在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
多媒体培训心得体会篇一
多媒体教学的优点：
1、方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网，甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的.交流。
2、综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片，动画和视频就更直观更形象！
3、信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。
4、使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学的缺点：
1、劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。文字总结，难以发挥多媒体教学在教育中的优势。这种课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果。
2、目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。
3、教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。
4、过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
多媒体培训心得体会篇二
一、多媒体教学与传统教学的比较多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学。
多媒体教学有5大优点：第一，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。第二，它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。第三，能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导。第四，利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。第五，可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。
传统教学有不可弥补的缺陷，1、板书化时较多，影响信息量；2、黑板利用率低，经常擦拭黑板，再加上粉笔质量不好，影响教室的空气；3、由于粉笔字小，还由于教室过于狭长等因素的影响，使得板书不能保证后排的学生能看清。
通过本次培训总结了怎样使用多媒体上好课：
制作一个好的课件固然重要，但课件的合理使用更重要。可以想象，同样一个课件，由不同的教师使用，可能会受到不同的效果。
下面我对怎样使用课件上好课谈谈我个人的认识。
1、要求同学记笔记比只听不记效果好
在使用多媒体课件进行课堂教学时最好要求同学记笔记。记笔记可以让同学有事做，不易打瞌睡，同时也能放慢教师的讲课速度，加深学生对重点内容的理解。记笔记并不是要他们抄投影，而是要求他们能记下授课要点。教师可以通过一些提示传递给学生信息，让他们将重点记下来。我们可以通过课件播放时的提示音，或特殊显示，或直接告诉他们这里很重要的方式提示学生。要求同学记笔记时，教室里的光线就不能太暗。
2、合理使用黑板比只用投影不用黑板效果好
使用多媒体课件教学也有它的不足之处。随着幻灯片的切换，前面的内容则消失，它没有用黑板时板书停留的时间长。这时我们应该将重要的内容书写在黑板上，方便同学记忆和理解，也便于教师后面内容的使用和讲解。在讲课时，会出现一些随机问题。这些问题，在设计课件时是没有想到的，这时就可以利用黑板将它表达出来。另外，有些内容就适合于用黑板讲解，这时我们没有必要使用投影。尤其是上习题课，还是应该让同学们上黑板练习，这样能及时发现同学们存在的问题。所以，使用多媒体课件教学进行课堂教学时，应该合理地使用黑板，多种媒体并用，能起到很好的效果。
3、在投影屏幕前面对学生讲课比站在计算机前讲课效果好
良好的教态是联系教师和学生的纽带。讲台是教师展示自己的一个很好的舞台。教师讲课的过程实际上就是教师表演的过程。教师和学生应该同时关注同一个媒体。在用多媒体课件教学时，教师和学生应该同看投影屏幕，手上可以拿一根教棒，即教师站在投影屏幕前面对学生讲课。
如果教师把所要讲的课堂内容的提纲展现在大屏幕上，然后坐或站在计算机前开始上课，整个教学过程中始终保持着这种“在会议上作报告”的形式，这种形式的多媒体教学的`效果如何，是可想而知的。如果教师一直坐或站在操作台前，眼不离电脑，同学既看不到老师在讲授中所扮演的角色，又看不到板书，这种课堂效果也可想而知。正像同学反映的“有些老师只不过是将书本的内容照抄在电脑上，对于他们来说，照着幻灯宣读比照着书本更方便”。
