学校是我们成长的摇篮，我们要在这里学到知识，建立友谊，培养品格。小编为大家收集了一些学校生活中的精彩瞬间，希望能够与大家共同分享。
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇一
初中班主任的自身教学素养和素质不达标，就很难在德育工作的开展过程中实现理想的教育效果。从我国教育的实际情况来看，初中阶段正是学生心智逐渐成熟的关键时期，同时也面临着较大的学习压力，无论是学生的学习任务，还是教师的教学任务，都十分繁重。而且班主任的压力比一般任课教师的压力更大，除了负责日常教学而外，班主任还需要负责整个班级的德育工作等。因此，班主任能够花在德育工作方面的精力就很少，而且德育教学本身所规划的时间也不多。导致整个德育工作的实效性不高，导致学生在经过德育教学之外，仍然没有得到实质性的进步。
虽然很多学校对德育教学进行了生活化教学模式的探讨，但是在实际教学活动中仍充满了浓厚的传统教学色彩，导致很多学生在接受德育知识的时候缺乏理解深度，甚至对教学实例照搬照抄，没有理解知识的内涵，这便难以实现德育教学的教学目标。再加上学生对德育教学的积极性不高，久而久之，极易致使德育工作陷入恶性循环，工作实效性越来越低。
通过实地调查可知，很多初中班主任在思想上落后于时代发展的速度，在教育理念上仍坚持着应试教育的观念和方式，在学习效果考核方面仍然以学生的成绩作唯一指标，没有对学生平时的学习方法、行为品质等进行了解，或仅是稍作指导，没有将其纳入教育的体系中。另外，很多班主任在角色定位上存在错误，仅将自己的身份定位为知识的传授者，没有真正理解到培育人才的内涵和方法。这些都是班主任在科研能力方面存在的问题。
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇二
小学阶段的学生,正处于身心发展的初始阶段,可塑性强,在这一阶段若教师和家长进行正确的引导,便能促使学生向着正确的方向发展,而且,在这一阶段若学生形成了良好的思想品德,对于他们的一生都会产生深远影响。所以,身为小学班主任的我们,除了完成基本的教学任务,对学生进行良好的德育教育更是责无旁贷。下面,笔者就结合自身多年的工作经历和实践心得,对小学班主任的德育教育工作谈两点个人看法。
一、为人师表,率先垂范,给学生起到良好的榜样作用。
班主任是与学生每天接触最多的人,小学生的很多性格和品质都是在这一时期形成的,所以,班主任每天的言行和举动在无形之中给学生起着潜移默化的影响,若想让学生形成良好的道德品质,作为班主任就得为人师表,率先垂范,即起到带头作用,要求学生做到的自己要先做到,从而给学生起到一个良好的榜样作用。比如,我们要求学生谦虚有礼貌,我们自己首先要做到待人和善,和蔼可亲,不大声说话;我们要求学生干净整洁,我们自己首先要做到穿戴整齐,不能邋里邋遢;我们要求学生和睦相处、团结友爱,我们自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦团结……这样,我们要求学生做到什么,我们自己首先做到,就会在无形之中给学生树立一种良好的榜样形象,学生会在无意之中对我们的行为进行模仿,对于学生良好道德品质和性格的形成具有极大的促进作用。
二、开展道德实践活动,增强学生的道德品质意识。
只是运用口头语言对学生进行道德知识的理论说教,对于某些行动力较差的学生而言,有时并不能将其真正内化为自身的道德行为,所以,身为小学班主任,我们除了向学生讲授一些道德表面知识,还应积极开展一些道德实践活动,实现知与行的统一,增强学生的道德品质意识。比如,我们可在周末,带领孩子们到本地的养老院,为孤寡老人带去温暖和问候,我们可以让学生和老人聊聊天,为他们唱个歌跳个舞,或者是端一杯热水,打扫打扫卫生,等等。这样,我们便能使我国的传统美德尊老敬贤得到弘扬,使学生养成尊敬老人、敬爱老人、帮助老人的良好习惯。又如,在一些节日如父亲节、母亲节,或者是父母亲的.生日,要求学生给父母写一张卡片,卡片上写上自己想对父母说的话和对父母的祝愿,以此使学生产生感恩父母、报答父母的决心。另外,在清明节,我们可以带领学生到烈士陵园进行扫墓活动,并借这一时机向学生讲述革命先烈为了祖国的胜利而浴血奋战的故事,让学生深入体会革命烈士在国家有难时挺身而出,勇于牺牲自己的伟大精神。这样,通过开展丰富多彩的道德实践活动,使道德教学变得多姿多彩,实现了知与行的统一,增强了学生的道德品质意识。综上所述,作为小学班主任,我们一定要认识到小学阶段对学生进行思想道德教育的重要性,并积极采取各种德育的途径和办法,使学生在获取各种学科知识的同时,还能形成正确的价值观和人生观。
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇三
摘要：开展中职院校班主任德育工作的实效措施研究对促进中职德育的开展具有重要的作用，目前中职学校班主任德育工作的开展还有许多不尽如人意之处，因此，以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
开展中职院校班主任德育工作的实效措施研究对提升中职学校班主任德育工作的效率是非常有益的，因此，本文以中职院校班主任德育工作的实效措施研究作为重点的研究内容。
应该看到，现阶段大部分中职班主任的德育素质是比较好的，但是也有相当一部分班主任教师的德育素质还存在一些不足，分析其中的原因，主要是这些年轻的中职班主任在一定程度上受到社会上一些不良思潮的影响，在思想上也出现了动摇，思想道德素质出现了下滑的现象，对中职班主任德育工作的开展是非常不利的。中职学生已经进入青年时期，对人、对事有自己的主观判断，中职班主任在实施德育工作时，如果在道德素质方面表现得不尽如人意，学生在内心就很难对教师的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行为中没有给学生树立一个很好的榜样时，学生对于班主任的评价就会大打折扣。当教师在开展德育的过程中，要求学生做的事情自己却没有做到，禁止学生做的事情自己却做了，那么教师的公信力就会大大下降，学生对于教师自然不会尊重，这给中职院校班主任德育工作的开展带来很大的影响，不利于中职班主任德育工作的高效实施。
2.德育方法的运用缺乏实效性。
在现阶段中职班主任德育的实施中，教师依然采用那种机械灌输式的教育方式，只是进行填鸭式的说教，对于学生的思想实际缺乏应有的了解，德育方法运用缺乏实效性，教育方法单一、刻板，教育形式陈旧，这样的中职德育活动的开展对于中职生是缺乏吸引力的，难以激发起中职学生参与德育活动的兴趣，中职生对于班主任所实施的德育活动参与度不高，德育实施成效不显著。除此之外，教师在中职德育实施中，经常采用那种一刀切式的教育方式，对于不同的学生采用同样的教育形式，这种教育方式与教育的需要是不相适应的，因为每一个学生都是一个鲜活的个体，不同的学生其生活的背景差异很大，性格也千差万别，采用同一种教育的方法和方式，是很难收到预期的教育效果的。因此，德育方法的有效创新是非常必要的。
当今教育形势对中职班主任德育工作提出了更高的要求，新课程理念下班主任德育工作的实施要与时俱进，紧随中职班主任德育发展的新趋势，紧随中职院校班主任德育工作开展的新动态，不能固步自封，总是以原有的教育理念引领现阶段的中职德育工作。中职班主任教师要提升自我素质，要不断学习，充分利用现代网络媒体查找相关的资料，了解现阶段中职院校德育开展的新变化和新思路，通过深入的研究借鉴更多中职院校德育的经验，并要根据别人的已有经验不断创新，形成自己独有的德育风格，要不断学习那些较为先进的德育理念，改变原有陈旧的德育方式、方法。与此同时，教师在中职院校德育的实施过程中，也要加强理论与实践的有机结合，以此促进中职院校德育的高效开展。
2.中职班主任要加强师德修养，提升德育素质。
应该承认，在现阶段的社会环境中，有一些负面的思想对中职班主任的思想造成了很大的影响，受此影响，一些中职班主任在中职德育中偏离了正确的轨道，这对于中职班主任德育工作的健康开展是非常不利的。针对这样的现状，学校要加强中职班主任的德育，要从正面理解解读社会上的一些不良思潮，帮助班主任树立正确的人生观与价值观。开展这方面工作不仅可以更好地促进中职班主任德育工作的有效实施，促进学生身心健康发展，也有利于间接净化社会环境，有利于社会的稳定和健康发展。要让中职班主任深刻地认识到，只有班主任的德育素质提升了，班主任在德育中才能树立起一个好的榜样，也只有如此，学生才能从内心佩服班主任，才能无怨无悔地接受班主任的教育。班主任要在教育过程中为学生树立一个表率，以良好的师德修养成为学生学习的楷模，这是提升德育效率的重要途径。开展中职院校班主任德育工作的实效措施研究对促进中职学校学生德育素质的提升具有重要的作用，现阶段相关工作的实施依然面临着许多的问题，因此提出一些有效的实施策略是非常必要的。
参考文献：
郑建中.创新中职德育工作实践研究［j］.学周刊，.
