计划书是一种对于未来一段时间内的目标、计划和行动步骤进行规划和呈现的书面材料。计划书是一门重要的知识和技能，下面是一些经典的计划书范本，供大家借鉴和学习。
初入大学培养方案大全（19篇）篇一
信息化与管理：主要为提高各领域信息化管理人员的信息化管理水平，通过系统的学习和实践，使学员具备扎实的信息化管理与计算机应用理论基础和较强的信息化规划建设、系统评估和组织管理软件工程项目的能力，为各行业信息化发展的需要打造高层次、实用型、复合型的高端人才。
招生对象：具有学士学位或具有国民教育序列大学本科及以上学历的在职从事管理方面的工作人员和应届本科毕业生，原所学专业和年龄不限。
云南大学软件学院软件工程硕士
金融信息工程方向培养方案
主要培养在金融保险机构、政府及企事业单位从事金融信息技术工作，能熟练运用信息技术，解决政府与企业的金融信息管理问题及金融保险业经营管理问题，具有高尚的敬业精神和职业操守，能胜任政府、企业金融信息系统分析、设计和管理与决策的高层次、复合型人才。
招生对象：
银行里中高层管理人员。金融机构管理人员。政府部门管理人员 。
会计信息化及管理方向培养方案
主要培养全面掌握会计信息化及其管理的理论、方法、内容和主要工作模式，熟悉会计信息化发展的最新动态和前沿问题，具备较强的综合应用信息技术与方法发现和解决会计信息化实际问题的能力，既懂现代会计与财务，又懂计算机软件开发与应用的高层次、复合型人才。 招生对象：
1、企业财务总监、会计管理人员；2、银行系统管理人员；
3、财政局、国税局、地税局人员及负责管理财务的公务员和事业单位管理人员。 培养计划：
财政税务信息化方向培养方案
为中国未来的学者、经济政策制定者、企业管理者提供一个事业成功的跳板。财政税务专业方向培养目标是通过灵活多样的课程设置，使学生具备良好的思想品德和坚实的专业理论基础，掌握先进的分析手段及实际操作技能,具有国际化的视野和较强的中英文沟通能力。 招生对象：
1、财政局、国税局、地税局工作人员、公务员、其它管理人员
教育现代化管理方向培养方案
旨在培养具有教育创新精神的教育经济管理和教育行政管理的高级人才，使其具备扎实的教育管理理论-功底和较强的教育管理研究与实际操作能力。 通过课程学习，使之能胜任各级教育行政部门、教育机构以及各类学校的中高级管理工作。
招生对象：学校校长、管理人员，教师，教育部部门管理人员
土木工程信息化方向培养方案
为工矿企业、工程建设单位培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才，工程硕士专业学位获得者应较好地掌握建设有中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线和方针、政策；热爱祖国，遵纪守法；具有良好的职业道德，积极为社会主义建设服务，为本单位、本企业服务。
研究方向
岩土工程、结构工程、桥梁与隧道工程、防灾减灾工程及防护工程、隧道及地下建筑工程、土木工程施工、土木工程计算机仿真、风工程、地质工程。
一、培养目标及要求
（一）培养目标
工程管理本科专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体等方面全面发展，具国际视野，具有由土木工程技术知识及与工程管理、房地产经营与开发相关的管理、经济和法律等基础知识和专业知识组成的系统的、开放的知识结构，接受工程师基本训练，同时具备较强的专业综合素质与能力、实践能力、创新能力，具备健康的个性品质和良好的'社会适应能力，能够在国内外土木工程及其它工程领域从事全过程工程管理及相关专业管理工作、能够在房地产开发与经营领域进行决策与管理工作的高素质、复合型人才。
（二）培养要求
本专业学生主要学习土木工程及其他必要的工程技术、管理、经济、法律方面的基本理论和基本知识，全面系统地接受科学思维、系统思维、管理思维、人文思维和工程思维的基本训练，具备知识获取能力、知识应用能力、创新能力、分析与解决工程管理问题等方面的能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1. 掌握土木工程技术基础知识，熟悉必要的其他工程技术知识；
3. 掌握国内外工程管理专业领域的专业基础知识、专业知识、专业技术和方法；
5. 具备对工程管理专业外语文献进行读、写、译的基本能力；
6. 具备运用计算机辅助解决工程管理专业及相关问题的基本能力；
8. 了解国内外工程管理领域的理论与实践的最新发展动态与趋势。
二、学分要求及分配
云南大学2015版本科人才培养方案
工程管理专业人才培养方案修读学分分布表
毕业总学分：153分；副修：35分；双学位：60分。
三、学制与学位
学制4年；按计划要求完成学业者授予工学学士学位。
四、专业基本信息
（五）专业“阅读计划”书目：
［1］成功的项目管理，杰克·吉多，电子工业出版社，2015，第4版。 ［2］房地产估价，柴强，首都经济贸易大学出版社，2015，第6版。 ［3］房地产开发，刘洪玉，首都经济贸易大学出版社，2015，第3版。 ［4］工程经济学，黄渝祥，同济大学出版社，2015，第3版。
［5］房地产开发项目经济评价方法，中华人民共和国建设部编，中国计划出版社，2000。 ［6］中国对外承包工程案例分析，郑超、王守清，中国建筑工业出版社，2015。
云南大学2015版本科人才培养方案
［7］fidic合同条件应用实务，田威，中国建筑工业出版社，2015，第2版。 ［8］中国建设工程法律评论，孙巍，法律出版社，2015。 ［9］项目融资原理与实务，耶斯考比，清华大学出版社，2015。 ［10］国际工程承包，何伯森，中国建筑工业出版社,2015，第2版。
五、主要实践环节
（一）主要实践性教学环节：
认识实习、科研规范训练、工程测量实训、工程施工课程设计、工程项目管理实训、工程估价实训、社会调查、毕业设计（论文）。 （二）主要专业实验：
工程制图实验、cad软件与应用、工程力学实验、工程材料实验、工程测量实验、工程结构实验、bim原理与应用、工程管理软件应用、工程造价软件应用。
2. 综合素质教育选修课16学分
（二）学科基础课程23学分
注：考查课不在考试周安排考试。
（三）专业课程73学分
1. 专业核心（必修）课程41学分
注：考查课不在考试周安排考试，由任课教师采用多种方式综合考查学生的学习情况并评定成绩。
2. 专业选修课程20学分（至少选修5个实验或实训学分）
注：理方向选修课程。
（2）同一奖项的获奖者只能在课外研学（1）或课外研学（2）中得到一次学分，每个学生最多可以通过竞赛获奖得到2分专业选修学分。
（3）专业选修课均为考查课，不在考试周安排考试，由任课教师根据课程特点采用多种方式（含随堂考）综合考查学生的学习情况并评定成绩。
3. 综合实践12学分
注：考查课不在考试周安排考试，由任课教师采用多种方式综合考查学生的学习情况并评定成绩。
一、培养目标
本专业培养具有良好的科学技术与工程素养，系统地掌握数字媒体技术以及软件工程的基本理论、专业知识、基本技能与方法；掌握图像处理、游戏开发、动画制作等核心技术；具备较强的数字媒体软件开发能力、熟悉现代网络和信息安全的基本原理及应用技术、具有较高的文学艺术素养、良好的团队能力和职业道德、较强的中、英文交流能力；了解相关的法律法规、以及数字媒体市场的基本运作规律；能够在数字媒体技术或数字媒体艺术领域从事软件系统分析、设计、开发、测试、维护、技术支持、配置、管理、营销、以及数字媒体软件的使用与培训等方面的工作。
二、培养要求
本专业设置学科基础课、文学艺术素质课、专业基础课、专业课、专业实践、专业技能训练等模块。本专业学生主要学习数字媒体技术的基本理论和技术，受到科学的工程和思维训练，培养良好的文学艺术素养，具有本学科及跨学科的应用设计与技术开发的基本能力，具有较强的自学能力和知识更新能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1. 掌握数字媒体技术的基本理论和专业知识；
2. 掌握数字媒体软件系统的分析、设计的基本方法与技能；
6. 了解相近专业的一般原理和知识；
7. 熟悉国-家-信-息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规。
三、学分要求及分配
本专业学生必须修满规定的160学分方可毕业。其中公共必修课34学分，综合素质教育选修课22学分；学科基础课48学分；专业核心课30学分，专业选修课15学分，综合实践11学分。
四、主干学科
数字媒体技术。
五、主要课程
高等数学（1、2）、大学物理、高级语言程序设计、数字媒体技术概论、多媒体技术原理、离散数学、数据结构与算法设计、工程数学、艺术概论、计算机网络原理、人机接口-技术、多媒体数据库系统、专业英语阅读与交流(1、2)、专业英语听力、专业英语写作、游戏设计软件工程、计算机游戏程序设计、计算机图形学、数字图像处理、java多媒体程序设计、游戏引擎设计、多媒体信息安全。
六、主要专业实验
综合技能实践、系统设计与实现(1、2)、大学物理实验、高级语言程序设计实验、多媒体技术原理实验、数字媒体技术概论实验、数据结构与算法设计实验、计算机网络原理实验、多媒体数据库系统实验、java多媒体程序设计实验。
七、修业年限
四年
八、授予学位
工学学士
云南大学软件学院数字媒体技术专业介绍
数字媒体技术专业于2015年1月经教育部批准设置。本专业培养的毕业生具有良好的科学技术与工程素养，系统地掌握数字媒体技术以及软件工程的基本理论、基本技能与方法；掌握图像处理、游戏开发、动画制作等核心技术、具备较强的数字媒体软件开发能力；熟悉现代网络和信息安全的基本原理及应用技术、具有较高的文学艺术素养、良好的团队能力和职业道德、较强的中、英文交流能力；了解相关的法律法规、以及数字媒体市场的基本运作规律；具有本学科及跨学科的应用设计与技术开发的基本能力、较强的知识更新能力。
本专业的主要课程有：艺术概论、高级语言程序设计、数字媒体技术概论、多媒体技术原理、数据结构、计算机网络原理、多媒体数据库系统设计、专业英语，专业实训，计算机图形学、java多媒体程序设计、网络游戏设计技术等。学制四年，毕业设计通过答辩，经学位评定委员会审议通过后，颁发云南大学数字媒体技术专业毕业证书，符合学位管理要求者授予工学学士学位。
本专业毕业生将主要在数字媒体技术或者数字媒体艺术领域从事软件系统分析、设计、开发、测试、维护、技术支持、配置、管理、营销、以及数字媒体软件的使用与培训等方面的工作；适合在以计算机游戏软件开发、动画、音视频及影像处理、创意等数字媒体为主旨的教学、科研、产业等机构服务。
初入大学培养方案大全（19篇）篇二
专业名称：会计学（含注册会计师专门化方向）（accounting）
二、专业培养目标
本专业直接面向社会、面向市场，培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，具有创造、创新和创业精神，能在企事业单位、金融单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的会计和审计领域的高级专门人才。
三、专业特色和培养要求
本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，注重会计学方法与技巧方面的训练，培养分析和解决会计问题的基本能力，本专业特别注重培养学生的外语能力、计算机运用能力和数理分析能力，要求学生具有较宽广的知识面。 学生应在本科学习过程中获得以下的知识和能力：
（1）掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识；
（2）掌握会计学的定性、定量分析方法；
（4）熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规以及国际会计惯例与规则；
（5）了解本学科的理论前沿和发展动态，具备较高的专业英语水平；
（6）掌握文献检索、资料搜集的基本方法，具有初步研究和实际工作能力。
四、学制和学分要求
学制：四年。
学分要求：学生在校期间应修满140 学分，其中，必修课76 学分，毕业论文和毕业实习8学分，选修课56学分（含通识教育 12 学分）。
五、学位授予
符合条件者，授予管理学学士学位。
六、专业主干（核心）课程
管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、市场营销、经济法、计量经济学、会计学原理、财务管理、中级财务会计、成本与管理会计、审计学、高级财务会计和电算化会计等。
七、双语教学（中英文）课程
1、会计学（accounting）
2、财务管理（financial management）
八、专业主要实验
2、电算化会计分析与软件应用。
九、实践性教学环节安排
学生在第一学年暑期、第二学年暑期、第三学年暑期以及第四学年的第二学期分别进
行个案分析、社会调查、社会实践及毕业实习，整个实习和实践时间不得少于10周。
十、毕业生条件及其它必要的说明
学生在规定的时间内修满规定的学分、完成所有的教学与实践环节、成绩合格、毕业论文达到合格要求，遵纪守法，英语通过全国大学英语考试（cet）四级（其他外语语种参照执行），将准予毕业。其他毕业要求参照学校和经济与管理学院的相关规定。
