心得体会是我们在学习和工作生活中的一种重要体验，它能够帮助我们总结并概括自己的成长和收获。8.以下是一些经典的心得体会范文，希望能够给大家在写作中带来一些新的思路和触发。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇一
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级精神文化建设的重要内容。小学生生性好动，精力旺盛，活动量大，求知欲强。多数学生不满足单调的、枯燥的课堂生活，他们追求一种多维的、多色彩的立体生活。
班级文化环境包括班级物质文化环境和班级精神文化环境两大方面。班级物质文化环境比较容易搞，而班级精神文化则需要认真地、创造性地去做。要建立有特色的班级文化环境需要培养和发扬班集体的优良传统，需要师生一起共同精心策划和营造。因此班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念，以及班集体的追求和风气。
(一)营造班级物质文化环境。
班级物质文化建设是指教室环境建设。教室环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了一个班级的精神面貌，而且直接影响学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人奋进。教室环境布置要体现如下特点：
1、要符合学生的年龄特征和心理特征。
2、要主题鲜明，富有挑战性和个性。
3、要激发学生主动参与，体现学生的主人翁地位。
4、要经常更新以保持对学生的激励作用。
如：我在教室右面墙壁的空白处悬挂两幅“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”、“知之为知之，不知为不知”的名言条幅，从而营造学习的氛围。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，看到奖状，可以增进学生的集体荣誉感;在学习园地里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报。一篇篇折射思维火花的日记经过孩子们的精心设计，图文并茂，文质精美;一张张反映学生假期愉快生活的照片经过学生的文字润色编辑，能勾起甜美、难忘的记忆。在教室环境的布置中，每一张装饰画，每一条标语，每一个细节，都要精心设计，慎重考虑，力求让每一块墙壁“会说话”。
(二)创建班级精神文化环境。
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级精神文化建设的重要内容。小学生生性好动，精力旺盛，活动量大，求知欲强。多数学生不满足单调的、枯燥的课堂生活，他们追求一种多维的、多色彩的立体生活。我在设计和组织班级活动遵循三个原则：一是教育性，活动要有助于拓展学生视野，有益于学生身心健康，有助于提高学生的思想觉悟。二是多样性，课外活动的形式要生动活泼，活动的内容要丰富多彩，使学生的生活呈现多样化。三是自主性，发挥学生在课外活动中的主体作用，通过动脑，动手，动口，丰富自己，培养某一方面的能力。
在学生与学生之间，学生与教师之间建立平等、亲切、融洽的关系。这种关系通过班风，班内人际关系表现出来。整个集体与每一个人之间形成密不可分的和谐的互动关系。
(一)师生之间——理解·沟通。
教师与学生是教育活动永恒的主题，教育过程中，教师与学生的相互关系，是班级文化关系建设的主要内容，因为师生关系的性质是影响和决定班级文化关系的根本因素。师生关系处于班级文化关系的主要位置。
1、建立新型师生关系——从师权向学权转化。
师权文化，教师就代表着真理、权威和要求，学生对教师只有服从与执行。学权的树立是形成学校中平等关系的基础。倡导新型的学权文化，必须改变教育者的文化心态。师权文化心态的教育内涵即教师是文化的输出者，而如今的教师与过去有所不同，教师只能是主流文化的输出者，而不能是所有文化的输出者，尤其是在新的知识领域，在更广泛的文化生活领域，可能学生的知识广度要比教师占有更大的优势。教师要看到学生文化的优势，看到学生文化的积极因素，看到学生文化与教师文化的平等性。
这种平等正是今天教师与学生之间具有的科学性的关系，只有建立这种平等的关系，教育工作者才能向着正确的方向发展。在教育实践中，我越来越感觉到今天的学生在许多方面具有教师所不具备的能力。作为他们的老师如果还事事处处以教师自居，非但得不到学生的尊重，还会受到非议。这种非议不是不敬，而是教师自身条件所限的结果。因此作为教师倒不如也做一个学习者，以平等的身份与学生一起学习。这样做不但拉近了师生关系，还使教师增长了的知识。真正做到师生共进，教学相长。
2、把握新型师生关系——做个主动沟通的人。
建立平等和谐的师生关系，是班级文化关系建设的中心课题。对传统的师生关系进行挑战与改造是一次勇敢的实践。
(1)做一个欣赏者。
学生最大的渴望就是得到赏识，给予学生适当的鼓励能增强他们的自信心、自尊心，让学生学会自我欣赏和欣赏他人，提高学生相互交往、相互合作的能力，塑造健康的人格。班主任与学生朝夕相处，能够准确地掌握每个学生的学习状况，只要学生有一点进步，就会及时地给予鼓励。教师只要在课堂教学中做到尊重学生，经常赞赏和鼓励学生，就一定能让学生有极大的成就感和坚定的信心。以欣赏者的眼光看待学生，这在教育上能够产生强烈的教育效应。这一切都源于欣赏的力量，教师的欣赏能使学生内在的潜力发挥出来。
班主任要做学生的欣赏者。欣赏学生，就是要承认学生的人格存在是美好的`，包容学生的全部人格，接受和信任学生，甚至连同他们的缺点也包括在内，这是做一个欣赏者的心理要求。以一个欣赏者的身份看待自己的学生，就会带着积极的情感面对自己的教育对象，以更加积极的态度关爱学生。为在班级中创造一个民主和谐的师生关系打下重要的心理基础。
(2)做一个尊重者。
每一个学生个体都是一种文化的存在，这就是学生文化最基本的特点。不同的学生具有相对的独立性和差异性，可以表现在不同的价值取向、生活情趣、行为习惯等方面。这是文化多元性在个体身上的表现。
当了多年的班主任，我从不刻意改变每个孩子的个性，而是在尊重性格特点的基础上引导他们改正自己的缺点，弥补自己的不足。如：有个学生原本自私傲慢，虽然学习很好，但没有什么朋友。他自己也很苦恼，在与我谈心之时，向我吐露了心声。我没有对他进行批评，在肯定他对自己能进行客观评价的同时，建议他和我一起为他人做一些小事：为班里拖地、擦黑板、倒垃圾、为同学发本子这些杂事都是他以前不屑做的。当整洁的教室里留下他辛勤的汗水，当同学主动与他交朋友时，他获得了真正的友谊并改正了缺点。正是教师的这份真诚，才让学生懂得了人世间的真善美。这种教育是走入心灵的教育，是体现人性的教育。
尊重学生个体，就会使教育有光明的未来。尊重学生个体，并不意味着放弃原则，而是给孩子自由，给孩子独立的空间，教育者适时适度地引导，就可以将学生引向更为广阔的发展之路上。
(3)做一个关爱者。
小学生天真无邪的心灵，需要教育者用心去触摸。班主任应该以平等、尊重、欣赏的态度接纳学生文化，保护学生文化的独立性和存在的权利。学生文化是一种发展的文化，随着年龄的增长，他们会一天天地成熟起来。低年级的小同学聚在一起，常常以“过家家”作为主要内容，高年级的同学会经常相约一起出去游玩，这就是年龄的差异，也是文化的发展。
学生文化选择的发展也要求班主任不断变化自己的关爱方式，要有意识地推动他们文化选择层次的发展，帮助学生提高文化选择的水准。
如：为了开阔小学生的视野，提高表达能力，我分阶段让学生学习成语故事：首先由老师每天利用读报课的时间给学生讲一个成语故事，然后让学生每天坚持看一个成语故事，并把成语记录下来，最后每天抽五到十分钟的时间让学生学讲一个成语故事。学生们经历了一个听——读——讲的认知过程，我们可以看到要求在变，形式在变，学生的水平也在不断地提高。