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇四
在德育工作中，班主任应意识到榜样的重要意义，为学生树立一个良好的德育典范。在实际的教学活动中，班主任应身体力行，把握好自己的行为规范和价值观，对学生进行德育教学时，应保持严谨的教学态度、温和的相处之道，在德育教学中对学生提出的要求，首先自己保证做到，从而才能提高自己在学生中的信服力，促进后续教育工作的顺利开展。例如在学校中，针对扔垃圾这件生活中的小事情，教师不仅需要在德育工作开展中对学生提出相关要求和教育，还应在实际的生活中，自己做到不乱扔垃圾，从而让学生在日常生活中主动改掉乱扔垃圾的习惯，养成良好的生活习惯。这种身体力行的教学方式远比片面的说教更有教学价值，也更能达到教学目标。
2.2拓宽德育教育空间。
需要明确的是，学生不仅是在学校接受教育的主体，同时也是家庭和社会中的一员。因此，可以将学校的德育活动看作是学生的直接德育教育，学生在家庭和社会生活所接受到的德育教育看作是间接德育教育。基于此，班主任应充分考虑到学生在社会和家庭中的生活实际，利用其优势来进行更全面多元的德育教学。比如班主任可以根据学生不同的生活地区，与学生的家长进行联系，针对学生的德育教育工作进行有效沟通和计划。可以让学生不仅在学校中接受德育教育，同时也可以无缝连接家庭教育和社会教育，提高德育工作的实效性。
2.3充分利用实践活动的优势。
由于部分初中生已经开始住校，因而很多时间都在学校中度过，再加上本身社会实践机会不多，因而对社会的认识还不全面，社会实践经验较少，对于思想品德的学习更谈不上兴趣。基于此，班主任可以通过实践活动激发学生对思想品德学习的积极性，让学生有更多机会接触社会，从而对社会的认识更深入，促进德育工作教学目标的实现。例如在实际的教学过程中，班主任可以组织学生清扫校园垃圾或者帮助自己家附近的环卫工人清扫道路。通过这样简单而有意义的教学实践，不仅可以有效培养学生的责任意识和环保意识，还能够提高学生参与教学活动的积极性，从而推动德育工作的开展。除此之外，通过这样的无私奉献，还能得到社会的认可与赞扬，从而让学生获得成就感与自豪感，更加激发学生的德育实践积极性，让学生更能明白环卫工人的辛苦，让学生在获得社会体验的同时学会对他人的尊重。另外，学校也可以利用节假日进行实践活动的开展，例如清明节扫墓，建军节、建党节参观有关博览馆、爱国主义为主题的教育基地等等，让学生在进行德育知识吸收的同时，培养学生的爱国主义情怀等等，从而促进学生的全面发展。
3结语。
在初中的德育工作开展过程中，班主任的德育工作效率问题，将直接关系到学生的综合能力发展以及综合素质培养的效果。想要更好地实现教育目标，提高教育水平，我们有必要针对当前的德育工作探讨实效性问题，找到阻碍德育工作进展的根源，对症下药，推动我国初中阶段德育工作实效性的提高。目前，初中班主任德育工作的开展还存在诸多问题，还需要广大教育者的共同努力来进行应对。
参考文献：
[2]张燕.润物无声用爱心播种希望――浅谈初中班主任德育教育工作[j].新课程(教研版),,(6):184.
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇五
为了更好地渗透德育教育，班主任可以适当地开展一些丰富多彩的集体活动，主要是通过集体来教育个体，这也是对学生进行德育教育的一种有效的教学方式。集体班级的活动内容一般都比较的广泛，而且形式也是多种多样的，对转化教育学生的德育行为有很强的推动力，集体活动有效开展还能够促使学生们沿着健康的方向发展。学生也能够通过一系列的活动，加深彼此之间的情感，在活动中建立深厚的友谊，促使大家都能够和谐相处，互相帮助且互相爱护。为了促使德育工作都能够有重点、有针对性，而且还能够收到一定的实效性，班主任可以结合法定节日或者是一些传统的节日，也可以是重大的历史事件或者是一些纪念日等开展各种各样的且活泼生动的主题教育系列活动。比方说“祖国的生日――爱国主义教育活动月”“学雷锋活动”等主题教育。在开展这些活动时，班主任可以不失时机地加强对小学生的思想教育，让学生们都能够在实践中，把学生们的道德认知自觉地转化为良好的道德行为。
二、以美的行为教育学生。
对学生进行德育教育仅用语言是不够的，既要言传，也要身教，班主任在对学生进行语言之余，也还是需要对学生进行行为教育的。比如说，班主任要树立良好的形象，让学生有学习的对象，这样也便于班主任在教育学生时，会被信服、接受班主任的教育。其次，班主任还要大力表扬学生身边的好事，为学生树立身边的榜样，让全体学生都能够可信可学，用学生的行为去教育学生，这样也能够有效地避免了说教的枯燥。比如说，可以表彰那些拾金不昧的学生。有些被表彰的学生在其它方面并不突出，但是班主任如果能够大力宣传，对他的肯定也是对他的.激励，能够促使他们也都能够在其它方面取得进步。学生们也都能够意识到：只要你做的事对他人、对社会是有益的，大家也就会认同你、赞许你。学生看到了，信服了，也就会积极地照着去做了。班主任对学生进行的道德教育，一旦得到他们的认可后，学生们的道德行为规范也就会慢慢地养成了。
三、对学生进行正确的情感和思想教育。
情感教育与道德教育是班主任德育工作的关键点，也是核心。班主任在上课或者是和学生在进行交流沟通的时候，要带有真挚的情感与思想，要注重与学生之间的感情交流。班主任对全体学生进行嘘寒问暖也是进行德育教育的一个有效方面，这既能够提高班主任的亲和力，还能增进班主任与学生之间的情感距离。除此之外，班主任还要多和任课教师交流、沟通，和任课教师一起对学生进行德育渗透，从而更好地做好班主任的德育工作。班主任在开展德育工作的时候也需要其他老师的配合，需要小学生们的配合，对学生的德育工作要用爱进行指导，这里的爱并不是一个单项的工作，而是集合了多种要素在其中。在对学生进行德育工作的时候，班主任要时刻以爱为前提为准则，来开展一系列的德育工作，只有这样，才能真正地促使小学生都能够健康快乐的成长。
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇六
摘要：小学是学生道德观形成的基础阶段，对学生正确人生观、价值观的形成具有重要的影响作用。班主任作为和学生接触最多的人，既承担着学科教学的职责，同时又是德育工作的实施者与领导者，所以，做好德育工作，促使学生在思想、素质、知识和德行等方面得到加强，是小学班主任应该热点关注和重点探讨的话题。
小学阶段的学生，正处于身心发展的初始阶段，可塑性强，在这一阶段若教师和家长进行正确的引导，便能促使学生向着正确的方向发展，而且，在这一阶段若学生形成了良好的思想品德，对于他们的一生都会产生深远影响。所以，身为小学班主任的`我们，除了完成基本的教学任务，对学生进行良好的德育教育更是责无旁贷。下面，笔者就结合自身多年的工作经历和实践心得，对小学班主任的德育教育工作谈两点个人看法。
一、为人师表，率先垂范，给学生起到良好的榜样作用。
班主任是与学生每天接触最多的人，小学生的很多性格和品质都是在这一时期形成的，所以，班主任每天的言行和举动在无形之中给学生起着潜移默化的影响，若想让学生形成良好的道德品质，作为班主任就得为人师表，率先垂范，即起到带头作用，要求学生做到的自己要先做到，从而给学生起到一个良好的榜样作用。比如，我们要求学生谦虚有礼貌，我们自己首先要做到待人和善，和蔼可亲，不大声说话；我们要求学生干净整洁，我们自己首先要做到穿戴整齐，不能邋里邋遢；我们要求学生和睦相处、团结友爱，我们自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦团结……这样，我们要求学生做到什么，我们自己首先做到，就会在无形之中给学生树立一种良好的榜样形象，学生会在无意之中对我们的行为进行模仿，对于学生良好道德品质和性格的形成具有极大的促进作用。
二、开展道德实践活动，增强学生的道德品质意识。
只是运用口头语言对学生进行道德知识的理论说教，对于某些行动力较差的学生而言，有时并不能将其真正内化为自身的道德行为，所以，身为小学班主任，我们除了向学生讲授一些道德表面知识，还应积极开展一些道德实践活动，实现知与行的统一，增强学生的道德品质意识。比如，我们可在周末，带领孩子们到本地的养老院，为孤寡老人带去温暖和问候，我们可以让学生和老人聊聊天，为他们唱个歌跳个舞，或者是端一杯热水，打扫打扫卫生，等等。这样，我们便能使我国的传统美德尊老敬贤得到弘扬，使学生养成尊敬老人、敬爱老人、帮助老人的良好习惯。又如，在一些节日如父亲节、母亲节，或者是父母亲的生日，要求学生给父母写一张卡片，卡片上写上自己想对父母说的话和对父母的祝愿，以此使学生产生感恩父母、报答父母的决心。另外，在清明节，我们可以带领学生到烈士陵园进行扫墓活动，并借这一时机向学生讲述革命先烈为了祖国的胜利而浴血奋战的故事，让学生深入体会革命烈士在国家有难时挺身而出，勇于牺牲自己的伟大精神。这样，通过开展丰富多彩的道德实践活动，使道德教学变得多姿多彩，实现了知与行的统一，增强了学生的道德品质意识。
综上所述，作为小学班主任，我们一定要认识到小学阶段对学生进行思想道德教育的重要性，并积极采取各种德育的途径和办法，使学生在获取各种学科知识的同时，还能形成正确的价值观和人生观。
参考文献：
刘立飞，宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法［j］.学周刊，（09）.
