听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)

时间:2023-12-06 作者:影墨

教学工作计划还能帮助教师提前预知可能会遇到的问题,从而做好备课和教学准备工作。教学工作计划范文九:在本学期的教学工作中,我将继续注重培养学生的探究精神和实践能力,通过设计有实践活动和科学项目,激发学生的学习兴趣和动力,提高他们的实践创新能力和解决问题的能力。

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇一

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

教学准备。

2、这是一篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。

教学过程:

一、导入。

1、同学们,通过前面几篇课文的学习,我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天,也给我们带来了一片丰收的景象。秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,快闭上眼睛,仔细聆听,说说你都仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?(师读课文)。

2、这一位作家,就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后,写下了一首美丽的现代诗,板书课题:

3、该怎么去读懂呢,先请我们去阅读学习提示:(明确要求)。

二、欣赏朗读,感受诗情。

1、读通诗文。

2、你在诗中听到了哪些声音?

你最喜欢哪种声音?能读给我们听听吗?

3、朗读展示,想象表演。(课件相机出示)。

指导朗读,鼓励学生想象表演。

指导动作:大树抖抖手臂,蟋蟀振动翅膀。

指导朗读:听听,刷刷,

4、配乐朗读。

(1)老师播放音乐,学生配音试读。

(2)指名朗读。

三、想象创作,续写小诗。

1、同学们,秋的声音还有很多很多,快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧!仿照自己最喜欢的某一段话写写。

2、把自己的小诗读给同桌听听,展示2—3生的小诗。

3、汇编成诗:四人合作,把自己的小诗汇编成一首新诗,有可能的话再画上插图。

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇二

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学重难点:

本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应作为教学的重点。

教学过程:

走进秋天。

1、小朋友们,今天我们先来欣赏几幅图片,请你一边看,一边想,这是一个怎样的季节?(出示图片,播放背景音乐)。

2、同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听,秋的声音》。

1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇——(略读课文)。

那我们应该怎样学习略读课文呢?

(有感情地朗读这首诗,一边读一边想象,把自己的体会和同学分享,还可以仿写诗句。)。

3、要想有感情朗读,首先要把这首诗读正确、读通顺,自己练习一下好吗?在读的过程中,还要想一想,这首诗都写了哪些声音呢?大声地读吧,直到自己满意为止。

1、课文给我们描述了这么多声音,你能读出来吗?

生:读第一至第三小节。

2、你读了几个小节?

3、听老师读,看看老师怎样读这三个小节。

4、你听出是三个小节了吗?老师在读的时候,一个小节和一个小节之间停顿的时间—(很长)。

5、你能读出三个小节吗?(读第一至第三小节)。

6、读得真好!你在读的时候,仿佛看到了什么呢?

7、你们能像她这样一边想象一边读吗?(再读一至三小节)。

8、你仿佛看到了什么?

(我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀,在和阳台告别。)。

10|再次朗读一至三小节。(你头脑中的画面是怎样的?

12、和大树妈妈说声“再见”,课本中用了一个什么词?(道别)。

13、如果我跟别人说声“谢谢”,应该叫什么?(道谢)。

14、如果我跟别人说声“对不起”呢?(道歉)。

15、原来,这个“道”字,还有“说”的意思呢。课本中还有一个词,和“道别”的意思差不多。(告别)。

16、为什么不用两个“道别”,而用了一个“告别”呢?是啊,这首诗的语言多么丰富生动啊。

17、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢?

小朋友。

小花小草。

小蚂蚁。

所有的小动物)。

19、大雁阿姨要到南方去了,她临走的时候,她会深情地对小青蛙说——。

20、

她会对小蚂蚁说什么?

21、小朋友,天冷了,你要多穿点衣服。

22、

如果你听到了大雁阿姨的嘱咐,你心里感到——很温暖。

23、所以大雁阿姨临走的时候,洒下了一串——暖暖的叮咛。

24。

同学们,你们想得真好!黄叶飘舞蟋蟀唱歌大雁南飞田野一派丰收的景象,多美的秋天啊!