（一）专业代码、名称
专业代码：110501
专业名称：图书馆学 library science
（二）专业培养目标
本专业培养具备系统的图书馆学基础理论知识，掌握现代信息技术、管理科学知识和计算机技术，具备熟练地运用现代化技术手段组织、检索、分析、评价和开发利用信息的能力，能在图书馆、信息服务机构和各类企事业单位的信息部门从事信息服务及管理工作，适应经济和社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质、强能力的创造、创新、创业型复合人才。
（三）专业特色和培养要求
图书馆学专业创办于1920年，为国内最早的同类专业，具有良好的教学条件及高素质的师资队伍，积累了丰富的办学经验，形成了理论与实践并重，突出数字图书馆与信息资源组织、检索、开发、利用与管理能力的人才培养特色与优势。
本专业的学生要求掌握马克思主义的基本原理，熟悉我国关于文化、教育、科学、图书馆事业和信息化的有关方针、政策和法规，掌握图书馆学与信息管理的基本知识与基本研究方法, 掌握利用计算机和网络技术进行信息收集、组织、检索、分析、评价、开发、利用和服务的实际工作能力，具有一定的网站建设和网络系统评价的能力，具有较强的中外文文献阅读能力与人际交流能力。
（四）学制和学分要求
学制：四年
学分要求：本专业学生要求修满140学分，其中全校通识教育必修课为31学分，全校通识教育选修课12学分；专业基础课必修学分为28学分；专业课必修学分为15学分；毕业实习为6学分；毕业论文或毕业设计为4学分；其余为选修课学分。
（五）学位授予
授予管理学学士学位。
（六）专业主干（核心）课程、双语课程、特色课程
专业主干（核心）课程：图书馆学基础、信息资源建设、信息组织、信息描述、目录学概论、信息检索、信息用户与服务、参考咨询、高级语言程序设计、信息系统设计与应用、数据库原理与应用、数字图书馆导论、图书馆系统维护与评价、图书馆与信息中心管理、图书馆与信息研究方法。
双语课程：政府信息管理（government information management）
特色课程：中国古籍版本学、文史工具书
（七）主要实验和实践性教学要求
主要实验课程：信息组织、信息描述、信息检索、数字图书馆导论、图书馆系统维护与评价、信息系统设计与应用、数据库原理与应用、网站设计与开发。
本专业实行教学实习、假期实习、专业实习等三级实践性教学环节。教学实习是指根据课程安排，就与课程相关内容在校内进行实习；假期实习是指寒暑假要求学生在图书馆或其他信息服务机构实习或做社会调查；专业实习是指三年级下学期（以暑期为主）为期6周的毕业实习。
（八）毕业生条件及其它必要的'说明
本专业学生毕业时必须符合德、智、体、美等方面的基本要求，修满规定的学分，完成毕业论文或毕业设计，并通过答辩者，准予毕业，并授予管理学学士学位。
1
信息管理 学院 图书馆学 专业教学计划表
2
3
四、辅修与双学位培养方案样表
信息管理 学院 图书馆学 专业辅修与双学位培养方案
4
专业代码：120152
专业名称：信息管理与信息系统
二、专业培养目标
本专业培养具有信息管理学基础、具备较高的信息素养，掌握系统思想以及信息系统设计与管理方法等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面工作的高级复合、创新型人才。
三、专业特色和培养要求
专业特色：信息管理与信息系统研究信息的构成分布与特征，信息系统设计与管理的理论、原则和方法，解决信息获取、组织、检索、分析、评价和利用等一系列重要问题，为科学研究和管理决策提供高质量的信息服务。
培养要求：本专业学生主要学习经济、管理、数量分析方法、信息资源管理、计算机与信息系统方面的基本理论和基本知识，得到信息系统分析设计与管理方法以及信息管理方法的基本训练，具备综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。
四、学制和学分要求
学制：4年
五、学位授予
授予管理学学士学位
六、专业主干（核心）课程、双语课程、特色课程
特色课程：信息管理与电子商务导论、信息资源获取与利用、信息系统设计与开发。
七、主要实验和实践性教学要求
本专业主要实践性教学环节包括：生产劳动（0学分）、信息资源获取与利用（108学时，3学分）社会调查与统计分析（108学时，3学分）、信息系统设计与开发（108学时，3学分）、信息管理课程实践（108学时，3学分）、毕业实习（144学时，4学分）、毕业论文与毕业设计（288学时，8学分）
八、毕业生条件及其它必要的说明
本专业学生需修满规定的学分，完成毕业论文或毕业设计并通过答辩，达到武汉大学学位授予的有关规定，准予毕业并授予管理学学士学位。
信息管理与信息系统专业教学计划表
信息管理与信息系统专业辅修与双学位培养方案
初入大学培养方案大全（19篇）篇三
1.1小学教育专业培养目标各校各具特色，有待于进一步凝练第一，以外显知识形态为主的培养目标。这类学校制定培养目标的依据认为：小学教育专业是高校教育的一个专业，是知识分化的结果，就应该体现高等教育应有的理论水平，因此，在课程设置上强调系统理论知识的学习，即强调本体性知识和条件性知识的学习。这种思维源自学院派，在小学教育专业建设中占主导地位。第二，以内隐知识为主的培养目标。这类学校在制定培养目标的依据是认为小学教育专业是社会职业发展的产物，即职业意义的专业，因此，在专业人才培养实践中就应该以实践性知识为主，所以，在课程设置上，强调与小学教育专业相应的基本技能的训练，即强调实践性知识的学习。这种思维源自中师办学的传统经验，但又没有得到学院派的认同。由于以上两种不同的观点左右了小学教育专业发展的现状，便产生了不同的培养模式。
依据内隐知识理论和培养目标，产生了小学教育专业的三种培养模式，即分科培养、综合+方向培养和综合培养。第一，分科培养模式。这种小学教育专业的培养模式与二级或一级师范培养中学教师相一致，强调学科专业知识，培养的学生，专业知识扎实，但教育专业知识及相应能力差，不适应小学教育发展的需要。因此，仅有少数学校运用这一模式。第二，综合+方向培养模式。这是目前我国最主要的小学教育专业培养模式，强调综合培养，明确方向，其优势淡化了学科专业界限，强调文理相通，学有专长，但这一模式与分科培养模式并无质的区别，强调学科知识的精与深，忽视了知识的广与博，教育教学知识与技能的培养并没有得到应有的重视。如首都师大初等教育学院小学教育专业就分为中文、数学、英语、科学教育、信息技术、音乐、美术七个方向。他们凝练出小学教师教育人才培养模式：综合培养、发展专长、注重研究、全程实践和“综合培养、学有专长”的培养模式及“多种性、综合性”的课程设置是该专业突出的特色。第三，综合培养模式。要求毕业生能胜任小学各科教学，因此，不分学科方向，强调文理渗透，注重知识的广与博，突出了教育专业的特点，但课程门类众多，内容庞杂，知识体系性差。要充分考虑到各科素养的全面培养、各学科教学指导能力的提高和教学技能的掌握。突出“实践性”：全科教师培养理念的基本取向，即全科教师培养植根于我国农村基础教育综合化改革的现实需要；（全科教师培养指向于城乡义务教育均衡发展和教育公平的时代内涵；全科教师人才培养模式彰显了“校地双赢”协同创新发展之路。
2.1准确定位，学以致用。
小学教师作为一种特定的职业，其职业技能服务和面向的对象是小学校园内外的方方面面，即从课堂、校园、学生、教师到家庭，因此必须区分主次、循序渐进。就职前教育而言，这些技能主要表现在通识理论掌握、学科基础奠定、专业能力训练、信息技术应用、学校工作与反思等，并将作为基本的目标在学生未来的职业生涯中发挥重要的作用，这也是小学教师在职前教育阶段区分于其他专业学生培养的显著标志。就职后成长而言，课堂掌控、校园文化、学生心理、家校沟通等将是小学教师职业技能成熟的重要表现。因此，小学教师的职业技能应方向明确，学以致用，形成自己的风格和优势，避免照搬他人经验。
2.2学练结合，特长发展。
小学教师基本职业技能的系统性培养，首先是在职前教育阶段完成的，而技能的掌握更多地依靠实践环节。目前教育部正在进行的小学卓越教师培养改革项目，内容之一就是对小学教师的职业技能培养进行全科型、全覆盖、过程性探索试验，同时通过课程体系改革进行模块化实践技能训练，并将训练情况延伸到职后教育阶段进行检验。尽管全科发展是小学教师的理想状态，但无论是何种技能，也不管是在哪个阶段，受多种因素的限制，小学教师都必须经过学习和实践，在全面发展的前提下形成自己的特长和个性，并有自己的见解和研究方向。
2.3建立体系，多样评价。
教师的职业技能中的操作技能主要是指教师从事教育教学的技能即人们常说的基本功，如三笔字、简笔画、课件制作及基本的艺体技能等，而智力技能主要体现在学科教学、课程研发、教学反思、教学评价和心理健康辅导等。由于各类技能之间的差异较大，在目前尚没有统一标准的情况下，对小学教师（包括职前职后）进行技能体系的构建和考核方法改革等方面均应形成规范。在具体操作中则要将训练总目标细化为小目标进行分级分类训练，同时注意各个训练项目的联系和融合，在考核中可以进行终结性评价，更要注重过程性考察，即可进行书面设计，也可以采取以演代评、以展代评等，进行切合实际的综合衡量。
2.4注重思想引领，关注教师发展。
教师是一所学校的灵魂，一所学校良性发展的关键所在。因此，我校非常重视对教师群体的思想引领工作，力求通过各种途径，提高教师的师德修养，促使教师积极向上地发展。学校每双周召开一次全体教职工工作例会，在会上对学校工作进行小结，并对教师作风效能建设中表现出的优点与不足进行总结，使每一位教师明确责任，提高觉悟，以立德树人为己任，加强自身修养。学校还定期从《人民教育》中选择优秀的文章推荐给教师自学，用这种灵活的方式对教师的师德修养进行培训。近年来，随着学校生源的不断扩大，新教师数量激增，并日渐成为学校教师队伍的主力军。基于这种情况，学校在做好全体教师学习培训的同时，还格外关注青年教師的成长与进步。学校党支部成员与青年教师帮带结对，定期和他们开展不拘形式的座谈活动，了解青年教师在工作、生活中遇到的问题，加强心理辅导，帮助他们拨开迷雾，解除困惑。
总之，在培养小学教师专业素养中的科研实践，这几方面并不是彼此孤立的，只有学校各部门形成合力、调动教师积极性，才能为培养教师专业素养提供更多的可能性。同时，我们也应该意识到，培养教师专业素养并非朝夕之功，在社会发展日新月异的今天，在新一轮基础教育改革不断深入的今天，在《中国学生发展核心素养》发布实施的今天，小学教师专业素养的提升将永远在路上，值得每一个教师和教育管理者去思考和探索。
初入大学培养方案大全（19篇）篇四
天津大学学生社团骨干培训班是天津大学团委贯彻实施“青年马克思主义者培养工程”的重要组成部分，由天津大学新袖班在全校范围内开展特色品牌活动“青年领袖特训营”，旨在培养校级学生社团骨干，使其成为 具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的卓越人才。
本青年领袖特训营为期三周，将集中围绕“领袖素养实践能力的培养”这一主题开展理论课程、主题论坛、高校交流、素质拓展、团队辅导、主题实践等一系列活动，旨在通过这些活动，培养学生干部领导力，激发学生干部的工作热情，激励大学生树立新时代青年领袖的理想和抱负。同时让学生骨干在理论课程中学习成长提升内生力；在主题论坛中审时度势提升思想力；在交流学习中识才育才提升感召力；在实践活动中沟通激励提升行动力。
同时新袖班的特训营培训作为课外教育课程化的一门课程（《社团建设与管理》），成绩合格可获得2学分。
二．培训内容
小班管理，每班约25人，指定一名班长，一名团支书，由他们组织本班学员完成班级组建、理论学习、交流学习、实践活动、结业汇报等培训内容。具体安排如下:
（一） 理论学习
本期新袖班将采取集中课程、主题论坛两种方式进行。
1.集中课程
开设3节理论课程，拟定由学校领导、知名专家、优秀教师讲座授课，同时采取选课方式，每位学员可根据自己的时间自主选课，且听课次数不少于2次。
2.主题论坛
本期新袖班将开设一个主题论坛。论坛将分为分论坛和总论坛，分论坛时每班将以班级为单位围绕论坛主题展开讨论。主论坛将在分论坛之后进行汇总，采取分组讨论的形式，讨论结束后小组代表发言，最后由主讲人总结发言，并围绕论坛主题给出指导性建议。
学员在总论坛结束后一天内提交笔记，主题论坛旨在提升学员独立思考与流利表达的能力。
论坛主题：职能类社团的发展与新校区建设
参考议题：
（1）职能类社团的定位和发展
（3）新老校区社团活动活动怎样联合开展
（二）交流学习
本期学生社团骨干培训班采取班级间交流、读书分享、学校间交流等形式开展交流学习活动。
1. 班级间交流
作为课外学习的一部分，利用课外学习教材开展互动学习，完成读书笔记、简报撰写并进行自主交流，增进学员之间的友谊，促进各社团间的交流合作。
2.读书分享活动
班级与班级间不定期开展读书分享活动，分享活动前由班长指定分享书籍，学员就这本书的内容或读后感悟进行分享交流。每个班级要求至少举办2次读书分享活动，每个学员至少参加一次，并在分享活动后撰写分享感悟，以班级为单位上交。
3.学校间交流