4、在课堂上适当提问比只讲不问效果好
教学的过程实际上是一种“情感的交流过程，是灵魂的对视”，机器无论如何不能代替人，多媒体只能是教学的一种辅助手段。在课堂上适当提问，一可以控制讲课速度，二可以使学生有思考的时间，三可以加深同学们的印象，四可以惊醒已经走神的同学。因此在一节课中，课件放映时间、速度、方式、教师的讲解、板书要与学生视觉、听觉、思考进行恰到好处的衔接，不能违背学生认知生理规律。实质就是要解决多媒体课堂中的师生有机互动问题。
5、幻灯片切换时适当停顿比不停顿效果好
在利用多媒体时，要做到两统一：一是语言表达与操作相统一；二是讲解内容与图像显示相统一。多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不可由此而淡化了教师的主导作用。由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，忽视与学生思维节奏合拍。因此，课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。何时使用多媒体，使用多长时间，何处该精讲细练，教师都应该准确把握，避免课堂教学节奏过快，变成了“走马观花”式的教学。
运用多媒体呈现信息量的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度无法完整地做笔记，则会影响学生对所学知识的复习和巩固。如果传输知识的时间短于学生对其感知的时间，则是节奏过快，会造成学生感知的不充分，理解就不深刻，不透彻，从而对教材内容产生的疑问不断增加，最终失去学习的兴趣。反之，如果节奏过慢会造成学生的情绪涣散，由于求知欲不能得到满足，同样会失去学习的兴趣。所以要注意语速要缓，播放速度要慢，让同学们有记笔记和回味的余地。因此，在幻灯片切换时应适当停顿。
多媒体培训心得体会篇三
一、思想认识得到了提高
二、学到了很多实用的知识
了解到了课件制作中的知识，许多内容都对教学很有帮助。这次的培训就像打开了一扇大门，主讲教师让我们进入了一个五彩缤纷的花园，而且收获到了硕果。
三、磨练了自己的.意志
所以，在不知不觉中我自己的意志得到磨练。
四、结交了一些朋友
这是我之前没想到的收获，在学习中大家相互学习相互探讨，在不知不觉中成为了学友，我想这也是人生的一种财富。
五、自己存在的不足之外
1、时间短，不能学到一些知识，只是学得一些皮毛;
2、基础差，领悟力不够，加上缺乏文字教材，因此觉得学习有吃力之感;
3、缺乏勤学、善问的精神。在以后的学习中，我将不断努力，尽力克服不足，相信自己会得到更a大的进步。
多媒体培训心得体会篇四
论文关键词:多媒体教学作用
论文摘要:随着中国铁路的快速发展，许多祈知识街技能、街设备、新规章必将大量应用，不断提高职工素质成为了一项巫待解决的问题，和何不断提高培训质贡、服务现场，为饮路培训更多的储备人才，是职工教育工作面临的艰巨任务和严咬挑战。因此，科学、合理、有效的使用多操体教学手段时提高培训质量显得越来越重要，多媒体教学应用于教学的重大意义和优势也逐渐显现。
在现代信息技术高度发展和应用的今天，现代教育技术也随之有了飞速的发展，其重要标志是计算机辅助教学，即多媒体辅助教学。它的主要任务是运用现代教育理论和先进技术手段来解决教育问题，以实现教育的最优化。应用多媒体教学能把学生带入良好的教学氛围中，使他们从尚未萌发兴趣到兴味盎然，逐步形成旺盛的学习动机，直至具有坚毅的探索精神。我们学校多年前就依托完善的校园网络，在各个学科开展多媒体教学，收到了良好的效果，但也反映出一定的问题。通过多年的实践，剖析了多媒体教学的优势和呈现的缺憾，同时提出了改进的设想。下面对多煤体教学手段应用对提高培训质量的影响进行分析。
1现代铁路职工培训需要多媒体教学手段
中国铁路已经进人高速铁路时代，在世界铁路中处于举足轻重的地位，面对铁路的快速发展，新知识、新技能、新设备、新规章必将大量应用，不断提高职工素质成为了一项巫待解决的问题，如何不断提高培训质量、服务现场，为铁路培训更多的储备人才，是职工教育工作面临的艰巨任务和严峻挑战。科学、合理、有效的教学手段对提高培训质量显得越来越重要，多煤体教学应用于教学的重大意义和优势也逐渐显现。
1.1改善教学环境，存储授课内容信息
