在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
有关培养教育考察情况范文怎么写一
ok3w_ads("s005");关键词：幼儿 幼儿园 语言能力
中图分类号：g613 文献标识码：a 文章编号：1009-5349（2018）20-0106-02
一、研究的背景和意义
（一）研究背景
随着时代的进步和社会的发展，幼儿语言教育受到了越来越多人的关注。儿童对语言关系的认识，是以对具体事物的认识为基础的。教师应该多创设真实的情景，让幼儿尝试运用语言来解决问题，在生活中发现语言，学习语言。幼儿在幼儿园的语言教育是基于形象思维发展的学习，因为幼儿期的孩子不能完全理解语言概念，而现在有些幼儿园语言教育已经把小学的思想灌输给幼儿，这就忽视了幼儿教育中重思维和情感的教育。
（二）研究意义
（1）理论意义。本研究通过观察法、文献法等方法，通过观察幼儿园教学课堂的教学内容、教学形式和幼儿的情况，找到当前幼儿园在语言教育方面的问题进行分析和整理，并制定相应的措施。同时在已有的理论上对幼儿语言教育作一点自己的补充，为幼儿教师在针对幼儿语言教育中出现的具体问题提出参考意见，进一步丰富和发展幼儿语言教育。
（2）实践意义。本研究能帮助幼儿教师在针对幼儿语言教育方面的教学，加强幼儿教师对幼儿园语言教育的理解，提高教学质量。还可以促进幼儿在幼儿园阶段的学习，为顺利进入小学作准备，为以后的语言学习打好基础。幼儿语言教育不只是对知识方面的教育，还有对幼儿情感、技能各方面的培养，从而促进幼儿的全面发展。
二 、研究设计
（一）研究对象
本研究对贵州省兴义市泥凼新时代幼儿园的大班幼儿进行观察，并对大班5位幼儿教师和8位家长进行访谈，记录访谈过程中的问题和教学方法，针对幼儿园语言教学问题，找到相对应的对策。
本研究根据我国幼儿语言教育所存在的基本问题，探索幼儿园语言教育的理论内涵，分析当前在幼小衔接语言教育中的问题及其解决的策略，从教师教学、幼儿教师与家长、家园共育等水平视角探讨幼小衔接的问题，探索促进语言教育在幼儿园衔接的问题，从而找到解决幼儿语言教育的对策。
（二）研究内容
（1）了解幼儿语言教育存在的问题：幼儿教师对语言教学内容的实施状况；幼儿教师对语言教学方式的理解程度；幼儿教师在语言教育中与家长的沟通情况；幼儿对语言知识的汲取和接受能力。
（2）分析幼儿语言教育问题的原因：在所查阅的文献资料中，大多都是教师的教学方面、幼儿园方面、家长对幼儿的知识要求方面。本研究将通过对已有文献资料的概述和自己在幼儿园的实地观察来分析幼儿语言教育问题的原因。
（3）针对问题提出对策：通过在实践中发现幼儿园语言教育的问题，提出相应的解决措施，希望能在一定程度上促进幼儿语言教育的发展。
（三）研究方法
（1）文献资料法。本研究将通过中国知网、贵阳学院图书馆等途径查阅国内外有关的教育理论和发展趋势，特别是在幼儿语言教育教学方法和教学内容方面、幼儿的学习内容的有关理论，借鉴已有的理论成果，对幼儿语言教育中的现象进行分析和阐述。
（2）实地观察法。本研究将通过观察幼儿在幼儿园期间的学习状态，了解幼儿园开展语言教学的情景，并进行实地记录，随时捕捉教学信息，了解幼儿的知识经验。本研究将观察一个大班34个幼儿在语言教学活动的情况，并对所观察到的进行整理，作出客观公正的分析，从而获得本次研究的重要信息。
（3）行动研究法。本研究将在观察幼儿教师的教学中发现、分析研究幼儿园教学教育的问题，在研究过程中设计行动研究方案，并从中发现问题，找到解决的策略，来改进自身的研究工作，对教师的教学内容、教学方法作一定的归纳，同时对幼儿的认知和教学情况作总结。
（4）访谈法。本研究将和该幼儿园大班的6位教师及8位家长进行交流探讨，访谈幼儿语言教育方面的问题，再加以整理和分析。
（四）研究策略
语言是人与人之间相互交流的工具，良好的语言表达能力可以增进人与人之间情感的结合，语言能力的培养要从幼儿时期就开始奠定良好的基础。幼儿时期是人一生之中培养语言能力最重要的时期，特别是发音和幼儿脑海里语句的组成顺序，长大后很难改变。教师要根据幼儿语言的心理成长特点和认知能力，在幼儿园学习期间给幼儿打造一个良好的教育环境，鼓励幼儿之间主动交流，通过有计划的辅导和训练不断加强幼儿语言表达沟通能力。
