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实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇一
摘要：思想政治学科中的“生活与哲学”是高中阶段的必修课目，是每一位高中生都要学习的课程，但是哲学的学习对很多学生来说是有一定难度的，那么如何提高思想政治课堂的趣味性，使学生在快乐有趣的氛围中学习，在轻松的环境中获得知识呢？谈了一些看法。
关键词：课前准备；课堂设计；课后训练设计。
一、课前准备阶段。
课前准备阶段应该分为两部分，一部分是学生环节，另一部分是教师环节。
在学生准备的环节中，并不只是简单地完成课前预习，而是通过对学习内容的预习后收集相关的资料，这些资料既可以是历史资料，也可以是趣味性的资料，比如，“生活与哲学”的第一课时“生活处处有哲学”，这一课时是“生活与哲学”的开篇内容，一定要让学生树立一种哲学很有趣、哲学和生活紧密相连、哲学就在我们身边的意识，所以可以让学生通过多种途径收集一些生活中充满哲学智慧的小故事，或者寻找一些哲学家的趣闻和哲学家的名言来增强学生的兴趣，这一环节的主要目的是既让学生了解哲学有趣的地方，也让学生产生一种参与课堂、参与教学的意识和责任心，在教学课堂上能让所有的学生参与到教学活动中，能更好地体现学生的主体地位。
在教师准备的环节中，教师熟悉所有的教学内容是基本要求，要在熟悉教学内容的基础上形成完整的知识体系，然后能从实际生活出发，用身边的事例和现象来解释哲学道理，始终贯穿着哲学就在我们身边、与我们的生活紧密相连的思想。比如，在“世界是普遍联系的”原理中，可以从学生的家庭、学校的实际情况以及学生之间的人际关系等各个角度出发理解，教师要完成的任务是把要用到的实例和课本联系起来，整合知识，明确思路，让课本知识和生活能很好地衔接。做好课前准备，才能在课堂中游刃有余。
二、课堂设计。
1.导入新课部分。
尽量采取有趣的、能引起学生兴趣的导课方式，教师可以借助多媒体教学采用一些哲学故事、一些有趣图片等导入，()比如，在“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理”中，采用“白马非马”的故事导入，激发学生学习的主动性。
2.课堂讲授部分。
教师扮演着组织者和引导者的角色，可以采用多种方式组织课堂，比如，讨论、辩论、创设情境、学生自主学习之后完成知识总结等，尽可能让每一位学生都能参与进来，让每一位学生都有展现自己的机会，都能得到锻炼和发展。学生是学习的主体，让学生在轻松愉快的课堂气氛中完成知识的学习。
3.课堂练习阶段。
可以采用一些不同于以往的方式，比如，学生自己设计练习题，针对不同的.知识点进行不同的训练，也可以由教师精选出学生设计的题目，经过训练以后让出题者说出设计这道题目的意图、包含的知识等，也可以由教师准备编排一些小节目，里面包含着本堂课所讲授的知识等。
三、课后训练设计。
哲学的智慧本身产生于人类的实践活动，在课后的作业中，采取一些学生喜欢的方式，可以让学生再次回归到实践中，用所学到的知识看待社会，看待世界，获得新的成长。
通过趣味的哲学课堂，希望能让每一个学生发现和体会哲学的趣味和美妙，在生活中感受到哲学的智慧。
（作者单位青海省海东市乐都区乐都一中）。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇二
导入是一门值得研究的艺术，好的导入就象是一幅名画、一首名曲，可以充分调动起学生的积极性，采用谜语、故事引入和联系生活等方式创设情境，引发学生的兴趣。
在讲授《两只小象》时，我就首先以“森林里的小动物”几个谜语导入，学生非常有兴趣，并在接下来的学习中，结合故事展开了一系列的“讲一讲你身边的小动物”、“改编动物故事”、“模仿动物声音”等活动。在活动中，学生积极踊跃，充分展示了自己的想象力，锻炼了表达能力，体验到了艺术的魅力。在《走进乐器的世界》中，我请学生结合自己平时的所看、所接触，描述一下自己熟悉的乐器，学生的兴致很高，都滔滔不绝、积极投入。
这样，根据每节课的内容，设计富有魅力的导入，达到学生音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。让学生好奇、有兴趣的情绪在整节课中得到延续，从而为取得良好的教学效果奠定基础。
音乐课程的教学方式，由偏重教师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采用艺术感受和参与实践来增强体验，改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生掌握。这就要求教师不要“唯教材、唯教参”，应将精力用在分析学生的学习特点，学习方法以及学生的真正需求上。
1、音乐感受。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学中，要注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术来源于生活，分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们在课堂中模仿、表现；带领学生到室外去“寻找声音”、“搜集声音”，然后，将学生“找”到的这些声音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、高低的艺术要素，使学生懂得艺术与生活密切相联。
2、参与实践。音乐课程注重学生的实践活动，因此在教学中我特别注重学生的参与、活动。各种游戏、讨论、表演……都少不了学生的身影。在亲自的参与实践中，不仅增进了教学的趣味性，而且提高了学生艺术学习的兴趣，潜移默化的养成开朗活泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在《两只小象》的教学中，让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的游戏。学生在生动形象的动作游戏中学习，充分地调动学生参与实践，既增强了他们的合作意识，又锻炼了他们的动手、动脑以及肢体表现的能力。
艺术课程由原来过于强调等级化考试、比赛获奖选拔,转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式。采用自评、互评，并充分利用学生的艺术档案夹实施过程性评价。艺术课程的教学应该让每个学生都有成功感，所以，要更关注对学生艺术学习过程的评价，强调评价主体的多元，并注意调动学生之间的相互评价。比如，在以舞蹈切入的《小孔雀，告诉你》一课中，课前我让学生欣赏杨丽萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀头，再跟老师学几个孔雀舞的动作，并以小组为单位表演出来，同学之间互相交流评价；只要学生尽力参与进来，我就在指导的同时积极给予肯定。因为，老师的一举一动，都受到学生的关注，一个微笑、一个眼神、都会成为学生学习的不竭动力。采用这种评价的方式，既增强了学生的参与意识，又使学生体验到成功的快乐。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇三
