2023年早教设计方案实用 实用教学设计方案(汇总19篇)

时间:2023-10-13 作者:雁落霞2023年早教设计方案实用 实用教学设计方案(汇总19篇)

营销策划需要综合考虑产品的特点和目标市场的需求。以下是小编为大家收集的营销策划范文,供大家参考和借鉴。

早教设计方案实用篇一

【导语】本站的会员“保证不了”为你整理了“实用教学设计方案”范文,希望对你有参考作用。

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

3、培养独立阅读的能力。

1、通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶。

2、体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。

一课时。

一、复习导入。

课文主要讲了哪两件事情?

二、新授。

1、板书课题。

2、问:两件事情中哪件是作者耳闻的?哪件事情是作者目睹的?你从哪里看出来的?

3、这两件事情给作者一个共同的感受,是什么?用一个词概括。(温暖)

三、为什么会让人感到温暖呢?通过“读、悟、议、再读”,重点体会人物的感情。

文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时,我充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的`基础上得到提高。因此,我设计如下环节:

1、读:

学生自由读两个小故事,找出自己最受感动的语句,反复读,体会阿姨和母亲“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。

2、悟:

读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活经历,体会感悟,能更深入地理解课文。

3、议:

即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“为什么不抱怨护士?”展开,让学生各抒己见,明确了母亲把护士看成女儿,宽容护士的举动。“议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

4、再读:

在学生深入体会感受后,把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,提高品味词句的能力,又再一次为文中人物的高尚品质所折服。

5、想:

如果你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于学生在头脑中再现课文内容,又拓展了学生的思维,培养了学生的想象能力。

四、作业设计

提供两个情景让学生进行写话练习并交流。

【板书设计】

阿姨为奶奶推门——听说温暖

母亲原谅护士——亲历温暖

教学设计方案稿

教学设计方案样板

信息化教学设计方案

教学设计方案范文汇编九篇

【精选】教学设计方案本站锦五篇

早教设计方案实用篇二

[活动时间]20__年9月__日(或9月29日)下午:6:00――8:00

[活动场地]各班教室

[活动形式]班级集体活动

[邀约对象]幼儿园内全体家长及孩子

[活动特点]此次活动主要籍中秋团圆节,增进家园互动和沟通,提升家长满意度。

[活动流程]

a、家长入园签到

b、班级老师致辞,说明一下本次活动的意义及活动的流程。

c、活动开始

活动导入:妈妈故事会

邀请一位妈妈给幼儿讲嫦娥奔月的故事,作为活动的导入。

游戏一《齐心协力吃水果》

1、请妈妈们手中有拿一个装有水果的果盘,站在教室内所指定的位置。

2、将爸爸的眼睛蒙上,抱着孩子原地转三圈,爸爸在宝宝语言的提醒下去找妈妈,并吃到果盘中的水果,时间用时最短的一组为胜利者。

游戏规则:

1、参赛选手是全家三口,家庭成员不到三位的,班级老师可以参与进去。

2、爸爸妈妈不要发出任何声音,任何人不要碰水果。

3、4个家庭为一组,进行比赛。

游戏二《猜灯谜》

1、老师提前将若干灯谜藏在教室的各个角落

2、请宝宝们站在教室中间,告诉宝宝们在教室内去寻找灯谜(并拿一个写有灯谜的卡片,让宝宝进行观察,知道去找什么样子的卡片)

(1)有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像圆盘,有时像镰刀---月亮

(2)中秋归来---八归

(3)嫦娥下凡---月季

(4)中秋菊开---花好月圆

(5)明月照我还---归有光

(6)举杯邀明月---赏光

(7)举头望明月---当归(药名)

3、找到后,交到自己的爸爸妈妈的手中,请爸爸妈妈去猜灯谜,用时最短的家庭获胜。

4、游戏结束:

1、将准备好的水果和月饼切好,请家长和小朋友分享。

2、全家福合影。

3、结束本次的活动。

早教设计方案实用篇三

一、活动地点:

__

二、活动对象:

早教组成员、周围社区的0——3岁幼儿及家长。

三、活动准备:

1、通知该年龄段孩子及家长,准备前来参加活动

2、家长每人一份具体的活动安排表。

3、家长签到表。

4、各个活动环节的材料。

四、活动流程:

9:00——9:30自主活动。

教师热情接待幼儿家长来园,幼儿在家长的带领下,自由在活动室选择各游戏器械进行活动。

9:30——9:45活动一《和成人碰一碰》

活动目标:

1.能听指令用自己身体的各个部位去碰成人的'相同部位。

2.能积极愉快参与游戏活动。

活动过程:

1.、教师对家长和孩子说:“我们来做‘碰一碰’的游戏,请家长和孩子面对面坐好。我说碰哪儿,你们就碰哪儿。”接着,家长带着孩子跟随着教师的指令做动作,教师可依次引导做如下动作:大手碰小手、大脚碰小脚,鼻子碰鼻子,头碰头等。

2.、教师问家长和孩子:“你们还想碰碰什么地方?”让母子随意碰碰。

3、教师说:“小朋友们,你们还想不想去和别的小朋友碰碰小手?”家长可带自己的孩子与别的孩子碰一碰。

9:45——10:00活动二《拖拉玩具》

活动目标

1.能拉着玩具慢慢走。

2.能初步知道玩过以后应把玩具还给成人。

活动材料:每人一个拖拉玩具。

活动过程:

教师拿出一个拖拉玩具,边拖拉边说:“多好玩呀!玩具跟我跑了。谁想玩,就到老师这里来拿。”发给孩子一个玩具。

孩子拿到玩具后,家长和孩子一起拖拉玩具朝前走,并保护孩子不摔跤。当玩具翻倒时,家长及时帮助扶正。孩子在家长的带领下,拖着玩具慢慢走。

玩过片刻,孩子坐下休息时,家长和孩子一起观看玩具,告知玩具的名称。休息后,可继续让孩子玩。

游戏结束,请孩子将玩具交给老师。

10:00——10:10盥洗,休息。

活动三《快乐的圈宝宝》

活动目标:

1、培养宝宝表达的勇气和能力,使宝宝敢于在集体面前表现自己。

2、初步认识红、黄、蓝、绿等基本颜色,并学会简单数数。

3、通过与亲人、同伴一起游戏的方式,让幼儿体验玩圈的乐趣。

活动准备:

1、呼啦圈若干

活动过程:

一、问候宝贝们。

1、宝宝们好!你们认识我吗?我姓王,宝宝们可以叫我“王老师!”

