小学五年级教科版教案范文（16篇）

五年级教案是教师对学习目标的具体化和细化，它能够帮助学生清楚学习目标，明确学习方向。以下是小编为大家整理的五年级教案范文，希望能给大家提供一些启示。

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇一

写一样自己喜欢的物件，表达自己的真情实感。

按一定的顺序抓特点介绍你喜欢的物件。

要进行合理想象，题目自拟。

重难点。

合理想象，表达真情实感。

乐学善思办法。

选择学生喜欢的话题，小组自由交流，解决学生无话可说，学生之间平等交流，学生就会乐说。告诉学生说的方法，善于学习。

教学流程。

一、导入。

二、介绍物件。

1.出示自己所带物件。

2.小组内介绍物件。

要求：（1）从整体到局部抓住物件特点介绍。

（2）适当运用修辞介绍物件。

（3）介绍时可以加上物件的'来历、作用。

(4)物件给我带来的乐趣，可加入联想。

3.小组成员推荐一人向全班同学汇报。

4.组际评议。

三、落笔成文。

1.把介绍的物件记录下来。注意用词准确、语句通顺，表达出自己的真情实感。

2.阅读修改。

四、教师总结。

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇二

《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感;接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究;在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、掌握要求会写、会认的16个生字。

3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。

1、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问?

(什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?……)。

2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做一交流。

(1)小组交流，教师巡视指导。

(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。

1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么?

3、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。(其余学生认真倾听，听后根据要求评议。)。

学习第1、2自然段：

1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?

2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：

(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;。

(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;。

(4)齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

学习3―7自然段：

2、学习小组内交流，教师巡视。

3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;。

(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

(1)自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?

(2)全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?

(4)全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。

(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。

2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。(张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况，了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此，在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜……)。

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更象一座友谊的桥梁，使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲，作为一名甘肃人，我们更应该感到自豪，因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。现在就让我们来当一名小导游，给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们骄傲的丝绸之路。

1、小组内互相练习说。

2、全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。

课后反思：

通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：

2、从兴趣出发，引导学生感悟。兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感兴趣的活动，让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热情。

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇三

1、 学习用彩泥塑浮雕人像、风景、茶壶造型设计。

2、 培养学生观察、想象、动手制作的能力和泥塑的兴趣。

重点：泥塑浮雕、造型设计的有关知识了解。

难点：泥塑方法（特别是浮雕）的掌握、运用。

第一教时：

1、 浮雕介绍――按表现凸出的不同，分为高浮雕、中浮雕、低浮雕三类。

浮雕应用范围：纪念碑表现英雄业绩等，建筑物、家具装饰、制作壁挂等等。

2、 回顾人物脸部表情学习的要点：头型、发型、五官位置（表情），引导学生应用到人像浮雕上。

3、 制作（工具应用）示范，每个步骤讲解，学生跟做。

4、 要点讲解：

a、 基本形――头部外型

b、 头发塑造

c、 脸部表情――眼、鼻、嘴、耳特点

d、 仔细整改、完成作品

5、 生具体制作，巡视指导、作品评析。

6、 浮雕风景制作方法分析，布置浮雕风景作业。

第二教时：

1、 课本范例欣赏，分析茶壶造型，启发：如何把已学的浮雕方法应用到壶面图案、花纹装饰上去？总结、归纳。

2、 让学生说说茶壶的特征、结构，概括度板出：壶身、壶盖（只）壶嘴、壶柄。

提问：壶嘴为什么要高于壶口？

3、 实际制作示范。

4、 学生设计、制作、巡视指导、重点反复提示。

5、 作品赏析、评比。

1、 学习平面构成设计的基础知识，运用形象与空间关系的规律，平面构成的形态要素设计出新颖的`图案。

2、 培养、锻炼学生的空间想象能力，造型能力，发展学生抽象思维。

重点：平面构成概念的理解，构成的方法掌握。

难点：平面构成的抽象美能力的培养。

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇四

1.正确、流利、有感情的读课文。

2.理解并领悟渔船上的船员勇于战胜困难的精神。

3.培养学生“面对困难我不怕，解决困难我有办法”的精神。

领悟船员战胜困难的精神。

培养学生战胜困难的精神。

多媒体课件。

以读代讲，合作探究。

师：看多媒体画面(海面上一条渔船里装满了鱼，一人说回家喽!)问：同学们你们看到了什么?是啊，辛苦了一天的渔民终于要归航了，他们能平安顺利到家吗?我们看课文《归航》板书课题。

1.自由读课文，读准字音，标出不认识的字，并说出课文写了一件什么事。

2.再读课文，同桌合作探究并回答下列问题。

(1)作者是哪国人叫什么名字?

(2)渔船什么时候归航的?说明了什么?

(3)渔船归航时遇到了什么情况?从哪里看出的你能读出来吗?

(4)渔民们是怎样应对困难的?你领悟到了什么?

(5)生活中遇到困难你会怎样做?