（1）培养幼儿学习语言的兴趣。在幼儿园里，教师要为幼儿营造一个开心的学习环境，利用科学的引导方法使幼儿在自然的环境中发展语言思维能力，通过了解不同幼儿的心理特点和兴趣来加强幼儿的语言能力培养。教师积极鼓励幼儿，把在日常生活中和對大自然的接触过程中的所想所思用语言表达出来。在幼儿语言教育教学活动中，构建一些丰富多彩的幼儿游戏活动，让幼儿在欢乐的气氛中认知世界，在愉悦的氛围中感受语言带来的魅力。例如在春天到来的时候，教师可以带领幼儿在校园里一起种果树，让幼儿观察这些果树的成长过程，了解果树从开花到受粉再到结出果实的过程，引导幼儿通过自身思维能力把学到的词汇组成语句，准确地表达出来。在冬天下雪的时候，教师可以带领幼儿到室外去观赏雪景，鼓励幼儿观察雪花的样子，幼儿通过观察雪景，对大自然有了新的认识，并把观察到的雪景陈述出来，通过兴趣激发幼儿的语言表达能力。
（2）增强观察能力，培养幼儿语言表达能力。教师要有计划地培养幼儿对周围事物的观察能力，通过培养观察力激发幼儿大脑的创新思维能力和想象力，积极培养孩子的认知能力，用直观的教学方法来启发幼儿学习语言的兴趣。教师可以在幼儿观察周围事物的同时给幼儿提出一些简单的问题，让幼儿带着问题去观察、去思考，教师可以带领幼儿到大自然中观察各种植物的变化，例如，让幼儿观察各种花，并说出花的颜色，再让幼儿数一数花坛里有多少种颜色，教师此时可以告诉幼儿用“五彩六色”来形容多种颜色在一起的花朵，利用这种方法引导幼儿，不但增加了幼儿的语言词汇量也有利于幼儿对新词语的理解。
（3）培养幼儿阅读习惯，加强语言表达能力。在幼儿教育过程中，教师一定要注重幼儿阅读能力的培养，幼儿通过阅读大量的图书可以增加词汇的储存量，幼儿语言的发展与幼儿阅读能力两者是不可分割的一部分，教师在课堂中可以先读给幼儿听，然后带读，最后鼓励引导幼儿自己阅读，以此来逐步提高幼儿对语言的感悟和兴趣。教师可以通过讲故事、朗诵简单易懂的诗歌、儿歌等引导幼儿阅读。在阅读素材中图画读物是幼儿比较喜欢的一种文学形式，其生动形象、色彩鲜明、故事情节简单易懂，可以很好地吸引幼儿的眼球，把注意力全部集中在一处，培养幼儿主动认知能力和主动学习能力，正确引导幼儿把阅读中所学到的语言知识应用到自己的语言构思上，加强语言的表达能力。
（4）构建轻松、愉快的幼儿教学环境。对幼儿的教育不仅是在幼儿园，还涉及家庭和社会等诸多方面，因此，幼儿教育环境中要重视幼儿良好生长环境的构建，幼儿园和家长要携手共同创造一个有利于幼儿语言表达能力的教育环境。在园期间，教师对每名幼儿因材施教，采用科学的教学方法为幼儿构建一个充满快乐、温馨、和谐的语言环境、良好的环境可以使幼儿的身心放松，促进大脑思维的运转速度。在家庭教育中，父母应该多陪幼儿说话，和幼儿一起多听多读，为幼儿创建一个有利于语言表达的平台，培养幼儿倾听对方说话的好习惯，只有听懂了对方说什么，才会知道用什么词汇来组成句子回答对方的问题。我们作为新课改的幼儿教师，需要把新课改的内容融入教授孩子的过程中，引导就是其中的一种，仅次于聆听，在一天的幼儿园学习过程中，很多孩子会产生许许多多的问题，因为其特殊的年龄阶段和年龄特点，需要老师及时的引导和沟通。
在培养幼儿语言表达能力的过程中，要根据每名幼儿的实际情况因材施教，才会取得良好的教育效果，教师要掌握幼儿学习语言的规律和技巧，不要生搬硬套，要有计划地开展教学实践活动，为幼儿构建良好的语言沟通交流互助平台。幼儿在幼儿园期间，教师要给幼儿创造丰富多彩的学习生活和学习环境，增强幼儿对事物的认知能力，开拓幼儿的思维能力，并促进幼儿的思维能力的发展，增强幼儿的语言组织和运用能力。
三、结语
总之，幼教人员应该做幼儿的聆听者和引导者，用聆听来贴近幼儿的心和情感，用引导来达到自己的教学目的，这两者之间相互促进，为幼儿的未来发展提供良好的基础。幼儿的知识和道德的完美結合是一个幼教老师最终的目标，在新课改的今天，我们需要做幼儿心灵的聆听者，做幼儿课堂知识和品德的引导者，再加上教师的正确行为规范，相辅相成，为幼儿美好的未来添砖加瓦。
参考文献：
[1]杨晶.浅谈幼儿语言能力培养[j].软件（教育现代化），2017（10）.
