教案的设计要充分考虑学生的认知特点和学习目标,在教学过程中起到有效引导作用。以下是一些二年级教案的精彩案例,希望能给教师们带来一些灵感。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇一
一、理解课题,整体感知。
1、揭示课题:35《将相和》。
2、理解课题:课题中将指谁?相指谁?和是什么意思?从课题知道课文讲什么?
3、默读全文,了解“不和”的原因。
(渑池之会上,蔺相如又立了功,赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。)。
4、指导朗读廉颇的话,引入渑池之会。
出示句子:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上。我碰见他,非得叫他下不了台!
二、深入文本,品读感悟。
渑池之会。
1、自渎3——8小节,想想:渑池之会这个故事围绕哪些人?写了一件什么事?
2、根据提示简要概括渑池之会的内容,介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3——8小节,划出蔺相如说的话,联系上下文想想他问什么这样说?
4、理解蔺相如说的两句话,能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子:“听说大王善为秦声,请为赵王击缶。”
“你我现在相距只有五步。再不答应,我就跟你拼了。”
理解句子:
句一:“听说大王善为秦声,请为赵王击缶。”
(结合学生的交流,随即联系前文秦王的话和第二节蔺相如劝赵王赴渑池会的内容。)=。
句二:“你我现在相距只有五步。再不答应,我就跟你拼了。”
(师补充《史记?廉颇蔺相如列传》的内容)。
(能从蔺相如的话中知道他这么说、这么做的原因,感受蔺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。
指导朗读。
5、小结:蔺相如是不是没有能耐,就凭一张嘴呢?看来廉颇说错了。
负荆请罪。
1、齐读廉颇的话,并指名转述。
出示句子:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上。我碰见他,非得叫他下不了台!”
(提示学生在这里转述要有称呼,用敬语。)。
2、自由读10——14小节,找找:蔺相如听到这话怎么做?怎么说的?
3、理解蔺相如说的话,能有感情地朗读并正确转述。
出示句子:“秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?大家知道,秦国不敢进攻我们赵国,就因为赵国武有廉颇,文有蔺相如。如果我们两个闹不和,别人不是就有机可乘了吗?”
4、过渡:原来蔺相如对外不甘示弱;对内却处处示弱。不是因为怕,而是以国。
为重。
5、联系上下文说说:廉颇“不应该”什么?于是他怎么做?
6、理解“负荆请罪”的意思,感受廉颇知错就改的勇气。
出示句子:他脱下战袍,背上荆条,亲自来到蔺相如门上。
用一个成语概括就是:负荆请罪。“负”的意思就是:背。
7、想象说话。
廉颇二人见面会说什么?展开合理想象。
三、总结全文、合为一体。
从此两人结为知己,同心协力保卫赵国!完璧归赵、渑池之会你、负荆请罪,这三个小故事结合在一起构成了的历史故事——《将相和》。
板书设计:
35、将相和。
(完璧归赵)蔺相如(渑池之会)。
以国家利益为重。
(不服气)廉颇(负荆请罪)。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇二
教学内容:初读课文,学习基础知识。
教学过程:
一、创设情景,导读新课。
放一段音乐:听,这是什么声音?对,是雨声。今天我们就一起来学习课文《春天的小雨》。请同学们齐读课题。
二、初读课文,了解课文内容。
1、教师范读:用心听一听,春雨都发出了哪些声音?
2、这些表示声音的词语叫“象声词”,把学生找到的象声词贴在黑板上,(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)。
三、学习基础知识。
1、指名学生朗读象声词。
2、找出这些字的构成规律。指导学生记忆。
这些象声字大多是“口字旁”,而且都是形声字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象声词。
4、学习“伞、顺、森”,注意强调读音。
四、用多种方法识记这些字,并指导书写。“顺”字最后一笔是点不是捺。
五、再读课文,巩固所学生字。
1、大胆质疑,小组内解决不懂的问题,解答不了的提出来。
2、汇报朗读情况。
六、布置作业。
1、朗读课文。
2、书写生字。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇三
1、能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音;能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事,能借助提示简要概括“渑池之会”的内容,知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果;能转述“负荆请罪”中将相二人的话,体会“和”的含义。能在理解内容的基础上,尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全,面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之情。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇四
1.复习巩固生字词,会写6个字。
2.学习最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
1.识记生字,课文的感情朗读、背诵。
2.将奉献旨意内化心灵,外化行动。
《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资。
预习学案:
1.读词语:
弯弯的小路长长的小溪晶莹的露珠。
蒙蒙的细雨温暖的春风鲜艳的花朵。
2.说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的精神。
导学案:
一、复习巩固,导入新课。
1、开火车认读生字词。
2、听写生词,互改并订正错误。
二、自学感悟。
1、齐读最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论,理解这句话的含义。
(表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。)。
三、合作交流。
1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事,如果学生没有查到相关资料,教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。
3、想一想:你今后想怎么做?(可以写倡议书,可以成立“雷锋小组”……)。
四、背诵。
小组内朗诵全诗,分节配乐朗诵,练习背诵,自己喜欢哪节就站起来背诵,竞赛背诵。
五、积累。
师生共同积累有关雷锋的名言:
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
六、书写。
本节课的训练重点是:雨字头、走之旁的字。
1.“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面:(1)笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。
2.“雷、需”二字的指导重点为雨字头。(1)第一笔横要短;(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;(3)四点分布要均匀。
“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的`“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导,学生练。
课堂检测:
1.练写生字,听写生词,背诵课文。
2.摘抄好词佳句和名言,读摘抄本子。
3.弯弯的()长长的()晶莹的()。
蒙蒙的()温暖的()鲜艳的()。
板书设计:6雷锋叔叔,你在哪里。
小溪小路。
抱小孩背大娘。
争当小雷锋。
1.有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2.开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3.在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇五
1学会本课的五个生字和有关龙的成语。
2了解关于龙的传说故事和形象,理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因,增强民族自豪感。
3体会文章开头和结尾的特点和作用。
理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。
电脑课件。
查找关于龙的故事,搜集龙的成语、装饰品或等……。
1课时。
一、激趣引入:
课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》,学生猜歌名,引出课题,板书课题(突出“龙”字)。
有人认为龙是一种真实存在的动物,也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢?学生交流各自资料。
二、了解关于龙的传说故事和形象:
学生在班级交流资料后,引导他们看看书中是如何介绍龙的.。找出第二自然段读读,课件展示不同时期龙的形象,从而得出结论:龙只存在于中国人的想象和传说中。
三、探究中国人自称“龙的传人”的原因。
十二生肖中的龙深受人们的喜爱,更备受中国人崇敬,自称“龙的传人”,这是为什么?
