最新学会赞美说课稿(汇总5篇)

时间:2023-10-05 作者:飞雪最新学会赞美说课稿(汇总5篇)

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

学会赞美说课稿篇一

爸爸又在听《名家论坛》的讲座。正巧今天作业不多,我也坐在沙发上,陪爸爸一起欣赏起来。

演讲者为了说明每个人都有可赞美之处,举了一个例子:“有位学生告诉我身边有些人一点优点都没有”,我便说:“那他有朋友吗?”学生说:“一群狐朋狗友!”我说:“他有朋友,说明他一定有闪光点能吸引他人。”学生又说:“那还有一个人,他没有一个朋友”我又问道:“那他有亲人吗?”学生说:“那肯定有啊!”我笑了笑说:那他肯定有优点,他的父母没有抛弃他,他的孩子没有对他说:你不是我爸爸,他的妻子没有离他而去!一个轻松的小例子,让我明白一个看似平凡的道理:人人皆有优点。

孔子云:“三人行,必有我师焉”几人同行,一定有可以让我学习的地方,人人皆明白这个道理,却很少人真正地去履行。我们习惯性地用显微镜去放大他人的缺点,而不去关注、发现他人的优点。

取长补短,虚心向他人学习,这个使自己不断超越的方式,却因我们的嫉妒心,小心眼儿给忽略了。其实即使是个魔鬼也会有善良的一面,只不过我们只看到了他邪恶的思想和外表。

举个生活中的例子吧,我们班里有一个被同学们嘲讽的同学,可能是她的卫生习惯不太好,可能是她的成绩不太优秀,也可能是她的长相不算漂亮。但是她有一颗善良的心,她不嫉贤妒能,抱怨生活,能够勇敢地面对别人的负面评价,相信丑小鸭也会有变成美丽天鹅的那一天。

“赞美”不是华丽的台词,而是由心出发的实话。当我们被厌恶他人的氛围拥抱时,赞美可以使我们挣脱拥抱,把他人优点挖掘出来。

爸爸曾对我说过:“一个人不喜欢另一个人可以找出上万个理由,而一个人喜欢一个人也可以找出上万个理由。”当我们看别人不顺眼时,我们自己也不会快乐。你想啊!你如此地讨厌一个人,可是你每天还必须要见到他,还要和他同班学习,多么憋屈啊!而你要是看某人很顺眼,你怎么看他,他都是那么优秀,那和这样的一个人一同学习是一件多么幸福事啊!

赞美他人,试着把他人的优点说出来,而不是用嫉妒、歧视的火焰将优点焚化,用健康的心态去学习、欣赏。让自己的心情也随之舒畅起来。

赞美,是一种胸襟;赞美,是一种幸福的感觉;赞美,是一种使人虚心学习的力量!学会赞美,让自己心灵获得解脱。人人皆有可赞美之处,试着去发现、寻找,让自己更快乐、更洒脱!

学会赞美说课稿篇二

尊敬的各位领导、各位老师,大家好!今天我说课的题目是《学会赞美》,将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。

心理学家研究证明:希望得到尊重和赞美,是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识,十分关心同学对自己的评价,更希望得到同学的赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。

基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容,我将本次活动目标定为以下三点:

1、使学生能正确认识自己,评价别人。

2、学会恰当地赞美他人,真诚地赞美他人。

3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的 。

在教学中,我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点,注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围,充分调动学生的积极性、参与性和情感性,体现学生的主体性原则。

小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时,我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。

1、激发兴趣,感受赞美

2、小品引路,学会赞美

3、参与体验,分享赞美

4、总结延伸,升华赞美

下面,我具体说说是怎样准备这一课的。

上课前,为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围,我有意识的对学生进行赞美,例如:“孩子们真精神!”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的声音真好听!”??提高学生的课堂情绪,自然的引出“学会赞美”这一话题。

一、激发兴趣,感受赞美

兴趣是最好的老师。所以第一个教学环节是激发兴趣,感受赞美。我运用多媒体创设情境,让学生看动画,听《称赞》这个故事。这个故事主要讲的是:在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;而小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。听完故事后请孩子们说说:“你喜欢这两个小动物吗?为什么?”孩子们触景生情,畅所欲言。

这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐,而且也能使交往的双方彼此喜欢。

二、小品引路,学会赞美

赞美是一门学问,也有一定的技巧。那么如何去赞美别人呢?第二个环节小品引路,学会赞美我是这样设计的:播放录像短片《谁最会夸》,看后让孩子讨论交流:你认为谁最会夸?为什么?以小品为载体,让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。接下来播放两个生活情景,引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美,让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。