关爱学生文化，就是要看到学生文化的明天。承认学生的今天，接纳他们的今天，就是给予他们的明天，创造他们的明天。
(二)生生之间：竞争·互助。
心理文化是班级文化的最高境界，决定班级心理文化质量的主要因素是班级中的“生生关系”。良好的“生生关系”是班级文化建设的重要目标。今天的儿童生长在独特的年代，他们应学会关心、爱护、同情、支持、帮助、友爱等种种现代人非常缺乏的交往品质，这是班级文化交往的重要任务。
总之，班级文化关系对于班级文化建设有着十分重要的意义。建立一种平等和谐的师生关系、生生关系可以体现教师与学生的人格修养。
在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，我们只要从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，利用班级文化具有潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信班级也会由此而更加生机勃勃，进而为社会培养更多的合格人才。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇二
大二下学期学生出去实习半年后，再回来上课时很多同学的思想上发生了变化，很难再静下心来学习，面对这种情况，我想最基本的首先是让同学们能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也没发现就走了，而是细心的观察每位同学的举止表情，针对那些问题学生我专门到教室坐到他的边上，问问他实习时有什么感受，通过实习的经历，尽量把话题往学习上靠，比如说找工作时英语、计算机的重要性，专业课在工作中如何运用等等，一次不能说服就再来一次，直到把问题学生“磨”到投降，通过这样的办法大部分同学都能从思想上认识到回到学校就是应该学习了。
班主任应该拥有一颗通透之心、无私之心、不图回报，不计名利，用高尚的品德、真挚的关爱去感染学生，善待学生。就如水一样宽大容量，善纳百川，不捐细流，静水流深。
班级是一个小社会，可以容纳无限的智慧，我们班就是一个由59位精灵组成的多样化的小社会，每一个人各有特色，才艺各不相同，所以班级管理工作就为我们创造了这样的管理平台。怎样才能把这59个孩子都培养成“健康”的人呢？何为“健康”？它已经超越了我们传统意义上医学所界定的范围了，“健康不仅是指没有疾病和没有残疾。健康是指身体、心理和社会适应能力全部处于良好状态。”简言之，“健康”指生理和心理两方面的健康。这就为班级管理工作提出了挑战。如何才能让学生都健康成长呢？笔者做了以下的尝试：
爱心是教育工作者必备的工作前提，是教师工作的动力源泉。高尔基说过：“要爱人，才能教育人”。爱，是师生间最有力、最自然的连接点。只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。像我们班的拓文会同学拥有一副好嗓子，尤其唱陕北民歌，那叫一个好，在音乐上的造诣很高，缺点就是不爱学习。有一次数学单元测验时，笔者发现他用眼睛瞟别人的答案，当时笔者没有出声，而是考试结束时抓住了这个契机约他进行了单独的交流：首先，笔者说要感谢他，感谢他开始听笔者的话，有了学习的意愿，认为他会很快追上大家的；其次，笔者说了他的行为是不恰当的，让他明确知道学习是一件需要毅力坚持完成的苦事，不是靠窃取别人答案就可以达到的，只有进入学习状态才会体会到其中无穷的乐趣，教师看中的并不是考到多少分，而是你们从中得到了多少收获。通过这次谈话，学生说：“老师，请给我点时间，我会给你惊喜的。”的确如此，他真的有了很大的改变。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”班级工作的复杂性，就要求带班教师必须细心。在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。这就要求教师必须用心观察，正确判断，从学生的细微表现中捕捉学生思想感情的`起伏变化，提高工作效果。
期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆我们班的李佳伟是个做事比较冲动，脾气比较暴躁，干什么事情只要脾气一上来从不计后果的男孩子，所以班级里有些孩子充分利用他的这个弱点激怒他，从而让他做出一些不理智的事情。黄凯超是和他发生争执较多的学生，两人打得多，闹得多，玩得也多，尤其是体育课上，往往成为他们矛盾多发时间。每周的2节体育课前，笔者往往比较关注2人的动向，观察他们眉眼所带出的情绪，如果发现异常，就分别找2人谈心，打开心结，避免李佳伟做出伤害自己和他人的行为。
班级管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必须常抓不懈。稍有疏忽，学生就会松懈。尤其是面对“屡教不改”的学生时，真是像歌词里唱的“想说爱你不容易”，但还是要强迫自己耐着性子，采用多种方法，不遗余力地促成他们的转变。否则前面的工作中取得的成绩就会功亏一篑。我们班的阎敬宗同学是母亲四十多岁时才生下的儿子，由于得子晚，又受重男轻女的思想熏陶，所以家长就把他培养成了家中一霸，对待自己的母亲可以张口骂、动手打。只要稍不如意就离家出走，吃住在网吧。每天想睡到几点起床就几点起，几点想上学就几点上，家里大人从不告诉他这样做是不对的，所以在他的人生词典中从没有时间这个概念。不完成各科作业已经不是奇怪事了。这样的学生在笔者的教育生涯中也是头一次碰到，笔者认为，只要他还叫自己一声老师，我就不能放任他不管。鉴于他还顾及他父亲的一些威严，笔者就借助家校联合这一平台，给他父亲晓之以理的分析利弊，让他的父亲意识到孩子家庭教育失败的严重性，并愿意配合。然后，笔者利用在校时间对他进行合理化的教育，他在六年级下学期时终于开始完成每一天的作业，上学不再迟到早退甚至逃学了，身上已经看不出以前的影子了。
努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松、愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目标。我们这个班级的孩子在学习中层次区分比较大，一种是像董人瑄等这样一类学习比较有积极性、学习成绩稳步上升的同学，具有代表性的是董人瑄，他的反应敏锐，很会学习，很爱接受挑战，但缺点是粗心。现有的学习内容很难满足他的需求，在班级里没有学生是他的对手，由此造就了他的自满。另外一种类型是以于江峰、郭屹等为代表的学生，像于江峰同学的家长就认为孩子上了学就应该由教师全权负责，和家里没有一点关系了。
还有一种类型的同学就是我们所谓的中等学习水平的孩子。鉴于班级学生的学情分析情况，笔者采用了互助帮带的分小组活动，中间学习水平的孩子开展的是定目标、同努力、互督促的活动，以四人为一个合作小组，每月定一个完成难度不大的目标，通过彼此的打气互相鼓励，向这个目标前进，每个月底对这个月的完成情况作出总结，看看目标达成情况，如果小组全部完成就订立下个月的学习目标继续努力。在实施当中，笔者作为孩子学习的引导者给出自己适当的意见和建议，指导孩子们如何订立目标，这个活动持续进行后，好多孩子对自己学习数学充满了自信，认为自己同样可以学会并且学好数学。剩下两头的学生，笔者采用了让他们建立一帮一结对小组，每日课后学有余力的孩子对学习困难的同学进行“课课清”的辅导，每天不留知识死角，这样对于辅导者也起到了及时巩固每节课学习的知识。一段时期下来，好学生的学习稳定了，身上去除了不少浮躁，被辅导者的学习成绩也有了较大的提高。
