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小学体育与健康课教学研究论文题目篇一
摘要：通常来说，游戏在中小学生人群中更受环境，尤其是小学生，他们更加喜欢开展游戏活动，其实对于大学生来说，采用游戏教学法进行相关体育教学工作，更加能够推动学生的身心健康发展，能够有效提升大学体育教学质量。本文系统阐述了当前大学体育课程教学过程中使用游戏教学法的必要性，以及体育游戏相关概念、特征，并从体育教学的准备阶段、课程阶段以及整理阶段分别研究了如何采用游戏教学。
关键词：体育游戏；大学体育教学；实践应用
当前，大学里体育课程通常都是以选修课的形式开展，很多学生之所以选择这门课程是因为本身对于课程内容感兴趣或者是有所期待，因此能够积极的参与这门课程的学习。同时，还有一部分学生他们选择体育课程只是因为厌倦了课堂学习，通过相对简单的体育课程来获得必要的选修课学分，因此他们对于体育课程中陈旧的教学方法往往会表现出厌倦感。因此，为了更好的提升大学体育课程的教学质量，吸引更多大学生参与进来，大学体育教师需要对体育课程进行必要的改革，而游戏教学法就是一种既能够创造轻松愉悦的教学氛围，同时也容易被学生所接受的教学模式。在此基础上，游戏教学法还能够培养学生团队合作的精神，确立他们积极的品质。
1体育游戏概念和特征
体育游戏主要是指使用游戏的方式开展具备教育意义的集体活动，其目的在于推动学生身心健康，提升学生兴趣以及基本的活动能力，并且使用锻炼的形式完成游戏的方法［2］。其基本特点在于具备强烈的竞争性、适应性、目的性、趣味性以及教育性［3］。适应性主要是指体育游戏内容较为广泛，每种体育活动都能够成为游戏内容，体育游戏形式多元化，包括了简单的、复杂的、休闲的、剧烈的等，可以很少的适应学生需要；竞争性指的是体育游戏一般都会存在胜负之分，可以充分的表现出集体对抗以及个人竞争，其本身具有的竞争点可以吸引更多人的注意力，提升学生参与的积极性，并且怀揣着必胜的新年，不仅要有体力上的竞争，同时还需要涵盖脑力竞争，可以极大的激发学生潜力；趣味性主要是指将技能、智能以及体育融合在一起，在游戏的各个层面的设置上都要带有极强的趣味性和娱乐性，使得学生可以积极的参与，比较符合大学生特征；目的性指的是游戏的设置主要是屈从于哪方面的目的，例如竞争性的游戏主要是为了让学生可以发挥团队精神；教育性的游戏能够培养学生竞争意识、组织纪律等，体育游戏能够表现出学生品质，这也是开展游戏教学的基本要求。
2大学体育教学中应用体育游戏的途径分析
2．1在准备活动中的应用：大学生的智力水平以及身体素质相对较高，因此，尽量少用一些小学生的游戏，而应该多使用一些稍微要动脑筋并且对身体素质要求较高的要求。在大学生准备活动当中开展游戏教学法，主要是因为很多学生认为传统绕着田径场跑步的准备活动，非常枯燥，对此不感兴趣。但是这种慢跑对于体育教学课前准备非常有必要。因此可以先让学生围着田径场跑一圈，然后再开展相应的游戏教学，使得每个学生都能够乐在其中，并积极的参与，实现热身与健身的双重效果。
2．2在课程实际练习中的应用：体育教学开展的目的就是增强学生的体质，保证学生身心健康［4］，所以，体育教学在大纲中会为学生安排综合素质联系，身体素质练习的难度通常比较下，但是负荷较大，过于枯燥，容易让学生产生强烈的抵触情绪，并且会对学生身心健康产生不利影响。使用游戏练习的方法，可以有效提升学生的主动性和积极性，使得体育趣味性更高。将不同的游戏方法用于素质练习当中，学生情绪会较为亢奋。所以，积极性会随之提升。采用游戏教学法开展身体素质练习，可以让学生在宽松愉悦的环境中提升素质与增强体质。与此同时，学生在实际练习过程中需要耗费大量的运动量，采用游戏教学法开展练习活动，可以让学生情绪长期处在高涨的情绪中，这种情绪很容易产生事故，所以，在练习过程中，教师需要掌控学生的运动量，防止因为学生负荷过大造成事故。
2．3在整理活动中的应用：在体育教学活动结束以后，学生需要从课堂学习的亢奋状态转变为安静的状态，此时教师需要使用合适的教学方法在保证学生积极性与课堂连续性的基础上，实现这一目标。此时体育游戏就是一个不错的选择，通过体育游戏，学生的生理与心理都能够获得极大的放松，可以转移课堂上留存在大脑皮层中的兴奋神经，从而实现身体各部分器官的功能恢复，保证学生能够出于最佳的运动状态。在整理互动阶段，教师需要选择合适的游戏类型，充分的考虑学生实际需要，以及课程的教学内容，同时对于游戏的智力要求以及竞赛属性都要所有兼顾。结语在大学体育教学当中加入游戏，符合学生的心理需要，同时也有利于学生胜利发展。多元化的教学模式能够使课程变得更加丰富、有趣，同时也可以极大的满足学生师生互动的愿望，使得体育教学更加富有吸引力，提升课程的紧凑感，还能够收获意想不到的效果。游戏教学是推动大学生身心健康发展的重要教育形式，是体育教学工作多元化的重要组成，非常值得在高校中普及与推广。
参考文献
小学体育与健康课教学研究论文题目篇二
1．1学生主动参与体育教学，是学生发展的需要
初中生正处于身心发展的关键时期，通过主动参与，能够让学生树立正确的健康观，有利于学生强壮体魄，有益学生的身心健康成长，特别是借助参与的系列体育活动，能够培养学生不怕苦不怕累的精神品质，让学生养成终身体育的良好习惯，促进学生非智力因素的发展，从而达到全面发展的目的。
1．2学生主动参与体育教学，是提高教学的需要
实践证明，学生采用主动学习的效果要远远好于被动学习。在学生主动参与的情况下，能够使学生的精力更加专注，身体运动技能发挥更佳，从而达到提高体育教学质量的根本目的。
2．对策与建议
2．1应用体育游戏活动，增强教学内容趣味性
在传统模式下，初中体育教学内容相对比较单一，难以有效激发学生的兴趣，学生容易感到单调乏味。体育游戏是体育活动的一种，具有很强的趣味性、竞争性，可以让学生在快乐的游戏中学习体育知识、训练体育技能、提高身体素质、促进身心健康发展，为此，可以巧妙合理地将体育活动植入到体育教学中，以此想方设法增强教学内容的趣味性，这样才能激发学生学习体育的兴趣。在准备活动环节，可以用“叫号行动”等游戏代替体操形式，这样比较传统的准备活动更加活泼有趣，可以更加有效地调动学生参与的激情，从而提高大脑中枢及身体器官的活动能力，增强准备环节的实效性。在体育基本部分中引入体育游戏，能够改变单一枯燥的现状，使学生更加爱学乐学。譬如在教学耐久跑时，学生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、两腿发软。此时可以采用快慢变速跑、交替跑等多种花样相结合的耐久跑。又如在教学弯道跑时，可以开展顺风跑、逆风跑、圆圈接力跑等游戏，让学生在生动有趣的游戏中不知不觉地学到新的动作技能。