25。

小组内一起读,注意一边想象一边读,还可以把你想象到的用动作表现出来。(齐读一至三小节)。

1、让我们走近秋,继续去听秋的声音,谁接下去读?(读四至六小节)。

2

3、同学们,我们听到秋的声音了吗?高兴吗?高兴,你再读。

(读最后一小节。)。

5、“我们听到了秋的声音。”读。生齐:“我们听到了秋的声音。”

6

你从哪个词中感到了一种欣喜?从“听到了”感到很高兴。

7、每个词语都是有感情的,我们要善于捕捉它。

8、现在,我们就来一边想象着画面,一边练习朗读。呆会儿,我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。(展示朗读,加动作。)。

9、同学们,你们发现了没有,她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。

男女生轮读。

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇三

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

2、这是一篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。

1、同学们,通过前面几篇课文的学习,我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天,也给我们带来了一片丰收的景象。秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,快闭上眼睛,仔细聆听,说说你都仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?(师读课文)

2、这一位作家,就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后,写下了一首美丽的现代诗,板书课题:

3、该怎么去读懂呢,先请我们去阅读学习提示:(明确要求)

1、读通诗文

2、你在诗中听到了哪些声音?

你最喜欢哪种声音?能读给我们听听吗?

3、朗读展示,想象表演。(课件相机出示)

指导朗读,鼓励学生想象表演

指导动作:大树抖抖手臂,蟋蟀振动翅膀

指导朗读:听听,刷刷,

4、配乐朗读。

(1)老师播放音乐,学生配音试读

(2)指名朗读

1、同学们,秋的声音还有很多很多,快把你能想到的能听到的`声音也试着写下来吧!仿照自己最喜欢的某一段话写写。

2、把自己的小诗读给同桌听听,展示2—3生的小诗。

3、汇编成诗:四人合作,把自己的小诗汇编成一首新诗,有可能的话再画上插图。

内容概括:这篇介绍了关于听听,秋的声音-教案,听听,秋的声音教学设计,听听,秋的声音-实录,听听,秋的声音,希望对你有帮助!

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇四

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,读写诗文。

本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点!展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应做为教学的重点。

1、课件。

2、各种声响(如风声、雨声、落叶声、流水声)。

3、歌曲《秋日私语》。

一、展开想象,游戏导入。

1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,小朋友们,你们想欣赏吗?下面我们来做一个听音猜声的游戏吧!请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

2、揭示课题:有位诗人在秋天里听到这美妙的声音,就写下来这样一首诗,你们想学吗?

这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题《听听,秋天的声音》(设计意图:游戏是学生喜闻乐见的活动,在课的开始,用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然,带入秋声之中。)。

二、初读课文,整体感知。

1、请小朋友自读课文,读准字音,读通句子,想想文中具体写了哪些声音?

2、请小朋友分读六个小节。

3、指名学生读自己喜欢的小节,鼓励学生多次朗读,把课文读正确、读流利。

(设计意图:通过多种形式的读,学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评,在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情,在读中学会了方法,学会了自主、合作与探究。)。

三、品读想象,体会交流。

1、品读1-3节,找出自己最喜欢的声音,边读边展开想象:说说你听到了哪些声音,眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可从学生看到的、听到的方面来想象。)。

2、指名学生描述自己想象的画面。

3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

(设计意图:想象有助于培养学生的创造性思维,将抽象的语言转化为具体形象的生活画面,丰富学生的生活空间;将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。)。

四、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好去听秋的声音,

学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋。

的声音……这样方式来说。

出示:听听,秋的声音,四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

(设计意图:语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说,不仅开阔了学生的思维,还进行了语言训练,学生学习语言的目的是为了运用语言,他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。)。

五、品读体会,升华情感。

1、指名诵读最后一节。

2、交流:从这一节你感受到了什么?

3、带着这种感受齐读最后一节。

师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,

在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么的高兴,就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!(配乐朗诵诗)。

布置作业:为自己写的诗配上画。

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇五

1.教材内容:

教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听,秋的声音》。

2.教材简析:

本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。

拿到教材后,老师把握编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。

3.设计理念:

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

根据本单元的训练项目,依据基础教育课程改革的要求和教材重点,在结合学生的年龄特点,从课文的思想内容出发,依据本单元的重点训练项目,确定了如下教学目标及重点、难点:

4.教学目标:

1).正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2).一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3).仿照诗歌的形式,续写诗文。

5.教学重点:

从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

6.教学难点:

体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇六

【研究主攻方向】:

最近,我对自己的语文教学行为进行了叩问:如何引导学生尽情品味语言文字?如何启发学生去个性表达?这一叩问也便成为我执教中年级阅读教学亟待解决的问题之一。走进新课标,走进“秋天”这一主题单元,我便在《听听,秋的声音》中寻求最佳的解决问题途径。我的研究主攻方向为“尽情品味、个性表达”。

【教材版本】人教实验版三年级上册。

【教材简介】。

《听听,秋的声音》是一首现代诗,是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗一般的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的韵味。

【设计意图】。

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。

本单元以“秋天”为主题,带领学生品味秋天缤纷的色彩,去聆听秋天美妙的声音。《听听,秋的声音》这篇小诗让我们深深体会到:如果没有了听觉上的美感,秋之韵味就将大减;秋之意境顿感逊色。因此,在教学设计中,我以“品美”为基调,以“聆听”为主线,以“趣说”为佐料,以“仿写”为桥梁,让学生在听中想象,读中感悟,说中积累,写中运用。力求让学生久久沉浸在浓浓的诗情、秋韵里,丰富学生的生活体验,让语文课堂学习成为一次愉悦身心、自主渴望的快乐之旅。

教学中,我实施板块研读,感悟浓浓的秋情。以“秋天是一个辽阔的音乐厅”为情境,以朗读为抓手,对教材进行提炼、取舍。确定三个教学支点:

3、仿说秋声,编织秋韵。

在“以读为本”的基础上,进行多方整合,实现读想整合、读写整合,最终实现语文生活化、生活语文化!

【学习目标】。

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想,读中赏美景、想中会美景,体会秋天美妙的声音,涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、拓展联系,仿写诗文。

【教学重点】。

边读边想,从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景,体会秋天美妙的声音,涵咏秋天的韵味。

【教学难点】拓展联系,仿写诗文。

【课前准备】。

1、课件:旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

2、搜集各种秋景的图片。

【教学流程】。

一、以诵读导入,酝酿诗情。

师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》,感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

秋天是绿色的,

松树拿出细细的针,

绣绿了满山遍野。

秋天是黄色的,

梧桐摇着小小的扇子,

扇黄了大街小巷。

秋天是红色的,枫树伸出红红的手掌,

染红了花园果园,

啊,秋天是一个色彩缤纷的季。

(板书:辽阔的音乐厅,指名多个学生认读,齐读。)。

3、导入:现在就让我们走进秋,走进这辽阔的音乐厅,去听听秋的声音。(板书:听听,秋的声音)。

[设计意图]秋天是美的,不仅美在缤纷的色彩里,还美在动人的秋声里。课一开始,我就为学生创设了美的教学情境。以配乐背诵导入,以翩翩黄叶(课件中)悦目,以背景音乐渲染,让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里,奠定了本节课唯美的教学基调。

二、板块研读一:初听秋声,初感秋意。

1、引导:小朋友们,你们听到秋的声音了吗?快到诗歌第一至第三小节里找一找,秋天都有哪些声音。(生读读、找找、画画)。

2、从课文中,你找到了秋天都有哪些声音。

“刷刷”——是黄叶道别的话音;板书:黄叶  “刷刷” 道别的话音。

“瞿瞿”——是蟋蟀和阳台告别的歌韵;板书:蟋蟀 “瞿瞿” 告别的歌韵。

大雁撒下一阵暖暖的叮咛声;板书:大雁 暖暖的叮咛。

田野在唱一曲丰收的歌吟。板书:田野 丰收的歌吟。

[设计意图]本环节以“听”为主线,在师生融洽的对话中对诗歌内容进行了一次梳理,也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。

三、板块研读二:细听秋声,深感秋趣。

一)、品读入情。

1、师:你最喜欢秋天里谁的声音,找出来读一读。

2、(预设点评:

第一节:我似乎看见你这片黄叶落下时在翩翩起舞呢!我感觉到了你是快乐的黄叶。大家一同来做快乐的黄叶!

你读出了一点忧伤味,你一定是在依依不舍地和大树妈妈告别呢!我们一同把忧伤的情绪带入朗读中。

第二节,你一定在想象自己就是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。真好!大家都来当蟋蟀快乐地歌唱吧!

第三节:大雁,你将舍不得的感情带进了朗读中,因为你就要去南方了。我们都当一回大雁,即将分别之时不忘对朋友叮咛几句。

第五节:你读出了欣喜的感觉,因为你发现了大自然到处都有秋的声音……)大自然到处都有秋的声音,把这一发现惊喜地告诉大家吧!