摘要：伴随着高考的升学压力，高中语文课堂的“趣味性”在实际的课堂中渐渐消失，但随着素质教育的深入实施，“趣味教学”又一直是新课程所追寻的课题。如何在高考的背景下提升高中语文课堂的趣味性，掌握知识？主要从课堂音乐的欣赏、问题情境的创设、学生的活动体验以及文本画面的再现等方面进行论述，以此增强语文课堂的趣味性，激发学生对语文的学习热情。
一、音乐欣赏助“趣”
以前，音乐可以在语文课开始时导入，亦可在结束时响起。有时这些音乐与课本的内容衔接不紧密，纯粹助兴。但若将音乐与文本融为一体，效果却大相径庭。高中语文教材中有关音乐的描述，对文章的理解极为重要，恰当地将音乐移植进语文课堂，用艺术的相通性来提高语文教学的质量，增强语文课堂的趣味性。
这学期，高一语文倡导了一种新的教学模式――音乐课与语。
文课的融合，选取了《肖邦故园》，第一节课的音乐鉴赏选取了肖邦的钢琴独奏《夜曲》，在音乐教师的引导下，又欣赏了肖邦的波兰舞曲、玛祖卡舞曲、叙事曲等，从时期、速度、情绪等方面做了介绍，既领略了f小调的特点，又感悟了肖邦那一颗爱国的赤子之心、那一种“花丛中的大炮”的力量。第二节语文课选取肖邦故园春、夏、秋、冬的四季片段，因为音乐的铺垫，学生在赏析景物特点时都能一语点破，对文本的理解，也是水到渠成，极大地增强了语文课堂的趣味性，有利于学生对肖邦与肖邦音乐关系的理解。
二、问题情境助“趣”
能力。
1.从文本的“关键词”来创设。
《品质》的末尾两段，长着英国人面貌的年轻人和作者“我”都说了这样一句――“他做了顶好的靴子”，让学生一开始研习文本就比较这两句“顶好的”韵味，可以说牵一发而动全身，对文本品质的把握恰到好处，同时也激发了学生的探究欲望。
再如，《一滴眼泪换一滴水》中62段说“这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪”，扣住“第一次”如何理解，这样的问题会让学生思考之前的伽西莫多的特征，从而抓住如今人性的复苏，认识到美与丑其实是人性的美与丑，把握了小说主旨，一下子有了豁然开朗的乐趣。
2.从内容的比较上来创设。
这些问题的设置，激发了学生的思考、对文本的探究，课堂上的争辩，也让语文课从一堂死水变为灵动的活水。问题，乃课堂的活水，激发学生对源头――文本的探究，对语文课的浓厚兴趣。
三、活动体验助“趣”
“活动体验”是新课改下的一种模式，在教学实践中，体验性学习不但对学生的感性认识有帮助，而且在发展学生的情感意义、态度和价值观方面有着独特的作用。它使学生积极思考，积极倾听、开口、动手，用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟，在身临其境中增长才干，学会从体验中认识世界并形成良好的行为习惯。
高中语文课堂的活动体验，主要包括演讲、表演、朗读、对话等。在《我有一个梦想》的教学中，让学生演讲第19~26段，那些“我有一个梦想”的排比句式，在反复的尝试中越来越有气势，对于平等自由的呼唤、鼓励性也越来越强，学生对于这种活动体验既有积极兴趣，又在演讲中加深了对演讲稿特点的认识和对文本的理解。
四、画面再现助“趣”
画面再现，可以是文本内容的视频播放，也可以是学生发挥想象对画面片段的描写。
一些与电影相关的课文，教师尽量展现其原型的视频画面，
如《巴黎圣母院》《辛德勒名单》，教学时截取斯蒂芬・斯皮尔伯格导演的电影《辛德勒名单》，黑白色彩中那穿红衣的小女孩，焚烧犹太人尸体的画面，打字机啪啪下的名单，这些画面都给学生很大的视觉震撼。
另外，在诗词教学中，对诗句画面的描写再现，能发挥学生的想象力。如，柳永《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”，杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等，学生在刻画中将景、人、情融合在一起，并尝试运用一些艺术手法来渲染环境，加入自己对诗句的理解。写完后学生再交流，课堂就在活跃中既锻炼了写作能力，又趣味十足。
每个语文教师都应该在教学中根据学校、学生的实际情况，从不同角度，利用不同的有效方式来增强高中语文课堂的趣味性。但不要忘了教材、学生、生活的互相联系，真正做到让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，发展能力。
参考文献：
［1］傅嘉德。语文“活动体验”教学的误区。中学语文教学参考，.
［2］莫喜敏。语文课要上出语文“味”。宁夏教育科研，.
（作者单位江苏省南京市东山外国语学校）。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇四
跟对方向，找对方法。成功既靠先天基础，也靠后天修炼。成功的从哪里来呢？看看以下的！
一、从好身体来。
二、从好心眼来。
人存好心，善良为本。慈善胸怀.厚德宽人。让人感受到你的存在,这世界充满阳光，好人多好报，今日不报，自有机会报。适当的关心别人，适时的对困难人给予协助，社会温暖，人心温暖，得道多助，路自宽行。这样的人，命运当然会好。当然，并不是要求你滥用好心肠。对待恶人恶事，那就要区别对待了啊。
三、从好观念来。
观念带来决定，决定影响行为，行为就有结果。人生在世，创造生存条件，努力学习生存本领，为自己活，活的像模像样。有条件时，也帮助他人。凭着正确的生活观点，靠诚实营造幸福，经过不断努力，必然会有好结果。好命，就是这样来的。但是，如果出发点错了，行为必错，结果必错。例如一心只想不劳而获，即使一时得逞，却不宁多灾。这样的人，也不会是好命。
四、从好脾气来。
坏脾气，破坏人际关系，影响健康，生气将会污染生命。脾气太坏的人，命运之神不会照顾你的。所以，要争气不生气，不伤元气，成得大气。遇事冷静，思成而行，少走弯路，增大成功的几率。运气好，命里几多福!
五、从好表情来。
人说，出门看天色，入门看脸色，当你烦恼、愤怒、痛苦的时候，你那一副难看的嘴脸，任何人都不想见。你就是凭借某种力量要人家服你，那可也是口服心不服啊。人若要想有好的表情，假装装不来。所谓相由心生，尊敬别人，微笑总会给你带来好运的。
六、从好言语来。
好话一句三冬暖，恶言半句六月寒。与人为善，和颜悦色、和气生财，好运常在。敬人者人恒敬之。而抱怨无法解决问题.恶语更伤人,所谓病从口入、祸从口出。人际关系受到影响，是非只为多开口，烦恼皆因强出头。有的时候，只因为那一言半句，从此改变了你的命运啊。谨慎言语，必有好运。
七、从好行为来。
正确的人生观点，指导正确的人生行为。检点自己的行为,让自己具备被爱的条件,懂得惜福与造福,多做好事，所谓舍得，才有获得.把方便让与暂时困难的人，做了好事，并不一定会马上得到回报。但是，养成好的行为，不但快乐了自己，也利于身心健康，还为你的后人树立了德善爱仁的榜样，荫及子孙。每一种有意义的事，都会有好结果，只要努力经营，将必改变你的命运啊。
八、从好关系来。
人在社会，在互动中求得生存、发展，无论从求学、求职、求进、图通达，还是从家事、政事、财事、谋圆满，无不需要借助各种关系支持、指导、帮扶。单打独拼事难成，万事开头难，难在起步。这是非常浅显的道理啊。好关系，靠好心德培植，情感投资只讲真诚。你的亲人、朋友、配偶，甚至你的好老板都可能帮你改变命运，当然也需要你会把握、珍惜这些关系。有时候，可以说，关系决定命运!