2．2利用学生心理特点，培养学习主动性
一是利用好奇心特点，培养学生体育学习主动性。初中生正处于好奇心很强的阶段，教师可以充分充分利用这一特点，想方设法激发和满足学生的好奇心，让学生在强烈的好奇心驱使下开展体育学习。在初中体育教学过程中，不要局限教材内容与形式，而要根据学生实际采取新颖、多样的教学方式与手段。如在教学跳绳的体育课时，教师组织学生在操场上以两人为一个小组排开，选择两名学生把绳子甩起来，开展绳网穿越活动，被绳网住的学生则轮流甩绳，这样可以激发学生的好奇心。学生为了在跳绳中获得成功，就会积极去观察、思考来探索跳绳规律。由此可见，初中体育教师根据学生好奇心特点，就能够调动学生主动参与到体育活动中来，从而打造高效的体育课堂。二是利用好胜心培养学习主动性。初中生都具有较强的好胜心，而采取体育竞赛就是根据好胜心来调动学生主动性的有效途径。教师通过竞赛来激发学生主动性，通过竞赛活动来促进学生参与体育活动。学生为了在体育竞赛活动中取得优秀的成绩，就会在准备环节中更加加强锻炼，掌握更多的体育项目技巧，从而增强体能。教师还可以通过接力赛的方式来强化学生团队意识，学生为了小组胜利来提升体育能力。如教师可以组织学生进行障碍跑接力赛，让学生扮演成军人，将障碍当做深坑、雷区、小河沟，看哪个小组能够又好又快地通过障碍物，最先全部顺利通过者获胜，以此激发学生学习的积极性和主动性。学生在比赛中集中所有精力，使身心得到有效锻炼。
2．3创设生动有趣情境，坚持正面激励评价
一是创设生动情境。初中生以形象思维为主，生动形象有趣的情境能够让学生参与的主动性更强。因此，在初中体育课堂教学中，教师可以利用多种方式与手段来创设体育教学情境。在每次指导学生完成技术动作练习后，可以设置一些问题，以便促使学生更加深入地思考。如在学习后抛实心球时，如果仅仅采用“预备―投”机械化练习模式，很容易让学生感到单调乏味，从而导致练习时效果不佳。为了解决此类问题发生，教师在后抛实心球教学时，可以设置投弹等情境，让学生这样生动形象的情境进行后抛实心球练习，能够更加有效地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的注意力更加集中，在浓厚兴趣驱使下更好地开展练习。二是坚持正面积极评价，激励学生主动参与。人都渴望得到肯定与赞扬，特别是初中生，更是如此。因此在初中体育教学中，教师要坚持正面激励为主，对学生通过语言评价、肢体语言等方式，多表扬少批评，多宽容少苛求，让学生在教师的激励中体验进步的喜悦，收获成功的快乐，从而在激励中不断进步，充分调动学生主动参与的积极性。
3．结语
综上所述，主动学习是新课标精神的要求，让学生从被动学习转为主动学习，能够充分激发学生学习兴趣，最大可能地激活学生的体育运动潜能，从而获得最佳的学习效果。因此，我们应该高度重视学生对学生主动性的培养。在初中体育教学中，我们应该转变教学观念，创新教学手段与方式，想方设法增强教学趣味性和吸引力，才能更加有效地调动学生学生参与体育的积极性和主动性。
小学体育与健康课教学研究论文题目篇三
随着新课程标准的进一步实施，对小学的教学要求也有着提升。其中，小学的体育教学是比较重要的科目，体育篮球教学对学生的各方面的能力锻炼都比较有利，只有充分重视这些方面的教学科学性，才能对学生的全面素质培养有着积极意义。传统教学模式的应用，在当前已经不能有效适应教学发展要求，而在素质教育发展下，通过游戏教学法的应用能有助于实际教学的进步。通过从理论层面对小学体育篮球教学的游戏教学法的应用加以研究，就能有效推动小学体育教学的整体发展。
1小学体育篮球教学游戏法和应用的作用分析
1.1小学体育篮球教学游戏法
小学体育篮球教学的游戏，主要是在进行教学中通过将一些比较新颖有趣的游戏与之相结合，并将篮球的技巧和游戏进行结合，这样就能帮助学生将篮球技巧轻松地掌握。教师在这一教学过程中，对学生进行实施科学化的指导，并参与到游戏中来，促进整体的教学质量水平的提升。通过各种游戏和篮球教学的融合，就能有效吸引学生的学习目光，让篮球教学的趣味性在课堂上得以充分呈现。篮球教学游戏比较多样化，内容也比较丰富，能有效促进学生篮球学习效率的提升，对培养学生以及锻炼学生的意志有着积极意义。体育篮球游戏的娱乐性比较突出，通过这一教学方法就能实现素质教学的目标。
1.2小学体育篮球教学游戏法应用的作用
小学体育篮球教学中通过游戏法的应用，能够有助于对学生的篮球练习的兴趣得以激发，从而保持学生高涨的热情。体育篮球教学过程中，传统的教学方法注重学生的技巧性的培养和练习，教学的方式比较单一化，学生学习起来比较的枯燥乏味。而通过游戏教学法的应用，就能有效吸引学生的注意力，让学生能够积极主动地进入到课堂中来。游戏教学法的趣味性以及娱乐性比较强，这与小学生的心理发展比较符合，能够准确地抓住学生爱玩的心理，让学生通过游戏的参与，来对篮球技巧加以掌握。教师在具体的应用过程中，能够将篮球的技巧以及相关的理念在游戏当中加以融入，这样就能有效提高学生对篮球学习的热情和效率。小学体育篮球教学中的游戏教学法的应用，对学生创新能力的培养比较有利。游戏教学法的应用在实际教学中能灵活化地呈现，这对学生的心理发展需求也能得到有效满足，能通过游戏的应用激发学生的求知欲，让学生主动进入到篮球练习的氛围中。游戏的应用类型比较多样化，这样学生就能选择自己比较喜欢的游戏方式，对学生的主体地位也能有效地凸显。教师在设计游戏的过程中，注重对学生的创新能力培养，通过一些比较好的游戏设计能够对学生的创新能力得到有效培养。学生在兴趣的基础上，能对篮球的一些知识和技能得到有效掌握。通过小学体育篮球教学中游戏教学法的应用，对学生的篮球技巧的学习比较有利。传统的教学模式对学生的学习篮球学习效率提升有着阻碍，而游戏教学法能改善这一教学现状。通过让学生通过游戏的参与，能不断地将学生的篮球技巧得以提升，也能对学生的团体意识得到有效培养。
2小学体育篮球教学游戏法的应用现状和存在的问题
2.1小学体育篮球教学游戏法应用的现状
