优秀作文不仅要有扎实的论据和例证,还要有恰当的修辞手法和精彩的描写,让人产生共鸣。以下是一些优秀作文的经典案例,希望能给大家带来一些灵感和启示。
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇一
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读,简要地复述故事。
练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。
一、揭示题目,导入新课。
2、小结:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文,提出不理解的地方,同学互相解疑,教师适时点拨。
解词:
支吾:用话搪塞,说话含混躲闪。
安顿:安排妥当,使人或事物有着落。
衰弱:体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息:形容气息非常微弱,只剩下一口气。
三、快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的,可以分为几部分?
1、快速默读,标在书上。
2、小组讨论后小结。
四、默读课文,划出文中使你感动的部分,然后有感情地读一读。
1、指名读课文,读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。(采取读读——议议—评评的形式)。
3、小结提问:你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?(揭示中心,让学生说一说,练习口语表达)。
五、口语交际。
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢?
1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
板书设计。
18金色的鱼钩(闪着光芒)。
炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲。
红军战士忠于革命、舍己为人。
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇二
《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学,重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习,熟能生巧,使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个:一是对学生进行革命传统教育,懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。
文章记叙了红军过草地时,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言,映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
结合单元训练重点,根据学生实际,围绕新课标的精神和修订教材的要求,我设计了以下教学目标:
(1)、认识本课4个生字。
(2)、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
(3)、练习快速阅读,简要地复述故事。力求突破重点:练习快速阅读,通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质,体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。
在教学方法上,为了突破这一重点和难点,我设计这样的教学过程。
1、情境导入:同学们,1935年,中国工农红军经历了艰苦卓绝的二万五千里长征,终于到达了陕甘宁革命根据地。漫漫长征路,掩埋了多少烈士的铮铮铁骨;漫漫长征路,写尽了催人泪下的人间真情。今天,我们只有用去感受那份赤诚,那份永恒,金色的鱼钩那灿烂的光芒将让我们的灵魂接受最好的洗礼!
2、师生共同解决开放性的问题:“谈谈你眼中的老班长。”重在引导学生说明理由,从而加强对描写方法的理解。在此期间,学生可以自由质疑,讨论解疑。
这一环节注重突出学生自主学习习惯,同时也要反馈出教师深入挖掘教材,灵活驾驭课堂的功底。
3、小结全文,布置作业:
小结:这篇文章运用了外貌描写,语言描写,动作描写等手段,塑造了老班长高大光辉的英雄形象,让我们为老班长的舍已为人和忠于革命的精神而深受感动,鼓舞和震撼。
作业:超前预习《南沙卫士》这篇文章。
舍已为人忠于革命。
五:课后结语:
同学们,长征途中。这样默默奉献,舍已为人的英烈,又岂止老班长一个呢?茫茫草地皑皑白雪,铁索桥头,金沙江畔到处都写着催人泪下的故事,到处都在向英烈默默致敬!希望同学们不要辜负英烈洒下的热血,用自已稚嫩的双肩担起建设祖国的重任,只有这样,才会让我们的先烈含笑九泉。
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇三
一、教学目的:
理解课文内容,知道红军过草地是时的艰苦情况,学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
二、教学重难点:
理解重点词句、体会人物感情。
三、教学过程:
(一)示课题,生疑激趣。
1、板书课题、解题。
(这是一篇阅读课文,从审题入手,在交流解答中点出文章中心,达到了从整体入手的目的。)。
2、简介时代背景。
(提高学生搜集信息、交流信息的能力。)。
3、欣赏课件。
(使学生对课文有个初步的了解,达到激趣的目的。)。
(二)初读课文,感知内容。
用自己喜欢的方法读全文,读后练习概括主要内容。
(让学生按照自己的意愿读课文。)。
1、用自己喜欢的方法读全文。
(出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读,兴趣会比较浓厚。)。
2、用一句话概括主要内容。
(注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解,用自己的话进行概括,鼓励学生从多角度思考问题。)。
(三)细读课文,理清层次。
1、指名读文,想想按什么顺序给文章分成哪几部分。(展开讨论,只要分段能讲出自己的道理即可。)。
2、练习用小标题概括各部分内容。
(培养学生的综合概括能力,由小组合作完成,再分别汇报,全班交流。)。
(四)选读课文,体会情感。
选择自己喜欢的句子、段落读一读,初步体会人物的思想感情。
(五)在精读中品析鉴赏。
1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨。
(1)第一次喝鱼汤的情景是怎样的,从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
(2)第二次喝鱼汤的情景,你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤,老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图,观察人物神态,体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面,体会老班长的崇高品质。
(强化学法指导,使学生由“学会”转到“会学”上来。)。
(3)第三次喝鱼汤的情景,又是怎样的?抓住你深受感动的句子谈谈体会。
启发想象:假如你是课文中的小梁,此时此刻,手掣鱼竿,会想些什么?
