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西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇一
伯诺德夫人：（摸着她的头）这是你伯克大叔送来的情报，（眼看前方）过几天，游击队的叔叔会来取走。我在想应该把它放在哪里，才能躲过德军的搜索。
杰克：（大嚷）妈妈，我们来帮你想吧！
杰奎琳：（摸摸头）我们把它藏在大衣柜里！
杰克：（摆手）不行、不行？那里不安全。噢，妈妈！我们把它藏在柴房里吧！ 杰奎琳：不行，你忘了，上次他们就搜查过那里！
杰克：（皱眉头）那，放在哪里呢？
伯诺德夫人：（面带笑容）孩子们，不要着急，我们一定会想出办法的。杰克，天黑了，你把蜡烛点燃吧！
西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇二
《早》是国标苏教版五年级下册的精读课文，是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文，主要记叙了三味书屋的陈设，后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。
文章形散神聚，写放灵活。不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学生仔细的读悟品。
基于对教学对象的分析，我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此，教学中要把握一定的“度”，并且加以引导和突破。
鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识，本课设置如下的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
其中，目标1中“能结合课文内容说说作者写梅花的用意”是本课的教学难点。
目标1中“能正确、流利、有感情地朗读课文”和目标3是本课的教学重点。
为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。
第一课时。
激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确、流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上，引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。
第二课时。
本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现老师的“导”和学生的“读”的方式组织教学，教学中，教师引导学生对课文重点段落（1-5）自然段进行“读悟品”，理解梅花的早和鲁迅的早，进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系，感受鲁迅先生时时早、事事早的伟大品格，并引导学生结合生活实际，初步领悟“时时早，事事早”，做“东风第一枝”的人生道理，从而突破文本的教学难点。
一、复习导入。
二、精读感悟。
2、读悟花香。
抓住第二自然段中花香一句引导学生感受：是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生、三味书屋的崇敬之情中，才会由花香联想到书香、读书声，这是作者的内心世界的表现。
3、学习“三味书屋”的陈设描写。
这一段主要引导学生感受作者严密的方位叙述，同时学习作者在叙事时，适时地加入自己的联想，以充实所叙之物的方法；抓住联想的内容，印证上一环节“作者是怀着追寻鲁迅先生幼学足迹的心情”这一说法。也可由第二自然段相关环节直入此处的联想的解读。
4、读悟蜡梅“早”。
围绕对梅的“早”的感悟，设计先让学生自由读文，求得整体把握后，再划出文中反映梅花特点的词语，然后引导学生体会蜡梅的品质——早，在此基础上，适当地训练一下朗读。
5、读悟“早”的来历，沟通4、5自然段的联系。
抓住故事内容，引导学生分析鲁迅是一个怎样的人？然后抓住重点句“从那以后……”展开朗读感悟，深化认识。
在此基础上，引导学生沟通蜡梅的“早”和鲁迅的“早”两者的联系，从蜡梅“早”放——书桌刻“早”——时时早，事事早——的确要早，感受文章借物喻人的用意，进一步解读鲁迅时时早，事事早的精神。
6、读悟末节。
主要引导学生联系上下文理解“东风第一枝”，比联系自己的生活实际，将一个“早”字引申开去，劝诫学生珍惜时间。
三、拓展延伸。
1、向学生推荐《从百草园到三味书屋》一文，感受《三味书屋》浓浓的书香气息，引领学生追寻鲁迅幼学足迹。
2、布置阅读鲁迅先生的其它作品，如：《少年闰土》等。
3、收集关于珍惜时间的名言。
四、课外练笔。
要求：学习第三自然段的写法，写一处自己熟悉的场所。
板书设计：
早
梅花“早”放 书桌“早”字。
的确要早。
西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇三
教学过程：
一、激趣导入：
1、小朋友，我们已经听过“狐假虎威”这个故事了，看，老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。（师贴出老虎图、狐狸图）。
2、师指老虎图问：你觉得老虎怎么样？（凶猛、很威风）。
3、师指狐狸图问：你觉得狐狸怎么样？（狡猾、奸诈或机灵）（师评：你还觉得他挺机灵？）。
二、精读第一小节。
1、生自由朗读第一小节。思考上面的问题。
2、指导朗读，抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风，为理解下文铺垫。
（生：我觉得狐狸挺厉害的，他跑起来特别快。）你从哪儿读懂的？
（生读文：一只狐狸从老虎身边窜过。）逃得还不够快。你能再“窜”快些吗？
（生再朗读这一句。）哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快，来读一读？（再指名读。）。
师评：狐狸逃得可真快，真的很厉害。老虎更厉害，谁已经读出来了？
（生：狐狸虽然跑得快，但最后还是被老虎抓住了。）。
师：你说得不错，来，把书上的句子读一读，让大家一起来看看老虎的凶猛、厉害。
（生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。）。
师：老师也觉得老虎威风凛凛的，想来读一读。故意将“逮”读成“捉”。引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。
师：发现咱们班的男生就像一只只小老虎，挺威风的，请男生一起读好这句话！（男生齐读）。
师：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一起读好第一小节。（生齐读第一节）。
三、精读2——5小节。
2、同桌分角色朗读。
3、指名一组同桌读。
4、抓“骨碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等词理解内容，用评价法指导朗读体会。
师：哎呀，老虎居然松开了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐狸的话）。
师：狐狸刚开始说了什么话？（你敢吃我？）。
师（小黑板出示句子）狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）。
师：狐狸问这话时，做了什么动作？（眼珠子骨碌一转）。
师：谁能来表演一下？
师：（看着表演的学生）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）。
师：谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表情朗读）。
师：（评价）声音太轻，蒙不住老虎，在想一点？（生再试读）。
师：（情不自禁地）为什么不敢？瞧，，老虎开始上当了哦！（再指名读）。
师：（评价）你这样理直气壮，准能蒙住老虎，你真够狡猾的！
师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）。
师：哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，师读文“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）。
来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）。
5、再指名一组同桌分角色朗读2——5小节。
四、精读6——8小节。
2、引读第6节。
师相机出示小黑板：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望。
师指名戴头饰表演。请两组。（评：演得真像，比图上画的更逼真。）。
师：森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）看到老虎呢？（出示插图）。
师评：看来，老虎是真的被狐狸的谎言蒙住了！
西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇四
（师傅先出场）。
师傅：（最开始灯光亮）大家好！提前祝大家元旦快乐（灯灭）哎哎哎！咋我一来就停电了呢！给电！给电！给电！（灯亮）。
看到没，电都是喊来的！大家好，我两年前从蓝天学院毕业，现在在好莱坞创业卖电脑。销量非常好，为啥知道不？我是蓝天学院的，蓝天的学生，就是有才！最近公司扩招，今天面试一个人，(看手表）吆，应该快到了！我先去准备一下。
（大师兄和二师兄出场，在边上对话）。
大师兄：哎，师弟，你昨天咋没来加班啊，听说是得禽流感了，好点了吗？
二师兄：呵呵，你还挺关心我啊！
大师兄：不是！我怕你传染我！
二师兄：我没有得，你听谁说的？
大师兄：师傅在你qq动态上看见的。
二师兄：我故意发表心情骗他的,这几天他老让我加班！烦死了！
大师兄：哦！
（大师兄和二师兄向前走，和师傅会面）（。。。。师傅。。。。。，来啦。。。。）。
大师兄：师傅，这都马上到面试时间了，他咋还没到呢，是不是不想来我们公司了！
师傅：没事，别慌，再等一会。
二师兄：是啊，大师兄，你别净往坏处想，兴许是出车祸了呢。
（大师兄无意中往门口看了一眼）。
大师兄：师傅师傅，他来了，就在门口呢。
师傅：来，快快快，赶紧坐好。听我说哈，咱们可是大公司，啊！尽量要多难为难为他。
大师兄：放心吧师傅。
（师徒三人入座，现场静了一会，师傅望着门口，咳嗽了几下）。
师傅：请进！...........please....
