小学语文公开课教案课（热门19篇）

小学教案的编写需要考虑学生的学习特点和教材内容，以便更好地适应他们的学习需求。以下是小编为大家整理的小学教案范文，供大家参考学习。

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇一

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇二

一、教学要求。

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

二、教学重点。

1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

三、教学时间：两课时。

第一课时。

教学内容：自学生字词，了解内容，理清层次。

一、激情引趣，导入新课。

1、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

2、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

二、初读课文，完成自学要求。

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

4、准确地有感情地朗读课文。

三、再读课文，理清叙述的顺序。

1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)。

2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。

3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？

四、有感情地朗读全文。

第二课时。

教学内容：理解全文。

一、复习回顾，揭示任务。

1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)。

(1)读诗落泪；

(2)珍爱梅图；

(3)不能回国；

(4)赠墨梅卧；

(5)送梅花图；

这就是我们本节课的学习任务。

二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。

1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？

(第二件事：珍爱墨梅图)。

2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。

3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。

4、教师范读“临别赠梅图”一事。

(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？

(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)。

(3)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。

5、指导有感情地朗读此部分内容。

三、学习最后一段，点明中心，总结全文。

1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？(点明中心)。

2、回顾全文，口头概括本文的中心。

(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)。

3、有感情地朗读全文。

板书设计：

1、读诗落泪。

2、珍爱梅图。

15、梅花魂3、不能回国中国心。

4、赠送梅图。

5、递梅花巾。

照应。

教学反思：

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇三

1、认识9个生字，会写出10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、借插图识字、了解课文内容。

4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。

重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的'方法。

教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。

2课时。

第一课时。

一、教学目标。

1、认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

二、教具准备。

生字卡片、图片。

三、教学过程。

(一)解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)。

(二)识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

3、读句子识字。

(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

(2)第一个上任的是猫头鹰。

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

(4)狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了!”

4、固识字：朗读课文，检查识字效果。

5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

(三)初读课文。初步了解课文的内容。

四、板书设计。

之轮期第任惯式眯郑。

第二课时。

一、教学目标。

了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。

二、教具准备。

图片、生字卡片。

三、教学过程。

(一)复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。

(二)朗读感悟。

1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说;“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记，哪些大小写字母相近。

6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做?

四、板书设计。

1、从现在开始。

猫头鹰：白天休息，夜里做事。

选万兽之王袋鼠：跳着走路尊重别人。

小猴子：照自已习惯方式日子。

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇四

一、汉字解读，动画激趣。

1.了解女娲造福人类，引出人类的第一次大灾难。(火、水)。

出示：人—大—天(字理图示)火——水(字理图示)。

2.解读“人类始祖”——女娲。

出示灯片：我看了动画片认识女娲了。

女娲有神奇的本领：

女娲是这样的一个人：

二、自主互动，感知文意。

1.一读认字词：用画出不认识的字，用画出好词，用画出好句。

2.二读解疑惑：(方法是教师范读、小组读、学生个人读、全班读，让学生在读中遇疑，了解一些有价值性的问题)注意读准字音，了解课文每部分内容，提出有价值的问题。

3.三读知其意：读了这篇课文，你读懂了什么?

三、积累生字、词语。(出示生字，词语。)。

1.生字排队：左右结构;上下结构。注意“火”字旁的写法;注意“炼”字的写法。(出示灯片：读读想想，我发现了……)。

炼熄燃。

隆塌挣喷缺纯冶。

熊露盆。

师：请你仔细观察，这些字有什么规律?

生：第一排是：

生：都是与火有关的字。

师：谁还发现什么?

生：第二排。

生：第三排是。

师：善于发现问题和敢于提出问题的同学都是智慧同学。

2.词语跳舞：轰隆隆、塌下……等13个词语跳舞着出来，让学生认识。

3.积累词语：抄写“挣扎、围困、冶炼”等词语。

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇五

教学目的：

1.认识本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。

2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。

3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。

4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。

教学过程：

一、谜语导课：

[点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。]。

(板书课题：小闹钟。齐读两遍。)说一说怎样记住这个“钟”字。

二、初读课文，随文识字。

1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。

[点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书习惯。]。

2.同桌合作读，相互听一听，学一学。

3.课文读下来了吗?是否需要帮助?

4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师(小老师)是怎么读的。(教师范读或指名优生读一遍。)。

5.你能大声把课文读一读吗?(指名读。)。

6.从课文中读懂了什么?说一说。

三、学习生字。

1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。学生读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。

2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗?(出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。)。

3.打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。

[点评：识字方法灵活多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。]。

4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

[点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。]。

5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗?(指名读课文。)。

四、看图复述课文，续编故事。

五、小结。

[总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇六

这是一个爱的节日，浪漫的话语、火红的玫瑰，灿烂的笑靥，连空气中都弥漫着爱的气息，今天是情人节。

这是一篇爱的颂歌，在情人节的今天，我和我的学生一同分享了这篇《我们爱你啊，中国》。

爱什么？

师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？（意在理清脉络，整体把握课文。）。

生1：我们爱祖国的幅员辽阔。

生2：我们爱祖国的锦绣山河。

生3：我们爱祖国的物产丰富。

生4：我们爱祖国的异域风情。

生5：我们爱祖国的悠久历史。

生6：我们爱祖国的伟大成就。

为什么爱？

“我去过桂林，我来介绍漓江……”

“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢……”

“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍……”

“宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”插嘴道。

“那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味……”

“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说……”

“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗？那是象征着我们勤劳奋斗、不屈不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。

教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学集体汇报，其余的在小组内交流，下课铃声早已响过，可我们似乎都忘记了下课。孩子们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，颇有感触地喊道：“我们的祖国真是太可爱了！”

