优秀作文在内容上应当有独立见解和深入分析,不局限于表达事实,而要表达观点和思考。小编为大家整理了一些优秀作文欣赏,希望能给大家在写作方面提供一些帮助。
假文盲六年级课件(实用12篇)篇一
这时一位身穿很厚实的强壮男子大摇大摆,没有丝毫愧疚的走到牌子下面,若无其事的看着前面。这时又有三个男子争先恐后的跻在了母子上车处。可是本应该站在那的一对母子却被挤到了一边,只能生气地望着他们。
难道这身强力壮的男子真的是文盲吗?
不是的,不过他们的自私心把他们的道德、爱心给蒙蔽了,变成了道德的文盲,爱心的文盲。
其实这种“假文盲”的现象不仅仅出现在漫画里,在生活中其实也有很多这样的事,比如:在公交车上一般都有一排“爱心席”是为了让那些老弱病残的人坐的。可是有时候车上有站着的老人,坐在“爱心席”上的人却没有一个人让座。还有在公园的草坪上有好多在上面嬉戏的人,他们只顾自己的舒服,全然没有顾及他人的利益。
我们在生活中要做一个有爱心有道德的人,为那些弱者提供方便,为公共利益多出一份力。这样我们这个世界才会更美好。
假文盲六年级课件(实用12篇)篇二
《假文盲》是一幅漫画的题目,里面立着一块牌子母子上车处的牌子,可站在这里候车的却不是母子!其实他们为了优先上车,做一个假文盲而已。
这个候车区,黑字白板清清楚楚地写着“母子上车处”,可是那些爱占小便宜的人对这块醒目的牌子视而不见,眯着眼睛,好像在说:“我只是在这儿等车罢了,我不识字,更不知道这上面写了些什么。”可这些人穿戴整齐,一看就知道是读过书有文化的人。可有一对母子可怜兮兮的站在一旁,一手抱着孩子,一边望着他们。他们竟然站在这个不属于他们的地方。他们个个身体健全,又不是母子,根本不需要这样的照顾!
很显然,华君虎想用这幅漫画来告诉我们:光有知识是不够的,我们做人要先有道德。就像《传习录》中所说“种树者必培其根,种树者必养其心”培养一个人必须教养他的思想。有此可见,道德对于一个人来说是多么的重要。即使一个人的知识怎样渊博,没有道德也是没有用的。
其实生活中的假文盲还有很多。比如:公共汽车的照顾专座上坐着的都是年轻人;小区里放着“严禁乱停车”的牌子。可照样有车主乱停。
这仅仅是一幅简单的漫画,但却反映了当今社会上还存在的一些问题,教会我们要多为别人着想,不要自已为中心。
假文盲六年级课件(实用12篇)篇三
在公交站台的“母子上车处",站着四位青年,他们对头顶上的五个大字熟视无睹,将一位怀里抱着婴儿的母亲挤在了一旁,那位母亲手里拎着挎包,脸上写满了不解与委屈。她怀里的孩子正好奇地张望着四周,站在“母子上车处”的第一个青年人,手插在口袋里,微闭着眼,似乎是在休息,大腹便便的样子,好像是个领导。
第二个人又高又瘦,头上戴着顶棉帽。穿着厚厚的大衣,眯着眼睛,目视前方,不知在想些什么,第三个人的鼻梁上架着副眼镜,脚下穿着锃亮的皮鞋,一副文艺工作者的模样,他的眼神黯淡无光,呆呆地站在那儿。第四个人戴了口罩,皱着眉头,似乎是遇到了什么麻烦,那位抱着孩子的母亲好像在说,这里是母子上车处,你们不该站在这里。可那四个青年人依旧我行我素。
这不就是当今社会的真实写照吗?类似的事情仍然存在于生活中,公交车上的座位上标明了老弱病残孕专座,可大多青年人都装作没看到,毫不犹豫地坐在专座上,可老人残疾人,孕妇只能站在过道上。还有,在草坪上总会立着一块标牌:“小草青青,请勿践踏!”可总能看到很多人在草坪上玩耍,那些霸占着专座,随意践踏草坪的人,不就是所谓的假文盲吗?这些人打着没看见,看不懂的名号,做着不文明的行为。难道他们真的看不懂吗?他们真的没看到吗?不过是为了一己之私罢了。
希望漫画中的景象不再出现,希望人人都可以成为一个文明的人!