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇五
中学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分,是培养青少年成为德、智、体、美全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。随着《音乐新课程标准》的颁布与实施,中小学的音乐课程改革已在全国扎实的推进。新课程改革使音乐的灵性在课堂上得到了充分的重视和展现,为音乐教育带来了勃勃生机。
一直以来,农村初中的教学总是比城市教学慢半拍,音乐教学也是如此。音乐课是音乐老师展示独特风采的舞台之一,同一篇教案,由不同素质的教师执教,其效果往往大相径庭。一堂成功的音乐课,从熟悉教材,到课程设计、教学环节、教学的艺术手法,丰富的教学语汇,到师生之间情感的默契配合,以及成功与否的教学效果,都体现了音乐教师的个人风格和自身素质。
对于农村的音乐课堂教学,笔者颇有体会。如何上好音乐课,让学生在音乐课上真正的学到音乐知识。这短短的四十分钟怎样才能充分的利用起来?对此笔者进行了反思,总结如下:。
组织教学应成为调动学生学习积极性,引起学生学习兴趣的一种手段,使其精力集中,以便顺利地完成教学任务。所以,不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”、“师生问好”和无目的的起坐,而要有效地贯穿在整个教学环节中。
音乐课堂上组织教学做的并不好,也许一个学期的开始会进行组织教学,但随着时间的推移,慢慢地就觉得是不是烦琐?久而久之就会把组织教学给忽略掉。组织教学的不利,必然导致教学效果的大打折扣,本来是有生气、有活力、有情趣的课堂,成为沉闷、单调、乏味的课堂,使教学任务不能顺利完成。所以笔者决心改掉自己不进行组织教学的习惯,不能把它当作一种应付,而是真正的为上好一节高质量的音乐课服务。
1.导入的关键是激发学生的学习兴趣。要引起学生的兴趣和重视,教师必须首先引起自己对教学内容的兴趣和重视。教师要熟悉教学内容,充分挖掘其重要意义以及趣味性;要拓宽自己的思路和联想,在上课时,特别是导入时要倾注自己的热情,以感染学生,激发学生的兴趣,引起学生的重视。
2.导入的几种主要方法。
(1)情境导入法。这种方法是由教师根据教学内容的需要,创设一定的情境,让学生在教师的引导下不知不觉进入主题。它的特点是:形象、直观、容易调动学生的兴趣。比如,在学习《茉莉花》一课时,可以拿一小盆茉莉花,对学生进行感官的刺激,活跃了课堂的学习气氛,并调动起了学生学习这首歌曲的兴趣。随后及时地抛出课题,引入新课。当然并不是每节课都能成功运用情境导入法,要视教学内容而论。
(2)谈话导入法。这种方法往往是通过教师与学生之间的问和答来实现。它的特点是直接、明确,是师生互动交流的过程。比如,在上《百鸟朝凤》这一课时,便采用提问的方式:“世上的鸟类有千万种,你们都认识哪些鸟?”学生踊跃发言,然后,请同学们模仿鸟的叫声,引出课题。这种方法是最直接、最适用的导入方法。
(3)复习导入法。复习导入法是教师在教授新课之前,故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识与歌曲,从而为新授课服务。复习导入法一般运用得较少,因为它必须建立在复习内容与新授内容要有较大联系的基础上才能运用。
音乐课堂的导入法多种多样,可以单一使用,也可以配合起来交替使用,要上好一节音乐课,只运用几种教学方法是远远不够的,还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。
1.教师的有意提问。课堂提问是引起学生反应,增强师生之间相互交流,相互作用的主要手段。教师如何从提问入手,设计有价值的,学生感兴趣的问题,变老师的独自讲解为师生共同讨论,以调动学生参与的积极性,培养学生创新思维。音乐课不同于语文、思品课等其它课程,因此音乐课堂教学中,教师注重提问的艺术与技巧更为重要。
2.歌唱时的姿势。中学生正处于青春期,良好的坐姿、站姿都有利于他们身体的发育。因此,音乐老师应在课堂中对学生提出歌唱时的姿势要求。正确的姿势要求是身体自然直立,保持自然放松,这里的放松绝不是松垮、瘫痪,它应呈现一种积极向上的状态,也就是精神饱满的状态;坐时头部端正、腰部挺直,肌肉放松成自然状态。试想,一个哈着腰、东倒西歪、随随便便的学生能唱好歌吗?如果不注意这些细节,学生养成不好的唱歌习惯,在以后的歌唱教学中很难纠正。所以,在课堂上要随时纠正学生的不良姿势,让他们养成良好的习惯,全身心地投入到歌曲的演唱之中,体验音乐之美。
3.歌曲中的节奏。在初中的音乐唱歌课中所学唱的歌曲节奏上或多或少都有难点,这就需要音乐教师严格要求,比如《歌唱祖国》b部分的第二段“我们爱和平,我们爱家乡”,其中第二个“我”是在弱拍上,和“平”这个字组成一小节。而学生往往会把“我”放在重拍,这样就容易出现错误,还有《小鸟,小鸟》中的休止符,也是应该注意的。所以,应教给学生基本的节奏型,对掌握不同的节奏型,往往会出现困难和混淆。如果死记硬背,会为学生带来许多困难。教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较,让学生反复练唱或分析对比。
教育要面向全体,只有调动起每个孩子的学习热情与兴趣,这堂课才是真正成功了。音乐课更应如此。在着重审美教育的今天,我们离不开美的感情,美的形象,美的氛围和美的意境,让我们为培养新世纪的热爱美、创造美、传播美的高素质人才而努力奋斗吧!
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇六
学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但能够培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
我在教学中一向认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的资料向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有必须的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时能够适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，到达拓宽自我音域的目的。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自我识谱潜力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不一样年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的用心性。
2、对于三、四年级的学生来说，有了必须的自制力，但识谱潜力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，透过模仿动物叫声的长短来辨别不一样的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践潜力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
以上是我在教学工作中的反思，真切的期望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇七
活动目标：
1、初步了解水的来源。
2、通过听故事，看图书，互相讨论，知道雨水是从哪里来的。
3、积极参与讨论活动，知道要节约用水，保护环境。
活动准备：
1、已经找到周围的水资源。
2、有关水循环的图片一套。
活动过程：
一、通过提问的方法，谈论水从哪里来。
二、感受故事，了解水循环的过程。
1、教师讲述一遍故事，并根据故事内容，提问。
提问：
（1）小熊为什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他们为什么还要哭？
（2）山羊也来了，他想了什么样的方法呢？为什么小熊，小鹿小山羊还是要哭呢？
（3）最后谁来了？他们为什么会高兴得笑起来？启发幼儿根据故事的内容，讲述水从哪里来。
三、了解水循环的来源过程。
1、教师再次讲述故事，提问：水会流完吗？水是怎么来的呢？