2、今天就由王老师来和大家玩游戏。我们来打个招呼“你好,你好!”你们也伸出小手“你好,你好!”我们来握握手“你好!”我们手拉手围成一个大圈圈。

二、好玩的圈圈

师:今天,王老师还请来了一位小客人,你们看是谁呀?(出示呼啦圈)圈宝宝你好!谁来和它打个招呼?(培养宝宝敢于主动表达的勇气)它是什么形状的?(圆圆的)圆圆的呼啦圈你们想不想要,想要的就到赵老师这来拿呼啦圈。(教师分发呼啦圈)3、拿到圈圈的宝宝,跟妈妈两个人要面对面的站好。然后宝宝将呼啦圈竖起来,对好对面的妈妈用力一推,“咕噜咕噜”呼啦圈滚到妈妈那去喽!。

师:宝宝们真能干,呼啦圈滚得稳稳当当的,现在我们就来比比赛,看哪个宝宝的呼啦圈滚得又快又稳,第一个滚到对面妈妈那里。王老师做裁判,宝宝们一定要记得把你们的呼啦圈竖直哦。

师:现在请妈妈们把呼啦圈竖起来,滚给你们的宝宝,宝宝们要接妈妈滚过来的呼啦圈呀!

三、结束活动,放松休息

师:宝宝们累了没有,我们把呼啦圈送回家,坐到垫子休息一下吧。

早教设计方案实用篇四

现阶段,变电站的防洪措施多数是以防止洪水进入为主要的原则,在这个原则的指导下,在变电站的周围设置一定的防洪设施,或者开挖泄洪的通道等。但是这种防洪的措施较为传统,当前已经无法满足智能变电站的防洪要求。在本文中,笔者从当前我国变电站的防洪概述入手,分析了变电站的防洪设计问题。

1、变电站防洪问题现状

我国水位监测系统的建设包括三个阶段:初级阶段、发展阶段和网络化阶段。20世纪70年代中期开始到80年代中期为初级阶段。水文信息化从1980年开始,起步于信息源的处理。80年代中后期开始的十余年为发展期。90年代后期,为适应防汛和水利调度现代化、信息化的要求,以及近代通信、计算机和网络技术高速发展的时代特点,水位监测系统的建设进入了网络化阶段,不断进入电力、水利、房地产等行业运用。

水位监测系统建设经过近30年的发展经验积累,虽然已经取得了巨大的进步,但总体来说,大部分地区的水位监测系统的建设还不够合理和完善,整体水平仍相对落后,与西方发达国家还存在着很大的差距,信息采集、传输手段和技术比较落后,信息时效性差,不能满足当今对水文数据实时、快速、准确监测的要求。

在20xx年巨大灾害性台风“菲特”经历中,不管是人文还是经济都遭受到极大的损失。输供电在人们的居民生活以及社会发展必不可少的重要组成部分。在此次台风经过中输变电工程均受到不同程度上的的损失和破坏。

在浙江省海宁市地区的变电站中由于雨量过大引起的排水系统雨水倒灌的现象给变电站的运行带来不便。雨水的倒灌致使变电站内水位的太高。电缆和电缆室均出现了水侵现象。为防止在突发的灾害性天气出现时,变电站外的水通过排水道进入到变电站内,造成倒灌现象。在国网海宁市供电公司检修建设工区变电组和苏州市远帆电器有限公司技术人员讨论下得出一套防止雨水倒灌的水位系统。

2、变电站防洪的意义

变电站排水遇紧急灾害防涝系统的研发和应用是针对突然灾害天气,如:强降雨、暴雨、台风等多种灾害性雨水天气引起的内涝现象进行预防。在变电站的整体设计中。由于沿海一带地处平原,变电站建筑中变电站的选址也是在平整地段。当灾害性暴雨天气来临时,常常发生变电站外水位与站内水位相同,甚至产生站外水位过高,导致变电站外水开始向变电站内水倒灌的现场。

在历来的灾害性暴雨天气下,沿海地带的变电站均会出现内涝现象,在此等情况下研究设计出变电站防涝系统。主要防止在灾害性暴雨天气来临时,控制变电站水位进行防涝措施。

此设计有效应用于变电站和各种需要防止内涝的重要场所,能有效降低经济损失和防止因水灾引起的重要社会需求中断。提高变电站的安全运行,有效保证变电站运行的地面环境,做到智能自动的控制和监测,实时的作出应急措施,增强变电站的运行保障。

3、变电站防洪设计方案

3.1防洪设计原理

变电站日常排水中的水量是稀少的,在雨天的时候也能正常排水。但是遭遇台风或者暴雨的天气时,雨水开始通过排水口倒灌到变电站中,至此变电站的排水口成为防护的一道关口。当变电站内水位到达一定水位量的情况下进行制动。在出水口设置一道防水闸门。闸门内放置一台水泵。在水位到达一定量的情况下。通过水位探头进行传感。直接联动水闸,控制水闸下放,并开启水泵,致使变电站内的水通过水泵排出变电站。