教师应给孩子一片晴朗的天空，让他们汲取爱的阳光健康成长，点燃孩子心中的希望之火，树立孩子的自信。总之，一口气吃不成胖子，对学生的教育也非一朝一夕之功，一个好教师，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。教师的工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功，是笔者追寻的目标。
管理是技术，仅仅是管人的技术性的低级的管理，管理是艺术，则是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者，既要注重技术的学习，也要注重艺术的修养，狠练内功，提高个人管理水平，形成自己的管理风格，体现独特的管理艺术，增强管理的效果。
了解学生，把握学生心理生理特征，深刻分析班情和学情，明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，有利于全面掌控班级，明确管理的方向，增强管理效果。
（一）思维方式深刻性和批判性增强随着年龄的增长，初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期，他们思维的广度和深度都有了明显提高，思维的对象大为扩展。思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度，已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来，，认识问题有了自己的观点和主见，学会从想象去分析本质，智力日趋成熟化。
为此，我在班内，引导学生，学会看社会，审视和思考自己的人生，而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次选择，现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础，激发他们的斗志和学习的热情，用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心，让他们学会了坚持和奋斗与竞争，提升了他们的生命的质量，增加了他们生命的厚度与宽度。这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础，也形成了强大的心里认同感，使学生明确了学习的目的和意义，使他们感到学习累并快乐着，因为他们看到了希望。
（二）人际交往自主化和社会化增强班级即是一个社会，社会关系是班级学生人际关系的折射。可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性，人是社会化的产物，学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以帮助彼此在学习上相互帮助。生活上相互关照，思想上相互交流，精神上相互沟通，行为是相互监督，这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展，更有利于班级的健康发展，形成整体的良好精神面貌，是班级管理的无形动力。
初三学生自我发展的个体自主意识增强，他们需要与同学的交往，而且出于多种原因，有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影响，学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑，作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导，并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注，从老师自身做起，让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生。而且特别对于学生交社会上的人的时候，班主任老师一定要更加关注，这不仅仅是学生个人问题，也是孩子家庭的问题，更关系班级的稳定问题，因为如果处理不好，会使个别学生形成交友的人际障碍，同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友，而在同学面前，在班级里飞扬跋扈，有浓厚的社会习气，这是班级最不稳定的方面，作为班主任要正确的面对这些问题，加强对该类学生的教育和监督。要细心观察，要有敏锐的洞察力，防患未然，确保班级的安宁。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇三
一、"动之以情，情感互动"现在常常听到老师们感慨"如今的学生真难教"，我曾经对这种现象采取了较强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，但发现只会引发更大的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，结果收效甚微。后来总结出多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手。
二、发挥班干部角色作用.善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。
三、掌握协调学校、家庭对学生教育的技能。一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，我及时总结发现了这一特点，多花精力在家访、家长会交流上，通过多次的`解释引导，使许多家长摆正了子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使我的班主任工作更加顺利的开展下去。总之，班主任要在各项工作中，善于采取教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇四
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程。班级管理直接影响班级氛围，学生的学习环境，对学生的成长有重要意义，因此作为班主任应当认识到班级管理的重要性，采用正确的方法进行班级管理。班级管理的目标是学生的道德教育水平与学习成绩同步发展、同步提高；班级管理的手段是通过制定班规等建设文明班风，学生自治自理。班级管理的根本目的就是为了给学生提供良好的成长环境，保证学生身心健康发展。班级管理有助于学生形成良好的行为习惯及班级氛围；有助于锻炼学生的管理能力、与人沟通交流的能力、与他人合作的能力，实现学生的自治。结合本人多年的班主任管理经验，我对班级管理有以下三点心得体会：
巴菲特在佛罗里达大学的演讲上说过这样一句话：“在智力与精力之外，还有更多的因素会决定一个人是否能够成功，最重要的是诚信”。在高等教育已經比较普及的今天，学生们接受文化课教育比较容易，学校对学生道德教育更为重要。前不久引起社会轰动的北大学生弑母案，有北大的教育背景，说明吴谢宇的文化课教育很成功了，但是与知识教育形成鲜明对比的是他的违背人伦，违反法律的道德水平。一个高智商高文化的.反社会人格的学生对社会的危害要比一般的犯罪分子大得多。我们培养学生时，应该首抓对学生的德育教育工作，要想学做事。为学生构建灵魂的基石。人的一生可能面临无数次的选择和成功或失败的境地，我们对学生的道德教育应该做到让学生在未来处在人生的高地时，可以一如既往的保持谦虚谨慎，处在人生的低谷时，保持上进的信心，不会沉沦，并且始终保持对生活的热爱。