3.集体订正，畅所欲言，各抒己见。重在第四、五题的讨论与探究。突破教学的重点与难点。

4.指名读课文，要求正确、流利、有感情。

一篇面对困难的态度与做法的日记。

是啊，人生的舞台就像大海一样有他的多面性，我们从小就要有“面对困难我不怕，解决困难我有办法”的思想。相信同学们一定会成为生活中的勇者与强者。这节课就上到这里，谢谢同学们，下课。

归航。

发生发展xx结局。

返航波涛突起勇战凶险平安到家。

人生的启迪：勇气+力量=成功。

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇五

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

4.能复述课文内容。

5.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学难点。

理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学时间：两课时。

第一课时。

1.请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。

2.检查读书情况。

3.读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

4.交流不理解的词句意思。

5.再读课文，想想课文主要讲了什么事?

(晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。)。

6.你觉得晏子是个怎样的人?

1.楚王为什么要侮辱晏子?2.楚王怎样侮辱晏子?3.晏子怎样反驳?

1.楚王为什么要侮辱晏子?

自己读文解决。(楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。)。

看关于晏子的故事。

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇六

科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。

数据的整理和解释。

实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子。

一、导入。

1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？

2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？

3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车。

板书：用橡皮筋作动力。

二、给小车安装橡皮筋。

1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？

学生讨论。

2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装。

3、调试橡筋动力小车。

三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。

1、发现问题。

引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。

学生比赛。

2、交流讨论，发现问题。

（1）、起点、终点不固定。

（2）、橡皮筋绕断了。

（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的.跑的远。

3、实验验证。

指导学生看书本73页的记录表，并开始实验。

4、解释说明。

提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？

（1）学生解释。

（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。

（3）出示弹力的概念，书本74页。

四．小结。

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇七

教学目标：

1、知道诚实是做人的根本，学习小华顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点。

理解课文内容。学会8个一类生字，14个二类生字。

教学课时：

3课时。

教学过程：

第一课时。

教学内容：

朗读感悟课文，初识一、二类生字。

教学过程：

一、导入新课：

二、朗读、熟悉课文。

1、学生边看课文边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2、学生自由读。先读准字音，画出课文中的一类字。

3、指名朗读第1自然段，说说你知道了什么。

4、.为什么说“华盛顿小时候特别活泼好动”呢?请你快速默读第2自然段，画一画相关的语句。

5、说说华盛顿在砍断小树苗时，心情怎样，为什么会这样想呢?他可能说些什么?

8.将自己的理解融入朗读中，齐读第四自然段。

10.小华盛顿最终的决定是什么呢?试着表演一下当时的情景。

11.分角色再读4.5自然段。

12.你觉得小华盛顿的做法对吗?为什么?

13.从爸爸的话语中，你体会到了什么?

很多名人小时候的故事都值得我们大家读一读，请同学们利用课余时间找找其他名人的故事，有机会讲给大家听。

第二课时。

教学内容：

一、指名读课文，也可以让孩子们互相讲故事。

二、复习二类生字。

采用开火车读字卡、抽读卡片等方法。

三、学习一类生字。

引导学生运用多种识字方法自主识字。

部件组合法：“法、砍、总、宁、坏、何”等。

区别形近字的方法：

你——您化——华。

字理识字法学习“斗”

1、华：上下结构形声字字义：(1)光彩，光辉(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中国(6)汉(1)华山，在陕西省(2)姓字谜：一半叶子一半花;花卉除草更鲜艳。扩词：华北、华灯、华东、华丽、华侨、华夏、华中、中华、华而不实、中华民族一半叶子，一半花。各取“叶”和“花”字的一部分。

指导书写：

引导学生仔细地观察字在虚宫格里的位置、工整、规范地写字。注意：“兆”字的笔顺。“专”的第三笔是“坚折折”第四笔是“点”以的最后一笔是“点”。

第三课时。

教学内容：

复习生字，完成习题。

教学过程。

一、通过游戏复习生字。

二、完成活动。

1、照样子，组一组，写下来。

引导学生将四个单韵母自由组合，使之成为不同的复韵母，再准确地读出它们的读音。

2、读词语和句子。

以后如何专门任何破坏桃花华丽。

通过读词积累词汇，通过说句子发展语言。

3、评价，涂色。

这学期你哪方面进步?

运用激励策略，让学生对自己本学期的学习做一回顾，既可以帮助他们及时地总结进步与不足，又可以让学生从中感受到成功的喜悦，增添他们的自信。

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇八

教学目标：1.练习正确穿鞋。2.引起幼儿对穿鞋的兴趣，感受愉快情绪。

教学准备：1.图片三个小娃娃在学本领，其中一个鞋子穿错了。2.爸爸妈妈的鞋，与幼儿人数相同。3.鞋店标志。4.音乐，爸爸的鞋子像小船。

教学过程：

一、出示图片，引导幼儿观察。

1.小朋友们今天我们的教室里来了许多小客人，他们是来干什么的呀?(幼儿：他们来学本领。)。

2.原来他们和我们一样，都在学本领。我们一起拍手欢迎他们。(幼儿：欢迎小朋友)。

3.小朋友们觉得他们漂亮吗?(幼儿：漂亮)他们什么地方很漂亮?(幼儿：他们穿着新衣服、新裤子、新鞋子)。

4.他们和我们小朋友一样很漂亮，穿着新衣服、新裤子和新鞋子。他们的衣服是一样的，裤子呢?(幼儿：一样的)，鞋子呢?(幼儿：不一样。这是双红皮鞋。这双是蓝色的，这双是粉红色的。)(幼儿：一个弟弟小朋友的鞋子穿错了!)。