在教学改革的推进背景下，小学体育篮球教学中的传统观念已经不能有效适应。篮球教学过程中由于篮球的技巧性比较强，在技术种类上也比较多，这就使得学生在实际的学习过程中有着很大的难度。传统的体育篮球教学过程中，对学生的技巧传授比较重视，教学的方法相对比较单一化，所以学生的学习兴趣就不是很浓厚。面对新的教育发展环境，有必要对小学体育篮球教学模式进行转变和优化，通过游戏教学法的有效应用，促进教学质量和水平的提升。从当前的游戏教学法的实际应用情况来看，在诸多方面还存在着问题有待解决，这些问题对整体的教学发展都产生了很大的阻碍。对于当前的小学体育篮球教学的游戏教学法的应用现状，还要进一步加以完善。
2.2小学体育篮球教学游戏法存在的问题
在小学体育篮球教学游戏教学法的应用中，还有着诸多的问题有待解决，这些问题主要体现在传统的教学思想观念根深蒂固，没有在新的教学环境下及时地加以转变。学生的人数比较多，但是在篮球教学的器材以及场地方面还没有得到有效的完善，在基础设施的成人化特征上比较突出，没有针对小学生的发展特征来进行设计。这就造成了篮球游戏教学法的应用效果因此而受到影响。小学体育篮球游戏教学法的应用过程中，没有注重对教学内容的明确化。新课程标准的实施对小学体育教学有了新的要求，对学生的素质教育有着强调，并在教学的内容上有了变化。这对体育教师来说就是一个比较大的挑战，在篮球教学中，由于受到传统教学模式的影响，一些教师有了比较固定的教学方法，在内容上也比较熟悉，但新的教学内容就必然会影响到教师的教学。只有在教学目标上进行科学的制订，才能真正有利于学生篮球知识的学习。但是在实际教学中，教师并没有在体育篮球教学的内容上明确化，没有明晰的教学目标，这就很难将教学的质量水平提升。实际教学过程中，学生的身体素质相对较差，这对游戏教学法的应用也会产生影响。一些学生很难适应篮球教学的课程，而体育教学在小学生的课程中占有比例相对较少，没有留给学生充足的时间来进行练习，这就阻碍了学生篮球技巧的练习，对学生的篮球练习的兴趣也会产生影响。另外，篮球教学的游戏法应用过程中，由于课业的负担比较重，这会影响到教学的整体质量，使得学生对篮球学习的任务很难及时完成。这些层面的问题对篮球教学的进一步发展有着很大影响，对此要能充分重视游戏教学法的科学应用，保障教学质量水平的提升。
3小学体育篮球教学游戏法的应用原则和优化策略
3.1小学体育篮球教学游戏法应用的原则
将游戏教学法在小学体育篮球教学中的应用，要能遵循相应的原则，这样才能将游戏教学法的作用得到充分的发挥。首先要能注重游戏教学的安全性原则，小学生在这一成长阶段的身体以及心理都没有成熟，所以教师在进行游戏设计过程中，一定要从安全的角度加以考虑，注重学生的安全。游戏设计中会有躲闪以及跑动等动作，这些动作对学生的篮球技巧提升有着积极作用，但也比较容易引起学生的一些不安全，教师在这一过程中就要能充分重视对学生的安全监督。对游戏教学法的应用要能将针对性的原则得以充分重视。通过游戏教学法的应用能够对篮球教学起到促进作用，对学生的身心发展也比较有利。要能在游戏教学法的应用过程中将针对性得以充分地体现，将教学的质量以及目标要能得到有效结合，从而保障学生的篮球技巧的有效锻炼。另外，小学的体育篮球教学中游戏教学法的应用要充分遵循适宜性的原则。在进行游戏教学法的应用中，要和学生的实际发展紧密结合，注重学生的特征等，这样才能将游戏教学法的作用得以有效充分地发挥。
3.2小学体育篮球教学游戏法应用的优化策略
为能够将游戏教学法在小学体育篮球教学中充分地应用，就要保障应用措施的实施具有科学性。笔者结合实际对游戏教学法的应用，探究了以下4点措施。
3.2.1对小学体育篮球教学中游戏教学法的应用，要先对学生的发展状况和性格特征等多方面进行了解。通过对学生进行多方面进行了解，才能更好地将游戏教学法的作用得到充分有效地发挥，教师要多花费时间来了解学生的心理动态和认知水平。通过对学生的一些信息的了解，对不同的年级层次设计不同的游戏，和篮球教学的内容紧密的结合，在多样化的教学形式下，促进学生对篮球教学的兴趣激发以及学习热情的保持。例如，对小学低年级的学生进行游戏的设计就要以娱乐为主，重点是培养学生对篮球的喜爱，而对于高年级的学生在游戏设计中就要注重技巧性，让学生通过游戏的参与来达到掌握篮球技巧的目的。
3.2.2为能够将游戏教学法的应用效果得以良好地呈现，教师可借助多媒体技术的应用。将教学的效率水平加以提升。在当前的教学发展背景下，新技术在教学中的应用愈来愈突出，发挥着比较大的作用，多媒体技术在小学体育篮球教学中的应用，能借助游戏来加以展开，实现动态化的教学。这些对学生的学习兴趣激发也有着积极意义。通过多媒体技术的应用能够让学生对篮球视频的观看来吸取经验，从而能更好地促进学生对篮球技巧的掌握。也能通过多媒体的应用让学生选择自己喜欢的篮球游戏进行操作，然后在实践中加以应用，这能起到良好的教学作用。
3.2.3针对不同的年级阶段，要能采用不同的游戏类型。小学阶段的学生在不同的年级阶段会有着不同的认知水平，教师就要能充分注重这一问题，针对性地来设计游戏。例如，对于低年级的学生要注重对体能提升的组合游戏加以应用，在游戏的设计过程中，要始终围绕篮球来展开，如通过“两人炒黄豆”的游戏设计让学生跟着音乐的节奏来进行传球，还可进行设计定点式的篮球投球的游戏，来提升对学生的参与度，将提升学生的身体素质。而对于中年级的学习就要设计一些球性以及球感的活动性游戏，通过让学生在游戏中感受到篮球练习的趣味性，以及让学生体会出团队的精神。针对高年级的学生就要能够将游戏的设计和篮球技巧性紧密的结合，将持球以及运球和传球等基本的动作技巧和游戏进行融合。
3.2.4对小学体育篮球教学中的游戏教学法的应用，要能够注重教学方法的创新应用。教师在对游戏教学法的应用过程中，要能从理论研究方面进行加强，并要和实际教学的现状相结合，对篮球教学游戏的创编要能体现出娱乐性以及层次性等特征。要让篮球的教学和游戏科学有效地到结合，灵活性地运用教学的方式手段，让小学生在学习篮球的过程中，不仅能够体会到学习的快乐，也能掌握篮球技术。这样才能有助于学生多方面的发展。
4结语
对小学体育篮球教学中游戏教学法的应用，要从多方面充分重视，保障教学方法应用的科学性和灵活性，让学生的全面素质在这一教学中得到有效增强。游戏教学法的应用对篮球教学的质量水平能得到有效的提升，通过此次理论研究就能从很大程度上提升篮球教学的效率提升，促进教学的质量提高。
参考文献：
[1]陈岳祥.小学篮球教学游戏设计[j].中国学校体育，（5）.
