在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
辅导学生心得体会篇一
著名教育家苏霍姆林斯基提出，务必让孩子知道生活里有一个“困难”字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的。这样，他们长大后就会大大缩短社会适应期，提高挫折耐力。为此，日本东京一家小学为三年级小学生设置了一种新课，要他们用洗衣板洗衣服，用扁担挑水或抬水，用煤炉生火，用石磨磨大豆，并告诉他们几十年前绝大多数日本人就是这样生活的，许多家长也被告知，要培养孩子的竞争潜质，首先要克服孩子“输不起”的心理障碍，能谦让，能合作，能吃亏，然后才能竞争。美国汽车大王福特尽管身为亿万富翁，但却要求子女自己去擦皮鞋，打工挣钱；印度也规定了小孩的“饥饿日”以饿其体肤，苦其心志等等。这些国家的做法，无疑拓宽了我们的视野，给我们以深刻的启迪。为此，我们能够在“吃苦活动”中自讨苦吃。以提高我们的生存潜质、自理潜质，作好迎接逆境，向挫折挑战的预备。
随着社会的发展，竞争将会更加激烈，对人的心理素质，包括对挫折的承受潜质的要求，将会越来越高。应对二十一世纪，我们的教育中缺少“挫折教育”是不行的。因此我们就应重视对小学生的挫折教育。此刻我们能够向自己提几个要求：
1、不对自己过分苛求。为了避免挫折感，应当把目标定在自己潜质的所及之内。
2、不对别人期望过高。每个人都有自己的优点和短处，不能强
3、疏导自己的愤怒情绪。发怒时尽量把怒火泄于其他方面，如打球和唱歌之上，以消火泄愤。
4、能伸能屈。当大前提不受影响的状况下，无需过分计较小处，以减少自己的烦恼。
6、助人为乐。帮忙别人能够使自己忘却烦恼，更能够获得珍重的友谊。
7、集中精力处理近事。这样能够减轻精神负担，以免弄得心力俱废。
8、不好处处与人竞争。以和为贵，不四面树敌，以免经常处于紧张状态
9、熟悉到挫折具有双重性，挫折会给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中得到锻炼。
幼年周恩来假如不是目睹了残酷的社会现实，经历了苦难的洗礼，也不会立下“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。由此可见，孟子的“天将降大任于斯人也，必将劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”也是不无道理的，挫折教育是可取的。耐挫力是心理品质的重要组成部分，一个人耐挫力的高低不是恒定不变的。“人生能有几回搏！”这话固然深刻，但“人生总有几回挫！”也许更有普遍好处。小学生在学习、生活当中，碰到挫折是经常的，不可避免的，小学生就应正确对待所碰到的困难和挫折，熟悉到困难和挫折是我们生活中的一部分，学会如何应付所碰到的挫折，提高挫折耐受力。从这个好处上说，挫折对我们来说是一种成熟和成功的“催化剂”，只要能从容地应对它，自信地战胜它，成功就离我们很近了。
三、人际关联方面：给老师留下的第一印象不好；没有知心朋友，经常遭人议论，被人特殊是被同性戏弄、嘲笑等等。
四、爱好方面：班主任不答应自己参加社团活动；自己的爱好得不到家长、教师的支持，甚至受到限制和责备。
五、自尊心方面：被老师体罚或变相体罚，遭到点名批评，经常忍受委屈；教师、同学不信任、不明白自己，班干部被撤职；没取得应有的比赛名次。
六、自信心方面：自己付出巨大发奋，没有到达预期目标，精心制订的学习计划经常不能落实；自己苦思冥想的工作打算，被同学轻易否定；因某门功课没学好而被视为“不可造就”。
(1)情绪方面：挫折经常使学生产生一种压抑感、惧怕感以及焦虑不安、灰心丧气、敏感多疑等不愉快的情绪反应。
(2)理智方面：接二连三的挫折情境抑制了学生的心智活动，经常使一些学生在分析、判定、解决问题时滞缓、刻板，缺少灵活性、独创性。这些学生往往把失败归咎于他人，并为自己找一些合理的借口，以减轻心理压力。如：踢输了球，便抱怨场地不标准；害怕与人交往，就说别人对自己不热情。