请同学们自读四至七自然段,找出答案小组交流后全班交流。
为什么中国人自称“龙的传人”?
因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的,它集各种动物特点于一身,又象征着自由欢腾和完美,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称“龙的传人”。
指导学生进行朗读,读出中国人对龙的崇敬和喜爱。
四、学“金钥匙”中的学习方法,积累带“龙”的成语。
阅读“金钥匙”,同位互相出题进行知识的巩固。
积累带“龙”的成语:飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、
龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人。
五、体会文章开头和结尾的特点和作用:
文章开头和结尾都出现“龙的传人”,前后呼应,紧扣课题,重点突出。
六、拓展练习:
1关于龙的民间活动:赛龙舟舞龙灯……。
2关于龙的壁画、工艺品、装饰:九龙壁双龙戏珠云龙纹……。
龙的传人。
威力无比变幻万千无所不能。
象征着中国人对自由完美的向往和追求。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇六
1.指导学生精读感悟。
2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
3.通过学习,解决遗留的问题。
凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
有感情地朗读课文。
朗读、感悟。
朗读、感悟。
一、复习导入。
1、听写词语。
2、指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。
3、师生共同理清课文脉络。
二、精读感悟。
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的`少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读,体会喜悦心情。
通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
3、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读,分角色读。
播放发射录像,激发学生想象力。
再指导朗读,注意展开想象,读出气势。
“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
(1)请学生读第三部分。
(2)杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
(3)请男同学和女同学轮流朗读。
(4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究。
1、老师提问:在神舟5号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象?
2、布置小组合作探究。
3、指导方法:
(1)再读课文,进行系统思考。
(2)默读课文,自己在文中画出相关句子。
(3)在小组中进行讨论,说出自己的感触。
(4)开展互动,朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
课堂作业:
家庭作业:
1、完成课后练习3、4题。
2、继续练习有感情地朗读课文。
板书设计:
5.梦圆飞天。
送行----发射----问候----梦圆。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇七
1、知道赖宁是怎样苦练跳绳的,懂得不仅要学好文化知识,还要锻炼好身体。
2、学会本课的14个生字,理解“跳绳、体育、操场、练习、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感动、成绩、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
3、能给句子加上似的的词语,把句子写具体;能把两句话合成一句话来写。
4、能正确地朗读课文。
学会生字词,了解课文是怎样把赖宁苦练跳绳的事写具体的。
明白学好文化知识与锻炼好身体的关系。
生字卡片。
3课时。
1、初读课文,拼读生字,了解课文大意。
2、学习理解第1自然段,教学有关生字词。
一、揭题质疑。
1、让学生说说学习《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后受到的'教育。
2、揭题:今天我们学习第4课《学跳绳》。这篇课文讲的是一位小英雄赖宁跳绳的故事。
可见出示赖宁画像,简介赖宁事迹。
今天,我们学习课文4学跳绳,读题。看了课题你有什么疑问?
(1)谁学跳绳?
(2)他是怎样学跳绳的?
(3)遇到了哪些困难?结果怎样?
二、听老师范读课文。
说说你能回答哪个问题?