[2]张春华.幼儿语言能力培养初探[j].中学课程辅导，2017（23）.
[3]周庆.浅谈幼儿语言能力培养[j].读与写，2016（12）.
责任编辑：孙瑶
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有关培养教育考察情况范文怎么写二
摘要：健全的人格教育是素质教育的重要方面，在高校教育教学中培养学生的健全人格有多种途径，本文择要加以阐述。
关键词：教育教学；健全人格；文学经典
最近几年，在大学校园因学生的人格不健全所导致的事件时有发生，这些事件在一定程度危害着学生和他人的身心健康，也给高等教育带来了负面的影响。这种现象说明当代部分大学生在人格形成方面存在着严重不足。那么，教师如何在教育教学中有效地渗透健康的人格教育是值得重视并需要深入探讨的课题。
一、重拾古今文学经典，阅读领会中陶冶学生正确的人生观、世界观和价值观
人生观、世界观和价值观在人格的形成过程中起到最关键的作用，也是构成健全人格的最重要的组成部分。对于学生来说，古今优秀的文学典籍在这方面具有不可替代的作用。经典作品蕴含着丰富的思想内涵，能激励人心，使人的精神才智得到充分发挥，能产生巨大的社会效应。例如，品读《离骚》，屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，可以激励学生不断进取的探索精神；品读《行路难》，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念，可以激励学生坚定战胜重重障碍、实现理想抱负的信心；品读《茅屋为秋风所破歌》，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民的博大胸襟，可激发学生先人后己，为民济世的情怀，这正是经典作品的魅力所在。
中华民族有着悠久的历史，具有优良的传统美德，如自强不息、厚德载物、刚正不屈、和睦友好等。进入新世纪后，时代又赋予其崭新的内容和要求。阅读赏析古今经典，从中可以学到这些美德，知道如何珍爱生命，勇对挫折；如何珍爱亲情友情，学会理解和关爱；如何崇尚诚实守信，厌弃虚伪欺骗。经典著作可以潜移默化地教会学生什么是美，什么是爱，什么是神圣，什么是崇高，什么是尊严，帮助他们树立评判真、善、美的价值标准，从而建立自己的道德观、人生观和世界观，使他们具有成为真正意义上的“人”的基本素质。
二、走向社会体验生活，辨别是非中增强学生抵御受侵害的能力
学生的心理发展就是认知、情感、社会化的发生、发展过程，是一个内在的生成过程。学生就好像一棵刚刚长出的幼苗，还没经过风雨的洗礼，有着光辉的前途和灿烂的明天。
在日常的教育教学中应做到立足于现实，挖掘现实生活中丰富的人文内涵，促进学生对日常生活实践的人文反思。例如，采用演讲会、辩论赛，让学生在争辩中廓清迷雾，教师再适时点拨，发挥语言教学的长处，循循善诱。结合身边的事，让学生吸取教训，汲取经验，防微杜渐，从小做起。随着社会的发展，引进外国先进技术的同时，不可避免的也带入了一些负面的不利思想。在教育教学中，教师要善于有效的结合实际的社会生活，引导学生进行观察、思索、探究，唤醒学生的主体的是非评判意识，从众说纷纭的现象中去发现“真”，使学生认识到自己的价值和责任，从而更好的构建、完善健全人格，发展良好个性。
三、倡导平等和谐的师生关系，坚定学生追求美好人格的信念
良好的氛围是人格充分发挥作用的重要的环境，这种心理环境应是安全的、自由的，是由和谐的人际关系形成的。创设一个“心理安全”和“心理自由”的教学环境，关键在教师。教师要转变角色观念，改变传统的课堂管理模式，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。现代教育观认为，教室、讲台为师生互动的平台，是师生相互交流的场所，而教学过程也应是师生平等对话、心灵沟通的过程。所以，教师首先要把自己从传统的中心地位退出，让位给学生，把学习主动权还给学生，以学生为本体，关注学生的个体差异，倡导一种学生自主探究学习，师生互动的教学模式。在这种互动过程中，教师要发挥促进者、引导者的作用，要与学生进行各式各样的交流，以帮助学生发现问题、研究问题、解决问题。其次，教师要正视学生之间的差异，尊重学生，信任学生，给学生以温暖和关爱，让学生体会到师生间的人格和地位是平等的，这可以唤醒学生的主体意识，使其认识到自己的价值和责任，从而更好地构建完整人格，发展自己的个性。
健全人格教育的过程不但要重视他控、更要重视自控。教师要关注从外控到内控的整个转化过程，帮助学生建立和健全自我控制系统，达到知、情、意的全面协调。在日常教育教学中，教师要不断探索新的途径和方法，充分利用现有的教学资源，以人为本，在充满人性、人情、人道的氛围中，加强对学生人格的教育，铸造美好心灵。把学生塑造成具高尚人格、真才实学、身心健康发展的一代新人，是时代的要求，也是高校教育工作者的职责。
参考文献：
[1]鲁洁.道德教育的当代论域［m］.北京:人民出版社，2005.[2](巴西)保罗·旨莱雷.被压迫者教育学［m］.上海：华东师范大学出版社，2001.[3]全国十二所重点师范大学.教育学基础［m］.北京：教育科学出版社，1984.