6.你们知道吗?其实鞋宝宝是一对好朋友，它们要好时，脸对着脸，你对我笑，我对你笑，亲热极了。

7.你们喜不喜欢鞋宝宝?(幼儿：喜欢。)。

8.那我们赶快看一看自己的鞋宝宝是不是一对好朋友?[幼儿观察自己的鞋子。](幼儿：是一对好朋友。)。

9.哦，你们的鞋宝宝是一对好朋友，就像cindy和小朋友一样，也是好朋友。

二、黏贴小花，初步练习正确穿鞋。

1.现在cindy要送礼物给鞋宝宝，送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。

4.鞋宝宝戴了红花带了蓝花，鞋宝宝说它真高兴，现在鞋宝宝想请小朋友们玩一个小老鼠上灯台的游戏，想不想玩啊?(幼儿：想。)那我们把鞋宝宝放在小椅子下面，鞋宝宝脸对脸并在一起，休息一会儿。准备好了吗?(幼儿：准备好了。)[幼儿脱下鞋子。]“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，没办法，叽里咕噜滚下来。”

三、参观鞋店，激发幼儿兴趣。

1.呦!眼睛快睁开看一看我们到了哪里了?[出示鞋店]我们到鞋店里了。

2.看一看，鞋店里的鞋子多不多啊?(幼儿：多。)。

4.那你们想不想穿一穿啊?(幼儿：想。)。

5.挑一双你喜欢的鞋穿起来。[幼儿穿鞋。]。

四、通过尝试，体验穿不同鞋的感觉。

1.小朋友们，爸爸妈妈的鞋穿起来是什么感觉啊?[请幼儿在教室内自由行走，并简单描述走起来的感觉](幼儿：大大的，宽宽的……。)。

2.音乐儿歌：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃摔在地。

3.穿了爸爸的鞋和妈妈的鞋走路方便吗?(幼儿：不方便。)那穿什么鞋走起路来最方便呢?(幼儿：宝宝的鞋。)哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

《家》教案。

(一)。

教学目标：

情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。

教学难点：体会诗的第二句包含的意思。

教学准备：投影、课件、小卡片。

第一课时。

课时目标：

情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、看懂图意，并结合图理解字词。

教学过程：

一、谈话导入。

1、小朋友，你们喜欢自己的家吗?

2、你们喜欢在家里干什么?

二、看图了解图意。

1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢?

2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子。

4、揭示课题：家(正音，分析字形)。

三、初读课文。

1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。

2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话?

3、检查自读情况：

(1)说说课文一共有几行?有几句话?

(2)分句指读，评议。

(3)齐读课文。

4、再自由读课文，把句子读通顺。

四、理解课文。

1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的快乐吗?下面我们一起去问问它们。

2、多媒体演示：蓝天白云图。

(1)白云在家里快乐吗?为什么?

(2)指导朗读。

(3)蓝天还是谁的家呢?

(4)说话提示：蓝天是白云的家，也是()的家。

3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗?

(1)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。

(2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的家。

4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。

(1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家?

(2)练习说话。朗读。

5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。

(2)自由背诵，指背。

6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——(出示：祖国)。

(1)什么叫祖国?

(2)我们祖国的名字叫什么?

(3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。

(4)看了之后，你想说什么?

(5)引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。

8、齐读第二句话。

五、学习生字。

1、出示：土儿。

2、指导书写。

3、学生描红，临写。

第二课时。

课时目标：

认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。

能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。

情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。

教学过程：

一、朗读课文。

1、指读课文，评议。

2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿?什么是我们共同的家?

3、这首诗歌写的多美呀!现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。

4、学生作诗。

二、背诵课文。

1、自由背诵课文。

2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。

3、齐背课文。

三、学习生字。

1、出示生字。

2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住?

3、学生交流记识方法。

4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。

5、学生描红，临写。

四、完成写字作业。

(二)。

教材简析：

《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、认识多种多样的”家“，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。

教学理念：

1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。

2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。

3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧!

二、反复读文，随文识字。

1、听录音读课文。

2、教师及程度较高的学生带读课文。。

3、自由读，齐读。

4、认读生字词。

(1)认读”蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国“等词语。

(2)认读生字。(采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。)。

5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，巩固。)。

三、体验阅读，读中感悟。

1、出示前四行诗句。

(1)自由朗读课文，这部分写了谁的家?

(2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。

(3)带着愉快的心情，再次朗读课文。

(”你了解谁的家“这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种”家“的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。)。

2、学习最后一行诗句。

(1)”祖国“指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些知识?

(2)祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧!