班级管理应注重构建健康向上的班风。首先应该培养学生的班级荣誉感，在学生共同努力完成班级活动的过程中，可以有效的形成班级凝聚力，促进学生之间的友谊发展。其次良好的班风还有助于形成良好的学风，让学生们既不是只追求成绩的功利性学习，不会只认为和同学之间只存在竞争关系，让学生变得冷漠、自私自利；也不会在班级内形成懒散堕落的学风，让学生只追求哥们义气，对待学习完全不上心。可以以班风促进良好学风，通过在班级内形成良好的竞争学习氛围，提高学生的学习效率。构建良好的班风首先需要班主任的亲身示范。对于学生们来说，老师的行为起着指导作用，学生很容易模仿老师的行为习惯。作为教师在教学过程中除了要提高教学能力，还要注重对学生的道德模范和行为的指导意义，在工作生活中践行社会主义核心价值观。班主任应当尊重和爱护每一位学生。在教学工作中我们可以发现，每当在运动会上或者有集体项目时，班级的凝聚力能够明显增强，班级同学整体的精神面貌都是特别阳光、积极向上的，而在日常的教学中班级整体凝聚力不会特别的凸显。由此我们可以在日常的学习中为班级学生设置整体目标，例如本次期中考试我们班整体成绩要超过多少分，或者多组织一些班级活动，通过为整体班级学生设置同一个目标，激励他们完成的这种方式来增强班级凝聚力，从而建设文明班风。
学生是班级管理的主体。班级管理应该以学生为主导，这样班级管理才能切实帮助学生解决学习生活中的难题，才能有利于学生身心健康发展，才能为学生构建良好的学习生活氛围。让学生参与班级管理首先应该做到让每个学生在班级管理中发挥自身的价值，例如在选拔班干部的时候除了选拔班长、科代表这类职务外，还可以结合学生的兴趣爱好和特长，让更多的学生参与班级管理，在班干部岗位中添加天气预报员、心理辅导员这样的职位，争取在班级管理中发挥每个学生的聪明才智。其次在制定班规的时候可以由大家共同拟定，让学生自己思考平时在校生活中有哪些是违规违纪现象，是不提倡同学们去做的，有学生自己拟定班规的同时，可以让学生深刻反思自己的错误，从而起到自觉约束自身行为的作用。学生参与班级管理的同时，也在提升自身的能力，也促进了学生之间的友谊发展，还可以丰富学生课外生活，教师应该积极鼓励学生参与班级管理。
良好的班级管理有助于为学生构建舒适健康的学习环境，有助于增强班级凝聚力，有助于丰富学生的课外生活，有助于学生的全面发展，对初中生的心理健康和学习教育起到重要的作用。因此学校和教师应该重视班级管理，采取正确合理的手段进行班级管理。
班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。
要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。
总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营，去构建。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇五
本学期，我们很荣幸学习了刘艳萍老师共享的班级管理阅历，让我受益匪浅。下面，我具体谈谈我的学习体会：
俗话说：“没有规章，不成方圆。”每接到一个班级，我们应当都会花大精力抓同学的行为规范。我们要利用班会课对同学进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我们还可以充分发挥教室内板报的教育作用，采用“成长树”、“快活之星”、“我努力我快活”、“争章园地”等栏目，进一步规范同学的行为习惯。我们还留意培育同学的挑战意识，如选班干部，组织同学毛遂自荐，鼓舞同学挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，因此发觉了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准要求自己，看到孩子们的点点进步，我们的喜悦不言而喻。在学习成果方面，我们结合学校活动组织同学开展改错别字、成语接龙、朗诵经典诗歌等竞赛，很多同学在竞赛中脱颖而出。为了激励孩子的积极性，我们还可以采用阶段性嘉奖方式，如到一个月或半个学期对表现较好、进步较大的同学奖一次，让更多同学有前进的`动力。
谁不爱同学，谁就教育不好孩子。在学校里，与同学一起生活交往最多的莫过于班主任。所以，作为一名班主任，在同学的学习生活中应当给他们更广泛的爱。由于每个同学家庭状况不同，经济状况也不同。我们也会遇到这样那样的同学，我在学习和生活中尽我所能的援济那些需要我援济的孩子，用我的爱架起和同学们沟通的桥梁，争做孩子们益的良师。
同学对老师有着一种特别的信任和依靠情感，班主任的自身素养，道德修养，客观上就是班级乃至班级中每一个个体的楷模。乌申斯基也曾说过：“老师个人的范例，对于同学的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此，在班级中，我们要时刻着重身教，为人师表，以良好的形象领先示范，潜移默化地影响和激励同学良好习惯的养成和道德素养的提高。平常，凡是要求同学做到的我首先做到。要求同学关怀集体，我们首先为班级着想；要求同学在劳动中积极肯干，我从不指手画脚，袖手旁观；要求同学上课不迟到，我们往往要早到，从不迟到；要求同学不乱扔脏物，我们首先不扔脏物，发觉地上有纸片，就马上弯腰捡起来。虽然这是一个微小的动作，但同学马上意识到保持教室卫生室每个人的责任，也包括老师，这时同学就不仅是用眼睛老看你，而且上心灵来感知你，同学会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果赛过千言万语。
教育光凭讲大道理是不行的，更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育同学。这就是榜样的能量，这就是无声的教育。我们用我的行动感染、示范、教育同学，他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样，对比、激励自己，使我看到了老师的人格魅力带给同学是无穷的能量和巨大的影响。这也使我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境，用平实、坚韧的心态教同学战胜困难，实现自我。
班集体是培育同学成长的一方沃土，在班级管理中，为了让更多同学有当班干部的机会，让每一位同学都相信“我能行!”同时，也能时时督促班干部把事情做好，我们可以采用班干部定期轮换的方法。班干部从同学中间选举产生，由同学自我推举并做竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。他们一人一责，各负其责，又相互合作，工作完成得相当超卓。我们还可以定期召开班干部会议，总结他们工作中的得与失，教育他们明辨是非，鼓舞他们积极参与集体活动，扩大干部在同学中的积极影响，加强干部之间的协作精神和团队意识，在班级中孕育发奋向上的风气，使班级成为一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有较强凝集力的班集体。
的电话询问也耐烦解答。再次，对于个别问题同学和家进步行面对面交谈。了解家长在家变现，分析问题形成缘由，和家长一起争辩方法对策。期末结束后，我发觉有部分同学基础很差，家长的教育也跟不上，所以，我就在学期末的家长会上，指导家长辅导方法，并且定期反馈，家校同步，现在这些孩子也有了显著的进步，我也甚感欣慰。
班主任工作永不止境，在今后的工作中我将一如既往地为教育奉献自己的一腔热血。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇六
作为一名班级管理者，如何做好管理并使班级和谐运转一直是我关注的重点。经过多次尝试和总结，我有了一些心得体会，希望与大家分享。
一、了解班级文化和氛围。
