无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
统一长度单位教学设计篇一
长度与时间测量是最基本的测量，根据双案导学教学模式的要求，依托教材和课标，本节课我主要采取学生自主学习合作探究交流，结合教师精讲讲解的方法进行教学，通过实际教学收到了很好的成效。对于长度、时间的基本单位，通过学生独立阅读教材并结合身边物体的长度了解掌握长度和时间单位的基本概念，对1mm、1cm、1min、1s等形式理性和感性认识使学生能估测身边物体的长度，掌握估测的基本方法。对于长度与时间测量的工具使用采取学生参与活动，教学内容融入到活动中，让学生利用刻度尺和停表对身边物体如书本、座椅、脉搏进行实际测量，使学生一些不正确的`操作暴露出来并针对出现的问题进行及时的纠正，通过学生实际的动手，掌握刻度尺和停表的使用方法及注意事项，效果明显。对于误差与错误的区别部分，针对学生测量过程中的问题分析哪些是误差哪些是错误，总结误差和错误产生原因和区别，了解减小误差的方法（求平均值）。对于长度特殊测量的内容，如硬币的直径，邮票的厚度等不便于直接测量的长度，首先教给学生等量代替的思想，鼓励学生积极动脑，大胆尝试，使学生基本掌握棉线法，辅助法，累积法等基本测量方法，本部分知识得到了很好的掌握。本节课表面上看没有多少东西，实际上内容较多，分两个课时应该是可以的。本节课涉及到三个活动，有两个重点：一是长度单位换算；二是刻度尺的使用。单位换算是容易被忽略的，其实要想讲透，学生也真正弄明白很不容易。另外它是进行复合单位换算的基础，也是今后一系列单位换算的基础。基于此考虑，我用了一节课的时间讲了长度单位的换算。过程是循序渐进，首先从单位台阶入手，要求用科学计数法逐步找到其中规律，然后过度到稍微复杂些的换算。方法是从学生的已有知识入手并用乘法写下来，指出单位换算的原则是等量代换，用特殊记号如颜色的区别让学生慢慢理解其换算过程。接着马上练习，并请学生板书，当场找出可能存在的问题。
从课后作业看，个别学生依然存在些问题，如单位漏写、错写等。另外，在时间单位的换算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小时”这样的问题还是会给学生带来些麻烦。
统一长度单位教学设计篇二
《时间的测量》这一单元，对学生来说，并不陌生。时间一直存在我们的生活，挂钟、机械钟表等计时工具也在日常中使用。第二课时《太阳钟》提及的日晷及利用光影的工作原理在五上第二单元《光与影》中早已涉及，学生并不感觉陌生。
《我的水钟》一节，为了使水钟计时精确，出水孔要尽可能的小，保证水滴匀速滴落，这里我失误了，我要求学生每隔一分钟计时，事实发现，孔打得很小之后，流速很慢，一分钟的水位变化量实在太小，几乎要和第二分钟线画在一起了，所以在第二个班的时候，改为五分钟计时一次。5~8节都和单摆运动有关，一开始学生都只关注到单摆速度大小上的变化而不能关注运动周期次数上的变化，只能在实验中慢慢强化运动次数，数据上感知单摆的等时性。
之后，要求学生做了一个一分钟摆动30次的'摆，通过多次试验，明确具体摆长，不同材料的摆长长度略有差异，一般的棉线摆长大概87厘米左右。
统一长度单位教学设计篇三
本课时有“五十六个民族是一家，共同浇灌民族团结之花，实现祖国和平统一”三部分内容组成。既要求掌握一定的理论知识，又要求学生在理论基础上感受体验，内化为自己的认识及自觉行为。教学中如果就理论讲理论，学生必然乏味且效果不好，如果能结合学生原有的知识和感悟进行教学，让这些道理内生于学生心灵而不是自上而下的灌输，学生就会有一种“于我心有戚戚然”的体验。教学过程中，学生是学习认识活动的主体。只有学生积极地、能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。所以，教学中我没有空讲理论，而是把自主研究性学习贯穿于整个教学过程中，让学生通过自己收集、分析、处理信息来实际体验知识的产生过程，以帮助学生培养独立思考、自主学习的.能力，增强学习过程中的体验性和探索性。