(3)自信方面：由于学习上的频繁挫折，加剧了学生对学习的担忧，从而怀疑自己的潜质，丧失了学习的信心，放下了追求的目标，进而产生逃避学习的心理倾向。
(4)性格方面：挫折情境常会使一些学生变得悲观失望、沉默孤独、抑郁寡欢、不愿交往、不好竞争，或表现出急躁、易怒，喜爱挑衅等等。
(5)生理方面：挫折情境所带来的紧张情绪，经常导致生理上的一系列反应，如呼吸急促、出汗、脸红、神情恍惚、食欲减退、失眠、健忘，以及轻度的身体疾病等等。
(6)行为方面：挫折情境经常使学生表现出直接或转向的攻击性行为。学习上的挫折经常导致学生破坏纪律、扰乱秩序、厌学、逃学、考试作弊等。自尊与人际关联方面的挫折经常使学生作出破坏对方财物、偷窃、讽刺讥讽别人、打人、骂人等行为。
辅导学生心得体会篇二
学业辅导是学生在学习中的一项重要活动。我在过去的几年中，通过参加学业辅导获得了许多宝贵的心得体会。学业辅导不仅仅帮助我提高了学习成绩，还培养了我许多重要的技能和品质。在这篇文章中，我将分享我的学业辅导心得体会，从时间管理、学习方法、个人发展和团队合作等几个方面来展开论述。
首先，在学业辅导中，我学会了良好的时间管理。时间管理是学习的重要前提。通过学业辅导，我了解了如何合理安排自己的学习时间。在辅导班上，老师会给每个学生设定一个学习计划，包括每天需要学习的科目和时间安排。这让我懂得了每天如何合理分配时间、制定学习目标，从而避免拖延和浪费时间。这对于我的学习非常有帮助，使我能够更加高效地完成学业任务。
其次，学业辅导也教会了我一些有效的学习方法。不同的学科有不同的学习方法，通过辅导，我学会了如何针对不同的学科制定相应的学习策略。比如，在数学学习中，老师教会了我如何通过做习题强化记忆和巩固知识；在语文学习中，老师教会了我如何阅读、理解和分析文本。这些学习方法不仅提高了我的学习效率，也帮助我更好地掌握了各门学科的知识。
此外，学业辅导也对我的个人发展产生了积极影响。在学习的过程中，我渐渐养成了良好的学习习惯和学习态度。辅导班的学习氛围严谨而有序，老师们要求学生批量完成作业和及时复习，这让我逐渐培养了自觉性和自律性。同时，辅导班还会组织一些学术竞赛和学科讲座，这增加了我对知识的兴趣，激发了我对学习的热情。这些经历和成长对于我的个人发展具有重要意义，成为了我今后发展的基石。
最后，学业辅导也培养了我团队合作的能力。在课堂上，老师会组织学生进行小组讨论或集体活动，这锻炼了我的团队合作精神。在团队合作中，我学会了倾听他人的意见，与同伴密切合作，协力解决问题。这不仅加强了我与他人的交流与合作能力，也培养了我在集体中发挥影响力和带领团队的能力。这对于个人发展和未来的职业生涯都是非常宝贵的。
综上所述，学业辅导对我来说有着重要的意义。通过学业辅导，我学会了良好的时间管理，掌握了一些有效的学习方法，培养了个人发展和团队合作的能力。这些心得体会将伴随我一生，为我今后的学习和成长打下了坚实的基础。我相信，只要我不断坚持学业辅导的优秀经验与实践，我将会取得更好的成绩和进步。
辅导学生心得体会篇三
今天我们在线上参加了中小学教师心理健康教育培训，受益匪浅。
上午先听了陈老师的《心理健康教育理念和实践》讲座，下午是徐老师讲授的《如何在学校开展心理健康教育》。
通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的具体实施者，不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。
通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。
这是我们一次很好的学习机会，通过学习，无论在理论知识还是方法技巧上我对心理健康教育都有了进一步了解。为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真学习充实相关知识，并将所学运用到实际工作之中!