学校将组织社团骨干外出与其他高校的社团骨干进行为期一天的学习交流。在此期间，将由对方学校组织进行名师讲座、主题论坛等活动，不仅能开拓本校社团骨干的视野，增长见识，也有利于高校间更密切的交流和更进一步的合作。
（三）实践活动
1．主题实践
（1）实践概述
实践活动以班级为单位开展，分别于两周内完成包括活动筹划、准备、实施的全部内容，让理论知识迅速转化运用于实践，并在实践中进一步领悟和完善理论，达到理论与实践相结合的目的，每个班级需在开班一周内上交《天津大学求实团校第六期新袖班实践活动申报表》。实践活动结束后，需以班级为单位撰写不少于3000字的实践报告（需另附纸张），且需要在报告中注明个人分工，需要引用到数字的必须注明数字来源，实践报告不得抄袭。
（2）实践主题：我和天大的故事
2015年我校将迎来120年华诞。为积极营造更浓郁的校园氛围，传承天津大学深厚的人文精神，表达广大师生员工及校友对母校的深厚感情，第六期新袖班拟办“我和天大的'故事“实践活动，通过发掘在北洋园内那些令人印象深刻的故事，让更多人重拾那些难忘的记忆，在小小的细节中，在娓娓道来的故事里，发现天大人普世的、恒久的价值。
2．素质拓展
素质拓展活动是一种综合性培养方式，它可以让队员在一个积极活跃的气氛中充分锻炼自己的交际能力，提高团队意识，增强综合素质。素质拓展是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。
本次素质拓展拟提升学生骨干领导力为主题。通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，培训学生骨干积极进取的人生态度和团队合作精神，同时让学生骨干在素质拓展活动中增长见识，提升领导能力。
3．团队辅导
邀请专业老师，以提升领导能力为主题。 （四）结业报告
1.《高效能人士的七个习惯》 作者：史蒂芬柯维（中国青年出版社） 2.《第五项修炼学习型组织的艺术与实践》作者：彼得圣吉（中信出版社） 3.《高校学生干部培养新模式与工作实践及创新实用手册》（高等教育出版社） 4.《卡耐基：演讲与口才》作者：戴尔卡耐基（中国城市出版社） 5.《做最好的自己》作者：李开复（人民出版社） 附件：
天津大学第六期新袖班日程安排
初入大学培养方案大全（19篇）篇五
专业名称：会计学（含注册会计师专门化方向）（accounting）
二、专业培养目标
本专业直接面向社会、面向市场，培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，具有创造、创新和创业精神，能在企事业单位、金融单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的会计和审计领域的高级专门人才。
三、专业特色和培养要求
本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，注重会计学方法与技巧方面的训练，培养分析和解决会计问题的基本能力，本专业特别注重培养学生的外语能力、计算机运用能力和数理分析能力，要求学生具有较宽广的知识面。 学生应在本科学习过程中获得以下的知识和能力：
（1）掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识；
（2）掌握会计学的定性、定量分析方法；
（4）熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规以及国际会计惯例与规则；
（5）了解本学科的理论前沿和发展动态，具备较高的专业英语水平；
（6）掌握文献检索、资料搜集的基本方法，具有初步研究和实际工作能力。
四、学制和学分要求
学制：四年。
学分要求：学生在校期间应修满140 学分，其中，必修课76 学分，毕业论文和毕业实习8学分，选修课56学分（含通识教育 12 学分）。
五、学位授予
符合条件者，授予管理学学士学位。
六、专业主干（核心）课程
管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、市场营销、经济法、计量经济学、会计学原理、财务管理、中级财务会计、成本与管理会计、审计学、高级财务会计和电算化会计等。
七、双语教学（中英文）课程
1、会计学（accounting）
2、财务管理（financial management）
八、专业主要实验
2、电算化会计分析与软件应用。
九、实践性教学环节安排
学生在第一学年暑期、第二学年暑期、第三学年暑期以及第四学年的第二学期分别进
行个案分析、社会调查、社会实践及毕业实习，整个实习和实践时间不得少于10周。
十、毕业生条件及其它必要的说明
学生在规定的时间内修满规定的学分、完成所有的教学与实践环节、成绩合格、毕业论文达到合格要求，遵纪守法，英语通过全国大学英语考试（cet）四级（其他外语语种参照执行），将准予毕业。其他毕业要求参照学校和经济与管理学院的相关规定。
会计学专业辅修与双学位培养方案
一、专业培养目标及基本要求
培养目标：培养适应我国社会主义现代化建设的需要，德智体美全面发展，掌握体育基本理论、基本知识和基本技能，具有良好的科学素养，受到体育科学研究基本训练的体育学科专门人才，为体育学及其相关体育专业研究生教育的合格生源。
基本要求：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；热爱体育事业，具有良好的思想品德和较强的事业心、责任感和艰苦务实、团结合作的精神。
系统地掌握体育基本理论、基本知识和基本技能，具有一定的体育科研能力。掌握相关学科的基础知识，具有较宽的知识面。具有独立获取知识的能力，具有较强的实践能力和创新意识，在全面发展的基础上有所专长，具有较强的社会适应性。初步掌握一门外国语，掌握计算机应用基础知识。
具备健康的体魄、健全的心理和良好的卫生习惯，具有一定的审美能力。
二、学制
学制为四年，弹性学习年限为3―6年。
三、课程体系(详见教学计划)
本专业课程体系包括体育人文社会学、运动人体科学等学科领域，以及田径、体操、篮球、排球、足球、武术、游泳等运动实践类课程组成。
（一）体育人文社会学类学科领域的核心知识单元为：学校体育学、体育心理学、体育学概论、体育社会学、体育教学论等方面的基本理论和方法。课程的总目标是：通过教学和实践活动，使学生掌握体育人文社会科学知识，形成正确的体育价值观，提高体育人文素养，培养分析与解决问题能力。
具体目标是：
1、掌握学校体育学、体育心理学、体育学概论、体育社会学、体育教学论等方面的基本知识和方法，了解学校体育实践涉及的哲学、社会学、心理学、教育学、历史学问题。
2、具有综合运用体育人文社会学的基本理论和方法解决体育，尤其是学校体育所涉及问题的意识，形成将所学的理论和方法运用于解决实践问题的基本能力。
3、培养对体育人文社会学类课程学习的兴趣，初步形成对学校体育工作和体育教师职业的正确态度。
4、在掌握体育人文社会学科知识的基础上，提高体育人文素养，培养体育人文精神与科学精神。
（二）运动人体科学学科领域的核心知识单元为：人体形态结构与运动、人体生理功能与运动、人体运动与适应的生化基础和体育保健与健康；选修知识单元为：运动训练理论与方法、运动与营养、体育康复等。课程的总目标是：使学生了解运动过程中人体形态结构、生理功能和能量代谢变化规律及其适应机制，掌握体育保健康复的知识技能，促进学生树立正确的科学观，提高科学素养。
具体目标是：
1、掌握人体各器官系统形态结构的基本特征和运动器官的基本工作原理；熟悉动作的形态学分析方法、人体形态测试方法及二者在运动实践中的应用；了解人体生长发育一般规律。
2、掌握人体生理的基本理论知识及运动中人体生理功能的变化规律和机制，熟悉常用运动生理功能检测与评价方法及其在体育教学、大众健身、运动训练及体育科学研究中的应用。
3、掌握人体的化学组成以及运动过程中物质和能量代谢的规律与特点；理解运动过程中人体适应性变化的规律与分子机制；学会常用生化指标检测方法及其在体育教学、大众健身、运动训练及体育科学研究中的应用。
4、树立现代健康观，了解影响健康的因素，掌握体育卫生、医务监督及运动性病症的基本知识，具备运动损伤的简易处理和预防、急救、按摩及运动疗法的基本技能。
（三）运动实践领域核心知识单元为：田径、体操、篮球、排球、足球、武术等；选修知识单元为：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、体育舞蹈等。
运动实践领域的学习目标是：使学生了解运动实践领域核心知识单元项目的基本规律，掌握其基本理论知识、基本技能和基本技术。通过选修知识单元的学习，使学生掌握若干项运动实践类课程，以满足学生的学习需要。
（四）课程资源的开发与利用
1、体育设施资源的开发
发挥体育器材的多种功能。体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。
制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球等。
改造场地器材，提高场地利用价值。可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。
合理布局学校场地器材。学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
合理使用场地器材。应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。
2、课程内容资源的开发
现有运动项目的改造。现有运动项目资源十分丰富，要大力开发，以适应和满足中小学学生的实际需要。各地学校和教师应根据学生的年龄和身心发展情况加强对运动项目的改造工作，这是课程设计的重要内容，也是教师发挥主导作用的重要方面。这里所说的运动项目的改造，主要是指简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等。
新兴运动项目的引用。根据本地、本校的实际情况在教学中适当选用健美、攀岩、现代舞等新兴运动项目。
民族、民间传统体育资源的开发。体育专业课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源。
3、课外和校外体育资源的开发
课外体育资源的开发。这里所说的课外泛指锻炼和课外体育锻炼时间等。增加防治脊柱侧弯操、眼保健操、跑步、球类活动、民间体育、游戏活动等内容。锻炼内容可以由锻炼小组或班级确定，学生也可以自选锻炼内容。
4、校外体育资源的开发
社区体育活动和竞赛；区县镇的体育活动和竞赛；体育俱乐部活动；节假日体育活动和竞赛。
5、自然地理课程资源的开发
利用空气，可以进行有氧运动，如散步、慢跑、有氧操等。利用阳光，可以进行日光浴。利用水，可以进行游泳、温泉浴等。
春季可以开展春游、远足，夏季可以开展游泳、沙滩排球，秋季可以开展爬山、越野跑，冬季可以开展滑冰、滑雪。
6、体育信息资源的开发
充分利用各种媒体如广播、电视、络，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。由于地区的差异性极大，在条件相对较差的学校，也可以利用教学挂图、黑板绘制简图等提高教学效果。
四、能力培养
(一)专业教学能力
本专业的教学能力，包括备课、课前准备以及在课堂教学中的讲解示范、喊口令、调动队形、纠正错误动作、保护与帮助、体育绘图等方面能力。
1、示范能力
（1）训练内容
包括完整示范、分解示范、示范点、示范面、示范时机等。
（2）训练要求
示范动作准确，示范点恰当，示范面适宜，示范时机合理，完整示范与分解示范的使用科学。掌握了示范能力，在今后的教学中能使学生感知动作，以形成正确的动作概念。
（3）训练途径
各门教师术课教学中，应说明每一次示范为什么要做完整示范？为什么要分解示范？为什么要站在这样的位置？为什么要给他们进行正误对比？以加强学生对所有示范动作的理解与记忆。
每一门术课教学中，教师应经常让学生出列做示范动作。每次示范后教师除了应当说明动作正确与否外，还应说明示范的点与面是否合理。
（4）训练测评
术课考核中的`技评。
教育实习过程中，学校指导教师把实习生示范能力作为教育实习成绩的一个部分。 测评标准：
优：示范动作正确，示范点与面结合得好，示范时机合理，灵活运用完整示范与分解示范。
良：示范动作较正确，示范点与面结合得较好，示范时机较合理，运用完整示范与分解示范。
中：示范动作正确，示范点、示范面合理
合格：示范动作欠正确，示范点、示范面欠合理。
不合格：以上内容掌握较差或个别方面有错误。
2、口令、调动队形能力
（1）训练内容与要求
口令的发音部位要正确，音长、音量要合理分配，呼喊出的口令正确、清楚、宏亮、有节奏。队形调动与指挥位置的选择要合理。
（2）训练途径
体操课中，把口令与队形调动作为一个重要内容列入教学计划，通过教师的课堂讲解、分组练习和学生轮流实习来培养这一能力。
其他术课教学，特别是专项课中，教师应经常有计划地安排学生与指导学生领做准备活动。
（3）训练测评
体操课应对每一个学生喊口令、调动队形能力进行考核，作为体操成绩的一个部分。 教育实习中，学生喊口令及调动队形的能力应作为教育实习的一个部分来打分。测评标准：