在班级的管理中，了解班级的文化和氛围非常重要。班级文化包括班级的价值观、信仰、习惯和传统等。班级氛围包括学生与老师之间的关系，学生之间的互动和协作等。做好班级管理必须对班级文化和氛围进行了解，才能有效的推进课程和活动的进行。
二、培养学生的责任感和自主性。
班级的学生应该是负责任的、自主性的，既要独立自主地完成自己的学业，也要积极参与班级的活动和管理。我通常会在班级里设立班长和副班长的职位，让他们有机会参与班级的管理，并协助我解决一些班级问题。这样班级里的学生能够更好地协作，各尽其职，共同维护班级的生态系统。通过培养学生自主性和责任感，班级的管理和发展可以更加顺利。
三、与学生建立良好的关系。
良好的师生关系是班级管理的关键。在与学生交往中，我常常以平等的态度与他们谈心，聆听他们的心声，并帮助他们解决问题。我也不会轻易强加自己的意愿，而是尽可能地与学生协商，以求达成共识和理解。通过这些方法，班级的管理可以更加和谐，学生也能更好地获得资源并有更多的参与感。
四、积极关注学生的情况。
班级管理者还需要时刻关注学生们的情况，及时解决潜在的危机和问题。我通常会定期召开班会，询问每个学生的情况，并专门开设一个反馈信箱，用于收集学生们的意见和建议。这些管理措施有助于促进良好的师生关系，并及时解决学生的问题，帮助学生们坚定目标，并为班级发展贡献力量。
班级管理的落实需要制定严格的规章制度。制定班级规章制度可以让学生们更清楚地知道应该做什么，怎么做以及为什么要这样做。班级规章制度的制定应该是合理、公正的，考虑到学生的需求和问题，同时具备可操作性。通过制定规章制度，班级管理者可以更加容易地管理班级、解决问题、规范班级行为和提高班级效率。
总之，班级管理对于班级的发展和稳固很重要，但如何做好班级管理不同管理者都有不同的方法。通过以上总结，我认为了解班级文化氛围、培养学生责任感和自主性、与学生建立良好关系、积极关注学生情况以及制定落实规章制度等，是班级管理中比较有效的方法。班级管理者应不断完善自我，提高班级的质量，使班级管理更加科学规范，体现出学生的综合发展以及学生与学生之间的互相支持和协作。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇七
有幸聆听来自北京大学学生心理中心研究中心叶海燕老师的主题讲座《积极心理学视角下的班级管理》。叶老师从积极心理学的使命、核心主题以及广泛应用讲起，我初次了解心理学不同于传统心理学，它更加关注人的优势，叶老师讲到积极心理学的教育框架包括：积极成就、积极意义、积极关系、积极投入、积极情绪、积极自。我讲座中，叶老师穿插了互说优点的小活动，让老师切身体会被夸的幸福感，提升自信心，总结积极情绪的不仅有利于提高孩子的思维能力、认识能力、还能增强人的想象力、记忆力。因此作为班主任更要注重积极情绪的培养，叶老师方法的指导，为我以后班级管理指明了方向。
接下来叶老师通过龟兔赛跑的事例还讲到思维模式决定行为模式，以及班级管理中班主任如何建立成长型思维、打造成长型思维的班级管理，叶老师的讲座让我意识到积极情绪在班级管理中的巨大作用，每个孩子都渴望被发现，被关注，被肯定，所以以后要努力践行，做乐于欣赏孩子的老师。学做孩子们的小粉丝，尤其要善于欣赏待优生的长处，有耐心、有恒心、有爱心去静待花开。
班级管理“金点子”分享，寇老师的日记赞扬法，卞老师的自我管理加层级管理，董飞老师的及时强化、集体作用，黄红老师的表扬家长法……听完老师们的分享，我恍然，班主任不仅管好班级，更要做一个伯乐，最后谭校长总评中：老师眼里要看见每个学生，越夸越优秀，保持积极心态，只有老师具有成长型思维，才能培养出创新型的人才。
今天的班主任培训让我这个小白收获满满，努力成长，积极投入，创建有信心、有活力、有创新、有幸福感的班集体。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇八
我每次接手一个新的班级，都要给学生明确的目标。如一周内告诉学生应当怎样做，不能做什么〔班纪班规〕认真落实结账，一个月内使学生逐渐养成好的行为习惯，一个学期内把班级打造成;礼貌班级团体。经常给学生介绍自我以前是如何将后进班级、后进学生转化为先进班级、先进学生的例子。使班上的每个学生都树立信心，为班级治理目标而奋斗。每个学生在学校里要有奋斗目标。如考本科、学习练字、爱好音乐、体育活动、如何守纪、讲班规、如何为人处事、待人接物等方面的社会知识。总之，要求学生在学校里每一天要有收获，每一天要有提高。
要求每一名学生自觉守纪。我要求每一个学生要有军人作风，有令那么行，有禁那么止，雷厉风行。如我在班上训操话时，要求每个学生必须坐正、一声不响、手放在课桌下、头正、颈直、两眼平视黑板，认真听讲；什么叫晨读迟到；学生没清扫卫生怎样处理；怎样坚持教室卫生等。
青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华！
班干部队伍的好坏，直接影响班级治理的成败，至关重要。要选那些成绩上等，品德优良，有治理才能，并能大胆工作的同学担任主要班干部〔如班长、劳动委员等〕。很多时候，要求班干部能独立开展工作，出现问题时班主任及时加以指导。如上届的班长陈晗同学、本届高二七班肖鹏同学都是十分优秀的班干部。我班的星期一午时三四节、星期三午时的班团活动时间及有些自习时间均由班干部主持。活动资料多种多样：如小节上周工作，安排近期工作，开展;我爱我的班级的主题班会，;朗诵比赛，;讲故事，针对同学们的表现〔好的差的〕，开展;一事一议活动等等。当然班干部在工作中也会遇到很多阻力，我都会给他们一一化解〔高二四班张时杰的问题等〕。不能以暴治暴。
;班兴我荣，班衰我耻经过开展各种活动，促进学生之间的团结，每次活动都要有小结。如上街劳动，参观军营、拔河比赛、文艺晚会、篮球比赛、礼貌寝室的创立、礼貌班级的评选等。要求学生积极参与，获得好名次后，每个学生都有成就感〔如拔河比赛，礼貌寝室创立等〕，极大地增强了班级凝聚力。
如学生成绩提高了、违纪了、分心了、厌学了、同学之间发生矛盾了等。一有时间就与学生沟通交流，有时教师的一个眼神，一个点头，一个微笑，一句问候，学生就十分满足了。
青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华！
如〔上街劳动、除草、搬运、清扫公共卫生等〕。如上届我班学生黄祥明、刘汉明等4位同学帮学校后勤印寝室号码的劳动就是我得意之作。我也经常用我个人的劳动经历教育学生要热爱劳动。
星期天放假严格要求，不准先进网吧或到同学家里去玩；放假返校及时到校，严格结账。
及时与学生沟通，对批评做到有那么改之，无那么加勉。对自身的缺陷、缺乏及时整改。对表扬及时分享，互相勉励，争取做得很好，使学生坚持足够的动力。
如驾车、游泳、打球〔篮球、乒乓球、羽毛球等〕、唱歌、跳舞、下棋、奏琴、台球、钓鱼、写字等等。只要是健康有益的活动，我都要求学生积极参与。并选取一二项作为终身的业余爱好。班长肖鹏自我购置吉他，在技校组织的唱歌比赛中，自我作词、作曲并演奏了一首原创歌曲。在高二七班，书法训练已成习惯。每周两次的书法训练已成为班级治理一大特色。
异常是才接手的新班级，仅有紧跟班才能迅速了解学生，摸清班级情景，掌握学生存在的问题，迅速制定整改措施，包括学生在教室里、寝室里及课间的一些活动，都要掌握准确，不能使学生受到委屈。仅有紧跟班才能实现青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华！这一目标。我经常有很多时间不是我的课我去查班，或者去上。
对大多数学生的犯错，要及时指出，限期整改。但罚不责众，防止造成学生大面积抵触情绪，使自我下不了台。对个别学生屡次违纪，记录在案，交心谈心，在班上作检讨，申请学校的处分，与家长结合教育。必要时申请学校对极个别十恶不赦学生给予开除处分。
