教师心得体会可以让教师更好地应对教育改革和教学挑战。以下是小编为大家精选的教师心得体会范文，供大家参考和借鉴。
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇一
身为一名小学数学老师，我一直希望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学，而且从心里喜欢它。有幸看了邱老师的《尝试教学法》，感受非常深刻。现把自己的心得体会简述如下：
一、尝试教学法强调让学生在旧知识的基础上来尝试练习，所以教学过程中便具有基本训练题、准备题与尝试题的进行。“温故知新”便是尝试教学法的主要精神之一。学生从复习旧知识的活动中，其认知结构再度获得同化或顺应，也增强儿童的信心。进而利用既有的知识与技能去探索教师所提出的尝试题。
基本训练题与准备题的呈现方式，视教材的内容，选择不同的题目和不同的方式来引导，常用的方法有快问快答法、分组游戏竞赛、前置性测验及小组搜集资料报告等，这些都是学生较乐意进行的活动。
二、尝试题的设计，攸关于整个尝试活动的流畅性，多以发散型的多元思考题型呈现，且与课本的例题相似，让儿童藉以自学课本，操作学具及共同讨论，来尝试解决问题。尝试题的呈现方式可采用多元化，例如角色扮演、模拟问题情境、自由联想、列举法等。尝试题为整个尝试活动的灵魂，它深深地吸引儿童的注意力，因为唯有全神贯注，才能寻找解决尝试题的线索。因此，在设计尝试题时，教师更要多多费心，特别要注意能够激发儿童好奇的内驱力，许多概念及策略，便能水到渠成，建构于儿童的认知结构中。
三、指导儿童自学课本乃是尝试教学的特色。学生期待教师会提出何种尝试题，然后在尝试题的引导下，学生自学课本，获取课本中有关解决尝试题的信息，形成假设，再与小组成员讨论，形成共识，教师请儿童上台发表，若有不足之处，可请别组组员补充。此时，他组组员可提出质疑，亦可加以补充说明。教师在活动中不要急于评价，让儿童尽情发表意见，最后由教师或儿童整理归纳重点。
按上述教学模式进行教学，儿童的学习动机相当旺盛，充分发挥他们的创造性，往往能收到意想不到的效果。儿童除了从课本得到解题的策略之外，更能从分组讨论中得到更多的解题的方法。
四、使用尝试教学法会使概念很清晰地深植于儿童心中，但“精熟学习”也是不可缺少的，必须培养学生的能力。所以进行第二次尝试练习时，往往可配合课本与习作的题目来进行，或口答问答，或形成性评量等等。
应用尝试教学法后，可以发现儿童的“学习迁移”能力增强，常能举一反三，不需要教师题题讲解，可节省时间，多让儿童板演或共同订正。通过合作学习，大家都能彼此互相帮助，使程度不一的儿童，都能渐趋靠近，有利于提高整体的学习成效。
有些人曾怀疑，在现有教材及紧张的教学进度下，为何费时地实施尝试教学法呢？我认为学生有了探索能力和自学能力，能够举一反三，自己学习，反而能提高教学效率。另外，我想不管哪种教学法都不能死板地单独使用，所谓“运用之妙，存乎一心”，唯有配合创造性、多元化的教学设计，才能培养出高创造力的学生。尝试教学法为我们提供了一个兼具认知、情意、技能的良好的数学教学模式，值得大家试一试。
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇二
英国作家萨克雷曾说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”教师教书育人也是在播种，而学生的成长则是对教师播种乃至耕耘的诠释。短暂的顶岗已所剩无几，回想自己的经历，唯一不后悔的就是我努力让学生们喜欢上政治课这一做法，并且在一定程度上我做到了。以下是我的一点点见解：所谓的两粒种子，便是兴趣和方法。
素质教育不是让学生成为一个考试拿高分的机器，而是一个喜欢学习会学习的人，因此教育的出发点应是先让学生爱上学习。可能政治对很多中学生来说就是一门上课勾勾画画，考前死记硬背的学科，尤其在一些偏远的农村山区（这些地区深受传统教育模式的影响，离新教育理念仍有一定差距）。仿佛它成为一门边缘学科，永远不能和语数外相提并论，学生上政治课积极性降低，成为无聊课程之一。但政治课是对学生系统进行品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是学校德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观，人生观和价值观，形成能良好的道德品质有重要的导向作用。如果只是为了考试，形同虚设那就违背了课程设置的初衷，教师开展教学也会难上加难。因此，当我登上讲台的第一步就是先培养学生对政治的兴趣，改变他们以往一贯的定性认识。
每节课我会利用仅有的几分钟时间和学生们分享最新的时政热点。当讲到国际热点，例如叙利亚，一带一路等我会请班里画画好的同学到黑板上画一个中国地图，结合图像，并且会让同学们谈谈感受，自由发言，使每一个同学都能够带着好奇和热情参与到其中，最后将其和所学知识点结合，升华主题，达到情感态度价值观目标。当然，时政的主题不一，不限地区，不限人物，不限角度，这样久而久之，学生们会发现上政治课可以让你便知天下事，可以开阔视野，可以增长见识，可以放眼世界，可以以一个主人公的身份参与其中。
播种兴趣，可以收获习惯。有时当课堂进度较快时，留下几分钟自由时间，学生们会问我：“老师，你和我们说说叙利亚最近怎么样了？”“最近又发生什么国家大事了？”“我假期回家看新闻联播了。”······真知灼见，首先来自多思善疑。很欣慰，用兴趣播种的关怀世界的幼苗正在成长，“家事国事天下事事事关心”的习惯正在养成。
任何学科都有一定的规律可寻，政治也不例外。首先应培养学生的思维能力，即对案例的分析能力。这在平时的时政热点讲解中可以适时启发诱导。例如一次讲中美之间的贸易战争触及到别国利益，最后又伤害到美国自己这一案例，让学生思考我们所学的哪一知识点验证了这一现象。话音刚落，一男生脱口而出“经济全球化。”说明他的思维能力得到了提升，这是可以通过训练提高的。除此之外，还有很多关于学习政治的方法，答题方法，审题技巧等，会使学生感觉到学习政治乐在其中，轻松自如，如鱼得水，游刃有余。
两粒种子，一片森林。通过兴趣和方法的播种，你会发现有许多的时政爱好者，水到渠成，政治分数也会逐渐提高。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。其中还有很多学问，作为初出茅庐，初为人师的我还应在摸索中总结，在实践中反思。革命尚未成功，同志仍需努力！
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇三