优：口令正确、清楚、宏亮、有节奏、队形调动、指挥位置合理，掌握熟练。 良：以上内容掌握较好。
中：以上内容掌握一般。
及格：以上内容掌握欠缺。
不及格：口令不正确，不够清楚宏亮，节奏感不强，队形调动欠合理。
3、保护与帮助能力
（1）训练内容
运动技能的形成，一般要经历泛化、分化和自动化三个阶段。在这三个阶段，保护与帮助应采用不同的方法：泛化价段一般是采用助力、信号、标志物、器材等方法保护帮助；分化阶段一般采用直接、间接的帮助，利用器材自我保护；自动化的阶段主要是利用器材和自我保护。
（2）训练要求
掌握保护与自我保护的位置、部位；(2)掌握保护与帮助的各种方法及脱保时机。
（2）训练途径
体操课中，应详细地讲解保护帮助的方法与要求。
在体操课以及其它课中，教师应注意安排学生之间的相互保护、帮助。
（3）训练测评
学生保护、帮助的能力应作为体操课成绩的一个部分来进行考核(包括理论和实际能力考核)。
学生保护、帮助的能力作为评定教育实习成绩的内容之一。测评标准：
优：能熟练地掌握保护、帮助的方法。
良：能较好地掌握保护、帮助的方法。
中：基本掌握保护、帮助的方法。
及格：基本掌握保护、帮助的方法。
不及格：运用保护、帮助的方法不够熟练。
4、纠正错误动作的能力
（1）训练内容与要求
能及时地发现学生的错误动作，正确分析出现错误动作的原因，采取合理，有效的方法纠正错误动作。
（2）训练途径
在术课教学中，教师对学生中出现的错误动作，应进行原因分析，讲清纠正错误动作应采取的方法。
在术课教学中，对出现错误动作的学生，教师应经常让他们自己分析原因，采取措施，纠正错误动作。
（3）训练测评
在各门术课教学中，教师应加强学生之间相互纠正错误动作的训练。
在各门术课考核中增加这一内容。测评标准：
优：发现错误动作及时，原因分析正确，纠正错误动作方法合理。
良：能较准确地发现错误动作，并能较好进行原因分析以及采取措施纠正错误动作。 中：能发现错误动作，原因分析及纠正错误动作的能力―般。
及格：能发现错误动作，原因分析及纠正错误动作的能力欠缺。
不及格：发现错误动作不及时，或发现错误动作后不能分析出原因，或不能采取正确方法纠正错误动作。
5、场地器材的布置及使用能力。
（1）训练内容
在教学、训练中能布置、使用场地器材，最大限度地发挥有限场地器材的作用，以达到锻炼学生身体，掌握技术动作的最佳效果。
（2）训练要求
场地器材的布置与使用应符合教学、训练内容的要求；考虑到风向、阳光等要求；符合安全要求；符合学生特点；能体现在现有器材条件下，发挥最大的使用效益。
（3）训练途径
在学校体育学这门课的教学中，教师给学生讲授场地器材合理布置及其使用的要求，使学生掌握这方面的知识。
在术课教学中，每堂课上场地与器材的布置、使用方法老师都应向学生介绍说明，使学生经常受到这方面的教育。
在术课教学中，场地器材的布置应在老师的指导下，由值日的学生来完成。
（4）训练测评
在教育实习中，对学生每一次课的场地器材的布置、使用应给予评分。测评标准： 优：场地器材的布置科学合理，使用率高。
良：场地器材的布置符合要求，使用率较高。
中：场地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
及格：场地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
不及格：场地器材布置不符合要求，使用率低。
6、基本体操的编排能力
（1）训练内容
在体育教学与训练中，根据教学、训练内容的需要，编排各种基本体操，达到活动身体的目的。
（2）训练要求
符合基本体操的编排原则和步骤，适合于练习对象及项目要求，动作及其组合准确合理。
（3）训练途径
体操课中应详细讲解基本体操的编排要求、原则、方法，使学生掌握这样的知识及技能、 二年级的术课教学中，应多安排学生做准备活动，让他们提高基本的编排能力。
（4）训练测评
在体操课中，应对基本体操的编排能力进行考核。
在教育实习中，基本体操编排作为教育实习的一个部分来评分。测评标准： 优：熟练掌握基本体操的编排原则、步骤，编排科学、合理。
良：较熟练掌握基本体操的编排原则、步骤，编排比较合理。
中：基本掌握体操的编排原则、步骤，编排基本合理。
及格：基本掌握体操的编排原则、步骤，编排欠合理。
不及格：不能很好地掌握基本体操的编排原则、步骤，编排不很合理。
（二）、课外体育活动的组织管理能力
对一名体育教师来讲，课外体育活动的组织、管理、指导能力是非常重要的。它包括制订计划、运动队训练、运动竞赛的组织编排，裁判以及学生锻炼身体等内容。
1、制订计划的能力
制订锻炼计划，包括制订学校早操，课间操，课外体育活动、年级、班级体育活动等方面的计划；制订训练计划，包括制订学校各种运动队的多年训练计划，全年训练计划，阶段训练计划、周训练计划以及课时训练计划；制订竞赛计划，包括根据学期、学生学习、气候情况，制订全年和学期的各种竞赛计划。
（2）训练要求
制订的各种计划要科学合理，要符合学校、学生的特点，要切实可行。
（3）训练途径
在学校体育学以及有关术课的教学中，制订全年计划的原则，依据等内容要作为重点章节讲解清楚，并要布置作业，让学生完成。
在教育实习中，若遇到要制订计划的工作，应安排学生各自完成，并从中选择较合理的计划来执行，这样尽量让每个学生都有这方面的实际机会。
（4）训练测评
主要通过课堂教学中的作业布置，来考核学生制订计划的能力，这一成绩应作为成绩的一个部分纳入该门课的最后考核成绩。测评标准：
优：制订出的计划合理，符合学校及学生的特点，切实可行。
良：制订出的计划合理，基本符合学校及学生的特点，切实可行。
中：制订出的计划基本合理，可行性一般。
及格：制订出的计划基本合理，可行性欠缺。
不及格：制订出的计划不合理，施行较困难、
2、运动队训练能力
（1）训练内容
包括选材到运动队的组队、训练、思想教育、日常管理以及比赛指导等方面的能力。
（2）训练要求
能依据青少年生理、心理特点和不同兴趣爱好，结合运动项目的需要进行科学的选材，并能制订出科学的训练计划，运用现代手段科学地指导运动队的训练和比赛，而且在日常训练中，具有对中学生进行思想品德教育和日常管理的能力。
（1）训练途径
在有关课程的教学、特别是在专项选修课教学中，对本项训练内容和要求应作为重要内容来讲解，使学生较好地掌握这些知识。
学校组织的运动队，可以在老师的指导下由学生组织训练；系队、班队，可以直接让学生组织训练，通过这种锻炼，可以提高学生这方面的能力。
在教育实习中，一定要尽量安排学生参加带运动队训练内容，使学生在实践中进一步锻炼和提高这一能力。
（4）训练测评
在校内安排学生组织训练，指导比赛情况，应作为专项选修课成绩的一部分进行考核。 在教育实习中，学生组织训练、指导比赛的情况应作为实习成绩的一部分。测评标准： 优：能进行科学选材，合理地制订训练计划，运用科学手段进行训练及指导比赛，有较强的组织管理能力。
良：能较合理地选材、制订计划、指导训练与比赛，有组织管理能力。
中：选材能力一般，制订的训练计划基本合理，训练、指导比赛、组织管理能力一般。 及格：选材能力一般，制订的训练计划基本合理，训练、指导比赛、组织管理能力欠缺。 不及格：选材不合理，制订计划不科学，训练、指导比赛、组织管理能力较差。
3、中学生各种运动竞赛的组织、编排能力
包括制定规程，经费安排，报名编排，准备场地器材，筹备奖品，比赛中有关工作的组织、实施以及比赛后的总结等工作。
（2）训练要求
能较好地承担学校各种比赛的组织安排工作，重点培养规程制定、器材准备、组织处理及编排能力。
（3）训练途径
所有术课，特别在专项选修课中，该项目的竞赛组织，编排工作，应作为一个重要内容讲解，使学生掌握这方面知识。
校内的各种体育竞赛应有计划地安排学生实习进行编排工作，使学生在实践中掌握这方面的能力。
教育实习期间，实习学校的各种体育竞赛的组织编排工作应在老师的指导下，尽量由学生独立地完成，使学生这方面的能力进一步巩固和提高。
（4）训练测评
在所有术课中，制定规程及编排一定要安排作业，要求学生认真完成，并作为平时成绩的一部分，纳入该门课考试的总成绩，也可在理论考试中直接安排这方面的内容。
在校内各种运动竞赛中，学生的竞赛的组织能力及编排能力应作为专项选修课成绩的一部分。
在教育实习，学生参加的竞赛组织编排工作的情况应作为实习成绩的一部分；测评标准： 优：规程制定合理、可行，场地器材的准备和安排合理、充分，比赛中有关工作组织、处理、应变能力强，编排科学合理。
良：规程制定合理、可行，场地器材的准备和安排合理，比赛中有关工作组织、处理能力较强，编排合理。
中：规程制定基本合理、可行，场地器材的准备和安排基本符合要求，比赛中有关工作的组织、处理能力一般，编排基本合理。
及格：规程制定欠合理、可行，场地器材的准备和安排基本符合要求，比赛中有关工作的组织、处理能力一般，编排欠合理。
不及格：规程制定不合理，场地器材的准备和安排不够合理，比赛中有关工作的组织处理能力较差。
4、裁判能力
（1）训练内容
中学常见的各种体育项目的裁判工作，以及各项裁判工作中的具体内容。
（2）训练要求
有一项能达到二级或三级裁判水平，其他项目能胜任校内比赛的裁判工作。
（3）训练途径
在教学计划中，每门技术课应当增加裁判实习的时间，专项选修课中的规则、裁判法应讲解得更细，实习时间应更多，能保证在教师的指导下提高裁判水平。
在教育实习中，要求学生担任实习学校运动竞赛的裁判工作。
组织学生担任学校课外活动中各项裁判工作。
（4）训练测评
在每一门技术课考核中，都应有裁判的理论和临场实践的内容。
学生在校内担任的运动竞赛的裁判工作，至少有一次成绩作为专项选修课中的裁判实习的成绩。
在教育实习中，学生担任裁判工作的能力，应作为教育实习成绩的一部分。测评标准：
优：一项达到二级裁判水平，其他项目能较好地完成校内比赛的裁判工作。 良：一项达到三级裁判水平，其他项目基本能完成校内比赛的裁判工作。
中：一项达到三级裁判水平，其他项目裁判能力一般。
及格：一项达到三级裁判水平，其他项目裁判能力欠缺。
不及格：没有裁判等级，其他项目裁判能力较差。
5、指导学生锻炼身体的能力
（1）训练内容与要求
指导中学生科学地锻炼身体。内容包括、活动内容的安排，锻炼方法的选择，运动量大小的控制，场地器材的布置，环境气候的影响，安全因素等方面都能科学的安排，符合中学生的年龄、性别、生理、心理的特点。
（2）训练途径
所有理论课、技术课中凡涉及锻炼方法的都应作为重点讲解，使学生能较好地掌握这方面的知识。
应在老师的指导下，让学生分散辅导校内普通系科的同学进行课外活动，通过实践提高学生这方面的能力。
（3）训练测评
在教育实习中，学生辅导中学生锻炼身体情况，应作为教育实习成绩的一部分进行考核。测评标准：
优：能科学地指导中学生进行锻炼：锻炼项目的安排、锻炼方法的选择、运动量的大小、场地器材的布置、环境气候因素的影响、安全因素都能科学地处理和全面考虑，符合中学生年龄、性别、生理、心理的特点。
良：能较好地指导中学生进行科学锻炼，所有安排比较合理。
中：所有安排一般，个别方面考虑不全面。
及格：所有安排一般，个别方面考虑欠全面。
不及格：不能很好地指导学生进行科学的锻炼。
（三）体育测量与评价能力
包括对学生体质的测量与评价，对教学、运动训练的测量与评价。掌握这一技能后，可以鉴别教学与训练的方法，检查衡量教学与训练及增强体质的效果。
1、中学生体质综合测量与评价能力
（1）训练内容
包括体质综合测量与评价指标的筛选，体质综合评价的方法，体质测量的内容与方法，中学生体质测定的制度。
初入大学培养方案大全（19篇）篇六
本专业从2003年开始招生，是为了适应社会对网络工程人才的大量需求而设置的。现有计算机系统结构硕士点、计算机应用技术硕士点、河北省省级重点学科、河北省省级重点实验室、河北省省级实验教学示范中心、河北省省级优秀教学团队作为专业支撑。随着计算机网络技术的快速发展和广泛应用，计算机网络在经济建设和社会发展中的作用越来越重要，各行各业需要大量的网络工程人才。本专业培养高级网络工程人才。
本专业在学习计算机基础理论知识的基础上，注重网络安全、网络管理与维护、网络程序设计知识的学习和实践能力的提高。本专业拥有一支结构合理、高素质的教师队伍，拥有计算机软件基础实验室、计算机原理实验室、计算机网络实验室等良好的实验教学条件和丰富的图书资料。
二、培养目标
本专业面向国家及河北省经济建设、科技进步和社会发展对网络工程专业人才的需要，主要培养基础理论扎实、知识面宽、素质高、能力强、富有创新精神和创业能力的复合型人才，能够在机关团体、教学科研部门、企事业单位、网络公司等机构从事网络工程专业的教学、科学研究、网络组建与维护管理等工作或继续接受研究生教育。
三、培养要求
本专业学生主要学习计算机及网络工程专业的基本理论、基本知识和基本技能，接受从事网络组建与维护管理的基本训练，培养创新意识和网络软件开发能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1. 掌握一定的人文知识，具备一定的科学素养；
2. 掌握扎实的计算机及网络工程专业的基本理论、基本知识和基本技能；
3. 具备较强的应用计算机及网络工程专业知识独立分析问题、解决问题的能力；