辅导学生心得体会篇四
20__年9月22、23日两天，在淮北实验中学举行了“中小学心理健康教育与班主任工作方法创新”培训班。作为班主任的我和来自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者，有幸参加了此次培训学习。专家们的报告，内容精彩生动，个案典型且具有普遍性，时常迎来阵阵掌声。可掌声之余，更多引发的是大家对自身常规教育与管理的感慨和共鸣。
一、以人为本，建立良好师生关系。
北京师范大学博士生导师郑日昌教授以“以人为本，塑造学生良好行为——人本主义疗法与积极心理辅导应用”的主题报告，结合了自己多年心理健康咨询所积累的丰富经验，通过典型案例分别从“教育有效的必要条件——真诚、通情、尊重”“表扬为主——塑造学生良好行为”“好学生是夸出来的”三个方面作了详细的阐述。他认为，滥用惩罚是导致学生心理问题的重要诱因，也是教师职业枯竭的表现。例如“两个看书睡觉的学生”，一个是各方面表现优秀的学生，另一个是成绩差、喜欢调皮捣蛋的学生，两人看书时都同时睡着了。试问，我们班主任老师如何处理这一状况？莫让偏见蒙住眼睛。可现实中，我们很多班主任老师却都戴着一副“有色眼镜”，但你可知，你的一个小小举动或一句很平淡的话语却会影响或制约着孩子的一生。
二、净化心灵，提升教师幸福指数。
职业倦怠，在每一行从业人员身上都会或多或少有所体现。随着社会巨变、市场竞争、生活水平等诸多因素影响，教师偶尔会出现“这山望那山高”的现象，心理产生犹豫和波动，但又担心“鱼和熊掌不可兼得”或“前怕狼后怕虎”的选择冲突，从而导致了教师心理的倦怠。我个人认为，既然选择了教师，就应该在教育岗位上“好好过日子”。“克服职业倦怠，提高幸福指数——教师压力与情绪管理”郑教授从教师的角度出发，以启发教师重新审视教育以及教师这一职业为出发点。认为教师在教学活动中可以通过宣泄、转移、幽默、放松、脱敏、满灌、暗示、升华、代偿、希望、自我安慰、助人等12种方法来调节自己的情绪。在思想冲突或思想悲观状况下，我们教师更应该理智，力求做到“三思”：一思是否有理，二思发怒后果，三思替代办法。“万事万物，皆有阴阳。”我们只有首先接纳自己，才能更好的善待别人。
三、调整心态，踏踏实实做人师。
人的成长是不可预测的，而教育的目的是让人优秀、让人幸福，为受教育者指明一个方向。因此，我们教师应该用文化来“化”人，使人文化，不要用条条框框来约束人。一个不能教育、管理、发展自我的人，即是一个不能教育、管理、发展别人的人。一线的全国十佳班主任、特级教师郑立平老师以“七个问题、五点感悟”诠释了自己对于教育的看法。郑老师认为教育有两个任务，即帮助学生找到适合他自己的成长道路以及帮助学生最大限度地发扬、发挥人的真、善、美。报告中，他以七个问题即“你如何理解教育？”、“你如何认识工作？”、“你怎么看待学生？”、“你如何对待选择？”、“你如何证明自己？”、“你怎样理解人生？”、“你如何拥抱未来？”，引发所有教师的深思。尔后，结合案例谈及自己对于教育的看法，传达了自己在工作实践中有效的经验和方法。他认为，导致班主任工作“五无”（即无情、无趣、无闲、无序、无效）的重要原因是被动等待、反应过度、主次不分、无视规律、急功近利。他以自己的人生实际感悟，引导了班主任老师去重新认识教育、理解教育、热爱教育，帮助老师们树立了教师的职业自豪感和归属感，体现了教师职业的神圣和伟大。
四、放手学生，让学生成为学习的主人。
新课程强调“发挥学生的主体作用”，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”，提倡“自我教育，自主管理”等教育理念，目的是让学生在所有教育活动中体会和掌握知识的获取过程，从而提升学生的认知能力。国家关工委特聘专家、湖南省优秀班主任郑学志老师关于“自主教育管理的机制建设”的报告围绕了“七个机制”和“八自教育”两方面展开。其中，“七个机制”包括：全员参与机制——全员参与才能确保管理无死角；竞争机制——让学生身不由己地为你奔忙；奖励机制——恰当的奖励让学生喜不自禁；协调机制——良好的协调机制是班级自主的润滑剂；干部机制——把每一个人都变成独当一面的领导；监督检查机制——建立一个阳光、透明、高效的监督机制；自纠机制——让班主任彻底放手的关键武器。“八自教育”包括生活自理、行为自律、责任自知（基础）、学习自主、道德自省、精神自强、意志自制、人格自立——终极目标。郑老师提出，班主任带班有四种境界——权利管理境界、情感管理境界、制度管理境界、文化管理境界，认为这四种管理的境界逐次提升并以四种境界结合为最佳。