（求职者还在门外躲着，师傅向二师兄使了眼色)。
师傅：你，去把他叫过来。
（二师兄把求职者拉了过来）。
二师兄：哎呀妈呀，这长相——还不如出车祸了呢。
求职者：（猥琐的样子）你们好，这是我的简历。
大师兄：你先来段自我介绍吧，英语的。
求职者：英语的？
大师兄：对啊！没准备啊？！面试结束！！！
求职者：好好好，我说，iam饿，iam卡哇伊，iam.....亚卖呆。
大师兄：停停停！你这还写着留学生呢，留的哪国啊？英语这么烂。
求职者：朝鲜！
大师兄：朝鲜？师傅，朝鲜是哪个国家啊？
师傅：朝鲜你都不记得了？我的英语也是在那学的，我给你们整两句就知道了。
吾里因抗又抗右密喽··毛大挖，西密喽思密达；
瓦利瓦毛将空降民怕我色列，思密达，打到某国思密达。
众徒：哦，想起来了。
师傅：下面对你的专业知识测评一下。你简历上写着有5年销售工作经验，你都干过什么？
求职者：搞销售呗，面向大学生，妈呀，利润可高了！
师傅：是吗？行啊，怎么做到的？
（求职者去取雪糕）。
师傅：人呢，人跑哪去了？
求职者：雪糕，卷饼，麻花，豆腐卷了··，不吃不知道，一吃吓一跳，来来来，尝一尝，看一看，啥味的都有，不怕你尝不到，就怕你想不到。。。
师傅：停！孩子，人傻不能复生啊！你这是在面试呢。
求职者：老师，我不傻啊。我有大智慧！他们都说我大智若驴。
就职者：好，知道了，我找个帮手。二师兄，就你，来吧。
（求职者拿着妇炎洁仔细看了看，又从眼镜盒里取出眼镜）咦？妇炎洁！快速，清凉，杀菌，除异味！清清爽爽，干干净净！好用！
（二师兄从这边走过来）hello，我也用妇炎洁！洗洗更健康！
师傅：你这是抄袭啊！现在来看你的表现，要想进我们公司，难！还有没有能拿的出手的！
求职者：有啊！您看我有计算机等级证书和英语四级证书。
二师兄：我看看。国家计算机等级······一级office，：你这英语四级证书是假证啊！师傅，你看看。
求职者：绝对不是！
师傅：这肯定是假的，你骗谁呢，拿假证，说，到底是不是假的？
求职者：这真是假的。
师傅：我就先不说我了，就他，以前就用过假证骗人，所以他能看出来了。
求职者：那你怎么也能看出来了啊？
师傅：我以前是做假证的。
求职者：哦。
师傅（师傅眼瞅着简历攀你是哪个学校的？
求职者：蓝天的。
师傅：也是蓝天的，哪个学院的？。
求职者：妓院啊。
师傅：妓院？？
求职者：嗯机械工程学院。
师傅：小兄弟，我也是蓝天的，哎呀，蓝天学院的学生都是怪才啊，我有一同学，刷牙，人家呢，把牙膏挤在牙刷上，都这么刷，他呢，把牙膏挤在手上，完了他是手不动，晃脑袋，这么刷，我都看晕了我。
求职者：师傅，你肯要我了？
师傅：能不要嘛，你说你呀，竟是在这简历上扯些没用的东西，你看看，（看简历）在校期间多次获得康师傅再来一瓶奖励，获得二十次斗地主大赛冠军，哎呀，你说你，你要是把这蓝天学院几个字再写大点，我不就早要你了吗，何必这么费事呢，快来，认识一下你的师兄师姐。
求职者：等一下，师傅，您看我工资多少？
师傅：嗯···你，一个月4000吧。
求职者：哦。
师傅：都是税后的。
求职者：怎么的？还要睡···睡我啊？
师傅：税收的税！你看你那样，我睡你，我有病啊我。
大师兄：师傅，你给我们也加点工资呗。最近绿豆饼又涨价了。
师傅：哪涨了？不还是一块钱一袋吗？
大师兄：钱倒是没长，么饼小了。
二师兄：是啊，师傅，加点工资呗，您看我，又瘦了。。
求职者：是啊，师傅，我都好几个月没长个了。
（徒弟一起说加点吧，加点吧）。
师傅：工资是加不了了，要不每个月再赠送你们一盒妇炎洁吧。
二师兄：师傅你也太抠了，上个月你赠送的卫生纸还没用完呢。
师傅：行了吧，我赠点钱容易吗我！你们忘了？上次我去国外进货，路过索马里的时候，让他妈海盗给我劫了。给我一顿揍啊。（学小沈阳）（模拟声音）我得想点招啊。我说海盗哥啊，我认识蓝天学院的美羊羊啊，海盗哥哥。他说，是吗，那我就放了你，我很喜欢她，你帮我说话话。就这么的才把我放出来。哎呀妈呀，太吓人了，来赶快认识一下你的师兄师姐吧。
师傅：我男女通吃。
求职者：师傅，那我是啥部长啊？
师傅：你是副部长！
求职者：那我有部员吗？
师傅：没有。
求职者：没有部员那我当啥副部长啊？
二师兄：是啊，就是图个好听。
师傅：好了，待会我徒弟要教教你卖电脑。我呢先教你学学怎么判断顾客的类型吧。哎，你看看那个人。
求职者：咋滴。
师傅：他属于比较井的顾客。
求职者：井？怎么讲？
师傅：（用手比划）＃，横竖都很二呗。
求职者：哦。哎，那个人呢？
师傅：你傻啊！这显然有病嘛。那个是我们隔壁店长的儿子，吴老二，有脑血栓！
求职者：哎，师傅，那你是咋看出顾客类型的啊？
师傅：（自恋的样子）他人笑我看不穿，我看他人都没穿。
师傅：（指着二师兄）来，徒弟，过来，教教他怎么卖电脑。
二师弟（走上场攀（叹气）哎。
求职者：兄弟，叹什么气啊？
二师弟：难道你不知道男人到了我这个年纪的痛苦吗？
求职者：兄弟看起来也就刚过50岁，何来痛苦？
二师弟：你不知道啊，男人二十奔腾，三十微软，四十松下，五十就只能联想了啊！
求职者：嗯，还是联想的好啊，这电脑我买下了。
大师兄：哎，我也来教他几招呗！（大师兄走上台）:你看这电脑还有防伪标志呢！
求职者：哪呢？
大师兄：这，用你的膀胱看。
求职者：膀胱咋看？
大师兄：余光。
求职者：，咦！果然，都是好东西啊。
大师兄：怎么样，哥们情绪上有什么变化？
求职者：嗯，这电脑不错，我决定买！！
求职者：师傅师兄，我学会了，要不我也给你们献献丑？哎，你们看那个顾客咋样。
二师兄：没咋样啊，我看他挺绅士的一个人啊。
求职者：唉，绅士无非就是有耐心的狼嘛！
（忽然警察打断了场面，过来了）。
警察：谁是强子。
（徒弟们躲在一起一起指着师傅）。
警察：最近很多顾客揭发你卖假电脑，走，跟我们走一趟。
师傅：干什么干什么？松手,告诉你们，哼，我可是练过的人啊。
警察：还恋过？你就是分手也不行。
师傅：唉呀，唉呀。打人了，打人了，徒弟们警察打人了，你们看到没。
二师兄对大师兄说：大师兄，咱们还是先撤吧（二师兄和大师兄转身要走）。
师傅：你们两个没良心的。你看到他打人没？他妈的，当初我就不应该收你！
求职者：（像是情侣分别那一出）师傅...师傅，说实话，其实你真的很优秀，只是...我们不适合，你会找到你的幸福的，再见。
（师傅被一个警察带走，这个警察在门口喊另一个在场的警察攀还楞那干啥，走啊。
另一个一个警察：哥，我想唱完歌再走，（唱《再见》片段。用手打拍子。）。
西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇五
《西门豹》一课是三年级第二学期的一篇阅读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。针对本单元的训练重点，本课的特点，我制定了以下教学目标：1、学习课文，了解西门豹采用将计就计的方法，惩治了巫婆和官绅头子、教育群众破除迷信、带领群众兴修水利的事迹。2、多样化的阅读感悟语言的无穷魅力。3、继续学习简要复述课文的方法。
在教案的设计上，我主要将本课分为三大块：
一、理清课文思路，把握主要内容。