这些学生是奔着我们学院来的、是奔着我们系来的、是奔着我们教师来的。他们带着家庭的期望，带着数倍于公办院校的学费来到我们学校，他们信任我们，他们相信能够在这里学到真本事，我们不能辜负这一个个家庭和学生对我们的信任，我们一定要把自己最好的东西、最有用的知识教给我们的学生，使他们将来有能力过上好日子，这是其一。
其二，我们的工资、我们的各种福利待遇都是来自学生的学费，我们应该心存感激，我们应当知恩图报，我们要加倍努力，以自己出色的工作使学生感觉到他们的学费没有白缴。
教师一定要对自己的学生有信心，一定要相信学生能学会。我们有些教师一遇到困难就报怨学生基础差，入学分数低。其实这不是学生的问题，是我们的教学方法有问题，我们用常规的方法，用教本科生的方法来教我们的学生，他们当然学不会。我们要用学生能够理解的方法，用通俗易懂的语言，将知识传授给学生。我们要想办法将讲授的知识贴近他们的生活，使学生感觉到你讲的知识并不难，他们生活里天天在应用。比如：“晶体三极管的电流控制作用”在电子技术课程中是一个非常重要的知识点，我在上课时以自来水管为例，我问学生：你们早晨洗漱时如何控制自来水的流量，学生回答：控制水龙头的开关，用水时打开开关，不用水时关上开关，用水多时开关开得大一点，用水少时开关开得小一点。我告诉同学说：三极管的基极就相当于水龙头的开关，发射极和集电极就相当于自来水的入水口和出水口，我们想要三极管通过大电流，就把基极电流增大；想要三极管通过小电流，就把基极电流减小；不要三极管通过的电流，不给基极通电流就可以了。因此，只要控制基极电流的大小，就能控制通过晶体三极管电流的大小；在讲“稳压管稳压电路中稳压管与限流电阻之间的关系”时，我向学生提问：三峡水库为什么能够保证长江中下游水流稳定？学生思考后回答：汛期时水库把多余的水存起来；枯水期水库把存水放出去，这样就可以保证长江中下游水流稳定。我对同学说：稳压电路中的限流电阻就相当于三峡水库，稳压管就相当于水库的闸门，如果电源电压升高，稳压管使限流电阻两端的电压自动升高从而保证用电电路的电压稳定；如果电源电压降低，稳压管使限流电阻两端的电压自动降低从而保证用电电路的电压稳定。
“中断”的概念是单片机教学中的重点也是难点，如果用教科书上的语言讲述，学生大多听不明白。我在上课时用发生在班级的真实案例告诉学生什么是“中断”：“有一天，方楚辉同学正在食堂吃饭，我去找他要另一个同学的电话号码，方楚辉同学停止吃饭，将这个同学的电话号码说给我，然后继续吃饭。”我对同学们说这就是“中断”。紧接着引入单片机“中断”的概念，给同学们讲述什么是中断允许寄存器，什么是中断控制寄存器。那堂课同学们听得津津有味，在笑声中理解了什么是单片机的“中断”，掌握了“中断”中两个重要寄存器的使用。
我认为，能把基础好，入学分数高的学生教好是对一个大学教师的基本要求。能把基础不好，入学分数相对较低的学生教好这才是一个大学教师教学水平试金石。其实要做到这一点并不难，只要我们用学生能够理解的方法，用通俗易懂的语言，把知识点传授给学生就可以了。但是你要下功夫，你要钻研教学方法，你要经常揣摩什么是“学生能够理解的方法，什么是通俗易懂的语言”。我现在备课百分之九十的时间都是用在教法上。实践证明，只要我们心里有学生，只要我们对学生有信心，只要我们的教学方法正确，哪些基础不好，入学分数相对较低的学生是能够教好的。
在实训或实验教学中，一定要避免让学生盲目去做，教师一定要先行示范，把正确的工作程序和操作方法做给学生看，使其养成良好的职业习惯。这就好像体育运动项目的教练员训练运动员一样，首先要教给学生正确、规范的技术动作，然后让学生去模仿。这个过程非常重要，如果让学生盲目去做，一旦形成了不好的操作习惯就很难改正。因此，无论是实验课还是实训课，任课教师一定要在上课前自己先将实验或实训的项目做一遍，在做的过程中你会发现很多问题，你会总结很多教法，你会感到心中有数。一定要把握住一个原则，自己没有做过的实验和实训不要让学生去做。我的所有实验和实训项目都要在上课前做一遍，包括焊接实用电路。这就要求任课教师一定要有扎实的操作基本功，要不断自我加压，要不断提高自己的操作技能。
有一句电视广告词说：“好孩子是夸出来的”其实好学生也是夸出来的。作为老师你要对你的学生有信心，同时你也要帮助你的学生树立信心。（我们的学生普遍信心不足）自信心对于一个人的成长非常重要，正是有了强大的自信，刘国梁才能在奥运会乒乓球决赛场上，面对自己以前从未胜过的对手一举夺得冠军。
对学生一定要多赞扬、多鼓励、在教师的潜意识里一定要认为他能学会。我在带09级汽电专业《汽车单片机与局域网技术》这门课的实训时，当大部分学生都已经做项目3时，有一位学生还在做项目1。我没有批评他，更没有瞧不起他，我在班上表扬了他。我说：“这位同学锲而不舍的精神值得我们大家学习，他不糊弄自己，不懂的东西他一定要弄懂。你看他做的很慢，其实他很扎实。”结果在做到项目5时，这位同学完成了超越。
我非常注意培养学生的自信心，我对学生取得的点滴成绩都大加赞赏，在各个场合进行表扬，我要让他们觉得“自己不比本科生差”。我经常组织课堂竞赛激发学生的进取心，鼓励他们做到最好，激励他们不甘人后。我通过各种经典案例告戒他们：遇到困难不要灰心，没有什么事情是办不到的，只要你有信心，只要你百折不挠，你就一定会成功。
我经常自问“如果这些学生是你的孩子你会怎样对待他们？”我一定要把自己最好的东西，把最有用的知识教给我的学生。
我希望我们年轻的教师也能经常自问“如果这些学生是你们的弟弟妹妹你会怎样对待他们？”
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇四
通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后，我对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我在培训学习中有了几点自己的心得体会：
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。
根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：
1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。
在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。
2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。