班主任要严防学生打架，一旦发生打架事件，首先要及时把伤者送进医院，同时向校领导反映，并及时与相关班主任及学生家长取得联系，做好学生的调查笔录。事件的处理，要看学生是否动用了凶器。与家长谈话要注意态度和语气。同时要做好学生的思想工作，稳定学生的情绪。
首先班主任对学生要严格要求，认真执行学校的规章制度和班规民约，严格照章办事。同时要严格要求自我，要求学生做到的自我要先做到，以身示范，做好表率。其次班主任要用渊博的知识、过硬的素质、广泛的爱好，来教育影响学生，要关怀保护每一位学生，做到以理服人，对学生要公平、公正、诚信等。
对学生要恩威并重、青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华！软硬兼施，经常运用表扬与批评。同时教育也不是万能的，要有适当的惩戒，我从来不包庇隐瞒本班任何一个同学的缺点。
总之，一个优秀的班主任要有强烈的自信心，把什么样的班都带得好的决心，要有长期奉献、长期吃苦的恒心；一个好的班团体，要有良好的班风、学风。要有强烈的班团体荣誉感、要有正气。政教各项工作都要走在全校前列。班主任在班上讲话，要有威信、没有杂音。班干部说话办事，迅速、果断、雷厉风行，将事情做得又快又好，有十分强的执行力。班主任工作虽然辛苦，繁杂，但十分充实，苦中有乐！
读班级管理心得体会（实用16篇）篇九
展。职高以他独特的优势展示着广阔的`前景：“进可升学，退可就业”。高一新生入学我就不失时机地对学生宣传职高的优势，让学生了解职高、热爱职高、热爱所学专业。对学生进行理想教育，让学生明确当今社会对人才素质的要求，明确学习目的，增强竞争意识，树立远大抱负，使学生有学习的信心和积极性。
我接手高一班主任的时候，开学不久就有两三名学生思想产生动摇，想退学。究其原因：认为读职高没什么出息，左邻右舍都这么说。通过耐心细致的引导，同时做了家长大量宣传工作，让他们明白送子女读职高是明智选择。这几个学生终于安心读书了。高二专业班主任时，两名女生因家庭困难产生辍学念头，经过多次做工作和家访，让他们克服眼前困难，作长远打算，终于使她们重返校园。通过努力，我接手的这两个班学生思想都较稳定，学习积极性高。现在接手的高二计算机专业只有一名学生因母亲出走失学。本期分流，专业技能考核全班有近三分之二的学生顺利通过初级，还有两名定上中级。 实践证明：做好学生思想教育工作是稳定学生的最好途径。
二、善于培养班干部，加强学生常规管理
班集建设的关键是是否有充满活力和战斗力的班委，班主任要善于发现和培养班干部人才，从班委成员到团支部成员乃至科代表小组长的设置都应做到各尽其能、各施其职，事事有人管，事事有人做，不虚设。我在任用班干部时特别重视品学兼优的学生，因为这部分学生威信高、能力强，能在班上树立正气和起好带头作用，更是老师得力助手。比如 计算机专业的刘福军、刘登慧、李太凤、王小瑛等同学协助老师做了大量工作，都是比较出色的班委干部。同时也注重任用一部分有某些特长或有一定组织号召能力却存在不足的学生，充分发挥他们优势和积极性，协同其他班干部和老师开展好班务工作。比如高二计算机专业的李连酉爱好体育，我就让他当体育委员；张晓波喜欢唱歌，就让他担任文娱委员；李强虽然成绩较差，但有较强的组织能力，我就任命他为副班长。这样一来班上各项工作都开展得比较顺利而且还带动了一大批后进生。班委理顺了，班集就有了核心，班务工作就落实了。
学生常规管理方面，除按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》严格要求和教育学生外，还根据学校《操行评分细则》制定了一套切合实际的班规，对全班学生实行操行量化考核，并每周公布一次，期末统计，做到有依有据，准确公平，如实记录。具体操作由指定的班委干部具体负责，班主任督促检查。
三、班主任应具备强烈的责任心和爱心
有强烈的责任心和爱心是做好班主任工作的首要条件。我们学校80%以上的学生来自农村，家长们带着厚望把子女送到我们学校就读。我感觉不认认真真工作就对不起家长和学生，作为副主任应尽心尽责做好学生管理工作，带好班集体，想为学生所想，急为学生所急，关心他们的学习、生活，为学生排忧解难，尽最大努力为他们创造一个良好学习氛围。
记得高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育学生。”著名作家魏巍也说过：“教师这种职业并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种教学法，这只不过是一方面，也许更重要的是他有没有一颗热爱儿童的心！”这些精辟的论述充分说明了爱学生是一切教育的基础和前提。我在工作中也正是用了自己真诚的爱心去感染着每一个学生。。
无数事实证明：责任心加爱心是做好班务工作的有力保证。
四、利用积极因素克服消极因素转化差生
活动中当节目主持，让他感受成功培养自信和荣誉感。现在他断绝了社会青年的交往，也很少有旷课现象，这期还主动参加了学校保卫处组织的护校队。应该说这些是他的一个不小的进步。
这样的例子太多举不胜举，看到学生们的点滴进步我由衷高兴。
五、开展丰富多彩的活动，增强班集凝聚力和感召力
天真活泼、充满生机、富有朝气是当代青少年学生的典型特征。开展丰富多彩的活动既能寓教于乐又能培养学生集体意识和荣誉感，增强班集体的凝聚力和感召力。因此我平时除了认真组织好所担任班级的学生积极参加学校举办的各项活动，还组织班集体开展丰富多彩的活动。比如座谈会、文娱晚会、校外郊游野炊、参观等。利用班团队课让学生自发组织各种游戏、竞赛、演讲、教唱新歌等，还倡导学生争创“文明班集”，争做“文明学生”等活动。让学生在具体活动中培养各种美好品质，锻炼能力、培养智力，培养良好的行为习惯和性格，感受同学的关心、集体的温暖。让每个学生留恋班集体、热爱学校生活，从而热爱学习，个个争创美好前程。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇十
什么是德育？我的理解是“德育”就是“育人”，德育教育就是要教育学生学会做人。现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。对于这一点，中国古人已经认识到了，司马光在《资治通鉴》里分析智伯而亡时写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”俗话说：“智育不合格是废品，德育不合格是危险品”这些都充分说明了德育的重要性。再加上我们面对的大都是独生子女，对他们进行德育教育显得尤为重要。所以，我们学校作为育人的基地，德育是学校教育工作的重要组成部分，学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
（一）美的声音，创设和谐的育人环境
1、和颜悦色，轻声细语的交流。在我校，无论是领导与领导，领导与教师，还是教师与教师，教师与学生之间的交流都是轻言慢语，就连各部门在喇叭上通知事情时，声音都是柔美的，语调都是舒缓的。
2、不同的音乐铃声，带给人美的享受。我校在上课、下课、放学、教师下班时，播放不同的音乐铃声，把师生带入不同的环境。亲切的上课提示铃声，提醒大家进入生动的课堂；欢快的下课铃声，催促大家赶快参与课间活动；轻松的放学铃声，驱散了大家一天的疲劳。
（二）固定的路线，天天在逃生演练。
每天上下操的时候，我们每个班都迅速有序的集合，然后按照规定的路线行走。我们利用上下操集队行走的机会，天天进行逃生演练。
（三）定期进行心理健康教育。让每个孩子都有一个活泼开朗，自信勇敢的性格，有积极进取的心态，还要有和谐的人际关系。
（四）学具、卫生角工具的摆放有序。
学具在桌子的左上角，卫生角的清扫工具有序摆放，已成为我校的亮点，进入每个班级，都是这样的整齐。