有关培养教育考察情况范文怎么写三
今年暑假我借了一本《教育，就是培养习惯》，我用心读了而且做了摘抄。这本书是由教育专家的、和青年学者撰写的一本有关养成教育的专著，主要包括养成教育的基本理论和养成教育的14项内容及操作两部分，重点介绍学习习惯与学习个性的养成。看后，我觉得不仅对于一个教师而且对于一个家长都是非常实用且具有较强的操作性。
本书以养成教育为核心理念，介绍了养成教育的理论、内容、途径以及方法，并具体解答了道德习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯该如何培养的问题。
这位学者认为终生学到的最重要的东西既不是在学校学到的科学知识，也不是在实验室里获得的科研实践，而是幼时培养的良好习惯。这个例子就很好地说明了教育实际上也就是培养习惯。陶行知先生也说：“教育是什么，往单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”
作者提倡“养成教育”，也就是培养学生良好行为习惯的教育。他认为养成好的习惯能使人终身受益，养成坏的习惯则是贻害无穷，从小养成良好的习惯，能有利于学生的健康成长，为学生的成才奠定较好的基础。
养成教育就是培养孩子养成良好教育的习惯，而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地进行教育和训练”。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受优质生活的能力。因此寻求最科学、有效的教育方法是教育者在实际工作中不断实践和探索的目标，通过养成良好的习惯，解放学生的大脑，让学生学会学习，学会创造，提高成绩；同时健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我认知，实现素质教育。
作为一名小学教师，培养学生良好的习惯任重而道远，教育是一项长期工程，矫正坏习惯、培养好习惯是不能一蹴而就的，需要我们耐心地训练学生，也需要多方面的教育力量协同配合，才能达到最终目的。
有关培养教育考察情况范文怎么写四
ok3w_ads("s005");摘 要：自信心是一种重要的心理品质，更是个人良好心理素质和性格的重要组成部分。相关研究表明，幼儿时期正是人类自信心培养和性格塑造的关键阶段。因此，幼儿教育工作者应当充分认识到幼儿自信心培养的重要性，同时采取有效的教育方案帮助幼儿塑造良好的自信心。所以，激发和培养幼儿形成良好的自信心理是幼儿教师所必须探究的课题。
关键词：幼儿教育;激发培养;自信心;探究
中图分类号：g61 文献标识码：a
文章编号：1673-9132（2019）16-0164-01
doi：10.16657/1673-9132.2019.16.152
幼儿有着自身的特点，因为他们的年龄尚小，人与人之间所需要的交际能力刚刚处于萌发阶段，幼儿所独拥有的自信心也不够充足。给我们呈现出来的行为主要有以下表现：有的幼儿特别依赖于家长，时时刻刻必须有家长的陪伴;有的幼儿在课堂上表现不够积极，很少自己主动去发言;有的幼儿对集体活动发自内心的不愿意，处于抵抗的状态;有的幼儿与别的同学之间关系不够亲密，愿意离群;有的幼儿自内心不去接纳人和事。幼儿缺乏自信心的原因包含两个方面，有幼儿自身的问题，又有幼儿教师及幼儿家长方面的问题等。针对在幼儿教育中激发和培养幼儿自信心的这个课题，笔者结合自己多年幼儿教育的实践，谈谈如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心。
一、在幼儿日常生活中激发和培养幼儿的自信心
在幼儿的日常生活里，有一些事情是完完全全可以由幼儿自己去做，可是他们的家长不让他们去做，代替他们把事情做完，致使幼儿在逐步丧失生活的基本能力，依赖性超强。这些幼儿在他们逐渐成长的过程中，会使他们自己错误地认为自己什么事情也不会做，只要有家长就什么都不用去做，不管做什么事情也做不成功，促使幼儿的自信心在逐步走向消失，其后果极为严重。那么，如何在日常生活中激发和培养幼儿的自信心呢？其实非常容易做到，幼儿教师就可以让幼儿们去做一些并不复杂且能够做到的事情。