倡导语文教学的人文性，关注学生的研究性学习，让学生调查了解邺地田地荒芜，人烟稀少的原因。学生通过自己阅读探究，得出结论。小学生的研究性学习要有实效，一个重要的问题是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。在本课中，西门豹的做法巧妙在何处，是本课学习的难点所在。教师给每个学生创设了平等对话的机会，大胆引导学生捕捉西门豹的语言，师生之间、生生之间、学生与文本、教师与文本进行着平等的、个性化的对话，构建起一个立体型的交流网络，学生从不同的角度，不同的层次理解文本，丰富了文本，体现出研读的多元性和交流的高效率。教学这板块花时不多却十分重要，避免了学生许多无效或低效的学习活动，维护了研究性学习本身的严肃性，防止了课堂上热热闹闹，学生高高兴兴，就是课堂学习并不有效现象的出现。课堂研究的主要问题明确，研究性学习变得实在了。
二、阅读课文，理解课文。
充分研读，感悟语言的丰富性。阅读是个性化的活动，在这个过程中，学生感悟语言，体验情感，读是基础。让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层意义，感悟语言文字在文章中的表达作用，体会作者遣字造句之奥妙。
在这个学习环节中，我主要采用练读，分角色朗读课文的方法，给学生充分的时间去探讨，理解，通过自身的感悟明白西门豹说法、做法的巧妙之处。学生通过朗读，深切体会西门豹的内心世界，充分感悟到西门豹轻话重说，缓话急说的巧妙所在，同时领略作者描写的传神所在。这样的训练从语言入手，体验情感，超越文本，提升语言，让学生感悟语言的无穷魅力。
三、入境体验，升华语言的情感性。
让学生复述课文，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。
这样，课堂从人物的语言入手，充分展开，层层深入，又回到人物的语言，感悟语言的巧妙，领悟语言的艺术，形成了从“语言———情感———语言”的循环，实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。
当然，这节课还存在很多不足之处，请各位领导、老师批评指正，提出宝贵的意见。谢谢大家！
西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇六
旁白（以下简称p）：从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口，并且他每天照例只打四网。
海浪声，渔夫哼小曲上。
渔夫（以下简称y）：（在船上打鱼，撒三次网，没有鱼，渔夫脸上一次比一次失望，但还有一丝希望）。
y：（祈祷）虽然这三次都没有打到，但还有一次机会，求安拉保佑我。（虔诚地）。
y：（第4次撒网，网住一个胆形的黄铜瓶，拿起把玩）。
p：这个黄铜瓶的瓶口被锡封着，锡上盖着所罗门的印。渔夫发现了那个印。
y：（高兴地）把这个瓶儿拿到市上，可以卖它十块金币呢。（继续把玩几下）奇怪，这个瓶儿怎么这么重，里面装着什么？我要打开看个清楚再卖。（抽出小刀，撬去瓶口的锡，用力往下倒着，但没有倒出什么。y放下瓶子。）。
过约5秒，音效起，烟雾起（魔鬼在旁白的声音中上，根据情节）。
p：那股青烟飘飘荡荡升到空中，逐渐凝成一团，最后变成一个巨大的魔鬼，（提示）……（原文对魔鬼的描写，从提示后整段）（旁白注意气氛的营造，语气一定要把握得当）（音效起）。
y：（面对可怕的魔鬼，吓坏了，愣着不知所措）（演员脸上的惊恐要表现得很夸张，但不能太过头）（y身上颤栗着）（想说什么，但说不出，结巴状）。
魔鬼（以下简称m）：（恭敬带点惊恐地）所罗门啊，别杀我，以后我再不敢违背您的命令了！
m：（略带气愤地）渔夫啊，准备死吧！你选择怎样的死法，我将立刻把你杀掉！
y：（又显出很惊吓的样子）（愣一下）我有什么罪过？你要这样报答我？
m：（气愤略带忧郁）你听一听我的故事就明白了。
y：（松了口气）说吧，简单些。
m：（带忧郁，回忆中）你要知道，我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投进海里。在海中的第一个世纪里，我私下里想：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身荣华富贵。一百年过去了，可是没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的地下宝藏都指点给他。可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。可是整整过了四百年，始终没有人来解救我。（语气慢慢转为狠厉）这时我非常生气，说：今后谁要是来解救我，我一定杀死他，不过让他选择怎样的死法。渔夫，你现在解救了我，因此我才叫你自己选择死法。
y：（很冤枉）好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命啊！
m：（冷笑、似笑非笑）正因为你救了我，我才要杀你啊！
y：（更加冤枉）好心对待你，你却要杀我！这正是老话说的“恩将仇报”了！
m：（不耐烦）别啰嗦了！反正你是非死不可的。
m：（坚决地）不错。
y：（肯定的语气）（底气很足，演员要注意）凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。
m：（急躁，不耐烦）（语速较快，不过不能太快）可以，问吧，说简短些。
m：（略带不屑）你不相信我当初住在这个胆瓶里吗？
y：（坚决的语气）我没有亲眼看见，绝对不能相信。
p：这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟。（音效起）那股青烟慢慢地钻进胆瓶。渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速拾起盖印的锡封，把瓶口封上。（y随着p的声音做相应的动作）（m的演员闪去幕后）。
y：（学习魔鬼的口吻，大声）告诉我吧，魔鬼，你选择怎样的死法？现在我决心把你扔到海里去。
m：（慌急地）渔夫，刚才我是跟你开玩笑的！
y：（坚决地，不可动摇地）下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！（靠近岸边，准备把瓶子扔到海里去）我要把你扔到海里，你说你在海里已经呆过一千八百年，这一回我非要叫你在海里呆一辈子不可。你这个坏透了的恶鬼，我还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫所有的人提高警惕，捞着你就立刻把你扔回海里，让你永远留在海里直到世界末日！（说完把瓶子扔出去）。
p：老渔夫把装着魔鬼的黄铜瓶扔进大海后，就收拾东西回家了。不多久后，海边建起了一座小房子，里面住着老渔夫一家人。他是为了提醒众人（顿一下）千万不要怜悯邪恶的魔鬼。
幕落，剧终。
闭幕音乐起。
ps：因为偶们这回排课本剧，偶第一次正式出任导演，所以就比较认真的去做了……（其实后半段的剧本纯粹就是胡诹！！）。
再ps：星期四就要开始表演了，只有明天一天时间排练，怨念哪…………。
西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇七
（音乐响起，小蚂蚁们作游戏状）。
蚂蚁妈妈：孩子们（声音拉长些），孩子们你们看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。来，快帮妈妈搬家吧！
小蚂蚁齐说：好哩！
小蚂蚁齐说：小蚂蚁，不贪玩，快帮妈妈搬家忙，你跟我，我跟你，热爱劳动不能忘，不能忘，妈妈搬家喽！
蚂蚁妈妈：咦？孩子，大家都走了，怎么你还在这玩？
小蚂蚁：妈妈，我还没玩够呐。