2、教师根据幼儿回答，出示有关水的循环图？引导幼儿根据图片内容提示，讲述水的来源。
四、了解水的重要性，知道要节约用水。
1、教师：人类能不能没有水，为什么？
2、教师：水真的是太重要了，我们应该怎样节约用水？
五、了解环保的重要。
教师向幼儿介绍有关酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人们破坏环境，到处排放污水等等）。
讨论：怎样才能使大家喝上干净的水呢？
六、活动建议。
1、区角活动：在科学区域，收集并展示关于环保方法的宣传画，让幼儿观察进一步感知水的重要。
2、日常活动：可以引导幼儿利用《大大的馒头哪里来》的曲调创编《水从哪里来》的歌曲。
3、活动延伸：有条件可以带幼儿参观自来水厂，了解一下水处理。
4、家园共育：日常生活中提醒幼儿节约用水。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇八
一个学期即将过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。
作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平时的教学中，很多音乐知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。
一、学习教学大纲，明确教学目的。
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、引导：
1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;
3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。
1。针对学生的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充实课堂，激发学生兴趣，提高课堂效率，开拓视野、提高审美能力。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。
4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇九
课程选择在朋友所在的艺术小学，我对艺术小学的学生并不了解。但是即兴编创这样的课程必须要有良好的乐理知识做基础，尤其这节课我的设计要改变整首歌曲的曲风，把四二拍的幽默、诙谐改编为三拍子的舞动、韵律。抱着试一试的心态12号去艺术小学跟学生见了一面。没想到学生的反响还不错，非常喜欢这首歌。虽然接触的时间较短，但学生已经掌握了《数瓜》这首歌曲的演唱，而且在短短的二十分钟唱会了谱子，基于孩子们的学习热情，我对这节课充满了信心。
通过这节课，我觉得：
1、课堂上的师生气氛调动非常重要如果想让学生喜欢上这节课，老师必须发自内心的喜欢这样的课堂，这样才能以自己的热情感染学生，以自己的激情去带动学生。这样一节激情四射的课堂学生不投入都难。
2、课堂上学生的创造力是无限的。
这节课上课前我有各种担心，担心学生会不会听懂，能不能理解，会不会创编，创编的结果好不好等等，诸多问题。但是当学生开始创编的时候，学生创编的很多东西都比我预想的要好很多。因为老师会有“固式思维”，懂得东西太多，所以思维会受到限制。但是学生不一样，学生的思维很活跃，想法也很多。其中四四班有位同学创作的东西我都震惊了，太棒了！他们的节奏改变很多样，而且歌曲很有动感，这些都是源自于学生的灵感，正是体现了“即兴创作”的含义。
3、课堂上学生的“生成”固然精彩，但老师的“生成”更是锦上添花，课堂上的合唱部分，在试课的时候根本就没有这个部分，因为时间问题，这部分讲不到。本来在课前我也没有准备讲这个部分，可是看到同学们的热情，我居然把这个部分讲出来了。一些精彩的“生成”到现在也难以忘记。如“我刚从安阳的瓜地里出来，拎着两个西瓜，穿越到了维也纳金色大厅”。这样的精彩片段在课下备课，是不可能有这种效果的。课堂上的生成还有很多，就不再一一列举。有生成的课堂才是精彩的课堂。
当然这节课还有很多不足，我需要努力改进：
1、课堂上语速过快，毕竟有点紧张，上课显得很慌张。
2、课堂评价语言过于简单，不够具体，都用“你真棒”来评价学生，太过笼统。
3、课堂上的衔接语言不够简练，太罗嗦，学生把握不了重点。
通过这节课，我成长了很多，也学习到了很多。以后的每节课我都会踏踏实实备课，认认真真上课，一步一个脚印，走好每一步，上好每节课。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇十
音乐课应如何做到既激发学生对音乐的兴趣，又要围绕音乐而展开，在积极引导学生参与各项音乐活动同时做到让学生从音乐活动过程中获得审美体验，在情感上得音乐美的陶冶，知识和技能得到提高，在精神上得到升华呢？在这实践过程中，笔者的确有过一段漫长的反思与磨练的经历，现结合课堂教学现象加以阐述。
---磨练
一、预设中的高潮
这一次评价带给我极大的震撼，迫使我重新审视自己的教学。再次拿起《新课标解读》，《新基础教学报告集》，我渐渐明白自己在这节课的教学中，天平向激发学生参与热情和情景的创设上倾斜，而没有真正关注通过揭示音乐要素在音乐表现中的作用来激起学生对音乐的想像和感悟。
二、防不胜防
在一段时间的学习和反思后又迎来年级组的.研讨课，这次主题是《春之声》。当我在课堂上引导学生欣赏《春之声》时，提问：“你听了这首乐曲有什么感受”？突然有位男同学发言：“我听过这首曲子后，好听是蛮好听的，但是晚上听了会睡不觉，影响睡眠。”教室里一阵大笑。（这是个意外，这突如其来的答案使我有点不知所措，一阵心慌后我说了声：“啊，你真幽默”一带而过，继续在提问其他同学寻找我想要的答案。（这时我感觉学生明显有一种挑战心理回答全部是好听，再没有别的了）我颇感尴尬，整节课死板地拉到下课。
课后我反思这节课失败的原因，面对学生在课堂上没有按照老师的意图来上课，教师没有在课前充分设想各种各样的可能出现的情景，做好应变准备，而只会在预设的“樊笼”里挣扎。”如果我能针对这位学生讲话声中传递出的两种信息：1．音乐用在何时何处最为妥当。2．他还不懂如何采用音为已所用。作出巧妙引导，改变预设的程序，指出人在睡眠的时候，需要一个相对安静的内外环境，而圆舞曲由于其三拍子强弱弱的特点，始终给人一种动荡、旋转的动感，特别《春之声》力度强，音乐起伏较大，对人的情绪影响较大，如在清晨起床听就能焕然一新，然后再接者下面的教学。迅速将毫无联系的两者联系起来，在生成时即时变奏，获得启发学生学习新知识的契机，这课一定会走入柳暗花明又一村的新境界。
三、渐入佳境
在一次一次的失败和反思后，我渐渐清晰了音乐课堂的本质及现代课堂应是开放式无限空间的概念。满怀地信心开始了《故乡情》一课，这节课教学内容为欣赏《思乡曲》学唱《鼓浪屿波》，我想通过聆听、演唱、讨论朗诵等形式引导学生参与音乐实践.分析这两首作品的旋律特点，体会浓浓的思乡情，能够用柔美真挚的声音演唱《鼓浪屿波》。
片段（一）引入--引情
师：今天老师带来了著名画家徐悲鸿的作品《箫声》请同学根据画中的意境为他背景音乐。（a姑苏行、b喜洋洋、c思乡曲）
生：a，我选择c，我觉得画中的小女孩眼神中有种忧愁的感觉，好像他在思念什么人？
b，我也选择c，我觉得她的箫声是沉思和悠远的，跟这段音乐的感觉一样？
此刻，学生已被画中和音乐感染，沉浸在一种浓郁的思乡氛围中，有进一步聆听音乐的渴望。
片段（二）欣赏与感受—激情
师：同学们刚才选择的是马思聪创作的《思乡曲》，下面我们一起来感受作者的思乡情。请同学们在欣赏的过程用不同色彩的线条表现出每个段落的不同节奏特点和情绪。（初步感受，并且通过这个活动让学生不仅对音乐有感性认识，而且能够理解地进行分析和判断）。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇十一
课堂是学生们接受知识、培养能力的重要场所，而课堂的氛围和方式对学生的学习兴趣和效果有很大影响。在我的教学实践中，我发现创造趣味性的课堂能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。以下是我总结的相关心得体会。
首先，创造趣味性的课堂能够让学生更主动地参与学习。在传统的课堂教学中，学生常常是被动的接受者，他们只是在课堂上听老师讲解，完成作业，并不能真正地参与到学习过程中。然而，当课堂变得有趣时，学生们的参与度会明显提高。例如，我曾经设计了一个关于动物世界的游戏，学生们分组进行竞赛，他们需要答题、角色扮演等，这样的方式让他们更积极地投入到学习中。在这样的课堂中，学生们互相竞争，不仅能够加深对知识点的理解，还能够培养他们的团队合作意识和竞争意识。