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇七
（一）教育主体分层。
人们习惯把学生分为优秀生、中等生和后进生三类。这样的分类在大多数人心中主要的依据是学生成绩的好坏。因此所说的优秀生便一好代百好，造成教师在工作中容易忽视对这类学生的思想道德教育。成绩优秀的学生，他们的学习态度和学习方法是值得其他学生学习的，但其中一部分学生自私行为比较严重，只读圣贤书，很少关心他人、关心集体。工作中应针对他们的弱点，讲究方法，加强思想品德教育，牢固树立“德是为人之本”的观念。让成绩好的学生成为真正意义上的优秀生。这样才能树立真正的榜样，起到带头作用。对于大部分中等生，我们常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点、错误也心不在焉。但他们可塑性强，如果我们能够热情关心，积极引导，严格要求，为他们健康成长创造条件，用心拉他们一把，他们也可以慢慢成为优秀生。对于后进生，我们需要花更多的心思、更大的气力，走进他们的内心世界，找出他们落后的原因，真心的去帮助他们。
（二）德育目标分层。在学生的整体教育中，德育教育是重中之重。
一切教育活动的最终目的和归宿是教会学生如何做人，做什么样的人。要逐步培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观；真正懂得生命的意义，明确人生的目标。但德育工作目标过高，过于理想化，会造成学生基础性的、应该做到的道德要求被忽视。这种缺乏针对性的高标准、高要求，会导致对大多数学生的品质培养和训练重视不够，造成学生只会说不会做的现象。科学合理的德育目标必须从学生发展的实际出发，分层进行。很多教育学家提出自己的观点，我比较赞成下面这一德育目标的分层：一是必须的层次；二是基础的层次；三是弘扬的层次；四是追求的层次。
（一）要静心聆听，真诚理解，充分信任，循循善诱。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重。经过多年的实践，我觉得谈心是做好学生工作最有效的方法。与学生谈心要做到四点：静心聆听，真诚理解，充分信任，循循善诱。一次两名学生发生争执，恶语伤人，险些动起手来。这一幕正巧被我撞见，我努力控制住情绪，把其中一人叫到走廊。有几秒钟的时间，我一言未发，只是平和地看着他，然后说：你现在一定很后悔。告诉我原因之前，你能说说谁应该负主要责任吗？他立即承认负主要责任的应该是他自己。我在谈话的过程中得知，他母亲的忌日快要到了，他心里难过，所以一点点小事竟引发了这样的冲突。谈话中我让他知道老师能够理解，心里也为他难过，并相信他今后无论遇到多大的事情都能保持冷静，控制好情绪，还跟他一起探讨控制情绪的办法。然后找来另一名学生，两人互相道歉，原谅了对方。
（二）寻求家长配合，探索沟通技巧。
学生良好道德的培养，学校虽是主体力量，但必须有家庭的配合和支持。大家都有同感，学生最怕的是找家长。原因很简单―――怕告状。找家长的效果是被公认的，但也有一定的弊端：学生的抵触情绪会很强烈，改正缺点或错误完全是被动的，很难进行深刻反省。我在当班主任最初的几年里，许多问题都要深入调查才能弄清来龙去脉。因为他们害怕承担责任或是找家长。后来我试着改变方法，努力让学生懂得一个人要敢于面对自己，敢于承担责任。要做一个让别人和自己都看得起并欣赏的人。同时让他们相信，事情若不是严重到只有家长才能解决的地步，老师决不会轻易找家长。若必须得找，老师也有能力说服他们不会对你大发雷霆，会让他们相信你一定能够痛改前非。与家长谈话时，无论学生在不在场，都要在指出问题的同时，明确表示你对他的信任，以及对他优点的欣赏。并在单独与家长交流时，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否则会造成学生逆反心理更为强烈，适得其反。
（三）将教育融入生活中，培养学生高尚的'情操和健全的人格。
我国著名教育家陶行之先生曾说“：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”我曾给学生布置过这样的假期作业：帮父母做一件或几件事。问一问父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他们自己身上的又是多少。目的是让学生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤俭。培养劳动意识也是德育教育非常重要的一个方面。劳动是我们几代人在小时侯曾被耳提面命的一个话题。培养学生的劳动意识，对于培养他们的良好品质具有实际操作层面上的意义。培养集体荣誉感是德育工作必不可少的内容之一。它能使学生自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感是一个人重要的心理品质，它使人体验一种道德上的责任。注重学生意志品格的培养也不容忽视。许多学生对于出早操心怀不满，我告诉他们，其实我自己也很怕起早，但作为学校的统一规定，早操除了可以锻炼身体以外，还提供了很好的锻炼意志力的机会。叶圣陶先生说过，教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯。我们要在一种宽容和温馨的环境中，帮助学生培养良好的习惯，形成高尚的品格。
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇八
德育是素质教育的重要内容，采取恰当的德育手段能有效提高学生的道德水平，帮助学生形成良好的价值观念，并指导着学生未来的学习和生活。农村初中要结合学校的实际情况，采取多种手段才能增强德育工作的实效性。
一、建设校园文化，营造良好育人氛围。
良好校园文化环境具有强大的育人功能，它可使学生的心灵得到净化、心态得到完美、情操得到陶冶，校领导班子就要有意识地建设良好的校园文化。
1、完善校园的基本设施。
校园主要道路的两旁、食堂的周边、教学楼的适当位置要安放充足的垃圾桶，避免校园有扔垃圾的现象。同时充分利用校园空间净化绿化美化环境，让每一处的花草树木都能传情悦心，为学生创造一个愉悦的学习和生活环境。此外，校园内要精心设置适宜的宣传栏，在宣传栏上张贴德育小故事、名言警句、优秀教师事迹和优秀学生事迹等内容，使学生观看宣传栏的同时能得到情感的熏陶。
2、完善校园的人文景观。
为了提高德育工作的效果，学校需要巧用校园所有空间完善具有育人功效的人文景观。利用教学楼的墙壁资源，在上面张贴与学生学习生活相关的名言警句，例如，苏轼的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”；方海叔的“人生会遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起来，不但心灵不受影响，反而更加具备坚强意志”；孙中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活”。除了张贴名言警句外，还可在教学楼的墙壁上张贴配有插图的德育小故事，如《孝感动天》《二十四孝》等德育小故事，及与我国传统文化中忠、孝、诚、信、义、礼、廉、耻、诚相关的德育展板。3、借助广播站陶冶情操借用课间播放德育歌曲，营造浓厚德育文化氛围，如播放《黄河大合唱》《听妈妈的话》《时间都去哪了》等德育歌曲，能无痕无迹地熏陶着学生的情感，创设良好的校园德育文化氛围，使学生在学校的学习和生活中受到潜移默化的影响。
二、打造专业队伍，提高德育管理水平。
建设一支师德素质好、业务水平高、管理能力强、科研意识强的德育管理队伍，是学校德育工作可持续发展的重要前提和基础，对于学校教育的发展具有重要意义。
1、加强班主任队伍建设。