假文盲六年级课件(实用12篇)篇四
在1986年的某一天,一位漫画家来到了汽车站,却看到了这样的样子:
公共汽车站和往常一样,有很多人。四个男人排队站在一个牌子下面,牌子上写着,母子上车处!漫画家再往下面看去,发现一位抱着婴儿的妇女站在街道旁边,用无奈的`眼神看着那四个男人。漫画家马上拿出画笔画了下来。
画上的四个男人都是知识分子,他们什么都会、都懂,就是不懂车站牌上的那几个字:母子上车处!
我想:就像现在这个时候,也有许多“假文盲”。比如公共汽车上的许多地方都有这样的几个字:“老人、病人、残疾人、抱婴者座位”,可是,许多人都对着这些字不理不睬,而且在有老人、残疾人或者抱婴者上车的时候,把头扭到一边,不肯把自己“好不容易”震区来的座位“拱手让人”!让比自己年纪大的人做得舒服一点呢!
你说,这些人是不是“文盲”?
假文盲六年级课件(实用12篇)篇五
在一个北风呼啸的寒冬里,一位母亲抱着婴儿,站在公共车站设立的“母子上车处”静静地等候着公共汽车。
这时,从街边的小店中走来一位衣着鲜亮的男子。他穿着一身大棉袄,留着当下十分流行的发型。瞧他那高傲的样子,一看就知道是一位有权有势的大官员。他走到站台附近,刚想去排队,但一见那长长的队伍,就有点儿想打退堂鼓。他想:“找这么排下去,我猴年马月才能做上车呀!咦,有了,我去旁边的“母子上车处”排队,那里人少,这样说不定我还能抢到个好座位呢!”于是他心安理得地站到了“母子上车处。”
过了一会儿,有走来了一位男子。只见他戴着一顶厚厚的帽子,穿着一件毛领大衣,两只手揣在口袋里。他走近站台,看了一眼普通候车处,哪里排着长长的队伍。而旁边的“母子上车处”人却很少。正当他犹豫不决之时,他的目光锁定在“母子上车处”那名男子的身上。他想:“反正已经有没带孩子的人在这里排队了,我排在这里也没什么大不了的嘛。”于是他便理直气壮的站在了“母子上车处”。
一辆辆公共汽车来了又走,那些假文盲终于如愿以偿地抢到了舒服的座位,他们在“抢座比赛”中得了第一,却在“社会公德赛”中惨遭淘汰。窗外,“母子上车处,”一位妈妈抱着她的孩子站在呼啸的寒风中,一阵北风吹来,“母子上车处”的牌子发出“吱呀吱呀”的声音,仿佛要唤醒这些假文盲可怜的公德心。
“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”做为社会一员的我们,应该时刻从小事做起,做一位讲究礼仪、懂得谦让的合格公民。
假文盲六年级课件(实用12篇)篇六
在一个寒冷的冬天,车站里挤满了人。
车站里有一个特殊通道,通道旁边立着一块牌子,上面写着“母子上车处”五个鲜红的大字。顾名思义,就是母亲和孩子上车的地方。可通道里面站的却是一群身强力壮的男人。而一位抱着孩子的母亲却可怜地站在旁边,心里充满了无奈。
你看,第一个人穿着大衣,像个干部。第二个人穿阗军大衣,戴着军帽,显然是具军人。他闭着眼睛,像是在躲避周围人的目光。第三个人像个知识分子,他身穿羽绒服,脚蹬皮鞋,还戴着一副很大的眼镜。第四个人最可笑,为了防止别人认出他来,还戴了口罩。
难道这些身强力壮的男人真的没看到“母子上车处”这五个鲜红的大字和那位抱着孩子的.母亲吗?他们真的不认识“母子上车处”这几个字吗?不,不是的。他们一定看到了那五个大字和那位抱着孩子的母亲,一定认识“母子上车处”这五个字。可他们为了自己的利益,仍然对那位抱着孩子的母亲无动于衷。
在我们的生活中,这些“假文盲”并不少见。例如:草坪旁边明明有“禁止踩踏”的牌子,可还是有人在上面随意踩踏;水龙头旁明明有“水是生命之源,请节约用水”的牌子,却没有一个人理会正在“哗哗”流水的水龙头。
我们一定要做好宣传工作,提高人们的道德水准,让“假文盲”远离我们的生活吧!