二)、演读出趣:

师导语:从刚才的对话中,我们已经听到了秋的声音,可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里,站在蓝天下,再去仔细地听一听吧!

(1)(播放树叶的“刷刷”声)黄叶呀黄叶,你将要离开大树妈妈了,你有什么心里话对大树妈妈说说!

(课件)大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_______”

(课件)大树抖抖手臂,‘刷刷’,是黄叶道别的话音。

刚才大家认识了伤感的黄叶,老师邀请小朋友认识一片快乐的黄叶。你来读读这首诗吧!

快乐的黄叶。

树叶黄了,

黄叶把美丽给了鲜花,

黄叶把美丽给了硕果……。

“我是快乐的小黄叶!”

让我们一同来做做快乐的小黄叶!

(课件)“大树抖抖手臂,‘刷刷’,是黄叶道别的话音”。

(课件)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

(课件)一排排大雁追上白鹤小学的小朋友们,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

可爱的大雁们,我们来甜甜地暖暖地对朋友撒下暖暖的叮咛吧!

(课件)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。

2、唱曲谱,情景想象。

(1)导语:小朋友们,只要我们用心,用想象去听,不仅能听到黄叶和树妈妈、大雁和朋友们的对话,我们还能听到蟋蟀在唱歌呢!

(课件)蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

(老师示范唱)(课件出示曲谱):

蟋蟀之歌。

1=c2/4。

瞿瞿瞿瞿  瞿瞿瞿,阳台阳台再见了。

明年春天 我再来,再 来陪你 做游戏。

瞿瞿瞿瞿 瞿瞿瞿,阳 台阳台  再见了。

老师当蟋蟀,唱歌给大家听啊。

(2)女生读诗句,

(课件)“蟋蟀振动翅膀,‘瞿瞿’是和阳台告别的歌韵”,

男生扮演蟋蟀唱歌。

(3)男生读诗句。

(课件)“蟋蟀振动翅膀,‘瞿瞿’是和阳台告别的歌韵”,

女生扮演蟋蟀唱歌。

3、演角色,创造美景。

(1)师导语:田野的高粱、玉米、大豆等等他们又会怎么说呢?现在就让我们暂时把自己变成田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花,反正只要是秋天田野上有的,你想变成谁就变成谁,快来说一说吧!听,起风了,起风了。快迎着秋风和田野姑娘说说话吧!(课件播放音乐)。

我是谁?(老师戴田野头饰)。

生:田野姑娘。

快跟我打招呼吧!

生:田野姑娘,你好!

(跟离得较远的学生打招呼)你是谁?

生:我是(  )。

你好!你想对我说些什么呢?,

生:“电报来了,催我们到南方去呢!再见”

生齐做着手势喊。

现在我就是一只燕子,我站在你们身边,你们该怎么跟我说呀?

生轻声地告诉。

(对一生作呼喊状)你是谁?

生:我是(   )。

我们来听听(   )怎么说的?

啊,多有想象力呀!          。

你是谁?你在我这儿看到了哪些丰收的情景。

生:我是(  )我看到的丰收景象是……。

(2)刚才开心吗?快乐吗?刚才我们体验了田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花他们的开心快乐,这回我们要用我们的声音,我们的朗读表现出我们的开心和快乐!

(课件)站在田野上,一阵阵秋风掠过田野,

送来一片丰收的歌吟。

三)、美读深情:

(播放音乐,全班配乐朗读) 。

四、板块研读三:仿说秋声,编织秋韵。

1、导语:在美丽的秋天里,何止这些声音啊!快把耳朵、心和想象带上,我们再去听听,秋天里还有哪些声音。板书:……再将自己听到的秋天的声音编成小诗吧!

出示诗歌仿说格式:

听听,

-------------------,

-------------------,

-------------------,

-------------------。

听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是他们欢快的歌声。

听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。

听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

……。

生(齐):快乐!

(指板书)今天,我们走进了秋,走进了这(生:辽阔的音乐厅),听了听,(生:秋的声音),这节课上到这,再见!

[设计意图]在仔细听了课文中的秋声后,我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音,并让学生模仿课文第一、二小节当当小诗人,试着编一编诗。这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁,培养了学生的作诗能力,而且使学生更好地理解了下文“秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里”,语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举三得也!