蚂蚁妈妈：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小蚂蚁：我不！咦，你看，小青蛙和小乌龟不也在池塘里玩吗？
蚂蚁妈妈：哎，你真淘气！那你快点啦！
小蚂蚁：知道啦！
远处传来小蚂蚁们呼喊妈妈的声音：妈妈，快点来呀！
蚂蚁妈妈：来啦，来啦！
突然狂风大作，雷雨交加。
（小蚂蚁听见雷声做害怕状）。
小蚂蚁：妈妈，妈妈！妈妈，妈妈！哎呀，救命呀！救命呀！（小蚂蚁坐在地上伤心地哭）。
（睡莲姑姑做动作上场）。
睡莲姑姑：咦，这么晚了，是谁在哭呢？啊？原来是小蚂蚁。小蚂蚁，你怎么啦？
小蚂蚁：睡莲姑姑，你快救救我！
睡莲姑姑：好，我来救你！（睡莲姑姑急的直转圈）小蚂蚁，来！
小蚂蚁：不行。
睡莲姑姑：小蚂蚁，你爬上一点行吗，我够不着。
小蚂蚁：不行，叶子太滑了，我上不去。
睡莲姑姑：不怕的，勇敢点，试一试，好吗？
小蚂蚁：那好吧！（小蚂蚁做向上爬装，又滑了下去。）。
睡莲姑姑：哎呀哎呀，小蚂蚁，小心呀，你没事吧？
小蚂蚁：睡莲姑姑，我很害怕！
小蚂蚁：谢谢你，睡莲姑姑。
睡莲姑姑：不用谢，小蚂蚁呀，这到底是怎么回事呀？（睡莲一边说一边给小蚂蚁擦汗）。
小蚂蚁：黄昏的时候，快要下雨了，大家都帮妈妈搬家去了，只剩下我还在池塘边玩。
睡莲姑姑：那你是怎么掉进池塘里的呢？
小蚂蚁：后来，真的下起大雨，我被雨水冲到了池塘边，一不小心掉进了池塘里，就再也上不了岸了。
小蚂蚁：知道了，我错了。
睡莲姑姑：好啦，好啦，别哭了，别哭了，知错能改就是好孩子呀！
啊，小蚂蚁呀，今天晚上你就别回去了，就在这住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小蚂蚁：不，不行，我得回家，要不妈妈会着急的，我要回家！（睡莲姑姑连声说“好，好，好”安慰着小蚂蚁）。
睡莲姑姑：可。
是今天这么晚了，
你怎么回去呢？让。
我想想办法吧！
小蜻蜓从花丛。
中飞出来，问道：睡莲姑姑，有什么事吗？
睡莲姑姑说：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你给吵醒了！
小蜻蜓摆摆手说：没关系，有什么事，您尽管说吧！
睡莲姑姑说：嗯，是这样的：小蚂蚁不小心掉进了池塘里，他现在要回家了，可我没办法送他呀！
小蜻蜓说：那就让我来送小蚂蚁吧！
小蚂蚁：（拍手表示高兴）好哇！
睡莲姑姑说：可是天这么黑了，能行吗？
小蜻蜓说：这……那怎么办呢？
“睡莲姑姑……”萤火虫一边叫着一边飞出来！
小蜻蜓高兴地喊：咦，是萤火虫哥哥呀。萤火虫哥哥……。
萤火虫大声回答：诶！
睡莲姑姑问：咦，萤火虫，你还没睡吗？
萤火虫扑棱着翅膀说：没有，我还在减肥呢！我妈妈说，如果我不减肥呀，就飞不起来了！
大家笑出了声。
萤火虫摆摆手说道：别笑，别笑，刚才，你们说的事情我都听见了。
来，我来给你们照亮吧！（摆出造型）。
大家齐声欢呼：好哇，好哇！
睡莲姑姑高兴地说：小蚂蚁，他们可以送你回家了！
小蚂蚁高兴地拍手笑着说：太好了，谢谢你们！（给大家鞠躬）。
大家说：不用谢。
睡莲姑姑说：我们应该互相关心，互相帮助。
萤火虫说：没错，小蜻蜓，赶快架起你的小飞机吧！别让小蚂蚁等急了。
小蜻蜓说道：好，诶？小蚂蚁，你的.家在哪？
小蚂蚁说：嗯，妈妈告诉我，我的家搬到公园里的大花坛了。
萤火虫从怀里掏出一个东西说：看，我有gps导航，跟着我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小蚂蚁高兴地拍手说道：太好了！我可以回家喽。
小蜻蜓转着圈说：好，准备出发！
萤火虫说道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出发！
睡莲姑姑大声说：你们路上要小心，注意安全呀！
大家一起说：知道了！
他们飞上天空，回头和睡莲姑姑说：拜拜！
睡莲慢慢下场，小蜻蜓带着小蚂蚁飞起来，萤火虫在前面照亮！
星星出来了，微笑地看着他们。
小蚂蚁说：咦，你们看，我到家了！
萤火虫说：降落！
小蚂蚁高兴地说：
妈妈，我回来了！（他转过头对着他们俩说）。
谢谢，谢谢你们！
小蜻蜓说：不用。
谢，我们都是好朋友嘛！
他们三个拉起手快乐地转着圈。
小蚂蚁说：你们帮助了我，以后我会做更多更多地好事的。
小蜻蜓和萤火虫大声回答：metoo！
西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇八
人物：
可乐——北京男孩，大四学生，高校戏剧社导演。
小强——福建男孩，大四学生，高校戏剧社社员。
大安——山东男孩，大四学生，高校戏剧社社员(身材较胖)。
(可乐拿着剧本小跑上)。
可乐：哎哟，我说哥哎!你能不能快点?(小强一瘸一拐，姿势别扭上)。
小强(说着福建腔的普通话)：你要我怎么快啊?就是你，昨天非要让我练什么节奏感，搞得我这个腿啊，站不直，弯不得，走路都不正常了。
小强：你是站着说话不腰疼，你自己怎么不练?我跟大安在那里“胖子吃胖子胖子吃”(有节奏的蹲下又立起)哎哟……(揉着腿)我们练了一个小时，腿都快断了。你在旁边倒是舒服!
可乐：我是导演，又不搞笑小品用上台!你们可是演员——声台形表的基本功总得练好啊!再说了，你看看你这普通话。亏我教了你那么久，你就是练不好。要是形体再不过关，到时候在舞台上得多滑稽啊!
小强：哼!你就会说这些冠冕堂皇的话。你是不知道，我们练得好惨啊!昨天晚上我去上厕所，我蹲下去的时候痛得撕心裂肺地叫，搞得我们寝室的还以为我在里面生孩子!
可乐：行行行，算我对不住你们。我跟你说，咱们这小品要是能拿奖，我请你们好好的吃一顿!
小强：吃什么?
可乐：蛋炒饭。
(小强不屑)。
可乐：要不，多加一个蛋?
小强：加两个我也不要~。
可乐：三个。
小强：四个也安慰不了我受伤的大腿。
可乐：那就五个!
小强：成交。
可乐：我的亲爹哎……那你今天可得好好排戏。
可乐：啊?
小强：啊……哦，我是说我娘子生啦!我只负责种地，她负责丰收。
可乐：放心吧!问题总是能解决的。还有一个星期不是?一切皆有可能。我保证，我绝对在三天内，帮你找到你娘子。眼下最关键的，是咱们先把自己的戏给弄好喽!
小强：好吧……那今天晚上我跟白素贞的戏怎么排咧?
可乐：这个，等大安来了咱再商量。哎?你说，这都十一点二十了，大安怎么还没来呢?
小强：不会是那个宿管大叔不准他出来吧?
可乐：你别动摇军心行不行?我给他打个电话不就完了?(掏出电话拨号码)这家伙……不是让狗撵上了吧?(大安气喘吁吁地上，手里拎着一袋东西。)。
大安：我的亲爹啊……那条狗可撵死我了!
可乐，小强：啊?
可乐：怎么回事?
大安：别提了。今天晚上我背剧本背得饿了，就翻出一包方便面来填填肚子。谁知道那方便面过期了，我拉肚子拉了一个小时。等我出来的时候，寝室门早就关上了。我就跟我们那个二郎神好说歹说，结果他死活不放我走。我一想，咱寝室楼那东北角的护栏不是破了一个洞吗?嘿!你不放我走，我就去钻洞。
可乐：你就钻出来了?
大安：我就卡住了。
小强：他这个身材，不卡住才怪咧!
可乐：那后来呢?
大安：后来，宿管养的那条狗就发现我了，它就冲出来叫唤。我怕它咬人，这心里一急，一使劲，就挤出来了。你们瞧，我这衣服都挂破了。(转过身来，衣服的背面被挂了一个很可笑的口子)。
可乐，小强：我的亲爹啊!
可乐：人的潜力真是无限。
小强：那条狗呢?
大安：狗?卡在那儿了。
可乐：二郎神呢?他没被招出来?
大安：嗨!管他的!反正我已经出来了。明天的事明天再说吧!哎，咱别耽误时间了。快开始排戏吧!
