作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿教案摘果子反思篇一
1．初步感知减法的含义及减法与生活的紧密联系，掌握5以内的减法计算。
2．能理解图意，并能根据图意提出数学问题，用自己的思考方式解决问题。
3．在丰富有趣的童话世界和真实生动的情境中，产生自主学习、共同探究的强烈欲望及对数学的浓厚兴趣。
主题图以小女孩摘果子创设情境，引出问题，让学生从具体生活中常见的实例来体会减法的含义。“做一做”第1题让学生在摆圆片画掉几个圆后再写算式，使学生在动手操作过程中直观地感知减法的含义及计算，力图从习题的设置上使不同层次的学生都能得到发展；第2题及“练一练”以儿童喜闻乐见的童话，即充满童趣的卡通图“小刺猬背苹果”“小鸟叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等图画，使学生充分体会减法的含义；“练一练”第5题以每次少几个让学生自主探索数与数之间的规律，拓展儿童的思维。
学校位于城乡交界处，本班现有学生39名，其中有3名来自城内学区，12名来自城外农村，4名来自区内农村，其余全部来各地的个体户家庭。就学前教育而言，仅有21名学生曾受过不同程度的学前教育；就年龄而言，有6名学生年龄偏小，且5名适龄童患有各种有碍智力发育的疾病。由于学生的来源及其他方面的原因，学生的生活经验、生活背景和学习方法等差异很大，许多家长忙于自己的生意，无暇顾及孩子的学习，因而给教学带来了一定的难度；但也有一些有利之处可以加以利用：可以充分发挥学生在农村生活及商品交易过程中，直接获得数字信息的优势，通过孩子之间的交流、合作，起到优势互补的作用，从而感受数学与生活的紧密联系。
(一)创设情境，共同探究
生：应该摘果子给客人品尝。
(学生很踊跃地抢着说。)
生：提上篮子给客人摘苹果。
师：对，大家观察得非常仔细，再看看树上有几个果子呢?
生：(齐答)有5个果子!
(展示第二幅图。)
师：甜甜摘走了几个呢?
生：甜甜摘走了2个。(学生用自己的语言描述，他们个个面带微笑，很自信。)
2．看图提出问题，引出减法。
师：根据刚才的观察，你能提个数学问题吗?
生1：树上有5个苹果，摘走了2个，还剩3个。
生2：(不满的急切地说)他说得不对，该问还剩下几个。
师：现在谁能完整地提个数学问题呢?
生：树上原来有5个苹果，甜甜摘走了2个，树上还剩下几个?
师：怎么知道剩下几个呢?
生：从图上看出来的。
的答案。(领读算式，学生同桌互议算式的意义。)
3．摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。
幼儿教案摘果子反思篇二
《摘果子》这首乐曲，主要是以踵趾小跑步的动作进行的。而在早上的体锻中，我们已经运用过踵趾小跑步了，所以本节课的重点之一：学习踵趾小跑步将不作为重点。只是在表演的时候，要求孩子们做到位，并且跟着节奏做。
于是，在开始让孩子们欣赏乐曲时，学过舞蹈的小朋友们开始翩翩起舞了，因为他们学过，所以我利用这一优势，请这些孩子们先跳一段，让大家欣赏一下。这样，会跳摘果子的小朋友非常乐意接受，而那些孩子们欣赏好以后，有了表演的欲望。正好一举两得！
在表演过程中，大家能想象出果园中的果子长在不同的方位、不同的高度等等。所以在跳的时候，我发现有的小朋友在上面摘果子，有的小朋友在旁边摘果子等。并且对这一好的情况，及时加以表扬。让一些相对能力弱的小朋友有一个模仿的过程。但是孩子们在摘果子时，运用的手腕转动的动作不是特别好，我以“照镜子”这一形象的比喻，重点让孩子们练习的手腕转动，但是平时的时间里还是需要反复的练习，使每一个孩子都能够掌握。
幼儿教案摘果子反思篇三
《摘果子》一课是北师大版教材数学一年级上册第26页、27页上的教学内容。
新课标明确指出：“人人学有价值的数学”“人人都能获得必须的数学”，也就是说数学学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的，而且要符合学生发展的基本需要，同时也要使学生认识到数学的价值，了解数学在社会生活中的作用。这里从学生感兴趣的生活情境出发，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系，唤起学生的参与意识，。新课的教学改变了教和学的方式，让学生动手实践、自主探索，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。新课程倡导让不同的学生在数学学习上都能获得成功，最大限度地发展每一个学生的智慧潜能。我允许学生有不同的答案、不同的想法，让学生敢想、敢说，使学生获得成功的体验，从而培养学生的创新思维。