(通过学生平时的生活积累，加深对”祖国“的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。)。

3、有感情地朗读课文，熟读成诵。

(在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。)。

四、句式迁移，拓展延伸。

1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。)。

2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。

_________________是________________的家。

(让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。)。

五、复习生词，书写生字。

1、采用多种形式复习生字词。(打乱顺序读，开火车读等。)。

2、书写本课3个生字。认识新笔划。

教学目标：

1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

2.识字14个，渗透性识字。

3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

教具准备：

自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物。

教学过程：

一、出示小闹钟导入：

1.嘘!听，是什么声音?(闹铃声，生各抒己见)看，到底是谁来了呢?(出示小闹钟)。

2.出示课题，齐读。

大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。(贴闹钟式课题卡片)一起读。

二、读课文。

小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。

1.出示课件，听故事。

2.自读课文。

a.喜欢这个故事吗?你想不想自己来读这个故事?

b.如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办?

c.同学们的方法真多!大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀!(生读，师巡视指导。)。

3.指名读。

课文一共几段?谁愿意读给大家听听?其他同学要认真听，他读得对不对?

4.同桌互读。

你想不想读给同桌听听?同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉。

三、识字。

老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。

1.课件逐字出示，学生大声认读。

2.猜字游戏。

3.出示生字卡片，开火车认读。(全面了解学生掌握情况)。

4.选自己喜欢的字，说一句话。

四、再读课文，理解课文。

1.老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么?能体会到什么?

2.同学们读得很认真，一定有很多收获吧!谁想告诉大家?

3.提问：

(1)小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的?

(2)如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗?(学生各抒己见，只要有道理就对。)。

五、珍惜时间的扩展练习。

1.猜谜语。

你想不想和小闹钟做朋友?小闹钟先来考考你。

课件出示：谜语(看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。)。

2.欣赏歌曲《时间像小马车》。

3.时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间?(学生谈)。

六、课后延伸。

下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

板书设计：

小闹钟。

珍惜时间。

小溪生病了教案。

教学目标。

1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字;读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”

2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。

3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

重点和难点1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学准备生字卡片、录音机、多媒体。

教学过程。

一启发谈话，揭示课题。

1出示词语：生病。学习生字：生、病。

2交流：小朋友你们生过病吗?生的什么病?

师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

3揭示课题，读课题。

4质疑。

二感知课文，学习生字。

1媒体出示小溪动画。

过渡：你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的??????)。

2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指导朗读句子，注意读准轻声。

师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢?

3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的?

4交流，并学习生字。

扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

扔——丢(近义词)(做动作、唱近义词儿歌)。

变、黑——交流记字方法。

5媒体播放(小溪生病的动画)。

出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样?(难过、不高兴??????)。

(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗?

(3)指名读，男女生比赛读。

6师引读第四、第五小节。

(1)思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗?指名说。

引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。

(2)学生字：己、仔、细。

7媒体播放(小溪病好的动画)。——跟着背景音乐师口述第六节。

(2)学习生字：串(你还知道“一串什么”?)。

(3)指明读，找伙伴读，挑战读。

三朗读全文，练习说话。

练习想象说话。

师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢?

1小组讨论。

2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。

3老师小结。

四巩固练习，指导写字。

1朗读生字、词语。(媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画)。

2用“生、细”一字开花。

3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”

一、揭示课题。

1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。

2、谁能告诉老师，快乐是什么意思?(指名说)。

3、那么你在什么时候最快乐?(学生自由发言)。

二，讲解新知。

1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——大家一起说(人民路学校)。

2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么?

师：对，是马路，那么什么样的马路?谁来补充一下。

生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路。

师：说的都很好。跟着老师说一遍。

3、马路左边是什么呀?

生：是草坪。

师：什么样的草坪?

生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、

师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪。

师“马路的右边是什么呢?

生：楼房。

师：什么样的楼房?

生：高高的、高大的、、、

师：很好，再往前走，又是什么呢?

生：操场。

师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼——希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7;30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀?(同学们自由发言)。

4|、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。(出示课件)大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。

三、读课文。

1，老师范读课文。

2，学生只看拼音不看汉字自由读一遍。

3，汉字和拼音结合读一遍。

4，只看汉字不看拼音读一遍。

5，指名读。

四、讲解亲亲热热。

(出示课件)亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌(出示课件)。

五、(出示课件)检查生字学习情况。

六，学写生字。

《窗外小鸟轻点叫》教学实录。

生：有小孩在睡觉打扰小孩。

生：有小朋友在学习，打扰学生学习……。

师：同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢?下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。

师：带着疑问快速的把书翻到48页，你们首先自己轻声的试着读一读，读完坐好。

生：看拼音。

生：看上下文。

生：提前预习。

师：听了这些方法其他同学明白了吗?现在你们同桌之间或2个人再来读一读遇到不会的字可以看拼音或互相帮助。

师：我看见刚才同学们读得特别认真，那有谁互相帮助啦?怎么帮助?你真是乐于助人的孩子，善于互相学习，互相帮助这样才能共同进步。现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听?(其他同学你们仔细听，听完后给他评一评)。

师：谁说说她读的怎么样?你们有没有不服气的想挑战他?认为你读得比她好?这回你领大家共同来读。

师：书上除了小诗还有什么?谁能说说图上画了什么?