三、参与体验,分享赞美

有位儿童心理学家曾说过:“赞美是儿童精神世界的阳光!”。所以我设计的第三个环节是参与体验,分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性,尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美的'幸福和快乐 。活动是这样的:在一个盒子里放着一些纸条,每张纸条上写着一位同学的名字,我先从中抽出一张纸条,然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点,(此时引导学生多角度的发现别人的优点,不光学习,还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等),最后请被赞美的同学谈谈受到赞美后的心理感受。此时,老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条,大家一起来找找被抽到同学的优点,点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。

这样,参与的人员由点到面,发挥了学生的主体作用,使每个人都能感受到赞美的愉悦,清醒地认识到每个人都有自己的闪光点,从而能正确地认识自己、评价别人。

四、总结延伸,升华赞美

请不要小看赞美,因为赞美是力量,它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光,没有阳光,我们便不能生长。愿赞美的力量激励每个人进步,愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

最后总结延伸:同学们,在我们的日常生活中,还有许许多多的人值得我们去赞美,(相机出示图片):辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军??慷慨地送出我们的赞美吧,这样我们的生活将充满和煦的阳光,我们的社会将变得更加和谐。

通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。做为一名老师,我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。一句真诚的话语,一个甜蜜的微笑,一道赞许的目光,一个竖起的大拇指??都可以给我们带来意想不到的收获。

以上是我对本节课的教学设想和反思,可能会有一些不足之处,恳请各位专家、老师批评指正,谢谢!

学会赞美说课稿篇三

我执教的内容是义务教育课标版第九册第二十课《学会看病》结合教学设计,现说课如下:

一、说教材

这是一篇略读课文,主要讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事,母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角,反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面:一是引导学生全面认识母爱,二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。

1.学习目标

结合课前预习,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

2.教学重难点

理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。

二、说理念

三、说流程

本课的教学,我是按以下五个环节设计的

1.激情谈话,学法引导,导入新课

2、字词反馈、借词释文

3、.初读全文,整体感知

4.品悟母爱内心,感悟母爱真情

5.拓展延伸,升华情感,渗透学法

四、说教法

遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在语中培养语感,在语中受到情感的熏陶”的教学原则,针对单元目标和五年级学生的特点,本课时的教学方法有如下三种:

朗读体会法:通过多种形式的朗读,使学生在读中有所感悟

多媒体辅助教学法:多媒体的辅助教学,有助于突破教材的重难点

五、说学法

六、说板书

在设计板书时,我主要抓住文中的主要人物,针对学生的体会感悟进行板书,表达本课的中心。

学会赞美说课稿篇四

1、对主题的设计理念:,本节课的主要目的是让学生在活动中形成情感与心理共鸣,克服,并同时看到别人身上的优点,学会赞美,为今后的健康成长打好心理基础。

2、对学生的分析:当前,随着社会经济、文化等迅猛发展,心理健康问题受到了越来越多的关注与重视,学生的心理健康问题更是不容忽视。许多孩子产生自自卑和自负,或是以自我为中心,看不到别人的优点,总是看到别人的缺点。通过我的调查发现,学生在交往方面存在这问题,根本原因是因为存在以下两种不健康的心理问题。

自负:一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生身上,而且他们家庭条件较优越,家长对孩子过分宠爱,不能正确客观地评价他们,尤其是受赏识教育的影响,“好孩子是夸出来的”。孩子的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口,总是一味地夸奖表扬,这些过分的夸奖。客观上助长了自视过高,不能正确评价自己,因而得意忘形,目空一切,看不到其他学生的优点。因自负而不能和同伴友好地相处,傲慢无礼,常常有高高在上、盛气凌人之感。。

自卑:对一些学困生来说,以学习成绩差,经常受到老师和家长批评,同学的嘲笑,感到自己处处不如别人,总觉自己很笨,发现不了自己的身上的优点,不能正确地认识评价自己,而变得不爱与人说话,不爱与人交流。从而给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。

一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣,他们为了达到目的,不惜以心爱的玩具相赠,甚至为他们买零食吃,以换取一些虚伪的友爱,短暂的友情。这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为,缘自那些不健康的心理问题。

我从学生实际情况出发,根据年龄特点,特意设计了《学会赞美别人》一课这节操作性很强且易于接受。这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点,从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的,自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自备的孩子通过别人的赞美,认识到自己的优点,从而树立自信,从自备的阴影中走出来。通过这节课的交流,使学生能正确认识自己,了解他人,学会推己及人,为他人着想,接纳他人与自己的不同之处,建立正常的师与生、生与生等人际关系,使其能度过健康的有意义的校园生活。

