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写外貌篇一
;摘 要：人物的外貌描写要突出人物的主要特点，表现人物的内在精神，把人物写得活灵活现，这就要运用多种手段，让外貌描写成为人物鲜活的催化剂。
关键词：初中语文；作文教学；外貌描写；催化剂
人物的外貌描写又称为肖像描写。在记叙文写作中，外貌描写是把人物写活的重要艺术手段之一，可谓是人物鲜活的催化剂。它包括人物的身材、肤色、服装、打扮、面容、表情、姿态、风度以及某些生理特征等的描写。我们知道，什么事物都是有特点的。画长颈鹿，不画长脖子，画青蛙不画大肚皮，画大象不画长鼻子，就是没有抓住特点。人物描写也是如此。要使人物形象生动地出现在读者面前，就必须抓住人物外貌的特点，不能胡子眉毛一起抓。俄国作家果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”就是说，一个人的外貌特征往往反映着这个人物的社会经济地位、文化水平、思想素养，乃至这个人物的生活习惯和个性特点等等。不要像画像一样，把额头、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、胡须、头发都描写一番。描写好外貌能使人物的形象更丰满，富于立体感，对于突出主题思想也有着不可忽视的作用。
一、外貌描写要突出人物主要特点，表现人物的内在精神
外貌描写，不能为写而写，要通过外表的变化透视出人物的内心世界。老舍说过：“人物的外表要处，是以烘托出一个单独的人。”就是说外貌描写不必求全，只要能揭示出人物的内心世界和性格特征。如鲁迅先生在《孔乙己》中的描写：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”作者抓住特征，用简笔勾勒，描画了孔乙己这个受封建科举制度毒害很深的知识分子的外貌。他穷愁潦倒，却依然要维持读书人的身份，不甘与短衣帮为伍。“唯一”二字道出了他与众不同的性格特点，他不能加入有钱有势穿长衫的队伍，悠闲地踱进店内坐着喝酒，他只能与短衣帮们一样在柜台外站着喝，但又偏偏不肯脱下“长衫”，这就点明了他虽然很穷却又唯恐失去身份的心态；长衫“又脏又破”，“没有补，也没有洗”，写出了他的懒惰、穷困、潦倒。鲁迅先生抓住孔乙己肖像中有特征的部分，寥寥几笔，画出了人物的外部形态，显示了人物的迂腐性格，为读者理解孔乙己提供了一把钥匙。
二、外貌描写，要能从中表现人物境遇的变化
外貌描写要和人物生活状况的变化相适应，这种变化不仅是因为岁月风霜的侵蚀，还有其更为深刻的社会因素在。如鲁迅写中年闰土，除了刻画他过早衰老这点外，还刻画了他痛苦得不觉得苦了的麻木的灵魂——“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。”。从小时候的“紫色圆脸”，活泼泼的，变成中年时的冷漠、麻木，写出了痛苦的人生经历对闰土物质上的剥夺，精神上的剥夺。
人物总是生活在一定的时代和一定的地域，时代不同，地域不同，人物的服饰打扮、风俗习惯、思想意识等也就不一样，倘若国度不同，民族不同，人物外貌特征就会有更大的差异。例如同是封建科举制度的受害者，孔乙己不同于范进；同样是吝啬鬼，吴敬梓笔下的严监生不同于巴尔扎克笔的葛朗台；等等。人物的外貌各不相同，是由于不同的时代、不同的地域在他们身上打下了深深的印记。长相特点最为突出的汉羌人更能说明这一点。
古典纯汉羌长相可以参考秦始皇兵马俑，现代人里面难找到纯汉羌的代表了，在我国的青藏高原，重庆山区，四川山区，云南山区，是保留汉羌基因最多的，尤其康巴地区（甘孜，凉山，阿坝，迪庆，玉树，昌都），安多地区（青海），帅哥美女非常多，这些地区汉人基因比较纯的如歌手央吉玛，阿兰，有的混了第一批老亚洲人基因，鼻梁高，深眼窝，比如蒲巴甲（第一批老亚洲人基因带有五官立体基因，第一批老亚洲人基因占多数的日本绳文人，鼻梁高，深眼窝，像白人混血，比如平井坚，阿部宽）
四、外貌描写，恰当运用夸张手法，能更好地显示人物的内心世界
人物的外貌描写，除了粗疏勾勒和工笔细描外，还可以采用漫画笔法，抓住人物外形的某一特点，带有一点夸张式的勾勒。例如鲁迅在《藤野先生》中写道：“上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。”作者抓住“辫子”做文章，几笔勾勒，活画出“清国留学生”速成班的群丑图：辫子解散，盘得平的，不戴帽子，却又“油光可鉴”。这夸大了的形象衬以“绯红”的樱花，再加上将脖子“扭几扭”的动态描写，令人看了好笑而又恶心。采用漫画式写法，要求对所写人物有一个深刻的认识，抓住某些有着典型意义的特征，有感情地写出人物的外形，使之以形显神，真实可信。“世界是没有两片相同的树叶”。在现实生活中，人各一面，面面相异，要写出这个“异”，就势必要求我们从生活出发，洞悉人物的内心世界，抓住人物的外形特征，选用适合的手法，唯其如此，方能使人物描写达到形神兼备的境界，收到惟妙惟肖、生动感人的效果，从而使外貌描写真正成为人物鲜活的催化剂。