可乐：行，排戏。《新新白娘子传奇》第3场。大安，快换行头——(大安解开手里的袋子，掏出一套女装开始更换。)。
小强：等一下，可乐。白素贞咧?
可乐：喏~(一指大安)。
小强：啊?!
大安(转过头憨笑着)嘿嘿!
小强(激烈的)我不干!
小强：……(不情愿)。
可乐：小强~哥~亲爹~你是个演员好不好?咱敬业一点儿。这不只是排戏吗?又不是正式演出。我答应你，三天之内，我绝对帮你找一个貌似天仙的娘子。
小强：你保证?
可乐：我保证。
小强：成交。(大安换好女装，戴上假发，转过身来。对着小强一个夸张的笑)我的亲爹啊——(惊呼)导演，这哪里是白蛇精，这是蟒蛇精啊!
大安：官人~(娇媚的朝小强走过来)。
小强(惊慌的)你搞笑小品剧本不要走过来!你，你再靠近我，我，我就死给你看!
可乐：别闹了!你是个演员。敬业一点儿成不成?人家给你搭戏，你好歹尊重一下对手啊!
小强：……好，我是个演员。我是个敬业的演员……(大安再次娇媚地走向他。小强吓得跑到导演身后)导演!我，我们排得是爱情剧，不是恐怖片!
大安：哎呀!磨磨唧唧的做啥?我长得不挺好看的吗?你咋就不爱看?
小强：是，是啊!你长得确实是鬼斧神工。
大安：啥?
小强：呃……我是说你长得很坚强啦!
可乐：行了!你还想磨叽到什么时候?这都几点了?咱们还要不要上小品大赛了?
小强：……好，好吧!排戏。
小强：懂，懂，我懂。好，开始吧!(上前，两人摆造型)。
可乐：准备——开始!
大安(深情的)：官人……。
小强：娘子……。
大安：现在你知道真相了，你不会嫌弃我是条蛇精吧?
小强：我怎么会嫌弃咧?你是这么善良，这么美丽的蟒蛇精……。
可乐：啊?
小强：——白蛇精!而且，你对我又是这么温柔体贴，我怎么会嫌弃你咧?
大安：官人，你太好了!我要跟你远走高飞，我要给你幸福的家，我还要给你生个儿子!(大安一把抱住小强)。
小强(吐了)：哇……。
可乐：许仙!
小强(赶紧憋住，重新进入状态)：娘子，不管谁都不可以把我们两个分开。
大安：官人，不要再说了。法海就要来了，快把孩子抱上，我们赶紧离开吧!
小强：好!我去抱孩子。(满场转)孩子……孩子……娘子，孩子，你好像还没有生。
小强：导演，对不起……这个法海突然变成白素贞，我脑子实在是乱了。
大安：可乐，你别着急。咱们这回一定好好排。
可乐：……再来!
大安：从哪儿开始?
可乐：从法海追过来了开始。(大安和小强进入状态)。
小强：娘子，你看。法海他追来了。
大安：官人，咱们快跑啊!
小强：娘子，你受了伤，行动不便。让我抱你走。(大安搭上小强的肩，顺势往小强怀里倒。小强接不住，两人倒在地上。)。
可乐：你们干嘛呢?!
小强：导演，不行啊!这段戏真的超出我的能力范围了。
大安：我说你也太不是个爷们了。小胳膊小腿的，抱个人都抱不起来。
小强：喂，你有多重你知不知道?我早就跟你说要减肥，你总是不听。你看过哪个演员胖成你这样?不要说演白素贞了，就是演法海都不合格。你这样子上台，不知道的还以为你演鲁智深咧!
小强：我的普通话怎么了?
大安：怎么了?你连“飞，辉”都说不清楚，你还演戏。
小强：我怎么说不清楚了?
大安：那你说——粉红凤凰凤凰飞。
小强：粉红凤凰凤凰飞!(所有“f”的音全说成了“h”音)。
大安(得意的)你看看!
可乐(忍无可忍)你们闹够了吧?(大安和小强沉默下来)……算了。这戏，不排了。(懊恼地走到一边，坐下。大安和小强互相看着彼此，都很愧疚，走到可乐身边)。
大安：可乐……。
小强：导演。
可乐：别叫我导演。我压根儿就不是个称职的好导演。
小强：你不要这么说嘛!是我们不对。你不要生气了好不好?
大安：你咋不称职了?从我进大学开始，你就是咱们戏剧社最认真最努力的人。我以前，都不知道啥是话剧。还以为演话剧就是唱京戏咧!是你告诉我，话剧是行动的艺术。
小强：就是啊!我以前以为演戏很简单。是你告诉我，影视表演要没有痕迹，戏剧表演要夸张。
大安：可乐，其实吧~我在戏剧社呆了3年，不是因为我喜欢演戏。而是因为我喜欢你们这群人。我第一次看到一群人这么纯粹的就因为喜欢一件事。不图名不图利，任劳任怨地干;拉不到赞助就自己掏钱做戏服，租道具。大家就像一家人，一起吃苦一起欢笑，最后在舞台上一起收获掌声。我觉得，我和你们在一起可幸福了。
小强：可乐，下个月，我就要去我爸的公司实习了。我爸一直想要我当一名会计。他不喜欢我演戏的。但我真的很喜欢在舞台上的感觉。其实，我知道我不是个当演员的料子。但是，只要看到有观众因为我的表演而开心，我就很满足了。这个小品真的是我在社里最后一次演出了，所以，我真的想把它演好的。
可乐：……我喜欢舞台。我从小就喜欢!我考了2次戏剧学院，都没考上。我来到这所大学，进了戏剧社。我读斯坦尼，写本子，演戏，导戏。因为，我真的不愿放弃我的梦想!(起立，走上舞台前方)一个真正热爱梦想的人，无论身处何时，身在何地，他都会不改初衷。即使你在酒吧当驻场歌手，你也要演戏;即使你在饭店端盘子，你也要演戏;即使你在夜宵摊卖烧烤，被油烟熏得满脸漆黑，你也要演戏。只有这样，你才有资格说，你真的热爱你的梦想!(大安，小强走上前，三人并肩站着，互相看着彼此，紧紧拥抱)。
三人(面向观众。齐)：青春，永不散场!