每当幼儿在喝水之时，教给幼儿如何正确放置水杯的方法，在放置水杯时必须保证安全的前提下。当幼儿喝完水之后，教师要关注幼儿自己将水杯清洗干净之后放回原来位置，逐步形成良好的饮水习惯。每当幼儿在吃饭之时，教师要教会幼儿如何自己去独立洗手，洗手之后如何自己将毛巾放到原来自己放置毛巾的地方。再者玩玩具是幼儿日常生活中喜欢的活动，当幼儿玩完玩具之后，给幼儿定好规矩，必须能够自己去整理好玩具，再把它们正确放到存放玩具的地方。在幼儿园的日常生活中，教师们应该锻炼幼儿日常生活的能力，逐步养成良好的日常生活习惯，不断提升幼儿日常生活的自理能力。教师要注意寻觅，当幼儿能够主动担任任务进入我们视线时，幼儿教师就应该在第一时间给予他们一定的鼓励，给幼儿注入正确的思想，激励幼儿有效提高自信心。
二、在幼儿日常授课中激发和培养幼儿的自信心
人生活在这个世界上，优点和缺点会呈现在自己身上，人无完人嘛。幼儿园的幼儿天真无邪，他们身上的闪光点会无遮掩地呈现在我们面前，我们幼儿教师要及时发现和捕捉他们身上的闪光之处，赋予幼儿一个充分展示自我平台的机会，使幼儿能够利用这個平台，把自身美丽闪光的一面呈现出来，以此有效激发和培养幼儿的自信心。
例如，在幼儿园的日常教学中，幼儿教师努力为幼儿提供表达自己内心想法的机会，使幼儿敢于表达，敢于说出自己内心的真实想法。在幼儿抒发自己情感的时候，教师要尽可能地将时间给予幼儿，千万不要施加压力给幼儿，要以他们易于接受的角色主动去配合他们，并对他们的真实表现给予充分肯定和认可。幼儿喜欢歌唱，教师就为他们缔造展示歌喉的场所。幼儿喜欢舞蹈，教师就为他们布置展示优美舞姿的舞台。幼儿喜欢画画，教师就为他们描绘心中优美画卷提供有利条件。长此以往日积月累下去，幼儿都会拥有属于自己的一技之长，他们在展示自己一技之长的过程中，他们的自信心也会得到不断的激发和培养。
三、在激励与评价中激发和培养幼儿的自信心
正处于幼儿时期的幼儿，是非观的概念在他们头脑中还是模糊的，他们根本不晓得什么是对的事和错的事，是非观的正确引导还是需要我们成人，靠成人的言行去获悉某件事情的对与错。为此，幼儿家长及幼儿教师的语言选择就凸显其重要性了。在幼儿是非观念教育中，我们幼儿教师应该采用易于他们理解且阳光的话语，去对某个人或者是某件事进行正确合理的评价，负面言语对于他们尽量少说或者尽量不说，这样做下去，幼儿定会养成优异的品格。例如，幼儿给我们呈现良好的行为及习惯的时候，我们幼儿教师必须要及时给予他们认可，对他们要面带微笑地说“你真棒”“好样的”“为你点赞”这样的话来激励他们。通过这种做法就能够有效增强幼儿的自信心，让自信不足的幼儿重新获得自信心。
四、利用挫折与失败激发和培养幼儿的自信心
漫漫人生旅途上，我们每个人都会遇到挫折与失败。而此时个人自身所拥有的自信心却非常大，可以决定这个人能否战胜挫折与失败。我们坚信，只要拥有足够的自信心，幼儿才会在将来的生活里不被困难吓倒，不被失败和挫折所屈服。所以，如果把幼儿在日常中遇到的挫折叫做失败体验的教学，那在幼儿遇到挫折及失败的过程中，幼儿教师应该给幼儿温暖，给予幼儿敢于战胜困难的那份自信心。
参考文献：
[1]张勇.浅谈幼儿自信心的培养[j].学苑教育，2016（9）.
[2]王春艳.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[j].大观周刊，2011（19）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介：王殷婧（1983.11— ），汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：学前教育。
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有关培养教育考察情况范文怎么写五
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浅谈现代职业教育的人才培养的论文
摘要：提高人才培养质量是职业教育的最终目标，也是经济转型产業升级对现代职业教育的新要求。为提高学生的竞争力，职业院系应当从培养方案、课程设置、师资队伍和校企合作等方面出发，实施人才培养的关键配置。
关键词：职业教育人才培养关键配置
一、坚持原则，制定人才培养方案
创新学生培养的方案，要着眼于学生的全面发展，不能只传授一技之长，更要注重文化素养、职业精神、技术技能培养，为人的全面发展夯实基础，提倡实践培养方案，培养高技能复合型的人才。我国职业教育办学实践大多都是“放羊式”的企业实习，学生在企业里只做不学，沦为企业的廉价劳动力[1]。职业学校对毕业生的定位观念要转变，努力为中高端产业输送技能人才[2]。在设置人才培养方案时，应当坚持“遵循规律、系统思考、服务需求、明确定位、整体设计、构建制度、分类指导、分步实施”的原则。在这一原则指引之下，系统的设计规划高技能型的人才培养，探索适应社会发展需要的、有效的职业教育人才培养模式。