学生汇报后,教师简介赖宁事迹——赖宁是一个品学兼优、全面发展的三好学生和优秀少先队员。1988年3月,赖宁为了扑灭山火,保护国家财产,献出了自己宝贵而又年轻的生命。团中央号召全国青少年向赖宁学习。
三、初读课文,了解大意。
1、自由轻声读课文,要求读准难生字的字音。
2、指名分段试读课文,重点要求读准字音,读通课文,评议,正音。
赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳。
四、学习第1自然段。
1、指名读第1自然段。
2、用自己的话说说“其他功课都很好,只有体育不太好”这句话的意思。[穿插理解“其他功课”、“不太好”]。
3、教学有关字词。
赖:“束”加“负”,束的捺变成点。
宁:宝盖头,组词:宁静、安宁。
育:月字底,书空。
4、齐读第1段。
5、赖宁体育成绩不太好,那他事怎么做的呢?读读2—4段。
五、书写指导。
赖:左右相等,靠紧。
育:上下结构,一横最长。
老师范写、讲解,学生书写3个。
1、学习第2、3自然段,学习有关字词。
2、完成部分作业。
一、引入。
请一个小朋友读第1自然段。为了学好体育,赖宁事怎样苦练跳绳的?找到读一读。
二、学习2、3自然段。
2、“满头大汗”是什么意思?说明什么?[从哪个词看出赖宁跳绳很费劲?]。
[做课后第5题]。
3、赖宁不仅在学校练,还在家里练。不信,轻声读第3段。从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳?(一拐一拐、晚上练跳绳、跳的时间长、脚肿了)。
4、交流、讨论。
分角色读第3自然段。男生读赖宁的话,女生读郭老师的话,提示语由老师读。老师的话(奇怪),赖宁的话(低声、不好意思)。
5、讨论:为什么赖宁会不好意思地低声回答?
(1)赖宁觉得会拖班级后腿。
(2)他本不想把晚上回家练跳绳告诉同学老师,现在老师既然问起,只好如实回答。
三、学习字词。
操:加一加地方法记,左右结构。
场:为什么用提土旁?“扬”换偏旁。
第:“弟”的点和撇换成竹字头,表示顺序。
拐:请学生表演一下。
脚:左中右结构,数笔顺。
昨:换偏旁,与“作”比较。
肿:形声字。
感:为什么事心字底?注意“咸”的里面部分。
四、指导写字。
范写:操、场、脚、第、感。
学生模仿写3个。
1、巩固前面所学的字词。
2、学习、理解第4段,教学有关生字词。
3、完成剩余作业。
一、复习。
1、卡片认读学过的字词。
2、完成课后第3题,组词。先口头组词,再写下来。
操:()()()。
感:()()()。
育:()()()。
二、学习第4段。
1、齐读第4段。
2、说说有什么不懂的地方?
理解:连蹦带跳[让学生动作演示],他为什么那么高兴?
教学:绩:言字旁,组词:业绩、功绩、成绩。
蹦:为什么是足字旁?左右结构。
激:左中右结构,中间部分为“白加方”,三点水和反文旁均可。
3、他为什么要感激郭老师?
4、比较“感激”和“感动”,说说你在什么时候用感激,什么时候用感动?
选词填空。
感动感激。
1、赖宁十分()郭老师对他的指导。
2、看到赖宁刻苦练跳绳,郭老师非常()。
5、有感情地朗读第4自然段。读出感激、高兴的语气。
三、总结课文。
1、赖宁为什么跳绳考试能取得好成绩?
2、赖宁学跳绳这件事,有哪些地方值得你学习?
问题1:
一是自己刻苦练习;
二是老师的热心帮助。
问题2:学习赖宁既要学好文化科学知识课,也要学好体育课,锻炼好身体的好思想;二是学习赖宁刻苦练习的精神。
四、完成作业。
1、指导书写:绩、蹦、激。
2、指导课后第4题。
读例句,看看两句话有什么不同?划出来。说说这个词在句子中有什么作用?仿照例句完成。
3、完成第5题。找找两句话的变化规律。自由完成。
4、完成《课堂作业》的题目。
板书:
学跳绳。
满头大汗。
体育x脚肿xxx好成绩。
不太好勤学苦练。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇八
1.会写7个生字,会认8个生字。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3.激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然的思想感情。
[教学重难点]。
理清文章思路,能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。
[教学课时]。
2课时。
第一课时。
一、图片导入,激发兴趣。
1.(课件出示图片)看看下雨之后,大自然中的情景。
2.板书课题:下大雨。
3.下大雨后,作者看到了哪些情景呢?让我们一起去看看。
二、初读感知。
1.学生自由读课文,划分课文自然段。
2.边读边勾画出生字词,每个生字词多读几遍。
3.同桌之间相互指读。教师检查认读情况。
三、认读生字词。
1.教师出示重点生字词学生认读。
2.指名读生字词。
3.分组读。
4.观察字形,交流识字方法。
四、指导书写。
1.出示“会写生字”,请学生认读。
2.学生说说怎样写好生字,应注意哪些问题。
3.教师重点指导:屋、烟、龟。
屋:半包围结构,加一加“尸+至=屋”,注意中间一点不要掉。
烟:火+因=烟。
第二课时。
一、回顾课文,导入新课。
1.指名有感情地朗读课文。
2.想一想:下大雨有哪些有趣的场景出现?
二、重点学习,深入感悟1.指名分段朗诵课文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的场景?
(2)下大雨时,“我”是怎样做的?
2.教师指导学生读课文,找到答案。
(出示图片)下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?
(重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。)。
3.下大雨还有哪些场景?
(荷花缸里的荷叶紫薇花上的大黑峰麻雀小乌龟)。
4.交流讨论。
你喜欢下雨天吗?在下雨天你会看到什么?在下雨天你会做哪些事呢?小组交流讨论。
三、升华情感。
1.发挥你的想象:“我”还会看到哪些场景?