怎么爱？

“同学们，我们应该怎样爱自己的祖国？”我悠悠地看着孩子们。

教室里鸦雀无声。

“维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了寂静。

“怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的……”我轻轻地说。

“升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。我以前唱国歌声音很小，我一定改正。”

“要爱护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！”

“爱护环境，如植树造林、爱护公物、不随便丢垃圾……”

“遵守交通规则，遵纪守法……”

“节约水、节约粮食。”

……课堂上树起了一片“小森林”！

“好吧！就让我们从现在做起，把这么美的诗歌永远留在我们的脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！”

“好——”笑声、欢呼声交织成一片。

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇七

小学阅读教学是小学语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言、领会文章思想、培养学生阅读能力的重要环节。这次小编给大家整理了小学语文公开课说课稿教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。

一、说教材。

《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

知识目标：了解预示下雨前的自然现象。

能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。

语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。

品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：了解课文内容。

教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

二、说教法。

我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

三、说学法。

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。

四、说教学程序。

一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

(一)联系生活，激趣导入。

兴趣是的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

(二)初学课文，理清脉络。

这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗?请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

(三)学习课文，了解内容。

这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。

(四)角色朗读，深化体验。

这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为学生创造朗读氛围，让不同角色相互配合，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。

(五)鼓励质疑，拓展思维。

在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。

(六)布置作业。

我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延伸到家庭教育，不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习，从老师那儿可以学习，生活是更大的课堂。

教材分析：

《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本单元共安排了6课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有4幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，认识“横折钩”1个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和月。

学情分析：

刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。

教法分析：

根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。

2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。

3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

教学过程：

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”的确，兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步。

1.图画导入，激发学生识字的兴趣。

2.听故事，感悟汉字的演变过程。

六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么，第二笔什么，你应该怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事，美丽的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法。所以，我以“日”字为例，安排学生伸出小手和老师一起描画太阳，讲一讲古人是怎样造出这个字的，为孩子架起与古人对话的桥梁，让孩子亲身体会古人造字的过程，培养学生主动识字的_。使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅美丽的图画，更加生动。也为下面的自学打下基础。

每个孩子都有表现的_，尤其是一年级的小孩，于是我安排了为形声字配图，再与现代字相对应的找朋友游戏，让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和_。

通过找，叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。

一、说教材。

(一)教材分析的地位和作用。

《我站在祖国地图前》是语文s版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

(二)重点难点分析。

有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用文本创设情境，让学生感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽，激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情。

二、说教学目标。

教学目标：

知识目标。

1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

能力目标。

1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。

2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，

情感态度目标。

1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么?想到了什么?

2、通过感情朗读体会作者表达的思想感情，并激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情，懂得现在应好好学习，将来长大后建设祖国。

三、说教学对象。

四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。

为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到四年级学生的现状，我主要采取引导学习，掌握学法，重点段落学生自主学习，合作交流，教师指导的教学方法，让学生真正成为学习的主人，而且在学习中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。所以，本节课我将充分利用课外知识，拓展文本，激发学生阅读课外书籍的兴趣，真正做到课内课外学语文，用语文。同时，我将通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了新课改的精神。

教学方法：

1、复习导入法。

温故而知新，可以为师矣。根据学生的遗忘规律，因此每一节课的复习必不可少。

2、自主学习法。

将课堂交给学生，培养学生的自学能力，是新课改的主题。学生自主学习，使每个学生都积极主动地去探索、去学习。

3、合作探究法。

小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

五、说学法。

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，没有情感的人。”因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

教学过程：

六、说教学过程。

教学流程图。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

(一)导入新课：(3—5分钟)。

展示祖国地图，激情导入。以创设问题情境导入新课，激发学生学习兴趣。

(二)讲授新课：(30分钟)。

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。

1、复习生字新词导入新课。

2、深入学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过朗读，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟;南沙群岛的多、美、迷人;五岳的雄、奇;三峡的险要;泰山的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。

同时我还抓住重点词句引导学生理解课文内容，让学生认真品读精美词句。

当然，语文课堂中也不可缺少说句写句练习，这个环节，我会贯穿在学文之中，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表达能力。

(三)拓展延伸，深化主题。这个环节我会让学生结合自身，谈谈自己将如何报答祖国。

(四)课堂小结，强化认识。(3—5分钟)。

七、说教学评价。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有一定增减。

教学策略：

(一)运用了模拟活动，强化学生的生活体验;。

(二)组织学生探究知识并形成新的知识;这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用自主合作探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

一、说教材。

我所说的是语文出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元15《老人和海鸥的故事》的第二课时。这篇文章讲述了一个感人的故事。通过学习，领悟到老人与海鸥之间的深情厚谊，让学生充分感受到人与自然之间和平相处所带来的那份珍贵的情谊。使我们读过之后不得不为人和动物之间有这样的真挚的情感而感动。

二、说教学目标。

本节课的教学目标：

1、在情感朗读中感受海鸥与老人之间的真情，了解真情是文章的灵魂。

2、通过对描写海鸥动作的重点词句的理解，从而认识到动物是有灵性的，它是我们的亲密朋友，我们对他们所付出的任何一份情，都能得到他们的加倍回报。

三、说教学重难点。

让学生在通过重点词语与句子的深刻理解，真切地感受到老人与海鸥那份感人至深的亲情。

四、说教学过程。

(一)、复习导入，温故知新。

先让学生回忆昨天所学内容，谈谈令你感动的地方。根据学生的谈话内容，再现老人对海鸥无私的爱，为后面的海鸥对老人的深情教学做好感情基础，为感情朗读和感受海鸥对老人的深情打好伏笔。这样也利于突破教学重点。

(二)、品读课文，感悟深情。

这一环节，我是这样处理的：

1、给学生充分的自主学习和交流的时间，问题设计整合，牵一发而动全身。

教学时，我没有用琐碎的问题牵制学生，而是引导学生体会重点句子：老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄虫子吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。