其次，创造趣味性的课堂能够激发学生的学习兴趣。在教育中常常存在着学生对某些学科或知识的抵触情绪，他们对这些课程缺乏兴趣，学习效果也很难提高。然而，当课堂变得趣味化时，学生们对学习的主动性往往会有所增加。例如，我在英语课上曾经使用过小说改编的电影来激发学生的阅读兴趣，学生们会比较喜欢观看电影，这样一来，他们在阅读原著时的参与度也会提高。此外，老师还可以通过使用多媒体、实物展示等丰富的教学手段，来吸引学生的注意力，让他们对课堂中的知识更加感兴趣。
再次，创造趣味性的课堂能够提高学生的学习效果。传统的课堂教学方式往往以记忆为主，对于培养学生的综合能力和创新思维而言效果并不明显。相反，创造趣味性的课堂则强调学生的实践能力和动手能力的培养。例如，我曾经设计了一个实验课，让学生通过自己亲手进行实验来探索物理定律，这样一来，学生们不仅能够更深入地理解物理知识，还能够培养科学思维和动手能力。此外，开展一些趣味性的课外活动，如科学展览、绘画比赛等，也能够增加学生的综合能力，在创新思维、团队合作等方面得到更好的锻炼。
最后，创造趣味性的课堂需要教师的高度主动性和创造力。要想创造趣味性的课堂，教师需要改变以往机械、呆板的教学方式，而是要注重培养学生的创新能力和动手能力。教师可以通过设计课堂游戏、故事讲解、实践任务等方式来提高课堂的趣味性，并且要不断地创新和尝试新的教学方法。此外，教师还可以与学生进行积极互动，鼓励他们提出自己的想法和建议，让他们在学习中感受到自己的重要性和积极性。
总之，创造趣味性的课堂能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性，并且能够促进学生的创新能力和综合能力的培养。因此，教师们应该不断地探索、创新教学方式，让课堂变得更加有趣，让学生在学习中获得更多的乐趣和成长。只有这样，才能够让教育事业更加蓬勃发展，为学生的全面发展提供更好的保障。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇十二
在小学语文教学阶段，教师要充分结合新课程标准要求，再此基础上灵活运用教材，不仅要对教材进行合理选择，也要对教材内容进行正确选用，以提高课堂教学的趣味性。从目前小学语文课堂教学的开展情况来看，对教材的灵活运用不失为提高课堂趣味性的重要手段。关于低年级汉语拼音的教学，许多语文教师认为汉语拼音这种枯燥的语言字符对于小学生缺乏吸引力，所以，小学生学起来没有兴趣。
其实不然，小学语文教师要懂得充分而又灵活地运用教材，还要注重与实际生活的链接，以提高趣味性，这样才能让学生在拼音学习中找到乐趣，从而乐学、愿学。如在教学韵母“aoe”时，小学语文教师就可以充分运用教材中所配的插图，引导学生结合插图说话：清晨，太阳出来了，大家都开始了新的一天的生活，大家看，小妹妹在练嗓子了“aaa”。此外，教师还可以结合课文插图编儿歌，以此来帮助学生记忆字母的形状：“圆圆脸蛋扎小辨，张大嘴巴aaa;太阳出来红通通。”这样可以很好地提高课堂教学的趣味性，既使学生的学习兴趣提高了，又使学生加深了对字母的印象。
二、要恰当运用讲故事的教学方式，以提高课堂教学的趣味性。
小学生好动、好奇，不仅难以长时间保持精力集中，而且总是爱为什么。所以，在小学语文课堂教学过程中，教师可以充分结合小学生的这些特点，根据课堂教学内容恰当地运用讲故事的教学方式。这样，教师可以在有效提高课堂教学趣味性的同时，提高学生的学习兴趣，使其提高积极性和主动性。在具体的教学实践中，教师可以从以下两方面入手。
第一，结合教学内容的需要，恰当地将讲故事环节引入课堂中。小学语文课本中的许多课文内容都与小学生的生活有关系，而且很多课文本身就是一则故事。这些课文内容的设置是为了让小学生通过学习能明白一些生活中的道理或者学到一些生活常识。在教授这类课文的时候，小学语文教师就可以有意识有目的地将与课文内容有关的故事引进来，或者教师讲给学生听，或者让学生自己讲述自己的故事。这样，学生在课堂中将不只是一味地学习课本中的知识，而是可以自己发言或者与人交流，在无形中就会提高参与积极性，感受到语文课堂的趣味性。
第二，让小学生以作者的角度将课文的故事情节叙述出来。除了让小学生讲故事外，小学语文教师在教授课文时，还可以让小学生以作者的身份、从作者的角度来叙述故事情节，这样不仅可以调节课堂教学氛围，还可以锻炼学生的口语表达和逻辑思维能力。此外，如果学生能够将故事情节从作者的角度叙述出来的话，就不仅体现出学生对课文内容有了充分的了解，而且也证明学生对课文有了深刻的印象。学生通过积极发言和表述会体会到成就感和乐趣，这在无形中也提升了课堂教学的趣味性。
小学语文教师不仅要从教学内容的丰富多彩和教学方式多样性等方面提高课堂教学的趣味性，而且也要提升课后作业的趣味性。小学语文教师要优化作业设计，使得课后作业的趣味性更强，以促使学生积极认真地完成作业。小学生天性爱动好玩，小学语文教师在设计课后作业时也要结合学生的这一特点。小学语文教师不能将小学生的课后作业局限于抄、读、写的范围内，要设计可读、可写、可看、可玩耍的作业类型，要充分发挥学生的主动性和创造性。
从目前小学语文课堂趣味性教学的实际开展来看，趣味性教学的目的在于提高整体教学效果，促进课堂教学的发展，同时对学生的整体能力形成良好的培养。而这一切的实现，课后作业是重点，因此教师应通过课后作业的趣味性设计来培养学生的创新精神及能力。为了保证小学语文课堂教学的趣味性，教师应对课后作业引起足够的重视，可以从以下两方面入手。
第一，明确课后作业的设置目的，优化课后作业的设计方法。在小学语文课堂教学阶段，教师设置课后作业的目的是为了提高课堂教学效果，使学生能够有效掌握并巩固课堂知识。在这一过程中，教师要想提高教学趣味性，就要明确课后作业的设置目的，并对课后作业的设计方法进行优化。
第二，要更加关注课后作业本身的趣味性，努力培养学生的创新精神。在设置课后作业时，小学语文教师应选择有趣味性的内容，同时应根据学生的兴趣爱好选择学生易于接受的方式开展课后作业，使学生的课后作业既能够满足趣味性需要，也能够满足实际教学需要，起到提高学生成绩的作用。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇十三
摘要新课改精神，要求教师要改变过去“师授生听”的传统方式，在课堂上尝试愉快教学。本文就愉快教学在语文课堂上的应用浅谈几点意见。
新课改精神，要求教师要改变过去“师授生听”的传统方式，在课堂上尝试愉快教学。本文就愉快教学在语文课堂上的应用浅谈几点意见。
一、创造一个优美环境，让学生愉快的学习。
环境对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响，对学生具有不可忽视的教育作用。青少年都是在不同的环境中形成行为、品德、思想的。要根据教育目的，学校、班级要有计划地设置、选择和加工优良而美化的环境。这不仅直接影响师生的心理状态和教学秩序，同时也是精神文明的一种标志。在优美的环境中，学生心情舒畅，精神焕发，，有助于教师愉快教学的顺利进行。
二、师生关系要是友好、平等、民主的。
关键在教师，如果师生关系想和。教师应在师生间架起情感的桥梁，关心他们的学习和生活，热爱所有的学生。学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格。
三、课堂气氛要生动、活泼的。
良好的课堂气氛与愉快教学的最佳效果分不开。与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调才算好的课堂气氛。必须有一个真正宽松自如的天地来实行教与学双方的认知、思维活动。良好的课堂气氛可以使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往，紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返。
首先，课堂上应提倡教师微笑教学。微笑是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段，是沟通师生心灵的桥梁，联系师生情感的纽带。
其次，教师应以满腔热忱来组织教学活动，在教学过程中。做到态度端庄、情绪饱满，富有激情，语言亲切，并借助表情、姿势、眼神来辅助说话，让学生感受到一种精神享受而喜欢听你的课。