剧终。
西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇九
（－）知识教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
（二）能力训练点理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
二、学法引导。
（－）教师教法谈话法，导读法。
（二）学生学法自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
（－）重点课文中描写武松打虎的部分。
（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计。
（－）教师活动设计。
1、从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计。
1、自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。
五、教学步骤。
一、揭示课题。
2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
二、简介时代背景及作者。
《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
三、检查预习。
1、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？（是按事情的发展顺序写的）。
2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。
（1一4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。
（5－6）武松上冈后的思想变化。
（7－11）武松打虎的经过。
（12）武松打虎后下冈。
3、根据文章内容概括小标题。
（l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈。
四、精彩段落讲解。
你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。
1、武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。
默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。
（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）。
2、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点，找出具体段落）。
（1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……。
“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。
（能看出武松机智勇敢、武艺超群）。
3、小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？
（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）。
4、朗读指导。
读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。 。
五、学习第二段。
2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么？
（武松的心理活动）。
3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？
用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点）。
4、这一段不是重点段，有什么作用？
（这一段虽然不是重点段，但是对于武松形象的刻画起到了重要的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）。
六、学习第四段。
1、指读课文，这一段主要写了什么？
（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）。
2、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？
七、弄清事情的前因和后果：
1、店家只给武松三碗酒的原因是——（三碗不过冈。）。
2、武松不听劝告上景阳冈的原因是——（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。——不怕老虎。）。
3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是——（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）。
结果：先下冈去，明早再来理会。
4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？
八、总结。（让学生自己小结）。
教学反思：
《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。
就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。
在阅读教学中还可以穿插给武松做简介，从而提高了语言文字训练的强度，让学生抓住武松的性格特点，通过小练笔加强学生对课文的内容、思想、情感的领悟，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性、人文性和情感性的高度统一。
西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇十
地点：三味书屋。
人物：鲁、生7名、寿。
背景声音：三字经——人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专……养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。
［幕启］（读书的场面，寿背着手巡视）。
寿：（拍一下戒尺）读书声止）复习一下昨天的功课，背《论语》两则。
生1：子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。
子曰：学习时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！
寿：你也背背。
子曰：三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
寿：背得不错，现在我们来对课，，风对什么？
生2：风对雨。
寿：绿树对什么？
生2：绿树对红花。
寿：不错，你也对对。笔墨纸砚对——。
生3：笔墨纸砚对琴棋书画。
寿：雪里白梅对——。
生3：雪里白梅对风中绿竹。
寿：嗯；不错，不错，今天我想了个绝妙的上联给你们对对。
众生：先生上联是什么呀！
寿：（得意地）这上联，听好了：上联是“独角兽”。
鲁：（边描绣像边漫不经心）你就对个“四眼狗吧”。
生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我来对？
寿：（惊讶地，满心期待地）你？对对看。
生4：（大声地，得意地）：“独角兽”对——生齐：对什么呀？
生4：“独角兽”对“四眼狗”。（手指寿）。
生齐：（大笑不止）。
寿：（勃然大怒摸摸眼镜，用戒尺给了他一屁股）真是孺子不可教也！
众生：（又大笑）。
生4：（讨饶，委屈地）是樟寿教我的。
寿：哦！（脸一沉转向鲁迅）樟寿，
鲁：（歉意地）我是和他开玩笑。
寿：（满脸愠色）你说应该对什么？
鲁：（稍加思索）“独角兽”对比目鱼。
寿：（先不解）比目鱼？（后喜出望外）妙，妙啊！“独角”表示单数，但“独”又不是数字，比目，同样不是数字却有“成双的意思”；“兽”和“鱼”都是动物。真是妙对啊，看来还是樟寿聪明啊。
寿：（回头对生4）樟寿书读得多，见识就广。你还记得“三味书屋”名字的含意吗？
生4：（面有难色）“三味”就是把书比作蔬菜、点心，还有…还有五谷。读书就像人离不开吃饭一样，要每天读书，做学问。
寿：嗯，你们都要像樟寿那样做学问，应该博览群书，才能见多识广。好，玩去吧。
众生：噢，玩去了。（退下）。
第二幕赏梅。
时间：深冬的早晨。
地点：三味书屋后园。
人物：师生。
寿：（在幕前转了一圈，不满地皱皱眉头，大声喊道）人都到哪里去了？
幕后生5：先生，后园的梅花开了，我们在赏梅呢！
寿：（从一侧下。）。
［幕启］：（学生围着梅花，指指点点）（寿从一侧上）。
生6：先生，先生，快来看啊，好漂亮的梅花呀！
寿：（诗兴大发状）好一树蜡梅！有诗赞曰：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。真是好花呀，你们也来说说这梅花的好处。
生1：这梅花白里透黄，黄里透绿，颜色真美。
生3：梅花的花瓣润泽透明，像琥珀。
生4：（抢着说）还像玉石雕成的。
生5：花朵小巧玲珑，样子很可爱。
寿：是啊，真有点玲珑剔透、冰清玉洁的韵致啊！
生6：这梅花，不像桂花那样浓郁，也不像茉莉那样清淡，她的幽香沁人心脾，令人神清气爽。
寿：是啊！梅飘香而送暖，你们知道梅花最可贵的地方是什么？（生沉思）。
鲁：梅花是开得最早的花，在冰雪还未消融时她就把春天的消息报告给人们。
寿：是啊，梅花的确开得很早，从小寒开始它就开放了。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。（语重心长地）你们都要记住，一年之计在于春，一日之计在于晨，要学习梅花，珍惜时间哪。
鲁：我们一定记住先生的话，学梅花珍惜时间，刻苦读书。
众生：学梅花，珍惜时间，刻苦读书。
寿：（赞赏地点点头）嗯，把你们学过的写梅花的诗词背背看。
生1：《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
生2：《早梅》李公明东风才有又西风，群木山中叶叶空。只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
生3：《墨梅》王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
众生：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
寿：回屋读书去吧。
生：噢，回屋读书去喽。
（鲁独自在梅花前沉思）。
（幕落）背景声音：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
第三幕买药。
时间：早上。
地点：绍兴老街上。
人物：鲁、当铺掌柜的、药铺先生。
背景声音：（咳嗽）孩子她妈…（另一声音）娘，爹又吐血了！
［幕前］母：唉，这日子什么时候才能熬到头啊。家里只剩下这件没穿过的皮袄了，我得赶紧去当了买药。
鲁：（鲁背着书包去上学，停住脚步，拉住母亲）娘，我替你去吧。
母：你还要读书呢，还是我去吧。
鲁：没事的，我跑快点。
母：孩子，难为你了，小心点。
鲁：我知道了。（一路匆匆，来到当铺）。
鲁：（尽力向柜台举起包袱）掌柜的，请您快给我把这件皮袄当了吧，我父亲等着这钱买药呢！
掌：（翻看，不屑一顾地）虫蛀鼠咬，白领无毛，破皮袄一件，值钱十三文。
鲁：掌柜的，这件皮袄还没穿过呢！求您多给几个钱吧。
掌：（假惺惺地）看在你小孩可怜的份上，我就多给你几个吧。（幸灾乐祸地）唉，想当初周家也是个大户人家，就这样败落了，哼哼，可惜了呀。（随手丢下几块铜板，散落在地）。