班主任是农村初中德育工作的骨干力量，农村班主任比城区班主任工作压力较大、待遇较低，这些实际情况直接影响了班主任开展德育工作的稳定性和积极性。在这样的实际条件下，学校要争取政府教育主管部门的支持，给予班主任应得的薪酬及待遇，从而稳定班主任队伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力还达不到现实的要求，必须对班主任进行专业培训，以此提高班主任对德育工作的认识和能力。在对班主任进行培训的同时，定期召开班主任德育工作交流大会，并在每个季度评选校级优秀班主任，借助评优制度树立典型榜样，以点带面，从而进一步提高班主任专业化水平，建设一支专业化的班主任团队。
2、校领导班子要积极提高自身德育水平。
校领导班子制定德育工作开展计划，并对德育工作开展结果负责。为了提高学校德育工作实效，校领导班子要积极挖掘本土资源提高德育工作的效果。例如，学校制定侧重培养学生优秀道德品质工作计划时可以结合岭南文化展开，岭南地区用博大的胸怀接受了一批批从外地迁移到这里的.人，岭南文化中存在着一种平等意识，这种平等意识包含现代社会公共生活所必需的基本价值，包括人的尊严、同情、团结、相互尊重、保护弱者等。学校有意识地结合本土优质资源开展德育工作，增加德育工作与学生生活的联系，提高德育工作展开的效果。此外，校领导班子必须提高跟家长之间的沟通能力，坚持向学生家长灌输德育理念和方法，促使家长转换观念，提高家长德育水平，实现潜移默化地影响学生。
三、注重细节教育，建立全员监督机制。
教育没有小事，细节无处不在，细节决定学生的成长，决定德育的成败。要提高德育工作效果，需从细节入手。班主任要时刻关注学生的行为，并从中寻找机会进行德育。如果发现班上学生在课桌上有随意乱刻乱画的现象，班主任可以根据这个损物细节，开展以“爱护公物”为主题的班会，会前制作相关ppt，在ppt中插入音频和视频。班会课上结合ppt播放有关损坏的课桌、门窗、消防器材等照片集，利用照片集促使学生反思，认识到自己的错误，从而达到教育的效果。班主任关注学生的日常行为活动，并寻找机会进行德育，有针对性地展开德育工作，可以取得很好的效果。良好行为习惯养成教育，是初中生道德形成的重要标志。学校要养成农村初中生的良好行为习惯，就必须建立全员监督机制。初中生当担任一定的岗位时会产生相应的责任感和上进心，为了提高德育工作的效果，班主任可以利用学生的这种心理在班级建立全员监督机制。班主任必须第一时间组织学生认真学习学校制定的各项规章制度，学生对规章制度充分熟悉之后，班主任就可以和学生共同制定行为评价标准，并在班级中张贴包含全班学生名字的道德评比表，开展全员监督机制。在班级中设置评价表可以清晰地反映班级学生之间的差异，激发学生的上进心，利用全员监督机制可以使学生下意识地注意自身行为，实现自评自律。
四、借助社团活动，推动德育文化发展。
学生社团活动是校园文化的重要组成部分，是全面提高学生素质最广泛的途径，是道德之于个体意义与价值实现的有效载体，对于加强校园文化建设，提升德育工作实效性具有重要意义。下面以我校为例，学校自确立借助社团活动，开创德育新径以来，各个社团多渠道、多元化地开展丰富多彩的特色活动，给学校德育文化带来源源不断的生机和活力，其中有几个社团开展得红红火火、有声有色，积极推动了学校德育文化往深层次、高质量发展。如，科技社团，它是一项集实践性、趣味性和系统性的活动，也是一项具有较多科普含量的航空航天科普教育活动。我们组织学生参加航模活动或比赛，既宣传航空航天科普知识，又进行爱国主义和国防意识的教育，活动融理论和实践于一体，非常有利于德育的渗透。再如，合唱社团，合唱形式多种多样，有同声合唱、混声合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱队员经过不断的学习、纠正、训练、完善，最后形成一支训练有素的队伍，在日积月累的共同训练和一次次的同台演出中，社员们增加了交流和了解，学会了自我控制和约束，无形中就培养了集体主义精神和团队合作意识。而这些丰富的多声部合唱形式，对塑造学生高尚的灵魂、培养学生高雅的艺术情操、合作的团队意识、正确的人生观、价值观有着重要的意义。由此可见，农村初中学校建设良好的德育环境，打造德育专业队伍，注重细节教育，借助社团活动，能推动德育工作往更好、更美的方向发展，也就能切实提高学校德育工作的实效性。
参考文献：
［1］张恩集、浅谈提高农村初级中学德育工作的实效性［j］、魅力中国，．。
［2］邝丽湛、中学德育学科教学论［m］、北京大学出版社，．。
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇九
2005年，教育部就颁布了相关文件来明确约束小学德育工作的开展，其内容不仅包括小学德育方面，还包括具体的工作办法和管理要求。小学德育工作方法其实是连接教育实施者和教育对象之间的桥梁。运用的方法得当，会使老师在教学过程中更好地掌握学生身心发展的特点，以此来构建起老师和学生之间互动的纽带，对于提高德育工作的实效性而言有着非常重要的影响。小学德育工作的管理要求指的就是从管理者的角度出发，通过相关部门、机构以及教育工作者对一些管理方式的合理运用，来进行教育资源的整合手段，以此来达到德育的最终目的，从而充实小学生的德育生活。小学德育工作具有一定的目的性，其目的就是让教育工作者能够通过这项工作，加强学生的思想道德、行为实践以及心理素质的构建过程，能够从根本上反映出德育工作的重点和方向。主要分为四个方面，首先要培养学生们的“五爱”情感，其次要让学生们树立正确的是非观念，再次是培养学生们乐观向上的积极性格，最后帮助学生们从小就养成良好的行为习惯，总结起来就是要通过知、情、意、行这四个方面来培养学生，让他们将来能够成为祖国的可造之才。
1、投入相对不足。
现阶段的德育工作无论是师资力量还是教育经费的投入都明显的不足，尤其是教育经费上的不足，导致校舍出现住房严重不足的情况。师资力量的不足体现在我国的部分农村，由于农村的很多教师都没有经过专业的培训，城乡德育资源配置出现不均衡的情况，阻碍了德育工作的发展。
2、成人化倾向比较严重。
德育内容在制订的过程中都是按照成人的'思想完成的，没有把儿童放到主体地位进行考虑，过分用成人方式来约束孩子，结果会适得其反。这样的教学模式会令孩子过早地进入成人化，在很多小学教材中都出现了比较成人化的字眼。例如，很多低年级的课本就引入了比较刻板的文言文句式，孩子并不能够理解其中隐藏的深刻意义，学到的只能是空洞的情操和无形的品德，结果加速了孩子的成人化发展。
3、教育方向出现偏差。
教育方向上的偏差主要体现在学生会以自我为中心，尊老爱幼的意识相对比较淡薄。由于各方面的原因，现在的家庭出现了大量的“小皇帝”“小公主”，照此发展下去，对学生的未来将造成不利的影响。李国阳的事件就为我们敲响了警钟：2010年，因喜欢上同一个女孩，李国阳对同寝室的同学痛下杀手，事后经过有关专家分析得知，真正点燃李国阳犯罪导火线的正是其以自我为中心的性格缺陷。
1、加强对教育经费的投入。
政府应该对教育事业必要的经费进行合理的规划投入，不应该仅仅局限于城市中的小学。很多农村小学面临经费匮乏的现象，且越来越严重，应下派专业人员对区域内的所有小学的实际情况进行深入的调查，然后根据反馈回来的信息进行经费的投入，把钱用在真正有需求的学校。
2、提高教师的德育工作素质。
很多城市面临着教师资源过于集中的现状，很多优质教师资源往往集中在市内重点小学。就农村小学而言，很多教师没有在德育方面进行过专业的培训，为了提高老师的德育工作素质，政府应该支持教师资源分散或加强德育教师的培训工作，以此来平衡教育资源。
3、家长应该加强对孩子的德育。
由于我国城市化进程的热潮逐步扩大，很多农村地区都出现了留守儿童，他们往往由隔代人进行教育，不仅缺少了父母的关爱，而且受隔代人的过分溺爱，这些都直接影响了孩子的童年成长，让孩子认为自己的父母不在身边而产生一种自卑感。所以在外打工的家长应该多抽出时间去看看孩子，让孩子能够感受到父母的关爱，让孩子不健康的行为能够得到及时的更正，让孩子从小在一个快乐、健康的环境中成长。小学德育工作是一个非常复杂的工程，想要提高小学德育工作也不是一朝一夕就能够完成的，为此需要家庭、学校以及社会的共同努力，坚持树立“素质教育，德育为先”的战略目的，争取早日实现小学德育工作具有较高实效性的目的。