假文盲六年级课件(实用12篇)篇七
《采薇》不像一般的战争诗那样简单地表现人物情感,而是力求表现出人的深层的内心矛盾和痛苦,细微真实地写出了人性的多样性和复杂性残酷的战争。
教学目的。
1阅读诗歌,大体把握诗意。
2想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。
3养成自主、合作的学习品质和习惯。
4培养学生再造想象,创新思维的能力。
教具准备。
教学过程。
一、激情导入。
同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠,最早的诗歌总集《诗经》已经有两千年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗。
1出示古诗,指明读、齐读。教师指导学习“矣”、“微”、“依”、“霏”生字。
2学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。
3学生质疑。
三、引导学生小组合作学习。
师:同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问,也在小组内提出来,大家互帮。
四、检查学习效果、组织讨论。
1通过自学与讨论你们有了那些收获?谁愿意来和大家说一说?
2指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。
3教师相对提问重点词:昔、矣、依依、思、霏霏。
4抽查学生说一说诗的大意。
五、创设情境,加深感悟,引导读背。
1播放多媒体课件,学生想象当时的情景。
2老师作简单讲解:一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中心情。
3、学生根据自己的理解自由练习朗读。
4、指明读,师生互读,读后评后议,齐读。
六、总结学习方法。
自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵。
七、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》。
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假文盲六年级课件(实用12篇)篇八
科学概念:
1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大。
2.电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
过程与方法:
1、经历一个较深入的科学研究过程,提出问题,作出假设设计实验,进行检验,汇报交流,共享成果。
2、通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
3、能用全班合作研究的成果,设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观:
培养严谨的科学态度,体会到开展合作的必要性和重要性。
教学重点:
探索影响电磁铁磁力大小的因素。
教学难点:
设计并完善电池节数、铁芯长短与电磁铁磁力的关系的实验。
教学准备:
第二组:一节电池、一个电池盒、3个长短不同、粗细相同的铁钉、大头针多枚、实验表格。
第三组:三节电池、三个电池盒、一个铁钉、一根导线、大头针多枚、实验表格。
第四组、第五组实验材料同第三组。
第六组:一节电池、一个电池盒、3个长短相同、粗细不同的铁钉、大头针多枚、实验表格。
教学过程:
(一)导入。
同学们,你想做一个强有力的电磁铁吗?上节课我们学习了《电磁铁的磁力(一)》一课,我们做出了哪些大胆的假设?(生:电磁铁磁力的大小与线圈圈数的多少、电流强度、铁芯的.粗细长短、线圈的粗细长短有关系)实验证明了什么?(线圈圈数多磁力大,线圈圈数少磁力小)今天这节课我们继续来证明我们的其他猜测。(板书课题)。
(二)实验探究。
1、制定研究计划。
师:看各小组的实验桌上的实验材料,想一想,用这些实验材料,我们应该检验哪个假设?