：给学生充分的自主学习的时机，让学生与文本直接对话。交流时，仍然把自主权交还给学生，教师只是在学生交流时相机点拨、引导，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。

2、以读代讲，以读悟情。

语文教学要“以读为本，读占熬头”，特别是精读课文的阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是理解内容，那样的阅读教学是残缺的。阅读教学一定要要以读代讲，以读悟情。课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，也十分感人。教学中我将朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后适时指导学生朗读。加上采取不同方式的读(范读、指名读、引读、男生读、女生读、配乐读、齐读)激起学生朗读的兴趣，真正达到以读代讲，以读悟情的目的。

3、挖掘文本中的空白，注重读写结合。

写应成为中高年级学生阅读教学中不该淡出的环节，读写应有机结合。因此，我在教学中趁热打铁，顺势迁移，注重读写结合，在学生充分品读感悟的基础上，解说省略号的意义，然后让学生去想象还会发生哪些意想不到的事情，安排学生写话的过程，是练笔的过程，也是对文章感情的体会和升华的过程。这样使我们的语文教学更有“语文味”。

4、恰当使用多媒体，让媒体为教学服务。

使用悲伤的音乐渲染气氛，把学生带入到的适当的感情基调中，利于学生准确把握情感，品出情，写出情，读出情。

三、拓展延伸：搜集资料：人与动物互相关爱的故事。

推荐欣赏：丹顶鹤的故事。

让我们深刻地体会到了“人”与动物的和谐相处，保护动物应从我们每一个人做起。

评课稿。

本教学设计本着以学生为本，抓住课文的重点、难点，引导学生品读重点词句，体会其中蕴含的深厚情感。我自己认为比较出色的地方有：

一、重点突出，目标明确。

我制定的目标有两个：一是要有感情地朗读课文，感受人与海鸥之间深厚的感情;二是抓住课文的重点词句，体会句子的意思并揣摩作者是如何把老人与海之间的感情写具体的。由于目标明确、合理，保证了整个教学过程不枝不蔓，弛张有度。

二、读悟结合，将文字形象地转化成一张张画面。

教学设计本着真正体现和谐的主题，以一个“情”字贯穿始终，如要求学生找出描写老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话，以及老人死后海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫都形象地转化成一张张画面，悲壮画面的句子朗读，感受老人与海鸥之间的真挚感情。

虽然自己做了大量的准备工作但还是有不足之处：

1.写法的指导，缺乏语言训练指导。

2.板书设计过于简单，我认为本课板书作用发挥不全面。

3.教师范读安排不够，好的范读不仅能起到示范作用，还可以内化学生感受，升华文章情感。

一、说教材。

1、教材分析。

各位领导、各位老师，今天我说课的内容是湘教版小学语文第四册第19课《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童话故事。课文讲的是在秋天小兔藏起了三个玉米棒。到了冬天，松鼠、松鸡、刺猬分别找小兔借玉米棒，小兔没有借给他们，而是送给他们干蘑菇、豆子、红枣。到了春天，小兔种下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送给他们各一筐，松鼠、松鸡、刺猬他们也挑了三个的玉米棒藏了起来。教材借这个童话故事，让学生知道：只有留下种子，才有足够的粮食!告诉学生一个道理：只有自己种，才有吃不完的粮食，要从小爱劳动!

2、学习目标。

根据我对教材的理解以及对二年级学生的认知特点和天__动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目标：

1)知识技能目标：认识16个生字;其中会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2)过程方法目标：利作多媒体辅助教学、朗读感悟。激发学生的学习兴趣。努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。

3)情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事;充分让学生体会到丰收果实带来的乐趣。

3、教学重点、教学难点。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。”尤其是对二年级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。认识生字。

因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。因此本课的教学难点是：理解小兔不借玉米棒的原因。

二、说教法学法。

在这堂课中，为充分体现“学生主体、教师主导、朗读主线”的原则，根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。

三、说教学程序。

新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：激趣导入、感受乐趣——研读课文、体验乐趣——拓展思维、升华乐趣——布置作业、延伸乐趣。

(一)激趣导入、感受乐趣。

众所周知，“兴趣是的老师”，这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境，可以激发学生的兴趣，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。常言道：良好的开端等于成功的一半。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣。

首先让学生猜谜语，猜出后我出示一个玉米棒实物，让学生说说这是什么，是什么颜色。从而引出课题:金色的玉米棒。这样激发了学生学习的兴趣，也自然地引出了本课内容。

(二)研读课文、体验乐趣。

和事件要有自己的感受和想法。”基于以上对《新课标》要求的理解，及本课重难点的把握，我在第二版块“研读课文、体验乐趣”的教学中设计了以下教学环节：

1.初读感悟。

为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我说：围绕这金色的玉米棒，森林里发生了一个有趣的故事。让我们一起来听听吧!然后学生自由读课文，自主识字。最后再听课件中的范读，加深印象。

2.深入研读。

新课程关注的不只是。

学习。

结果，更关注的是学习过程。我采用分段研读的方法帮。

学生。

理解课文。首先，跟随课件学习第一自然段。让学生思考回答：这一自然段写了什么?接着跟随课件学习松鼠向小兔借玉米棒的事。针对学习过程，我设计了几个问题：

(1)为什么借?

(2)小松鼠借到玉米棒了吗?为什么?

(3)小松鼠带什么东西回家了呢?

(4)小兔不借玉米棒，可为什么又给了松鼠一把干蘑菇?