二、迎合市场，设置合理的课程
课程始终是人才培养的核心，专业不如课程重要，课程远比教材重要。职业教育的课程一定要符合现实需求，在课程设置时，应该考虑与当地甚至全国的经济发展趋势，产业格局、布局相衔接，要与社会相衔接，社会需要什么我们在培养什么，设置一些能够提高学生职业技能和职业能力的课程，进行专门的培养和训练，在岗位变换的时候有能力来面对新的职业与工作，使得职业转换更加顺利、更加顺畅，增加就业机会。对企业进行动态跟踪，调查对专业知识的需求范围，考察结果与实际教学课程相对比，同样做出相应的调整。在设置时可以运用专升本、开展选修课程等手段，以点带面，以局部带动整体，逐步培养全体学生的学习积极性及兴趣。立足于职业院校的专业条件和社会企业的需求，明确职业教育的定位，展现一种以理论知识为指导、以实践操作技能为主体的教育体系，着重点在于操作动手能力的教育模式。
三、提升高度，加强师资队伍建设
专业化的职教师资队伍是现代职业教育质量的保障措施之一。提高人才培养质量的关键在于有一支素质优良、业务精良、学历达标、相对稳定的师资队伍[3]。
（一）优化师资队伍结构。加强对职教教师的培训，提高教师的整体素质、优化队伍结构，将师资培养模式与“双师型”教师培养相对接。首先，高职院校可以聘请企业内经验比较丰富的兼职教师，这样可以灵活的将课程与实践结合起来，更好的根据企业的发展来培养学生、满足学生。其次，由于高职院校引进教师渠道不同，不论是在专业技能、教学方式方面，还是在实践操作方面都需要专业的职业教育培训，因此根据实际需求和不同结构的师资队伍采取不同方面的学习及培训。
（二）加强“双师型”师资队伍建设。目前“双师型”素质提高不是很明显，甚至可以说还停留在“双证”上，且双师结构教师队伍建设落实的并不到位[4]。但是由于科学技术的发展，企业对给学科专业要求精细化，新兴学科也不断涌现出来，这就要求职业教育专业课教师不仅要具有丰富的理论知识，了解把握本专业的发展动态及趋势，而且要求具备较强的学习新知识并将新知识应用到教学过程中能力。所以必须加强“双师型”教师队伍的建设。
（三）转变教师身份。职业院校教师应该转换身份，将身份转换为教练，而不再是老师。将身份转换为教练，必须要要融入企业中去，从而获得生产技术的经验，才能有效的把课堂知识与实践生产联系在一起，即而建议教师不定期去企业学习，掌握企业的.实际生产过程，很好的实现身份的转变。教学过程中把职业的场景搬到教室里来，在项目活动中、项目体验中去实践训练学生，在训练中掌握技能。这样可以避免满堂灌输的教授方式，因此，需要教师转换身份，转变授课方式。
四、创新办学，实现校企合作
校企合作是人才培养的重要途径与方式。人才培养的最终目标是要适应社会发展，这就要求职业教育不应该局限于学校形式，而是把眼光拖向整个社会乃至全世界，要与经济的发展趋势、发展提升和技术的进步相衔接，与当地的职业需求及成长相衔接[5]。职业院校必须积极促进校企紧密、深度合作，提高职业教育的专业化水平。
（一）校企合作的优势。职业教育应该以培养适应未来工作岗位变化的知识型、发展型技能人才为目标。而校企合作办学有效的将校内的学习训练与企业工作相结合，提前让学生在企业岗位中适应，掌握企业的工作流程及先进的技术设备。学生在企业真实的工作环境中可以实现自我教育，激发学习热情，养成积极的工作态度、良好的职业道德，适应学习生活向职业生活的过渡。校企合作教育是在社会对职业教育不断提高的需求的推动下逐步形成和发展起来的，最终实现理想的职业教育目标。
（二）校企合作的出发点。要形成校企双主体的职业教育机制，主要应该从“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”四个方面着手出发。落实职业院校的办学自主权，吸引企业、行业参与办学，校企双方共商人才培养机制，共建专业及课程体系，共同开发课程标准，合作开展教育教学管理，让学生在学校里能感受到现代企业的氛围，在企业中能感受到学习的乐趣、养成良好的生活习惯及提高自我生存的能力。
五、结束语
提高人才培养质量是职业教育中最核心、最重要的目标。因此，必须加强职业教育体系建设，实施人才培养的关键的配置，从培养计划、课程结构设置、师资队伍建设和校企合作的角度出发，为适应我国经济的转型和发展，注重全面发展，培养出高素质、高技能型人才。
参考文献：
[1]艾格.现代学徒制，向质量要未来[eb/ol].中国教育报，2014，11.
[2]艾格.职业院校要为中高端船业输送人才[eb/ol].，2014，11.