学生讨论并制定实验研究计划,并把它填写在教师发放的实验计划表中。
2、交流实验计划。
分组汇报,实验内容相同的小组互相补充。其他组的研究计划有什么不妥的地方可以提建议,帮助他们把计划订得更好。
3、各小组实施自己的研究计划。
明确小组成员分工。
按计划实施实验并做好记录(现象填写在教师发放的实验现象表里)。
完善实验计划。
4、汇报交流,共享研究成果。
师:现在,让我们这些小科学家交流和讨论我们的研究成果(交流研究的问题、实验现象和实验结论)。
学生汇报。
教师补充讲解及解释。
在实验中学生会发现某些本节课以外实验现象,如:电池节数相同时,三次吸起大头针的数量一次比一次少;铁钉的磁化现象等,教师应细心解释。
师生总结:
(三)设计一个强有力的电磁铁。
通过刚才的探究,现在你能利用课本57页中所给的三种材料做一个强有力的电磁铁吗?(让学生自由地说说自己的想法,教师给予鼓励并让学生周末回家试一试)。
(四)课堂小结。
这节实验课你学到了什么?你能和我们分享吗?
假文盲六年级课件(实用12篇)篇九
教学内容:
新人教版六年级上册77至79页内容。
教学目标:。
一、知识与技能:
1、使学生认识百分数,知道百分数在生活中的广泛应用。
2、理解百分数的意义,能正确的读、写百分数。
二、过程与方法:
经历百分数的认识过程,体验比较、分析、综合应用的学习方法。
三、情感态度和价值观:
感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生善于观察比较,勤于分析思考,勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
教学重点:
理解百分数的意义。
教学难点:
百分数和分数的区别和联系。
教法:
学案引领,先学后教。
学法:
自主学习,合作交流。
教学准备:
多媒体课件、学生收集的百分数。
教学过程:。
1.情境导入。
师:前面,我们学习过分数的很多知识,这节课,我们来学习分数的又一种表现形式—百分数(大屏幕出示)。
师:昨天老师让同学们回去每人找一个百分数,找到了吗?生:找到了。
师:举起看看,说说你找到了什么样的百分数?是在哪里找到的?
生:百分数在生活中应用广泛、百分数重要。
2.探究新知。
1.理解百分数的具体含义。
师:昨天老师让同学们自己学习百分数,你们都学了吗?生:学了。
师:真听话。你们都学会了什么?
生:我学会了什么是百分数(师板书)、写法(板书)、读法(板。
书)、和分数的区别和联系(板书)。
生:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫百分数。百分数也叫百分率(或百分比)。(大屏幕出示)。
师:你对这句话是如何理解的`?举例说明。
生:??
师:为什么百分数又叫做百分率或百分比呢?
小结:百分数是一种特殊的倍比关系,它的后项是一个固定的数100,所以百分数又叫做百分率或百分比。
说一说:
说说下列百分数的意义。(大屏幕出示)。
(1)我国的人口约占世界人口的22%。
师:谁说说百分之二十二是什么意义?
生:把世界人口平均分成100份,我国人口约占二十二份。师:说明什么?
生:说明我国人口多。
师:人口众多是我国的一个突出国情。接下来再读:
(2)我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。
师:说说是什么意思?
生:我国的耕地面积是世界耕地面积的百分之七。把世界的耕地面积平均分成100份,我国的耕地面积约占7份。
师:说明什么?
生:我国的耕地面积很少。
师:耕地面积少又是我国的一个突出国情。我们把这两句话结合起来读一读:
2、百分数的读法。
(1)自由读出下面的百分数。(大屏幕出示)。
22%50%3.7%120%100%1%0.4%300%。
(2)师:那个数表示的是1?(100%)那个数表示一半的数?(50%)这个数还可以用那个数来表示?(0.5、)。
3、百分数的写法。
1)指一名学生在黑板写百分号。
师:你们知道写百分号应该注意什么?
生:百分号的两个圆圈要写得小一些,避免与百分号前面的0混淆。
(2)比赛游戏。
师:下面我们来做一个游戏,这个游戏是比赛,好不好?(好)比赛规则:
老师说开始,方可开始,老师说停,才可以停。
比赛内容:12。
写10个百分数,要一个比一个写的好看。
师:把自己写的百分数压住,别让同桌看见,在偷偷的数一下,看你写了几个,然后不直接告诉同学们你写了几个,但让同学们一听就知道你写了几个百分号。
生:我完成任务的百分之八十;我在差百分之十就完成了任务;我多写了2个?