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小学体育与健康课教学研究论文题目篇四
摘要：本论文主要针对怎样提高体育教学水平这一话题展开的探讨，具体讨论了高校在体育教学过程当中怎样合理应用体育游戏来进行教学，希望高校体育教育者能够将其作为参考建议，积极开展体育教育。
关键词：体育游戏;高校体育教学;运用
随着我国经济的迅猛发展，教育事业也有了新进展，与此同时，教育事业也迎来了新的挑战。体育教学在高校教学当中占据着非常重要的位置，能够使学生的综合素质得到培养和有效提高。现在，我国部分高校在进行体育教学时，还有存在很多问题，导致体育教学跟不上时代的发展步伐。在此种环境之下，如果高校能够在体育教学过程当中合理的运用一些游戏，将会得到很好的教学效果。对此，笔者做了以下介绍。
一、体育游戏所具有的功能
1.能够使学生的学习兴趣得到激发
高校在体育教学过程中合理应用体育游戏的主要目的就是让学生对体育产生兴趣，以此来促进教学效率的提高。有很多人都认为不应该将游戏应用到大学生教学当中，可是，在高校体育教学中应用体育游戏是有相应依据的。大多数心理学家都认为，想要让学生积极投入到体育学习当中，一定要让他们对体育产生兴趣，所以，此种方法同样适合应用到大学教学当中。在体育教学过程中应用有兴趣的游戏，能够将学生的注意力吸引到课堂上来，这样他们就会将老师所传授的教学内容很好的掌握。与此同时，此种教学方法还会使课堂气氛变得更加的活跃，使体育课堂增添趣味性，进而有效提高教学效率。
2.学生的创新思维得到了培养
在应用体育游戏进行教学时，经常会让学生对游戏进行构思。因此，学生在想象过程当中思维能力就会得到相应的锻炼。有部分体育教师经常在学生已经掌握了一些基本技能之后，希望利用体育游戏让学生巩固已经学习过的知识。在此过程当中，体育教师通常都会应用体育游戏来锻炼学生的创新能力，以此来开发学生的智能。同时，在体育游戏教学中，学生会受到这些创新元素影响，不但能够顺利完成体育游戏，还锻炼了自己的思维能力。
3.学生的集体意识得到了培养
体育游戏相比于其他游戏具有较强的体育竞争性，此种竞争性会让学生产生战斗情绪。在开展体育游戏的时候，参与游戏的所有学生虽然被游戏规则所制约，但他们会为了获得胜利而努力奋斗。譬如在进行足球练习时，学生一定要明确自己的任务，并做好沟通工作，相互间团结合作，进而使自己的小组可以取得胜利。在此环境中，学生会慢慢增加集体意识，学生也就会对合作精神加强重视。
二、在进行体育游戏时一定要对以下问题加强重视
1.着重选取游戏内容
各大高校应用体育游戏来进行体育教学，对于学生而言，有着积极的促进作用，因此，一定要重视游戏内容以及形式的选取。只有选择那些与教学内容相符合的游戏才会获得到更高的教学效率，将教学任务顺利完成，并使学生受到积极的影响。因此，在对游戏的内容以及形式进行选取的时候，一定不能选取那些暴力的题材来吸引学生的兴趣，而要对游戏内容是否健康加强重视。
2.教师在教学过程中一定要以身作则
体育教学的效果不但与学生听课效率有关，还与教师有一定的`关系。如果教师可以和学生进行良好的沟通，双方能够相互的理解与信任，教学效果将会有很大程度的提高。因此，教师可以加入到体育游戏当中，和学生一起学习、玩耍，这样教师就能够对规范性的动作进行示范，还会因为和学生的亲密接触而增加师生之间的感情，使学生的积极性得到相应的调动。
3.游戏的内容一定要与时代的潮流相符合
高校进行体育教学的主要目的不单单只是培养学生的品质，最主要的就是让学生能够将所学到的知识应用到社会实践当中，因此，游戏的形式以及内容一定要与时代潮流相符合，可以满足社会发展的实际要求。这样，学生就不能只关注理论知识的学习，还要对知识的应用加强重视。一个成功的学习结果就是在现实生活当中可以合理应用所学到的知识，可以将理论和实践有机的联合在一起。同时，一定要注意的就是必须对教学内容进行及时的更新，以满足时代潮流的需求，并不是在新时期还应用那些已经过时的知识内容。
4.对运动量进行合理的安排
在将要进行游戏的时候也需要考虑很多问题，尤其是学生的安全问题。在将学生划分成小组的时候，一定要把能力一致的学生划分到一组，以防因为过大的差别而不能妥善进行管理。除此之外，还要秉承适度的原则来安排体育教学中的运动量，同时，还要对那些特殊学生加以考虑，必须注意安排的所有活动都不能危害到学生的安全。
三、结束语
体育游戏不但为游戏的主要部分，还为体育活动当中的一分子，它既有游戏的特征，又有体育活动的特点，在体育教学当中占据着不容忽视的地位。应用体育游戏来进行体育教学，可以获得到最佳的教学效果，可是体育教师一定要明确的一点就是体育游戏只为一个辅助教学的方法，并不能将常规的教学方式完全取代。所以，体育教学中一定要适度的应用游戏，应该将游戏的重要功能充分地发挥出来，让其可以很好地服务于体育教学。同时，还要结合大学生这一阶段的心理特点，有目的、有步骤、有组织地开展体育游戏，以使教学任务以及教学目标可以顺利地完成。
参考文献：
小学体育与健康课教学研究论文题目篇五
摘要：小学体育课程标准明确指出要培养学生积极参与体育活动的意识，学生的参与主动性是必须得到重视的，尤其是低学段的学生，教师要采取激趣式的教学策略，在导入课堂和培养学生的竞争意识等方面渗透游戏教学法，使学生终身体育意识。
关键词：小学体育；游戏教学法；运用策略
小学生正处在天真烂漫的年纪，他们爱玩爱闹的天性决定了教师在开展教学的时候以趣味性为主。在小学体育教学实践中，游戏教学深得宠爱，在体育课堂教学策略中占有一席之地，学生喜闻乐见，教师也受益匪浅，因为小孩子天生就爱做游戏，游戏使体育活动变得丰富多彩，也使他们的体能在无形中得到锻炼。不仅如此，在培养学生的合作竞争意识及创新能力方面都能够取得显著成效，让学生乐在体育中，戏在体育中，逐渐升腾起对于体育的热爱之情，也可以使他们在体育精神和品质的影响下培养出健康人格。
一、游戏教学的意义
日本教育家木村久一曾经说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”儿童天生就好动，很多学生都在体育课上呈现出散漫状态，更有甚者，无惧教师的管束，乱跑乱跳。游戏教学法契合学生的心理，因势利导，让他们在体育学习中真正参与进来，动起来，尤其是低学段学生，一旦他们对游戏内容产生兴趣就会迅速投入其中，思维和动作也会很快就跟着课堂动起来，尤其是一些竞争性强和娱乐性强的游戏更能促进其思维能力的发展。体育作为一门实践性较强的学科，采取游戏教学法更能使学生产生参与课堂的欲望，各种灵活多变的游戏形式丰富了体育课堂教学内容，而且使学生整节课都精神饱满地参与课堂，不仅课堂有效性得到提升，而且学生的心理、生理健康都得到发展。游戏本身还具有激励性和竞争性，教师可以以此为契机培养学生的优秀品质，比如说学生的竞争意识和学习积极性等。
二、游戏教学在小学体育课堂上的运用策略