参考文献：
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇十
高质量的德育不仅是提高学生综合素质的需要，同时也是素质教育及时代发展的要求。中职院校作为培养人才的摇篮，必须明确自身所肩负的重任，在教学工作中坚持以人为本，以学生为中心，增强学校德育工作的时代性、高效性及吸引力，下面是具体的分析。
1、学生综合素质在下降，给德育工作的顺利开展带来了难度。
中职院校的学生一般都是因为学习基础较差，无法进入普通高中才进入中职院校学习的，这就直接造成了学生生源素质较差。再加之近年来生源紧张，很多学校在录取学生的条件上大幅度放宽，学生素质相对过去来说在下降，部分学生存在吸烟、喝酒、打架等不良习惯，致使出现了“难教”“难管”的实际问题。
2、德育方式单调、陈旧、落后。
很多中职院校在德育方式上存在陈旧、落后、单调的现象，不注重对教育方法的`创新。教师在讲台上兴趣盎然的灌输，学生在下面听得昏昏欲睡，之所以会出现这种状况，是因为没有考虑学生的感受，忽视了学生的情感和意志，没能让学生积极参与到德育课堂上来。
3、中职院校存在重技轻德的现象。
现代社会很多企业在招聘毕业生的时候，过分看重学生的技能水平，而在一定程度上忽视了对其道德素质的考量，企业的这种倾向直接影响了中职院校对人才的培养，大量中职院校为了使学生能在就业竞争中取胜，就将技能教育放在首要位置，不可避免地出现了重技轻德的现象，进而影响了学生德育素质的提高。
4、德育包括内涵不断扩大，给教育者带来了一定的困惑。
随着社会的发展及对人才素质要求的提高，使得现在德育内涵扩大，要培养学生的领导才能、应变才能、良好的职业道德素质等，如何突破原有的德育工作范围，使之更适应新形势的要求，成为很多教育者思考和困惑的问题，也成为摆在中职院校面前亟待解决的问题。
二、实现德育工作创新应该采取的措施。
1、实现德育模式的创新。
鉴于传统的德育模式带来的诸多弊病，因此对其进行改革势在必行，要实现德育模式的创新，就要着重做好以下几方面的工作，一是用发展的眼光来看待学生，教师要坚信每一个学生都有无限发展的潜力，学生现在的表现并不代表永远，在德育工作过程中秉持尊重学生、理解学生的原则，充分调动学生的自我教育能力，激发学生的自我超越能力，使之成长为一个德行高尚的人；二是教师在开展德育工作过程中要秉持以人为本的理念，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，加强与学生的沟通和交流，对学生经常给予关爱，让爱心充满教育过程，使学生感受到成长成才是幸福的；三是把德育工作贯穿于各专业教学过程中，德育工作是无处不在的，教师要注意消除智德分离的现象，使之实现良好的融合。
2、加强对中职院校学生心理辅导。
中职院校学生普遍存在自卑、学习基础较差、目标不明确、情绪不稳定等特点，这必然不利于学生的心理的健康发展及德育品质的良好形成，针对这种情况，学校要加强对学生的心理辅导，可成立专门的心理辅导室，选择德育工作经验丰富、自身心态较好的教师担任心理辅导咨询工作，定期举办心理健康讲座，努力为学生营造一个宽松和谐、健康的心理氛围。
3、实现德育方法的创新。
要实现德育方法的创新，首先就要求教师转变以往填鸭式的教学方式，加强与学生的沟通和交流，尊重学生的观点和思想，学生在得到尊重的同时产生自尊，从而不断增加自身自信；其次教师可采用探究式的教学方式，即让学生自己发现问题，自己解决问题，自己进行自我教育，充分调动学生的积极性，共同来探讨和分析当前纷繁复杂的价值观念和社会现象，鼓励同学们发表自己的观点和见解，让不同的观点在激烈的碰撞中擦出真理的火花，从而使学生受到教育，得到提高。
4、加强德育工作师资队伍建设。
一支强有力的德育师资工作队伍是确保德育工作顺利展开的基础和保障，因此学校必须重视对师资队伍的建设，学校要意识到自身所担负的德育重任，选拔那些责任心强、心态良好、对待学生亲切耐心的教师来担任教学工作。要求班主任在德育工作中起到模范、带头作用，成为班级的核心和灵魂，发挥中坚力量的作用。
上述内容可知，要加强中职院校的德育工作并非一蹴而就的，需要教师和学生相互配合，共同努力，在实践中加强探索和总结，争取找出更有效的方法和措施，提高德育教学质量。
参考文献：
[1]郭运芬。如何加强中职学校的德育[j]。文教资料，（12）。
[2]贾士伟。如何在中职学校开展德育[j]。成才之路，（1）。
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇十一
摘要：德育就是在学校教育活动开展的过程中，针对学生的思想品德、价值观、心理健康等方面进行的教育和指导，是整个教育体系中重要的组成部分。致力于学生德育工作的开展，对学生的身心健康和未来发展都有很大的裨益，同时也是社会人才培养的需求。基于此，本文将针对初中班主任的德育工作进行探讨，在剖析了德育工作现状之后对相应的应对策略进行分析。
在新课程改革不断深入的背景下，我国教育在学生培养规划方面也提出了更高的要求和目标，德育教学成为了当前学生教育工作中的一个重点。因此，在初中阶段的教学中，班主任应充分利用自己的角色优势，根据国家的培养目标和要求有效开展德育工作，提高学生的道德品质和素质，从而实现学生的综合能力提高，国家教育水平的提升。
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇十二
现如今,高职教育受到教育部门、社会的强烈关注,职业教育对于未来职业人才的培养和发展具有重要作用。一直以来,高职院校在人才培养方面都存在一些问题,比如过于重视技能培养而忽略素质提升等。随着时代的发展,培养高素质的技能人才已成为社会所需。高职院校共青团担负着学生管理和德育的重要工作内容,只有与时俱进,不断创新模式,才能培养出更为优秀的综合性人才。
当前,我国已然形成学术教育和职业教育两分天下的局面,职业院校的数量已达上千所,高职院校在培养新时期高级技能型人才方面有着重要的责任。学校共青团工作的内容一方面是管理学生,一方面就是进行德育工作。
由于高职院校在学生管理方面相对放松,很多高职院校的共青团组织建设并不完善,在德育方面的教育工作也未受到很大重视,共青团展开德育工作的成效较差。然而,德育对于高职院校这些学习成绩差,平常生活、学习都相对松懈的学生来说有着重要意义,对他们未来的工作成长都有很大帮助。
从经济全球化角度来看,创新高职德育工作模式能够让学生朝着正确的方向发展经济全球化带来经济的发展,也让整个社会的思想变得复杂化,一些西方的腐朽思想随着经济全球化进入中国,社会上很多人为了利益丧失了道德。这些负面的思想也影响着高职院校的学生。加上高职学校的学生基本上是原来学校学习成绩相对较差、纪律性不强的学生,在思想方面似乎更容易受到一些来自外界的负面影响。
尽管并不是所有的高职学生都会受到影响,但这毕竟会给高职共青团的德育工作带来一定的困难。尤其是在网络信息化快速发展的今天,高职院校的学生并不全都认可教师的权威,对于教师所进行的德育教育有或多或少的质疑。为了避免这些现象的产生,高职院校共青团在进行德育教育时需要顺应经济全球化的要求,从更深入的层次来帮助高职学生抵制腐朽思想,促进德智体的全面发展[1]。
从素质教育发展的角度来看,创新高职德育模式让学生更加适应新的社会形势素质教育的提出不仅是要求高校对学习模式进行改革,对于高职院校的德育工作来说实际上也是给出新的要求。素质教育要求学生要以品德为先,成绩不能完全代表学生的综合素质,这是对学生整体认识的变革,也是对学生公平教育、公平评价的变革。
这也就要求现代高职德育要摆脱传统的德育模式,将原来的灌输式教育变为引导式教育。现如今的教育形势和社会要求下,只有跟随时代的发展,从素质教育的角度出发,才能让学生认识到道德品质在学习、生活和/文秘站－您的专属秘书，中国最强免费！/工作中的重要指导意义,让学生自觉注意对道德思想和道德行为进行有意识的培养。