变电站以外放置一只水位探测器。在水位低于日常排水位的情况下水闸方可自动开启见图1,至此,变电站的水能通过正常的排水口流出变电站。保证变电站的水位正常。

3.2系统设计原理

利用rs485通讯分别采集水位变送器获得现场的水位高度;根据水位情况判断;通过指令开启水闸或水泵。

(1)设备描述:水泵:100qw80-10-4(排出口直径:100(mm)额定扬程:10(m)电机功率:4000(w)额定流量:80(t/h)qw-潜水式排污泵。

(2)通讯描述:串口0波特率:9600bps,采集下面的水位变送器数据;串口1波特率:115200bps,执行上位机指令;水位变送器1-水闸外:id=0001;水位变送器2-水闸里:id=0002。

(3)功能描述:当水闸“外”的水位“低于”设定“下限”时———开启水闸;当水闸“外”的水位“高于”设定“上限”时———关闭水闸;当水闸“里”的水位“高于”设定“上限”时———开启水泵;当水闸“里”的水位“低于”设定“下限”时———关闭水泵。

3.3系统功能

(1)数据自动采集:自动实时采集计量点的地下水位数据,实现数据采集的准确性、完整性、及时性和可靠性;(2)自动控制:监测到变电站内水位超标能自动控制水闸进行启闭,放下水闸,具有及时性的防止内涝功能;(3)自动复位:根据检测的数据实时控制防涝系统。在达到正常排水的时候能自动及时的恢复到正常排水。

3.4技术难点分析

自动预警与自动防涝系统采用先进计算机技术和信息通讯技术,对地下水位数据的收集不仅能够及时、准确反映问题,分析问题,解决问题,从而指导工作实践;而且能够自动启动相应排水设备,及时有效掌握不同环境单元地下水位变化,对变电站设备的运行与管理具有重要意义。

3.5系统硬件

(1)水位监测探头:分体式结构:投入液体中的传感器部分为全密封不锈钢结构,电子线路部分壳体为铸铝结构,便于调校和接线;一体化结构:传感器与放大电路均在不锈钢全密封壳体内,无需外部调校;传感器外壳的防护等级为ip68,接线盒的防护等级为ip65;该产品由高性能压力传感器作为测量元件,精度高、体积小、使用方便、抗干扰能力强、可靠性高、稳定性好、灵敏度高、防水、抗结露;免维护,安装、调试方便,直接投入水中以测量出变送器末端到液面的液位高度。

(2)闸门及水泵控制器:通过主机分析数据得出解析结果。控制水闸以及水泵达到自动控制结果。

(3)闸门及启闭器:采用不锈钢材质定做而成,有效防止腐蚀,保持闸门的长久性和安全性。启闭器采用螺旋式手自一体的启闭器。在自动控制的同时。可手动进行旋动控制启闭,有效保证设备的正常运行和安全运行。

4、洪水进站的衍生问题

4.1户外变压器的水淹影响

从当前的情况来看,洪水对户外变压器的影响还是比较大的,由于国产的变压器底座通常比较高,所以其下部的是密封的钢实体,由于刚度比较大,所以即便洪水来袭,其一般也不会对变压器造成很大的影响。但是对变压器冷却风扇、监测系统和消防系统有很大的影响。所以必须采取一定的防护措施。

4.2对配电楼的影响

洪水对配电楼的影响主要包括对地基承载力、对地层结构和主建筑物入口三个方面的影响。其中,为了减少户内变电站的土方,一般情况下把建筑物的地基抬高,从而达到少挖土方的目的。由于地基的抬高,室内与室外的地坪高差可能比较大,所以这种情况可能会给生产造成一定的不便。针对这一问题,必须在不过多占用用地面积的前提下,采用站台式的处理方法,通过布置台阶来满足检修人员的需要。对于布置在室内的电容器、电抗器等设备,需要设置符合要求的台阶,从而确保检修人员顺畅通过。

5、结语

随着我国经济社会的转型升级,我国的能源供应局面日渐紧张,在这种情况下,就必须加强变电站的建设,以提高我国的电能供应能力。但是对于一些在低洼地带建设的变电站,有遭受洪水侵袭的危险,所以必须加强变电站的洪水设计。在本文中,笔者结合自身的工作实际和理论知识,从我国变电站洪水设计现状入手,从防洪的意义、方案设计和系统功能等方面探究了变电站的防洪问题。

参考文献:

[1]聂小丽,张洪山,张尚华,等.220kv变电站防洪竖向布置优化设计[j].河北电力就技术,20xx(2).[2]韩旭.变电站总平面与竖向布置设计研究[j].科技资讯,20xx(11).[3]王瑞,崔建业.全寿命周期管理理念在变电站站址选择及竖向布置中的应用[j].科技情报与经济,20xx(34).[4]黄英,方绍东.中小水电工程建设与运行管理中的防洪问题探究———以云南中小型水电站工程为例[j].专家视点(应急论坛),20xx(9).[5]赵丽君,贾素华,魏利民,等.220kv安新变电站防洪设计[j].电力建设(输配电技术),20xx(7).

早教设计方案实用篇五

一、陶艺课程的设计:

小学陶艺课是以陶土为制作材料,引导学生进行个性塑造的工艺课,是一种体现美术教学新理念,给学生提供休闲创造的艺术教学活动。以艺术性、科学性、文化性、休闲性等融为一体并赋予其独特的思想内涵和教学基础。通过陶艺的学习欣赏,尝试陶艺的工具、材料与制作过程,塑造体验陶艺学习的乐趣、方法,促进学生艺术的感知与欣赏能力,艺术表现与创作能力,了解人类文明的由来和发展,激发创造精神,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操。在陶艺课中,通过引导学生运用揉团、搓、捏、接等方法自由地改变形体,从而激发其探索陶土塑造新方法的浓厚兴趣。这样,眼、脑、手等三者方面的协调使创新意识、创造思维、实践能得到和谐的发展。激发学生创作的思维与灵感,特别是通过富有生活情趣的儿童喜闻乐见的创作主题的设置,引导儿童在自由轻松的创作活动中,陶冶性情,培养健康的审美情趣和良好的品德情操,从而使学生对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力等得到综合性的锻炼。通过引导学生进行资料的采集与整理,问题的探讨与分析等合作与独创相结合的学习体验,及对泥料粘合、色彩处理、焙烧温度、陶坯的保护等初步的认识与尝试活动,促进学生在艺术创作活动中萌发科学技术的精神。通过对不同时期与不同地区及同学之间作品的评价,对创作过程中的情节交流,形成互相学习、互相关爱,不断超越的人文精神。