游戏虽然有趣味性强、多样化等多种优势，教师要在游戏中培养学生的精神品质，寓教于乐的同时也要关注每个学生在游戏中的表现，力求做到全面教学，设置符合学生心理特征的游戏形式激发他们的实践欲望。
1.采用趣味教学导入课堂教学，还给孩子快乐的课堂。现在的孩子们大都是娇惯长大的，他们在体力上有明显不足，所以学生会对体育活动产生畏难情绪，故而在学习新的知识技能的时候教师应该采取游戏教学引入，这样学生便可以轻松走进陌生的技能学习中，而且会迅速产生一种高亢的情绪，激发他们参与这项活动的欲望。在学生这样强烈的学习欲望下，教师定会收获最好的教学效果。例如，在训练孩子们的奔跑能力的时候，由于很多孩子没有经常参与体育锻炼，在一个班级中我们看到的是越来越多的肥胖的孩子，这不利于孩子身心健康成长。而这些学生恰恰对于跑啊跳啊没有丝毫兴趣，教师便可以在上课开始的时候设置一个小游戏使他们消除对于跑的恐惧心理，缓解他们的紧张情绪，如“往返击鼓”这个游戏可以使学生在游戏中锻炼奔跑的能力，以小组为单位进行竞赛式的游戏，爱竞争的学生迅速加入其中，完全忘却那种跑动起来的苦恼。
2.精心的进行教学设计，着力培养孩子的优秀品质。体育课承载着的不仅是要锻炼孩子们的体能，更重要的是让体育品质影响学生自身的品质。现在的小学生大都娇生惯养，在他们中出现很多偏激的心理情绪及不良的思想品质，比如自私、孤独、胆怯、懦弱等，体育游戏同样可以在教师的积极引导下真正服务于学生的品质的提升，学生在游戏中更容易袒露最真实的自我和真切的情感，这样就为教师提供了培养学生品质的机会。例如，在消除学生的孤独感和培养学生的责任感及团队精神的时候，教师便可以采取“同走天涯”的游戏，教师事先准备好一个长长的垫子，垫子上有三对环形的脚套，在游戏的时候需要三个成员一起动脚才能移动垫子向前走，最先到达指定的地点的一组学生获得胜利，让学生自愿结组，看哪个小组更具有团队合作意识，这项游戏学生在进行的时候既专注又紧密地与本组同学配合，对于团队意识的培养具有积极的意义。体育游戏中不仅要博得教师和学生的笑声，更重要的是要培养学生的优秀的品质，在游戏中挖掘出那些正面的影响因素，使其真正服务于学生的思想品质的塑造，这对于实现课堂有效性大有裨益。
3.关注孩子们在游戏中的差异性，科学评价中促发展。以发展的眼光看待每一个学生，关注学生的发展性，用一种赏识的眼光看待每小学生是增强学生的学习积极性的主要条件，尤其是小学生的年龄特点决定了他们特别渴望被赞美。赞美是他们前进的动力，也是他们获得体育学习成效的一个重要保障，每个孩子都是一个独立个体，人并不是十全十美的，孩子们也是如此，教师要在把握每个闪光点的同时调动学习的积极性，每个人身上都存在可供别人去学习的优点，而这些优点的把握则要靠教师的慧眼去挖掘。例如，在学生的立定跳远训练中，教师便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入课堂，将学生分为两人一组，用绳子摆成小河，互学互练，一人跳，一人评价，教师指导学生在参与活动的过程中是否双脚起跳，是否双脚落地，是否跳过河。
在这样的基础上安排学生按自身能力调整小河宽度，体验动作。有的学生虽然没有达到预期的目标，不能跳到自己和教师满意的小河的宽度，但是教师一定要注意对学生进行适度评价，不要挫伤学生跳远的积极性，体育教学的评价不能以知识技能作为唯一的评价方式，学生的情感态度及体育品质方面都应该纳入其中。尽管有的学生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他们的参与程度及不放弃的精神是值得教师赏识与表扬的。教师要善于发现他们身上的.优点，综合地看待学生在体育运动中的发展，以期收获长远的教育效果。总之，在小学体育教学中，学生的参与主动性是必须重视的，尤其是低学段学生，教师要采取激趣的教学策略，让他们怀着激动的心情投入课堂教学，在体育精神的指引下塑造自我的意志品质，在游戏中学习，在学习中游戏，体育课堂才会有勃勃生机。
参考文献：
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小学体育与健康课教学研究论文题目篇六
随着素质教育改革的不断深入和新课标的大力实施，教师开始更加关注学生在学习过程中的兴趣培养和积极性的提高。如今，将体育游戏融入小学体育教学中，可以为激发学生的体育兴趣、提高他们体育锻炼的热情。
第一篇：体育游戏在体育教学中的重要性
摘要：伴随着学校体育教育教学的不断改革与创新，不论是教学的内容还是教学的方法，都强调以人为本、以培养学生运动兴趣、树立良好的终身锻炼意识为主题进行。
体育游戏就成为学校体育教学不可或缺的组成部分，体育游戏是促进中小学学生全面发展的重要形式，作为体育运动的一种手段，贯穿于整个体育教学中。
随着我国体育教育的不断改革和完善，体育游戏在体育教学中的作用越发凸显，体育游戏的实际运用率也得以提升。
为了更好的完善体育教学工作，更好的利用好体育游戏本身所具有的价值，本文对体育游戏在体育教学中的重要性进行了分析与研究，认为体育游戏在指导和完善体育教学效果中具有重要意义。
关键词：体育游戏;教学
体育游戏是集技能、体能、智能于一体的综合性活动，是兼具思维、智慧、创造力等多座成分的，是有着较复杂的心理活动和思维过程的益智活动。
体育游戏在体育教学中具有广阔的运用领域。
掌握体育游戏的特征及作用，遵循体育教学的法则规律，研究分析体育游戏与体育教学的内在关联;将体育游戏作为教学手段和那内容融入于体育教学中，是体育教学改革和创新的新篇章。
在学校体育教学经历了一系列的摸索和改革后，认真总结相关经验和教训，认真贯彻新的国家课程标准。
遵循中学体育“健康第一”的指导思想，以提高学生身体健康、心里健康和社会适应能力为主要目标，关注并督处学生养成良好的健康意识和体育锻炼的习惯，始终以学生健康为主体，以学生发展为中心，培养学生自主的、有意识的终身体育行为。
如何让学生对体育课和体育锻炼产生兴趣并保持兴趣，对于广大体育老师来说，发挥个人主观能动性来提供充足的教学空间，灵活的根据学校的具体情况合理的科学的安排教学内容和方法就显得尤为重要了。
本研究立足于现有中小学体育体质健康评价的基础上，注重体育游戏在课堂上的灵活运用，充分体现出教学过程中健康第一的指导思想。
1、研究对象
通过查阅大量文献和对众多体育教师教练员的访谈发现，体育游戏在如今体育教学中具有重要意义与作用。
如何更好的运用好体育游戏不仅是上好体育课的不可或缺因素，也是培养和锻炼学生身心健康的重要途径。
体育游戏在当代体育教学中具有如此重要作用的原因有以下几点：
2、体育游戏的本质特性
体育游戏内容丰富广泛，几乎所有的体育运动都可以用来当做体育游戏开展。
由于其广泛的选择性，体育游戏的开展和实施就不用受限于场地和器材，便于其更方便的开展和普及。
体育游戏与体育运动一样具有一定的情景和竞争因素，思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生对其感兴趣的主要原因。