从高职德育工作的角度来看,创新高职德育模式是高职院校发展的必然要求随着社会的发展、教育的发展,高职院校涉及学生、家庭、社会、教育等多个方面,需要协调好各方关系,德育工作在这些关系处理中发挥着重要作用。
高职学生的道德素质提升在社会发展中有积极作用,尤其是在诚信、感恩、尊敬他人等方面的教育对于学生走上社会有很大的帮助。
高职院校共青团是高职院校的重要部门,要对共青团工作给予支持,重视建立健全共青团工作制度,加强开展共青团德育工作。共青团在开展德育工作时也要坚持创新、找准定位、突出特色,实现学生道德素养、综合素质的提升。高职院校共青团德育工作要结合职业教育进行高职院校是以职业教育、职业能力培养为主的院校,职业技能是学生最重要的学习内容,高职院校的学生最终是要走上一些专业技能较强的岗位,他们同样是社会建设的栋梁之才。
对于这些人才的培养,依然要走德才兼备的教育路线,这样对于高职学生未来走上工作岗位是大有裨益的。在进行德育工作前,共青团要先分析高职院校各专业学生的特点,从而发挥相应的引导作用,以提高学生的职业综合能力。在职业道德养成方面,高职院校共青团可以通过开展丰富的社会实践活动或者是职业技能比赛来进行,在这些实践性强的活动中让学生体会到职业道德素养的重要性。另外,还可以抓典型来对学生进行德育教育,典型案例中可以包含正面案例和负面案例。
关于正面案例,学校还可以邀请各行各业的.优秀道德模范来学校举办讲座,用这些正面案例来为高职学生指明正确的行为方向,也鼓励学生向这些正面积极的案例进行学习[2]。
高职院校共青团德育工作要深挖特色校园活动对于高职院校的学生来说,他们毕竟是年轻有活力的大学生,单纯的道德宣讲只能是德育工作的一种形式,并不能完全通过这一种形式来达到百分百的作用。针对大学生来说,开展丰富多彩的校园特色活动,更容易让他们接受正面的德育教育。
都走入正轨,引导学生以积极的心态来面对学习、生活和工作,鼓励学生争优创优[3]。另外,共青团还可以组织一些能够提升学生凝聚力的道德实践活动,比如开展一些优秀书籍阅读活动、传统道德文化学习活动、红色故事主题活动等,通过这些文化活动来提高学生的文化素养,培养学生积极向上的学习心态,以提高学生综合的道德素养。
高职院校共青团德育工作要积极探索校企合作模式对于高职院校的学生来说,一般在大二或者大三年级时就开始进行社会实践,学校各专业一般都有固定的合作单位,这些单位会给学生提供带薪实习岗位。学校共青团的德育工作不能因为学生进行企业实习就中断,只要学生还在校,就应该时刻将学生的德育工作放在心头。
在德育教育方面,与学校合作的企业单位也应有一定的教育监督责任,学校应该和企业达成相应的协议,企业要配合学校对学生的德育工作。比如在企业内展开德育宣讲、评比道德标兵,建立起以学生德育工作为核心的校企合作德育模式[4]。
总之,高职院校共青团在学生德育方面扮演着重要角色,发挥着重要作用,提高高职学生的道德素养是时代的要求,也是社会的要求。高职院校共青团应以积极的姿态加入学生德育教育工作,避免只对学生开展思想教育,而是寻找更多创新的手段来潜移默化地帮助学生提高道德素养。
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇十三
教育部就颁布了相关文件来明确约束小学德育工作的开展其内容不仅包括小学德育方面还包括具体的工作办法和管理要求。小学德育工作方法其实是连接教育实施者和教育对象之间的桥梁。运用的方法得当会使老师在教学过程中更好地掌握学生身心发展的特点以此来构建起老师和学生之间互动的纽带对于提高德育工作的实效性而言有着非常重要的影响。小学德育工作的管理要求指的就是从管理者的角度出发通过相关部门、机构以及教育工作者对一些管理方式的合理运用来进行教育资源的整合手段以此来达到德育的最终目的从而充实小学生的德育生活。小学德育工作具有一定的目的性其目的就是让教育工作者能够通过这项工作加强学生的思想道德、行为实践以及心理素质的构建过程能够从根本上反映出德育工作的重点和方向。主要分为四个方面首先要培养学生们的“五爱”情感其次要让学生们树立正确的是非观念再次是培养学生们乐观向上的积极性格最后帮助学生们从小就养成良好的行为习惯总结起来就是要通过知、情、意、行这四个方面来培养学生让他们将来能够成为祖国的可造之才。
1、投入相对不足。
现阶段的德育工作无论是师资力量还是教育经费的投入都明显的不足，尤其是教育经费上的不足，导致校舍出现住房严重不足的情况。师资力量的不足体现在我国的部分农村，由于农村的很多教师都没有经过专业的培训，城乡德育资源配置出现不均衡的情况，阻碍了德育工作的发展。
2、成人化倾向比较严重。
德育内容在制订的过程中都是按照成人的'思想完成的，没有把儿童放到主体地位进行考虑，过分用成人方式来约束孩子，结果会适得其反。这样的教学模式会令孩子过早地进入成人化，在很多小学教材中都出现了比较成人化的字眼。例如，很多低年级的课本就引入了比较刻板的文言文句式，孩子并不能够理解其中隐藏的深刻意义，学到的只能是空洞的情操和无形的品德，结果加速了孩子的成人化发展。
3、教育方向出现偏差。
教育方向上的偏差主要体现在学生会以自我为中心，尊老爱幼的意识相对比较淡薄。由于各方面的原因，现在的家庭出现了大量的“小皇帝”“小公主”，照此发展下去，对学生的未来将造成不利的影响。李国阳的事件就为我们敲响了警钟：，因喜欢上同一个女孩，李国阳对同寝室的同学痛下杀手，事后经过有关专家分析得知，真正点燃李国阳犯罪导火线的正是其以自我为中心的性格缺陷。
1、加强对教育经费的投入。
政府应该对教育事业必要的经费进行合理的规划投入，不应该仅仅局限于城市中的小学。很多农村小学面临经费匮乏的现象，且越来越严重，应下派专业人员对区域内的所有小学的实际情况进行深入的调查，然后根据反馈回来的信息进行经费的投入，把钱用在真正有需求的学校。
2、提高教师的德育工作素质。
很多城市面临着教师资源过于集中的现状，很多优质教师资源往往集中在市内重点小学。就农村小学而言，很多教师没有在德育方面进行过专业的培训，为了提高老师的德育工作素质，政府应该支持教师资源分散或加强德育教师的培训工作，以此来平衡教育资源。
3、家长应该加强对孩子的德育。
由于我国城市化进程的热潮逐步扩大，很多农村地区都出现了留守儿童，他们往往由隔代人进行教育，不仅缺少了父母的关爱，而且受隔代人的过分溺爱，这些都直接影响了孩子的童年成长，让孩子认为自己的父母不在身边而产生一种自卑感。所以在外打工的家长应该多抽出时间去看看孩子，让孩子能够感受到父母的关爱，让孩子不健康的行为能够得到及时的更正，让孩子从小在一个快乐、健康的环境中成长。小学德育工作是一个非常复杂的工程，想要提高小学德育工作也不是一朝一夕就能够完成的，为此需要家庭、学校以及社会的共同努力，坚持树立“素质教育，德育为先”的战略目的，争取早日实现小学德育工作具有较高实效性的目的。
参考文献：
[1]邓春梅、切实提高新世纪小学德育工作实效性研究[d]、重庆：西南师范大学，、
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇十四
坚持以人为本，面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，促进学生的健康成长，涉及千家万户，关系广大人民群众。加强和改进学校德育工作，是促进学生健康成长的应有之义，是提高学校教育质量的重要前提，是推动学校在新的历史起点上科学发展的必然选择。我们只有站在全面贯彻落实教育规划纲要的高度，充分认识做好学校德育工作的重要性，牢固树立德育为先的意识，遵循学校德育工作的特点和规律，积极探索针对不同年龄段学生认知特点的德育内容和方法，开发德育资源，突出实践环节，营造文化氛围，把德育贯穿于学校教育教学的各环节，为学生健康成长和全面发展提供可靠保障。