学生边读边想，然后回答这四个问题，理解词语：肯定。从而明白：小兔是心地善良的，是乐于助人的。同时在读的时候，随文识字。

后面我就用同样的方法，让学生说一说，松鸡、刺猬向小兔借玉米棒的经过。同时理解比喻句：北风刮在脸上像针扎一样。

然后理解课文最后三个自然段，让学生说说你发现了什么?理解词句：“淅淅沥沥”的春雨说明是春天播种的季节到了。“一个个小坑”说明挖的坑多，多播种，就有多的收获。

3.猜心理，感情朗读，现场表演。

的台阶。并且对表演得好的学生未完行表扬。

(三)拓展思维、升华乐趣。

每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于教育学生从小热爱劳动，做一个勤劳的人。所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣”中我让学生谈谈：你通过劳动，得到了哪些收获?就是让他们树立正确的价值观。同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供了运用语言的舞台。

(四)布置作业、延伸乐趣。

一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种精彩的“终曲”不但可使课堂气氛__迭起，而且能让学生把这种情感延伸到课外，达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。为了达到这种效果，我设计了一个延伸性和开放性很强的练习：

1.续编课文。

2、做课件中的练习，这是一个可以动手的题。可以让学生在电脑上自由输入词语，句子。

四、说板书设计。

这堂课的板书做到了形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题、回顾中心的作用。

力求体现新的课程观念。

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇八

1、有感情地朗读课文，理解新词。

2、理解"最后的辉煌"的真正含义，懂得文章通过两件事来体现人物的精神境界。

3、领会诺贝尔热爱科学，献身科学、热爱祖国、热爱人类、热爱和平的崇高品格。

1、能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。

2、了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。

1、课前布置学生收集诺贝尔的资料。(生平、事迹、兴趣、爱好)。

2、课件：凝重、庄严的背景音乐、诺贝尔名言、诺贝尔的补充材料、"诺贝尔知多少"知识竞赛题。

一、激情引入、交流资料，感知人物。

1、音乐起、出名言、指名读：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

2、交流资料：课前已布置收集资料，请说说你了解的诺贝尔先生。

一个世纪以来，"诺贝尔"这个名字在神圣的科学殿堂上，熠熠闪光，以他的名字命名的奖金，已经成为举世瞩目的科学大奖。这节课，请让我们走近这位伟大的科学家，用心灵去感知他不朽的灵魂。