鲁：（接过几块铜板，又从地上拣起一块）多谢掌柜。（鲁又急急匆匆，奔向药铺）。
鲁：先生您早，请您给我父亲开几副好药吧。
先生：（惊讶地）今天怎么让樟寿来了？
鲁：我娘要照顾我父亲，走不开。
先生：唉，你父亲一病不起，已卧床好长时间了，就是再多的家产，也不够坐吃山空啊，再加上这病，都消耗空了。
鲁迅：请您给我父亲开药吧，我还要去上学呢，
先生：好，好，好，这就给你开，唉，真难为这孩子了！
（鲁拎着中药，急匆匆地往家里赶）。
先生：（感慨）穷人的孩子早当家呀！
鲁：抬头看看天，哎呀！太阳这么高了，我快迟到了！
生3：（路遇樟寿）樟寿，一起去上学吧。
鲁：哎，你先去，我马上就来，
生3：好，我先走了。
鲁：（鲁一路小跑，气喘吁吁地跑回家）娘，这是爹的药。我去上学了。
妈：你还没吃早饭呢，
鲁：没事的，明天我还帮爹去买药。
妈：（着急）哎——这孩子…（叹叹气，摇摇头下）。
第四幕早。
时间：早晨。
地点：三味书屋。
［幕后］（生读书：赵钱孙李……）。
寿：（老师向外张望，不解）哎，这孩子学习一向刻苦，从来都不迟到，今天怎么还没来。
生2：先生，我来的时候，看见樟寿背着书包在街上呢，
寿：（皱皱眉）这孩子怎么也贪玩起来了？
鲁：（气喘吁吁）先生，我…来…来迟了。
寿：今天为什么迟到？
鲁：我…我…生3：先生，樟寿是替父亲抓药的。
寿：（不悦地）嗯。
生3：（伸伸舌头，赶紧闭嘴）。
寿：（一脸严肃，瞪着眼审视片刻，严厉地）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。要记住，少壮不努力，老大徒伤悲。你要像梅花一样珍惜时间。以后要早到。
鲁：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）。
鲁：（坐在座位上，想了一会儿，拿起小刀，在桌上轻轻地刻了起来）。
寿：（慢慢踱过去，满意地点点头）。
画外音响起：鲁迅在书桌上刻了一个“早”字，从此，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早、事事早，奋斗了一生。
众生：是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做东风第一枝。……。
[幕落]。
西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇十一
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家上午好，我叫蒋翔宇，来自旅游学院xx政治学与行政学专业，很高兴能站在这里跟大家分享毕业的感悟。
在校园的四年，我们见证着三明学院的发展，自己也在学校的发展中不断成长。在大学里，给我最大锻炼的是在学生自律委员会的工作和主演了原创校园剧《上大学》：在学生自律委员会，有一起为了晚会打拼的日日夜夜，有一起完成全校医保工作的并肩作战；在校园剧《上大学》剧组，有不分日夜的辛苦排练，有演出成功的欢笑与泪水。大学的每一次活动都是弥足珍贵的，正是因为学校给予的这些锻炼，才会有现在这样一个即将走出大学校园的我。因此，我是珍惜的，相信你们也和我有一样的感受，因为在三明学院，有我们学习过的教室、有我们奔跑过的操场、还有我们熬夜的图书馆和自习室；在三明学院，有关心我们成长的辅导员、有传道授业解惑的专业老师、有一起愉快玩耍的小伙伴…：有着我们最美好的青春时光。
这几年的大学生活里，我们收获了太多、也错过了太多，而时间从未像现在这样吝啬，连一分一秒都不肯多给我们。明天，当我们跨出学校大门的时候，学校便成为了母校，我们总以为自己已经长大，总以为自己可以毫不在乎，但当离别就这样不依不饶地到来的时候，才发现自己与这个集体血脉相连，荣辱与共。于是又有了很多发自肺腑的感受：
感恩母校，是您给了我们展示的舞台，让我们不仅学习了知识，更学会了怎样做人。做一个踏实勤奋、敢于追逐梦想的人，这是母校给予我们的最大财富。
感恩老师，是您体贴入微给了我们家的温暖。是您的教诲指导，让我们收获与成长。
感恩父母，是你们提供最坚实的臂膀，让我们能不断前行，逆风飞翔。
今天我们毕业了，让我们认真保存好每张合影，因为合影上有我们最灿烂的青春记忆；让我们用力拥抱每一个我们喜欢、我们欣赏或曾经帮助过我们的人，因为很多人，此生将很难再相逢。让我们对曾经起过争执冲突的人说一声“对不起”，不再追究谁对谁错，因为我们不想把友情的缺憾带入今后的生活。也让我们在送别的时候，别湿了眼眶，因为我们应更多的记住彼此灿烂的笑脸。
等等，在离开之前，请允许我向我们20xx届3980多名同学提一个问题：
或许每个人都会有不同的选择。但是，相信你会和我一样，来三明学院不后悔！
今朝毕业，不诉离伤，他日重逢，定让母校自豪！在这里，让我们共同祝愿母校的明天更加美好，更加灿烂，我们也衷心祝愿每一位领导、老师身体健康、工作顺利，祝愿学弟学妹们继续开创美好的未来！
谢谢大家！
西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇十二
1、了解故事情节，探究魔鬼的本性。
2、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。
3、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。
4、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。
二、教学重难点。
认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。
三、教学时间：一课时。
四、教学设想。
每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图，并简要说明。一方面增加学生的学习乐趣，另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的录音，引入课文，告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的，再引导学生通过研读课文，正确认识魔鬼的吃人本质，然后通过设计与课文不同的故事结局，培养学生的求异思维，并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。
五、教学过程。
1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。
今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。
现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。
2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。
结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--15小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。
先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里交流。
课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。
由组长展示小组设计成果，并说明理由。
同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。
附：
这堂课，我采取了三点主要策略：
1、找准教学的起点。
找准教学的起点，这是一节课成功与否的关键所在，教学起点过低或过高，必定会导致你的教学失效。《渔夫的故事》是一篇民间故事，故事情节，语言方面并不难，故事的两个角色中，渔夫的形象也好理解，主要是对魔鬼的形象的认识，学生可能不全面、有疑惑、或甚至错误。所以我这堂课就以研究魔鬼这个形象作为学生学习探究的主要内容。
学生对魔鬼的认识往往是表面的，片面的。因此我先让学生根据自己的理解想象给魔鬼画像，然后引导学生通过课文的研读从外形到本质来进一步认识魔鬼，最后通过故事结局的亲自设计认识魔鬼是可以被人所战胜的。这样找准了教学起点，教材的处理、教学思路也就清楚了。
2、融入探究性教学模式。
新课程标准明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课的教学融入了探究性教学的思想，尝试探究性教学模式在民间故事这类题裁课文的教学中的运用。
这堂课，为学生设置了探究魔鬼形象的主题，从外形、本质和可以被战胜三个层面引导学生认识探究魔鬼的本来面目。由魔鬼的外形引发学生探究魔鬼本质欲望，由魔鬼的凶残狡猾引发学生尝试用自己的智慧去战胜魔鬼，这样不断创设问题情景，激发学生不断探究的热情。学生通过研读课文，对问题形成解释，在小组中充分表达交流评议，再在班级中展示交流评议，所以这堂课是以魔鬼是怎样的这个问题来组织教学的。
3、以四人小组为单位的合作学习。
这节课主要以四人小组合作学习为课堂的主要组织形式。在四人小组中，学生讨论魔鬼怎样画，魔鬼本质是什么，故事结局如何设计时，分工合作，体验合作学习的快乐。每位同学获得发表意见，展示才能，评价别人的机会。所以课堂真正成了学生自主学习的过程。
西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇十三
一、课文导读。
（一）文题诠释。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，“木兰”是诗中的主人公，是一位女英雄。木兰在历史中不一定确有其人，但女扮男装却实有其事。木兰只不过是这些女子的代表而已。
（二）谋篇立意。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事。本诗以时间为序，采用比兴的手法，
叙述了农家女木兰女扮男装替父从军，保卫国家的故事，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象。
（三）层次划分。
全文共7个自然段，可分为四部分。
第一部分（第1—3自然段）：叙述木兰代父从军，踏上征途。
第二部分（第4自然段）：概写木兰十年来的征战生活。
第三部分（第5—6自然段）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。
（四）写作特点及借鉴。
写作特点1.详略得当。这首叙事诗，有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，
详略得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。
2.以细腻的心理刻画来塑造人物形象。木兰是一个云鬓花黄的女子，也是一位金戈铁马的英雄。诗歌对木兰的刻画形象生动，如第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。对一个初出远门的女子来说，既感到新鲜，又思念家乡，思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。
3．用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、
“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。
借鉴：《木兰诗》作为古代民歌，在表现人物、叙述情节方面有许多值得借鉴的地方。
如“不闻机抒声，惟闻女叹息”和“东市……西市……南市……北市……”的渲染，“不闻但闻”的反复，“万里赴戎机”六句的高度概括，“火伴皆惊忙”的侧面衬托，“雄兔雌兔”的比喻等等，都给读者一种清新、质朴之感。正因为多种表现手法的综合运用，读者才看到了一个英雄的木兰勇敢而可爱的形象，才使木兰像史诗一样载入了中国文学的史册。