坚持反思、总结、梳理是完善工作的前提。学校德育工作千头万绪，小型的、琐碎的教育我们时刻在做，大型的主题活动我们也没有放松。但是，哪种是有效的、哪种是低效甚至是无效的；哪种是非做不可的，哪种是可做可不做的；哪种活动应长期坚持去做，哪种活动做做就应放下；哪种做法值得推广，哪种做法还有待进一步探讨，我们做了些什么，做到了什么程度，产生了什么样的效果，这些都在我们反思、梳理、总结之列。在具体操作上，可以反思方式手段，看工作是否简单草率；反思活动内容，看工作是否空洞失当；反思效果效率，看工作是否肤浅漂浮。可以梳理教育内容，看工作是否与时俱进；梳理教育目标，看工作是否围绕中心；梳理教育方法，看工作是否遵循规律。也可以总结教育过程，看工作是否扎实细致；总结教育经验，看工作是否优质高效；总结教育措施，看工作是否措施得力。
反思、梳理和总结真正的目的就在于增强我们的体验和感悟，就在于帮助我们科学确定德育工作内容，整体规划德育工作目标体系，构建知、情、意、行相统一的德育教育，形成德育的长效机制。
科学规划学校德育工作的目标体系，应坚持“文化知识学习与思想品德修养的统一，理论学习与社会实践的统一，全面发展与个性发展的统一”，突出学生主体地位、合理设计德育目标、创新活动载体，积极建构各年级段有效衔接的德育目标和工作体系。
二、创新思路，积极探索针对不同年龄段学生认知特点的德育内容和方法。
1.深入开展德育层次化实践研究，针对不同年级段学生的身心特点，构建以励志教育为主线，以日常行为规范学习习惯养成为基础，各年级有侧重点而又相互贯通的德育教育系列。
在德育工作实践中,坚持以人为本,结合学校实际情况,在德育工作形式、内容过程上的创新思路,开展德育层次化实践研究，是遵循德育教育规律,适应时代发展、学生个性复杂和学校规模不断扩大的现实的必然选择。
开展德育层次化实践研究，要以教育规划纲要为指导，根据学校学生德育基础情况,科学研制学校德育教育规划,整体确定学校德育的总目标,研制出既能实现学校总目标又能适合不同年级段学生德育基础的分层次目标，进而根据学校的德育分层目标要求,在德育工作形式、内容、过程、载体和评价等方面开展分层次教育，全力以赴抓落实，以确保学校德育工作总目标的实现。
高中学校，可以依据不同年级段学生的实际情况，积极构建分年级层次化德育教育系列。高一年级重点做好初高中衔接工作，以养成教育为抓手，让学生迅速适应新的学习环境，养成优良的学习、纪律、生活习惯，培养学生科学人生观、主动发展观念和科学规划人生的意识，使学生具备高远的志向和抱负、高昂的士气和精神、高雅的志趣和情怀，重新建立学习信心和习惯；高二年级以励志教育为重点，加强成人意识教育、社会责任感教育、感恩教育、法制教育和健全人格教育，引导学生树立明确的人生目标，培养坚忍不拔的意志毅力，强化学习目的和态度教育，集中精力抓学习效益的提高；高三年级以信心和目标教育为重点，注意学生健康心理的培养，引导学生正确选择人生道路的成才途径，重塑克服困难的信心和勇气，挖掘潜力，发挥各方面的才能，努力拼搏，为国成才，为校争光。
2.扎实进行德育序列化实践研究，克服德育工作的随意性、零散型,加强和改善学校德育工作,形成学校可操作性强的序列化德育主题，确保德育目标具体化、工作制度化、阵地网络化、形式多样化。
坚持从大处着眼，从小处着手的原则，把德育渗透于学生学习和生活的各个方面，整体规划、分层实施、有效衔接，明确德育目标和内容，序列化推进学校德育工作，有利于不断提高学校、年级德育的针对性、实效性和感染力。
加强德育序列化，构建有效衔接的.德育体系，纵向明确学校、各年级不同学月的德育主题、德育内容，使之体现层次性，形成序列；横向提供多种德育途径和方法，两者相互促进，体现德育整体化，可以有效地避免学校德育工作中存在的随意性和片面性。
学生良好的品德、行为习惯是靠连续的行为过程、行为结果积累起来的一种文化、一种形象。我们可以根据高中各年级段学生不同的生活经验、认知水平，以“励志教育”为主线，将德育目标细分到不同年级段的教育活动中，并细化为若干具体指标，形成了一个螺旋式上升的梯度模式，形成具有学校特色的校园文化、学月主题教育、社团活动、国旗下讲话等德育序列，并紧紧围绕学校德育序列主题教育或活动，因年级而异的精心设计、开展年级德育教育活动，不断优化德育工作策略、干部队伍和评价体系，确保学校德育工作学月有安排、阶段有主题、时时有教育、事事寓德育，切实保障德育目标的有序落实，使学校德育工作不断优化。
3.有效实施德育课程化实践研究，将学校德育工作或活动通过整合资源将其设计转换成指向明确的、持续作用的、能有效评估的德育课程，纳入新课程的框架下积极开展学校德育工作。
把德育做成课程，是适应以学生的全面发展作为课程依据的新课程价值观而提出的，是以学生的全面发展为目的，推进学校德育工作内涵式发展的重要课题。
德育课程化是一种教育理念，也是一种教育手段；德育课程化实践研究，要求我们就像从事日常课堂教学一样，更新传统德育观念，聆听学生的心声，了解学生的感受和情感，给学生说话的权利，尊重学生的主体性，基于学生的生活学习经验，把学校开展的每一项德育工作或活动以课程的形式，从目标确定、过程设计、组织形式、结果检测、效果评价等方面严格按照教学要求来开展，挖掘课程资源，做到出实招、办实事、讲实效，有效促进学校德育工作。
教育规划纲要要求“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才”。把德育渗透于学校教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，积极打造学校德育工作品牌，是新课改背景下，全面落实教育规划纲要的一项重要任务。在积极开展德育工作序列化、层次化、课程化实践研究的过程中，总结、深化、提高，做大、做强学校德育工作，凸显、彰显学校德育工作品牌，是学校走特色发展发展之路的有效途径。
在日常的德育工作中，我们也都做了大量的有益的可资借鉴的工作，但由于我们工作的特点，忙碌中就让好多好的做法湮没了。所以在新课改背景下加强和改进学校德育工作，亟需我们及时的总结梳理学校或者个人在德育工作方面的经验，并以文字的形式将之整理出来，加以提炼提升，形成学校的德育工作品牌。学校德育工作是一个不断发展和完善的动态生成的过程，在新课改背景下加强和改进学校德育工作，不可能一蹴而就。只要我们善于总结，注意梳理，提炼提升，就可以不断地开辟出学校德育工作的新天地。
对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇十五
面对新形势、新情况，作为学校教育重要组成部分的德育工作，既面临难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战。班主任德育工作将成为当今时代给我们提出的重要课题。
德育是教育者按照一定社会或一定阶级的政治观点、思想意识、道德观念及行为规范，有目的、有计划地对受教育者心理施加影响，以培养起教育者所期待的思想品德的教育活动。目前，我国正处于社会主义现代化建设的新的发展阶段，我国教育的发展日新月异。德育工作是教育工作的基本方针，也是学校的重要工作内容，更是班主任责无旁贷的重要职责。班主任是学校德育工作最直接的承担者，是学生精神家园的守护者、人生道路上的引导者。我们教育工作者，素有“人类灵魂工程师”的美誉，在新形势下教书重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。
德育队伍水平不高。目前，德育工作队伍仍存在以下几个问题：班主任工作队伍思想不稳定，信心不足，对德育工作的价值认识不够，没有把德育工作当作一项事业来做；学生工作的知识水平和能力欠缺，不能很好地解决学生的思想政治问题；工作效果达不到要求等。
德育途径和手段单一。在德育工作中，往往存在着只注重课堂教学的作用，而忽视隐性课程在德育中的特殊作用的现象。在实际德育工作中，往往对隐性课程的作用认识不足，重视不够。学校教育中重智育轻德育；重知识灌输轻行为养成；重课堂教学轻社会实践；重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。从而使德育手段和途径陈旧、单一。