除此之外它还有其自身所固有的特点。
2.1、思想性
体育游戏在作为锻炼身体的一种手段的同时，也是实施教育的一种方式。
每一个体育游戏的选用都具有其明确的目的性，即通过游戏活动对学生进行思想道德教育，培育学生良好的创造性和协作精神。
每个精心选择的体育游戏不仅仅是增强体质，提高技能和体能、促进身心健康良好的发展，还能锻炼和培养良好的思想品质和团结互助的集体主义观念。
达到教育和娱乐的双重效果。
2.2、趣味性
体育游戏常常以人们喜闻乐见的形式存在，趣味性是其显著地特性。
体育游戏内容广泛，生动活泼，在游戏中学生们不会有来自外界的压力，能够达到每个参与者都可以轻松、欢快、平等的参与活动中。
很好的陶冶情操，培养乐趣，丰富学生的学习生活。
2.3、竞争性
与竞技体育的竞争性相比，游戏的竞争者们不需要承受较强的心理压力，而是在一个相对轻松的环境里拼智力，拼体能、展技巧、比协作、适应变。
在给弱者提供获胜机会的同时，也在给强者提供新的挑战，给每一个人提供了公平的竞争环境，从而在游戏的过程中调动每个参与者的积极性和保证了每个参与者的心理平衡。
2.4、群众性
由于体育游戏内容广泛，形式多样，且不受限于场地和器材。
参与人数，场地、道具、游戏形式可选择和回旋余地大，可以随时开展，因此它能被广大学生接受。
2.5、集体协作性
体育游戏都是以集体的形式开展的，这有利于集体观念的培养。
在游戏中，每个人都要将自己的智慧同集体的大智慧结合起来，形成一个整体，通过集体的努力和力量来完成游戏达到游戏需要的结果，于无形中培养学生的集体协作精神。
2.6、科学性
虽然体育游戏看似简单，但是其有着自身严格的比赛规则和要求，它能保证每个参与者都在一个公平的环境下进行公平的比赛;另外根据学生的生理和心理特点选择适合该类人群的游戏，保证娱乐性的同时也能够很好的促进学生身心健康的成长。
3、体育游戏的作用
3.1、集中注意力，提高练习的积极性
在体育技能的学习中，对于大部分同学来说都需要多次重复，由于枯燥单一的重复，必然会导致学生失去兴趣，学习内容要求的强度和密度达不到既定要求，从而影响教学效果。
如果在体育教学过程中把枯燥乏味却需要反复练习的动作设计成游戏的形式融入到教学安排中并加以练习，从而激发学生的兴趣，刺激神经系统提高兴奋性，让学生从心底对教学安排感兴趣，使学生愉快且轻松的完成既定强度的动作练习的同时也保证了课堂教学质量。
3.2、劳逸结合，科学时效
通过开展体育游戏，在课堂学习前调动学生的积极性和注意力，还能起到对学生的诱导，热身和放松的作用。
在不同的阶段利用不同方法来取得不同的效果。
体育游戏的选择要遵循教育性，趣味性、安全性、诱导性和针对性规律。
体育教师要认真备课，精心设计所教内容，做到“精讲多练，师生互动”，合理的安排教学过程，保证学生能够正确的，科学的学习。
3.3、互动互助，扬长避短
在体育游戏过程中，老师与学生融入其中，不仅加深同学间的了解与沟通，还能够让老师进一步与学生交流得知学生的想法与基本情况。
老师及时了解学生的特长与短处，方便制定针对性的方案对学生进行培养，做好扬长避短，使每一个学生都能够尽情激发自己的才能。
3.4、开拓教学新篇章
体育游戏在教学过程中的运用要遵循针对性和灵活性，合理科学的应用体育游戏，有利于达到增强学生体质和培养良好意志的目的。
老师在选择和应用体育游戏时要合理恰当，不能千篇 一律，否则就会失去应有的作用与意义。
要善于利用可用条件和器材，结合学生心理安排适合的游戏，保证学生能够积极地参与到运动和学习中间，并培养他们对体育的兴趣和树立良好的锻炼思想，开拓体育教学的新篇章。
4、分析
基于相关文献的查阅，对体育教师和教练员的访谈我们了解到体育游戏的特殊性和其在体育教学中的重要作用与意义，在此基础上综合相关专业文献、专家和体育教师的意见与建议、针对更好的将体育游戏运用到体育教学中去提出合理与科学的建议。
4.1、体育游戏在体育教学中的应用对象
体育游戏不仅在中小学的体育教学中有着重要作用于意义，在大中专院校里同样适用，而且效果颇佳。
大中专院校体育课程安排一般是两节连上，长时间的运动强度往往会使学生出现厌烦现象，加之该阶段的学生心理趋于成熟并且有自己的主见和想法，面对不喜欢的项目缺乏兴趣甚至远离。
还有部分学生，对体育课认识不充分，觉得体育课枯燥乏味，压根不来上体育课，这样的体育课本身就不是一堂合格的体育课，更别提达到课程教学安排和要求了。
这个时候就需要教师开导学生正确认识体育课的本质，并让体育课变得有滋有味，不再枯燥乏味，让学生重新认识体育课并重新回到体育课教学中，体育游戏就起到了它独有的和关键性的作用。
小学体育与健康课教学研究论文题目篇七
一、如何进行小学语文游戏教学
（一）丰富语文教学方法
游戏化教学需要教师不断创新自己的教学方法，在游戏中将学生的求知欲望以及好奇心带动出来。比如，教师在教学时可以利用舞台剧、演讲比赛或者是故事大赛等形式来吸引学生的学习兴趣。以《幸福是什么》这一章节为例，教学时教师可以结合演讲比赛的形式，组织学生进行演讲，让学生将自己的幸福观表达出来。值得一提的是，教师对于学生的表现不要过于苛刻，尽量为学生创建一种宽松的课堂氛围，多引导学生，这样学生便会自然而然地放松自己的身心，进而全心全意地投入到接下来的教学中。由此可见，游戏教学的有效使用，既能够让语文课堂不再那么枯燥乏味，又利于学生对语文学科产生兴趣。
（二）合理把握游戏时间
在语文课堂教学中，引入游戏教学要合理安排和把握游戏的时间，因为课堂始终是以传授语文知识为主，不能乱了主次，一旦游戏过多便会影响教学内容的讲授。因此，教师在教学中要适当地进行游戏教学，在突破重难点时充分发挥游戏的应有价值，在最有效的时间内开展学生最喜欢的游戏教学环节。只有时间把握好，学生在学习时才会觉得意犹未尽，从而使游戏的价值最大化。
（三）在阅读教学中应用游戏
阅读是语文教学中不可或缺的.一部分，既能培养小学生良好的阅读习惯，还能提高小学生的智力和审美情趣。在阅读教学中融入游戏教学，能有效激发学生学习语文知识的兴趣，促使学生有更好的体验和感悟。一般而言，进行阅读游戏化教学，教师可以采取情景假想、角色扮演等游戏化的形式。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，为了让学生加深对此文的理解，提高学生的想象力，教师可以在课前给学生布置好一个游戏任务：让学生采取分组角色扮演的方式，分配好课文中的各个角色，包括小蝌蚪、鸭妈妈和鸭宝宝以及大鱼、大乌龟、大白鹅、青蛙妈妈等。接着要求学生根据课文里所描述的故事情节一一进行表演。上课时，教师可以让学生分组表演，这样一来，所有人的目光都被吸引到表演者的身上了，他们或调皮、或活泼、或可爱的表演，赢得了其他学生热烈的掌声，课堂气氛变得更加活跃。最后，教师再对学生的表演进行有效的点评，对课文的内容再一次进行梳理，重点讲解课文中的一些生字词，加深学生对这些生字词的理解和记忆，或者利用多媒体播放课文中所提到的几种动物的图片，让学生明白不同的动物特征以及蝌蚪在成长过程中的变化特点等。通过在阅读教学中融入游戏教学，既能激发学生的创新思维，又能加深学生对知识地掌握。