3、齐读课题：产生了什么疑问?(“最后、辉煌”的含义)。

(名言的引入、课外资料的交流、教师的深情导入，充满激情的`开课，达到了“未成曲调先有情”的效果，为下一步的学习奠定了厚实的情感基础。)。

二、直奔重点，合作交流，自主感悟。

汇报、交流。

过渡：让我们再次亲近这位科学巨人，感知他的内心世界，聆听他生命最后时刻奏出的音。

2、选择学习方法，小组合作学习(4--10自然段)。

读，画出诺贝尔心理活动的语句;。

议，从中悟到了什么;。

品，如何才能读好;。

3、反馈交流、探究感悟。

幻灯片出示描写诺贝尔捐出巨款前后心理变化的重点语句：

焦虑：我在事业上所获得的巨大财富，死后既不能带走，又无人继承，在一息尚存的日子里，我必须将这笔巨款做出有意义的安排。

兴奋：医学是使人类幸福延绵、减少病痛的高尚事业，拨出一部分款项，支持医学研究工作，是很有意义的事情。

自责：但是只想到我的国家，我的民族，未免心胸有些狭窄……。

激动：追求幸福是人类的理想，享受幸福是人类的权利。我的财产不仅要献给我的祖国，还要献给世界。

幸福轻松：我已经尽全力为人类的和平和进步作了最后的努力，我可以安心地离开这个世界，死而无撼了。

引导学生反复诵读，通过感情朗读，在字里行间领悟伟人“热爱祖国、热爱世界、热爱人类、热爱和平、无私奉献”的人格魅力。

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇九

1．学会本课5个生字。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．读懂诗句，体会感情，感受意境。

4．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

第一课时。

1．学会本课5个生字。

2．有感情地朗读并背诵《游园不值》。

3．读懂《游园不值》诗句，体会感情，感受意境。

4．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

一、导入新课。

1．启发谈话。

古诗是同学爱读爱背的文学体裁。背诵理解古诗对积累语言、培养语感是最有效的做法了。今天我们来学习宋代三位大诗人的作品。

板书：12古诗三首。

二、通读全课，学习生字。

1．观看诵读动画。

2．自己练习朗读课文，注意节奏，注意生字读音。

3．读生字组词，说说书写时应注意的问题。

三、自学《游园不值》。

1．读通全诗。

2．自主探究诗句意思及作者所表达的情感。

3．小组合作，共同探讨，教师巡视指导。

四、汇报自学收获。

1．指定一个小组的代表到台上来，给大家讲这首诗。（教师用动画辅助。）。

在学生讲的过程中，其他人可以发表不同的看法，可以质疑，可以答疑；老师适时点拨。

2．在学生充分发表看法后，师生共同整理，梳理出通畅的诗意，体会作者的思想感情。

（l）关于题目。

游园不值：意思是游览花园，没能进去，因而没游成。不值：没有遇到。

（2）“应怜屐齿印苍苔”的含义及与下句的关系。

通顺的意思是：大概是（花园的主人）太爱惜苍苔，（怕被我的）木鞋底踩坏。

第一句意思明确了，学生自然明白因为园子主人“怜苍苔”，所以才有“小扣柴扉久不开”，一因一果。

（3）关于“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这两句诗的理解。

a．表面意思：园子里的春色是关不住的，一枝红杏已经探出墙头来。（看图印证）。

b．这两句诗反映了春天朝气蓬勃、生动活泼，使人感到生命力的强大及不可阻挡。

（前两句感到扫兴、遗憾；后两句则有对蓬勃春意的赞美，心中充满惊喜、快慰。这首诗主要表达了作者对春的赞颂，对旺盛生命力的赞颂。）。

五、有感情地朗读这首诗，并背诵下来。

六、作业。

1．抄写生字词语。

2．朗读其它两首诗。

附：板书设计。

第二课时。

教学目标：

1．有感情地朗读并背诵《饮湖上初晴后雨》和《晓出净慈寺送林子方》。

2．读懂这两首诗的诗句，体会感情，感受意境。

3．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学过程：

一、复习导入。

背诵《游园不值》。

二、自主学习《饮湖上初晴后雨》。

1．读通全诗。

2．朗读、感悟诗意及作者的思想感情。

3．小组合作，共同探讨。

三、汇报自学收获。

1．指名到台上当小老师，指着字幕片上的诗句，逐词逐句讲解需要点拨的地方：

（1）题目。

（2）西子，春秋时越国有名的美女，叫西施。

（3）相宜：合适，适宜。

（4）前两句写的是实景，后两句则是作者大胆的想像，用西施之美来比喻西湖之美，表达了作者对西湖美景的爱之深。

（5）前两句中的词语之间对仗工整，如“水光”对“山色”，让学生找出其他相对应的词语，体会作者构思、用词之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的风姿。

2．让学生质疑，师生共同解答。

3．朗读并背诵这首诗。

四、自主学习《晓出净慈寺送林子方》。

1．读通诗句，诗准字音。

2．自读、感悟，读懂诗句，体会情感。

3．组内交流，教师巡视指导。

五、汇报学习收获。

1．请一名学生上台讲诗意，其他人随时质疑，“小老师”若解答不出，教师相机点拨。

（1）“净慈寺”与“西湖”有何联系？

题目中的“净慈寺”是一个佛寺，在杭洲西湖边上。

（2）“林子方”，是作者的朋友。

（3）题目意思是清早走出净慈寺送林子方（时看到的景色。）。

（4）“无穷”，在诗中指范围广，无边无际。“无穷碧”，指无边的绿伸向远方。

（5）“别样红”，红得特别出色，特别可爱。

引导：同样是写西湖，这首诗与前一首有什么不同？

（前一首诗中作者用奇丽的想象把西湖拟人化了，表现了西湖之美；这一首诗作者集中描绘了湖面莲叶、荷花，红绿相映，荷日生辉，把西湖之美具体化了。）。

2．看图，（用投影）直观感受西湖六月的美。

3．感情朗读，并背诵这首诗。

六、总结。

1．指名朗读三首诗。

2．说说每首诗的各自特色和情感表达方面的相同之处。

3．谈谈自己的收获。

七、布置作业。

1．抄写课文。

2．阅读相关内容的古诗并背诵一首。

3．为“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”或“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”配画。

附：板书设计。

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇十

今天早上，我们到行知楼多功能厅上了一节公开课。这节公开课是数学公开课，这节数学公开课的.主题是讲：下课。我们讲下课之前，老师先给我们了一幅图，让我们观察那幅图，看看那幅图上都有什么。我们看到那幅图上有小朋友跳绳、有小朋友比身高，还有小朋友在看叔叔修桌子。老师先说，一起比比身高吧。她让我们看淘气和笑笑比身高，仔细看的小朋友会发现，淘气踮着脚，所以比笑笑高。但是没有仔细看的小朋友就不会发现这个。然后呢，我们就一起说了这个问题，周老师说对了。她又说要让我们玩游戏，我们全班人都把手举起来，可是，周老师又说：“玩游戏，就玩和周老师比身高。”我们就把手放下了。周老师问：“你们为什么不把手举起来呢？”我们都想说，周老师是大人，我们是小孩，所以根本比不过周老师。在我们吵闹的时候，周老师让我们拿出跳绳，开始比长短。我们比完长短，周老师又叫我们上去，说我们用什么方法比长短。我和我的同桌陈一涵上去了，我们说的是：两根绳子把两头都对齐，哪根绳子往下沉一点，就说明那根绳子长；哪根绳子是拉直的，就说明那根绳子短。我跟陈一涵的结果是：陈一涵的红绳子长，我的绿绳子短。

下一个项目是帮叔叔解决用哪根钉子。有的小朋友说用最短的，有的小朋友说用最长的，有的小朋友说用中间的。大家都不知道该是哪个，我觉得是用中间的，我回答了这个问题。周老师最后宣布了正确答案，就是中间的那根钉子。如果选最长的那根钉子，那根钉子的尖就会突出那个小桌子了。如果选最短的那根钉子的话，根本钉不进去。所以正确答案是中间的那根钉子。

还有一个项目是小动物们要开森林运动会了，它们都急急忙忙的往过跑。可是在路途中，它们遇到了一座小桥。它们不知道小汽车能不能过去，它们请我们小朋友帮它们解决一下这个小问题。老师叫我起来回答。这个问题吧，小汽车是不能通过的。因为桥的支地层只有三层，而汽车的支地层有四层，所以小汽车上的红灯去掉，小汽车就可以顺利通过了。

下一个项目是小兔比身高的项目。小兔长途跑，小粉兔获得第一，小灰兔获得第二，小白兔获得第三。但是它们三个都不服气，想比比身高看看。小灰兔最高，小粉兔中间，那么还有一个小白兔最低。但是现在小灰兔和小粉兔一样高，因为小粉兔第一它站的台子也就最高，所以它和小灰兔一样高。那么如果把小粉兔站的那个台子取下来，变得和它们一样高的话，就能看出真正的结论了。

下一个项目是小蚂蚁长途跑。他给你了三只小蚂蚁，它们的路线一点不同。有一只拐了两次弯，有一只拐了八次弯，有一只拐了六次弯。所以，拐的弯越多，说明它跑的路线越长；拐的弯越少，说明它走的路越短。我跟陈一涵用的是数它边边的线，得出结论：中间的小蚂蚁跑的最短，最上面的小蚂蚁跑的最长。周老师说还可以用数角角。有的有八个，有的有六个，还有的只有两个。但是周老师给我们一个难题：有一只小蚂蚁跑的路很长，是四个角，但是弯路非常长。还有一只小蚂蚁它跑的弯路非常短，周老师说它也有四个角呀，它们应该跑的一样长。我们说错，因为它们两个跑的弧度不一样，所以它们跑的长度也不一样。看来这数角角的方法用在这就不管用了。但是我们的好朋友淘气带来了一个好方法，他把所有的线都变成了一条横线，就数它的竖线线，和我们刚才的那些答案得出的结果是一模一样的。看来，数这个的方法是多种多样的，有很多种。

