计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。怎样写计划才更能起到其作用呢？计划应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级部编版语文学科教学计划篇一
一、指导思想
以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目
进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。
二、学情分析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要
能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语
在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高
年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个
学年。我任教的四年级学生大体上学习兴趣比较浓，主动
性较强，比如：童博、王小丫、马文凯、李治锋等；有些
学生善于交际，如：纪静怡、张娜等；有些孩子善于动
笔，又如崔磊、王祝锋等。但是，个别学生的表现的确不
够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够
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篇，略读课文 14 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文
在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略
读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”
或 “ 阅读链接 ”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅
读。教材后面还附有 8 篇选读课文。
每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目：
“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。另有
“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别
提供舞台。
2．本册要求认识 200 字，会写 200 字。要求认识的字，分
散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；
要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。
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化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语
文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪
和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言
警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精
深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排
为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练
重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注
意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目
标得到全面、准确的落实。
2.加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前
几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“ 中外童
话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧
重体会文章的表达形式。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整
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所扩展，安排了 4 个关于读写方法和习惯方面的发现，分
别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典
并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清
交流某一方面的发现留有较大的余地。
4.加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时
不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课
堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本
着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与
生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用
生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实
育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展
形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说
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6．8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清
楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明
显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不
懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学措施
（一）营造自主学习的情境。
情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实
现的。
1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描
推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学
生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
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度 进 行 设
计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
自主，合作，探究的学习方式是新课程倡导的一种
学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版
教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语，课与
课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习
活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示
雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐
步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式
体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内
容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这
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四年级部编版语文学科教学计划篇二
开学前根据新课程的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情景，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标，对不一样的课礼貌确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。
四年级部编版语文学科教学计划篇三
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。
1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。
2、学生的语言综合运用能力有所提高。
3、学生的语言积累有所增加。
4、学生朗读水平有了显著提高。
5、后进生的转变很大，期末检测中，只有几位后进生。
6、期末成绩非常理想。达到了学校所定的目标，比以前也有所提高。
四年级部编版语文学科教学计划篇四
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，充分利用现代教育技术，渲染课堂气氛，增添语文课堂的艺术性，调动学生的学习热情。如：上《乡下人家》一课时，学生对乡村的景和乡村生活无法直观的感受到，因此利用多媒体课件，将美丽的田园风光和温馨、恬静的乡村生活场景展现给学生。边看边读课文，学生的理解能力一下子突飞猛进，情感调动也特别到位。学习效率自然而然就提高了。
四年级部编版语文学科教学计划篇五
对这部分学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三组。第一组是有本事提高，但平时懒的`动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取团体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；第二组是肯学，但由于本事不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就必须会提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识。