(引导学生入情入境地揣摩人物内心。)。
抓住老班长临终前的话语思考:给老班长喝鱼汤是“浪费”吗?为什么老班长这么说?
体会“浪费”的意思,品悟到老班长即便剩下最后一口气,仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
(六)在研读中感悟、感染。
1、课文中前后一共八次出现“啊”字,找出带有“啊”字的句子,练习朗读,品悟情感。
(以往学生往往对“啊”字的读法不加区分,这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字,对品析人物情感大有好处。)。
(1)典型示范。
投影出示“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”请把“啊”和全句联系起来轻读,体味这两个“啊”字表现的思想感情。
(2)教师范读。
(由词联句,由句联文,指导学生读好这两个“啊”字,就突出了老班长可敬可佩的形象,突出了革命战士之间的深厚友情。)。
(3)自读自悟。
(交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样,应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。)。
2、配乐分角色朗读全文。
(透彻的理解之后,配上感人的音乐,带学生进入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)。
3、总结升华,课堂练习。
(2)写一写学了本文的感受。写心里话,抒心中情。
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇四
一、教学目的:
1.读准字音.
2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.
3.通过重点语句体会人物的思想感情.
二、教学重点:
练习通过重点语句体会人物的思想感情.
三、教学难点:
练习通过重点语句体会人物的思想感情.
四、教学过程:
(一)导语。
鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)。
(二)检查预习。
1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.
2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)。
3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.
4.你划下了哪些令你最感动的句子?
(三)分段。
1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)。
2.快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
(四)通过自学,理解内容,体会思想感情。
1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
2.默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)。
可引导讨论:。
(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?
(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)。
(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)。
(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)。
(五)学习第三段。
1.默读课文第三段.
2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.
(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?
(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)。
(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)。
(4)课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)。
(六)练习有感情地朗读课文。
把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来。
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇五
1、读准字音,掌握字词。
2、通过重点语句体会人物的思想感情。
3、了解红军过草地时的艰苦情况,指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。
练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间:2课时。
第一课时。
鱼钩是什么颜色的?
1、听课文录音,把自己读错的字标出来,多读几遍。
2、联系课文说说词语的意思。3.
说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说,其他同学可以补充。
4、你划下了哪些令你最感动的句子?
1、这篇课文主要讲了几件事?
(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)。
2、快速默读课文,思考:全文可分几段?
说说段意。(第一段:1---2自然段;第二段:3---22自然段;第三段:23---33自然段;第四段:34自然段。四。
通过自学,理解内容,体会思想感情。
1、齐读第一段,说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
2、默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)。
可引导讨论:
(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?
(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长的神态有什么变化?
划出有关。
词句。
(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?
(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?
(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,什么喜?这说明了什么?
第二课时。
1、学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点语句体会人物的思想感情。
3、有感情地朗读课文。教学重点:。
通过重点语句体会人物的思想感情,练习有感情地朗读课文。
体会人物的思想感情。
1、默读课文第三段。
2、抓住有关语句,体会人物的思想感情。
(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?
(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?
(3)课文最后一句有什么含义?
在写法上有什么作用?
(4)课文写老班长,为什么用“金色的鱼钩”作题?