一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。
3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。
儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。
4、表演活动，让孩子自主地学拼音。
好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。
刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。
这次对《小学语文汉语拼音教学策略》的培训学习，使我深受启发，获益匪浅，我将不断加强学习汉语拼音新策略，并不断应用到教学中，好好反思自己，到底字词教学有什么地方不足之处，平时的教学效果为什么不是很好，问题究竟出在什么地方，今后教育教学活动中怎样改进，如何完善，争取做到最好。
在今后的教学中，我还要不断的通过学习，提高、充实自己的知识储量，领悟新的教学策略的精神，强化自身的业务能力，适应新时期教育教学改革的目标、要求，引导学生健康、快乐、有效的学习。
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇五
11月3日我们聆听了沈河师校姚亚萍老师的有关“汉语拼音”教学建议，观看了x市实验学校小学部低年级班主任拼音教学的集体备课和赵老师“angeng”示范课，以及姚亚萍老师对这节课的教学评析，收获颇多。通过这次培训我们对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我们在培训学习中有了几点心得体会：
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。根据一年级的小朋友最爱听故事的'心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。4、表演活动，让孩子自主地学拼音。好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。
刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇六
我在《教师博览》文摘版上看过一篇文章，题目就是《书房连着课堂》。这个题目深刻地触动了我，因此成为我教育追求的常态。
上马朝虎的《水》时，我读他的成名作《丑娘》，文章里，母亲的博大和隐忍、儿子的自私和丑陋，像两根缠绕在我心中的藤蔓，枝枝节节。很多时候，我是没有作者这样的勇气，用手术刀一样锋利的文字，犀利地解剖自己的心灵，但我仰望这样的高度。
带着这样的一份情感基础，再来读他的《水》，自然有了别一样的感受，在我读来，缺水之苦、有水之乐，也像两根缠绕在一起的藤蔓，矛盾得不可分开。我们常常因为轻而易举的得到而体会不到那份来之不易的快乐。也正因为作者身体的长期缺水，才能如此细腻地感受到水抚摸肌肤时那一种细致入微的美妙。
我想，作者在回忆童年的这段经历时，心情应该是平静的，因为他还写过另一篇文章《微笑如花》，在他的笔下：痛与爱、苦与乐，都不过是生活开出的两种花而已，人总要微笑着面对一切……我对《水》的解读就这般加入了很多自己的情绪。
就这样，教一篇课文，深度认识一位作者，努力了解这个作家的全貌，成为我的习惯。上王宜振的《秋天》时，我把他送给我的十多本诗集全都抱出来，一本本阅读，感受他的幻想和跳跃;上赵丽宏的《望月》时，我更是把自己整个儿的淹没在有月的诗歌中了。早晨，骑在自行车上，我便开始背诵：春江潮水连海平，海上明月共潮声……放学归来，骑着车子继续背：云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼……晚上，我静静地坐在书桌前，读他的《生命草》、《诗魂》，从一篇篇文字中，感受他的清新、宏阔与真诚。
因为阅读，你会对文本的理解加深。只有这样，你才能真正进入著名词学家王国维说的那种“入乎其内，出乎其外”的境界。面对任何一个文本，教师在备课时，都应该站在时空的坐标线上，致力于探寻它的与外延，充分利用自己的资源，调动可以调动的一切因素，纵深挖掘，多维勾连，比照裁汰，最终确定自己课堂教学的目标和所要采用的方法与所使用的素材。
因为读书，让我的课堂变得丰富、丰盈、丰厚;因为读书，我开始尝试写书，《诗意语文博客春秋》，记录了我如水般诗意而美好的教育生活;《漫读古诗》是我以自己擅长的方式解读新课标推荐给小学生背诵的75首古诗的书;《接手新班》则是我对自己16年班主任工作的深情回眸与深度思考。
读书，促进了我专业成长。
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇七
11月3日我们聆听了沈河师校姚亚萍老师的有关“汉语拼音”教学建议，观看了x市实验学校小学部低年级班主任拼音教学的集体备课和赵老师“ang eng”示范课，以及姚亚萍老师对这节课的教学评析，收获颇多。通过这次培训我们对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我们在培训学习中有了几点心得体会：
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。 2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。 3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。 4、表演活动，让孩子自主地学拼音。好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。
刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇八
地理新课程改革给我们教师的教学指明了方向，带来了新的机遇和挑战，作为地理教师应在教学中深入贯彻新课改教学理念，积极结合实际教学情况，想方设法提高课堂教学效率。以下是本文关于如何提高高中地理课堂教学效率的几点建议，仅供参考。
一、精心选择教学内容，以满足学生的需要。