（五）开展主题班队会，进行专题教育。
利用每月两次的主题班队会，对学生进行礼仪常规教育，让学生在丰富多彩的活动中增强意识，从而内化为行为。
（六）月月开展主题教育，训练学生的日常行为。
（七）发放流动红旗，以榜样来引领。
（八）利用节日、纪念日举行主题教育活动。如：在三八妇女节、母亲节、教师节组织学生进行实践体验活动，清明节祭扫烈士墓等等。
1、加强教师的德育意识。学校通过开例会、听讲座等形式给教师讲授德育在教育工作中的重要性，让每位教师都增强德育意识，把德育和智育放在同等重要的位置。
2、把德育渗透到各科教学中。德育教育不只是管德育的领导的事，也不只是班主任的事，是每位从事教育工作的教师的事，所以我们要要求各科教师都利用学科进行德育教育，把德育放在首位。
3、加强家校联系。我们的教育离不开家长的配合，我们要重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇十一
平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。
多年来，我长期担任班主任，了解班级学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，同学们之间的关系自然平等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教育。
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。我就根据他们的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学，一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。
班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他们也会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆十一文艺汇演中，他们都取得了相应的优异成绩，学习也有了很大的进步。就是这个细微之处正说明，只要我们老师坚持耐心扶持，差生也是能进步的。
俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充当许许多多角色，有人说班主任也是一个官，但也是世界上最小的一个主任官，但是这个最小的主任官，所做的事情最多，最复杂，这个主任官当的成败如何，不仅关系到一个人的健康成长，更重要的直接关系到国家教育事业的成百合兴衰。因此社会是非常看好这个最小的主任官的。
在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。
作文教学对于学生的全面发展和语文教学质量的提高起着举足轻重的作用，但它也是小学语文教学中的难点。如何培养学生的写作能力，让学生易于动笔，乐于表达呢？我认为最好的方法是培养学生养成记日记的好习惯。
写日记能锻炼孩子的书写和语言表达能力，也是对自己成长过程的一种记录形式。小学生写日记，能培养他们恒心和毅力。于是，我在班级中建立了《冬雪岛循环日记》，记录孩子们的每天丰富多彩的生活，课余之外的万花筒小知识等等，活跃孩子们的思维，锻炼了他们的动手能力！
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为一名出色的班主任！
读班级管理心得体会（实用16篇）篇十二
在班级管理中，班主任有时不妨用用“暗示”，相对于一针见血的指正与毫不留情的批评，“暗示”如和风细雨，润物细无声，它以无批评的接受为基础，对学生的心理不付诸压力，不强求学生接受，但使学生受到尊重，受到积极的，潜移默化的影响，能起到意想不到的效果。
学生的学习环境对学生具有微妙而隐形的暗示作用。班主任老师们根据班级的实际和学生的年龄特点，精心布置教室，营造班级文化。就是在从环境方面给学生积极的暗示。“小红花评比栏”暗示学生追赶先进，不甘落后；班训名言激励和督促学生奋发向上；“学习园地”“图书角”吸引学生畅游知识之林；“展示墙”创造同伴间交流分享平台激发学生自信与创造，而整洁美观的教室环境，则在暗示学生爱护环境，讲究卫生。当我们班主任有对班级学生进行某一方面的主题教育的时候，不妨在环境布置上想想心思，创造氛围，呼应活动，借助环境的暗示力量，使班级教育活动更有效果。
班主任对不同性格特质、不同表现的学生进行教育的时候，要用合适的语言，恰当的方式。有时用意在言外的暗示方式传递要求、表达老师意愿，能使学生体验更深，更易接受，也更易沟通教师与学生的情感。积极心理学告诉我们，经常用充满鼓励、肯定和期待的话语对学生说话，是可以产生神奇的“期待效应”的。例如：考试前，班主任发现学生紧张，心理压力大，半开玩笑地对学生说：昨天我做了一个好梦，真是好预兆！我梦见某某同学考试的时候不慌不忙，答题顺利，考出了他们的最好成绩，我一下子笑醒了。某某同学听了，能不全力以赴，积极应考，尽最大努力考出自己的好成绩吗？班主任应该好好训练自己的语言，在语言暗示中向学生传递正能量。
在恰当的时候，班主任一行为代替语言，有时比语言更有力量。有时，班主任的'，不声不响的一个生气的表情，会让全班正在失控讲话的同学顿时安静下来。有时，班主任一个亲手帮孩子们摆台的举动，会让同学们纷纷把桌椅摆正。暗示语言的运用能起到“此时无声胜有声”的效果，而这来自于班主任要求的一贯性，也以师生情感交往为前提。越是师生关系融洽的班级，师生之间行为暗示的默契程度就越高。
由此可见，暗示在班级管理之中是一种行之有效的手段，如运用得当，还真能取得不错的管理效果。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇十三
之前，自己觉得每天和幼儿打交道，有时还得不到家长的理解和认可。受负面情绪和不同态度的影响，有时会失去耐心，偶尔就会抱怨。可当我读到“幼儿班级管理应保持积极的态度”时才知道经常抱怨意味着自己对班级管理工作感到倦怠了。需要用某种“情绪调节法”来重新激发自己的斗志。因为做一名成功的幼儿教师关键是要悦纳幼儿，享受与幼儿在一起的每一时刻。
书中呈现的都是真实生动的事例，很多都是我们亲身经历过的。阅读此书我感受到的是作者传递的爱的暖流，是每一位幼儿教师对幼儿们浓浓的关爱。我们只有摘下师道尊严的.面具蹲下身子和幼儿交谈，用无私的爱去贴近幼儿的内心世界，读懂幼儿行为背后的意义，才能真正的了解幼儿、关爱幼儿。每个人都有犯错的时候，只有拥有包容的心态才能在与幼儿的相处中体会到快乐。当家长不理解或不认可自己的工作时，我们可以走进幼儿的家庭，倾听并理解家长，这样就会发现换一个视角问题就可能会应刃而解。
学期初，首先要定好计划，要和班级管理的各方面准则结合起来使用。最重要的是与幼儿在一起时要有耐心，要关心他们，要认真约束自己。时刻以榜样的形象、友好的态度来呈现自己。那么幼儿将乐于把老师当成模仿的对像。
在幼儿园班级管理中出现的问题层出不穷，只有注重培养幼儿的自我管理能力，让幼儿学会自我管理才能减少班级问题的发生。重要的是作为教师要耐心地聆听理解幼儿的感受。并以积极尊重的态度回应他们。同时会感觉到自己的某些不良行为是不对的。
读完这本书，我内心觉得十分充实。觉得有一种力量在支持我继续坚守幼教工作，爱岗敬业。每天与幼儿在一起和他们一起体验并经历伤心时的郁闷、开心时的快乐，陪他们一起成长。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇十四
人们都说教师是大阳底下最光辉的职业，是最值得人们尊敬的.人。作文一名普通的小学教师，我有着深切的感受：一奥做一个真正受人们尊敬的教师，那要付出多大的努力。我们的职责是关心培养下一代，让他们成为有理想、有成就、做贡献、能重托的接班人。