2.有感情地朗读课文,并背诵课文。
3.大自然还有哪些有趣的现象?请你收集一下。
[教学板书]。
下大雨屋顶小水滴。
荷叶。
紫薇花。
大黑峰。
麻雀。
小乌龟听雨。
看雨。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇九
学习目标:
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。
学习难点:初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备:生字卡片、图片等。
学习过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖:海鸥沙滩。
军舰帆船。
2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?自己试一试。
(1)自己读。(2)谁会读?指名读。
(3)齐读。
3、真了不起,可里面的生字你会认吗?
(1)指名读。
(2)开火车读。
(3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?是怎么记的?
(4)让我们再来一起读一读生字。
4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友,这时你的愿望是什么呀?
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读。
(1)自己读。
(2)谁愿意来读?
(3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试。(范读)。
(4)请同桌一起读。
(5)起读。
(6)看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇十
教学目标:
1.能正确流利的朗读课文。
2.抓住爱因斯坦三次摆弄罗盘时的重点词句,体会文章内涵,明白其中道理。
3.通过朗读、感悟,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。
教学重点:
通过朗读,使学生抓住重点词句,体会文意。
教学难点:
对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为一位伟大的物。
理学家。”的正确理解。
教学过程:
一、导入。
1.爱因斯坦小时候生病时,爸爸拿来什么哄他玩?(小罗盘)。
2.你们看,这就是小罗盘。(展示实物)(让学生动手摆弄)。
提问:你觉得这是一个什么样的玩意儿?(可能会说:有意思的,好玩的,新奇的,神奇的……)。
师:它到底神奇在哪里呢?我们今天继续学习《神奇的小罗盘》。
二、细读课文。
1.大声读第二自然段,找到有关小罗盘样子的句子用横线划下来。
出示:“只见罗盘里有一根针在轻轻抖动……那根针一半红……指向北方。”
2.请你默读课文第2、3自然段,思考:爱因斯坦是怎样观察、摆弄小罗盘的?边读边用笔画一画有关的句子。(师巡视,指导学生边读边标划的方法。)。
3.交流。
(1)第一次摆弄:“爱因斯坦把小罗盘转了一个方向,可是,那根针却不肯跟着罗盘一起转,红色的一端仍旧指向北方。”
a.他是怎么做的?想象一下,他当时的眼神?动作?(眼睛紧紧地盯着罗盘,观察罗盘指针的变化;动作较慢,想看清指针是怎么变化的。)。
b.指针是怎么变化的?(板书:仍旧)。
c.指导朗读:读出爱因斯坦对小罗盘的好奇心。
(2)师:他死心了吗?他又是怎么做的?
a.第二次摆弄:“爱因斯坦把罗盘捧在胸前,身体猛地扭过去,再扭回来。”
读句子,找一找这句中有几个表示动作的词语?其中有个词语最能表现爱因斯坦对小罗盘的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表现了爱因斯坦的好奇心)。
师:一个“捧”字,还说明什么?(对事物的观察、探索精神)。
b.小罗盘的指针有什么变化吗?
出示:“奇怪,红色的一端还是指向北方。”(板书:还是)。
(3)师:真是太奇怪了!他总想弄个明白,于是“他变换各种方法,顺着转,倒着转,侧着转,快转,慢转,都不起作用。”
a.读一读这句话,你可以像他一样做一做动作。
b.指导朗读,读出他好奇的语气。
c.这是的指针有变化了吗?
出示:“那根针始终不肯改变方向。”
“那根针不肯改变方向。”
读一读,比一比,你有什么发现?(板书:始终)你觉得哪句好?为什么?你能换个词吗?(一直、总是)。
出示:三次摆弄及罗盘反映的句子。
请你再读一读这些句子,感受一下小罗盘的神奇吧。
4.师:通过爱因斯坦摆弄小罗盘时的样子,你觉得他是个怎样的孩子?(爱观察、爱思考)(板书:观察思考)。
5.指学生问:“小爱因斯坦,你这样爱观察、爱思考,面对这始终不肯改变方向的小罗盘你还想怎样?”(拆开看看、找找到底有什么东西拉着它……)快读读第四自然段。
问:不管你用什么办法,小罗盘还是这样。小爱因斯坦,你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一个问题)。
出示:是什么力量拉着它,使它指向北方呢?是什么力量拉着它,使它总是指向北方呢?
问:(读一读)你觉得哪句好,为什么?(指导读出疑问语气)。
师引读:就是这小小的罗盘,唤起了爱因斯坦的好奇心,激励他去探索,去研究。后来,他成了一位伟大的物理学家。
三、朗读全文。
1.现在我们面对这神奇的小罗盘,就和爱因斯坦一起从疑问开始,去探索,去研究,做个生活中的有心人。用你喜欢的方式再读一读课文吧!
2.你想对爱因斯坦说些什么?