把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读。其他同学讨论交流,可以补充改正。最后,把全文有感情地朗读下来。
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇六
1.认识12个生字,读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语:喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛;衰弱、脆弱;支持、坚持;严肃、严厉、严峻、严密、严格。
2.学习按事情发展先后顺序分段,抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。
3.练习快速阅读,简要复述故事内容。
1.自学生字及生字组成的新词。
2.读通读顺课文,理解词语。
(1)联系上下文,词素分析法解词:
喜出望外三长两短奄奄一息。
抽噎支吾收敛。
(2)近义词辨析:
衰弱脆弱。
支持坚持。
严肃严厉。
严峻严格严密。
3.跳读课文,课文主要写了一件()的事;按事情发展先后顺序把课文分成四段。
4.勾画文中老班长的言行、神态,思考批注,老班长是一个()的人。
5.“在这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是().。
6.给文章重新命题。
一、初读课文,自学生字新词,掌握作者写作思路。
1.理解词语,注意交给方法,揭示规律。
2.注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。
3.行文思路。
(1)交待故事背境,老班长外貌。
(2)老班长钓鱼给我们吃,自己吃草根,咽鱼骨头。
(3)老班长饿死在草地边上。
(4)深化中心,抒发感情。
二、指导学生归纳事例,抓住事例及老班长言行、神态深读深悟,体会人物品质。
1.吃草根、咽鱼骨头。(语言、动作、神态)。
2.记住指导员的话。(语言)。
3.分工。(语言、神态)。
4.命令我喝鱼汤。(语言、神态)。
5.临死前不忘把食物留给“我们”吃。(语言)。
(忠于革命舍己为人)。
三、联系课文内容,体会最后一段话的含义,深化中心。
鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长的英雄事迹,闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。
练习提纲。
1.选词填空(衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密)。
(1)小梁身体(),性格()。
(2)他的病很重,不休息会()不住的。
(3)他表情(),()地批评道:“这次战斗的形势十分(),侦察班要()注视敌人的动向,每个战士都要作好一切战斗准备”。
2.阅读迁移练习:同步阅读148页。
(1)课文写了一件()事,赞扬了老红军()的品质。
四、转换迁移,训练运用。
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇七
1935年秋天,红四军进入草地,我和两个小同志得了肠胃病,老班长留下来照顾我们,我们走得很慢。
老班长到处找野菜和青稞面给我们吃,后来青稞面吃完了。一天,老班长发现了鱼,便每天钓鱼给我们吃。
可老班长自己却没有吃过一点鱼,问他时,老班长还说自己吃过了。我不信,就悄悄地跟着他,看见他坐在那里嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头。
老班长看见我了,便叫我不要告诉别人,还说找吃的不容易。
渐渐接近草地边了,我们的病却越来越重。老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头,但还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
老班长说,让我们好好弄点吃的,我们四处找野菜,拾干草,老班长去钓鱼。过了好久,还不见老班长回来,最后在一个水塘旁边找到了他。我们喂他喝鱼汤的时候,老班长已奄奄一息了。最后,老班长闭上了眼睛。
我把老班长留下的鱼钩包起来,我想,等革命胜利后,一定要把它送到革命烈士馆去。
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇八
今天,我读完《金色的鱼钩》这篇文章,立刻被感动了。文章中一个个感人肺腑的情景不断浮现在我眼前。
《金色的鱼钩》这篇文章写的是红军长征过草地时的一件感人的故事。红军进入草地时有许多战士都生了病,指导员派来炊事班长来照顾三个得病又年轻的同志走出草地。因为三个战士走的不快,所以不到半个月粮食就没了,为了能让他们走出草地,老班长钓鱼做汤给他们吃,可是谁又知道,老班长为了找鱼饵翻了多少草皮;晚上,老班长还要一棵一棵的找野菜给三个战士吃。
但老班长却只吃他们吃剩下的鱼刺和几根草根,他嚼一会儿就皱着眉头硬咽下去。当我读到这时我就感觉好像我的嗓子里也有鱼刺卡住似的,难受极了。这些东西怎么吃得下去呢?可是老班长为了完成党交给他的任务,为了战士的身体,他硬是吃下了那坚硬的鱼刺。这是多么伟大啊!老班长的这种精神多么值得我们学习呀!