再次，正强化的作用要善于发挥。是指运用肯定、表扬、激励、鼓动等手段这一心理学上的术语叫“正强化”，它可以形成一种心理定势，并发掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展。语文课上经常使用正强化，对形成良好的课堂气氛很有好处，教师会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情。还可故意设置障碍，造成疑虑，把竞争机制引入课堂，教师可以引导他们争论，激励学生质疑问难，以及用挑刺、故事、幽默、表演等趣味性措施，使课堂气氛活跃起来，学生愉快地投入学习。这样，学生对课文的理解更全面也，更深刻。
四、教学节奏要扣人心弦、善于调控。
杰出的乐师总是十分讲究节奏和旋律的美，使之驻足凝神，屏气入境，以此抓住听众的心。也应象乐队的指挥一样的教师，要在课堂上善于调节，演奏出优美动听的曲子。愉快教学艺术美的一个重要因素是教学节奏，不能过慢，否则断断续续，学生感觉不到完美，也不能过快，否则感觉不到乐趣。既有“小弦切切如私语”，又有“大弦嘈嘈如急雨”，还要抑扬顿挫，以此紧扣学生心弦。
教师的教学语言也应做到快慢适度，有节奏感，扬顿挫，疏密相间，抑起伏跌宕。“大辩论式”的.语言，“机关枪式”的语言，会对学生大脑细胞产生超荷刺激，从而产生厌烦心理。这是心理学研究表明的。调控教学语言的速度，教师还要按不同作品的基调，内心情感强烈或感情鲜明时，语速就要加快；内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时，语速要减缓。做到有波有澜，抑抑扬扬，有时娓娓道来，像涓涓而去的溪流，有时慷慨陈词，像飞流直下的瀑布，给人以无穷美感。这样才能达到愉快教学的目的，吸引学生，激发其兴趣。
五、多媒体教学手段要灵活地运用。
在语文课堂上利用音像、挂图、电教设备等形象化教学手段和现代化教具，就是多媒体教学手段，学生在多种媒体信息作用下能进行有效的学习。
可以取得很好的效果是中学语文教师在实践的证明，它指在课堂教学中运用尤其是电教媒体的多媒体教学，能一改传统沉闷的课堂面貌，增强语文教学的形象性、生动性、直观性，有助于实现“轻负高质”和实施愉快教学，落实素质教育的要求，使学生的兴趣大增。可以说，给中学语文愉快教学带来勃勃生机的就是多媒体的灵活运用。
总之，在语文课堂上运用愉快教学，能使学生更有趣、更有效地学习语文，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸。
参考文献。
【1】吴小蓉《情感语文——对比中寻真谛》《中国小学语文教学论坛》；第7期。
【2】杨似萍《浅谈如何让语文课充满魅力》网上论文集3月。
【3】黄国威《课堂教学中如何寻找语文魅力的探讨》语文教育期刊9月。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇十四
多媒体计算机辅助教学（computerassistedinstruction，即cai）。是指利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练的过程。
由于cai具有能充分发挥计算机对文字、图形图象、动画等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求。在教学中极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效的提高了课堂的教学质量和效果。因而备受广大教育工作者的喜爱，近几年来，多媒体计算机辅助教学在全国各级各类学校中如火如荼的开展起来。
作为先进的教学技术，多媒体计算机辅助教学的教学效果是不言而喻的，作为政治教师，本人比较关心的是多媒体计算机辅助教学在政治课教学中的应用，因此，本文着重就政治课教学采用多媒体计算机辅助教学必要性，以及多媒体政治课件的制作和应用，结合本人的教学实践谈点自己的看法，以期抛砖引玉。
一、职高政治课采用多媒体计算机辅助教学的必要性。
政治课是贯穿于职高教育全过程，涵盖各个专业的一门课，政治课的教学有其自身独有的、与其他科目不同的特点。使得政治课更有必要采用多计算多媒体辅助教学。
1．政治课是一门具有很强德育功能的课程。
政治课是一门以“对学生进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和党的路线、方针、政策教育为主要内容。”，以培养学生科学的世界观、人生观、价值观为主要任务的课程，此外政治课还担负着对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制教育以及职业道德、社会公德、家庭美德、责任心教育等重要任务，政治课教学内容的抽象性，和教育任务的艰巨性要求政治教师采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习积极性和创造性。单一的简单说教则无法完成政治课的教学任务因此，要使职高学生喜欢政治课，对政治课感兴趣，就要改变单一的以教师讲授为主的传统教学方式，充分调动学生的学习主动性。其中行之有效的办法，就是充分利用多媒体技术，根据每一节课的内容，设计相关的多媒体课件，充分调动学生的视觉．听觉及审美能力。轻轻松松掌握知识，寓教于乐。把枯燥的理论用生动活泼的方式表现出来，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，接受正面思想教育。
2．政治课的另一大特点是：与时事紧密相联、信息量大。
政治课与社会联系非常密切，要求老师对时事、国内外大事有高度的敏感性。这就需要教师在深挖课本内容同时，掌握大量的第一手的时事资料。按传统的方法，主要是通过报刊、杂志，以及电视广播等来收集，这样既要化费大量的时间，又很难掌握全面的有关的报道。如今我们只要利用电脑上网浏览，根据教学内容输入需要查找的有关的词条，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的资料。然后再结合教学内容，运用一定的工具软件编制成相应的多媒体课件，这就大大增加了政治课的时效性、说服力和趣味性。
另外，职高政治课又具有与普高政治课不同的特点。
职高学生综合素质较低，文化基础相对较差，辨别是非能力较弱，学习习惯不好，意志品质较差，理想道德观念淡薄，自控能力差。再加职高政治课取消了会考，没有了应试压力，传统的“上课讲条条，学生记条条，考试背条条”的政治课教学方法再也不能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。这就妨碍了政治课教学作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，如何运用现代教育技术，采用多媒体教学，优化政治课课堂教学，多渠道、多形式地向学生传授政治学科知识，提高学生的政治思想觉悟，就成了职高政治课教学亟待解决重要课题。
多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它是可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评介的教学媒体。又称cai课件。多媒体课件在教学中的使用，极大的改善了教学媒体的表现力和交互性，使媒体所展示的教学内容更为具体和生动，所传播的知识更易为学生所接受。因此，如何制作一个即具有丰富表现力，又有比较好的交互性并能够较好的完成教学任务的多媒体课件，就成为我们教师最关心的问题。下面本人就以自己最近制作多媒体政治课件《货币》为例谈谈这个问题。
1）、选择制作课题。
制作多媒体课件的目的是为教学服务，因此，在制作多媒体课件必须根据教学内容和进度选择制作课题，通常要选择那些适合用多媒体技术表现，运用常规手段难以解决重点和难点的课题。如：《高一经济-政治》中的商品货币价值规律、消费者的权利和义务、一国两制；高三成人高考复习中的台湾问题专题复习；《高二哲学》的用联系的观点看问题等课题都比较适合采用多媒体教学。在这些方面确定之后，才能在课件设计时充分考虑这些因素，所作的多媒体课件才能真正起到辅助作用。如果课件因追求美感、直观和动感而流于形式，也就起不到应有的作用。
2）进行教学设计。