作业设计:

1、必做题:深情背诵诗歌。

2、选做题:画一画秋天的画,

板书设计:

黄叶    “刷刷”   道别的话音。

阔         蟋蟀    “瞿瞿”   告别的歌韵。

的        。

音         大雁                暖暖的叮咛。

厅          田野                丰收的歌吟。

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇七

3、学生写诗,每人写一小节,四人小组合成一首。

4、学生展示,并有感情地朗读给同学听,教师引导学生评议。

【学生学习语言的目的就是为了运用语言,他们将在练笔中,写出秋的韵味和风情。】。

四、小结。

是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生配乐感情朗读全文。

五、作业。

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇八

教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听,秋的声音》。

本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。

拿到教材后,老师把握编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

根据本单元的训练项目,依据基础教育课程改革的要求和教材重点,在结合学生的年龄特点,从课文的思想内容出发,依据本单元的重点训练项目,确定了如下教学目标及重点、难点:

1).正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2).一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3).仿照诗歌的形式,续写诗文。

从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇九

1、师:同学们,金秋时节,景色宜人,秋,犹如一位拿着青罗小扇的姑娘,温柔地,轻轻地,扇啊扇,扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在,就让我们成为画中人,来赏赏秋景好吗?(伴随音乐,画面,师轻缘地把学生引入这种情境。)。

3、谁来念念课题(轻柔),美美地齐读课题。(学生读课题)。

1、同学们,秋的声音就藏在我们课文的小诗里,这首小诗写得可生动活泼了,杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了,想读吗?这是一篇略读课文,小朋友打开书,翻到第46页,我们轻轻读读课文上面的阅读提示。

2、现在请你们走进诗歌,先把诗歌读通,读顺,争取读得字正腔圆,(学生自由读诗歌)。

3、刚才,同学们都和诗歌进行了亲密的接触,读得不亦乐乎,老师这有个词——掠过(板书)同学读读。知道是什么意思吗?(学生:快速地飞过。要求做个手势)。

4、来,现在我要来检查一下,看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那?(指名分节朗读,随机正音。最后一段一起读。)。

1、听听,我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗?秋的声音是怎么样的呢?拿起笔,用你喜欢的读书符号,把秋的声音划出来。

2、找到了吗?谁来告诉我?(板书:刷刷,蛐蛐,叮咛,歌吟)。

3、这些秋声中,你最喜欢的是哪一种,找到你喜欢的那一节再去读读,品品,边读边加以想象,然后和同学交流。

预设:a。生:我最喜欢的声音是刷刷,我要读第一小节。

1)哦,说说理由。读了这一段,你想到了黄叶瓢瓢,和大树告别,你觉的很美,那么就把这种感觉美美地读出来。

2)还有谁也喜欢读这一段,接着汇报想到了什么画面——想到了黄叶飘落,舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗?一起读读,读出不舍。

3)不舍中,黄叶会怎么和树妈妈道别呢?(看图)。

4)想像力多美,它让我们充满智慧,来,让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读。

b生读第二节。

阳台,我的家园,今秋一别,来年再会。)。

2)想得真美,谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。(学生多形式展示读)。

师:秋天,好一座音乐厅,让我们继续听听秋的声音。

3)(看图)读吧,把你的感受放进去,让蛐蛐的歌声响起……(男女生)。

c生根据自己的喜好汇报读第三节。

1)预设:生我喜欢大雁的叮咛声,我想到了,大雁在蓝天上飞翔,把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面?(你想到了这样的画面,来读读吧。叮咛指什么?大雁把叮咛送给谁?白云吗?)不,送给很多人,从撒下可以看出。如何叮咛?感受读,赛读。

2)读第三四行,喜欢这两行是吗?读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子,麦子成熟了,金黄的稻穗和麦穗,沉甸甸的,压弯了腰……到处是丰收的景象,好像在唱一首丰收的歌谣)这歌谁在唱那?(秋风,稻穗,麦穗,农民伯伯)(看图)把喜悦送到字里行间,读一读……个别读,小组读,起读。

5、是啊!这音乐厅是多么辽阔啊,这曲子又是多么美妙动听啊,(板)让我们再次走进这辽阔的音乐厅,去听听秋的声音吧。

(配乐朗读课文一至四节。)。

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇十

安小静。

教学目标:

(一)科学概念。

1、物体能发出声音,不同的物体会发出不同的声音。

2、声音是由物体产生的,没有物体就没有声音。

3、声音有方向、远近、大小、高低的不同。

(二)过程与方法。

1、能观察并简单地区分各种不同的声音。

2、能对各种声音按自然声和人为声进行分类。

3、能区分和鉴别声音的大小、高低、远近、方向。

4、能建立声音和物体之间的联系。

(三)情感态度与价值观。

1、在探究活动过程中,能积极提出问题、想法和建议,乐于与同伴合作、交流。

2、在“观察和描述各种各样的声音及声音的变化”等活动中,逐步养成细致的观察习惯和态度,培养学生探索声音的兴趣。教学重、难点:

(一)教学重点。

1、物体能发出声音,不同的物体会发出不同的声音。

2、声音是由物体产生的,没有物体就没有声音。

3、声音有方向、远近、大小、高低的不同,并能予以区分、鉴别。

(二)教学难点。

1、声音是由物体产生的,没有物体就没有声音;能建立声音和物体之间的联系。

2、能区分和鉴别声音的大小、高低、远近、方向。教学准备:

(一)学具。

每组一份:小铃铛、橡皮筋、塑料杯、钢尺、装满水的水槽、吸管、小棒、笔套、塑料哨子、记录表。

(二)教具。

发声罐、各种声音的课件、口琴、装有不同量红水的玻璃杯。教学设计:

一、游戏导入。

1、做“猜猜我是谁”的游戏。

2、导入课题,板书。

2、平时还听到过哪些物体发出的声音?

3、仔细听周围物体发出的声音。

4、给声音分类。

三、听听固体、液体、气体发出的声音。

(一)学生明确研究内容。

(二)研究问题一:固体能不能发出声音?

1、认识实验器材。

2、学生实验,教师适时指导。

3、汇报,交流。

4、得出结论:我们能说有些固体能发出声音,而且不同的物体能发出不同的声音。

(三)研究问题二:液体能不能发出声音?

1、小组实验,汇报。

2、得出结论:液体能发出声音,而且同一水槽的水,运用不同的方法能发出不同的声音。

(四)研究问题三:气体能不能发出声音?

(五)小结:固体、液体、气体都能发出声音。全班齐读。

四、分辨声音的变化。

1、做游戏辨别声音的方向、远近、大小。

2、辨别声音的高低。

问:声音除了方向、远近、大小不同外,还有什么不同吗?

教师演示:用7个装有不同量红墨水的玻璃杯,敲出美妙的乐音。

3、课外延伸,激发兴趣。

五、课堂总结。

1、通过本堂课的研究学习,你有什么收获?

2、出示题目,学生解决。

3、延伸:下课回去后,你准备做什么?准备怎么做?

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇十一

这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

新课程标准指出:

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

一、课前准备。

1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

2、各种秋景的图片。

师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的`声音,不信,你仔细聆听。(播放录音)。

生:闭上眼睛静静地倾听。

师:你听到了哪些声音,

你觉得这些声音动听吗?师:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音)。

学生自由交流想象,教师适当引导学生表达清楚。

师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?

师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》。

请学生读课题,要求读得美一点。

(用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。)。

1、初读:

师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音?

师:你在诗中听到了哪些声音?

生:落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

2、再读:

师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)。

生自学后分小组交流。

师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?

学生踊跃发言,汇报自学情况。

(教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。)。

3、选读:

师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢。

师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?

指名读后组织其他学生自由评议。

生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!

生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。

生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了。

生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……。

4、演读:

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:

大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“xx”

蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“xx”

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“xx”

一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“xx”。

学生各抒己见,根据自己的想象的内容填空,然后表演。(提示学生注意表情和动作)。

生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”

生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”

生:大雁对小青蛙说:“再见了朋友,你可要注意身体哦。”

生:秋风欢快地唱着:“人们又可以获得大丰收了。”

(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。)。

5、美读:

秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

老师播放音乐,学生配音试读。

师:谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读,学生大胆展示。

师:让我们一起来感受秋的美好吧!

全班配乐朗读。

(通过多种形式的读,

体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。)。

师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?