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有关培养教育考察情况范文怎么写六
本月读了尹建莉老师《最美的教育最简单》一书，书中传达的有心无痕的教育理念，让我感受很深，字里行间流露出教育的美丽和质朴，再次让我接受了心灵的洗礼。虽然两本书落脚点在家庭教育上，但书中列举出很多案例，对教育方式方法进行论证，简单有效的家庭教育和学校教育有机融合的方式，却非常值得我学习借鉴。在孩子的教育上只有我们不断加强自我教育能力，才能为孩子提供更宽松、愉快、深入的教育方式。结合我的实际，浅谈一下我读完这本书的几点感受：
第一：培养孩子的专注力。尹老师提到孩子注意力不需要培养，越培养越涣散。“不打扰”就是最好的培养。的确，孩子之间存在着个体差异。有的孩子很容易被什么东西吸引，分散注意力;有的孩子会全神贯注于一件事情。根据他们的年龄特点，好玩是他们的天性。玩耍也是孩子重要的学习途径。我在设计教学的时候，多在游戏中让孩子们找到学习中的乐趣，给他们宽松的学习学习氛围。
第二：接纳孩子的与众不同。大千世界丰富多彩，人的爱好也五花八门。一个人喜欢什么，醉心于什么，会受天赋和环境等各钟因素的影响，微妙得不可捉摸，爱好就是天才，想想现在我教的一年级小朋友中，有个叫杨元生的孩子，他的表现在孩子中特别显眼，不太和同龄的小朋友玩，一个人总是默默的坐在自己的座位上忙着自己的事情。他不愿意和我交流，我主动找他说，主动和他拉勾勾，让他愿意和我交朋友。尽管看似他上课不认真听，但是学习思维却非常敏捷。
第三：时刻关注自己的潜台词。生活有万千细节，在和孩子们相处的每个细节中都有教育。现在的孩子都很聪明，对孩子们的教育也要甜甜化。孩子们在不断的长大，不光是身体的长高，更重要的是他们的心智发展，也会有变化。我要不断的观察孩子，经常反思自己，从观念上提升自己，尊重以孩子为主体的生命化教育。
最美的往往是最简单的，爱是一门艺术，让我们拥有一颗平常心，信任孩子、修炼自己
《最美的教育最简单》读书心得总结篇2
儿童本身都有丰富的想象力，如果他在生活中很少遇到这个不许动、那个不能那样做之类的限制，并且他早早地接触了书籍，能从书籍这扇窗中望出去，看到现实以外的世界，那么想象力就可以得到正常发展。
有人说过，儿童是天生的哲学家，我十分相信这句话，只有在一个自由的灵魂中，才能产生真正的自我思考，才能产生想象力和创造力。这种力量，必须在幼儿期萌发、茁壮，否则就会萎缩。
经常有人问如何培养孩子的想象力，其实想象力不用培养，不限制就是培养。在教育上，并非家长做得越多越好，有时恰恰相反。尤其在培养孩子想象力方面，“少就是多”是一条黄金法则。检验孩子在家中是否获得了尊重和自由，家庭是否为他提供了一个放飞想象的空间，这里有一道简单的自我测验题：当孩子不小心闯了祸，如打了杯子或碰翻电脑，他的第一个反应是为那损坏的东西而难过，出现内疚情绪，还是急于看你的脸色，出现辩解的行为?
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浅谈培养学生的解题能力教育论文
数学来源于生活,应用于生活。因此,高中数学教学走出课堂,走出题海战术,紧密贴近生活,提高学生的数学素养和知识应用能力尤其显得重要。
解题程序 解题能力 执果溯因
对学生解题能力的培养,在高中数学教学中占有重要的地位。本文以发展学生的思维角度和学生的解题实际出发,谈谈如何培养学生的解题能力。
解题就是利用已知的条件求出未知的结果,一般可按四个程序进行:审——审明题意;思——思考解法;解——解法表述;查——检查验算。
(一)认真审题,提高观察能力
审题是发现解法的前提,审题就是弄清题意,观察题目的已知条件和解题目标,查清题目的结构特征,从而判明题型,为选择解法提供决策的依据。
(二)探索解法,掌握思维方向
审题之后,探索解题方法,拟定解题计划,就思维形式而言,可以概括为“由因导果”和“执果溯因”两种不同形式。
(1)由因导果。“由因导果”是将“已知”推演到“未知”的思维方法,称之为综合法。它是从问题的条件入手进行思考,一般说有三个思维层次:充分利用条件;善于转化条件;积极创造条件。
①充分利用条件。解题过程要将所给的条件全部用上,才算充分利用。题目的条件有明有暗,明条件在此题目中明确给定;暗条件是隐含在图形或数式的性质中,要把隐含的条件挖掘出来,并且用于解题,这样才算充分利用了条件。
②善于转化条件。解题就是解决矛盾,使条件和结论逐渐的靠近,达到“矛盾的统一”而转化条件对于“矛盾的统一”能起到促进作用,在教学中,可提供转化的具体方法如:等量转换(例如各种数式的恒等变形),辅助转换(例如换元变换),等价转换(例如方程或不等式的同解变形),数形转换(例如代数、三角、几何题型之间的转换),放缩转换(例如放缩法证不等式)等等。
③积极创设条件。积极创设与题目相容的条件,可以促进矛盾转换。众所周知,证明几何题时,常常在引入适当的辅助线之后,就能化难为易,这是在解题中创设条件的'一种表现。在代数里引入辅助方程,构造辅助函数,也是创设条件的方法,但条件不能凭空创造,要从题给的条件或求解目标,去联想与之有关的公式、定理或结论,获得启迪,寻找依据,从而创设解题中所需要的条件。
(2)执果溯因。“执果溯因”是将“未知”归结为“已知”的思维方法,称之为分析法。它是从问题的结论入手,如何从问题的结论思考,一般说有三个思维层次:回想、联想和猜想。
①回想。回想拉开解题思维的序幕,它是根据题目中涉及的主要概念,回想它的定义是怎么样的?根据题目的条件、结论及其特征,回想与它们有关的公式、定理、法则是什么?