确定制作课题后，就要对该部分教材内容进行分析，明确教材的逻辑结构、重点、难点、了解学生对该部分知识的学习现状，再对教学过程和教学环节进行精心设计。包括如何导入新课、如何突破重点和难点实现教学目标、如何巩固新课、需要用到哪些素材，设计哪些练习、师生之间应如何双向交流等。在此基础上，写出详细的课件脚本，构建完整的教学框架。例如：本人近期开发的多媒体课件《货币》之所以在课堂教学中获得了很大的成功，就是因为事先对课件进行了精心的设计，整个课件由教学指导、教学过程、课外知识、开心一刻、交流园地五个部分组成。在“教学指导”部分明确了本课的学习目标、学习重点和难点；在“教学过程”中对教材的知识点作了周密合理的布局，便于学生掌握和理解教学内容；在“课外知识”一栏中设计了货币欣赏、货币小常识、货币收藏以及货币相关网站链接等内容，既可以在教学过程中穿插使用，也可以供学生课外浏览，非常灵活方便。为了突破对待货币的正确态度这一教学难点，在“开心一刻”一栏中设计了音乐欣赏、幽默故事等栏目，为了巩固知识，了解学生的学习情况、方便师生和同学之间的交流，课件在“交流园地”设置了货币论坛、聊天室、网上调查、考考你等栏目。事实证明经过这样设计的课件必然是条理清晰、趣味盎然，也必然受学生欢迎。
3）收集教学素材。
多媒体政治课件的素材非常丰富，天文地理、社会经韦、军事百科无所不包，就其类型来说，可分为文本、图像、声音、视频等。其来源主要是网上下载。internet,是现今世界上最大最流行的计算机互联网络。又被人们称为全球的、开放的信息资源网。它为我们准备了取之不仅，用之不竭的信息资源。通过上网浏览，可以迅速及时掌握大量与教学内容有关的信息资源。及时获得最新的教学素材、辅助教学资料和参考文献，了解国内外先进教学手等。其次，还可以从音像材料如光盘、磁带中截取或通过扫描仪获得。另外，也可以运用数码相机或摄像机自已拍摄制作。本人为了完成课件《货币》的制作，就浏览了大量货币相关网站，并下载了许多古今中外的货币图片、动画和文档资料，包括各种形状的古币、五套人民币票样、欧元等外国货币图片以及歌曲、midi音乐等充实到课件中，并下载了《世界货币》、《网上货币展》、《古币收藏》等网站作为课件的相关链接，增加外围知识。
4）选择制作软件。
用来制作多媒体课件的软件较多，如：powerpoint、authorware、flash和方正奥思、frontpage以及其他一些工具软件。因此，选择什么软件来完成课件制作可以因人而异，如果想把课件做得简单些，可以选择powerpont软件，powerpont的优点是，制作简单，操作方便，容易学会，适合于制作一些主题比较单一、内容不多、衔接严密的课件；powerpont缺点是比较单调、交互性差。authorware是交互式多媒体制作软件，界面友好，交互性能强大，但制作过程比较复杂和费时，适合于制作有多个主题、容量大和学生自学的课件，如：系统讲座等。容量不大，主题比较单一的课件，如没有什么特别需要，用powerpoint来制作也未尝不可。至于frontpage是制作网页的软件，因其与word具有相同风格的操作介面，易学易用且功能强大，加上javascript及asp技术，可以设计出交互性很好的网页，因此可以用来制作网络课件，随着以计算机网络技术为标志的信息时代的到来，多媒体技术与网络技术的结合，一种全新的多媒体网络教学模式正在形成和迅速发展。利用网络课件开展多媒体教学，是一种更有发展前景的现代教育技术应用模式，因此，利用frontpage制作多媒体政治课件成了首选，前面提到的课件《货币》正是用frontpage制作的网络课件，它实际上就是一个货币教学法网站，货币资料库，这样的课件发布到网上既可用于上课教学，又可以供学生自学，相关素材还以供广大师生下载使用，这就大大扩展了教学的时间和空间，开阔了学生的视野，方便了师生之间、同学之间的交流，拉近了师生之间、同学之间距离。
2、制作和应用多媒体政治课件应注意的几个问题。
作为德育主渠道功能的职高政治课教学不同于其他学科。它既重视理论学习，更注重实践；既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。因此，在政治课教学中应用多媒体计算机辅助教学，制作多媒体课件，必须注意以下几个问题。
1）、注意理论联系实际，
理论联系实际是政治课教学的根本原则，因此，制作多媒件所选用的素材必须既与教学内容相吻合、又能紧扣时代脉搏、反映社会生活，同时还必须具有较强的说服力和感染力。切忌无的放矢或牵强附会。设计问题的深度和广度也必须贴近学生的知识水平、心理特点和生活实际，才易于学生接受和理解。不能一味追求形上的新颖别致，忽视教学实际和学生的接受能力。
2）、注意适度原则。
任何一门学科，运用多媒体计算机辅助教学的目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。因此，多媒体课件的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。我们制作或利用某个多媒体课件进行教学时，课堂容量不宜太大，要给学生留一点思考的余地；播放的节奏、屏幕的切换不宜太快，要给学生留一点回味的时间、选用的图片和动画也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧宾夺主，分散学生的.注意力。另外，课件色彩、背景音乐的设置等都应适度适量，以免造成学生视觉和听觉疲劳。
3）．要注意课件的直观性、艺术性、针对性、趣味性和科学性。
多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化组合动态视频（录象）、动画、照片（图片）和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容（抽象内容）向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，制作和使用多媒体课件时，一方面要考虑其能否刺激学生的感觉器官，激发学生的学习积极性；另一方面也要根据学生的身心特点及思维接受能力，选择那些直观的，富有趣味性、科学性和针对性的材料并进行精心设计。所选材料和设计有趣味性、艺术性才能吸引学生的注意力；有科学性才能具有说服力，有针对性才能有感染力、才能引起学生哄鸣，激发学生的学习热情。在课件《货币》中，本人选用歌曲------迟志强演唱的《秒票》来说明必须正确对等货币，不能一切向钱看，其针对性就很强，因而特有说服力和感染力。
另外，通常作为多媒体教学的课件，具有友好的人机交互，诊断评价、反馈强化的功能，多媒体课件的设计还要注意面向不同使用者的通用性。课件的使用要符合一般人的使用习惯，具有通用性和操作的简易性、灵活性等。
三、制作和应用多媒体政治课件的实践。
我校是首批国家级重点职业学校，学校的各种软硬件设施都较好，有专门的教师多媒体课件制作室并有专业教师指导。并建有多个多媒体教室和计算机网络教室，随着校园网的开通和完善，各办公室都可以直接上网，为广大教师开展多媒体教学创造了良好的条件，目前，多媒体教学已在我校各科教学中广泛应用，颇受学生欢迎，取得了较好的教学较果。
1）制作课件。
我校政治组是一支年轻的队伍，教师的综合素质较高，每位教师都能制作和应用powerpoint制作课件，部分教师能用authorware、flash和方正奥思等软件制作课件，校园网开通后，大部分教师学会了用frontpage制作网络课件，近两年来，我校政治教师为配合职高政治课教学制作了大量政治课件，如《民族特征》、《量变和质变的关系》、《中国加入世界贸易组织问题》、《坚持内外因相结合》、《树立正确的消费观》、《财政税收和纳税人》、《银行的分类及其职能》、《遗产继承》、《民法通则》、《价值规律》、《当代世界市场和我国的对外贸易》、《货币》等等。其中有不少课件非常优秀，这些课件集科学性、趣味性、艺术性和思想性于一体，深受学生欢迎，在学校一年一度的多媒体课件评比中多次获奖，部分课件在杭州市和浙江省课件评比中获奖，受到同行和专家的好评。
2）收集课件。
制作课件是一件比较费力、费时的事，制作一个优秀的多媒体政治课件，从设计脚本、收集材料到调试完成往往要耗费教师很多精力，因此，教师不可能每节课都自已制作课件。同事、同行制作的课件，只要与自已的教学内容相符合，完全可以大胆采用，因此，本人非常注意收集一些优秀课件，看到好的多媒体政治课件，不论目前是否用得到，都有先保存到自已的电脑，需要用时，只要根据自已的习惯稍作修改即可。收集课件的途径也很多，主要有两条途径，一是网上下载，网上有许多非常优秀的政治课件，可供广大教师免费下载。二是同行、同事之间进行交流，互通有无，资源共享。另外，还可以用钱购买，只要多加留意，政治多媒体课件资源还是相当丰富的。