最后，我们还背了一首儿歌，是我们的智慧老人送给我们的。他说：比高矮时要注意，同一起点很重要……后面的没记住，改天再告诉你们。

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇十一

教学目标：

1.通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。

2、从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。

教学重点：

如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。

教学难点：

如何根据所提供数据的实际情况(有时并非每月、每年都有数据)来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。

教学过程。

一、问题情景，导入新课。

1、谈话导入。

师：你们回想近3个月深圳的下雨情况。

生：9月只下过一、两场雨雨量不大。

生：7、8月雨量较多，还有台风。

师：同学们很注意观察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。

2、回顾旧知。

出示20__年的甲市月平均降水量一些数据。

师问：从中你了解到了什么?你觉得可以用怎样的形式来清晰地表示出这些原始数据?

生：统计表、条形统计图、折线统计图。

师：选用那种方法最好?

生：折线统计图。师：制成折线统计图有什么好处?生：易于看清气温的变化情况。师：怎样制作?生：先描点，还应标数，数不会标错。生：画线要用尺子。

3、引出新知。

好，同学们都有了自己的思考，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。

二、全班交流，形成方法。

1、学生交流：

(1)为什么要选择这种统计方式。

(2)这种统计方式有什么好处。

(3)通过举例的方式说明自己的想法。

教师根据学生的回答，引导学生将复式条形统计图与复式的折线统计图进行比较。从中说明两者的关系与功能。

2、学生将自己的想法制作成条形或折线统计图，并由两位学生板演并进行分析。

3、教师对学生在黑板上的统计图进行讲解。

(1)应该注意些什么?教师主要要解决图例问题。为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。

(2)教师引导学生对统计图进行分析。从统计图中我们可以得出什么结论。(教师在这里给予学生一定的思考空间，想一想进一步分析条形统计图与折线统计图的不同的观察角度。)。

4、通过比较，形成共识。通过比较大家都认为选用复式折线统计图更能反应这两个城市月平均降水量。

三、联系实际激发兴趣。

四、巩固练习，复习小结：

1、完成课本第62页的试一试。

2、小结：师：这节课我们研究的是复式折线统计图，它帮助我们便于看出事物发展的变化趋势。而且单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式折线统计图要用两条或两条以上的折线表示。

联系生活，激发学生参与统计活动的兴趣。

通过自主交流与探索，比较，逐步明确复式折线统计图的特点，发现最佳的统计方法。

数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识。

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇十二

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励同学自强自立，同学读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的小朋友自身去学会生活的身手。

同学已有的知识、经验

1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。

2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。

3、具有一定的分析领悟能力。

学习目标

1、认知12个生字，会写生字“自”。

2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖家长，自身学会生活的身手。

课前准备

课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

导学方法

情境教学法、朗读感悟法

教学流程

一、揭题导入。

（一）导入新课。

小朋友，在家里自身会干什么？是怎么学会的？

（二）揭示课题。

2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

（一）读一读课文，用铅笔标出不认知的字，借助拼音多读几遍。

[让同学圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

（二）出示生字卡片，检查读音。

小朋友，现在先把你认知的字读一读，不认知的字看拼音读。

（三）听读课文，识字。

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。

假如同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；假如读错了，你就帮帮他。

（五）识记生字。

哪些字你以前就认知了？怎么认知的？哪个字你有好方法记住它？

三、研读课文第一段，感悟故事内涵。

（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

（同学喜欢哪幅就说哪一幅。）请同学看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

（二）这节课俺们先学第一段

1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自身练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带俺去游泳。

妈妈，您带俺去游泳，好吗？

4、小朋友对谁说话会用上“您”？

（三）自身读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子：小溪的水不深，自身去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自身去游泳？

2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（同学评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生竞赛读。

（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

四、把第一段编成课本剧扮演。

（一）创设情境，进行口语交际训练

1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

[用同学感兴趣的形式进行口语交际训练，给同学提供说话的机会素材。]

（二）戴上头饰扮演。

五、学写生字

（一）这节课，你有什么收获？

读一读：自身能做的事自身做。

（二）学写“自”，让同学观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，同学范写、讲评。

[让同学去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养同学的自学能力。]

六、作业

（一）把故事说给爸爸妈妈听。

（二）把第二段也编成课本剧扮演。

板书设计

鸭妈妈小鸭学会游泳

自身去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔

教学反思：

让同学自主探究，在朗读中感悟自身能做的事情自身做，培养同学的自主能力。是这节课的胜利之处。

一、让同学自主地听说质疑

首先教师设计了一个充溢悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着同学看图说图意，让同学进行听的训练。同学听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的协助下学会身手的？让同学进行说的训练。然后，教师让同学来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多同学都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让同学当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比方：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳？教师就让同学分小组讨论交流。

二、让同学自主地讨论交流

同学通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自身的小朋友脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自身的小朋友学会游泳的身手，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。

三、让同学自主地感情朗读

同学在感悟课文内涵的基础上，教师让同学联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个同学都读得很有感情，好像身临其境。

四、让同学自主地扮演课本剧

同学在感情朗读课文之后，教师让同学带上头饰扮演小鸭、鸭妈妈，个个同学争先恐后地要求上台扮演。有些同学在扮演时还能增加自身的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言扮演得非常逼真。教师又顺势引导同学明白学身手要自身努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖家长生活。