随着素质教育的深入推广，教师在设计教学环节时，应立足于学生的主体地位上选择教学内容，灵活设计教学方式，以实现知识的拓展与延伸，达到启迪学生思维的目的，从而使我们的教学更加符合学生的发展需求。因此，教师在选择内容时，要根据学生实际情况增减内容，注重激发学生的学习兴趣，促使学生主动接受知识。例如，在教学“西气东输”时，可以适当将内容拓展到“西电东输”方面，以加深学生对知识的理解与把握，提高学生的记忆能力。高中阶段的地理知识，所涉及的范围颇为广泛，包括地域、经济、文化、人口等多方面内容，所以，教师在具体教学中，应注重引入热点话题，这样不但有助于激发学生的探究兴趣，而且可以让学生感受到地理知识的重要意义以及地理与人类生活的密切联系。例如，区域经济集团、三农问题等，都可以引入课堂，不但可以丰富学生的地理知识，而且符合时代发展需求，增强了课堂教学的时效性。
二、设计良好教学情境，培养学生创新思维能力。
基本特征和火山规模，可以先为学生播放一段视频录像，介绍全球山脉的掠影资料，最后将画面定格在世界地形图上，让学生观察世界陆地地形的大致走向，使他们认识到山岳是陆地的重要组成部分，也是陆地的骨架所在。通过使用录像展示大陆地形，不但直观形象，而且可以吸引学生的注意力，有助于提升教学效率。之后，教师可以提出问题：“山岳是怎么形成的呢？”学生通过短暂的思考得出结论：山岳的形成与发展都与内力作用有直接关系，从而引出本课的新知识。
三、指导学生掌握读图方法，提高学生解题能力。
在教学活动中常常出现的地图大致分为三种：等值线图、示意图、区域图，笔者在此总结了几点在读图教学方面的经验，就等值线图和区域图的解题方法与教师进行讨论，希望能够帮助学生掌握高效的解题策略，提高读图解题能力。
1.区域定位。
区域图一直都是高考的考查重点，因此，掌握区域定位的方法是十分必要的。教师要加强对学生分析比较法与联系法的训练，通过参考参照物能够准确地进行区域定位，提高学生解题的速度和质量，保证课堂效率。
2.掌握等温线读取方法，保证学生在解题过程中游刃有余，提高读图解题能力。
首先，要让学生理解温差的形成原因，从赤道到两极太阳辐射逐渐减小，因此，从赤道到两极温度逐渐降低。另外，海拔越高，获得的能量越少，温度越低，在北半球等温线的数值由北向南逐渐增大，在南半球，由北向南逐渐减小。其次，教师要指导学生掌握利用等温线判断温差的方法，在相同等温线图上面，温差与等温线的密集程度有很大关系，等温线越密集温差越大，等温线越稀疏，温差越小。最后，教师还要指导学生掌握利用等温线判断洋流流向，较高纬度处等温线凸向低值则暖流经过，较低纬度处等温线凸向高值则寒流经过，洋流方向与等温线凸出方向一致。这样一来，不仅可以丰富学生地理知识，同时还可以帮助学生找到适合自己的学习方法，促进学生可持续发展。
四、关注学生学习过程，采用多元化评价方式。
新课标要求教师关注每一位学生的学习过程，全面了解学生的学习进度，掌握他们的学习水平，采用因材施教的方式，构建多元化评价体系。这就要求教师在日常教学中，将评价方式适当运用于学生的学习过程中，帮助学生衡量自己的学习成果，并加大对学生学习过程的关注力度，通过多种方式对学生进行激励性评价。例如，教师要关注学生是否积极思考、是否积极投入话题讨论、是否能够采纳别人意见、是否具有创新精神等。经过观察我们发现：有的学生能在学习过程中独辟蹊径，找到简单有效的解决方法；有的学生善于打破常规思考问题；有的学生认真听讲，积极回答教师提出的问题。在评价时，教师应将学生的这些优异表现考虑进去，让学生认识到自己的优点，并继续发扬和坚持。
效率。
参考文献：
［1］朱雪梅。高中地理发展性课堂教学评价方案［j］。中学地理教学参考，（10）。
［2］周红杰。国外地理课程标准的特点及启示［j］。中学地理教学参考，（11）。
（作者单位福建省泉州市德化县第三中学）。
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇九
这次讲座，从五个方面为我们与会的教师进行了阐述。
列举了20xx年度感动中国的洪战辉、邰丽华、李春燕，20xx年度的叶笃正及塞尔维亚的克蕾沙修女，使我从他们身上学到了责任，自强不息，诚恳、服务而有行动的爱。
如红烛、似春蚕、平凡但神圣的职业——教师。对我们青年教师提出了诚恳的忠告：作为一名教师，尤其是我们当今社会，要想在社会中立足，就要有责任感，有博爱心，有主动性。
人要想与命运挑战，那最基本的就是要有思想，思想决定行动，行动养成习惯，习惯造成品德，品德才能成就命运。谁如果游戏人生，那么他将一事无成!
这个环节，我们听讲座的教师一起进行了互动。也感受了我们教师队伍的博大，发言的教师也有自己的独到见解。那首先就是要认识自我。
我们作为一个当代教师应该具备的最基本的素质，给了我们一个值得深思熟虑的答案：心理素质、能力素质、知识素质、身体素质。
一下午的时间过的真的很快，我听着讲座，思考再次鲜活深刻起来。对生活、对教育的深情，如一股春风荡涤着我的心。细细想来，我认为：在他身上，无不具有高尚的人格魅力、深厚的文化底蕴、宽广的人文情怀和独特的教学智慧，而高尚的人格魅力和宽广的人文情怀来自他对教育事业深深的爱和执著的追求，深厚的底蕴和独特的教学智慧更来自他一点一滴的积累。
今天，我们广大一线教师、普通教师都渴望能够尽快成长，甚至是成名，但我们不可急功近利、追名逐利，要耐得住寂寞，要从点滴小事做起，立足课堂教学，立足本职工作，多读书，多思考，善于学习，善于反思，做研究型教师，作反思型教师，不作死教书、教死书的教书匠。于永正老师在他的《教海漫记》中这样说自己：“我是一个普通的小学教师。一个肯思考、肯记、肯写的小学教师。”对呀，生活在于实践，学问在于积累，我们年轻老师急需立足于自己的课堂，勤实践、勤学习、勤思考，感悟生活，改革创新，不断积累、超越自我，只有这样，我们才能让自己的一桶水变成一河水，变成源头活水;只有这样，我们才能适应当今瞬息万变的社会大课堂，才能变教书匠为教育家。
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇十
通过这段时间对学习义务教育法学习，我发现，《义务教育法》的立法理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间，并明确了对义务教育质量的要求。国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。要注重学生能力的培养，我认为这是我们教育教学改革中最本质的内容，是我们教育教学改革的方向。