生：我们要爱护小鸟，拿石头打它它也会疼。

师：小朋友真有爱心，是善良的护鸟卫士，保护小鸟，让小鸟和我们共同和谐和生活。

生：认真听讲不让外面的声音干扰。

师：都明白了我要考考你们，小诗从书里跳到大屏幕上，看你们是否还认识?后面的老师不相信，你们就给他们大声的读一遍让他们相信你能行!

师：读得真动听，现在你们看我指的这一个字，“鸟”、“叫”、“闹”、“瞧”、好”，这几个字，你们发现什么问题吗?你们试着拼一拼这几个字，看谁火眼金睛能发现问题，小组前后桌商量一下。

师：刚才我们通过读诗不知不觉学会了本课的生字，现在老师把这些字从诗歌中请出来，看你们是否还认识?我们来开火车读一读，认一认好不好?(组词、造句)。

师：同学们你们喜欢去超市吗?去超市首先要做什么?要推小车。现在我们就一起推小车去词语超市逛一逛，每个小车上都有一个词，读一读，并组成词。

大小、上下、里外、黑白、天地、南北、东西这些词发现什么问题?叫反义词两个字代表相反的两个意思。

师：同学们这节课你们学会了什么?对你们自己的表现满意吗?老师很满意下节课继续努力。

《秋天到了》教案。

一、图片导入、激发兴趣：

这节课就让我们共同走进一个收获的季节——秋天!(灯片出。

课题)老师贴出课题——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齐读两遍。

二、初读课文、整体感知。

1、师范读：

2、生自读：(1)请同学们看拼音读课文，要读准字音，不丢字，不加字。

(2)请同学们看着汉字读课文，不认识的字对照拼音多读两遍。

(3)指名读，想一想课文有几个自然段?

(4)小组合作，读一读，在每个自然段前面标出序号。

(5)汇报一下，指名分别读出三个段落。

三、精读课文，形象感知、认读生字：

1、指名读第一自然段：

(1)这一段有几句话?通过读，你知道了什么?(生回答相机用贴画板书——“树叶落了”)。

(2)认读本段生字：前一阵我们都看到了校园里树叶飘落的样子了，想再回顾一下树叶落下的样子吗?请看屏幕(灯片出示本段落)请同学们齐读一遍这一段。这里有几个要和我们交朋友的生字宝贝，请你对照小猫的提示牌圈出它们来，读一读。

师：谁找到这些字宝宝了?它们在哪个词或哪句话中?(学生回答，相机用课件演示字词，读一读)。

(3)谁愿意看着图片把这。

一段读给同学们听。(相机请学生评价以指导朗读)。

(4)请女同学读一遍，好吗?

(5)请男同学读一遍，好吗?

2、读第二自然段：

请欣赏下一幅画面，你看到了什么?

通过刚刚读课文，你知道天空中有什么吗?(大雁)谁愿意做一个大雁飞翔的动作?大雁是怎么飞的?课文中是怎么写的呢?一会排成一字，一会排成人字，(帖画板书——“大雁南飞”)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?学习到这里你想提什么问题吗?(如：大雁为什么南飞?随机处理)。

请你们欣赏着美丽的画面自由的读出第二个自然段吧。

3、读第三自然段：

(!)请看老师贴的图片，你看到了什么?想说点什么吗?(贴出田野的图片)我们一起看看课文中是怎么描写的吧。(学生齐读一遍)。

(2)认识几种庄稼：

(3)认读本段生字：这里也有几个生字宝贝想和你交朋友呢，快快看着小猫的提示牌找到它们圈出来吧。(生汇报，师演示字词)。

(4)汇报生字，读生字，相机组词说话。

(5)到这一段中和这几位生字宝贝再打声招呼吧。(自由读出这一段)。

四、游戏认读，巩固生字：

游戏：找名片，收起字卡。

五、指名读、分组读、读出自己的感受：

现在我们分组读一读，看看哪个小组读的流利，能读出自己的感受。会学习的孩子们带着自己心，认真体会吧。

六、拓展延伸、总结升华。

同学们，你知道秋天什么样子了吗?秋季的景色美吗?(贴出词语——秋季)你想把秋天留下来吗?有什么好办法吗?请你选择你喜欢的方式表示一下对秋天的喜爱，好吗?(出示灯片——你想对秋天说什么?)。

《风姑娘送信》教案：

一、借助拼音，学习生字，揭示课题：

1、(出示落叶纷飞的画面)。

小朋友，现在已进入深秋了，瞧!树上的叶子都纷纷落下来了，看!这些是什么?

我们把这些落下来的树叶称为落叶。

(媒体出示：luoye)拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

(出示：落叶)。

学习生字“落”

指读，齐读。

3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)。

4、(媒体出示：风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?