4. 具备较强的网络组建、网络维护及网络安全管理能力；
5. 具备较强的网络软件开发能力；
6. 掌握网络工程领域的先进技术和系统集成方法；
7. 具备较高的外语水平和较强的信息获取能力。 四、标准修业年限：四年
五、授予学位：工学学士学位
六、毕业学分学时要求
七、课程设置及教学进程计划表
网络工程专业课程设置及教学进程计划表
辅修网络工程专业教学计划表
网络工程专业双学位教学计划表
本专业从2003年开始招生，是为了适应社会发展对软件工程人才的大量需求而设置的。现有计算机软件与理论硕士点、计算机应用技术硕士点、河北省省级重点学科、河北省省级重点实验室、河北省省级实验教学示范中心、河北省省级优秀教学团队作为专业支撑。作为信息产业的核心，软件产业是信息化建设的基础，大量的软件广泛应用于社会发展与人类生活的各个领域。采用先进的工程化方法进行软件开发和生产是实现软件产业化的`关键技术手段，本专业培养高级软件开发人才。
本专业在学习计算机基础理论知识的基础上，注重软件开发、软件测试、软件维护与软件过程管理知识的学习和实践能力提高。本专业拥有一支结构合理、高素质的教师队伍，拥有计算机软件基础实验室、计算机原理实验室、软件工程实验室等良好的实验教学条件和丰富的图书资料。
二、培养目标
本专业面向国家及河北省经济建设、科技进步和社会发展对软件工程专业人才的需要，培养基础理论扎实、知识面宽、素质高、能力强、富有创新精神和创业能力的复合型人才，能够在机关团体、教学科研部门、企事业单位、软件开发公司等机构从事计算机及软件工程专业的教学、科学研究、软件开发、软件测试、软件维护等工作或继续接受研究生教育。
三、培养要求
本专业学生主要学习计算机及软件工程专业的基本理论、基本知识和基本技能，接受从事软件开发、软件测试、软件维护与软件过程管理的基本训练，培养创新意识和大型软件开发能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握一定的人文知识，具备一定的科学素养；
2.掌握扎实的计算机及软件工程专业的基本理论、基本知识和基本技能；
3.具备较强的应用计算机及软件工程专业知识独立分析问题、解决问题的能力；
4.具备较强的软件项目的开发、测试和维护能力；
5.具备较强的软件过程管理能力；
6.掌握软件工程领域的先进技术和软件开发方法；
7.具备较高的外语水平和较强的信息获取能力。 四、标准修业年限：四年
五、授予学位：工学学士学位
六、毕业学分学时要求
七、课程设置及教学进程计划表
初入大学培养方案大全（19篇）篇七
总体目标：基于教师专业化的发展趋势，学生通过本科阶段学习，成长为适应时代要求和基础教育改革需要，德智体美全面发展，学科素养和教师专业素养高度整合，情感态度价值观、知识与技能、过程与方法协调发展的物理学科教学骨干教师、教育工作者、教育管理者乃至教育家，并为硕士研究生教育输送优质生源。
2. 培养出德、智、体、美全面发展，具有创新精神的人才；使学生掌握宽广坚实的物理学知识；系统地熟悉经典物理学和现代物理学的基本知识、基本概念、基本规律和基本方法；了解物理学前沿理论、应用前景、发展动态及物理学教学的新成就；培养和提高学生的物理科学素质、科学思维方法和科学研究能力；毕业后可从事教育、科研、企业、事业和行政管理等行业工作的具有一定国际视野和创新能力的高素质应用型人才。
（二）培养要求
竞争意识。具有奉献精神和团队精神。能熟练掌握一门外语，具有一定的听说读写能力。掌握科学的身体锻炼和健康知识，养成良好的锻炼习惯和生活习惯，具有健康的体魄。形成健全的人格和良好的心理素质，具备一定的审美艺术修养。
1.知识结构：掌握丰富的科学文化知识，具备良好的数学基础，系统掌握物理学的基本理论、基本知识、基本概念以及实验研究的能力，掌握物理学的基本规律和基本方法；具备一定的独立获取知识的能力、实践能力和研究能力，了解物理学的理论前沿、应用前景和发展动态。
2.能力结构：掌握和运用现代教育技术，特别是多媒体、网络教育技术的能力；熟悉教育法规，掌握并能运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师职业道德和从事物理教学的能力；具有一定的创新能力和自学能力；具有良好的语言文字表达能力、信息获取与处理能力、组织协调与现场处理能力、沟通交流与社会适应能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究能力和工作能力。
二、学制与修业年限
标准学制4年。修业年限3－6年。
三、毕业要求
思想政治合格，在规定的年限内修完本专业人才培养方案规定157学分，同时大学英语等级考试、计算机等级考试达到学校相应要求方能毕业。
四、授予学位要求
取得毕业资格，并符合学校规定的授予学士学位的条件，授予理学学士学位。
五、学分分配表
六、课程设置表
（一）通识课程（45.5学分） 1. 通识必修课程（38.5学分）
2.通识选修课程（至少选修7学分）
（二）学科基础课程（必修：23.5学分；选修：4学分）
（三）专业主干课程（必修：19.5学分）
（四）专业方向课程（选修：24.5 学分）
（五）独立实践教学环节（必修：19学分，选修：1学分）
（六）教师教育课程（课程学习20学分，其中必修14.5学分，选修5.5学分）
七、关于本培养方案的其他说明
1、本培养方案中原则上按照理论课程16—18学时计为1学分，独立开设实验课程和实训课程32—36学时计为1学分，理论含实验的课程实验学时20—22学时为1学分。
2、学生在完成学科基础选修课程和专业方向选修课程最低学分基础上，所有学科基础选修课程及专业方向选修课程学分可以互认。
初入大学培养方案大全（19篇）篇八
本专业培养德、智、体、美等全面发展，系统掌握学前教育基本理论、基础知识和基本技能，能够在各类儿童教育机构从事教育教学、培训、管理等工作的高级应用型专门人才。
1、总体规格。
(1)热爱儿童，热爱学前教育事业；
(2)具有健康的体魄，良好的心理素质；
(3)系统掌握学前教育基本理论、基础知识和基本技能；
(4)具有相应的艺术欣赏与表现知识；
(5)具有较强的保教能力以及初步的教育研究能力；
(6)熟悉国家学前教育政策法规，了解学前教育领域的发展动态；
（7）具有一定的本专业外文阅读能力，具有专业自主发展能力。
2、专业方向设置及分专业方向人才培养规格：
（1）系统掌握儿童发展与教育等基础知识；
（2）具有观察、分析和评价儿童发展的知识与能力；
（3）具有幼儿园一日生活的组织与保育能力；
（4）具有幼儿游戏活动的支持与引导能力；
（5）具有组织和实施幼儿园教育教学活动的能力；
（6）具有幼儿园环境的创设与利用能力；
（7）具有良好的合作、沟通以及专业反思与发展能力。
幼教资源开发方向培养规格：
（1）系统掌握儿童发展与教育等基础知识；
（2）掌握数字教学资源设计与开发基础知识；
（3）具有保障、维护各类教育资源的基本能力；
（4）具有较强的幼儿园教育资源设计开发能力；
（5）具有一定的幼儿园教育资源市场推广能力。
1.学制。
基本学制为4年，实行弹性学制，学生在校修业年限为3-6年。
2.学分要求。
要求学生毕业时，应完成总学分170学分，包括通识教育课程51学分，学科基础课程15学分，专业基础课程55学分，专业方向课程41学分，课外实践与创新8学分。
3.学位授予。
学习期满符合条件者，授予教育学学士学位。
1、专业主干课程：(9门课程，19学分)。
学前教育学、儿童发展心理学、教育科研方法、幼儿园课程论、幼儿游戏论、中外教育史、琴法（一）、幼儿舞蹈、幼儿美术。
2、专业学位课程：(10门课程，25学分)。
普通心理学、教育学概论、中外教育史、教育科研方法、儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园课程论、幼儿游戏论、学前卫生学、学前儿童观察与评价。
初入大学培养方案大全（19篇）篇九
基本修业年限为2年。
三、培养目标
本专业旨在加强大学生对生涯规划理论的认知，提高大学生的生涯规划意识，指导大学生有效规划大学生活，通过学习职业测评方法和自我职业倾向期望定位等课程，加强大学生的自我认知，使之具有较高的大学生涯规划、职业决策和职业生涯规划能力，能成功制定大学生涯规划并实施，促进他们向复合型人才迈进，从而铺平通往职场的道路。
四、职业面向与职业资格证书
大学生涯规划专业的学生可根据自己的爱好、特长、需求综合考虑，选择对应的职业资格考试并取得相应的职业资格证书，也可考取职业生涯规划资格证书。
主要职业岗位有：职业规划方向类岗位。
主要职业资格证书：各专业相应资格证书、职业生涯规划师资格证书。
表1：职业岗位—工作任务——相关职业资格证书一览表
五、知识、能力、素质结构及开发表
表2：知识结构开发表
表3：能力结构及开发表
表4：素质结构及开发表
六、毕业标准
1、遵守学员手册各项管理规定；
2、在规定的修业年限内完成人才培养方案中规定的课程，修满50学分； 3、通过结业考试、能力考核合格，取得素质特训结业证书。
七、毕业待遇
1、颁发卡耐基商学院素质特训结业证书； 2、协助寻找对口工作并护送上岗；
3、跟踪服务3年，了解毕业后学员动态并跟踪指导。
八、课程体系
理论课程+实操课程+增值服务+颁发证书
表4：专业课程规划总表
八、专业核心学习领域（课程）说明：
1、大学生涯规划（54学时）
本课程旨在帮助学生有效规划大学生涯，学会目标管理、时间管理、情绪与情商管理，既能完善专业知识，又能提高素质和能力，身心健康发展的同时，不断完善自己，丰富和充实大学生活。
2、大学生活规划之素养修炼（66学时）
本课程旨在帮助大学生加强素养修炼，指导他们经营自己、开拓自己、提升自己，拥有正确的人生观、价值观和积极的人生态度，保持良好的心态，培养良好的情操，学会更好地生存、学习、合作和欣赏，懂礼仪、会审美，热情饱满，积极进取。
3、大学生自我认知（24学时） 本课程旨在指导大学生剖析自身特点，帮助他们加强自我认知，更好地了解自己、分析自我，通过专业的职业测评工具，测验学员的性格、兴趣倾向，分析他们的气质类型，咨询师根据测评结果和跟学员的交流进一步了解学员，帮助学员认识和分析自己，指导学员更好地将自身兴趣、性格、气质、优劣势等特点与自己的目标、理想及大学生活结合起来，有效规划自己的大学生活，根据人职匹配的需求，培养和提高自身的素质和能力，从而铺平通向未来的职场大道。
4、大学生职业决策与职业生涯规划（48学时）
此项课程旨在提高学员的职业生涯规划意识，帮助学员明晰自己的职业倾向，培养大学生的职业决策与职业规划能力，指导他们制作和实施有效且符合自己的大学生职业生涯规划，帮助学员走出找工作迷茫的职场困惑，从而为顺利求职奠定坚实的基础。
5、基础能力特训（108学时）
思维训练，鼓励他们用心思考、创造，通过团队项目的完成，增强学生的集体荣誉感、团队合作精神、团队合作执行力等，通过带领团队完成项目，加强学员的组织、协调和管理能力，各项能力各个突破又交叉融合，全面提升学生能力。
6、户外拓展（12学时）
户外拓展课程通过在户外开展一系列的活动，让学生面对多重挑战、在欢歌笑语、互帮互助和各式体验中增强应变和抗挫折能力、完善交流沟通和人际交往能力、培养团队协作和社会实践能力并提升思维创新和逻辑思维能力，让他们在活动中合作和思考，在指导下分析和总结，帮助他们提升自我、突破自我和完善自我。
7、跟随式学习（24学时）
跟随式学习是一种全新的人才培养模式，是将理论转化为实践的过程，也是帮助学员快速提升和成长的有力措施。通过带领和指导跟随式学习学员，企业中高层领导干部能较好了解学员的兴趣、性格、气质，并能分析学员的素质和能力，帮助学员查漏补缺；同时，学员也能从管理干部身上感受先进的理念、文化，切实体会管理精英的思想和素质，学习有效的技巧和方法，通过这种一带一、一管一的模式，能给学员提供一个很好的锻炼平台，在这个平台上，他们可以尽情发挥，收获不一样的经历和经验。
九、主要实习实训单位
表7：主要实习实训单位一览表
十、专业建设委员会一览表
表8：人才培养和产品规划建设委员会成员一览表
十一、课时与学分分配表
表9：课时与学分分配表
学习领域 学习领域门数
课时分配 学分分配 备注
十二、师资队伍结构
十三、专业教学进程表
表13：专业教学进程表
十四、实践教学内容、形式与条件
表11：实践教学条件配置要求
附件1：
人才培养方案审定表
[摘要]知识经济时代的到来，应届大学生已成为企业未来发展的重要人才储备，其入职培养也受到多数企业的重视。应届大学生刚刚步入职场，由于缺乏社会经验和工作经验，面临从“学校人”转化为“职业人”的种种困难。如何通过科学、系统、合理的入职培养，使应届生顺利实现角色转换，成为企业战略发展需要的精英人才，成为很多企业普遍关心和迫切需要解决的问题。
本文通过对入职培养理论的系统阐述，以某公司为例，建立一套完整的新入职大学生培养体系，在实践中逐渐发展完善。通过三年的实践证明，本入职培养方案能够适应公司的实际情况，迅速为公司培养出合格人才，为大学生以最佳状态进入工作岗位提供了坚实的保障。
初入大学培养方案大全（19篇）篇十
就像一面镜子，平时无法看清自我，但是在镜子前自己的美丑一览无余，下面是本站小编带来的关于初入大学自我评价的内容，欢迎阅读!