我更加清楚了新修订的《义务教育法》对实施素质教育提出的明确的法律要求。新《义务教育法》在总则第3条中明确规定着：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”在第34条还规定：“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。”《义务教育法》第一次将素质教育明确写入法律，提出要“面向全体学生，促进学生全面发展”、“符合教育规律和身心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”，强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”，还明确提出了培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力。阅读《义务教育法》后我感到它注重了学生的素质培养、全面发展;注重了学生身心的健康发展。如果每一位教师都遵循它，在教育工作中注意让学生更快乐更全面地发展，一定能培养出更出色的学生。
通过学习，再联系实际，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
总之，我要努力提高自身的思想政治素质，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生。
在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。本人将站在民族复兴的高度上来认识党的教育事业，忠心于党的教育事业，勤勤恳恳，把毕生的所学贡献给社会主义国家的教育事业中，在平凡的岗位上争创不平凡的业绩。
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇十一
目前，对生物学科来说！每周课时少、而教师所教的班级多、研究普通高中生物如何提高课堂教学效率具有重要的意义。在教学过程中，要善于引导学生，激发学生兴趣，实施创新教育，适当运用现代化教学技术。只有这样，高中生物课堂才能真正生动起来，教学效率也才能得以提高。
一、激发学生的学习兴趣。
提高生物教学效率高中生面临的是繁重的学习压力，每天过着枯燥的生活，“三点一线”是许多高中生达成的共识。在学习过程中，要注重理论与实践有机结合起来，理论来源于实践，但又实际运用于实践。让学生在学习理论过程中，要和实际日常生活中的一些问题和想象联系起来，只有这样才能培养学生的想象力和创新力，才更能激发学生对学习生物的欲望。学生的智能发展水平，原有知识的起点水平，学习方式，兴趣和需要等方面的个体差异是不同的，教师要充分了解和尊重学生的这些个别差异，发挥学生感兴趣，有特长的方面，只有科学对待学生的不同，才能真正做到因材施教。这样既能培养学生对学习的兴趣，又能提高学生的综合能力。
二、提高教师的专业素养。
提高教师专业发展的意识，树立终身学习随着信息社会，知识社会的到来，知识的更新与淘汰的速度加快，因此，人们要与社会和行业的新要求相适应，就必须不断获得新的知识技能，就必须不断学习，把学习作为生活和职业的一部分。对教育界来说，本质上说是知识密集的领域，是个知识生产和传播的领域，这种变化尤其突出，所以，教师应该成为终身学习的典范。教师应有终身学习的意识，就要有不断学习的愿望，安排出一定的时间进行学习，把工作和学习有机结合起来。
在教师发展上，有被动发展和主动发展两种方式。()教师应积极主动的发展自己。自主发展的优点在于能够从教师自己的实际情况出发，发展的愿望是内生的，发展内容和方式是比较符合自己实际的。教师应学会自我诊断，自我规划，自我评价。
三、培养学生的学习动机。
利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机学习动机的性质一方面决定着学习的方向和进程，另一方面也影响着学习的效果。学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心一致，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力；反之，缺乏学习动机的学生，学习积极性必然低。
四、利用学习迁移的教学策略，提高课堂教学效率。
有经验的教师在教学中往往精心安排教学的程序，给学生提供一个条理清楚，组织良好的框架。依据学生认识事物的过程，教材的呈现应符合从一般到个别，从整体到细节的顺序，即渐进分化原则。教材组织系列化，确保从未知到已知。依据学生的习特点，教材组织应由浅入深，由易到难，从未知到已知。“授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷”。这句话启示我们，学习不只是要让学生掌握一门或几门学科的具体知识与技能，而且还要让学习学会方法，才能把所学知识技能顺利地进行应用。教师应在教学中重视学生对各种问题进行深入分析，综合，比较，抽象，概括，帮助学生认识问题的关系，寻找新旧知识的共同特点，归纳知识经验的原则规律的一般方法，发展学生分析问题和概括问题的能力，必须重视对学习方法的学习，以促进更有效的迁移。
五、构建和谐师生关系，提高生物课堂效率。
生物的课堂教学是教师和学生共同探讨新知识、平等对话的过程，在这个过程中，教师起到的仅仅是一种导向作用，学生才是课堂教学中的真正主人。只有把平等自由交给学生，引导学生围绕学习目标自主探究，才能真正激发学生学习的热情。笔者通过观察发现，在如今的课堂教学中，教师往往还是过多地发挥着主导作用，在“师道尊严”思想的影响下，他们无法放下自身的“架子”与学生民主、平等地对话，而这种不平等、不自由的教学氛围中大大限制了学生创总行思维的发挥与发展。因此，要在数学教学过程中培养学生的创新意识，必须为学生营造一个宽松、愉悦、平等的教学氛围，这样更有助于学生创造性思维的培养与发挥。用可以很好地配合观察实验、讨论、阅读及复习课的纲要；由于声音、立体动画等视频效果则会更加突出教学的重点。信息技术是不断发展的，信息技术与生物学科的有机整合是动态的、变化的、发展的。用现代教育理论充实自己的头脑，努力提高教师的信息素养，适应信息化时代对教师的要求，在生物学科教学中，积极开展信息技术与课程整合，才能发挥学生的主动性，提高教学效率。
总之实施生物课程理念，要通过教学实践活动来体现，教师采用现代化的信息技术手段，创设情境，生动形象地融教学内容于情境之中，引导学生多向思维，引导教师开创多元化的教学模式，以思考、交流、互动、分享、质疑等自主性活动组成教学活动的主体，用新的基于信息技术的学习行为来获取高质量的课堂教学，来章显有活力的生物课堂。
【参考文献】。
[1]徐禄新主编。《创新教育的实践探索》。人民教育出版社。版。
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇十二