二、课文重点难点疑点导学。
（一）重点难点句子导学。
1.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
导学：这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。
2．问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
导学：反复写“无所思”、“无所忆”，反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
3.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
导学：一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的。
豪迈气概；一方面以宿营地的.空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。
4．万里赴戎机，关山度若飞。
导学：这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明。
驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。
5．爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向。
猪羊。
导学：此六句写了家人的不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。
（二）重点段落导学。
对最后一自然段的诠释。
导学：最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在。
战场厮杀时要分出男女就困难了。同时，这个比喻还解释了伙伴的惊讶，也对读者产生的疑问作出了一个合情合理的解答；也可将这几句看成是木兰对伙伴的回答，从而表现木兰机智聪慧，又充满豪情的神态表情；也可看作是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。
（三）疑难解惑。
1．如何理解木兰这一人物形象？
导学：木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女，又是一个金戈铁马。
的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后又谢绝，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。
2．作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理？
导学：作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出。这首诗所要突出的不是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。
一个女孩儿在战场上拼杀了十年之久，立下赫赫战功，其勇武强悍可想而知。但作者和广大读者喜爱的并不是一个没有女性特点的女强人，所以，战场上的厮杀略写，而以“木兰是女郎”为构思核心着力写木兰作为女孩儿对父母的牵挂，写她入闺房、巧梳妆，写她打扮得娉娉袅袅光彩照人的风姿神韵。这既有女儿的娇美又有男子刚健的女性，在中国文学史上是屈指可数的。这样的繁简安排就起到了突出人物特征、表现作者倾向的作用。
西游记课本剧剧本（优秀14篇）篇十四
时间：深冬的一天。
地点：三味书屋。
人物：鲁、生7名、寿。
背景声音：三字经——人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专……养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。
［幕启］（读书的场面，寿背着手巡视）。
寿：（拍一下戒尺）读书声止）复习一下昨天的功课，背《论语》两则。
生1：子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。
子曰：学习时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！
寿：你也背背。
子曰：三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
寿：背得不错，现在我们来对课，，风对什么？
生2：风对雨。
寿：绿树对什么？
生2：绿树对红花。
寿：不错，你也对对。笔墨纸砚对——。
生3：笔墨纸砚对琴棋书画。
寿：雪里白梅对——。
生3：雪里白梅对风中绿竹。
寿：嗯；不错，不错，今天我想了个绝妙的上联给你们对对。
众生：先生上联是什么呀！
寿：（得意地）这上联，听好了：上联是“独角兽”。
鲁：（边描绣像边漫不经心）你就对个“四眼狗吧”。
生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我来对？
寿：（惊讶地，满心期待地）你？对对看。
生4：（大声地，得意地）：“独角兽”对——生齐：对什么呀？
生4：“独角兽”对“四眼狗”。（手指寿）。
生齐：（大笑不止）。
寿：（勃然大怒摸摸眼镜，用戒尺给了他一屁股）真是孺子不可教也！
众生：（又大笑）。
生4：（讨饶，委屈地）是樟寿教我的。
寿：哦！（脸一沉转向鲁迅）樟寿，
鲁：（歉意地）我是和他开玩笑。
寿：（满脸愠色）你说应该对什么？
鲁：（稍加思索）“独角兽”对比目鱼。
寿：（先不解）比目鱼？（后喜出望外）妙，妙啊！“独角”表示单数，但“独”又不是数字，比目，同样不是数字却有“成双的意思”；“兽”和“鱼”都是动物。真是妙对啊，看来还是樟寿聪明啊。
寿：（回头对生4）樟寿书读得多，见识就广。你还记得“三味书屋”名字的含意吗？
生4：（面有难色）“三味”就是把书比作蔬菜、点心，还有…还有五谷。读书就像人离不开吃饭一样，要每天读书，做学问。
寿：嗯，你们都要像樟寿那样做学问，应该博览群书，才能见多识广。好，玩去吧。
众生：噢，玩去了。（退下）。
第二幕赏梅。
时间：深冬的早晨。
地点：三味书屋后园。
人物：师生。
寿：（在幕前转了一圈，不满地皱皱眉头，大声喊道）人都到哪里去了？
幕后生5：先生，后园的梅花开了，我们在赏梅呢！
寿：（从一侧下。）。
［幕启］：（学生围着梅花，指指点点）（寿从一侧上）。
生6：先生，先生，快来看啊，好漂亮的梅花呀！
寿：（诗兴大发状）好一树蜡梅！有诗赞曰：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。真是好花呀，你们也来说说这梅花的好处。
生1：这梅花白里透黄，黄里透绿，颜色真美。
生3：梅花的花瓣润泽透明，像琥珀。
生4：（抢着说）还像玉石雕成的。
生5：花朵小巧玲珑，样子很可爱。
寿：是啊，真有点玲珑剔透、冰清玉洁的韵致啊！
生6：这梅花，不像桂花那样浓郁，也不像茉莉那样清淡，她的幽香沁人心脾，令人神清气爽。
寿：是啊！梅飘香而送暖，你们知道梅花最可贵的地方是什么？（生沉思）。
鲁：梅花是开得最早的花，在冰雪还未消融时她就把春天的消息报告给人们。
寿：是啊，梅花的确开得很早，从小寒开始它就开放了。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。（语重心长地）你们都要记住，一年之计在于春，一日之计在于晨，要学习梅花，珍惜时间哪。
鲁：我们一定记住先生的话，学梅花珍惜时间，刻苦读书。
众生：学梅花，珍惜时间，刻苦读书。
寿：（赞赏地点点头）嗯，把你们学过的写梅花的诗词背背看。
生1：《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
生2：《早梅》李公明东风才有又西风，群木山中叶叶空。只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
生3：《墨梅》王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
众生：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
寿：回屋读书去吧。
生：噢，回屋读书去喽。
（鲁独自在梅花前沉思）。
（幕落）背景声音：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
第三幕买药。
时间：早上。
地点：绍兴老街上。
人物：鲁、当铺掌柜的、药铺先生。
背景声音：（咳嗽）孩子她妈…（另一声音）娘，爹又吐血了！
［幕前］母：唉，这日子什么时候才能熬到头啊。家里只剩下这件没穿过的皮袄了，我得赶紧去当了买药。
鲁：（鲁背着书包去上学，停住脚步，拉住母亲）娘，我替你去吧。
母：你还要读书呢，还是我去吧。
鲁：没事的，我跑快点。
母：孩子，难为你了，小心点。
鲁：我知道了。（一路匆匆，来到当铺）。
鲁：（尽力向柜台举起包袱）掌柜的，请您快给我把这件皮袄当了吧，我父亲等着这钱买药呢！
掌：（翻看，不屑一顾地）虫蛀鼠咬，白领无毛，破皮袄一件，值钱十三文。
鲁：掌柜的，这件皮袄还没穿过呢！求您多给几个钱吧。
掌：（假惺惺地）看在你小孩可怜的份上，我就多给你几个吧。（幸灾乐祸地）唉，想当初周家也是个大户人家，就这样败落了，哼哼，可惜了呀。（随手丢下几块铜板，散落在地）。
鲁：（接过几块铜板，又从地上拣起一块）多谢掌柜。（鲁又急急匆匆，奔向药铺）。
鲁：先生您早，请您给我父亲开几副好药吧。
先生：（惊讶地）今天怎么让樟寿来了？
鲁：我娘要照顾我父亲，走不开。
先生：唉，你父亲一病不起，已卧床好长时间了，就是再多的家产，也不够坐吃山空啊，再加上这病，都消耗空了。
鲁迅：请您给我父亲开药吧，我还要去上学呢，
先生：好，好，好，这就给你开，唉，真难为这孩子了！
（鲁拎着中药，急匆匆地往家里赶）。
先生：（感慨）穷人的孩子早当家呀！
鲁：抬头看看天，哎呀！太阳这么高了，我快迟到了！
生3：（路遇樟寿）樟寿，一起去上学吧。
鲁：哎，你先去，我马上就来，
生3：好，我先走了。
鲁：（鲁一路小跑，气喘吁吁地跑回家）娘，这是爹的药。我去上学了。
妈：你还没吃早饭呢，
鲁：没事的，明天我还帮爹去买药。
妈：（着急）哎——这孩子…（叹叹气，摇摇头下）。
第四幕早。
时间：早晨。
地点：三味书屋。
［幕后］（生读书：赵钱孙李……）。
寿：（老师向外张望，不解）哎，这孩子学习一向刻苦，从来都不迟到，今天怎么还没来。
生2：先生，我来的时候，看见樟寿背着书包在街上呢，
寿：（皱皱眉）这孩子怎么也贪玩起来了？
鲁：（气喘吁吁）先生，我…来…来迟了。
寿：今天为什么迟到？
鲁：我…我…生3：先生，樟寿是替父亲抓药的。
寿：（不悦地）嗯。
生3：（伸伸舌头，赶紧闭嘴）。
寿：（一脸严肃，瞪着眼审视片刻，严厉地）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。要记住，少壮不努力，老大徒伤悲。你要像梅花一样珍惜时间。以后要早到。
鲁：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）。
鲁：（坐在座位上，想了一会儿，拿起小刀，在桌上轻轻地刻了起来）。
寿：（慢慢踱过去，满意地点点头）。
画外音响起：鲁迅在书桌上刻了一个“早”字，从此，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早、事事早，奋斗了一生。
众生：是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做东风第一枝。……。
[幕落]。