二、陶艺校本课程的开发:

在学校领导高度重视和鼓励鞭策下,在新课程理论的指导下,我校于20xx年起,着手进行《陶艺》教学的尝试。从20xx学年度起,我校逐步开设一~~六年级陶艺课程,并开始把《陶艺》作为校本课程来开发。逐步编写了教材。在教材的内容方面,遵循新课程标准,符合学校的实际情况,选择贴近学生生活的内容,与社会发展、科技进步相融合,与人文精神相融合,逐渐向综合方面发展,使陶艺校本课程富有时代感。教材的编写还体现了对学生的个性潜能充分挖掘,为学生的创新精神、实践能力打下基础,促进学生的个性全面和谐的发展。在开发的过程中我们实施了以下策略。

1、构建民主、开放的课程开发组织。

建立一支民主、开放的组织机构是保证校本课程开发渠道顺畅的重要因素。从20xx年起,我校专门成立了课程开发组。由三位美术教师和校分管领导对校本进行了理论方面的认证和指导,一线教师进行陶艺教学方面的探究和实践,搜集适合学生发展的课例形式,定期汇总教研。做到边实施,边开发,边挖掘,边总结的同步进行的有效方法,在实践过程中动态生成课程。我们先后改编写了教材,并逐步生成了适合我校师生的教材。同时为保证组织机构民主、顺畅运行,学校强调三个意识,即校长要有协调意识,分管领导要有服务意识,实验教师要有精品意识,为课程开发的顺利实施提供有力的保障。

2、创设良好的外部开发环境。

为推进陶艺教学,学校做了大量的工作。配齐、开设了高标准的陶艺教室、作品陈列柜,设置了专门烧制陶器的窑炉,一些配套设施将得到更全面的配置。

3、科学合理课时课程安排

陶艺校本重在普及,使学生在陶艺教学的大文化背景下受到教育。学校全校一至六年级全部开展陶艺课。在现有的条件下让尽量多的学生参与陶艺教学体验,做到“人人动手,个个玩陶”。每学期每人有8次陶艺教学,每次2课时,课时安排还和美术课教学相结合。陶艺教学和美术教学中的手工、泥塑、面塑、雕塑、儿童画等教学的整合,开发陶艺校本课程,构建大综合的陶艺教学特色之路。

三、我校陶艺校本课程开发的成效

一所学校的生命力在于特色,要想打造品牌学校,必须凸现特色,“特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体”。我校作为一所城郊结合部的学校,学校的生存和发展面临着机遇和挑战。陶艺校本课程开发地进行,恰恰为学校提供了一条特色化发展的道路,并提高了学校的办学质量,凸现了学校的办学特色。校本课程开发使教师的角色发生了转变。在校本课程的开发和实施过程中,教师扮演着课程的编制者、课程的实施者和课程的评价者的三位一体角色,学校校本课程开发是以现代课程理论为指导,要求教师不但要系统学习现代课程论和教学论,具备较高的教育教学理论水平。我校陶艺校本课程的实施,促进了我校美术教师专业化水平的提升。同时学生也有很大的收获:

1、陶艺课程培养了学生的爱国热情

陶器的产生是人类在进化过程中,具有划时代意义的伟大创造,它标志着人类文明和文化的开始。陶艺有着深邃的文化精神和十分丰富而深刻的思想内涵,可以说中华民族将它最内在的本质、对生命的感悟、对自然精神的心领神会完美地表现在了它的精深博大的陶瓷艺术中了。同学们通过参观博物馆、欣赏中国古代陶器和制陶活动,了解了我们祖国的悠久历史和灿烂文化,感受到了深厚宏博的中华民族文化精神,开拓了视野,增长了知识,由此增强民族自尊心和自豪感。例如,用多媒体课件向学生展示丰富多彩的陶艺作品,并辅以讲解每件陶艺作品所表现的艺术特征和历史故事,学生普遍表现出浓厚的兴趣;随后,以伟大爱国诗人屈原为创作题材让学生进入实践操作,并在创作过程中充分展现屈原所处的时代背景和生平事迹。且不论学生的创作的作品如何,这一教学过程,使学生在轻松、愉快的潜移默化中受到了爱国主义的熏陶和教育。

2、陶艺课程激发了学生的学习兴趣

学生的陶艺作品虽然会存在或多或少的缺点,但每件作品都会有自己的特别之处,每个学生都会有成功的收获,只要适当给予鼓励,学生就会因此而高兴,因此而自豪,从而产生成就感。有了成就感,就会增强他们的自信,这份自信,会有力促进其他各门功课的进步。

3、陶艺教学提升了学生的创造能力

陶艺教学有一个重要的特点:就是在教学过程中,学生的十指要不间断地作多种方式地运用和配合,从而使双手变得灵巧,这一切都有利于学生大脑的使用程度和使用方式得到充分地开发和改善,使人变得有创造力。而创造力本身是人人都有,时时可见,处处存在的,只要注意强化学生的创造意识,生活中就会有发挥创造才能的机会,在陶艺课的教学中,泥料的选择,作品的构思设计,陶艺制作技法的运用等,都可以发散学生的思维,开发学生的创造力。可以说创新是陶艺的本质内涵,喜爱质朴无华的泥土是学生的天性,每周一节的陶艺课都在彰显同学们的潜能,表现自己心中所想,脑中所思的陶艺作品。陶艺教学为学生张开想像的翅膀提供了空间,有效地培养了学生的动手动脑能力、想像能力和创造能力。