作业:
你想知道小罗盘的奥秘吗?课下搜集资料。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇十一
教学目标:
1、认识“邮、递”等16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学重点:
1、认识“邮、递”等16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学准备:课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师:歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?你对邓小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)。
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题,学生齐读。
师:看到这个课题以后,你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)。
二、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。(有注音)。
(3)、集体读。(无注音)。
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)、教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树。
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师:看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。)。
问题如:a.柏树是什么时候种下的?
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
(像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。)。
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
第二课时。
一、复习导入。
1、小老师带读,开火车读生字词。
二、读文感悟。
1、出示:邓小平爷爷地种柏树。
师:同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
师:你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。)。
(如:找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。)。
4、四人小组讨论:邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。)。
三、拓展活动。
1、师:请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。()的日子()的柏树()的笑容。
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。同学们,行动吧!
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇十二
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
识字、写字和学习数量词的运用;
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
多媒体课件。
2课时。
第一课时。
教学过程:
一、激趣引入。
1、孩子们,上课之前咱们先来听一首动听的音乐。(播放音乐)。
2、好听吗?歌曲中的小朋友要去干什么?想去吗?
3、老师带大家跟随《场景歌》中的少先队员们一起去郊游,好不好?
4、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1.同学们轻轻地把书翻到16页,听老师读一遍课文,注意听清字音,边听边思考:这篇课文一共几个小节?(范读)。
2.文中一共有几小节?你想试着读一读吗,如果遇到不认识的字怎么办?
3.办法可真多!用你喜欢的方式读一读课文,读准字音,读通句子,把生。
字宝宝圈画出来。
三、随情境学文、识字。
1.学习第四小节。
(2)出示第四小节,你能把这一小节读好吗?
(3)指生读第四小节。
(4)物品中藏着几个生字宝宝。出示“队”“铜”“号”学习生字“队,铜,号”。
(5)准备好物品,孩子们,老师有一个问题,平时我们总说一条红领巾,为什么在这里是一队“红领巾”。领读“一队”红领巾“”
(6)谁愿意再读一读?
(7)指生读。
(9)孩子们,赶紧上车,坐好,系好安全带,我们出发了!(播放音乐)。
2.学习第一小节。
(1)看,我们第一站到了哪里?板书:海边。
(2)站在海边,你都看到了什么?引导学生说出带数量词的词语。
(3)老师把你们看到的景色记录了下来。
出示“一只海鸥,一片沙滩。一艘军舰,一条帆船。”
(4)这里有几个生字宝宝把我们拦了下来,只有认识它们才能领略这里的风光学习“滩,艘,军,舰,帆”
(5)小组学习,说说你是用什么好方法记住的。
(6)指生读一读第一小节。
(7)海边的景色这么美,真让人流连忘返,我们一起把海边的景色读。
一读吧!
3.学习第二小节。
(1)我们继续前进,谁来读读第二小节。指生读。
(2)他的朗读把我们带到了哪里?板书:乡村。
(3)你从哪里发现的?(水稻)。
出示“稻”
(4)为什么它是“禾字旁”?
(5)“稻”长在水里,是什么“稻”。你还知道哪些词?
(6)乡村里除了水稻,还有什么?学生汇报。
出示“一方鱼塘,一行垂柳,一座花园。
(7)强调”行“是多音字。
(8)学习”园“,你去过什么园?
(9)一方鱼塘里的小鱼们游来游去,花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?男女生合作读第二小节。
4、学习第三小节。
(1)赶紧坐好,我们要向下一站出发了。(播放音乐)。
(2)这是哪里?板书:公园。
(3)在公园里,我们小组自行游览,老师选了几处最有特点的景点。
出示:一道小溪,一孔石桥。一丛翠竹,一群飞鸟。
(4)每个小组着重游览一个景点,组长抽取你们组游览的景点。
(5)要求:仔细观察景物,看看是什么样子的?把你的发现和你的伙伴们说一说。
(6)汇报观察的景物。
(7)学习”孔“”翠“。
(8)公园的景色这么美,空气这么清新,让我们在这竹荫下做一个拍手游戏,好不好?
(9)同桌拍手读《场景歌》。
四、巩固生字。
1、孩子们,我们一路上看到了这么多美丽的景色,那些认识的生字宝宝,你还认得出吗?
2、出示生字,指生认读。
3、出示词语”沙滩,帆船,花园,队旗,一艘,鱼塘,铜号,军舰,稻田,一孔,翠竹“。
4、指生读词语。
五、写字。
1、出示”旗“怎样写好这个字呢?
2、板演”旗“。
3、练写生字。强调坐姿:头正,身直,臂开,足安。
六、学习”数量词“。
1、我们今天游览了”海边,乡村,公园“你有什么收获呢?
2、出示”数量词“的定义。
3、指生列举数量词。
七、拓展。
1、孩子们,老师还要带你们去一个地方。
2、出示”一所学校“这是哪里呢?
3、出示儿歌(一所学校真漂亮,两座塑像立中央。三幢新楼平地起,四排杨柳围操场。五块草坪茵茵绿,六个花坛散清香。七张球台摆树下,八条跑道圆又长。九列方队英姿爽,十面彩旗迎风扬。)。
4、在我们的校园也有很多数量词,读儿歌。
八、总结。
今天的旅程到此结束了,让我们用最美的声音读一读《场景歌》,快快乐乐地踏上回家的旅程吧!