目前，初中开展了新一轮课程改革，教师结合素质教育要求和教学需要开展了一系列教学活动，无论是教学理念还是教学手段都有所改善，教学水平显着提升。尽管如此，实际教学中依然存在不少现象困扰着教师，尤其是关于课堂效率，归纳如下。
第一，在初中历史教学中，教师的备课方式往往是就现有的历史教材上做标注和对专业词性的进一步解释，很少准备相关的课外材料。
第二，初中历史教学单调、乏味，对历史知识点死记硬背，从而导致学生对历史学科缺乏兴趣。教师的教学方式过于单一，只会照本宣科，缺少丰富的教学活动，导致学生缺乏学习的兴趣。
第三，乡村中学教学设施落后，师资力量薄弱，没有先进的便于教学操作的教学设备。同时，很多教师的教学理念落后、陈旧，使得教学缺乏新颖的形式，造成教学内容、活动单一。
(一)在课堂上关注学生、吸引学生。
关注学生，关爱学生，加强历史教师与学生的情感交流，需要重新建设新型的历史课程教学观，切不可对学生不管不顾。教师用自己的人格魅力吸引学生，用微笑亲近学生，用激情和幽默感染和吸引学生[1].为学生创造一个轻松的氛围，学生自然能够提高听课效率。
例如，学生课堂上注意力不集中，经常发呆，或思索，或溜号。面对这样的现象，教师首先提醒学生注意听讲，然后用幽默的语言缓解学生课上紧绷的神经和枯燥的情绪，吸引学生的注意力。与此同时，用两三分钟讲述自己学生生涯的学习故事，消除与学生之间的距离感，让学生对自己倍感亲切，还能传授给学生学习经验。总之，要想方设法提高学生的学习兴趣，吸引学生把注意力全部投注在课堂活动上来，从而构建高效课堂，提高课堂教学效率。
(二)有效设问。
学生先预习课文，完成导学案，教师再导入新课、讲授新课，这是这几年教改探索的模式。课怎么讲?为提高课堂效率，有效设问是调动学生思维的一种积极手段。如讲授部编七年级历史上第五课《青铜器与甲骨文》一课时，可以先让全班学生预习课本，完成导学案，再朗读导入框，接着设问：哪两种文明反映了商周高度发达的文明?学生刚朗读完会马上回答“青铜器与甲骨文”,从而马上告知本课知识概要即青铜器与甲骨文。再引出第一个子目“青铜器的高超工艺”,要求学生从课本第一段找出以下问题答案并画线：(1)原始社会后期哪里出现了青铜器?请找出代表。(2)商朝以后青铜器的种类有哪些?其中礼器代表什么?请阅读相关史事加以说明。这些设问学生能很明确在课本找出答案，教师对学生的回答给予积极评价，这样既锻炼了学生的思考能力，也要求学生跟着问题学习课文，不会分心，动手、动脑。有效设问可以使课本知识清晰化、条理化，掌握课文脉络，抓住重点、难点，调动学生思维，从而提高课堂效率。
(三)课堂竞答。
一个班级的学生有好中差之分，一堂课接受能力也分好中差。而一个历史教师要教授4~5个班，谁是好生、谁是差生、谁是中等生不可能了如指掌。要提高课堂效率，就要提高差生的听课效率。那怎么办?课堂竞答是一个有效的方法。课堂竞答方式可以检验学生的知识水平与学习能力，同时还便于教师了解学生的学习成果，对接下来的教学活动做出合理调整，优化课堂教学模式[2].具体的操作是：先申明竞答规则，按座位分组，难题优秀生若答出得2分，普通问题中上程度学生答出得1分，差生答出简单问题得2分，谁都不许说出答案，否则本组扣分，小组可推荐答题者也可自告奋勇。四个小组下课前排名。学生马上有了积极性，优秀生会积极回答问题，他们有很强的表现欲。中等生能答的也会举手。剩下的就是差生，他们平时羞于表现，不爱表现，生怕出错闹笑话，其他的学生则会把很多简单的问题让给差生回答，以争得更高的分数。为此，教师要多设置简单的题目，好调动差生的积极性，差生每回答一个问题，教师要及时予肯定或鼓励。这样差生就不会睡觉搞小动作或低头偷玩手机，课堂效率会显着提高。
(四)小组分工合作。
传统的历史课教学方法是讲述法，即“满堂灌”.采用多种教学手段实践证明是提高课堂效率的好办法，各种方法适用于不同的课例，不是一种方法都能适用于任何课堂。采用小组分工合作讨论这一教学方法实践证明也是一种提高课堂效率的好办法。以部编七年级历史上“秦统一中国”为例，秦始皇确立封建专制主义中央集权制度是本课重点，如下。
1、政治：
2、经济：
3、文化：措施：_____作用_____。
4、军事：措施：北击_____修筑____作用____。
为提高课堂效率，可以把学生分四组，每一组负责找一个方面的措施及作用，把空格内容填完整，这样学生就能回归课本，并且有的放矢，尤其对作用的回答培养了分析问题的能力。可采用积分制分工合作，比赛哪一组回答的又准又快，学生自己举手比教师指定回答更能激发学生兴趣。
(五)应用新技术手段提高课堂趣味性。
初中历史课本内容范围广泛，涉及很多历史事件，对于学生而言既抽象又陌生，无形中增加了学生学习难度，学习兴趣下降。对此，教师善于利用新技术构建高效课堂，提高课堂教学的趣味性，激发学生参与课堂学习活动的积极性，如微课、慕课、在线课程、数字图书馆等，并把这些信息技术运用到课堂教学中来，以增强课堂教学的趣味性。
例如，讲“秦统一中国”时，教师可以借助互联网平台搜集与本课相关的文字、影视等资料，整理成秦军与其他王军作战的视频图像，比较真实地再现战争场面。然后，教师以旁白形式入画，结合视频内容讲述“秦王扫六合”的经过，并这一过程录制成5~8分钟的微课。课上时，教师实时播放微课视频，学生一边看微课一边听教师的讲述，声画同步，使学生产生听课的兴趣。
三、结语。
在初中历史教学中，教师要以学生为主体，把激发学生的积极性、主动性放在教学活动的首位，关注学生的兴趣所在，给予学生充分的自信，寓教于乐，不断转换并采取有效的教学方法，课堂教学的有效性就一定能够得到不断深化。如何上好一堂历史课，智者见智，仁者见仁，提高课堂效率是历史教师向45分钟要效率的必然选择。以上是笔者多年工作经验的总结，希望对其他初中历史教师有所帮助。
中考历史材料分析题解题技巧。
材料分析题的类型。
1.文字型材料题。
这是中考材料题中的传统题型。一般都是选择书上的引文或学生比较熟悉的文章，这类题目一般是问得直接明了，考生较好回答。这种类型的材料题旨在考查阅读材料并寻找有效信息的能力及综合分析解决问题的能力。
2.图表型材料题。
图表型材料题是以数字表格或图像(线)变化为信息载体，通过一定的数量关系来反映事物的数量特征、变化规律及内在联系。它不仅融阅读、判断、理解及阐释本质和内在联系为一体，而且因其材料精炼、内涵丰富、信息含量大而阅读量小等特有优势，成为中考测试综合能力的重要方式。主要有单纯表格型、单纯图片型和文、图、表混合型材料题等形式。变化性、对比性和直观性是历史图表材料承载信息最显著的特点。