多媒体教学基本取代了传统的粉笔教学，使得整个教室干净、无尘。这不仅保护了教室的环境，也保护了教师和学生的健康。从学生反馈信息当中，大多数的学生认为，各学科都应该使用具有动漫性质的多媒体教学，的'确学校的多媒体教学在很大程度上丰富了授课内涵。传统教学中，由教师板书速度和语音速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦去之后，不能在重新回到学生的头脑中，当一堂课的信息过多的时候，难免遗忘，而对于没有课后复习习惯和不善于在教材文字中寻找知识点的学生来说，无疑存在“熊瞎子册苞米”的现象。
而在多媒体教学的过程中，所有的教学信息以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。尤其是制作细致、精美的多媒体课件，可以提升学生的感官刺激，增强学生的学习兴趣。调查发现，学生对于课件当中的图文记忆比单纯的文本记忆深刻得多。通过了解得知大多数的学生喜欢内容充实、外观漂亮、兼顾图片、文字甚至视频的多媒体课件。
传统教学是“一张嘴+一本书”，教学主导是老师，教学主体是学生，老师的整个授课过程要兼顾板书、兼顾进度、兼顾教材内容等方方面面，使得很多边缘知识因为时间所限不能讲解。而多煤体教学使得整个教学活动和模式更加合理化、科学化了，在教学活动中，老师有更多的时间去关注学生的反馈信息，有更多的精力去引导学生思维，进而调动学生参与整个教学过程，真正体现教育要面向学生的理念。使用多煤体教学手段还可以使得教师，从传统的只能站在讲台上陈述，变成一个传播知识的复合载体，可以利用有形、有声的世界跟学生进行近距离的沟通。通过多媒体教学可以增加学生与老师之间的互动，活跃课堂气氛，使得课堂教学更加生动。
1.3增强感性认识，提高学生理解能力
在讲解有关机械构造、发动机原理、液压阀等教学内容时，尽管老师讲解非常透彻、非常详细，但对于没有实践经验的学生，对机械内部构造、液压原理、有关阀的开启、制动过程没有立体感，难易理解。这个问题在传统教学中一直是困扰老师的一个大问题。对于一些有破坏性的实验、或者是一些无法演示的过程和结果，老师们常常感到不好讲解，只能空对空的介绍理论，而学生只能死记硬背，影响了教学效果。有了多媒体，这些都不再成为问题。一段视频可以生动再现一些无法实验的变化和过程及内部结构、液体流动走向等。学生看见这些栩栩如生的画面，如临现场，丰富的感性认识可以帮助学生深化理解理论知识，使得学生对于知识的掌握达到一个更高的层次。因此，学生对于课件的生动性要求比较局。
2正确认识现代化多媒体教学手段，使其在培训中发挥更大的作用
任何新生事物都是有利有弊的，我们在利用有利的同时，要看到弊处并加以克服。它的弊端是:个别教师因技术水平等因素，只是利用计算机存储量大的特点，过分依赖多煤体课件，教学内容由计算机包办，多媒体课件只是把教材简单地复制到电脑上，把丰富生动的多媒体教学变成了大屏幕教材，速度过快，导致学生难以吸收、理解和消化，只有时间转动眼球跟着屏幕走，却没有空间去思考，文字数量大，学生记笔记跟不上，后果就是学生放弃记录和丧失了思维的主动性。完个依赖多煤体教学，老师变成了放映员，这样会影响组织教学和调动全体学生的积极性。
为此要使多媒体这种现代化的教学手段能够更充分的发挥它的优势，以便收到更加理想的教学效果，应注意做好以下几点。
一是充分体现老师的教学主体作用。二是加强培训人员现代化信息技术培训。三是多媒体课件教学要有针对性。四是提高教学手段现代化技术制作水平。
教学手段从传统到现代化，人们更深亥u地认识现代化教学手段的特点和强大的功能。现代化教学手段在许多人脑中还是一个概念，此外，还要克服定势思维，摈弃传统教学中形成的行为陋习。现在在相当多的培训人员中仍然存在一本书、一张嘴、一支粉笔再加一块黑板就可以“打天下”的习惯，存在对传统教学方法与手段的定势认识，现代教学方法与手段在头脑中没有一席之地。
总之，随着现代信息技术的迅猛发展，以计算机为基础的现代教育技术被广泛地应用到教育教学实践中，它改变了传统的课堂教学模式。多媒体教学作为一种新的教学手段，在教学实践中不可避免地存在一些需要探索的地方。因此，培训人员作为现代信息技术的真正使用者，应该敢于尝试、探索，为优化课堂教学，改善教学效果，提高培训质量，在所有培训人员中探讨如何合理使用多媒体教学是非常必要的。培训人员要使自身的发展能跟上和融入时代的发展，更好地适应当前铁路快速发展的新形式。多媒体教学仅仅是辅助教学手段，不能代替教师“传道、授业、解惑”的基本职责，喧宾夺主只能适得其反，无法体现多煤体教学手段应有的魅力，教师始终是教学的灵魂，使用多媒体教学是教师的一种基本技能，不管将来的多煤体科技繁荣到何种地步，教师的定位还应该在光芒四射的三尺讲台上。
多媒体培训心得体会篇五
随着现代科学技术的提高及教育改革的不断深入，现代教育手段在教育教学中的作用愈加引起人们的重视。在小学作文教学中，如何运用现代教育手段提高作文教学质量，这是广大小学语文教师着力研究的一个课题。我认为：在作文教学中充分运用多媒体手段，有利于激发学生写作兴趣，培养学生的观察力、表达力，提高学生的写作鉴赏力及遣词造句的能力，促进学生认知结构的构建，使其轻松愉快地写好作文。