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇十三
1、能自主识字,读准字音“渑、荆、卿”,并能在具体语言环境中理解“负荆请罪、能耐、声色俱厉”等词语。
2、了解课文内容,知道课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成,并能领悟3个故事之间的内在联系。
3、品读重点语句,感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之心。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇十四
一、复习课文:
1、《找春天》一课仿写。
(1)柳树抽出嫩绿的枝条,那是春天的头发吧?
(2)小鸟叽叽喳喳,那是春天的歌声吧?
2、《草》是(唐)朝的大诗人(白居易)写的,他写这首诗时才(16)岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了(草顽强的生命力),诗中赞美小草顽强生命力的句子是(野火烧不尽,春风吹又生)。
3、《宿新市徐公店》描写了(六)种景物,分别是(篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花)。诗的前两行是(静态)描写,后两行是(动态)描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是(儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻)。
4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是(桃花笑红了脸,柳树摇着绿色长的辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……)。
5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为(他不仅美化了环境,为别人带来了快乐,而且自己也从中得到了快乐。)。
二、背诵、背写:
1、背写第2课《古诗两首》。
2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。
(1)杨柳绿千里,春风暖万家。(2)黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
(3)春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。(4)春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
(5)艳阳照大地,春色满人间。(6)一帆风顺年年好,万事如意步步高。
3、背诵第18页上的“宽带网”。
春天里开的花可真不少,有迎春花、玉兰花、杜鹃花,还有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花,北京是月季花,澳门是莲花,香港是紫荆花,郑州是月季花。
三、听写:
四、比较组词:
羞(害羞)俺(俺的)鹊(喜鹊)杜(杜鹃)容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)。
差(差别)掩(掩护)鹃(杜鹃)牡(牡丹)荣(光荣)除(除法)疏(疏远)。
未(未来)仍(仍然)冈(山冈)拐(拐弯)烧(烧火)冒(冒险)度(温度)。
末(末尾)扔(扔掉)岗(岗位)别(别人)浇(浇花)帽(帽子)渡(渡过)。
列(列车)绵(绵羊)探(探听)摇(摇头)躲(躲开)店(商店)枯(干枯)。
烈(热烈)棉(棉花)深(深浅)遥(遥远)射(照射)站(车站)苦(苦难)。
芽(发芽)菜(白菜)换(交换)第(第一)歌(唱歌)抽(抽水)净(干净)。
讶(惊讶)彩(彩色)唤(呼唤)弟(弟弟)哥(哥哥)油(石油)静(安静)。
微(微笑)才(刚才)西(西瓜)大(大家)安(平安)本(本来)呼(呼吸)。
薇(蔷薇)材(木材)牺(牺牲)达(到达)按(按时)笨(笨重)乎(胖乎乎)。
五、四字词语:躲躲藏藏遮遮掩掩叽叽喳喳。
六、造句(例句):
1、渐渐地:雨渐渐地停了。(我渐渐地长大了。)。
2、静静地:小鹿静静地躺在床上养病。(我静静地坐在沙发上听音乐。)。
3、惋惜地:妈妈惋惜地对我说:“这次考试,你要是在认真点就好了。”
小明惋惜地对我说:“这次拔河比赛,我们班又输了。”
4、……像……,像……:弯弯的月牙儿像小船,像镰刀,又像眉毛。(结合园地一复习)。
七、拓展:
1、描写春天的古诗及诗句:
《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。《春日》:等闲识得东风面,万紫千红总是春。
《绝句》:迟日江山丽,春风花草香。《春思》:春风多可太忙生,长共花边柳外行。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇十五
1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问和补充。
认识动物的特征,对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
逐步提升学生吐字清晰,能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯,做到问明白、说清楚。
动物头饰、动物的视频、ppt课件、学生课前准备资料。
1.导语:动物是我们人类的朋友,今天老师就给大家带来一位,大家来猜一猜:勾勾嘴儿巧,身穿彩色袍,鸟类里面找,学舌逗人笑。
2.学生猜一猜:鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结,鹦鹉真是有趣的动物。(板书:有趣的动物)。
1.导语:动物世界无奇不有,同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说,今天就让我们一起来当动物园中的讲解员,看谁能把有趣的动物介绍给大家,让大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称,然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处,也就是把它独有的特点说出来,吐字要清楚。
3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉,它有一身漂亮的羽毛,它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解,根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方,要有礼貌地提问。
5.模拟问答。
(1)预设:“阿姨您好,请问为什么鹦鹉会学人说话?”
老师顺势引导:“你可真是会思考的孩子?”