因此，解决这类材料题的关键是通过图表材料所呈现出的数字或线段的变化，来确定材料所要展示的信息。要先读设问部分，带着问题再去分析表格，有意识地去观察分析材料。通过观察发现现象之间的联系，再分析原因然后组织答案。
3.开放型材料题。
所谓的开放型，一是指所选材料大多脱离教材，尽可能新颖，贴近生活，侧重现实性和社会性;二是指试题的设问尽可能的“彻底”开放，“不限定”范围，答案也非唯一性，这是开放型材料题的本质特点。近年来开放型材料题命制的一个趋势就是选择材料时，是考生熟悉的、非教材中的材料，如新闻时事、名人名言、谚语诗歌、漫画海报等，材料来源无法预知。
但考生应当把握一点，即无论材料千姿百态，所选择的材料必定是以历史课程中的重点知识为依托，所设问题必我所学、必我所能，不会超标，所考问题必然是历史课程中的重点知识。在解答这类材料题时，一定要史论结合，论从史出，能充分表达自己的情感、态度和价值观是获得高分的保证。
第一步：读懂读透阅读材料。
首先，要先阅读题的设问，后读材料。不少老师和学生会认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有较大的局限，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题;且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍才能知晓。因此，我们要先读题目的设问。先读设问的实质是使对材料的分析定向化。所以读材料时，一定要认真审读设问，明确设问的要求，然后带着设问有重点地读材料。尤其要注意文字(包括图表、图示等)展示给我们的时间、地点、人物、事件等要素。从中找到材料叙述的核心内容，获取有效信息。
其次，要掌握阅读材料的基本原则：看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用。
再次，要把握好材料间的联系。有时一个材料题往往不止一则材料，有两则、三则材料。这些材料从表面上看肯定各不相同，有时则分别联系着两个或多个不同的历史事件。但阅读时既要认真读懂每一则材料的中心内容，不能把它们完全割裂开来，又要注意其内在联系性，为下一环节的思考作准备。
第二步：找取相关信息点。
要注意找设问与材料中的关联点，要注意找取材料与课本关联中的相似点，要注意找取材料论述的中心。
有的不同材料围绕一个中心从不同的角度、侧面、时代展示不同内容，要找出这个中心;有的不同材料虽然各自联系着不同的知识点，但这不同知识点之间可能有某种相似性或相关性，这种相似性或相关性即是要找的中心;材料或材料的中心与设问之间又有何内在联系，以及设问之间有哪些联系;材料反映的历史与现实之间、中外历史之间的一些联系等。
试题虽然都是新材料、新情景和新设问，但有的题目要求“分析材料，结合所学知识回答”。这里的关联，一是指试题以教材知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用教材知识来回答或确定大方向。确定了材料与教材的某个或某方面重要知识的关联，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在教材中“对号入座”。
第三步：回答设问内容。
1.注意答好第一问。一般情况下，一个材料分析题设好几问，而设问大都是相互联系着的。往往答对了第一问，其他便迎刃而解了。因此，答第一问时一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面准确。
2.注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求。如“依据材料概括提炼”、“如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意。
3.注意设问分值。材料分析题每问分值不同，所以答题时问什么答什么，不必展开，而分值大的则是要深入分析，回答问题应展开论述，详加说明。
4.注意答案的简明扼要。紧扣题意，论从史出，答出重点。对于材料分析题的文字表达能力，历年中考试题的要求都是很高的。材料分析题的答案要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨。问什么答什么，不必展开。对问题作出准确地说明，严密地论证，并充分表达自己的观点、感悟，有意识地反映出自己的情感态度和价值取向。另外，答案用语要规范.准确使用“应试语言”。
5.解答误区分析。一种是死抠教材，有的学生作材料题不太读材料及题目就开始翻教材，以为教材是万能的，希图从教材中找到现成语句、段落成为理想答案。一种是野马脱缰，这样的学生做材料题根本不管教材上知识点，材料的中心也把握不准，想到哪里说到哪里，但往往不得要领。
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇十三
要想从源头上真正提高学生的高考数学成绩，就要培养学生独立思考的能力，教师不能只是一味地教学，而要使学生能够在教师教授题目前有一定的思考空间，进行思考后，教师再根据学生思考后的答案存在的种.种问题进行教学，并在整个过程中摸清学生的解题思路，对不对的地方进行整改，对学生思维创新的解体思路进行激励，让学生进行课堂讲授，增长他们的自信心，对其将来的数学学习产生积极的影响.同时，教师在讲授题目时不要只限于一种解题方法，而要运用多种解题思路、解题方法来完成同一道的题目，这样有助于学生在解题时不至于陷入固化思维，同时，开拓他们的创新解题的思路和解题思维.
(二)创建一个人人参与的课堂，提高课堂氛围。
高考可以说是横贯在每一名高三学生面前的横沟，高三数学也是每一名学生要面临的考验，因此，教师在教学时不应该放弃任何一名学生，不能使高三的数学课堂成为学优生的天堂、学困生的地狱，而要尽量平衡每一名学生的学习需要，让人人参与其中.在高三数学课堂中，尽量使每一名学生都有机会回答问题，教师可以进行分组教学，在每组内平衡数学学优生与学困生，进行组内帮扶，共同提高数学成绩.
(三)综合各方面情况，进行有效的课程设计。
课堂设计是高三数学教学中的重要一环，有效的课程设计会使得数学教学工作事半功倍，从而提高数学教学的质量和效率.要进行有效的课程设计，教师就要综合多方面的具体情况，注重学生对知识的实际掌握情况、做题情况等.不能只是一味地进行题海战术，而是要进行“题型训练”，对杂乱无序的海量题目按题型进行归纳，使得学生下一次在面临相同类型、不同样子的题目时能灵活应对，进而，在根源上提高学生的数学成绩.