4、陶艺课程锤炼了学生的心理素质

陶艺教学作为艺术教育的一种形式,是一种形象直观教育,在调动学习积极性、主动性的同时,还可以促进学生的心理活动和外部环境的协调,促进学生的心理活动和生理特征的协调,促进学生心理活动内部之间的协调,从而增强学生的心理承受能力。这是因为,学习陶艺,学生必须学会观察生活,分析生活,发现陶艺造型的源泉,进而表现生活,此过程中的心理活动要求十分活跃,注意力要求比较集中,整体心理素质因此将得到逐步提高。

5、陶艺教学引导学生的相互协作

随着21世纪人才培养模式的多元化发展趋势,“合作学习”方式正日益成为教育教学研究与探讨的热点。《美术课程标准》中也明确指出:“自主、探究与合作是学生学习美术的重要方式。”

陶艺中的合作是指学生以小组为单位共同来创作完成作品。马克思说过:“个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的资源。”学生在发展中存在差异并不可怕,合作学习能把这种差异转变为一种教学资源。如果教师能把这种差异因素构成的矛盾转化为动力,就能有助于培养学生的合作意识和合作技能,让他们学会各展所长,达到“1+12”的效果。

陶艺教学提倡合作,不仅因为陶艺活动由于受时间和陶泥的特殊性(易干)的限制 ,在课堂内难以单独及时地完成作品,必须利用小组的形式来合作完成,还因为合作能集思广益,加强互动。学生们需要根据内容一起构思,一起制作,一起探讨创作的形式和制作的方法等,还要进行合理分工和相互协调,齐心合力共同完成作品。这种合作能充分培养学生的协作精神,增强学生间的交流,有助于学生间的友好相处。这些都将会对学生的一生产生深远的影响。例如:朱艺丹、陆志花同学共同完成的两幅作品《我的所爱》、《美丽家园》不再是较单一的画面,两位同学从构思到制作到完成,一直把各自的想法讲出来,共同探讨,于是才有了这两幅画面较丰富,而且能给予我们更多思考的作品。

“用双手和智慧实践知识,用团队精神制造作品”,这是我们陶艺实践内容的一个基本点。在这个基点上,我们有效地解决了学生朦胧的学习目的和混乱的学习方法,也在很大程度上适应了学校的硬件限制,几个人一组协作,互相交流,既完成了学习的目的,也在学习中得到应有的体验。

6、陶艺课程发现了学生的个性特质

在艺术教育中评价目的主要是为了改善和促进学生的发展。评价标准应体现多维度性和多级性,以适应不同个性和能力的学生,帮助学生发现各自的个性物质,了解自己的学习能力和水平,鼓励学生根据自己的特点提高学习的兴趣和能力。在陶艺教学中,每个学生的作品都会表现出不同的思路、不同的审美观,教师不能简单地用一把尺子来衡量学生水平。如上《陶罐》一课,学生所用的陶艺制作方法较多,有的学生徒手捏;有的用泥板成形法;有的用泥条盘筑法。学生们的陶罐各具特色,很难判定谁好谁坏。实际上,准确与否、像不像,在艺术课程是相对的,关键看其是否大胆、是否观察、是否表现、是否思考。只要学生大胆地表现出自己的个性和感觉,就应当受到鼓励,受到肯定,让学生在这自由创作空间里,体味到了更多成功的喜悦,促使他们各方面能力的提高。

7、陶艺课程提高了他们的审美能力

陶艺作品自身具有美的特征,优秀的陶艺作品可以打动人的情感、人的精神、净化和陶冶人的心灵,使人从中获得美的享受。我国著名艺术家丰子恺先生曾这样说过:“人们每天瞻仰着这样完美无缺的艺术品,不知不觉中精神们蒙其涵养,感情受其陶冶,自然养成健全的人格。”

在开展陶艺教育教学中,通过创造陶艺形态的过程中,可以不断提高学生的审美素质。陶艺课中“壶”、“罐”、“人物”、“动物”等的创作与社会生活紧密相连,可以让学生亲近自然之美,亲近生活之美,发现自然之美,发现生活之美,培养学生艺术的感知与欣赏能力,艺术表现与创造能力。在教学中注重把日常生活和学生真实的环境,作为陶艺学习的最初起点,把陶艺教学与情操的陶冶、文化的修养、科学技术的探究结合在一起,陶中有艺,艺中有思想、有情感、有文化、有科学。“创造美于自我,施洁净于人心。”

四、陶艺课程的实施效果

1、陶艺课程的有效实施,进一步丰富完善了学校的课程体系。在多年的探索与实践中,学校充分挖掘课程资源,通过边实践边开发的策略过程,不断提高课程开发的能力和水平。陶艺课程的成功开发,有利于学校课程管理和决策的`民主化及课程资源的优置化,提高了学校的办学质量,逐步成为了学校的品牌课程,凸现了学校的办学特色。

2、陶艺课程的有效实施,促进了教师专业化水平的提升。陶艺,是古老而崭新的艺术。我们学校参与校本的美术老师,以前都没有搞过陶艺,可以说对陶艺只是看了几本书,玩过几次陶吧,在陶艺上还是门外汉。我们及时邀请专家来我校对美术教师进行现场培训,在陶艺专家三天的亲自辅导下,我们才初识陶艺,才对陶艺教学有了自己的一点想法。

3、陶艺课程的有效实施,满足学生自我发展的需求。激发儿童对陶艺的学习兴趣、发展感知能力和三维形象思维能力、培养创造精神和解决问题问题的能力。总之陶艺课程着眼于发展学生的兴趣、需要和特长,关注学生的个性发展。学生在玩泥巴中培养了审美情趣,享受到了成功和快乐,真正落实了“为每个学生一生的幸福和发展奠基”的办学理念。