②联想。联想是接通解题思维的桥梁,当我们直接套用现成的知识解决不了问题时,就必须进行联想,就是要找出与题目接近或者很相似的原理、方法、结论或者命题来,变通使用这些知识,看能否解决问题。
③猜想。如果经过联想,仍然解决不了问题,不妨进行大胆猜想,如果对解决问题的途径、原则和方法不能马上找到,可以去选择一些接近于解决问题的途径、原则和方法,提出猜想,然后设法证这个猜想是否真实。
回想、联想、猜想是密切相关的,回想越充分,联想越丰富,猜想也越合理。解题的思路、方法也就越明确,这需要熟练地掌握数学基础知识和基本方法。
(三)解法表述要简明规范
对解法表述总的要求是简洁清晰,层次分明,严谨规范。
(四)检查验算
检查验算可以及时发现并纠正错误,使答案完善,具体讲主要是检查数据是否漏用错用,图形、数式、答案是否符合题意,推理是否步步有据,解题步骤、格式是否完整,语言表达是否达意。
解题能力由多种因素组成,要培养解题能力,提高解题效率,必须做到以下三个条件。
1.加强解题的知识积累。数学知识是解题的基础,因此要熟练掌握数学基础知识的体系,熟悉基本的、常用的逻辑推理方法和数学思考方法。有了充实、丰富的数学知识,才有可能提高解题效率。
2.提高解题的能力因素。解题能力表现在发现问题,分析问题和解决问题等各方面。表现在能够掌握解题思路的科学程序、常用的解题方法,能因题而选择相应的、简捷的解题思路、方法与技巧,以提高解题效率。
3.丰富解题的经验因素。不断积累解题经验,探索解题规律,可以提高解题能力。不断总结,就会有所发现,有所创造,有所前进。
总之,教师在整个教学的过程中,始终都要注意培养和发展学生解题能力的各种因素,并注意提高学生的整体素质。只有这样,才能使学生的解题能力达到较高的水平,并上升成一种创造才能。
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培养孩子“感恩教育”的6个好方法，你做到了几点？
一个有爱的孩子才能健康快乐的成长，如果自己的孩子都不懂关爱父母的话，将来也不会爱别人的。现在的独生子女越来越多，每个父母都是对孩子无微不至的照顾，导致孩子不懂得如何感恩，还会让给孩子心理的正常发育蒙上阴影，埋下骄横跋扈、自私自利的种子。那么，家长如何教育出一个懂得感恩的孩子呢？
很多父母都很心疼自己的孩子，无微不至的教育。到最后孩子会认为父母为自己做的这一切都是理所应当的，不会因为父母为自己做的一切而感激。到以后出了社会，孩子也会觉得别人就应该这么做，变成一个自私自利的小人。
很多父母都觉得，孩子正在长身体，什么好吃都给孩子独食。孩子也会自认为拥有好的东西是理所当然的，只知道不断的索取，都不考虑别人的感受，一个不懂得关爱别人、关爱父母的人，将来是不会有人喜欢的！
现在的父母简直是把孩子捧在天上养着，孩子提出的任何要求，不管合不合理，父母都是有求必应的.。身为父母，应该要学会去判断孩子的要求是否合理，不合理者要懂得拒绝。并且要告诉孩子为什么不能这么做，多给些挫折给孩子。让孩子明白，自己喜欢的东西，要靠自己的双手去争取。有句话是这么说的：越是容易得到的东西孩子越难懂得珍惜。
每位父母都是不容易的，但是，父母为了让孩子能过上幸福的生活，总是在孩子的面前假扮笑脸。其实，父母是可以跟孩子说说自己的苦恼，让孩子体验生活中艰辛，体会父母的不易。让他成为一个懂得感恩的人。
比如，逢年过节要回去看望老人，经常打电话回家嘘寒问暖，让孩子看到父母不仅对自己有爱，对待长辈也是很好的！
当孩子想为父母做事情的时候，父母一定不要说：你管好读书就好了。这个是不行的，父母的最大责任不是让孩子如何读书，而是让孩子如果做人。
结语：一个孩子可以不聪明，但是一定要懂得感恩，想拥有一颗感恩的心，我吗应该从小培养起，你们觉得呢？
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