(3)千分号的写法。
师:表示一个数是另一个数的百分之几的数,我们叫百分数。如果表示一个数是另一个数的千分之几的数,我们叫千分数。那么要写千分数要用到千分号,你心里面的千分号是什么样子的?写在黑板上。
师:看来同学们对百分号有许多不同的写法,我们需要统一一下。(教师在黑板上写千分号)。
3、百分数与分数的联系和区别:
(1)学生小组讨论。
(2)汇报讨论结果。
(3)判断:(大屏幕出示)。
三、提高练习。
1、大屏幕展示学生学案上的课堂检测。
2、猜一猜:
假文盲六年级课件(实用12篇)篇十
教學内容:學习生字词,理清课文顺序,给课文分段。
教學过程:
一、复习旧课。
2.同座互相批改。
二、检查预习。
1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)。
2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个學生说说,大概意思正确就行。)。
3.用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。)。
三、理清课文的叙述顺序。
1.开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分成哪几个部分。
2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第1、2自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。从第3自然段到第11自然段是第二段,讲桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。从第12自然段到结束是第三段,讲渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。)。
四、按分成的三段朗读课文。
1.同座互相练习朗读。
2.指名分段朗读。
五、识记生字。书写生字词。
每个字写两遍,能组成词的组成词写,初中三年级语文教案《小學六年级《穷人》教學设计1》。
根据课后“思考练习”第一、二题,进一步自學课文。
假文盲六年级课件(实用12篇)篇十一
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解由生字组成的词语。会用“多么……多么”、“不是……而是”造句。
3通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重难点。
体会巴金在文中表达出来的情感。
课时安排。
2课时。
教学过程。
一、谈话导入。
1你对作者巴金了解多少?(简介巴金)。
2家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信,引出课题,并板书课题《巴金给家乡孩子的信》。
二、自读课文。
1自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾画由生字组成的词语。
2指名读生字,提出难读、难写的字,用多种方法识记。
3找新词,查字典或联系上下文理解词语。
4说说每个段的意思。
三、精读第1段。
1指名读。家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?
2朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?(巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的)。
四、精读第2、3段。
187岁的巴金爷爷写回信容易吗?自读课文第2段,找出有关句子。
(我有病,写字困难,捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也十分吃力,有时候在我的手里一支笔会有千斤重)。
2在这种情况下,巴金爷爷还是提起了笔,给家乡孩子写信,这是为什么呢?画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
3理解“我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的声音……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4理解“多么……多么”表达的强烈感情,并口头造句。
5有感情地朗读这一段。
五、精读第4、5段。
1巴金是普通人吗?他为什么只把自己当作普通人?
(我们从巴金爷爷的简介中知道了他是著名作家,创作了大量的小说、散文、游记等文学作品,翻译了许多外国作品,在国际上享有崇高的声誉)。
2巴金为什么而写作?理解课文后回答。
(以写作来表达对祖国和同胞无限的爱)。
(用“不是……而是”来造句)。
3巴金在信中怎样评价自己的一生?
4理解“让生命开花”的含义。
(“开花”并非指自然意义上的开花,而是指人生放出光彩。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义)。
巴金思索、追求,明白了生命的意义是什么?文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。(生命的意义在于奉献而不在于享受)。
他甚至还希望“再活一次”、“重新学习,重新工作”,让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊!