5、学生字：姑娘(出示生字卡片)。

(1)指名读单个字：姑娘。

(2)当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢?(指名多人读)。

(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。

开小火车读。

齐读。

过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。

6、出示课题：(媒体出示：46、风姑娘送信)。

学习生字“信”(出示信封，教师简单介绍信)。

[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。

二、学习课文：

1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)。

2、风姑娘把信送给了_______。

3、个别学生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)。

师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

4、练习说话。

出示：风姑娘把信送给了()、()、()和()。

同桌之间互相讨论。

指名回答。

(出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)。

齐读。

5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。

6、出示第二小节。

(1)自由读第二小节。

(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

(3)学生回答，老师示范用直线划出句子。

指名读，男生女生读。

小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

(4)这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。

这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?

练习反义词的口令。

(1)小小组学习要求：

在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。

用不同的方法学习生字。

划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

(2)交流反馈(出示：第三、四、五小节)。

交流生字：

学习“些”字。(上下结构)。

学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。

学习“件”、“衣”、“服”。

8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。

9、出示三句话，指导朗读：

选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。

指名读、分组读、齐读、分角色读。

[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。

10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)。

11、分角色朗读课文。

对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。

四、巩固生字：

小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识?

五、课后拓展：

1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢?

2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答。

(出示：图片图片图片。

大雁蚂蚁蛇)。

3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。

(媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”

风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”)。

4、指名全班交流。

5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇九

2.勇敢战斗，执著前行和精神。

3.培养学生朗读能力。

体会渔民不怕艰险的`精神。

多媒体。

1.利用课文前的导语，揭示课文。

2.整体感知课文内容，请学生自由读课文。

3.说说课文主要讲了什么。

4.在课文中进行批注。

1.学生选自己喜欢玩的段落，自由的朗读。

2.学生边听边想象当时的情景。

是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。

1.有感情的朗读课文。

2把自己的感受写在日记里。

朗读课文。

板书：

渔民们黑夜归航。

归航接近海岸浪涌船颠。

渔民勇站波涛。

平安脱险无比快乐。

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇十

1自主学会本课生字新词。

2有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。

3理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。

4激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点。

由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。

教学课时一课时。

教学过程。

一朗诵诗词，导入新课，了解江姐。

1师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么？（指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。）。

2出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。

3讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中代表性的一位。（板：江姐）。

4出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。

5过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。

二走进文本，感知文意，了解故事起因。

1轻声细读课文，要求：

（1）把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。

（2）思考：课文讲述的是在什么情况下发生的事情？

2读后交流：

（1）出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。

（2）快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情？（让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情）。

3哪一段交代了事情的起因？找出来读一读（生读第1段）。

4这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么？（转移）对江姐来说，这次转移意味着什么？你是从哪些句子读出来的？（以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质）。

5作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗？

6面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢？接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。

三抓好事件，品读细节，感悟江姐的品质。

1用心默读2?5自然段，思考：面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事？

2读后交流。（师相机板书：塞好提纲梳妆打扮）。

3再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。（在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节（出示），师做好朗读指导）。

4过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。（板：深情话别）。

（1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略号代替）在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话（注意人物说话的表情、语气），练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎样的？问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗？（让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界）。

（2）老师提出自己感受深刻的词语（第8段中的“接过”和“递还”）这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗？（交流感受同志之间的深情厚谊。）。

5引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段——鼓励战友的细节（出示），通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。（板：激励战友）。

6江姐又是怎样做的呢？一起走进最后一段。（出示，指生读）(1)透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么？（生谈感受）(2)伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。

四再读资料，升华感情。

1看板书总结全文，感受江姐的品质。

2出示关于江姐的第二段文字资料（写给亲友的信），让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志——为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天！

3让课文留下思考（作业）：

（1）想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。

（2）课外阅读《红岩》这部小说。

板书设计。

塞好提纲。

梳妆打扮从容不迫。

江姐深情话别视死如归。

激励战友。

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇十一

教师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少．从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？（几种车，每种多少辆．）

教师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？

教师提问：看一看条形统计图中，每格表示多少？

（一）用画“正”字的方法收集数据．

教师：收集数据时，根据具体条件不同，可以用不同的方法来收集．今天就来一种收集和整理数据的常用方法（板书课题：数据的收集和整理）

教师：请同学们作好准备，你们收集过路口的各种机动车数量．

学生汇报收集的数据

教师提问：为什么你们收集的数据不统一；有什么方法可以改进？

学生汇报后教师板书：

摩托车：正

小汽车：正正正正正正一

大客车：正正

载重车：正正正正

1、教师：上面收集的数据，为了清楚地表示出来，要把这些数据整理，制成统计表．

机动车种类

辆数

合 计

摩 托 车

小 汽 车

大 客 车

载 重 车

教师提问：请看条形统计图，每格表示多少？这个数能不能改变？

教师说明：条形统计图中，每一格代表多少数量，要根据统计的数据大小而定．

2、学生练习．

把课本第2页的条形统计图和统计表补填完整．

教师：统计表要分几栏？为什么？要分几格？为什么？

年份

1992

1993

1994

1995

1996

增加人口数（万）

我们收集数据的常用方法是什么？

收集本班同学家庭人口的数据，并进行整理填入下表．

六、．

省略

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇十二

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇十三

教材19页内容，能被3整除的数的特征。

使学生初步掌握能被3整除的数的特征，能正确判断一个数能被3整除的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。