(2)请调查过得孩子来补充,老师顺势指导补充的学生有序补充。
预设:“阿姨,这个问题我可以来补充,鹦鹉的舌头很发达,就好像人的舌头一样,转动灵活,舌头很肉质,特别的圆滑,而且很厚,也很软,前端是细长月状的。一般来说,那些野生的鹦鹉都不会说话,那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前,需要把它舌头外面的硬壳去掉,让它的舌头变得柔软,然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是,它们知识学舌,并不懂得语言的真实意思。我补充完了,谢谢大家。”
如果学生没有准备,老师就可以做介绍,还可以加上结合生活的例子:“我。
家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉,每天回家,他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子一定逗得学生露出笑脸,有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类,因为它会学人说话,所以有趣。
6.分组讲述和问答。
学生的情绪此时已被激发,老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程,梳理出说者和听者之间的注意事项,然后出示教材中的图片,让学生4人一小组进行交流。
1.老师可以先提示交流活动小建议。
(1)4人一小组轮流当讲解员,介绍图中有趣的动物,也可以介绍自己喜欢的其它动物。
(2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说:“我提问。”
(3)遇到想补充的问题,要等别人说完再表达,可以说:“我想补充”。
(4)交流之后,每组推荐一名同学全班展示。
2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息,有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流,提升生生互动的机会。
3.学生汇报互动交流。
每位学生交流后,老师都要回扣交流主题:这真是有趣的动物,加深理解的同时,为后续发言提示交流主旨。
4.在全班交流之后,颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项,在鼓励的同时激发参与的热情。
5.倡议学生爱护动物。
1.导语:这节课,同学们抓住了各种动物与众不同的特点,说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边,引导学生发现身边同学的闪光点,互相学习,共同进步。
2.指名发言。
3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样,引起学生关注。
4.发现者和榜样合影留念,建立互助小组,促进学生共同进步。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇十六
情感与态度:激发学生热爱家乡的情感。
行为与习惯:养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。
知识与技能:了解自己家乡的自然环境和人文环境;了解家乡的故事和家乡的文化生活;能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
过程和方法:学习用多种方法收集有关资料,并进行简单的整理和应用;在老师的帮助下,汇总、表达获得的信息;乐意和同伴合作、交流,共同分享成果与快乐。
从学生的心理特点与认知程度来看,农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的,是感到亲切的,与一年级相比,他们参加的集体活动、接触的人更多,对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方,但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象,对家乡自然环境的美的感受不深,更缺乏对家乡人文景观(家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等)的了解。
从学生的社会环境与生活基础来看,家乡是自己生长的地方,每个人都有自己的家乡。作为农村孩子,平时更多地游戏于山水之间、村湾周围,社会交往活动较少,生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村落的学生,家乡的山和水都是一样,要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受,很难有深度地引发对生活的地方的热爱。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现学生对“家乡”含义的理解是不充分的,对“家乡”的关注也是不够的,无意识的,尽管他们的生活与“家乡”的人和事有着紧密的联系,但是缺少对家乡情感的体验。
因此,针对以上的学情分析,本课确定的教学重点是让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发学生热爱家乡的情感。
要解决好本课教学重难点问题,教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式,引导学生感受家乡的美景,了解家乡的故事,体验家乡愉快的生活,从而激起对家乡的热爱之情。
能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
通过了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
教师准备:课件及相关资料。
学生准备:图画纸和彩笔。
2课时。
第1课时完成话题“这里是生我养我的地方”的教材内容。
第2课时完成话题“家乡的故事,家乡的歌”的教材内容。
第1课时。
活动一说说我的家乡。
1.创设情境、歌曲导入:[播放动画:韩红的歌曲《家乡》]。
(1)提问:同学们听过这首歌曲吗?这首歌曲的名字是什么?
(2)提问:这首歌饱含着对自己家乡的感情。那么,你们的家乡都在哪里呢?
(3)小结:每个人都有自己的家乡,今天我们就一起来说说自己的家乡。
2.提问:你的家乡景色怎么样,有哪些吸引你的地方呢?
(1)[播放视频:家乡的风光]。
(2)提问:谁愿意把你家乡美丽的风景介绍给大家?
引导学生交流介绍自己家乡的美。
(3)提问:除了家乡的美景让人喜爱,你的家乡还有什么吸引你的地方呢?
引导学生从家乡的物产、自己在家乡的快乐生活、家乡人的亲切和热情方面交流。
(板书:我爱我的家乡)。
3.模拟表演:我带客人游家乡。
带领小客人参观家乡。请学生说出家乡的地名,介绍自己对家乡最感兴趣的地方。
4.活动:猜猜看。
请一名学生描述自己最喜欢的家乡的某个地方,说出这里的特点,请其他同学猜一猜是哪里。
5.小结:家乡是生我养我的地方,家乡是祖祖辈辈生活的地方,这里的山、这里的水,让我们感到无比亲切,我们爱家乡的山和水!
板书:我爱家乡山和水。
面思考自己喜欢家乡的什么,感受家乡的美。】。
活动二赞美我的家乡。
1.提问:每个人都爱自己的家乡,要是让你来赞美你的家乡,你会采用什么样的方式呢?
2.学生分组选择恰当的方式赞美自己的家乡。
(1)学生可以根据课前观察自己居住地周边的环境,在课堂上把自己认为最美的景色画下来,并与大家一起交流。
(2)学生可以听一听赞美家乡的歌曲,可以学着唱一唱。
(3)教师出示小诗:学生可以进行诗歌填写,并有感情地读出来,进一步抒发热爱家乡的情感。
[播放课件:儿歌]。
3.集体交流:请学生将小组对家乡的赞美进行展示。
引导学生从不同方式了解、熟悉自己的家乡,通过多种方式,便于学生从不同的视角来了解自己的家乡。
4.总结:我们都有自己的家乡,这里是生我养我的地方,家乡的山美、水美……家乡是我们心中最美丽、最可爱的地方,我们都热爱自己的家乡!
