作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文一去二三里教案篇一
一、复习导入
1.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。
2.用开火车的形式复习全部的拼音。
二、观察画图揭示课题
1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。(出示本课挂图)
大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介绍给大家。(学生观察图后,说说景色)
2．这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。
a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。
b.这首童谣的名字是什么？
c.请学生朗读，教师纠正读音。
d.哪些字是你已经认识的？怎么认识的?？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的？
三、教学生字
1.我们一起去认识生字朋友(出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三)
2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？
3.汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车(出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生根据童谣给生字安排位子。)
4．解释“里”在童谣中的意思。
5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的'景色读出来。
6.终于到了汉字朋友的家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。(出示转盘：上面标有本课生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话)
四、认识田字格，学习书写“一、二、三”
出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
2.指导书写。
网友讨论：
我上这课时就试过，效果更好一点，而且学生更能方便记忆课文，以上只是我教学中的一点发现，不知道对不对，请多多指教。
曲曲：同意焰火的意见,孩子们在这样的课堂一定会愉快识字的,把识字和读韵文更好结合就更好了。
小学一年级语文一去二三里教案篇二
1.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。
2.用开火车的形式复习全部的拼音。
1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。(出示本课挂图)
大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介绍给大家。(学生观察图后,说说景色)
2．这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。
a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。
b.这首童谣的名字是什么？
c.请学生朗读，教师纠正读音。
d.哪些字是你已经认识的？怎么认识的?？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的？
1.我们一起去认识生字朋友(出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三)
2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？
3.汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车(出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生根据童谣给生字安排位子。)
4．解释“里”在童谣中的意思。
5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。
6.终于到了汉字朋友的家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。(出示转盘：上面标有本课生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话)
出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
小学一年级语文一去二三里教案篇三
1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
重点：会认生字、会写生字、诵读课文。
难点：把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。
2课时
一、创设情境，导入新课。
1、谈话导入：小朋友，今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去，你能猜出是什么地方吗？请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。
2、根据画面提问：你喜欢吗？你们都看到了什么？
3、提示课题：今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“
板书课题，领读课题。（解释“里”）
二、借助拼音，初读古诗
1、让学生自由读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。（可以同桌互相帮助）
2、再读课文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，检查自读情况，分句读分句纠正：
（1）区分“四”、“十”的读音。
（2）找一找诗中其它的平翘舌音的字。
（3）读准“烟”、“亭”。
3、请学生读诗：谁把古诗连起来读给大家听？其他学生进行评价。
三、图文结合，诵读古诗
1、示范读古诗，让学生感受古诗的韵律节奏。
2、图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么；
（2）谁最喜欢远处景点，请你读。适时点评句中的停顿，并结合实例理解“里”。
（3）小朋友，再往远点的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根据回答适时评价：“听了你的诵读，我看到了美丽的亭台，鲜艳的花儿，真是美极了！”
（4）小山村的景色这么美，让我们再放眼看一看吧！（集体朗读古诗）
四、用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。
五、巩固生字
1、我会认
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记：
（1）讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）交流形近字的异同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周围哪些地方用上了本课的生字。
一、认识田字格，指导写字
1、认识田字格：在黑板上出示田字格，依次向学生介绍各部分名称。
2、认识笔画“一”：介绍名称，范写并讲述书写要领导。学生书空，跟读并练写两三个。
3、指导写字：
（1）观察课本中田字格里的范字。（从横的长短变化和在田字格里的位置两方面来说。）
（2）说一说，通过观察，发现了什么？
（3）示范写出“一、二”，边写边讲述要领。（让学生在书上描红一个，练写一个，注意握笔姿势和写字姿势。）
（4）让学生交流“三”怎么写。（引导学生说出“三”字的先后顺序，长短变化，描红、临写。）
二、复习背课文
1、全班齐读课文，注意句与句之间的停顿。
2、自由读，要求试背课文。
3、借助图片背课文，
4、引导学生自由配上动作背课文。
三、扩展教学
1、读绕口令，看谁读得又快又准：四和十，十和四，十四和四十。
2、我会用：
（1）老师出示卡片，会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍，并读含有生字的诗句。
（2）图选字填空：出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片，图片下为相应的词语，指名先卡片填空。
板书设计：
一地去二三里
一去/二三/里，
烟村/四五/家。
亭台/六七/座，
八九/十枝/花。
小学一年级语文一去二三里教案篇四
1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
教学重难点
1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学过程
一、以情激趣，导入新课
1、(《小燕子》歌曲律动。)今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，(课件)看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢?赶快打开来看看!(燕子礼物)只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了!(复习本课生字的12个音节。)
二、自主研读，自读自悟
(一)初读课文，认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。)
2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样?