(一)具体目标:

1、让学生重新审视自己,认清自己,对自己有一个正确的评价。

2、消除学生的不健康的心理,让学生看到别人身上的闪光点。

3、让学生领会赞美别人的意义,培养健康的心理。

(三)确立目标的依据:在当今的社会中,学习们在学习中受到的各方面的压力导致产生了不健康的心理。

1、让学生了解自己的生活与学习,知道自己的心理现状。

2、辅导内容的组织与安排的依据:共同发现问题——呈现问题——解决问题——反思与感悟。

3、重点、难点确立的依据:学生们总是以自我为中心,不会赞美别人。

4、教师在辅导过程中用理解去倾听、帮助学生,从而解决问题。

2、辅导方法:自主探究、情感体验、反思感悟。

3、辅导的形式:情境式、团体辅导、个体展示。

4、辅导手段的选择和应用:多媒体课件《赞美》。

1、具体活动环节的顺序与安排

(一)启发谈话,故事导入。

兴趣是孩子最好的老师,学生的学习兴趣,往往停留在节奏明快的音乐上,色彩鲜艳的图画上,因此这节课我用‘‘情景教学法’’一开始就用孩子喜欢的动画故事《称赞》导入新课,鲜活的画面,欢快的音乐一下子把学生带入到神奇的故事中,紧紧地吸引住了孩子,激发了学生学习的'欲望,极大的调动了学生学习兴趣,欣赏完故事后。我请学生说说;“你喜欢他们吗?为什么?”学生触景盛生情,畅所语欲言,一切都顺理成章。初步感受到别人的赞美,不仅能给人带来快乐,而且也能使交往的双方彼此喜欢。

(二)寻找优点,激发情感,尝试赞美,情绪体验

爱玩是孩子的天性,而游戏则永远是学生玩耍的主题,好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力,我采用‘‘抽纸条,贴苹果’的游戏,请学生参与其中。(现在我们来做一个小小的游戏,这有一个盒子,里面放着一些纸条,上面写着每一位小朋友的名字,我请一位小朋友来抽一个,看能抽住谁的名字?指名抽,学生从中抽出一个同学的名字。下面请全班同学来帮他找一找优点。然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上,看看他能得的几个苹果?好吗?)无论是抽纸条的学生,还是被抽到的同学,都是兴致高涨,充满了期待,尤其是被抽到的同学更是坐姿端正,再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点,同学们更是信信手拈来,此时引导学生多角度,全方位的发现别人的优点,不光学如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等,从而掌握夸奖别人的方法。然后,以优点树上的一个学生为例,去夸奖去赞美她。我问:“大家发现了他的优点,谁来夸夸她?”指导学生掌握赞美的技巧。之后让学生同桌互相夸奖,这样,教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性,参与的人员“由点到面”发挥了学生的主体作用,使每个人都能感受到赞美的愉悦,人人都获得情感的体验。使学生都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点,从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时,也进一步使学生们感受到赞美的魅力,不仅可以给人带来温馨和快乐,而且也能激发人的自信和希望,体会到赞美是桥梁和纽带,为建立良好的人际关系,进行健康的人际交往打下良好的基础。这样顺利地解决了重点。

(三)示范演练、发现问题

本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去赞美然,为突破难点,我用学生喜闻乐见的角色扮演法,以小品的形式创设情境。小品的大意为:有两个竞选中队长的小朋友抽到的测试题是“夸一下身边的小伙伴。”两人的表现方式截然不同,其中一人的赞美是实事求是、适度的,让人听了舒服。而另一人则是夸大其辞,有意恭维,给人的感觉是难受、不舒服,觉得在嘲笑他。问:为什么有不同的反应呢?使学生在欣赏中体会到对别人的赞美,一定要实事求是,不能夸大其词,要真诚,是发自内心的,否则,不仅达不到赞美的目的,发呢与适得其反。在寓教于乐的氛围中,轻松突破了难点。

在学生掌握了赞美的方法和技巧后,进行“赞美大轰炸”重点关注班中弱势群体。使这些自备的学生也惊喜地发现自己身上也有这么多优点,使他们获得成就感,愉悦感,树立自信,扬起生活的风帆。