学生原因。许多学生获得的信息，并不完全来源于课堂，而是来源于大众传播媒体，但学生已形成的.基本观点以及仅有的生活经验，并不具备处理众多信息的本领，特别是他们对社会的了解太少，这是当代学生普遍存在的“贫血病”。
家庭原因。现在的青少年绝大多数是独生子女，许多家庭忽视了对孩子进行道德品质教育，家长对孩子的奖惩也是重物质奖励轻精神鼓励。班主任不仅在德育和学校的教学活动中占重要的地位，发挥着重要作用，而且在家庭教育中，也应该发挥重要的作用。
学校原因。对未成年人思想道德建设工作的特点、规律研究不够深入。学校教育中重智育轻德育；重知识灌输轻行为养成；重课堂教学轻社会实践；重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。德育工作缺乏保障机制和队伍激励机制，往往是领导重视就红红火火，领导不重视就是冷冷清清。
社会原因。市场经济下，青少年对金钱、义利等重大问题的看法也发生了变化，过分追求个人利益，过于讲究实惠功利。大众媒体、网络等都对我们的青少年学生也产生着负面影响。这一社会大环境加之受应试教育的影响，造成了教育实践中德育不到位、不落实的现象。
笔者针对上述对目前班主任德育工作概况所做的粗浅分析，本着从实际出发的原则，现有针对性地提出班主任德育工作的基本策略。
1.加强与学生的思想交流。
班主任对学生的思想政治工作可以从两方面开展，一是利用班会，从小的事情，身边的事情，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.以狠抓学风为关键手段。
在当前的教育实践中，正是由于智育目标与德性目标的分解，使得德育处负责的德性目标和开展的德育活动因为缺少学科教学的载体而显得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教处负责的知识目标由于缺少学习的兴趣与动力而陷入功利与痛苦的沼泽。因此，班主任就应该狠抓学风。
3.突出学生心理素质教育。
受生理、心理因素及激烈的竞争和沉重的学业负担等影响，不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。班主任应该鼓励学生积极参加文体活动，丰富精神生活，并动员他们积极参学校、学生会、共青团等组织的文体活动。学生的积极参与，有利于培养学生的集体丰义观念和荣誉感，使学生树立不畏艰难、奋勇拼搏的精神。
4.创建良性互动的育人环境。
任何人的生存和发展都离不开环境的影响和制约。在平时的教学工作中，班主任不但要和各科教师密切配合，时刻不忘把德育与传授科学文化相结合，与课程改革相结合，使课堂教学成为实施德育的主阵地，使每一堂课都成为德育的有机组成部分。同时，班上要经常开展各种丰富多彩的活动和社会实践，以使德育渗透到生活中，而且要优化育人环境，让他们快乐成长。
5.构建家庭、学校、社会三位一体的教学网络。
不断完成构建“三位一体”的教育网络，充分利用家长学校等途径加强教育宣传，使每一个学生家长均能明白家庭教育的社会教育对一个人健康成长的重要性，明白“一子不教，终身无靠”的道理，促使他们平常多关心孩子，加强学生的校外管理。
6.关注学生主体的德育需要。
班主任要经常深入到学生中间去，了解、调查学生的需要，从而制订德育的内容和方式，创造实践、服务，即让学生以“活动组织者”和“主动实践者”的角色参与到学校生活与社区生活中去，从而使学生在实践中体验获得综合素质的提升，使学生的内在道德要求外显出来。
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对中小学校德育工作的思考论文（汇总16篇）篇十六
职业中学生德育工作是学校教学工作中的主要分支，也是思想道德建设的主要构成。很多职业中学由于没有将德育工作作为教学中的一部分，导致学生思想觉悟低，不能正确分析和解决事情。作为职业中学的一名教师，我们有义务将德育工作重新拾起，本文就针对中职生的德育现状进行分析和探讨。
一、现今中职生所存在的问题。
通过调查和实际工作中的感觉，发现很多中职生态度消极，缺乏吃苦耐劳的精神，而且在面对紧急情况或者涉及违法事情的时候不能及时处理，甚至会做出一些出格的事情，这些都是因为职业中学的学生入学水平不统一，还有一些学生的自信心不够强大，对于自己的未来就业也存在未知。所以中职生的德育工作就显得非常重要。下面就主要存在的一些问题做以下阐述：第一，侧重于学校技能和理论知识方面，将德育工作放在了次要的位置。随着社会发展的不断进步，各个行业中技能人才的缺乏使得各个学校将技能发展放在了第一的位置。很多学校为了扩大招生队伍，不断提升学生的职业技能，将学校知识技能作为招生、师资招聘的重要因素，对学校德育工作采取随口说说的形式。第二，学校的各项建设和体制不够完善。德育工作不是短时间就能见效的，这个过程是比较漫长的，需要学校领导和教师的不断引导和讲授，学生的自制力比较差，很多时候教师应该以身作则，只有这样才能看到实施的效果。当今学校对于设备、技能管理、技能培训等方面的师资和经费都是比较到位的，但是一旦涉及德育这方面那就微乎其微了。很多学校都只是委派德育教师进行每周一次的德育教学。缺乏学校教师和学生的共同执行，因为缺少了执行力，那么学校的德育工作也就看不到成效。第三，教师不能正视德育问题的重要性，还是依照传统的教学方式―――课堂讲解进行教学，不能使学生真正认识到自己的错误思想。
二、主要原因分析。
1.主观原因：道德意识薄弱。
对于一件事情，只有你真正地明白了它的意义才能够有动力、有方向去执行和完善。笔者通过一些调查就很明显地发现：很多职业中学学生缺乏道德束缚的行为都是由于他们的观念意识不够强大，对于一件事情不能做出正确的判断。这些就促成了犯罪的不良因素。
2.客观原因：受家庭和社会的影响。
很多学生的家长没有经过正规教育，也不懂如何更好地教育学生，所以在德育上就难免存在很多弊端。对于孩子也做出了一个坏榜样。当然形形色色的社会也对孩子的德育起到了一定的影响，社会中必须要有一个正确的人生观和道德观才能不受社会带来的.坏影响。
三、教师应如何改变这种局面。
1.重新重视起道德围墙，将提高学生道德观念作为教学任务的一个重要指标。
我们要重视学校的德育课堂，更好地培养学生的德育能力和社会辨析能力。还可以使用一些革命时期的案例和事情来对学生进行思想教育，以革命先烈的事迹来教导学生。
我们要一步一步地引导学生进行人生观、价值观、世界观、就业观等，课堂德育不能够很好地将德育教授给学生，凡事都是通过实例才能更好地接收和理解。应该让学生将一些对德育有用的实例熟读多背，做到相应的道德标准。学生存在的厌学等情绪也是由于思想不够，德育水平低下。这样的事情一定要防微杜渐，在实际生活和工作中要多进行开导和教育，让学生更好地接触社会，增强自信心，激发学习的兴趣。还可以让学生提前接触一些社会上的交际和处理方法，以便于学生更好地融入社会。
3.对学生进行统一的道德教育。
在平时的德育课堂中可以给学生讲解一些德育法制的概念，提高学生的自觉性且避免出现一些违法、违背道德的行为。很多事情往往都是因为缺乏正确的思想观念和对于社会上的道德体系不明了，所以很明显道德教育是学生生涯中最重要的一课，因为没有道德的人就相当于没有了人性。所以，这点教师应该注意，教会学生分辨正确、善恶、美丑，在心中树立起一把道德的天平。
4.校风进行引导、熏陶教育。
优良的校风是直接影响学生道德教育和思想品德建设的重要因素，所以先从校风进行引导和熏陶教育。同时还要从“三风”―――干风、教风、学风进行整改。干风就是从班级中的班干部入手，让班级中的干部都能够成为同班同学的表率；教风就是从教师入手，教师要从自身做起，培养教师的作风和素质。教师做好了就会直接影响学生。对于学校的德育工作也就起到了一定的促进作用，更能使学生感受到。总而言之，在职业中学的教学中，对于学生的知识传授固然很重要，但是德育知识是学生学习的基础，在将学生培养成为一个技能全备、专业知识强大的人的同时，还要加强学生的道德建设，在思想意识和行为习惯上要成为一个出色的人，成为真正的技能型人才。
参考文献：
王路.职教教师的教学观与学生的素质教育［j］.商业文化：上半月，（07）.