言必行，行必果。但自己好像没有做到，所以，今后，如果决定做一件事，最后不要高谈阔论，因为这往往预示着半途而废，或者束之高阁。等到事情做好之后，不用说，就能明了，胜千言万语。这个习惯必须要改，不然给人留下的印象就是很不着调，很轻浮。我现在只有把自己内心所需要的动力填满，不要看见任何一件事，看见任何一个人就在那自怨自艾。那除了让自己更加浮躁，更加颓废，好像没有其他好处。当自己是自己内心强大的时候，那就证明自己离成功真的不远了。那是再看见这些事便是自信了，发自骨髓的。相信自己可以的，你不觉得自己可以嘛。唯一可以凭借的便是自己还在读书，还年轻。能够慢慢填补自己。
从高中日复日的在学习中逃出来，来到了大学。我却更严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。
初入大学培养方案大全（19篇）篇十一
我是一个不久便要迈进大学校园内的新生儿，高三时我满怀心头的期待拼搏拼搏，以便我心中的胜地——大学，教师父母都会帮我叙述着大学的幸福，因此我就是这样拼搏了一年。当我们经历了获知考试成绩、志愿填报、接到入学通知书这一系列時间以后，此刻的心情除开兴奋便是希望，急不可耐的过完后当学员以后的最幸福快乐的一个暑假以后，在父母的随同下我赶到了可望不可及的大学。
当我们迈入校园内时，心里充满了引以为豪和激动之情，我一直以来都没离开过万家父母，因此大学里的一切都看起来那般的神密。那时候感觉好像大学里的学员都比平常人长得好看，所有人看起来全是斯斯文文的，很有礼貌的模样。已过几日父母就回家，因此。我开始了真实的大学生活。
每天早上還是要早上出早操，随后授课，下午睡午觉，中午再次授课，夜里跟随同学们去上晚修，九点半返回宿舍，洗漱间，再梳理梳理物品，随后十点半关灯入睡……生活就是这样一天一天过着，尽管繁忙，可是却没什么获得可循，反倒更添了一些心浮气躁，每日有目的潜意识的刚开始重视衣着，而且希望着也有一场难以忘怀的谈恋爱，热衷课外活动，当时自身的理想所有抛诸脑后，普通高中时的士气消耗殆尽。并且大学生活远沒有自身想像的'那麼幸福，学员中间刚开始存有一些尔虞我诈，已不单纯性，对每一个人都刚开始设起防御，没办法再对一个人倾诉心里话，通常有一定的保存。
这类生活和我最开始所感的彻底本末倒置，我刚开始思考上大学的实际意义。
我突然间完全觉悟了，回忆这大半年真是便是奢侈浪费性命，但我并绝不后悔，由于终究这仅仅大一第一学年，要我经历了这一段，我有机会纠正自身的不正确，立即走回正道，并且在看过俞敏洪的演说以后也就是我再次振作起来，人生道路的低潮期仅仅以便下一个巅峰，我觉得将来不容易还有懒散和逃脱责任的原因了，我能拾起士气，拼搏！拼搏！
初入大学培养方案大全（19篇）篇十二
研究生培养方案是研究生教育的纲领性文件，是制订研究生培养计划的主要依据，也是检查培养质量的重要内容之一。因此，制（修）订研究生培养方案是研究生培养中的一项基础性工作。我校现已拥有7个博士点，5个硕士一级学科及49个硕士点，为了规范我校攻读学位研究生的培养过程，拓宽研究生培养口径，推进学科建设，校学位评定委员会决定在全校组织制（修）订研究生培养方案，并以此为契机，进一步推动我校研究生教育改革，提高研究生培养质量，使学位与研究生教育更好地适应社会需要和二十一世纪对高层次人才的要求。
根据《中华人民共和国学位条例》、国家教育部《关于修订研究生培养方案的指导意见》（教研办〔1998〕1号文），结合我校研究生培养工作的实际情况，现就我校攻读学位研究生培养方案的修订工作提出以下具体实施意见。
一、制（修）订研究生培养方案基本原则
1、 修订研究生培养方案所遵循的学科、专业划分及名称，以教育部颁发的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（以下简称《专业目录》）为准。以《中华人民共和国学位条例》和国家有关文件规定为依据，本次制（修）订工作的重点是统筹安排硕士、博士两个培养阶段，建立科学合理的研究生课程体系。
2、 培养方案应积极吸取有关学位与研究生教育的各项研究成果，大胆吸收、借鉴国外先进的研究生培养经验和管理模式，并结合我校研究生培养的特点，在制定培养方案时一定要贯彻革新、开放、规范、和相对稳定的观点。方案的制订（课程结构）要有前瞻性，按照研究生教育的主流和发展趋势考虑问题，课程的名称和内容要体现和反映最新科技与文化发展的要求，摒弃那些内容陈旧的课程。要根据学科专业需要设定课程结构，而不能依据现有导师队伍设置课程。
3、 制订以创新为核心的博士生培养方案。要努力体现因材施教的原则，注重发挥博士生的个人才能和特长，突出博士生创新能力和综合素质的培养。
4、 为使研究生培养做到宽口径、厚基础，根据我校的实际情况，具有硕士
一级学科的学科专业应按照一级学科制定培养方案，并从学科发展的角度，充分体现“整合”的精神。一级学科不是二级学科的简单归并与组合，而是学科整体的优化与有机综合。其他学科专业基于二级学科制定，为适应培养的宽口径，鼓励按学科群制定培养方案。培养方案应为制订研究生个人培养计划留有足够的回旋空间，建设适应面较宽的研究生课程体系，使研究生的培养在满足培养方案基本要求的同时，根据个人的实际情况，可对课程选择、科研实践及学位论文选题等进行不同的安排。
5、 学科的研究方向是培养方案的重要内容之一，它的规范化、科学化程度，直接影响学科建设的方向和研究生的培养。因此，各学科在设置研究方向时，应本着“科学、规范、拓宽”的原则，紧密联系本学科的基础研究、应用研究，同时又能促进新型和交叉学科的发展。方向不宜过细过窄，不宜多变。应以最优方式把学科的优势及特点充分表现出来。既有稳定的、长远的研究方向，又有反映新学科、新技术的内容，能较真实地反映学科的特色及发展方向。
6、 为了培养研究生发现、吸收、处理和运用信息能力，要求各学科应在培养方案中列出研究生必读或选读的学术经典著作书目、重要学术期刊名称和重要的互联网网址。
二、培养方案具体内容
（一） 学科、专业简介
我校该学科或学科专业发展简史、现状以及发展趋势；在整个科学技术领域中的作用、意义及与相邻学科的联系；该学科专业学术地位、特色与优势、人才培育、学术交流、科研设备图书资料条件、师资队伍以及取得的主要成果等情况。
（二） 培养目标
该学科在思想品德、基础理论、专业知识、独立工作与创新能力等方面对博士生、硕士生培养提出的要求。
硕士研究生的培养应强调专业基础理论和专业知识的学习，重视综合素质、创新和创业精神的教育，提高分析与解决问题的能力。应根据实际需要和不同方向确定培养目标、培养类型和培养模式。
博士研究生的培养要求不仅要掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门
知识，能够独立地、创造性地从事科学研究工作，而且要具有主持较大型科研、技术开发项目或解决和探索我国经济、社会发展问题的能力。
（三）主要研究方向
（2）努力把握本学科发展趋势，使研究生培养立足于较高的起点和学科发展的前沿；
博士点须有3～6个稳定且成果较丰富的研究方向，硕士点须有3～5个稳定的研究方向，博士点、硕士点的研究方向都应构成知识、学历、年龄、职称结构较合理的学术梯队。
（四）学制及学习年限
全日制硕士生的学制为2～3年，其中课程学习一般为1.5学期，论文工作不少于1年；博士生的学制为3～4年，课程学习不多于1年，论文工作不少于2年；硕博连读研究生的学习年限一般为5年。并且可根据实际情况允许研究生提前或延期毕业。非全日制攻读硕士学位的学习年限一般不超过4年；非全日制攻读博士学位的学习年限一般不超过6年。
（五）课程设置原则
1、研究生课程学习是培养过程的重要环节，课程设置应科学化、规范化，力求研究生的知识结构达到“博”与“专”的统一。
（2）所设课程应反映本学科、专业最重要的基础理论、专业基础理论及 学科前沿知识；
（4）课程内容要有一定的深度，有较大的覆盖面，并具有前沿性、前瞻性；
（10）任何一级的课程体系都应分成两部分考虑，一部分是“必须”掌握的基础知识，这是教育工作者应予“制订”的；另一部分应是学生自由选择的部分。每个学生的兴趣、爱好、特点不同，所需要的知识就不同，这里教师不应当、也不可能包办代替，应给出一定比例让学生去自由选择。
（五）学分要求
1、博士生
总学分：课程应完成10～14学分的课程学习，其中学位课程8学分，必修环节2学分。其余为选修课学分。
2、硕士生
各科成绩经考试合格给予相应学分。计算学分的原则是：以课堂讲授为主的课程每16学时为1学分；以实验为主的课程每32学时1学分；第一外国语：公共基础课程36学时/学分，专业英语36学时/2学分；马克思主义理论课按教育部统一规定的学分计算。
3、硕士生课程分学位课、选修课和必修环节三类。
总学分：理、工等学科为28～30学分，其中学位课程18学分；人文社科
为32～36学分，其中学位课程为22学分。必修环节3学分，其余为选修课学分。
（1）学位课程，其中公共课程：
理、工科：
人文社科：
政治理论课程4学分（马克思主义经典著作选读3学分，科学社会主义1学分），第一外国语4学分（含专业英语2学分）
公共课课程要求根据教育部有关教学大纲进行教学。
学位基础课是研究生学习和掌握本学科坚实、宽广基础理论的主要课程，其中至少有一门按一级学科（或学科群）设置，以使本一级学科或学科群中不同专业及层次的研究生，或统一安排、或有所侧重的选择课程。
学位专业课是本专业范围内拓宽基础理论，学习和掌握本专业系统专门知识（特别是本专业经多年积累而形成的具有专业特色的'研究成果）的基本课程。原则上应按二级学科的要求开设。
（2）选修课程
选修课指的是提供给研究生选修的拓宽知识面的课程，或跨学科、相关学科、交叉学科课程，或在导师指定下选修的其他课程。选修课的种类应丰富多样。
（3）研究环节：
文献阅读1学分；开题报告1学分。
学术报告1学分：硕士生在读期间应积极参加各类学术讲座，修满1学分。 学术讲座可以是以下几种形式：各学院开设的硕士生学术讲座课程；各学院开设的博士研究生学术讲座课程；学校或学院组织的国内外学者专家来我校的学术讲座或学术报告。
听取的学术讲座次数不应少于3次，结束后递交正文不少于4000字的心得体会报告，内容可以是综述性的，也可以是就某一个学术讲座专题的讨论。
应届统招硕士生需要有教学实践或社会实践环节，并可计入1学分。 实践环节可采取教学实践（课程辅导、辅导实验）、科研实践（指导课程设计或毕业论文等）、专业实习、文献阅读、参加工程项目的实践等多种形式。
发表论文1学分：达到学校规定的最低要求即得1学分，每超10分折算1学分。
学位论文10学分：完成学位论文，并通过盲评者获10学分。
由(教研室或研究室)导师（指导小组）组织安排。导师（指导小组）对其效果进行考核，写出评语，评定成绩并作为必修内容记入1学分。
4、对于跨学科、跨专业考入或以同等学力考入的硕士研究生，以及在招生考试时已被认为基础理论或专业知识有某些缺陷、需要入学后进行适当补课的硕士研究生，各学科老师或导师应要求他们以旁听形式补修有关基础课程或其它课程。这些课程可以是本科课程，并需要进行考试或考核，但一律不记学分。
5、外国语学习要求
我校第一外国语为英语；学位课考试合格可取得学分，具体执行按《青岛科技大学研究生外国语学习的暂行管理办法》执行。
（六）、课程教学
研究生课程实行学分制，硕士生课程分为学位课和非学位课两部分，每个专业应积极创造条件逐步做到至少有一门专业课用外语讲授。每位研究生在学期间应修满最低限度要求的学分，方能进入中期考核。
研究生课程的教学方法应建立以研究生为主体的教学方式，充分发挥研究生的主动性和自觉性，更多地采用启发式、研讨式及参与式的教学方法。课程考核分考试与考查，除博士生政治外，学位公共课一律进行闭卷考试。学位基础课、学位专业课采取闭、开卷考试与考查相结合的方式。
（七）、论文的要求