(四)总结延伸,感情升华

此环节,我运用多媒体课件播放配诗朗诵《赞美》:同学们,请不要吝惜你的赞美,因为赞美是春风,它能使人温馨和快乐,请不要小看赞美,因为赞美是力量,它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光,没有阳光,我没便不能生长。因此愿赞美的力量激励每个人进步,愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

让学生的心灵再次受到了强烈的震撼,让学生在如诗入画的氛围中充分的感悟赞美的魅力,从而激发赞美的欲望。于是我趁热打铁,让学生动手写,把真诚地赞美写下来,送出去。让他们的心灵在声与话的碰撞中接受洗礼。

2、辅导思路:

过自主探究,学会正确评价自我,学会赞美。

1、辅导目标的达成度:经过精心的准备,合理设计,同学们能学会赞美别人。

2、师生关系:用赞美学生的优点,来使学生学会赞美别人。

3、巩固辅导效果:学生每天发现别人的一条优点。

学会赞美说课稿篇五

懂得赞美的技巧,对于商务拜访、业务洽谈,有相当程度的帮助。可惜的是,绝大多数人多不懂如何称赞,不是直接,流于俗套,就是拍错马屁,反而被讨厌。

举例来说,称赞一个年纪轻轻就已经成为公司高级主管的人年轻有为,你想会有用吗?这样的人老早就听腻了年轻有为的称赞,搞不好还被其盛名所累,工作上得罪过不少资深同事,正对自己的年轻有为感到厌烦。

光是直接将对方明显可见的优点说出来的称赞,非但无法让人感觉是在称赞自己,反而会提升被称赞者的心房,认为称赞的人对他有意图,使得称赞无效化。其实,称赞是有诀窍的。

与其光明正大的针对明显可见优点给予称赞,不如拐弯抹角来得有效。

举例来说,与其直接从自己的嘴巴开口称赞某个客户年轻有为,不如拐个弯说“是不是有人常常跟你说你是青年才俊、年轻有为?”“是不是有人常跟你说,你的工作能力和年纪一点都不相衬?”“你周围的朋友会不会常常取笑你,说你实在爬得太快,令他们望尘莫及?”

不要太过直接的称赞,拐弯抹角一点,重点是要“客观”,善用从“其他人也都这么说”的句型,让被称赞者知道,自己是基于客观的角度,而非主观的喜好出发,给与公正、客观的评价。

与拐弯抹角有雷同之处的,是针对弱点给予称赞。

举例来说,自己拜访的高级主管,不但很年轻,还是个相当漂亮的女性。这时,与其直接称赞她年轻有为,或者漂亮,不如换个角度来看,她其实很可能不被公司资深/男同事信任。

这时,与其直接称赞该主管年轻有为,不如从他的弱点下手,用负面表列方式称赞,例如用询问的语气对她说,“是否经常不被上司看重(因为漂亮的女生在职场容易被当作花瓶)?”,“其实你的工作能力很强,对工作很有企图心、抱负,但却常常被人误解(因为漂亮女生通常被认为不是靠能力往上爬的)?”。

人是很奇妙的动物,当自己不为人知的那一面被发现时,通常会信任发现者,认为“这个人真的很懂我”,称赞弱点正有此功效。

不少沟通术的书告诉读者,称赞人应该先褒后贬。因为,先说好话,可以赢得对方的认同,让对方接下来比较容易听进去你想说的话。

举例来说,公司某位女同事刚完成一项重要的工作,你想称赞她做的很好,又想跟她说预算超支的问题。如果你用先褒后贬,可能会变成:“你筹办的活动真是太成功了,厂商和主管都很喜欢!只可惜,聘请的showgirl超过预算了,如果能掌握在预算之内就好了。”如果是先贬后褒,则会变成:“可惜展演预算因为show girl太贵而超支了,不过,幸好活动超级成功,厂商和主管都很喜欢!”

其实,先褒后贬有个缺点,那就是对方听完时,心里会觉得,开头的褒奖不过是铺陈说接下来的批评而已,批评才是对方实际想讲的话。虽然因为先被褒奖了不好明白表示愤怒,但心里其实种下厌恶的种子。

最好的作法,是先贬后褒,先把对方的缺点说出来(但要客气且慎重说词),之后再用“然而”、“但是”、“其实”、“不过”等转折语气的联接词做中继,接着说出对对方的称赞。先褒后贬,能让人在听到赞美中结束,赞美是连接着批评而来的提升,反而能让对方产生一种“懂我”的贴心感。

只要用心于称赞,赞进对方的心坎里,赢得他的认同,让他觉得你真是了解他,从而对你产生亲近感,谈成业务,应该不是难事。

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