4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗?看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。
5、会读了吗?谁能读给燕子姐姐听呀?
6、指名读，评议正音。(有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十，你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特别韵母的生字?“六”正音找出来读一读。)
7、让我们一起读一读吧。
(二)、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村?你们也看见了吗?看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢?你是读哪一行诗看到的?课堂交流。(课件，随机朗读训练。)
烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了?你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味?男孩子读，女孩子读。
亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样?怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么?恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐?想坐的小朋友一块儿读。
八九十枝花：喜欢这些花吗?为什么?你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗?谁和她比一比?开火车读?双组赛读。
一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说?这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。
3、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了!
三、复习巩固，指导写字。
1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点?对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗?谁当小老师读?(指名读卡片1-10)
3、怎么，他们还是不开心?原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧!
4、哇!瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧!跳吧!(课件，音乐)
5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他!(抢读生字，去、里你是怎么记住的?)
6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗?送什么好呢?就写个一字吧!看!这是什么格子?中间两条线是什么?一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗?(指导写“一”)
四、总结全课。
6、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么?
小学一年级语文一去二三里教案篇五
1、我会认。
（1）变序抽取字卡，学生自由读。
（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说我的朋友在哪里，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，你的朋友在这里。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析几、九云、去人、入来记住九去八。
3、我会用。
（1）摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
（2）选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
小学一年级语文一去二三里教案篇六
今天，有幸在学校教导处安排下听了邱丽丽老师的《一去二三里》。虽然邱老师是新老师，但是她身上有许多值得我学习的东西。趁热打铁，把自己的几点学习写下来：
游戏名称：开火车
适用范围：
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母卡片
操作过程：
（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”
谁说错了，火车就停下。
师：“哪个修理员来帮着修理一下？”
选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
游戏名称:贴商标
游戏适用范围:
本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。
游戏准备:
各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如:
1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…
2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…
除此以外,我们也可以就地取材,利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。
游戏操作过程:
(准备:在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。)
生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手)
1、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。
2、学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读.全班同学作评委。
3、如果该生认读粘贴都正确:(生齐:“棒棒棒!”)学生再跟读一遍。
如果该生认读或粘贴出错:(生齐:“错错错!再想想!”)【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应: (各自举手)“我来帮!”然后,该生带读,其余学生跟读。
还有很多其他的识字方法，目的都是一样的，要激发学生的学习兴趣，调动课堂的学习气氛，让孩子们轻松地在玩中学。
听邱老师的课就好像在家吃家常饭，平淡但又不失本真。与学校老师一起外出听过很多名师、特级教师的.课，但是当我们私下去模仿时候却又觉得这里不对，那里不像。其实，这大概是我们的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜欢听“家常课”，有许多地方值得借鉴和学习。
首先，是课堂教学的语言——精炼。邱老师没有废话，也不重复，在学校教研课上，我们经常能听到老师一句话重复很多次，大概是担心学生没听懂吧。其实这样做不好，因为我们再重复之前的话时，可能会改变，那就会给学生不明确的要求。
其次，注意在课堂上学生习惯的养成性教育。一年级的新生，刚入学一个月多。课余时，我经常能听到低段老师的抱怨。今天，在课堂上我不止一次看到邱老师的“润物细无声”。
『教学片断一』：教师出示图片，问：“同学们，你们看到了什么？……”不等老师把话说完，台下已经又孩子跃跃欲试了，“老师，我，我……”看着一双双小手，张老师拍了拍手，提高声音：“不要着急，先把老师要说的话听清楚了。”当然，张老师在养成教育的同时也不忘鼓励孩子们“我看你最积极了，别急，先听清老师说的话再举手。”
还有诸如：举手答题、请把话说完整了、要站起来回答……这些看似平常的养成教育，却是最能反应平时教学，我相信张老师的学生一定在习惯养成上做得很好。
再者，课堂重点突出，难点突破。
一堂课我们要解决的问题可能有很多，所以经常听到老师说，时间不够用，有些知识没有讲。这堂课上，张老师重点教学：生字的正确认读，流利朗读童谣。难点是：感受童谣的意境。
这首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景，张老师通过图片让孩子们有了直观的认识，然后把图中几个重点景物：亭台、烟村再这里出示为下面的朗读童谣做了铺垫。我想这应该是张老师精心的预设，其实在最前面的yan cun qu的课前操练中已经开始了。
整首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。对于难点的突破，张老师用了配乐朗读，闭目想象等办法。
三、认识田字格，发挥自主学习指导学生书写。
扎扎实实教语文，从张老师的指导书写中可以深刻地体会到，引导学生自主观察位置，然后范写“一”（注意到一个细节：整个书写过程，老师从起笔到收笔都做了详细的讲解。）然后“二、三”让学生自己观察体会，并指名说一说。