新教材的基本特色就是重新整合知识内容，体现数学学习内容与社会生活之间的联系；以学生“数学活动”为主线，促进教与学方式的转变。在本课中，教材通过“摘果子”这一生活情境，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。教学中，我关注学生的情感体验，创设了一个摘果子的教学情境，使学生在活动中尝到了成功的喜悦，从而产生学好数学的愿望。教学效果很好。在教学活动中，我注意培养学生的创新思维能力。让学生在活动中感受数学、体验数学，允许学生有不同的想法，让学生敢想、敢说，使学生既获得了知识，又发挥了个性特长，为培养学生创新智能打下了良好基础。
幼儿教案摘果子反思篇四
在学校组织的校评优课上我执教了《摘果子》一课。本节课的教学，我注意联系学生的生活实际，通过操作，使学生感受减法的含义。通过具体情境，让学生编数学故事，不仅练习了减法计算，而且有利于培养学生口头表达能力，并且进行礼貌待人的文明行为教育，基本上达到了本节课的教学目标。
1.根据一年级学生的特点，教学过程应是走向数学活动的过程，这样师生双方忘却了外在的期望压力，全身心地投入到教学中，为教学情境所吸引，让学生在做游戏活动中学习数学，激发对数学的兴趣，真正实现让学生在玩中学，做中学。本节课的“比手指”“采摘”的活动都起到了这样的作用。
2．本节课注重联系学生的生活实际，把学生生活中熟悉的减法实例引入教学，学生会感到有感而发、有话可说，使他们感到数学的乐趣。可见数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，数学与学生实际生活的紧密联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究问题的过程中学习数学、理解数学、发展数学，最后，再应用于实际生活。数学教学要贴近学生生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学、运用到数学。
活中的实例”的正反两个层次的活动中逐步体会、理解减法的意义。
4．本节课注重从细微处入手，培养学生的学习习惯和能力。包括：认真倾听的习惯；主动与他人交流的习惯；提出问题、解决问题的能力；小组合作学习的能力等。在教学活动中，我注意培养学生的创新思维能力。让学生在活动中感受数学、体验数学，允许学生有不同的想法，让学生敢想、敢说，使学生既获得了知识，又发挥了个性特长，为培养学生创新智能打下了良好基础。但是从学生在课堂上的表现来看，合作意识还不够强，需要进一步培养。
幼儿教案摘果子反思篇五
摘果子是一节音乐律动活动，重点是体验并表现劳动时的愉快和果子丰收的喜悦心情。创编不同方位摘果子动作，随音乐节奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的动作。
这首律动一共有八小节，4 2拍，节奏欢快。听到这样的律动，让人忍不住想随之舞动。
小跑步对于学生来说再熟悉不过啦，而踵趾步还比不太熟悉，而律动要求将二者结合，因此在活动前，我担心班上的小不点们对踵趾小跑步不太熟悉，跟随音乐做起来可能会有一定难度。于是在活动前几天，在早操的准备过程中，我带领学生开始尝试做踵趾小跑步。首先双手叉腰，然后分解动作，一步一步慢慢来。原本还在担心他们会不会不愿意做，没想到他们不约而同的跟着我的口令，兴奋地做起来，伸出左脚“脚跟、脚尖、1234”，伸出右脚“脚跟、脚尖、1234”，不得不感叹他们的领悟能力真的很强，很快就可以很好的掌握接踵脚趾小跑步，真是不能不让人刮目相看啊！
在上这节活动中，我问了他们关于秋天的问题，接下来就把“球”抛给了他们，“果园里的果子都成熟了啦！农民伯伯们忙不过来啦！想请小朋友们去帮忙摘果子！大家愿意吗？”可谓一呼百应“愿意！”（哈哈！能不愿意吗？全都坐不住啦！）“可是，你们会摘果子吗？” “谁会赶紧上来表演一下！”“请你上来表演一下吧···”孩子们积极地上台表演着，有得使劲地踮起脚摘果子，有的还卖力地跳起来，有的两只手一起来，极力想表现自己是摘果子高手。
在摘果子的环节中，我和孩子们尽情地在“果园”里享受着丰收的喜悦，带领他们一个地方摘完了，要换一个地方，果树上到处都是果子，于是我们开始创编在不同方位的地方摘果子，可是摘的果子放在什么地方呢？于是我用手示范，比作篮子，将摘到的果子放进篮子里。
幼儿教案摘果子反思篇六
通过本课的教学，我有以下几点思考和疑惑。
思考一：让孩子说还是有限制的让他们说？本节课教学中，从动画入手到看图说图意，学生的想像能力丰富，大胆说出了生活中的减法故事，但学生收不住说的欲望，叫我犯了难，后面还有更精彩的设计，我是让学生打住还是让他们尽兴说呢？必竟孩子有积极的情绪和兴趣。