老班长一心只为他人着想,从来不考虑自己的身体,每天他面对那鲜鱼汤,总是没有动一点,他把最好的全留给了“我们”,自己每天悄悄的吃着战士们吃剩的鱼刺和野菜。正因为如此,老班长病倒了,当“我们”端来一碗鲜鱼汤时,他还是让战士们吃了,因为他一直在完成党的任务。
在这里面最让我感动的是,“我”发现了老班长在吃鱼刺和野菜时,让老班长爱惜自己的身体,而老班长却说:“指导员把你们三个人交给我,他临走的时候说:‘他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员啊,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。’小梁,你看这草地,无边无涯,没个尽头。
我估计,还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上东西,说不定就会起不来,真有个三长两短,我怎么去向党。
报告。
呢?难道我能说,‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服了困难出来啦’?”啊,多么伟大的老班长,在生死关头他依然坚持着党的任务;在这艰苦的生活中,他还是把党交给他的任务放在第一位。
啊,伟大的老班长。您用一把“金色的鱼钩”撑起了三位战士的生命;您用一把“金色的鱼钩”撑起了三位战士的希望。可是您却静静的倒下了。您的精神将长留人们心中,您的形象将长留人们心中,您的生命将长留这人世间。
合上书,我静静的思考,我们今天的幸福生活是多少革命者的鲜血汇集而成的,如果没有他们,我们今天将会生活在怎样的日子里,我们应该要珍惜今天的生活,珍惜革命者用鲜血汇集的生活。
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇九
老班长是多么忠于党的事业啊!在这么艰苦的条件下,时刻想着党交给他的任务,一心一意照顾三个病号,直至把自己的生命献给党的革命事业。
再想想我自己,不禁耳根一热:平时吃饭的时候总是挑三拣四,如果不合口味的还会把它丢到一边。自己这种做法实在是太惭愧了,如果没有老一辈红军的牺牲,怎么能换来我们今天的幸福生活?和他们比起来,我顿时感到了自己的渺小。
收回思绪的翅膀,我在心底呐喊:老班长,请您放心,我一定会继承和发扬你的这种艰苦朴素、不怕牺牲的精神,并将它传送给更多的人!
金色的鱼钩这篇文章讲述了在长征途中红军进入草地时发生的事。
在文章中,有一位老班长带着三个病人跟在队伍后面。在过草地时,老班长钓鱼给三个病人吃,而他自己舍不得吃,最后三个病人走出了草地,而老班长却饿死了。读了这篇文章,我感受到了老班长这种舍己为人的精神。这个老班长完全可以抛弃这三个病人,如果我是那个老班长,我一定会有吃的先自己吃,不能让自己饿着。等我吃完了在给他们三个吃,可老班长宁可饿死也要让他们三个病人活着走出草地。
还有一个故事,是说红军再过雪山的时候,有一个人冻死了。他们的将军很生气,要处罚军需处长,没想到冻死的那个人就是军需处长,将军流下了眼泪。我很敬佩这位军需处长,如果我是他的话,我一定会先给自己多穿几件棉衣,不能让自己冻死。
我要向他们两个人学习,不能只想着自己,还要多想想别人。记得有一次,有一个人向我借东西,他有急事要用。我本来可以帮助他,但我怕他把我的东西弄坏,便找借口不借他。在看过这两个故事后,我觉得自己太自私了,他们可以为了别人而献出自己的生命,可我竟为了一件小事而推辞,真是太不应该了。
从此以后,我也要多给别人一些帮助,不自私、不吝啬。
《金色的鱼钩》是我在五年级下册的时候学过的一篇课文。这篇课文让我深有感受;里面的老班一长让我深受感动;里面的每个描写老班长动作的词、句,都让我深有体会。让我在这篇文章中徜徉。
”他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管“。老班长为了让小同志们吃饱,自己却吃剩下的鱼骨头。”嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。“说明:草根和我们吃剩下的鱼骨头不好嚼,但老班长却还是嚼着草根和我们吃剩下的鱼骨头,把本来是自己的那一部分鱼分给了小同志们。
在那个艰难遥远的路程上,很难吃到好吃的鱼,可老班长不管有多么累都给小同志们钓鱼,而他却吃剩下的鱼骨头。多么可敬的老班长呀!