让同学自主学习《自已去吧》这篇课文，充沛调动了同学学习的积极性，开发了同学的潜能，使同学能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会考虑、会发明的合格人才打下基础。

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇十三

1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“倾慕之心”。

2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

3 、练习有感情地朗读课文。

重点、难点、关键

重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。

教具：小黑板

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

板书课题20 、落花生

二、指导学生自学课文

1 、读课文划出文中的生字词

2 、找出文中不理解的地方

三、检查自学情况，整体感知课文内容

1 、认识生字新词

2 、指名读课文，纠正学生读音。

3 、本文主要内容和理清课文的叙述顺序。

四、深入理解课文内容

1 、讲读父亲的话

（1 ）什么是“倾慕之心”，“之”什么意思？“生倾慕之心”什么意思？

（2 ）、父亲对什么发生倾慕之心？你从哪个词看出来的？

（3 ）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？

五、学生再读课文，并根据自身对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

1 、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2 、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3 、我们不需要外表美。

六、生活中有没有其它事物，让人一见就生倾慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？

七、讲读“我”的话

1 、什么叫只讲体面？

2 、这句话的意思是什么？

3 、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

八、指导有感情地朗读课文

九、小结

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人。

板书设计：

20 、落花生

谈花生――论花生（要……不要……）

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇十四

本课内容教学之前，同学已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。

这局部内容先教学一位数乘几十的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。教材用图画形式出现的实际问题能很清楚地显示出“求3个20是多少?”引起同学对乘法的回忆。列出算式20×3后，形象直观的问题情境又能让每名同学都有自身的算法，然后组织同学交流算法，使采用连加或形象计算的同学学会比较笼统地考虑，从而让同学经历数学化的过程。在“试一试”中，继续口算8头大象能运多少根，把一位数乘几十的积扩展到几百几十，再次引导同学利用表内乘法联想一位数乘几十的积。一位数乘两位数(不进位)的教学也充沛依*情境图启发同学考虑。教材先布置同学自身想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样布置，便于同学由口算方法联想到要把乘数分别与被乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于同学理解笔算的方法。接着，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算的竖式的一般写法，使同学明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。

1、使同学经历探索一位数乘两位数算法的过程，理解一位数乘两位数的算理,并掌握计算方法。

2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。

3、使同学经历与他人交流算法的过程，培养同学自主探索、合作交流的良好学习习惯。

学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算

理解一位数乘两位数的算理

电脑、课件

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇十五

苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》三年级（下册）第92～94页。

1．在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数（结果是整数）。

2．能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处置数据的方法，发展统计观念。

3．进一步发展同学的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。

教具：课件、男女生套圈成果图。

学具：每四位同学一副男女生套圈成果学具板。

一、创设情境，激趣导入。

谈话：很多同学都知道套圈游戏，一起来看。（媒体出示：三年级一班的男女生进行套圈竞赛，每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数。）想请大家来当裁判，愿意吗？可要比比哪个裁判最公正哦！

二、合作探索，解决问题。

（一）两队人数相同，每人套中的个数不同。

屏幕出示第一小组男、女生套圈成果统计图。

提问：要知道男生套得准一些还是女生套得准一些，你认为可以比什么呢？

同学回答后教师相机引导并小结。

（二）两队人数不同，每队中每人套中的个数相同。

屏幕出示第二小组男、女生套圈情况统计图。

请同学一起回答是哪个队套得准一些。

提问：有同学认为可以比比他们套中的总个数，你们觉得公平吗？

结合媒体演示小结。

（三）两队人数不同，每人套中的个数也不完全相同。

1．提出问题，自主探究。

出示第三小组的套圈成果图（例题），引导比较，得出与第二小组套圈成果图的异同。

小小组四位同学利用学具板探索解决问题的方法，教师巡视。

全班交流比的结果。

指出：其实，象这样移了以后再比，是分别求出了男、女生平均每人套中的个数再去比的。

结合电脑演示教师讲解揭示平均数的含义。

2．提问：你还能用其他方法求出男生平均每人套中了几个吗？女生呢？

指名列式并说说想法。

3．理解平均数的意义。

谈话引导同学观察、比较，加深对平均数意义的理解。

4．小结。

三、巩固深化，拓展应用

1．辨一辨、说一说。

2．移一移、估一估、算一算。

（1）“想想做做”第1题。

（2）“想想做做”第2题。（三条丝带的长度分别改成6厘米、44厘米、13厘米。）

3．想一想，选一选。

四、全课总结

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇十六

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

1、掌握“的、得、地”的区别与联系。

2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。

3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。

1、“的、得、地”的区分。

2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。

（一）、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。

（二）、区别与联系。

1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么样的什么。

（2）怎样地干什么。

（3）干得怎么样。

师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。

（三）用法。

1、“的”的用法。

（1）活泼的孩子。

美丽的花园。

快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）。

（2）鸟的世界。

故宫的景色小鸟的羽毛……。

（名词+“的”+名词）。

（3）他的桌子。

我的书本。

她的铅笔……。

（代词+“的”+名词）。

2、“地”的用法。

悲伤地说。

高兴地写。

甜甜地笑。

认真地听。

快速地奔跑。

消极地回答。

（形容词+“地”+动词）。

3、“得”的用法。

写得快。

读得好。

玩得高兴。

笑得开心。

红得发紫。

白得发光。

（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）。

（四）“的、地、得”用法简要口诀。

名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，

形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）。

1、在括号里填上“的、地、得”

跑（得）飞快。

飞快（地）跑。

仔细（的）观察。

观察（得）仔细。

强烈（的）渴望。

强烈（地）渴望。

（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目）。

2、给句子填上“的、地、得”

小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。相信你再也不会弄错“的地得”了！

同学们！你们学会了吗？学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇十七

1、初步认知加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使同学初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过同学操作、表达使同学经历加法的计算过程。