总之,在陶艺课堂中,学生可以研究文学,探讨几何体,可以进入动物世界,可以与古人对话,可以奇思妙想,可以用陶泥捏成自己任意想捏的东西。一句话,学生可以用陶泥捏出自己整个的世界。教学证明,陶艺教学是素质教育非常有效的载体之一,它让学生捏出了自己丰富多彩的世界,让他们尽情地体会着创造的乐趣,学习的快乐。

早教设计方案实用篇六

在各种区角中投放大量关于动物的材料,让幼儿继续研究,继续探索。

1、把幼儿收集的资料投放在探索区,让幼儿自由探索自己喜欢的动物的秘密。

2、在美工区投放“给小动物穿衣服”的材料,让幼儿在操作中认识动物的皮毛。

3、在表现区中投放各种动物的头饰和音乐游戏的音乐,让幼儿在唱唱说说中模仿动物的声音和动作。

4、在益智区中投放一些拼图游戏,让幼儿在拼图中进一步了解动物明显的特征。

5、在生活中喂养小动物,了解小动物喜欢吃的东西。

早教设计方案实用篇七

亲子互动类游戏游戏思路:

处在入园预备阶段的低龄幼儿,非常喜欢友伴人数相对较少的、家长陪伴式的游戏。这归因于低龄幼儿朴素的探索需求和具象的情感需要。这一时期,教师为幼儿设置的游戏要体现家幼的“衔接性”。

因此,从暑期开始,我们就安排和组织了一系列新生亲园游艺活动。旨在通过亲子互动类游戏的开展,让幼儿逐步熟悉班级环境,淡化与家长的分离焦虑,初步消除幼儿对幼儿园人、事、物的陌生感。

游戏推荐:

一、穿越“沼泽地”

游戏目的:

1、通过游戏,体验亲子活动乐趣。

2、借助室内游戏活动,熟悉班级教室。

游戏准备:

1、制作布网。将废弃横幅撕成条,以鸭蛋网兜的打结方式编成网格状,可系上铃铛,并用彩条稍作装饰。

2、将做好的布网系在四张小椅子脚上,布置好场地。

游戏玩法:

家长怀抱幼儿,用踏步方式一格一格走出布网,过程中以不碰响铃铛为佳。

二、宝贝投篮赛游戏目的:

1、尝试向一定方向掷、扔物体,感受肢体动作带来的快乐。

2、借助亲子游戏活动的开展,淡化幼儿的环境陌生感。

游戏准备:

塑料方篓、彩色塑料球多个。

游戏玩法:

家长手持方篓,与幼儿保持一定距离,幼儿取球向方篓方向掷、扔;以球入篓为佳,动作不限;家长幼儿可交换进行游戏。

三、奇妙山洞游戏目的:

1、体验亲子合作游戏的乐趣。

2、通过游戏活动,熟悉班级室内环境。

游戏准备:

将彩条缠绕于中型塑料圈上进行装饰,利用透明胶带把塑料圈的底部固定在有一定重量的盒子上,使圈稳固竖立。

游戏玩法:

鼓励幼儿用钻、爬等方式通过塑料圈,成人在终点处鼓励并迎接幼儿。

四、全家向前冲游戏准备:

场地空旷、无障碍即可。

游戏目的:

1、体验亲子合作游戏的乐趣。

2、通过游戏活动,淡化分离意识。

游戏玩法:

以三口之家为一组,成人合作抬起幼儿,听到口令向前快速迈步;以配合默契、速度快为佳。

早教设计方案实用篇八

二、活动地点:荣成市植物园

三、活动目标:

通过开展亲子游戏,加强家长与子女之间的情感交流,增加老师与家长之间的沟通机会。让小朋友们乐意与同伴、家长一起参加游戏活动,增进家园、亲子情感。感受与父母、同伴共同活动的乐趣。体验六一愉快、热闹的气氛。

四、活动方式:集体活动和分散活动相结合。

参加对象:小班幼儿和家长

参加形式:自愿报名

五、活动准备:

1.通知爸、妈来园参加亲子活动。

2.准备游戏需要的材料。

3.布置活动场地。

4.奖品。

六、具体活动方案:

(一)活动流程:

2、主持人致欢迎词。

3、主持人讲游戏规则与注意事项。

(1)、请您在活动中注意照顾保护好您的宝宝,以免其受到伤害。

(2)、请在活动过程中遵守活动规则。

(3)、在活动中请勿拥挤。

(4)、在活动中表现棒的小朋友可以得到由我们提供的小礼品哦!

4、主持人介绍几种游戏的名称。

活动一:袋鼠妈妈

目的:培养幼儿与妈妈的亲密程度与协调配合能力。

活动二:袋鼠爸爸

目的:培养幼儿与爸爸的亲密程度与协调配合能力。

活动三:大脚小脚

目标:训练宝宝如何迈步,体会走路的动作感觉。

玩法:

家长和幼儿面对面站好,用双手拉着宝宝的手,宝宝的小脚踩在家长的大脚上,带动宝宝向前迈步。

5、为幼儿及家长颁奖。

6、活动结束。

七、安全保障措施

1、游戏分小组进行,每组不超过六人,避免因拥挤产生跌倒、摔伤的事故。

2、事先通知家长为自己和孩子准备便于运动的平底鞋和衣服,穿高跟鞋的家长不能参加亲子游戏比赛活动。

3、陪同幼儿参加亲子游戏比赛的必须是幼儿的爸爸或者妈妈,体力较好,能适应游戏的运动强度,对孩子极为热爱,活动中能把孩子的安全放在首位。

4、事先整理清扫场地,排除不安全的隐患。

5、备有急救箱,如有幼儿或家长轻微擦伤、摔伤可以及时处理。

早教设计方案实用篇九

幼儿一起模仿挤奶的动作,对孩子加深了有关奶牛的印象。活动中给予幼儿更多自由提问的机会,便生生互动。如在一幼儿介绍小鸡的时候,小朋友们就问她“小鸡喜欢吃的东西?”