(出示秋景图片,引导学生发散说)。

生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。

生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。

学生先在小组里练习再全班交流。

生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。

生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。

生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

(语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。)。

秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首。

教师巡视,适时指导。

师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台,教师引导学生评议。

(学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。)。

师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业。

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

12。

黄叶。

蟋蟀。

大雁。

秋风。

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇十二

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件

1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。

师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

请学生读课题,读得美一点。

1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“

”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。

(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

蟋蟀在唱着“

”朗读指导

(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“

”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“

配乐朗读1----4节。

学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

出示:听听,

秋的声音

四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

感情朗读。

扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————

闻闻,秋的味道————

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇十三

1、引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中,学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别,对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3、通过对声音的研究,培养学生探索声音的兴趣。教学重难点。

1、学生亲临探究过程,初步感知声音与物体间的关系。

2、对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。教具准备。

刷子、筷子、铃铛、口哨、水、小嗽叭、吸管、课件、瓶子教学过程。

一、新课引入。

2、好的,老师给你们两分钟的时间,请你们认真听听周围的声音,看看你们是不是也能听见恐龙的声音?(学生听)。

3、告诉老师,你们都听到了哪些声音?

4、学生反馈。

5、看来我们周围有许多的声音,有的非常美妙,有的听起来却非常不舒服,我们天天都在和它们打交道,有没有兴趣和老师一起来研究声音?(出示课题:听听声音)。

二、探究新知。

(一)认识自然界和人类活动发出的声音。

1、下面我们做个游戏吧,规则是:不用笔只用脑,看谁能准确的记下老师播放的声音,听明白了吗?准备好了吗?(播放课件)。

2、学生反馈自己听到的声音(老师板书)是这些声音吗?你们同意吗?

3、同学们真不错,那你能不能将这六种声音分分类呢?

(学生分类,引导学生认真倾听学生发言,同时提出问题,为什么这样分?)。

4、同学们看,是老师给这六种声音分的类,出示课件结合学生的发言引导得出“人类活发出的声音”和“自然界发出的声音”。

5、同学们,你们同意老师的分法吗?那你们能不能模仿一些生活中听到的声音呢?

6、学生模仿(老师表扬学生的模仿)。

(二)探究固体、液体、气体发出的声音。

2、能或不能(不同学生的发言,引出实验方法证明)统一认识,三种物体都能发声。

3、你们想不想制造出这在类物体发出的声音?说说你们小组想使哪类物体发出声音来?

4、那我们动手做之前,准备些什么?你认为要注意什么呢?(分发材料、实验记录表格,提醒学生把实验得到的现象记录下来,并且把自己想知道的问题也记下来,完成小组把结果贴到黑板上)。

5、小组探究。

6、交流、展示不同小组的探究成果。

8、刚才我们听到这么多物体发出的声音,它们相同吗?(不同的物体会发出不同的声音)。

(三)分辨声音的变化。

2、大——小——无。

3、下面老师请你们闭上眼睛,仔细听听,又能发现什么?(老师摇铃)。

4、学生发表自己的意见(声音有远有近,老师一会在我的左边,一会在我的右边,还可以判断方向)。

5、下面老师来播放一段钢琴,可要仔细听,看看你还能发现声音有什么秘密?

6、好像在上下楼梯,一会高一会低。

三、小结。

2、下面我来读一读同学们在做实验时留下的疑问。

听听秋的声音教案听听秋的声音朗诵范文(14篇)篇十四

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

理解课文内容:秋的声音是什么?仿照诗歌内容,补写几句诗文。

1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

2.准备录音机1台、实物投影仪1架。

一、享受音乐,发挥想象

1.描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。

2.直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。

3.交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

4.导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)

二、欣赏朗读,感受诗情

1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

3.朗读展示,想象表演。

a.鼓励学生用欣赏性的语气读听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“________”

蟋蟀振动翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“________”

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“________”

(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。)

4.配乐朗读。

a.老师播放音乐,学生配音试读。

b.指名朗读,当堂展示。

三、想象创作,续写小诗

1.各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2.当堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。

3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。

四、课外活动

举行小小诗展,感受成功的喜悦。

板书设计:

听听,秋的声音黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

……声音美妙

秋天美好

教学反思:

在本课的教学中,为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣,我引导学生发散思维,想象秋天还有哪些特有的声音,并用诗歌的形式来表现。

当然,这节课还有许多不足之处,比如,自由组合写小诗的过程中,个别学生还没有完全融入进去,合作意识不够,另外,学生想象力丰富,但语言贫乏、口语表达能力也跟不上,导致了“我口难表我思,我手难写我想”,这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题,也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。

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