两天来，三位专家的精彩报告，分别以育人、塑人为宗旨，通过一个个经典的案例，向所有参训的老师诠释了师生心理辅导及班主任工作的创新方法，让与会老师们深受启发，感慨颇多。作为一名普通教师的我，通过此次培训，更感班主任工作艰巨。班级管理无小事——让我从点滴做起，从常规做起，不断更新观念，与时俱进，切实提升班级管理水平。
辅导学生心得体会篇五
在学业辅导过程中，我得到了许多宝贵的经验和体会。通过与学生的交流和指导，我了解到了学业辅导的重要性以及对学生的积极影响。在这篇文章中，我将分享我对学业辅导的理解和感受。
首先，学业辅导对学生的学习效果具有显著的促进作用。辅导师通过与学生的一对一交流，了解学生的学习状况和需求，并提供有针对性的指导和帮助。辅导师的专业知识和经验能够帮助学生克服学习中的难题和困惑，提供有效的学习策略和方法。我曾经遇到过一位学生，因为学习方法不当，每次考试都得不到满意的成绩。通过与他的交流和辅导，我发现他在学习上缺乏系统性和有效性，于是我向他介绍了一些高效的学习方法和时间管理技巧。经过一段时间的辅导，他逐渐改变了学习习惯，提高了学习效率，最终获得了令人满意的成绩。这个例子充分说明了学业辅导对学生学习的积极影响。
其次，学业辅导能够帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力。学生通常在学习上存在一些不良的习惯，如拖延症、学习动力不足等。通过辅导师的指导，学生能够克服这些问题，建立起良好的学习习惯。例如，我曾经遇到一个学生，他在学习上总是拖拖拉拉，总是在最后一刻才急于完成任务。通过与他的沟通，我发现他在学习上缺乏计划性和自律性。于是我与他一起制定了一个详细的学习计划，并鼓励他按时完成任务。在辅导的过程中，他逐渐形成了自制力和自我管理能力，不再拖延，能够按时完成学习任务。这使他在学习上更加自信和积极，并得到了显著的提高。通过这个例子，我深刻体会到了学业辅导对学生学习习惯的塑造作用。
此外，学业辅导也对学生的心理健康和自信心有积极的影响。学生通常在学习上会遇到挫折和困惑，对自己的能力产生怀疑和不自信。辅导师通过与学生的交流和鼓励，增强学生的自信心和积极心态，帮助他们解决学习中的问题。在我的辅导经历中，我曾经遇到一位学生，他在学习上经常感到困惑和沮丧，对自己的能力深感怀疑。通过与他的交流和激励，我帮助他明确了学习目标，并提供了一些解决学习困难的方法。慢慢地，他意识到自己的潜力和能力，并且充满了对未来的希望。这个例子说明了学业辅导对学生心理健康和自信心的正面影响。
最后，学业辅导还可以培养学生的学习兴趣和激发学习动力。学生在学习中往往缺乏动力和兴趣，很难集中精力学习。辅导师通过与学生的交流和互动，激发他们对学习的兴趣和热情，提高学习动力。例如，我曾经遇到一个学生，他对学习毫无热情，总是觉得学习是一件枯燥无味的事情。通过与他的交流和启发，我发现他对历史和哲学有浓厚的兴趣。于是我鼓励他在学习中探索这些领域，并提供了相关的学习资源和资料。逐渐地，他对学习产生了浓厚的兴趣，开始主动深入研究和学习，取得了显著的进步。这个例子充分表明了学业辅导对学生学习兴趣和动力的激发作用。
综上所述，学业辅导是一项重要且有意义的工作，对学生的学习效果、学习习惯、心理健康和学习动力都具有积极的影响。通过学业辅导，学生能够获得个性化的指导和帮助，有效提高学习成绩和学习能力。同时，学业辅导也是一种与学生进行深入交流和沟通的机会，通过互动和启发，帮助学生发展全面的能力和素质。作为一名辅导师，我将继续努力，为学生提供更好的学业辅导服务。