“小鸡最大的本领是什么?”孩子们在自己发现小问题和解决问题中得到了知识,体验了喜悦的心情。活动中我根据小班幼儿的年龄特点结合本次活动的内容,以整合的理念和方法,组织幼儿开展活动,在活动进行中穿插幼儿喜欢的各种模仿动作、音乐游戏、律动等,既体现了课程的整合性又让幼儿在玩中得到了知识。由于是小班的幼儿,在介绍他们喜欢的动物时,孩子们的声音不够响亮,还有点拘束,不能完全放开。

早教设计方案实用篇十

材料准备:朔料大球、高跷、皮球、独木桥、呼啦圈

目标:通过自由活动,发展幼儿拍、平衡、跳、跑等的能力,使幼儿动作灵敏、协调。

2、模仿操

目标:排队迅速,做操动作合拍、有力。

3、韵律舞蹈

目标:提高幼儿动作的韵律感、节奏感和动作协调性。

早教设计方案实用篇十一

一、自由交流

幼儿自由交流,教师巡回观察

二、集体交流分享

师:谁先来介绍一下你的动物朋友呢?

1、幼儿介绍:奶牛

师:听完了他的介绍,你们有什么问题要问他么?

幼儿可能生成问题:(1)奶牛喜欢吃什么呀?

(2)奶牛最大的本领是什么呢?

针对幼儿生成的问题,教师及时示范挤奶的动作,并引导幼儿一起模仿学习

2、幼儿介绍:小鸡

介绍的幼儿把自己收集的碟片“小鸡出壳”放给其他幼儿看

看完后,师:“他喜欢的小动物是谁啊?让他把小鸡来给大家介绍一下吧。”

幼儿介绍

师:关于小鸡你们有什么问题要问他么?

幼儿现有经验:幼儿在喂养小鸡的过程中,知道了小鸡喜欢吃的东西,小鸡吃东西的动作等。

可能生成的内容:对小鸡出壳、捉虫的动作比较感兴趣,教师根据幼儿的及时兴趣,给予满足,及时引导幼儿学习小鸡出壳、小鸡捉虫的动作。

3、幼儿介绍:小猪

4、幼儿介绍:小狗

幼儿带来的自己家里养的小狗,边看边介绍

师:小狗真可爱啊,它最喜欢吃什么呀?(肉骨头)那让我们和小狗一起找肉骨头吃好吗?

音乐游戏《哈巴狗》

5、幼儿介绍:小猫

可能生成的问题:

(1)小猫喜欢吃什么?

(2)小猫是怎么唱歌的?

教师根据幼儿的提问及时给予回应,如学习小猫的.叫声、学习小猫走路的动作等。

6、幼儿介绍:小猴子

幼儿介绍自己和爸爸从网上收集的小猴子的图片

生成的问题是:

(1)猴妈妈和小猴子在干什么呢?

(2)他们身上为什么会有结晶盐呢?

可引导幼儿一起讨论,教师根据幼儿的回答引出问题:“小猴子不洗澡,身上很脏,我们小朋友应该怎样爱清洁、讲卫生呢?”

教师引导幼儿自由讲述

师:那我们一起来做一个爱清洁、讲卫生的好孩子吧。

律动《洗澡操》,边做律动边用简单的语言提示孩子的动作。

师:洗完澡我们身上真舒服啊,来来,赶快带着我们的动物朋友到外面去玩吧。

早教设计方案实用篇十二

师:我们都知道“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”这条谚语,课前,老师布置大家回去进行了抓紧时间的实践,实践后,同学们有经验,也有新问题,今天这节晨会课,就请大家进行交流,围绕的题目是:学会抓紧时间(板书)

(二)谚语格言交流

师:上次我布置大家搜集有关珍惜时间的谚语和格言,现在大家把搜集的内容来交流一下。

生:交流珍惜时间方面的谚语、格言。

(三)问题交流

学生发言。

甲:下午出黑板报,不知不觉四点多了,还没出好。

乙:做值日生做作闹闹,不一会儿天就黑了。

丙:回家作业不多,却到晚上还没做完。

师:刚才几个同学都为时间白白溜走而可惜。那么,时间究竟溜到哪儿去了呢?

师生共同寻找原因。

(四)经验交流

师:大家已经找到了时间白白溜走的原因,那么,怎样才能抓紧呢?我知道班上不少同学有好经验,现在请他们来交流一下。

生一:我们出黑板报前,先把资料、报头、图画都找好,排好版面,左边一半先抄写,右边一半先画图,再交换。出黑板报时专心致志,结果只用一小时就出好了。

师:这个经验告诉我们:事先准备做得好,计划安排要周到。(板书并齐读)

生二:我们做值日生前先明确分工,工作是集中注意力不嬉闹,比比谁扫得又快又干净,这样教室很快就扫完了。

师:这个经验告诉我们:集中注意力最重要。(板书并齐读)

生三:有一次放学,同学对我说,今天功课不多,先去逛商店,玩电子游戏机。我说先做完功课再玩,一路上没停留就回了家,抓紧时间复习、做功课,做完功课再去找同学玩,我觉得玩得特别痛快。

师:这个经验告诉我们:要抓紧时间,就要不受影响和干扰(板书并齐读)。刚才三个同学的交流,正好解答了前面三个同学提出的问题。但是各人情况不同,有的工作忙,有的活动多,有的住得远,这就需要利用零星边角时间,那该怎么做呢?下面再请几位同学交流。

学生交流:

(1)路远要乘车回家的,利用等车时间背书。

(2)生日那天客人多,抓紧客人来前把作业做完。

(3)活动多,回家晚,利用睡前洗脚时间听英语录音……

师:这些经验告诉我们:“边角”时间巧利用,学习工作效率高。(板书并齐读)

(五)小结

师:我们把交流的经验归纳成板书,而板书连起来又是一首儿歌,现在大家齐读两遍,把它记住,让它成为督促我们抓紧时间的好伙伴!