(板书:这里是生我养我的地方)。
【设计意图:通过画家乡、读儿歌的活动,进一步提升爱家乡的情感。】。
板书设计。
我爱我的家乡。
这里是生我养我的地方。
第2课时。
活动一家乡的故事。
1.故事导入:同学们喜欢听故事吗?
2.[播放课件:家乡的故事](“家乡的故事”包括“白色藏房的传说”“傣家竹楼的传说”“刺绣的来历”“泰山的传说”四个动画和“乐山大佛”“二王庙”两个视频。)。
(1)讨论:这些故事讲的都是哪些地方的事情呢?
(2)提问:通过这些故事,你们知道当地的什么传说?
(3)讨论:在我们生活的地方,你们知道有哪些传说故事吗?
(4)教师讲述故事:自己家乡的传说故事。
(5)小结:不同的地方会有一些不同的传说故事,每个同学的家乡都会有动听的传说,这些本地区人们喜欢的动人的传说故事就是我们家乡特有的文化。
【设计意图:了解家乡的动人的传说故事,感知家乡的文化。】。
活动二家乡的歌。
1.过渡:除了传说故事,你们还知道自己的家乡有什么特色戏曲吗?
2.[播放视频:家乡的戏曲家乡的歌]。
3.讨论:每个地方的戏曲都一样吗?你认为这是为什么?
4.小结:我们每个人的家乡因为地域不一样,风土人情不一样,流传的戏曲也不一样,都带有不同地区的特色,是我们自己家乡所特有的。
5.提问:你还知道哪些家乡的哪些歌曲或戏曲,还知道哪些家乡的舞蹈?给大家唱一唱,演一演吧!
6.总结:我们每一个人都热爱自己的家乡。希望你们努力学习,长大后能为自己的家乡贡献自己的力量。
(板书:我爱家乡山和水)。
【设计意图:从本地区特有的故事、戏曲及舞蹈等感知家乡的文化。】。
板书设计。
我爱家乡山和水。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇十七
师:今天有许多老师来听课,其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很了解,大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的'学校?时间的关系我们只参观前院四周的情况,介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)下面就分小组请老师们去参观吧!
(学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园)。
专业二年级第二单元语文园地教案(通用18篇)篇十八
1、知识和能力:阅读童话式散文,了解文章主要内容;锻炼学生表达能力,学习文中8个一类生字。
2、过程和方法:朗读课文,感受课文语言美,引导学生用不同方法识字。
3、情感、态度和价值观:引导学生感悟春天、观察春天、使学生热爱大自然,珍惜大自然。
1、引导学生用多种方法识记一类生字。
2、朗读课文。
生字卡片,小动物头饰。
三课时。
第一课时。
1、初读课文,感悟文章意境。
2、学习一、二类生字。
一、导入:
同学们,今天我们要学习一篇新的课文《春天来到深山里》。齐读课题。
读完课题之后你有什么问题?
让我们一起来看看课文告诉我们什么。
二、初读课文:
1、教师范读课文。
2、教师领读一、二类生字。
3、教师领读课文。
4、学生自由练读课文,并给课文标出自然段。
5、指名读课文。
三、学习生字。
1、画出文中的一类生字和二类生字。
2、认读二类生字。
3、学习一类生字。
美:注意笔顺,
词:美丽、美好、美德。
反义词:丑。
丽:上下结构。
词:华丽、艳丽、富丽堂皇。
根:词:根本、树根、墙根。
形近字:很(),恨()狠()。
束:字理识字,强调翘舌音,
词:结束、一束花。
耍:强调翘舌音,强调字形。
词:玩耍、戏耍、耍闹。
形近字:要(),耍()。
爷:(拼音书写容易错)爸爸的爸爸叫爷爷。
形近字:爸(),爷()。
位:由学生担当小老师领大家学习。
词:座位、各位、位子。
孩:右半部分字形重点指导。
词:孩子、小孩、女孩、男孩。
四、布置作业:书写一类生字并组词,熟读课文。
第二课时。
教学内容:感悟课文内容。
教学过程:
一、朗读课文体会文章主题。
1、学生自由读课文。
2、小鹿不知道春天是什么样子的,它都问谁了?
3、小鹿是怎样找到春天的?
4、春天是怎样来到深山里的?
5、找一找描写春天的句子,
6、说说你眼中的春天。
7、说说你那里的春天是什么时候到来的,是什么样子的?
8、分角色朗读课文。
二、作业:有感情朗读课文。
第三课时。
教学内容:朗读课文,完成课后习题。
教学过程。
一、复习课文。
1、朗读课文。
2、读一、二类生字。
二、完成课后习题。
1、讲汉字“美”的故事。
引导学生说说自己知道的美的故事。发展学生的语言,锻炼学生的表达能力。
2、读一读。一边读,一边想象这种美好的情景。
3、找一找,说一说,写一写。
(1)找描写春天的句子。
(2)学着课文题目写句子。
春天来……春天的小雨……春风带我……。
4、读一读,背一背。
三、作业。
1、有感情朗读课文。
2、找找春天的足迹。