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇十四
教学活动是师生间有计划有目的的共同活动，在师生的双向活动中，优化信息的反馈，能使教师及时准确地了解学生的学习情况，有效地调整、控制教学，也能使学生更有效地学习。因此，要提高教学的效率，就必须优化师生间的信息反馈。在教学活动中优化信息的反馈，应努力抓住以下几点：
一、要及时反馈。
根据心理学的有关实验表明：及时的反馈和不及时的反馈间有着较大的差异。及时的反馈能使教师正确及时地了解学生的学习情况，从而更好地调整教学活动，讲解时就更能抓住重点，有效地克服难点，更好地贯彻执行各项教学原则；不及时的反馈，可能会使学生对所学知识产生模糊的认识，甚至产生知识的负迁移，学生也就不能够及时地根据教师输出的信息正确地调整自身的认知结构，影响了学生正确地清晰地掌握所学的新知识。作为教师来讲也因此丧失了最好的教学时机。因此在教学中要做到信息反馈的及时性。
例如，通过课堂上多人次的提问，可了解各个层次的学生对问题理解的清晰与否，理解的深度如何，广度如何；结学生作业的及时批改，能使学生在学习中产生的错误立即得到纠正，正确的认识及时得到强化，肯定；课堂训练中对于一定数量的练习题，采用作每次少题量的练习后迅速反馈信息，从而立即纠正学生在认识活动的偏差，以利提高下一次练习的正确率；对于课堂作业，尽量应做到当堂完成作业，当堂批改，有错误当堂解决。这样，由于反馈的速度加快，缩短了反馈周期，学生的正确认识及时得到强化，错误的认识及时得到纠正，提高了教学的效率。
二、要多次反馈。
对于某一知识块或每一节课的教学我们都要采取多次反馈。对于一节课而言，在新授课前，利用复习题作第一次反馈，看看学生学习新知识应具备的知识基础是否已经形成；在教授新课时，教师通过对学生进行多次的提问，或通过学生在课堂上的表情，动作反应等形成一次又一次的反馈，对学生掌握新知识的情况有一个基本的估计；用基本题在新授结束后作一次反馈，看看学生对所学的基本知识掌握得如何；用变式练习作一次反馈，看学生是否从本质上掌握了知识；运用逐步加深的方法，对学生再作一次反馈，看学生是否能对所学的.知识进行灵活的运用。实际上一节课上的反馈，远远不止这些。通过多次的反馈，学生的学习情况也能比较清楚了，教学活动的调整也就能有的放矢了。
三、要多向反馈。
教学中师生之间的信息交流是呈网络状的。我们要运用反馈的这种多向性。如教师可以提出一些问题，让学生展开充分的讨论。由于学生知识基础不同，学习能力也不同，因此在讨论中输出的信息是多种多样的，有的学生可能会输出一些错误的信息，其他学生对这种信息就会作出相应的反应；也可能会有学生输出一些价值高的信息，这些信息对其他学生会起一定的激励、启迪作用。由于教师参与了学生的讨论，能收集到各种各样的信息，了解了不同层次学生的学习效果，有利于教学的调整与控制，学生在交流中也得到了相应的修正、补充与提高。
四、要利用反馈信息。
教师都有一定的工作经验，尤其是对同一教学内容经过数次教学后，往往会发现有些信息的一致性。教师如果能根据以往教学中取的反馈信息，基本估计到学生可能出现什么样的反馈，就能有针对性地采取措施，防患于未然。例如，学习了圆的周长计算以后，让学生计算组合图形的周长，有的学生往往不顾实际情况，胡乱套用以前学过的长方形，正方形的周长公式而致错。对于这种情况，教师可先出示类似的题型，让学生展开充分的讨论，从而达到纠正错误、深化理解的目的。
总之，在教学中，我们要充分重视信息反馈对学生学习的影响，采取多种措施优化信息的反馈，使信息反馈及时、多次、多向，并对反馈的信息加以充分的分析，以利于调整我们的教学。
教师汉语拼音教学心得体会（优秀15篇）篇十五
我校学习科学发展观提出了办一个什么样的大学，如何办好大学这样一个问题，我认为办好大学的关键在教师，教师的关键在素质：众所周知：大学教师是高级脑力劳动者，是社会主义建设事业专门人才的培养者，是新学科和新技术的探索者，在我国高等教育事业中担负着崇高而光荣的培养高级人才的艰巨任务。而到底大学教师应具备哪些素质才能担负起这个艰巨任务呢？才能成为一个名副其实合格的大学教师呢？关于这个问题，已有不少人发表了高见。在这里，我也谈谈大学教师应具备的素质，特别是，我想谈谈当今社会的当代大学教师应具备的素质。现简述如下：
一、要具有爱岗敬业的思想。俗话说：干一行、爱一行。爱岗敬业是前提。作为一名当代大学教师，首先应该热爱自己的教师职业，忠诚于人民的教育事业，具有无私奉献和自我牺牲的精神，要有全心全意为人民服务的好思想。
二、要具有好的师德。教师的道德品质和人格，对学生具有重要的影响。作为一名当代大学教师，不管是在政治思想上、工作态度上，还是在生活作风上，都要以身作则，做出表率，既要言教，更应身教，成为学生的楷模。
三、要具有渊博的知识。文化素养的深浅，理论水平的高低决定着一个人分析问题和处理问题的能力。作为一名当代大学教师，不仅要精通本学科的专业知识，.娴熟地掌握所授专业课程的基础理论，基本知识和基本技能。而且要博览群书，开阔视野，对相关学科的专业知识，也应有所了解。
四、要具有新的教育思想。作为一名当代大学教师，必须具有新的教育思想。既要懂得新的教育理论，遵循新的教学规律；又要懂得教育心理，掌握学习理论，尊重学生的人格，坚持以人为本，尊重学生身心发展规律和教育规律，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展奠定基础。
五、要具有新的教学理念和教学方法。作为一名当代大学教师，不仅要有新的教学理念，而且要有新的教学方法，特别是，要掌握所授学科教学的系统设计，对大学生既要掌握一般的生理、心理和行为的特点，也要研究不同个人的具体情况，采用灵活的教学方式方法，因材施教，实现教学目标。
六、要具有现代教学技能。能力是本领和才干，能力是教师为学生服务的实际本领，是提高课堂教学效率的前提。现代教育技术在现代教学中确实能起到极其重要的作用。作为一名当代大学教师，必须掌握现代教育技术技能，尤其，要学会使用多媒体计算机及有关现代化教学手段，在学科教学中要尽量多采用多媒体教学，以提高课堂教学效率，确保教学质量的提高。
七、要具有一定的教学技艺。教学不仅是一门科学，也是一门艺术。作为一名当代大学教师，起码要会上课，能上好课。也就是说，既要有一定的文学修养，做到文理通顺，语言规范，普通话标准；又要有教学技巧和艺术，做到教学形式灵活多样，肢体语言丰富、形象，讲课生动，富有激情。