早教设计方案实用篇十三

近阶段我们小二班开展了“动物的花花衣”的主题活动,进行了“黑白皮毛的动物”、“找朋友”等一系列活动。在介绍“黑白皮毛的动物”――熊猫时,小朋友们纷纷表示自己知道很多动物,也十分喜欢小动物,并且收集了很多动物的图片、图书、玩具等。于是,我就抓住幼儿的兴趣点,设计了“我喜欢的小动物”这个活动。主要是让幼儿在收集探索小动物的基础上,愿意与大家一起交流分享自己知道的知识。小班的幼儿以自我为中心,缺乏与同伴交流的意识。因此,第一个环节我让幼儿自由结伴交流,然后再集体交流分享。帮助幼儿在与同伴互相交流、提问中获得积极愉快地情感体验。

早教设计方案实用篇十四

1.首先引导学生了解信息时代的传媒具有多面性的特点,信息量大,需要培养及时关注并辨析热点问题的能力。

2.要启发学生关注生活,关注新闻,关注世界。

3.要指导学生对听到的、看到的诸多问题进行归类、梳理,选择出热点问题进行讨论,并得出合理的、正确的结论。

4.指导学生通过“研究报告”这种形式表达出对某些问题的认识。“报告”可以谈自己对问题的看法、谈自己对某一问题利与弊的分析、谈自己的建议、也可以报道某些有代表性的新闻。

5.评价要贯穿活动过程的始终,要着眼于学生准备情况、研究讨论的主动性和研究报告的客观性这几方面。“研究报告”也不必求大求全,更不要把它看做是活动的唯一成果,要更着眼于让学生在过程中感受,在过程中学习,在过程中培养能力。

6.课时安排:建议1课时。

早教设计方案实用篇十五

本次表达设置的目的是检验学生对于课文内容的深层次理解以及对于所掌握的课外知识的综合运用。

1.理解苏武牧羊在胡十九年受尽磨难,但始终没有改变一心为汉的浩然正气,把这点作为指导习作的重点内容。

2.综合运用自己所知道的关于苏武的知识,并加以适当联想,使习作内容丰富生动。

早教设计方案实用篇十六

1、以幼儿为活动主体,发挥幼儿的积极主动性,让他们参与到活动的组织与实施。

2、通过活动让幼儿明白每一粒粮食都是农民和工人辛勤劳动的结晶,懂得“一粥一饭来之不易”,从小培养他们的“惜粮爱粮”的好品质。

3、以绘画、语言、唱歌等形式宣传爱粮惜粮。

早教设计方案实用篇十七

1.理解是基础,想象是关键。本次习作要以《苏武牧羊》课文为主要依据,重点表现出苏武坚贞不屈的气节。

2.仅仅改写课文是不够的,还应该组织自己所掌握的材料,使习作更加翔实。但也不要把这篇作文写成纪实性的文章,那样就变成了历史研究。相关提示请参见教材中的“表达提示”。

3.评价本次习作可以着眼以下几点:一是看是否表现出了人物的品质;二是有没有把歌词所描绘的画面以及自己所了解的故事内容有机结合起来;三是想象是否丰富而合理。

4.课时安排:建议1课时。

早教设计方案实用篇十八

参加人员:二年级全体学生

主持人:廖元彬赵俭英

班会主题:成绩与存在的问题

一、班会目标:

1、了解自己一年来在学校的生活中取得的成绩和存在的问题。

2、明确在新的学年里如何达到所追求的目标。

二、班会重点:

1、说说自己在这一年的学校生活中的收获及的进步。

2、谈谈自己在做得不够的地方。

三、活动难点:知道该做些什么,谈谈如何去实现目标。

四、会前准备:

1、召开中队干部会,讨论班级的成绩和存在问题。

2、分别召集优、中、学困生代表座谈会,讨论制定新的目标。

3、与相关家长联系,让家长写孩子一年来的进步和不足之处。

4、收集作业本,以及学生的成长记录袋。

五、班会过程:

1、引入主题。

2、回忆过去。

(1)成绩与进步。

(2)不足与问题。

(3)制订班级目标。

我们的目标

勤奋:勤学习,勤思考,勤动手,勤动口。

勇敢:勇守纪,勇认错,勇自立,勇奋斗。

诚实:诚做人,诚学人,诚待人,诚助人。

快乐:乐锻炼,乐活动,乐劳动,乐学习。

(4)巩固与延伸。本学年将以此目标进行各项比赛,作为评定学生的素质和能力的依据

早教设计方案实用篇十九

1、集体教学活动:

1)、社会活动:了解“世界粮食日”的由来。

2)、语言活动《大公鸡和漏嘴巴》

3)、画画唱唱:《古诗:悯农》

2、主题画:爱粮惜粮

用图画形式表达自己对爱惜粮食的理解。如节约粮食、农民伯伯种田的辛苦。

3、家园配合:

借10月16日“世界粮食日”节日之机,为培养孩子们惜粮爱粮的好品质,将评选”爱惜粮食的好孩子“。家园配合如下:

1)、请以”幼儿用餐情况记录表“的形式记录孩子用餐情况。

2)、再以书信的形式夸夸孩子在家”惜粮爱粮“和”用餐好习惯“等方面的进步。

3)、家长志愿者活动:《香甜的爆米花》

另,如果孩子在家吃饭方面拖拉、挑食或还需大人喂饭等,家长正好可以借着机会促进一下,反馈表可以继续使用。

4、“小小爱粮宣传员”,将孩子的作品制作成宣传海报。

通过开展“世界粮食日”活动,孩子们认识到粮食的重要与宝贵提高了节粮意识,一日生活中,时时注意自己的行为,争取不掉一粒米饭不剩一口菜,真正做到从身边小事做起。

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