“授之以鱼，不若教之以渔”。教师的主要任务不是教给学生多少现成的知识，而是为学生进行自主性学习架设一个合适的平台；教师的收获不在于教给了学生多少现成的结论，而在于使学生思考了多少现实的问题。因此，本课时教学中，我运用“先学后教，自主学习”的教学模式，指导学生按以下层次展开学习，第一层次是给预习提纲，指导学生阅读教材，理解提纲内容，让学生对知识有感性认识；第二层次是指导学生整理比较、归纳知识，形成知识体系，根据所学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的能力；第三层次是指导学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动地提出自己的见解或问题解决的方法，形成解决问题的能力。
从本课时练习册完成情况看，课堂上引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去获取知识的“自主探究”学习，比教师讲授的效果好很多。今后教学中应结合具体教学内容多尝试，并创造性地使用，以提高课堂教学实效。
统一长度单位教学设计篇四
本课所涉及的民族团结原则、方针和做法、“一国两制”的伟大构想以及台湾的问题都是中考的重点和热点。
1、我在《统一的多民族国家》一课中，创造性的运用了教材，巧妙的使用了多媒体技术，由表及里，由现象到本质，循序渐进的进行了如下设计。
2、在导入新课时，我采用了问题情境引导教学法，借助了播放歌曲《爱我中华》，从而引发学生对民族团结问题的思考。使学生在欣赏歌曲的同时，也感受到民族团结。这样使学生在好奇心的驱使下，自然的进入了知识情境。同时本课结束时，我采用问题情境教学研究法，播放歌曲《我的中国心》，学生在高唱歌曲时，心灵受到冲击，心理得到净化，情操得到陶冶，美好的情感自然产生。歌曲激发学生的爱国热情，升华了学生的爱国情感。
3、在讲解“民族团结问题”时，我运用了问题情境引导教学法和比较教学法，展示图片和展现大量的课外知识。使原本深奥的知识变得浅显易懂，学生有兴趣去接受和学习。
4、在学习“国家统一问题”时，我运用情境引导教学法，引发学生的学习热情。
1、采用问题情境教学法，大量使用多媒体和视频在一定程度上分散了学生的注意力，降低了教学的效果。
2、在使用比较教学法讲解问题时候，对比虽然鲜明，但对学生的引导有一定的欠缺，亟待改进。
3、在使用小组合作探究式方法时，学生之间交流的时间较短，在回答问题时语言组织不够好，还有就是探讨的问题难度要适中。
1、在运用情境引导教学法时，我会更加注意引导的方向，注意占用的时间，注意学生注意力的集中，争取取得好的教学效果。
2、在运用比较教学法时，我会注意对学生的语言表达和总计归纳能力的培养。
3、在小组合作探究式，我会注意引导，控制学生的交流时间，还有要选择有一定难度，学生又能通过讨论找出答案的问题进行讨论。
统一长度单位教学设计篇五
我进行了九年级思品课第三课第三框《统一的多民族国家》一课的教学。该课对应课程标准中“我与国家、社会和集体的关系”中的“认识国情，爱我中华”部分。现将对本节课的几点感想体会归纳如下:
教学中注意情感、态度、价值观的培养，情感因素提高到一个新的层面和高度，赋予学生重要的价值取向。本节课知识点较多，，有些知识学生在生活中已有一些接触，掌握知识对学生来说，难度不大，如果仅从教材内容正面分析，容易产生空洞说教之嫌，于是，我决定多举例，特别是联系事实政治，如：两岸关系的重大事件等。因此品社课教育的德育功能显得更突出重要，培养学生的情感、态度、价值观已成为本节课的重中之重。因此在教学中，我把它当作贯穿本节课的一条主线，取得了良好的效果。
传统教学中，教师是课堂的统治者、主宰者，学生是接受者、服从者，本节课我打破传统的师生关系，树立“以学生为本的观念”。我把课堂教给学生，让他们成为课堂的主体，自己只是一个引导者、组织者、调控者。课下让他们搜集一些少数民族风俗习惯，宗教信仰，节日礼仪等方面的知识，课上组织他们以小组为单位进行少数民族知识pk,调动了他们的积极性，培养了他们的竞争和合作意识，又使他们成为课堂的主人。