教学重点：

能被3整除的数的特征。

教学难点：会判断一个数能否被3整除。

教学方法：

三疑三探教学模式。

教具学具：

课件等。

教学过程。

一、设疑自探(10分钟)。

(一)基本练习。

1、能被2、5整除的数有什么特征？

2、能同时被2和5整除的数有什么特征？

(二)揭示课题。

我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，那么能被3整除的数有什么特征呢？这节课我们就来研究能被3整除的数的特征(板书课题)。

(三)让学生根据课题提问题。

教师：看到这个课题，你想提出什么问题？(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合本节内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白这些问题。)。

(四)出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

自学课本19页内容，思考以下问题：

1、观察3的倍数，你发现能被3整除的数有什么特征？举例验证。

2、能被2、3整除的数有什么特征？

3、能被2、3、5整除的数有什么特征？

二、解疑合探(15分钟)。

1、检查自探效果。

按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。

2、着重强调;。

一个数各个数位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

三、质疑再探(4分钟)。

1、学生质疑。

教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？

2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。)。

四、运用拓展(11分钟)。

(一)学生自编习题。

1、让学生根据本节所学知识，编一道习题。

2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。

(二)根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。

1、判断下列各数能不能被3整除，为什么？

72567951890111120373。

2、58115207210451008。

有因数3的数：()。

有因数2和3的数：()。

有因数3和5的数：()。

有因数2、3和5的数：()。

让学生说说怎么找的。

(三)全课总结。

1、学生谈学习收获。

教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。

2、教师归纳总结。

学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

板书设计：

能被3整除的数的特征一个数各个数位上的数字之和能被3整除，

这个数就能被3整除。

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇十四

1、什么是电磁铁，电磁铁南北极可以改变。线管绕向改变了，电池两极接法改变了，电磁铁两极都会改变。

2、知道电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。电磁铁有南北两极。

3、知道电磁铁的制作方法。

4、学会制作电磁铁。

1、演示器材：自制小电磁铁一个、大铁钉两个、小盒式指南针一个、大头针几个、绝缘导线一根。

2、分组器材：绝缘导线一根、大铁钉一个、大头针几个、电池盒(带电池)一个、盒式指南针一个。

(一)教学引入。

提问：在日常生活中，你对电了解多少。

生答。

谈话：电对我们的关系非常密切，今天我们要学习电磁铁，电铃、继电器、电话、电磁起重机、喇叭都应用了电磁铁的知识。

(二)学习新课。

1、电磁铁的制作方法。

演示电磁铁的制作：在铁钉上顺时针缠绕绝缘线管，就制作成了一个电磁铁。再反时针缠绕，制成一个电磁铁。

演示实验电磁铁特点：用一节电池，接通电流吸上大头针。切断电流，大头针落下。

提问：怎样制作电磁铁?

回答：将绝缘线管，案一个方向，往大铁钉上缠绕，绕成线圈，制成电磁铁。

2、指导学生研究电磁铁的性质。

(1)磁铁磁性有无与什么有关系。

提问：怎样让它产生磁性?

谈话：请你们分组制作一个电磁铁，亲自试一试。

学生制作与实验：教师行间指导，缠绕线圈、研究它的磁性是怎样来的。

学生汇报。

(2)电磁铁有南北极。

提问：电磁铁有没有南北极?根据什么?

回答：电磁铁可能有南北极。因为磁铁有南北极，电磁铁也是磁铁，所以可能也有南北极。

谈话：同学们的想法对不对呢?请大家设计一个实验，验证一下。

设计实验：鼓励学生进行多种实验验证。

教师小结：表扬鼓励大家，指出最好的设计方案。

实验示范，根据学生最佳设计，示范实验方法：将电磁铁的两端分别慢慢地接近指南针，观察排斥哪极，吸引哪极。根据异极相吸的原理，确定钉尖和钉帽，各是什么极。

分组实验：教师行间指导。注意发现绕向不同和电池正负极不同，钉帽钉尖极性不同等现象。重点了解验证结果是什么。

学生汇报：电磁铁象其他磁铁一样也分南北极。

提问：你们有什么新发现，新问题?

回答：为什么同是钉尖，有的是南极，有的是北极。

(3)、电磁铁两极变化。

谈话：电磁铁两极变化，可能和什么因素有关?请同学们分组观察研究一下。

分组观察研究：教师行间指导。

学生汇报：两极变化可能和线圈绕向、电磁正负极接法有关。

谈话：同学们的看法对不对呢，请大家设计一个实验验证一下。

设计实验。

教师小结。

演示实验：根据学生设计，当场改变线圈绕向，改变电磁正负极接法，利用指南针投影器件，进行实验验证。

教师小结：实验证明同学们的想法是对的。

(一)巩固。

1、小结：今天我们主要学会了怎样制作电磁铁。知道了电磁铁通电就有磁性，断电就没磁性。知道了电磁铁也有南北极。还了解到了电磁铁两极的变化规律。

2、电磁铁的作用：请一名学生在讲台前制作电磁铁。

3、电磁铁的特点：请一名学生在讲台前用实验说明，电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。

4、南北极：请学生用实验证明电磁铁有南北极。

(四)、布置作业。

想一想电磁铁磁力大小。都一样吗?怎样磁力就大?怎样磁力就小?