学位论文工作是研究生培养的主要组成部分，是对研究生进行科学研究或承担专门技术工作的全面训练，是培养研究生综合运用所学知识，发现问题、分析问题和解决问题能力的主要环节，是研究生创新能力的体现。研究内容应是对我国经济和社会发展有重要意义的课题，或是学科前沿、具有重要意义的课题，要突出学位论文的创新性、前沿性和科学性。
（八）研究生必读或选读的本学科学术经典著作书目、重要学术期刊名称及重要互联网网址：
初入大学培养方案大全（19篇）篇十三
从高中日复日的在学习中逃出来，来到了大学。我却更严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。
初入大学培养方案大全（19篇）篇十四
进入大学才两三天，却感觉如梦如幻般，作为一个大一的新生，进入学校，眼前一亮的就是学校前的两排樟树，那样的茂密葱绿，感觉特别的清新，以后这就是我要待上四年的地方，心中是满满的幸福感啊。
这两三天的时间，由着学长和学姐们带我们逛了一遍学校，给我们做了介绍，也让我对自己进入的大学有比较深的了解，但终究不是自己去发现了解的，始终剩下的是很多的疑问。我想等我真正的入学，我应该就能慢慢的去接触学校的一草一木，每一处的风景。这所学校是我所期待的，看着偌大的学校，觉得自己好渺小啊，总感觉自己逛不完一样。一路经过各大学院，才知道每个学院也是好大的一块地，风景也都各有风格。
不过，刚进入大学的时候，我就喜欢上了它，虽然以前也只是浅显的了解了一下，但是当自己进入到这里的时候，我的眼睛就只剩下了它。学校的食堂很多，而却每个食堂的菜系都是不一样的。我们住宿的地方也都很舒适，完全是我喜欢的风格。没事的时候，自己一个人在校园里走，感到特别的舒服，校园很大，每走到一个地方，就会有一个标牌告诉里，哪一个路口是通往哪一个地方的。学校整体给我的感觉就是舒适和漂亮。
我特别的喜欢这里的氛围，大二大三的学长学姐们都特别的亲切，有什么忙他们都会帮忙的，路上看到都会互相打招呼，觉得特别的有人气，喜欢这样的气氛，觉得生活就应该是这样的。学校的老师也都挺慈祥的，在让人敬畏的同时，不会过多的畏惧，更想要去靠近，希望能有更好的交流。
初入大学培养方案大全（19篇）篇十五
在经历了一场离别，我们带着些许复杂的心情，转眼之间，我来到大学，曾经日日夜夜憧憬过的地方。但当我真正离开家来到这个陌生的城市，望着那些陌生的面孔的时候，我内心是胆怯的。
那时候，我期盼能有一个知音，我们来自同一所城市，我们说着熟悉的家乡话，聊家常，诉说着对家乡的那份想念，然而我并没有那么幸运。
我可以从每个人的身上看到曾经那群人的影子，然而却从不是那群人。我突然会怀念起从前的日子，怀念那个旧教室，怀念那一张张刻着字的老旧的桌椅，那些可爱的人，那时奋斗过的日子。
大学的生活是懒散的，这点我不得不承认，想当年高中老师总是激励我们说考上大学就轻松了，我想说的是大学是有作业的，不许挂科的，但是它的的确确是懒散和无聊的，只不过取决你怎么去度过它。大家好像都没有了奋斗的动力和目标，只想我要去什么地方玩，找个女朋友或男朋友来打发无聊的时间，打游戏，睡觉，大家仿佛有都很合群，从不去质疑这些事情的对或错，只是你在做我也在做，大家都在做，有什么不对呢？我也时常为虚度过的时光而感到懊悔，但只能假装漠不关心掩饰我的心虚。
四年之后的我们将会面临着怎样残酷的竞争我是不得而知的，然而我却清楚的知道我不能这么颓废的度过，大学的时光不应该被愚昧的人们虚度，我们要尽量使它变得充实和丰富多彩。
夜空依然唯美，来到这个区域有快一个月了，认识了好几个好几个朋友，感觉他们都蛮有趣的，而他却是以不一样的自我来加入这个新的组合的，他真的收敛了好多好多，他拥有了与往昔不一样的生活，他感觉轻松了许多，生活简单了许多，他只想说他真的不一样了。
流水冲刷了青春的画卷，岁月沉淀了那记忆的碎片，心中莫名的涌起一股浓浓的忧伤，淡淡的话语，蹩脚拗口的诗句总也化不开、却也剪不断那浓浓的哀愁，‘如果没有遇见她，他将会是在哪里’还是那不变的口头禅，还是那个多愁善感的笨男孩，他会变么？他不知道、他真的不知道，可他只知道的是他还是那个只会写情话的呆萌呆萌的男孩，还是那个唱‘谁人定我去与留、定我心中的宇宙‘的男孩。
他不知道自己为何喜欢吐露自以为的诗言，倾吐淡淡的言语去勾勒那本就不属于他的色彩，他究竟要追求什么样的生活？他不知道，他真的不知道，但他只想，在自我瞎想的空间里，用那黑白分明的色调，泾渭分明的言语，为这个世界涂抹绚丽的色彩，让他身边的人开心快乐。他只想拥有一个简简单单的自我，拥有一个属于他的自我空间。
或许，音乐动听，也无法让忧郁的心灵得到充实；旋律优美，也只是让忧伤的记忆淡忘了些许无奈。
他却不懂自己还可以怎样，唇角微动“长长的距离、淡淡的岁月、浅浅的话语、深深的依恋、不论岁月如何变迁、不变仍是那段誓言。
岁月是那么的不着痕迹、若着若离，总在不经意间随风而去，听着那‘恋恋风尘’想起那不会再重演的‘白衣飘飘的年代’的校园民谣时代，那青春的旋律仍是那么的惹人伶惜，‘那些笑声、那些花儿、那多愁善感的男孩、那白衣如雪的女孩、那青春无悔的岁月’总是忘不掉那忧郁的乐章，那记录琥珀色记忆的片片枫叶的过往，那经岁月的洗涤却没有褪色的青春的诗情画意。
”闲看校园事，笑谈喜与悲；他心清如宏，随语说是非”！
既然人生的风帆已经扬起，就注定要驶向波涛汹涌的大海，去验证青春的信念；既然人生道路已经注定，就要勇往直前地跋涉，去验实青春的坚韧；既然过去不堪回首，那就信心百倍地付出一切代价，去诠释青春的能力；既然我踌躇满志地步入大学的殿堂，那就正式开始我人生新的启航吧。
为了这个久违的梦想，我们十年寒窗磨一剑，那些刻骨铭心的日子如今仍历历在目，栉风沐雨我们一同走过，风雨同舟，我们抵达渴望已久的美丽的大学生活。站在新的起点上，我是那么激动，又是那么神往。
漫步在大学校园里，任凭思绪飞到远方，一股温馨的感觉便油然而生，弥漫在我的心间，似是一股清泉，流淌在人周身的血液里，无边的恬静，笼罩在我的周围，给我梦幻一般的清幽。夜阑人静，天簌无声，去聆听那一丝悠然的翠鸣，像甘霖，像春风，像一首真善美的诗，柔慢而隽永；月隐星现，露重风轻，去感受那一波恬然的律动。躲开世俗的纷争，走进叮咚的心泉，倾听清泉的叮咚，重温那抺美丽的心情，抚慰一颗疲惫的心灵。倾听心泉，让思想走向深刻纯净，心泉叮咚，让生命愈加丰盈生动。
然后在大学生活的画卷开时，我发现在寻寻觅觅的尽头，并不是以往心里的“那人却在灯火阑珊处的喜悦。梦里寻她千百度，却是犹抱琴瑟半遮面”，这个时候，我迷茫过去，徘徊过，然而时间总是会因公平而残酷到无情，正如朱自清写的那样“洗手的时候，日子从水盆里过去了；吃饭的时候，日子从饭碗里过去了，默默时，便从凝然的双眼前过去了，我觉察他去的匆匆了……”是啊！时间如流水，而我们的人生还有很多事要做，为了梦想，让我们珍惜时光，从现在开始一点一滴的积累吧！让我们美丽的大学生活变得更加充实，丰富，有节奏。
大学生活是一个充满才华、学问，同时也是一个充满竞争，挑战与合作的舞台，我们每一个人就在这个舞台上扮演着为同的角色，那么我们何不把自己的角色扮演得最好！作为一名大学生，我们都渴望乐观积极而不是盲目冲动，大胆而不是大肆妄为，敢说敢想而不空想，深思探究而不乱想钻牛角尖，那就让我们为之奋斗，这之拼搏。总有一天我们会满载而归的！那时你会听到枫叶流舟，你会看到金菊在笑，你会味道硕果飘香，因为你到了收获的季节。
大学生活中也难免有挫折、失败，我们不能因此而感叹“落花不语空辞树，流水无情自如池！”“落花人独立，微雨燕双飞。”诚然，我们不容易作到“宠辱不惊看庭前花开花落，去留无意看天上云卷云舒”但我们可以坚强地去面对，“眼因流多泪水而愈益精明，心因饱经沧桑益温厚同，”我们应该明白，人的一生要找到的东西很多，而真正能找到的却很少，重要的不在于找到了什么，而是你是否一直在寻找。“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，怀着一颗爱人的心来体贴生活。两眼永远向前看，不被外物遮掩。把失意托付给过眼云烟，不要回头，因为阴影还在身后，继续往前走，始终面对阳光，望着明月的落脚处，一路高歌。
大学生活是风，清新得心醉，飘弛得惊人，它没有形状也没有边际，但我爱风的无拘无束，即使它使我迷失的航标在大海中探寻。
有人说，平凡的大学生有着相同的平凡，而不平凡的大学生却有着各自的辉煌。但我可以选择平凡，却不可以选择平庸，如果可以的话，我相信谁都想不平凡。
有人说，大一彷徨，大二逍遥，大三惶恐，大四遗憾。但我觉得，如果经历了由蛮荒到懵懂，由充实到丰满的心里历程，由读别人到读自己的灵魂升华，那么前方正延伸的铁轨，一边是阅读，一边是人生，心灵的列车将勇往直前，永不停息！放飞希望，超越梦想，让汗水与努力同在，让我的人生无悔于我的青春！
初入大学培养方案大全（19篇）篇十六
十二年的寒窗苦读，我们经受住了高考的历练，那段忧伤的，散漫的，勤奋的岁月已经渐行渐远，当我还在高三的炼狱中时，我总感觉时间过的缓慢，而真正走过来回头望，曾经不过如此。时间真是个残酷的东西，我们来不及回味，大学的惟幕就已经悄悄的拉开了大半年之久，那个我们怀惴着梦想，燃烧着希望的大学校园，一切的一切，陌生而美好。
在期盼中等待，在等待中煎熬，在煎熬中想像，在想像中出发，在出发中奔跑，就这样，在无限的憧憬与期盼中，我终于如愿的走进大学校园，心情有点激动，眼睛有点彷徨，脚步有点兴奋，目光有点迷茫。
我相信大学生活会给我带来更多的新奇体验，我会因此而变的更加成熟。
初入大学培养方案大全（19篇）篇十七
我是一个不久迈进大学校园内的新生儿，高三时我满怀心头的期待拼搏拼搏，以便我心中的胜地——大学，教师父母都会帮我叙述着大学的幸福，因此我就是这样拼搏了一年。当我们经历了获知考试成绩、志愿填报、接到入学通知书这一系列時间以后，此刻的心情除开兴奋便是希望，急不可耐的过完后当学员以后的最幸福快乐的一个暑假以后，在父母的随同下我赶到了可望不可及的大学。
当我们迈入校园内时，心里充满了引以为豪和激动之情，我一直以来都没离开过万家父母，因此大学里的一切都看起来那般的神密。那时候感觉好像大学里的学员都比平常人长得好看，所有人看起来全是斯斯文文的，很有礼貌的模样。已过几日父母就回家，因此。我开始了真实的大学生活。
每天早上還是要早上出早操，随后授课，下午睡午觉，中午再次授课，夜里跟随同学们去上晚修，九点半返回宿舍，洗漱间，再梳理梳理物品，随后十点半关灯入睡……生活就是这样一天一天过着，尽管繁忙，可是却没什么获得可循，反倒更添了一些心浮气躁，每日有目的潜意识的刚开始重视衣着，而且希望着也有一场难以忘怀的谈恋爱，热衷课外活动，当时自身的理想所有抛诸脑后，普通高中时的士气消耗殆尽。并且大学生活远沒有自身想像的那麼幸福，学员中间刚开始存有一些尔虞我诈，已不单纯性，对每一个人都刚开始设起防御，没办法再对一个人倾诉心里话，通常有一定的保存。
这类生活和我最开始所感的彻底本末倒置，我刚开始思考上大学的实际意义。
我突然间完全觉悟了，回忆这大半年真是便是奢侈浪费性命，但我并绝不后悔，由于终究这仅仅大一第一学年，要我经历了这一段，我有机会纠正自身的不正确，立即走回正道，并且在看过俞敏洪的演说以后也就是我再次振作起来，人生道路的低潮期仅仅以便下一个巅峰，我觉得将来不容易还有懒散和逃脱责任的原因了，我能拾起士气，拼搏！拼搏！
初入大学培养方案大全（19篇）篇十八
本专业以立德树人为根本任务，基于教师人格内涵，以岗位“胜任力”、职业“发展力”为导向，培养热爱学前教育专业、品德优良，具有全面、扎实的学前教育及职业教育教学工作的专业知识和技能，能在各级各类学前教育培训部门、教育行政管理部门、幼儿园、社会教育机构、卫生保健机构、少儿广播、电视、出版部门等从事学前儿童教育教学、科研、管理、康复、评估、咨询、宣传、培训等工作，能在中等职业学校进行学前教育课程教学和教育研究的，视野开阔、具有创新精神和创新能力的高级应用型人才。
二、专业培养特色和具体要求。
培养特色。