学生不再是被迫的学、奴役的学，而是积极主动的去学，逐渐向自主、合作、探究的学习方式转变。本节课学生有了课下的准备搜查活动，所以在课上有交流表现的欲望，有合作探究的要求，不再是被迫的学，而是主动参与，主动探究，使课堂气氛非常活跃，学生争先恐后地回答问题，有着跃跃欲试的愿望，有利于创新意识的培养。
我们的课堂不能脱离生活，要以生活为背景、为载体、为依托，并最终回归生活。所以在课堂中，我努力设计一些生活化的内容，适时的联系社会生活实际，增强课堂的生活化，使学生觉得思品课堂离他们并不遥远，而就在他们身边。如，在学习“处理民族关系的原则”时，我结合少数民族代表和汉族代表一同参加全国人民代表大会，参与国家管理，体会“民族平等”的原则；展示“各民族一起载歌载舞”的图片以及“乌鲁木齐的xxx事件”带来的危害，通过对比来体会“民族团结”原则的重要性；列举西部大开发中对少数民族地区进行资金、技术、人才的支持来说明“共同繁荣”的原则，同时拓展知识“共同富裕是社会主义的共同原则”。
1.在教学中，教学语言有待锤炼。2.受课件的牵扯，泯灭了一些精彩的课堂生成，在以后的教学中应注意课件设计的不要过多，还课堂生成以广阔的空间。
2.受课件的牵扯，泯灭了一些精彩的课堂生成，在以后的教学中应注意课件设计的不要过多，还课堂生成以广阔的空间。
3.课堂小结上要下工夫，注意课堂的提升、延伸和扩展。总之，通过这节课的教学，我看到了自己的成功与进步，同时也认识到自己的失败与不足。“金无足赤，人无完人”，我认为，作为一名教师要善于在教学中进行反思，在反思中进步，在进步中觉醒，在觉醒中升华！
统一长度单位教学设计篇六
1、教学中贯穿情感教育，用事例衬托法。
教学中注意情感、态度、价值观的培养，情感因素提高到一个新的层面和高度，赋予学生重要的价值取向。本节课知识点较多，，有些知识学生在生活中已有一些接触，掌握知识对学生来说，难度不大，如果仅从教材内容正面分析，容易产生空洞说教之嫌，于是，我决定多举例，特别是联系事实政治，如：汶川地震，从而启发学生理解我国民族特点及各个少数民族对祖国的贡献，这样很好地对学生进行了德育教育。因此品社课教育的德育功能显得更突出重要，培养学生的情感、态度、价值观已成为本节课的重中之重。因此在教学中，我把它当作贯穿本节课的一条主线，取得了良好的效果。
2、创造性地使用教材的理念
本节课知识点多且涉及范围太广，针对性不强，因此我把情景导入设置为歌曲《爱我中华》导入，并启发学生把歌词内容和民族国情联系起来，既亲切易调动积极性，针对教学内容也贴切。另外，结合历史、地理知识，让学生用学过的知识解答，既完善了教学内容，又巩固了知识。
1、对于难点即：共同的心理素质，在处理中总结时不透彻、不全面。在这里能对学生进行教育：要尊重少数民族的风俗习惯，但在教学中没有很好的利用这一内容。
2、由于本节课知识点多且涉及范围太，为了突破重难点，在教学避免空洞说教，课堂上列举了许多事例，，但由于有些事例学生不知道，为了让学生理解知识，所以老师说的过多，导致学生积极性不高，造成听觉疲劳，教师与学生双边活动没处理好。在以后教学中注意改进。
以上是我的`工作反思，在教学中我会不断的改进，使教学工作取得不断的进步。
统一长度单位教学设计篇七
1、教学中贯穿情感教育，用事例衬托法。
教学中注意情感、态度、价值观的培养，情感因素提高到一个新的层面和高度，赋予学生重要的价值取向。本节课知识点较多，，有些知识学生在生活中已有一些接触，掌握知识对学生来说，难度不大，如果仅从教材内容正面分析，容易产生空洞说教之嫌，于是，我决定多举例，特别是联系事实政治，如：汶川地震，从而启发学生理解我国民族特点及各个少数民族对祖国的贡献，这样很好地对学生进行了德育教育。因此品社课教育的德育功能显得更突出重要，培养学生的情感、态度、价值观已成为本节课的重中之重。因此在教学中，我把它当作贯穿本节课的一条主线，取得了良好的效果。