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇十五

学习目标：

１、学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。

２、认记2个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。

３、朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。

４、续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。

５、通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。

６、通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。

７、培养观察自然，热爱大自然的兴趣。

教具准备：字词卡片、课件。

教学过程：

一、谜语导入，揭题激趣。

1、导语：

同学们，今天老师先请大家欣赏一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。（出示课件引入）。

设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。

2、这首诗写的是什么?

3、读题后（点击课件“图片”）引入本课教学。

过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。

设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象能力，激发学生的学习兴趣。“风吹叶动水波荡”，这时课件的出现既再现学生的生活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗情画意。

二、整体感知，随文识字。

1、出示“课文”课件，看、听诗歌。（要求学生标清小节，勾画出生字、新词）。

2、学生自由识字（点击“生字”课件）。

a.学生利用自制的字卡，与同学互帮互助。

c.集体齐读字词。

d、把字宝宝送回句子中读一读。

设计理念：“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。

3、再读全文，整体感知。想一想，议一议：诗中的哪些词句能发现风的踪迹？（板书略）。

设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。体味中华文字的魅力。

三、抓重点词句，精读感悟。

1、过渡：

风就像一位淘气的娃娃，是那样的活泼可爱。你最喜欢诗中的哪一节？学生选择自己喜欢的小节细读品味。

设计理念：让学生有选择性地学习，充分体现了学生的个性化，能更大程度地调动学生自主学习的积极性。

2、分别指名赏读。（读一读、议一议、画一画）随机精读感悟三个小节。

a、指名读，集体评议。

b、抓重点词读读感悟微风轻拂的意境：颤动-抖动；林木点头；起波-荡起波纹。

c、指导赏读。（读出对风的喜爱，语气轻柔、愉悦的语调）个别范读、齐读、小组赛读。

d、画一画风（分小组画）、展示评比。

设计理念：三节课件都可以分别点击出重点词语，帮助学生体验情境。同时伴着轻柔的音乐，徐徐送来的微风，在充分的诵读中，让课堂诗意流淌，诗意浓浓，使学生在感受美的过程中陶冶情操。

3、想一想，这三节诗所描写的是一样的，如果说不一样，请具体说说有什么不一样？

设计理念：体会三节诗所描写的风力的大小不同，感悟诗人精巧的行诗设计与安排。

四、拓展练习。

写一写风，积累背诵我能行。

1、当个小诗人，同桌互说。

2、（出示课件）完整地编一小节，集体交流。

设计理念：此处课件及时出现，可以积极地拨动学生思维的琴弦，有效地提高学生的语言表达能力。

3、积累背诵。（将续写的小诗和课文连起来读一读，感受创作成功的喜悦）。

4、选读精美的小诗。

a、课件出示。

b、课外自读。

设计理念：生活是语文的大课堂，把学校小课堂中学到的方法运用到实际生活、学习中，才是我们教的最终目的，所以我们不能局限于三尺讲台、一本教育科书，把学习的语文学习引领入生活，培养会终生学习的学习型学生。

因此，小学生的课外阅读与积累是重要的。我设计的这个环节对于二年级的孩子们来说，是有一定的难度，但是我们要让学有余力的孩子跳一跳，摘得苹果。

五、小结。

风无处不在，只要我们留心观察，风就在我们身边。大自然还有许许多多的奥秘，细心的孩子一定会找到更多的“自然朋友”。

教后反思：

由于教学准备充分，教学中感觉得心应手。学生读得有感情，大多数能背诵。识字方法交流时，虽然，发言的孩子不多，但是识记生字的方法很好，特别是记“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子卧在水面上，有趣又巧妙，学生记忆深刻。

不足之处是：课件的设计有一点问题，动画态的画面运用过多，影响了学生注意力的指向性，冲淡了语文的学科特点。以后的课件应多以文本的形式，突出语文的特性。

小学五年级教科版教案范文（16篇）篇十六

科学概念：

1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：

1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2、正确使用酒精灯给物体快速加热。

情感、态度、价值观：

1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

设计实验观察金属固体体积变化的现象。

设计实验观察金属固体体积变化的现象。

为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。

1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。

2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。

3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

4、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

（预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。）。

小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。

（有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来）。

1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？

总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。

（通过前几课的学习，我们有必要让学生对之前所观察到的一个个单个物体的热胀冷缩现象的认识做个提升，需要组织学生加顾一系列观察实验的现象，并进行分析、归纳和概括）。

金属热胀冷缩吗。

铜、钢......大多数金属热胀冷缩。

（锑、铋----热缩冷胀）。