3）使用课件。
我校多媒体政治课件的使用和推广经历了一个较长的过程，最早的时候，政治教师只在全市范围的公开课或示范课上才使用多媒体课件辅助教学，做做样子而已，近两年来，由于现代教育技术迅速发展，学校的硬件设施越来越好，学生的素质越来越高，要求也越来越高，再加上学校领导非常重视多媒体教学的应用和推广，经常对广大教师进行定期多媒体课件制作和应用培训，在广大教师努力下，多媒体课件的应用才变得经常和普遍。现在，我校政治教师不但在上公开课时使用多媒体教学，平时上课也喜欢用多媒体课件进行教学。随着校园网终端和液晶投影仪进入教室，多媒体教学将会越来越普及。
放眼世界、展望未来，科学技术突飞猛进，社会变革瞬息万变。历史的进程将把所有的学校卷入到中国和世界现代化的强大旋涡中，教育的观念正迅速转变，教育内容不断更新，教学手段日新月异，一场席卷全球的教学改革浪潮即将兴起，职高思想政治课教学面临着严峻的挑战，但更多的是机遇。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇十五
小学生天性好玩、好动，注意力容易分散，在小学语文课堂中引导学生变换学习形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习语文的重要措施。如，在教学《刮脸》一文中，作了如下设计：(配乐：老师描述小贝当想要别人把自己看作是一个大人，大摇大摆地走进理发店，对店员大声说话;并展示其幻灯片，让学生想象当时的动作情形)，再播放该情形的教学flash课件，同时，让学生跟随着课件一起读，注意小贝当的大人语气，让学生体会小贝当的心理想法，让学生在读中感悟，读中感知，读明白了，文章中的意思自然也就出来了，并很快悟出其中之意，从而达到了认识小贝当的思想目的。
二、让学生参与到教学中去，增加课堂的趣味性。
教师解放学生，学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。如，在教学《刮脸》一文中，让学生进行相关的角色扮演，一个学生扮演小贝当，一个学生扮演店员，另外三个学生扮演顾客，老师先进行个别角色的指导，而后，让学生进行表演，取得了很好的效果，在表演中，还在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。
教师与其搞“一言堂”将结论直接塞给学生，不如为学生营造一个平等和谐的氛围和自由辩论的舞台。让学生畅所欲言，各抒己见，只要合乎情理就给予肯定，鼓励学生标新立异，充分展示学生的个性，培养、锻炼他们的表达能力和分析综合能力。
当然，在教学进程中教师发挥着主导作用，承载着传道、授业.解惑的重要任务。充分发挥教师的主导作用，调动课堂的学习氛围，使课堂教学更充满趣味性，从而使学生的学习达到事半功倍的效果。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇十六
随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求。一个沉闷乏味的课堂不仅让学生失去学习的兴趣，还会限制学生的创造力和想象力的发展。因此，创造趣味性课堂已经成为现代教育中的一大关键课题。在我近期的教学实践中，我不断尝试着创造趣味性课堂，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识和满足感。下面是我关于创造趣味性课堂的心得体会。
首先，为了创造趣味性课堂，我注重课堂气氛的营造。一个愉快的课堂氛围可以促使学生更加积极的学习。我总是在孩子们进入教室的时候放一些轻快活泼的音乐，用愉快的笑声和欢声笑语塑造一个快乐的氛围。在开头几节课中，我也特意进行了一些团体活动，例如小组讨论、角色扮演等，让学生们相互熟悉并形成良好的合作关系。通过这样的气氛营造，学生们对课堂的期待和参与度大大提高。
其次，我注重活动的设计和布置。课堂活动是创造趣味性课堂的重要环节。为了让学生们有更多的参与感和互动性，我在课堂中设计了丰富多样的活动，例如小组游戏、实验观察、竞赛等。例如，在教授科学知识的课堂上，我会为学生们准备一些有趣的实验装置，让学生们亲自动手进行操作和观察，激发他们的学习兴趣和好奇心。在语文课堂上，我会组织学生们进行一些趣味的角色扮演，让学生们在想象中体验文学作品的情节，从而使他们更好地理解和品味文学的魅力。通过这些活动的设计和布置，我发现学生们更加积极主动地参与到课堂中来，对学习的兴趣也大大提高。
第三，我注重课堂内容的趣味化。课堂内容的趣味化是创造趣味性课堂的核心。我会根据学生的兴趣和需求来设计教学内容，选择一些有趣的案例和丰富的教材。例如，在数学课堂上，我会为学生们设计一些有趣的数学游戏和谜题，以启发他们的逻辑思维和解决问题的能力。在历史课堂上，我会为学生们准备一些趣味的历史故事和文物展示，让学生们亲身感受历史的魅力。通过这些有趣的课堂内容，我发现学生们的学习热情更加高涨，他们愿意积极主动地参与到课堂中来。
第四，我注重学生的反馈和评估。一个创造趣味性课堂的关键在于学生的主动参与和反馈。在我的课堂中，我鼓励学生们提出问题、发表意见和抒发想法。我会积极倾听学生的建议和反馈，从而更好地改进我的教学方法和内容。同时，我也会根据学生的表现和成果进行及时的评估和奖励，让学生们感受到自己的成长和进步。通过这样的反馈和评估，学生们逐渐形成了积极的学习习惯和自律的意识。
最后，我总结了几点在创造趣味性课堂中的经验和收获。一方面，创造趣味性课堂能够激发学生的学习兴趣和主动性，并且提高他们的学习效果。另一方面，创造趣味性课堂可以培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和合作。此外，创造趣味性课堂也能够培养学生的创新能力和综合素质，使他们更好地适应未来社会的发展。
总之，创造趣味性课堂是现代教育的必然趋势。通过以上所述的心得体会，我认为创造趣味性课堂是一项既有挑战又有较大收获的工作。只有教师不断地创新和改进教学方法，才能使学生真正愉快地学习，提高他们的学习成绩和整体素质。我相信，通过不断尝试和努力，我们一定能够创造更多有趣的课堂，为孩子们打开一扇通往知识和未来的大门。
实用音乐课堂的趣味性（模板17篇）篇十七
课堂是学生获取知识的地方，但也是他们学习的场所。为了提高学生的学习效果，我们应该创造趣味性课堂。近期，我尝试了多种方法来创造趣味性课堂，并获得了一些心得体会。
首先，我发现与学生互动是营造趣味性课堂的关键。在课堂上，我经常鼓励学生积极参与讨论和提问，促使他们主动思考。我会提出一些问题，然后给予学生充分的时间思考，并鼓励他们就自己的观点和答案进行交流。与此同时，我还会采用小组活动的形式，让学生分成小组，思考和解决问题。这样的互动形式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
其次，我发现通过引入游戏和竞赛元素可以增加课堂的趣味性。我在课堂中设计了各种小游戏和竞赛，让学生在游戏的同时学习知识。例如，我设计了一个知识竞赛，将学生分为小组，并出题进行比拼。这样的竞赛氛围让学生充满了紧张和兴奋感，他们更加专注于学习和记忆知识。此外，我还利用电子竞技游戏的概念，设计了一些课堂活动，让学生在课堂中完成任务和挑战。这样的创意让学生对课堂更加感兴趣，积极参与其中。
再次，我发现利用多媒体技术可以增加课堂的趣味性。传统的黑板和课本已经不能满足学生的学习需求。为了吸引学生的注意力，我会使用投影仪和多媒体课件展示图片、视频和音频。这样的多媒体教学方式可以有效地激发学生的兴趣，提高他们对知识的接受度。此外，我还鼓励学生使用电脑和平板电脑进行在线学习和互动，通过网络进行知识分享和交流。这样的交流方式不仅可以增加趣味性，还可以培养学生的信息素养和合作能力。
最后，我发现适应学生的兴趣是创造趣味性课堂的必要条件。每个学生都有自己的兴趣爱好和学习方式，为了满足不同学生的需求，我会不断调整和改善我的教学方式。例如，我注意观察学生的喜好和特长，并结合他们的兴趣设计相关的课堂活动。这样的个性化教学方式让学生觉得课堂更加有趣，更加易于理解和接受。
总而言之，创造趣味性课堂是提高学生学习效果的重要手段。通过与学生互动、引入游戏和竞赛元素、利用多媒体技术和适应学生的兴趣，我们可以创造出有趣且有效的课堂，帮助学生更好地获取知识。我将继续努力创造趣味性课堂，为学生提供更好的学习体验。