5小结:巴金是有名作家,却把自己当作普通人、平凡人、老实人,他当时已87岁了,还在想着怎样为社会添光彩,怎样让生命开花结果,生命的意义在于奉献而不在于享受。我们也要让自己的生命开花。
6指导朗读有关语句。(读出对老人的崇敬)。
六、讲读课文第6段。
1指名读课文,思考:这一段主要写了什么。
2用亲切的语气读,把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
七、学习书信的格式。
1了解书信的格式。(称呼、正文、结尾、署名、日期)
2对照课文,指明书信的几个组成部分。
八、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
九、总结。
生命的意义在于奉献,而不在于享受。正是这样不断地释放自己的能量,贡献自己的精力,巴金爷爷才创作了大量的文学作品,向社会提供了无限的精神食粮,实现了自己的人生价值。
附:板书设计。
巴金给家乡孩子的信。
巴金让生命开花结果。
为社会添光彩。
为别人奉献爱。
孩子们珍惜时间,好好学习。
假文盲六年级课件(实用12篇)篇十二
1、1820年,丹麦科学家奥斯特把通电导线靠近指南针,发现指南针偏转,说明通电导线可以产生磁性,为人类大规模利用电能打开了大门。
2、用线圈和指南针可以做成电流检测器,检测电池中有没有电。
3、由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。电磁铁具有接通电流产生磁性,断开电流磁性消失的基本性质。
4、电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向、电池正负极的接法有关。
5、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大;电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大;电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
6、电动机由磁铁、绕着线圈的铁芯、换向器、电刷组成。换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。
7、电动机是用电产生动力的机器。虽然大小悬殊、用途各异,但电动机的工作的基本原理相同:用电产生磁,利用磁的互相作用转动。
8、电能使各种用电器做各种运动、发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量,叫电能。
9、能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。和运动有关的物体具有的能量叫机械能。燃料、食物和一些化学物质中储存的能量叫做化学能。
10、所有的用电器都是一个电能的转化器,能够把输入的电能转化成其他形式的能。
11、通过发电机,人们能把其他形式的能量转化成电能。
12、煤是几亿年前植物被埋入地下,与空气隔绝,在长期的的压力、高温的共同作用下,慢慢形成的。石油和天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的。
13、煤、石油、天然气是不可再生能源,用一点就少一点,我们正在耗尽这些能源。现在的新能源有太阳能、地热、风力、沼气、核能等。
14、水能、风能、化学能等大多数能源最终都于太阳。
15、电磁铁与磁铁比较各有哪些特性:电磁铁和磁铁一样都具有磁性,都能吸引其铁质物体;但是电磁铁需要通电后才具有磁性;电磁铁和磁铁也都有南北极,但电磁铁的南北极会改变,而普通磁铁的南北极是固定的。
16、实验设计:电磁铁的南北极和 有关。(举例)
研究问题:电磁铁的南北极和线圈绕向有关吗?
实验材料:长导线、铁芯、干电池、指南针
实验方法:先用导线绕在铁芯上,按顺时针绕,然后通电,将顶尖靠近指南针检验顶尖是南极还是北极。然后将导线拆下,手拿铁芯的方法和方向不变,再将导线按逆时针方向绕在铁芯上,圈数与前面相同。接通电源,注意电池接入的方法和方向也不变,将顶尖靠近指南针检验是南极还是北极。重复实验。(简单点也可以这样做:准备两个大小粗细形状都相同的铁芯,分别用相同的导线绕在铁芯上,一根铁芯上按顺时针方向绕,一根铁芯上按逆时针方向绕,用相同的方向和方法接通电源,都将顶尖或者都将钉帽靠近指南针,辨别南北极。
17、电磁铁磁力大小的研究计划。(举例)
研究问题:电磁铁磁力大小与线圈圈数有关系吗?
我的猜想:线圈圈数越多,磁力越大,线圈圈数越少,磁力越小。
改变的条件:线圈的圈数
不变的条件:铁芯的大小形状粗细、电池的数量、导线的粗细、线圈的绕向、大头针等。
实验方法:在一个铁芯上绕上20圈线圈,做成一个电磁铁,接通电源去吸引大头针,看看能吸取几个,重复几次。再在铁芯上增加20圈,继续实验,观察能吸起多少个大头针,重复试验。以此类推,增加线圈圈数检验电磁铁的磁力是否增强。
实验结论:增加线圈圈数,电磁铁磁力增强,圈数越多,磁力越大,线圈圈数越少,磁力越小。