2、创造性地使用教材的理念
本节课知识点多且涉及范围太广，针对性不强，因此我把情景导入设置为歌曲《爱我中华》导入，并启发学生把歌词内容和民族国情联系起来，既亲切易调动积极性，针对教学内容也贴切。另外，结合历史、地理知识，让学生用学过的知识解答，既完善了教学内容，又巩固了知识。
1、对于难点即：共同的心理素质，在处理中总结时不透彻、不全面。在这里能对学生进行教育：要尊重少数民族的风俗习惯，但在教学中没有很好的利用这一内容。
2、由于本节课知识点多且涉及范围太，为了突破重难点，在教学避免空洞说教，课堂上列举了许多事例，，但由于有些事例学生不知道，为了让学生理解知识，所以老师说的过多，导致学生积极性不高，造成听觉疲劳，教师与学生双边活动没处理好。在以后教学中注意改进。
以上是我的工作反思，在教学中我会不断的改进，使教学工作取得不断的进步。
统一长度单位教学设计篇八
这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。主要策略是通过用不同的物品量统一长度，量出的结果不一样；用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起学生的认知冲突，进而理解统一长度单位的必要性。
为了使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子准备好了要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。课在有条不紊的进行着，学生在老师设计的教学活动中初步体验了用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。在这一个活动中有这样的教学设计：让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用区别针去测量数学书的宽。显然教材设计者充分考虑教具的实用性，让孩子能够比较方便。而且是为了让学生的比较容易进行比较，进行了大量的实践的。但是孩子在测量课桌的长的时候，由于学生用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。但是这一活动恰恰又让学生体验了用不同的长度标准去测量同一个物体。
通过上面的教学环节我又体会到了什么叫做活用教材，但活用教材的前提是真正抓住教材，吃透教材，所以我们只有做到认真钻研教学内容，才能理解教材真正用意，做到活用教材。
这节课，就目标而言，学生不难达到，但总体感觉上得太匆忙。而且，每次总有个别学生不带学具，这也是个问题。
让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的控制都是需要考虑、重视的问题。
统一长度单位教学设计篇九
1、充分利用课本有效资源及课本中的材料，设计了课堂活动，让学生在不断地思考问题中探索质疑，学习知识，同时，让学生主动地参与课堂，既提高了学习兴趣，又培养了主动学习的兴趣。
2、课堂师生互动比较成功，配合比较好。
3、课堂中学生能积极讨论，思考，并回答问题，虽然答题语言不是很规范，但观点阐述基本完整，这还需要教师今后做进一步引导。
4、在课前我都做了精心准备，备课前对教学内容做了认真分析，认真查阅相关资料等等，正因为如此，才能把教学目标把握得当，设计思路合理。另外，课前利用多媒体精心设计了课件和准备了相关的教学资源。
需要改进之处：
1、教师对学生的启发和引导还不够!
2、在学法指导上，教师讲得多，学生思考的少，在今后的教学过程中教师在这个方面还需加强。
3、学生在知识的归纳总结这个方面的能力培养上做得还不够。往往都是老师在做总结。
4、时间的分配不够合理。思考的时间安排过长，对于知识点和重难点的落实不够，缺少练习。
5、学生主体把握不当，课堂虽然活跃但略显混乱，缺乏组织。