（四）结合生活创设游戏化教学
游戏化教学的建立，不仅能有效减少学生对语文学科的畏难心理，而且还能在很大程度上提高学生的主动性和积极性，因此在课外阅读教学中，教师要根据学生的实际生活情况，精选课文，尽量多选一些小学生喜闻乐见的文章让其阅读，并适时将游戏理念穿插在其中，这样能够增强文章的可读性，利于激发学生的学习兴趣。例如，《闪光的金子》这篇文章就是用儿童的语言，从儿童的角度上去写的，篇幅比较短小，故事内容简单且有趣，很符合小学生单纯的心理特点，再将游戏教学理念穿插在其中，让学生去阅读，学生便能愉快地进行学习。
二、总结
在小学语文课堂上，教师最好不要再苍白无力地进行讲课，而要将游戏和实践活动结合起来进行授课，为学生提供一个更为适合的学习成长的课堂氛围，让语文课堂的教学形式更加多样化，让学生能够充分参与和享受这个过程。只有这样，学生才能在学习语文知识时不感到枯燥，愿意把自己学习的知识结合起来进行使用，达到学以致用的目的。因此，科学、合理地开展游戏教学，有利于语文课堂教学效率的提升。
小学体育与健康课教学研究论文题目篇八
在当今新的教育标准下，体育课程标准对于小学体育教学提出了全新的教学理念，首先在指导思想上要坚持健康第一，其次在实现学生健康成长的同时对学生的运动兴趣进行激发，并培养终身体育的意识；另外在重视不同需求和个体差异的同时确保每个学生都可以受益。但是长期之来在小学体育教学过程中都存在一定的问题，很多家长以及学生都没有对体育课产生足够的重视，这也是导致目前我国小学生身体素质逐年下降的主要原因。
在当今的教育体制下，如何依靠新课程改革的相关理念，对小学生的体育教学现状进行改善，并实现创新教学是所有小学体育教师都应该给予重视和反复思考的问题。
一、对体育创新的概述
打造创造教育首先需要体育教师实现教学观念上的转变，改变原来老师高高在上，生硬强加给学生布置学习任务的工作方法，建立平等的朋友交流方式，从而实现对小学生体育潜能上的创造和开发。体育创新教育的主要目标就在于让学生掌握基本体育技能和体育知识的同时，实现对学生能力资源、实践能力以及创新精神上的发展；并培养学生对体育运动的爱好的兴趣，在掌握正确科学体育锻炼方法的同时养成良好的锻炼习惯，从而利用体育教学形成积极向上、文明健康的生活方式。
体育创新教学跟传统的体育教学相比有明显的特点，总体而言更为重视小学生的个性发展，同时注重教学内容和手段上的创新。具体而言主要包括以下四个方面的特点：首先是教师的职能发生了改变，从传统的教学转为引导，突出学生在体育教学中的主体地位；第二是具体的教学内容上朝向体育经验、体育活动、体育动机以及体育方法上的转变；第三是在教学目标上明确了“健康第一”理念上的树立以及身体素质上的增强；第四是教学评价上从单纯的能力达标转移到对学生综合运动能力和素质发展水平上的评价。
二、小学体育创新教学的方法
（一）场地创新
在具体的教学过程中体育教师首先可以实现对体育教学场地上的创新，比如在场地上画上各种图案或者是利用色彩来创造出一个充分情趣和活泼气氛的教学场地。如在后空翻的教学中，笔者将所有的体操垫摆成一个圆形，让学生在后空翻的时候正好可以摆出一个花朵绽放的形状，并指定每个学生落地的位置等待所有学生做完动作后拼成一个图形，这样可以给后空翻活动提供一定的趣味性，满足学生的求知欲望。通过稍微的变化不仅完成了一定的教学任务，同时对学生创造力和想象力也是一个极大的丰富。
（二）环节创新
由于在创新教学中将教师的作用发挥从传统教学转变为引导，因此在教学中一些具体的体育运动环节应该让学生自己尝试着去练习和创新。比如在课程学习前的准备活动，教师可以让学生轮流自主的安排，只对时间进行规定，而在内容上可以由学生来自主决定应该是游戏还是做操，并对表现优秀或是得到大家喜欢的活动提出表扬和肯定。而在集合的队形上也可以根据学生的喜好来决定，三角形、圆环形或者是十字方队都可以，只要不影响正常教学即可；此外在跳远、跑步等运动过程中，也可以让学生自主的选择伙伴和搭档，同时还可以实现对游戏上的创新，从而体现出体育教学的趣味性和创新性。
（三）内容创新
在具体的教学内容上，在传统的教学课程安排上教师可以根据具体的教学内容进行一些新元素上的添加，突出小学生的个性特点发展。比如在障碍接力的运动中，教师可以将其设定为“送鸡毛信”的游戏，将接力过程中所遇到的各种障碍都改为“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最终的目的地就是鸡毛信需要送到的地点。还有在立定跳远的教学中，可以让学生注意动物在跳跃上的动作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比较这些跳跃方法哪个跳的最远，从而在这些创新内容上实现对身体上的锻炼。
（四）体育学习方法的创新
教师在对教学中动作重点以及技术动作要领进行介绍和演示之后，具体练习中各种方法和细节可以让学生自己去感悟。比如在“花样跳绳”的教学过程中，教师可以首先组织学生对熟练掌握的跳绳方法进行练习，然后引导学生自己对跳绳的方法进行创新。再如,在教一年级小朋友跳单双圈时,可先把呼啦圈发给他们,不做任何要求。后来小朋友创造了做乌龟爬行、绕圈、转圈、滚动、开火车、转呼啦圈、绕脚腕跑等游戏方法。并把学生分为小组，通过竞赛评比，并要做的优秀的小组带动稍微落后的小组，这样无形中提高了学习乐趣并提升了集体意识。
（五）体育游戏内容的创新
在准备一节时，游戏从准备到教学实践中都可以体现创新。如在小胶球游戏中,笔者给每小组一个球,画出活动范围,让学生自由创编出大家喜欢的游戏。游戏前,教师鼓励学生大胆创新,不要照搬已学过的游戏,不要与他人雷同,要具有新意。大家通过组内讨论,创编富有新意的“投球换转”、“腿夹球比快”、“小球接力”、“目标远投”等游戏项目。通过自创、全体参与，提升了参加课堂游戏的积极性和想象力。
除了以上因素外,体育教师还应创新课堂教学的其他因素,努力开辟出体育教学的新路子。总之,体育教育创新就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心,培养学生的创新思维能力、创新思维习惯。这是体育教育创新最为根本的目标和任务。
小学体育与健康课教学研究论文题目篇九
小学生正处于成长高峰阶段，无论是生理还是心理都在快速成长，高质量的体育学习能促进学生骨骼发育、增强体质，同时为学生提供良好的心理发泄渠道，有效舒缓学生的不良情绪，对学生的身心健康成长起到巨大的辅助作用。而在传统小学体育教学中，学生主要以各类田径运动学习为主，学习过程枯燥，学生的学习积极性不高。将体育游戏融入小学体育教学当中，能有效弥补传统体育教学中的不足，让学生在愉悦的心理环境下进行体育学习，既达到教学目标，保证教学质量，又充分激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的体育锻炼意识，为学生今后的学习生活奠定良好的基础。