思考二：是生活中的数学还是数学中的生活？新《课标》提倡学习生活中的数学，在教学中我设计一个课间律动片段，让学生听音乐做个简单的操。再让学生根据情景列出4个减法算式。这里未免过于牵强。我们提倡的是生活中的数学，而不是在数学中找一个片段表示生活，这种牵强附会显得生硬和不自然，其实可以这样考虑：听音乐，这段音乐有三段，当第一段结束时，还剩下几段？怎么列式？既符合生活实际又贯穿了音乐知识。
思考三：怎样体现以学生为主体？我们常在教学理论中强调教学要以学生为主体，但实际做起来还有很多过去的影子，更难的是一年级的孩子年龄小，如何去实现“以学生为主体”？这有待于进一步探究。
幼儿教案摘果子反思篇七
由于幼儿年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。
幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有一定的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，如：油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。
幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。窗体底端。
？了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地周围环境探索的兴趣。
在本次活动前我做了充分的准备，首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址，并在回家的路上对自己家周围的环境进行观察，初步了解自己家周围的环境，从而为活动的顺利进行奠定良好的基础。
活动过程中，我的导入环节新奇有趣，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，幼儿对活动充满了兴趣，通过小朋友帮助熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思考：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家周围的环境不了解，不熟悉。在展开环节，我通过一连串的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家附近都有哪些环节设施场所？进一步激发幼儿的活动兴趣，并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励，这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信，我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达，注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。然后，我出示一些幼儿常见的场所图片，如：诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。此外，我还注重幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家周围的场所，并且进行标记，从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。幼儿的最喜欢的就是游戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏：带路。让幼儿在快乐的游戏中内化了对周围环境的探索兴趣。最后，我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名的场所风景设施等，让幼儿的认识得到扩大和提升。
本次活动物质准备充分，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。注重提问面向全体，能够联系幼儿的已有认知经验，游戏有趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣，完成了教学目标。我觉得不足的是活动气氛平淡，应该再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺乏亮点。其次，没有动静交替，缺乏互动环节。另外，教学模式单一，缺乏创新性，这都是我今后应该注意和学习的地方。