文章的最后一段的最后一句话”在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。“给我的感受最深了:鱼钩上虽然长满了红锈,但它却记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
最后老班长虽然去世了,但他坚定不移地执行党交给他的任务,处处关心别人、爱护别人,勇于牺牲的精神值得我们学习。
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金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇十
1.认识12个生字,读读记记"颧骨,两鬓,抽噎,喜出望外,奄奄一息"等词语.
2.有感情地朗读课文,感受老班长的高大形象.
3.学习作者抓住人物的语言,动作,神态展现人物内心的表达方法.
4.练习快速阅读,简要地复述故事.
导学过程。
字词部分。
读课文三遍,圈画本课生字在书上组词.
读一读下面的词语,理解划线词语的意思.
颧骨两鬓抽噎斑白搪瓷严厉收敛疙瘩。
弥漫支吾粗糙抽噎红锈宿营青稞热气腾腾。
无边无涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息。
(二)初读课文,了解文章的主要内容。
1,读课题,由题目我想到.
2,通过查阅读资料,我对长征的了解有.
3,快速默读课文,思考:。
a,课文主要讲了一件什么事用简洁的语言概括.
b,把文中和题目相关的语句画出来.
(三)仔细研读课文,弄清下面问题.
1,再读课文,文中哪些内容最让你感动,画出来,想想为什么(在书上写出感悟)温馨提示:细细品读描写老班长的外貌,语言,行动,神情的句子.
2,朗读老班长和小梁的对话,从对话中你体会到什么。
3,朗读课文最后一个自然段,深情朗读,理解"长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒."这个句子意思.
4,假如你是"革命烈士纪念馆"的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢(提示:抓住主要内容,用口语表述.)。
课后测试题:。
一,写出下列词语的反义词(6分)。
沉重—()粗糙—()挽救—()。
鼓舞—()脆弱—()舒展—()。
二,补充词语:(4分)。
无边无()()()一息。
()不转()()迷()醒。
三,拓展。
1,写一写:如果给老班长立碑,你想在碑上写几句什么话。
2,讲一讲:小组内交流自己所积累的长征途中的故事.
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇十一
1935年秋天,许多同志得了肠胃病。我和两个小同志跟不上队伍,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。
我们一天只走二十来里路。到了宿营地,老班长就给我们做饭。粮食就全吃完了后老班长很担心我们。
有一天,老班长在给我们洗衣服时发现了一条鱼,于是赶快做了一条钓鱼钩来钓鱼,晚上我们就吃到了鲜美的鱼汤。
此后,老班长常去有水塘的地方宿营,就是为了让我们吃上鱼汤。但从没见过老班长吃过鱼。
有一次我不禁问他为什么不吃鱼,他却说吃过了。我不信,就在吃完饭后跟着他。没想到他竟在那里吃我们剩下的。
他发现了我后,让我不要告诉别人,老班长说他要完成他的任务。我又问他为什么不吃,他感慨道:“弄点吃的不容易啊!”
终于到了草地边缘,老班长说要好好弄点吃的,于是他就出去找了。我们发现老班长已经昏迷了,于是钓了鱼,可老班长就是不吃,我们没办法,只能眼看着他失去生命。
我把老班长的鱼钩拿下来,好好保存着。因为在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒!
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇十二
3、练习快速阅读,简要地复述故事。 。
教材分析:
教法建议:
2、介绍故事训练。
《金色的鱼钩》中老班长的两次笑《金色的鱼钩》中老班长的两次笑。
老班长先后的两次笑,笑得一样不一样?