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自古以来，人们早已习惯了以貌取人，然而，在现实生活中，往往是不能以貌来取人的。
其实，一个人的心灵美，才是最美的。记得小学，我有一个同学个子比其他同学稍微矮一点，相貌也平常，也没有做过那么引人注目的事情，所以，没有人注意他。但是有一天，他却吸引了我，让我有些刮目相看了。
那次，个子矮小的我又被同学欺负了，弄得我无地自容。有几个同学路过，看见了却不帮我，然而，他来了，看见后，毫不犹豫地过来帮我，你们不应该这么做，欺负人很好玩吗，懂得尊重吗，换位思考。
就这样，我们俩认识了，也成为了朋友。我感谢他，他，我一向没有注意的同学，却是唯一一个帮我的。呵呵，从那时，我懂得了，我们不应以貌取人。
一个人，外表帅气、漂亮，但内心不一定善良；有的人呢，虽然外表不是那么迷人，但内心却是善良的。所以，我们应该深入的了解一个人，而不应该草率的结交朋友。
写外貌篇三
今天，是一个平常的星期一，而对我们来说，是一个不平凡的日子。
我们班上来了一位内蒙的同学，他的名字叫做：吴庆阳。
他一来到我们班级，我们就出十足的欢迎。我看着他，他长的壮壮的，体型和我们班上的戴宇瞳同学长得差不多，眼睛小小的。他简单做完自我介绍，就融入到我们这个班集体中了。
他要和我们一起学习 5天，我们一定要做最好的自己，留给他最好的印象。
我们和他相处得很融洽。主动寻问他们那里的样子、说说南京的美丽 风貌，并和他一起玩耍。在上课时，几个往日很调皮的同学，现在变得守规矩了。
可是，光阴似箭，快乐 的时光 总是很快就过去了。到了星期五，教室里一片沉闷，因为在中午的时候，他，从远方来的朋友就要走了。每个人心里都十分不舍。在第二节课，我们举行了隆重的欢送会，中午我们一起合影，在大家不舍的眼光下，他走了。
长大以后，我一定要到内蒙，再去见一下他，我挤在人堆中暗暗得想。
写外貌篇四
她中等的身材，身体微微发胖，皮肤白皙，留了一头金黄色的黄发，齐刘海儿，好似芭比娃娃。
她瘦高的个子，像棵豆芽，使她在同学当中显得格外的引人注目。皮肤得特别的白。一双杏眼，虽然不大，但是显得是那么的精神。
同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你想让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。
1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：
（1）找出句段中人物外貌描写的句子。
（2）这两个句段同写一个人物，哪一种好？为什么？
（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？
（4）你受到什么启发？
3．同桌交流、讨论思考结果。
．教师进行小结，板书要点。
观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察，先整体后局部，长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察，做到以形传神，形神兼备。
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）
2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风
八面。（哪吒）
3、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
游戏小结：特点描写出来我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的`样子。
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）
2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）
3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真） 小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
描写外貌要注意反映人物的内心感情三年小学关于描写自己外貌的作文
猜猜她们的心理活动：
1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）
小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。
每个同学用3——5分钟的时间描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的同学是谁。
描写妈妈高兴的样子
写外貌的时候注意表达人的情感