一、体育游戏的类型
常见的体育游戏有很多种，根据其特征大致划分为四类。一是趣味型，这类游戏内容生动有趣，符合学生心理特征，游戏形式开放，主要目的是激发学生的学习兴趣，调节学习情感。二是情节型，将某一主题或故事内容贯穿整个游戏过程，如“龟兔赛跑”“老鹰抓小鸡”等，学生通过角色扮演进行游戏。这类游戏一般有着严格的规则要求，主要训练学生的策略思维。三是教育型，将某一教学目标，尤其是思想品德内容放置在体育游戏当中，通过游戏过程帮助学生养成良好的思品意识，促进学生身心健康发展。四是益智型，通过游戏活动激发学生的想象力及创造力。这类游戏一般较为开放，只有游戏目标而不限定游戏过程，任由学生自我发挥，从而达到教学目的。一般来说，在体育教学中运用的游戏都具有高度综合性，具有上述四类游戏的两种或多种特征。体育游戏一直在不断丰富，不断发展，教师应该根据教学实际，创造性地发展游戏内容，使其更符合教学需要，进一步提高教学质量。
二、体育游戏的选取
体育游戏是教学行为，教师选取体育游戏要经过多方面思量，既要保证体育游戏生动、新颖，能有效激发学生的参与兴趣，又能进一步挖掘学生的身体潜能，增强学生体质，达到相关教学目标。首先，要考虑是否符合教学目标。体育游戏作为课堂教学的一个重要组成部分，自然为特定教学目标所服务，教师在选择体育游戏时要紧密联系教学内容。其次，要符合学生身心发展特点。每个学生都有不同的性格，大致可分为两类，对于活泼好动的学生，教师可以设置竞技性较强的游戏；而对于偏安静的学生，教师可以选取具有艺术性、益智型游戏，教师既要做到大范围统一，方便教学，又要做到因材施教，根据学生个性特点及发展需要制定不同的教学游戏，保证每个学生都能够在原有基础上得到最大提升。最后，体育游戏要具有一定内涵，包括思想性、趣味性，学生能通过游戏过程得到感悟或体会，实现拓展提高。例如在学习羽毛球双打时，教学活动涉及分组、配合、对抗等多方面教学内容，学生搭档之间的磨合往往是教学难点，这时教师可以选择“两人三足跑”，既训练学生的团队协作能力，培养学生团队意识，又训练学生的体能，增强学生的耐力。体育游戏的选取是体育游戏教学成功的关键，教师要全方面考虑，充分调动学生的参与热情，激发学生的个体潜力。
三、体育游戏的运用
1.在课堂导入阶段应用传统体育课上“万年不变”的慢跑或热身操缺乏新意，严重降低学生的上课热情，尤其是热身操部分，学生存在动作不到位、偷懒等现象，难以达到预期热身的目的。教师可以将雄鸡斗架、象形追赶等游戏运用到课前热身当中，转变以往单调、枯燥的课前热身方式，从而调动学生的学习积极性，为课堂学习做好充分准备。2.在技能学习阶段应用技能学习往往要靠反复训练，在长期学习中，小学生需要忍耐枯燥的动作练习，不断纠正、不断提升。而运用体育游戏，能有效改善学生学习情感体验，提高学生的投入度。例如在学习乒乓球发球时，初学者很难将动作做到位，更不用说将球发到指定位置，教师可以组织学生进行发球比赛，从发球姿势、运动路线等多种方式评判学生，对得分较低的学生采取一个小的'惩罚措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通过抓住学生好胜心激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学习效率。
四、恰当的评价
合适的评价机制是教学活动正常开展的重要保证，体育游戏同样要有健全的评价机制。首先是教师评价学生，在评价中既要指出学生的优点及展现的发展潜力，又要揭示学生的短处，给予相关发展建议，促进学生全面发展。其次是学生评价教师，教师要不定期听取学生对相关教学活动的评价，从学生角度出发，了解教学中存在的不足，并及时予以补救，提高教学质量。只有通过不断评价与反思，总结体育游戏在课堂教学中的得失，才能最大程度发挥体育游戏在教学中的优势，使得教学效率最大化。结语体育游戏的引入改变了传统体育课堂方法落后的教学状态，让体育课变得更加丰富、多彩，也使得学生对体育学习更感兴趣。本人根据多年教学经验，提出了以上四点关于体育游戏在小学体育课堂的开展建议，以寓教于乐的方式，打造高效、趣味的体育课堂，促进学生的身心健康成长。
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[2]何仕媛.素质教育下小学体育游戏教学的方法探析[j].速读旬刊,2015(6).
小学体育与健康课教学研究论文题目篇十
一、通过模仿训练，增强学生的律动感
在教学小学生音乐时，“唱游”非常重要，主张让学生参与其中，非常符合奥尔夫教学理念。其中比较重要的是固定的律动和动作模仿训练，教师可以按照教材中的画面动作，在课前编制一套简单舞蹈或律动，在教学过程中指导学生进行模仿训练，以便加深学生对音乐的感受和理解，培养他们的音乐创造精神，而并非局限于简单的唱歌学习。比如，在教学歌曲《过新年》时，可以先让学生欣赏教师手握彩绸载歌载舞的示范，然后教师逐句进行动作讲解，再由学生模仿训练，也可以用小鼓进行伴奏，营造热闹的新年气氛。又比如，在进行课文《小红帽》的教学时，因为这个故事大家早就耳熟能详，借助欢快的音乐律动更有利于学生对歌曲的理解和掌握。
二、利用游戏教学，激发学生的积极性
游戏是深受小学生喜爱的教学方式，只要根据教学内容的需要合理设计游戏方案，一样可以发挥游戏教学的优势。例如，在教学歌曲“小雨沙沙沙”的过程中，教师可以利用音乐所蕴含的春的气息为学生设计这样一个活动：以“春”为主题，以歌曲《小雨沙沙沙》为背景创作一幅画或者朗诵一首诗词，将自己对歌曲的理解通过自己的作品表现出来，然后教师根据学生的表现和作品质量给予认真的评价，让学生觉得自己的成果得到了教师的肯定和赞赏，增强学生的成就感和自信心，在享受音乐乐趣的过程中，更深地理解音乐，喜欢音乐，从而促进音乐教学深入开展。（本文来自于《教学研究》杂志。《教学研究》杂志简介详见。）
三、创编歌词动作，加强思维训练
音乐的魅力只有融入音乐中才能有所体会，也只有融入音乐中，才能对音乐的'感悟更加深刻和透彻。因此，教师要引导学生自主创编歌词动作，利用创编教学这一环节的优势，鼓励学生自由抒发情感、培养想象力和创造性思维，激发潜能。例如，在教学“百灵鸟的歌”这首歌曲的时候，教师可以大胆创新，将创编动作的任务交给学生，鼓励学生按照自己对歌曲情感的理解，发挥想象力，以“杜鹃”或“百灵鸟”为对象为音乐创编舞蹈动作，用舞蹈展现歌曲的灵魂和内涵。除此之外，教师还要注意引导学生挖掘生活中的音乐元素，将自己对生活的感悟利用音乐的形式表达出来，既能增强学生对音乐的理解和感悟，锻炼学生的语言表达能力，还可以进一步提高学生音乐学习的热情，让学生爱上音乐，在音乐的天空中翱翔。