第一,问题设计的针对性强。
(一)自读课文,把感受最深的地方多读几遍。
(二)把感受最深的片断读给大家听,并说说为什么感动:
第二,充分地给学生以自由。
第三,教师声情并茂的范读。
在学生自我感受,自由朗读有了一定基础,但还未完全找到感觉时,教师进行范读,设身处地,入境动情,声音略带颤音,给人以忍着痛苦,含泪叙述之感,拨动了孩子的心弦,开启了学生的心智,使学生与教师,学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见,教师的范读有着举足轻重的作用,尤其对于文中只可意会,不可言传的“韵味”、“神采”、“风格”等,通过朗读传递给学生,可收到以声示范、以情激qing的功效。
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇十三
1935年的秋天,炊事班班长受到了指导员照顾我和两个小病号的任务。
三个病号走不快,一天只走二十来里,不到半个月,我们的粮食吃完了,饥饿威胁着我们。
一天,老班长在一个水塘给我们洗衣服时,发现水塘有鱼,便用缝衣针钓了几条鱼,我们美美地享受了。
我们从来没见过老班长吃鱼,他总是说他吃过了,我要一探究竟,发现了老班长吃着我们吃剩的鱼骨头,我劝老班长也吃鱼肉,可是他不同意,还支支吾吾地找借口,望着他那十分严峻的脸,我一句话也说不上来,竟扑倒在他的怀里哭了起来。
第二天,老班长端来的汤里只有半条猫鱼,我们都不吃,老班长坚决让我们吃,说如果不吃就走不出草地,我们含泪答应了,我们接近草地的边了,老班长却因长期没吃东西而壮烈牺牲了。
我决定把老班长的鱼钩包起来,送到革命烈士纪念馆去,让我们的子孙都来瞻仰它。
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇十四
作为一位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的五年级语文《金色的鱼钩》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
1、学习课文,能找出点明题意的句子,能有感情朗读描写老班长语言的句子,体会人物的精神,从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒!”这句话的.含义。
2、学习生字新词,理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
(1)根据意思听写词语:“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
(2)齐读生字、新词。
(3)说说容易读错、写错的字、词。
(1)默读课文并思考:
a、简要说说课文写了一件什么事?
b、找出点明题意的句子(用直线划下来)。
(2)反馈。
(1)齐读。
(2)质疑:“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”?
(3)讨论。
(4)定向。找一处老班长的语言,读读,简要说说意思,然后想想反映了老班长的什么精神,最后有感情朗读。
(5)自学。
(6)交流。(以感情朗读为重)。
(7)体会老班长的精神。
(8)说说“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。
(9)练习。
(1)根据意思写词语。
(2)体会“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇十五
1935年秋天,红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了,指导员就派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。
我们几个走不快,一天只走二十多里路。可是不到半个月,两袋青稞面就吃完了。我们因为营养不良,一天一天的瘦了下去。
一天,老班长在洗衣服时看到一条鱼蹦出了水面,他便做了一个鱼钩开始钓鱼,当天晚上,我们就吃到了鱼汤。
后来,老班长尽可能找有水塘的地方宿营,我们也经常喝鱼汤,可是我从来没有看到班长喝鱼汤。有一次我问老班长:“老班长,您怎么不吃鱼呀?”可他却说:“我吃过了。”我不信,等他走了,我就跟着。果然,老班长在吃我们吃剩的鱼骨头,我呆住了。可是老班长却不让我告诉别人。
一次,老班长端来的鱼汤特别少。我和两个小同志都不肯吃,在老班长的命令下,我吃了鱼汤。
终于要出草地了,可老班长却牺牲了,我们哭泣了很久。我想在战争胜利后,一定要把鱼钩送到博物馆里去。
金色的鱼钩五年级小学范文(16篇)篇十六
一、比一比,再组词。
禁( )衰( )饵( )搪( )
森( )哀( )耳( )塘( )
二、读一读下面的句子,说说哪些是打比方的句子。
(1)他摸了摸嘴,好像回味似的。
(2)我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
(3)我的心里好像塞了铅块似的。
(4)我们的精神显得特别好,四处去找野菜,拾干柴,好像过节似的。
三、给下面的一段话填上正确的标点符号。