一、利用多媒体手段展示情境，诱发学生写作兴趣
作文过程要做到观察、思维、表达相结合。传统作文教学由于处于被灌输状态，其形象思维能力、想象力、观察能力都在被动接受，加上生活范围、生活经验有限，课堂上仅靠老师单方面讲解，无法使学生入情入境，作文兴趣难以提高，思维无法展开，题材无法拓宽。久而久之就形成一上作文课就害怕的心理定势。
兴趣是写作最好的内驱力。为此，教学中充分利用多媒体课件图文并茂、声像结合的特点，为学生创建一个形象逼真、动静结合的情境，使其眼、耳、口、手、脑同时接受刺激，充分调动学生的主动性和积极性，激发学生观察与写作的兴趣，变“要我写”为“我要写”。例在指导作文《给边防战士的一封信》时，边防战士浴血奋战保卫国家的英雄事迹，学生从广播里听过，在电视、报纸上看过，但写作时却不知从何处落笔。如果单凭老师讲述写作方法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。于是在写作前，我将战士们浴血奋战的录像制成课件随机播放。当学生看到战士们冒着枪林弹雨，勇敢地与敌人殊死搏斗时，情感得到了升华。当看到一名战士腿被炸断，仍坚守阵地，宁死不让敌人跨越半步时，学生们竟感动得泪流满面，从内心发出真切的赞叹：多么勇敢的战士啊！这样适时播放课件，将学生一下子带入画中的情境之中，把学生与边防战士之间的感情拉近了，他们从内心里佩服战士们，赞叹战士们，一股强烈的表达欲望在他们心中荡漾，他们兴致盎然地拿笔习作，表达自己的感情，写出了一封封充满激情的信，并立志在未来的学习和工作中做社会主义事业的接班人和建设者。学生在习作过程中，体验到了成功的喜悦，诱发了学生“爱写”的兴趣。
二、多媒体手段展开生活，提高学生的观察能力、表达能力
小学生之所以畏惧作文，是因为感到作文无从下笔、无话可写，这是写作思路狭窄所致。小学生阅历浅，生活空间有限，观察能力不强，无意注意占优势，许多现象、事物无法观察到，再加上学生没有留心观察周围事物，对生活中很多东西体会不深，抓不住事物的本质，熟视无睹，写起作文来就容易“卡壳”。教学中如何引导学生按认知规律有顺序、有重点、抓特点细致观察是指导写作的前提。而多媒体手段的利用能再现生活现实，将学生无法看到的人、物、景搬到屏幕，让学生在教师指导下，学会观察生活，提高观察能力。可见课件的引入能使学生观察化难为易，寓说话写话练习于丰富多彩的生活情景中，融观察、想象、表达于一体，这样更有益于培养学生观察能力，使其从小养成善于观察的习惯，为写作提供丰富的素材。
三、通过多媒体手段查点资料，提高学生遣词造句的能力
鲁迅曾说：“模仿是创造的第一步。”小学生对作文概念还不太理解，生活经历、阅读信息十分有限，词汇贫乏，而多媒体网络资源库能为学生提供丰富的图像资料和文本资料。学生可根据需要和爱好，选取适合自己程度与兴趣的多媒体资料，根据主题需要重新组合。儿童善于模仿，而且学了别人的好文章会产生羡慕，会积极汲取别人之长，进行自己的好词好句的加工创作，这样不仅调动了学生的作文积极性，更重要的是提高了学生遣词造句的能力。例如在指导作文《我喜欢的一种小动物》时，我利用多媒体先出示小猫的图像，然后展示例文《小猫》，让学生阅读欣赏。展示范文后，我引导学生阅读，了解主要内容，分析写作思路，找出其中的好词好句。然后我又引导学生查看优秀范文，引导学生展开丰富想象，从事物间的相似性去联想，形象而创造性地描述小猫的形态、习性及与人的感情，引导学生把头脑中原有的印象、经验与现在的多媒体资源库的图、文、声结合在一起进行组合，引导学生学会遣词造句。
四、利用多媒体手段评价学生作文，提高学生的写作、鉴赏能力
学生写完作文并不意味着教学任务的完成，作文后的讲评、指导对提高学生作文水平至关重要。通过讲评有利于提高作文质量，能提高学生的写作、鉴赏能力。传统作文教学中，评改是最繁重的任务，在评改中教师苦不堪言，在作文本上一一修改后，学生往往只注重分数及评语，而且学生看到评改后的作文已离写作时好几天，自然触动的作用不大。而现在通过网络当场组织全班学生集体评议，使评议的时间大大缩短。评议作文时，把某一学生的作文调出，引导全体学生积极投入到对该同学刚完成作文的修改、评议活动中去。教师在全体学生修改评议的基础上，给学生指出出现频率较多的错误，点出优秀的词句、段落，引导学生品味自己创作的佳句佳作，使作文教学得到了深化与升华。此时，通过多媒体网络把不同的佳作传递到每个学生的屏幕上，引导学生细致欣赏：可以让学生朗读；让学生找出好的片段、词句；开头、结尾好在何处，有何不足。通过欣赏与评价，鼓励与表扬，提高了学生的鉴赏能力，培养了学生努力创作精品文章的竞争意识，不知不觉地陶冶了学生欣赏美、追求美、创造美的情操。
[巧用多媒体手段优化作文教学]