本专业以培养尚人文、厚基础、宽口径、专业强、“能做”职业性、“会教”师范性、“善学”发展性“三性合一”的社会应用型和创新型人才为教育特色。基于教师人格内涵，以岗位“胜任力”、职业“发展力”为导向，形成理实一体、业师同授、双证并举、开放融合、道技相长“五位一体”的职教师资专业化培养模式。基于教师岗位任务和工作情境，整装嵌合专业课程模块；强化全人教育，构建核心素质能力导向的“五大课程平台”，兼容人文素养通识、专业核心课程、专业拓展课程、教师教育课程和第二课堂双创教育。重视人文素养教育和学科专业理论学习，通过相应的中等职业学校教师教育和学前教育的专业技能训练与培养，使学生掌握较强的中等职业教育教师技能和学前教育的专业技能，具备从事中等职业学校学前教育教学以及实务工作的基本素质和能力。通过专业发展课程平台提供职教师资及学前教育专业发展模块的相关课程，以满足学生个性化发展的诉求。
具体要求。
1.具备较为扎实的人文基础知识，懂得学前儿童教育教学规律，树立正确的儿童观和教育观。在系列通识素质教育课程的基础上，新生入学教育阶段开展行业认知系列讲座以及大一阶段开设《学前儿童发展心理学》、《学前教育学》等学科基础课程。
2.具备开阔的视野，了解国内外学前教育前沿理论和发展动态，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。主要通过《中外学前教育史》、《学前教育政策与法规》、《学前教育名著导读》等课程实现。
3.具有较强的在学前教育相关机构从事一线工作的能力，能较全面掌握学前儿童身心发展和教育以及教育研究的基本理论和基本知识，具有保健和保育的基本能力和管理能力。掌握音乐、美术、舞蹈、钢琴等专业表现和创作的理论知识和基本技能。通过开设《学前教育心理学》、《学前课程论》、《遗传与优生学》、《学前卫生学》等，使学生掌握专业基础理论；通过《学前儿童健康教育》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童科学教育》、《幼儿园环境创设与教玩具制作》等课程促进学生实践能力的提升。
具备一定的外语和计算机应用能力，掌握资料查询、文献检索的基本方法，具备一定的教育科学研究能力。相关课程开设有《幼儿行为观察与评估》、《学前教育科学研究方法》、《学前教育论文写作》等。
5.具有良好的专业实践操作能力，在教育教学技能方面有1—2门专长。在《舞蹈训练》、《美术训练》、《声乐训练》、《综合艺术实践活动》、《幼儿园活动设计与组织》等系列专业技能课程的基础上，在专业发展课程平台提供多门与专业技能相关的选修课程，并在大三下学期安排4-6个月的顶岗实习，同时要求学生必须获得本专业相应的等级职业资格证书。
6.具有现代职业教育观念，具有运用职业教育学、心理学、学前教育等基本理论及现代教育技术手段从事中等职业学校学前教育教学工作的能力，能够胜任职业学校专业教学、教辅及行政工作岗位；开设《职业教育学》、《职业教育心理学》等教学理论类课程、《教师技能训练（一）（二）》等教师技能类课程、《中职学生心理辅导与教育》、《中职班主任工作》等教辅能力提升类课程，以及大四阶段安排至少2个月的教育实习。
7.具有良好的创新创业能力，在开设《创新创业实践》等相关创新创业类课程的基础上，鼓励学生积极申报大学生创新创业训练项目，将创新创业与科学研究方法结合起来，培养学生科研能力和创新精神。
三、学制和修业年限。
(一)学制：标准学制为4年，实行弹性学制和学分制管理。
(二)修业年限：可在3-6年内完成学业。
四、专业所属学科门类及相近专业。
(一)所属学科门类：教育学。
(二)相近专业：小学教育。
五、专业主干（核心）课程。
主干（核心）课程：中外学前教育史、学前儿童发展心理学、音乐基础理论、艺术概论、学前教育学、舞蹈基础、美术基础、视唱练耳、学前教育科学研究方法、学前教育心理学、学前卫生学、声乐基础、钢琴基础、学前课程论、学前教育管理学、学前游戏论、职业教育心理学、职业教育学。
六、主要实践教学环节。
本专业课程设置中安排了适当的实践性教学活动。课程教学中要求结合课程内容开展专业技能训练、艺术表现实践活动、教育基地专业见习活动与研究性学习活动；集中实践教学环节要求进行专门的管理实践与研究活动，包括教育见习和教育实习。课程设置外辅之以学生军事训练、教育和社会调查、公益劳动等形式培养学生的实践和创新能力。
（一）课堂实验实训教学。
独立开设的实验实训课程主要有：舞蹈训练、美术训练、声乐训练、钢琴训练、综合艺术实践活动、幼儿行为观察与评估、幼儿舞蹈创编、声乐与唱游、幼儿园环境创设与教玩具制作、教师职业技能训练、教师礼仪训练、简笔画训练。主要专业实验有:幼儿行为观察实验、幼儿语言发展实验、幼儿发展测量与评价实验。主要专业实训有:美术、音乐、舞蹈表现与创编等。要求密切联系专业实际，突出学前教育专业的特点，增强专业技能的训练。
（二）教育见习。
课程见习：是以学科教育实践为切入点，主要由教师根据各学科教学内容的学习和研究需要，通常利用“学生实践教学周”1-6学期中，进行单元性的中等职业学校、幼儿园不定期见习活动，可采取多样化形式进行。课程见习是大学教学计划的一个有机组成部分，也是大学学习阶段最重要的实践性教学环节之一。这种有针对性、指导性较强的见习不仅能够帮助学生更好地理论结合实践，强化专业知识，深入理解教育教学的目标和策略、概念和内容，而且能锻炼和提高学生的教育教学能力,提高分析和解决问题的能力以及综合运用所学基础知识和基本技能的能力。
自主见习：是以了解职业和围绕班级学习活动为出发点，主要由学生自行计划和组织，进入中等职业学校或幼儿园的实践活动，一般在大一至大三中进行。这种见习一方面让学生可以验证自己的职业抉择、培育学生的职业意识和职业能力，增强学习的目标和动力，促进未来的有效学习和行动，另一方面能极大程度地发挥学生的主观能动性，培养良好的学习习惯、探索精神和创新能力。
教育教学见习：是以教育教学实习为背景、进入学校场域的集中性见习，常利用第七学期集中实习6周前进行教育教学见习。
（三）毕业实习。
专业实习：专业实习在第七学期进行，采取集中实习的形式，学生分成实习小组，在专业指导老师带领下到幼儿园和各幼儿教育机构进行为期8周的专业实践实习。专业实习让学生进一步了解学前教育的行业成果及发展动态，通过专业实习能培养学生理论联系实际的能力，为学生毕业后走上工作岗位打好基础。实习的内容包括幼儿园的环境布置与建设、幼儿园各年龄段教学班的教学活动组织与教学内容、幼儿教学内容设计等。如有特殊情况，学生也可申请个人自主实习。个人申请自主实习，学校必须接收到实习单位的证明及负责人的联系方式，由实习单位指定指导老师并制定实习计划和方案。
教育实习：教育实习是师范教育培养合格中等职业学校教师的综合实践环节，是把学到的理论知识拿到实际工作中去应用和检验，以锻炼工作能力的方式。教育实习通常在第七学期进行。采取集中实习的形式，学生分成实习小组，在指导老师带领下到各中等职业学校进行为期8周的教育教学实习，由高等师范院校教师和实习学校教师共同配合下进行指导。实习的内容包括课堂教学实习、班主任工作实习和教育调查实习三大模块。如有特殊情况，学生也可申请个人自主实习。个人申请自主实习，学校必须接收到实习单位（学校）的证明及负责人的联系方式，由实习单位（学校）指定指导老师并制定实习计划和方案。
（四）毕业论文（设计）。
毕业论文（设计）是实现本科生培养任务的重要环节，是培养学生综合运用所学知识解决实际问题的教学过程，毕业论文（设计）在第四学年完成。毕业论文（设计）的选题必须符合本专业的`培养目标，切合本学科实际。毕业论文（设计）一人一题，在指导老师指导下独立完成。在完成毕业论文（设计）的过程中，学习和掌握科研的基本方法，培养动手能力和解决问题的能力。
（五）技能训练。
1.学院建立有儿童心理实验室、教育教学模拟实验室、艺术设计实训室、舞蹈实训室、钢琴与数码钢琴实训室、综合艺术表现实训室等开放性实验室，是学生的创新实验基地。学生通过参加开放性实验室活动及参加各类专业比赛，训练和提高实验技能。
2.学院与各中等职业学校建立教育教学实践基地，并聘请教育教学经验丰富的中职教师作为学生的教育教学实践导师。学生在实践基地及中职学校导师的指导下进行教育教学见习活动，训练和提高职业教育师范技能。
3.学院每年开展各种竞赛活动，如“飞扬职师”科技文化节等。学生通过参加各项竞赛活动，训练和提高学科专业及职业教育教学的各种技能。
4.学院每年安排与专业相关技能的考级和考级培训活动，如：上海音乐学院、中国音乐学院、中国舞蹈家协会的声乐、钢琴、舞蹈等与专业相关的各类技能考试与培训。
（六）科研训练。
1.开展项目研究或学习活动：由指导教师根据专业特点拟定切合学生实际的小型项目或专题，也可由教师在自己的在研项目中选出某个子项目作为研究式学习的课题，或由学生自己选题。项目面向各年级全体学生，学生自愿参与学习，在教师指导下开展活动。学生要广泛收集资料、收集信息，独立分析、研究，在研究中学习。强调弘扬个性和创新思维、综合应用知识、实践实验、综合能力的培养。通过项目研究，初步培养学生的科研能力。
2.每年组织学生参加大学生创新杯活动，通过创新杯活动，培养学生科研能力和创新精神。
七、毕业最低学分要求及学位授予学科门类。
(一)毕业最低学分要求：160学分。
(二)学位授予：教育学学士学位。
初入大学培养方案大全（19篇）篇十九
当我满怀憧憬和希冀踏入大学校门的时候，一幅绮丽的人生画卷即将在我面前舒展。我知道，我向往已久的象牙塔之门已经开启。
但是，理想与现实之间总是存在那么大的反差……这个陌生的校园给我一种神秘莫测之感、触不可及。而我又以抵触的心理去排斥她，所以开始给我诸多的不适应之感。
我虽然不害怕孤独，但是面对着面无表情的大学同学，油然而起是失去朋友的孤寂。真的，朋友是一笔可贵的财富!没有朋友的人是最贫穷的!正如鲁迅见到瞿秋白这位知己时，发出“人生得一知己已足矣!”的感慨，大有相见恨晚之感。现今我和好友分别天涯，再见一面恐怕是明年，心里充满苦楚。待到几天以后，逐渐和室友熟悉了，话题也变多，心中少了些许的寂寞和惆怅。毕竟，即将和我共同生活四年的人是我的新朋友，人不能总活在过去。
心理上不适应是暂时的，生活上的不适应却需要很长时间去调节适应!十几年来我对亲人的依赖早已习以为常，早已习惯了母亲为我安排的一切.直到要离开时，我才知道母亲在我的生活中扮演了怎样重要的角色，也才开始明白自己必须学会自立.正如雏鹰要敢于挣脱老鹰那矫健的羽翼才能搏击长空;又如蛹要奋力冲破茧善意的庇护才能化碟飞舞。
衣物要自己洗，桌子要自己整理，床铺要自己打理……我成为生活的主角，任意安排生活中的事物。
在我的主观印象中大学的学习生活是轻闲的，仿佛把大学作为学习的终点。因为小时侯总是把考上大学做为自己最终的学习目标，根本没规划过大学的学习。走在校园中，我无意瞥见校宣传栏中无数考研学子的风采，他们的成就震慑了我。我知道，那成就的背后一定隐藏着不为人知的艰辛。他们是耐的得寂寞的：“勇士”，他们是经得住花花世界诱惑的“忍者”，他们却又是校园中普普通通的过路人。他们用几年艰辛地付出，才换来今天的容光。直到此时，我才醒悟大学时期是读书的黄金时期，积淀着明日的成长。我要摆脱由来已久的慵懒，树立明确的学习目标，成就我的梦想。
而今天，我已坐在了大学教室里，面对一张张陌生的面孔，往日同学的身影便不由自主的在我脑海浮现。分别的这两个月来，我饱尝相思之苦，常常独处一角，期待与构想我们再见面的场景。
然而高考已经结束，我除了感受遗失的美好外，又能做些什么呢?倘若时光真能倒转，我一定要学会在有限的时间里完成我认为值得的事情，让自己无愧于心。心绪飘零，种种希冀浮现，不由自主地让我想起往日的老师来了。
有人称初入大学最大的感受是，无聊是主调。其实，大学生初入学时，同样经历着痛苦的“心理断奶期”，在学业、生活、情感、人际关系的变化中，很多人备受折磨。这个时候我们需要倾诉，需要引导，需要信心，需要理想。对于我们大学新生来说，刚入学可能就面临就业的压力，是很残酷的现实,但也别忘了静下心来，想好自己想要的人生，如何得到那种人生。
大学时期是人生的黄金时段，要规划好，要利用好，为明天开创美好的未来努力奋斗。