4、培养同学初步的数学交流意识。

5、使同学积极主动地参与数学活动，获得胜利体验，增强自信心。

掌握对自身合适、喜欢的计算方法

师：多媒体课件，苹果树图、小草图

生：小棒或学具卡

一、创设情境，导入新课

1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还随同着清脆的鸟叫声。

2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮俺？你是怎么知道的？

3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（同学观察）

问：这时你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？

（根据同学的回答，教师板书：4+1= ）

二、合作交流，探索发现

1、 小组合作，探索多种算法

问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

2、全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

师：刚才有一位小朋友是用俺们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

三、分层练习，辨析理解

1、“做一做”第1题

（1）先请同学看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

（2）同学汇报算式；3+2=5 ，2+3=5

师：说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使同学初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、“做一做”第2题

要求同学边摆边列算式。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：贴苹果

要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

评价方式：请同学当“小法官”

2、红花配绿叶

要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案

游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。

评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五、托管时间完成第27页的第1――――4题

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇十八

2.突出语言训练和思维训练；注重朗读和背诵、积累。

1.知识技能。

了解作者、作品及其背景，识记本文常见的文言实词虚词，熟读课文，能用通俗的语言准确流畅的翻译课文。感受世外桃源所描绘的美好社会生活图景，学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。

2.查阅资料，了解作者陶渊明的相关常识，和有关历史战乱给人们带来的`灾难，里老街桃花源记的历史背景；反复朗读课文，利用字词典结合课下注释掌握本文词汇，疏通课文大意。

1.文言文中字、词、句的含义，积累部分文言常用词语。翻译全文。

理解陶渊明这篇文章的创作目的，引导学生再现桃源，感知桃源。

:学习字词、整体把握课文内容,课文诵读。

师：你能读懂他们的眼泪吗？

生讨论。（对战争的控诉。）。

师：是啊，他们的泪水中也充满了对和平生活的向往。但是在现实生活中战争的恶魔四处流窜，人们却总想找一个没有战争，没有剥削，没有压迫的理想之地生活。在中国，有一群人在秦朝时代躲进了一个与世隔绝的地方，从那时起，这群人就世世代代在那里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。这个隐匿了五百年的神秘地方就是桃花源。今天，让我们一起走进这个神秘的世界，去感受它的神奇吧。

让学生介绍，并互相补充。（出示幻灯片加以强调：）。

安排学生自学，整体感知课文内容，教师鼓励学生通过反复诵读，借助工具书和注释，相互讨论，学习字词，教师指导、点拔.

（指导学生朗读。要求：一句读分明；二节奏合理；三语速适中，四语句流畅；五注意音韵铿锵。老师也可以边提要求边做示范。）。

对照注释，理解课文。（注意重点词语的解释。）。

（如果程度好的班级，可以对照课文，直接笔译，然后站起来读，同学补充，老师作点拨）。

字词训练（投影）。

1．重点实词和虚词：缘、穷、然、属、闻、具、足、之、志、规、寻、向、诣。

2．古今异义词：鲜美、交通、妻子、绝境、间隔、无论。

3．特殊用法字词：异：意动用法；通：使动用法。

4．通假字：“要”同“邀”

5．同义词：都：悉--咸--皆--并；邀请：要--延。

6．成语：世外桃源；豁然开朗；无人问津。

2.概括文章各段内容（学生讨论、归纳，教师总结）。

教后感。

小学语文公开课教案课（热门19篇）篇十九

公开课这种教学方式给人一种耳目一新的感觉，让我们家长置身课堂，更进一步的了解到了老师如何教，孩子们如何学的。

以读悟情，从不同形式，不同层次的读中去感悟课文，感悟人生。根据学生的表现增加孩子的自信，提高孩子的心理素质，对生字的认识方面。老师采用了先教后提问的方式，由学生在老师的指引下大声读出来。对被提问孩子的长处及时给予评价。老师的亲和力自然地表现出来。抓住了孩子课堂中的不松散情绪。激发孩子的积极性。

角色的转换，老师让学生当一当小老师对孩子的阅读进行评价。许多孩子跃跃欲试，不仅说出了台上同学读书标准，声音的高低，句子的停顿等，还给了合理的建议如何正确的读，并礼貌的运用“我认为你们****应该****请跟我读****”俨然一位小老师!可见孩子们是非常乐意展现自我的。鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。学生转换了角色，都在思考，在表达，这样一来，学生对课文的理解就更加透彻了，也更加能够体会课文的真正含义。

课中穿插男女生分组找“独体字”加强了对独体字的认识并且还让孩子们在学中玩、玩中学，调动了孩子们的学习热情，鼓励孩子们大胆发言、表演。将刻版的学习变得富有趣味性。老师做到了，让每个孩子都有被重视的感觉。并衔接了幼儿过渡时期孩子的疲劳反应。一节课40分钟，有的孩子已经疲倦!!!

对书写方法老师是抓住孩子的心理通过孩子的辨别能力诱导孩子对字书写的正确性“比如：快乐：”老师是一笔一笔的让孩子记住每一笔放在什么位置好看，而不是说用强硬的方便必须这样写。孩子容易接受。抓住了孩子的心理教育。

栗老师的讲课循循善诱，具体生动，深入浅出，专业知识渊博，授课技巧娴熟;孩子们坐姿规范，发言踊跃，善于思考，举一反三，真正体现了师生的教学相长。也使我们更直观的.了解到了育才小学良好的学风。

语文课上，栗老师耐心地引导孩子们从读课文、字词的讲解到认真的书写，由浅入深地进行，课堂气氛异常活跃。

孩子们的每一点进步，都离不开老师们的心血。作为家长我非常感谢老师，感谢育才小学。我们一定积极配合，学校家庭共努力，与孩子共进步、共成长。