如何培养和关爱我们的下一代，我们要做的很多，可是最重要的还是要让他们接受良好的教育，只有教育得当，引导得当，才培养他们正确的人生观、价值观，才能健全他们的人格，让他们知道，什么是对，什么是错，引导他们为自己定下远大的目标，用自己勤劳的双手付诸实践，艰苦奋斗、持之以恒、开拓进取，最终实现人生的价值。如果说教育是骨架、是肉体的话，那么爱就是血液、是根本，是让我们的下一代茁壮成长、健全人格的灵魂。我是矿区子弟学校的一名普通教师。自参加教育工作以来，对人民的教育事业竭尽愚诚，呕心沥血。作为一名教师，特别是作为一名班主任，其神圣职责并不只是在于向学生传授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影响，这种影响的力度首先决定于对学生的爱，没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。以“心”育人，则是我几年来从事教育工作的最大体会。所以我认为，做一个合格的人民教师应具备责任心、公平心、爱心、耐心和放心。
班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。无论是那个年级的班主任，都要求教师有强烈的责任心，无论在知识传授上还是在思想教育方面，都要经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的观念。
常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学与老师有亲戚，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若觉得小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接某个班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，一视同仁地对待每位学生，我也就拥有了整个班级。
爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
我教的三年级有一个男孩子，叫饶俊武，认为自己反正学不好了，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，果皮纸屑随地乱扔，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。后来有一次，我发现他在冬天主动地给班级的煤球炉生火，就在班上大力表扬，鼓励他继续为班级做好事。他听了十分感动，竟把给班级的煤球炉生火的任务给包了。我注意及时表扬，并提出更高的要求：“饶俊武同学，感谢你在这一个月中每天给班级的煤球炉生火，说明你是一个热心，充满爱心的好孩子；你能一月如一日，又说明你有毅力。老师相信，你在学业上也能把这么多优点表现出来的，对吗?”以此来激发他的进取心。从此他在劳动上积极，做作业也认真多了。
爱心就如一缕春风，吹开了学生的心门，像一阵细雨，慢慢的，悄悄的滋润着学生的“心田”，让他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流。
在我的教学生涯中，我碰到了各种各样的“坏学生”，但我始终保持一种心态——耐心。遇到困难时不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。
徐意平是我带过的一名学生，他是一个学习思想双差生，是一个令我头痛的学生，是当时班上有名的“捣蛋王”，上课无精打采，作业一塌糊涂；下课无事生非，老师的批评，父母训斥都不当回事。一次次教育、一次次保证、一次次重犯。一些老师都说，他是一块定了型的砖，在他身上下功夫也是白费劲。我也想撒手不管，可又一想，班级里的每个学生就好像机器上的零件，锈了哪个也不行。一个班级必须紧密地团结成一个整体，共同携手前进。从此，我坚定信心，没有改变不了的“坏学生”。我不断地从思想上，学习上，生活上特别地关心他，帮助他，为了使他感到集体的温暖，我和班干部经过精心准备，在班级里给他过了一个别开生面、难以忘怀的生日。那天，他感动极了，满脸泪珠儿。我的耐心教育，爱的感染，终于有了成效。他变了，在课堂上认真听讲，又成了同学们的好伙伴，学习成绩也有了明显的提高。
做了几年的班主任工作，我深知要管好一个班级，只有班主任一人的积极性是不够的。在工作中，我特别注意调动骨干学生来管理学生的工作。每接一个新班，我都要先组织一系列的活动，如，演讲会、文体比赛、各种劳动等，从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心的人才。然后，我在班里大力宣扬他们的精神，最后通过民主评议推选出班委成员。对于深思熟虑选拔、精心培育的班干部，使用时我大胆放手，俗语说：“用人不疑，疑人不用。”尽其崭露头角，也决不搞干部终身制，采用能者上，庸者下的原则。我班在我的悉心指导下，放心让他们去干，充分发挥班委和少先队的作用。实践证明，我班班委会成员工作干得更加细致，更加深入。在不断的磨练中，他们的工作能力得到了很大的提高。良好班风也随之而树立起来，作为一名小学教师，需要丰富的经验，熟练的技巧，一流的基本功，但我更注重的是以“心”育人。让责任心、公平心、爱心、耐心和放心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。
多少年来，无数的优秀教师，他们也以“五心”感动着学生、感动着社会，也希望全社会每人都要出一把力付出一片爱心，形成共同关爱的风气，我们的下一代就能在快乐中健康成长，最终将成为能够实现人生价值，并对祖国做出贡献的人。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇十五
我曾经在拙著《做一个专业的班主任》中把班主任分成了九种类型，这是横向的分类。班主任是否可以按水平高低进行纵向分类？我没有说。其实后一种分类也很重要。
前几天我在网上发了一篇文章：《我国班主任工作的病灶在哪里？》基本观点是，我国班主任工作的根本缺点是缺乏专业性。这看法目前似乎还没有人正面提出异议，但有不满的。有人说：“您说的对，但这难道是一线教师的责任吗？”（不赖我）又有人说：“大气候就是应试教育，我有什么办法？”（我无奈）。听他的口气，好像只要领导一转变观念，体制一发生变化，社会风气一变，班主任就都专业化了，而他自己也就搭了顺风车，成了名副其实的专业人员了。
有这种可能吗？没有。无论过去现在还是未来，班主任水平永远参差不齐，永远有层次。教师专业水平是大环境和个人素质相互作用的结果。单纯归罪于大环境，这是牢骚家的惯技。经常这样发牢骚的人，恰恰难以提高专业水平，因为他在等“救星”，自己不想动。我这样说，并不是为大环境辩护。我既不是官员，也不是学术权威。
目前，据我观察，我国的班主任从专业技术水平的角度，可以分成三类：
第一类：专家型班主任。这是专业水平比较过硬的。目前这种班主任很少。
第二类：技师型班主任。有些专业色彩，作具体工作能力较强，但是并无系统的专业知识，也没有研究习惯。其工作主要靠行政手段（管理），靠经验，靠个人魅力。所谓优秀班主任，基本上是这种人。这类班主任目前占的比例也不大。
第三类：技工型班主任。就是干活的。领导抓什么我就干什么，基本上不动脑筋，工作全靠习惯思维和习惯动作，程咬金三板斧，不能解决问题就加大力度，再解决不了就没辙了。做受害者之状，怨天尤人。这类班主任，目前是班主任的大多数。
可见，班主任的水平呈金字塔状，而且这个金字塔又高又尖，底座很大。
最好的结果是变成枣核型。专家型班主任比例增加，技师型班主任大大增加，技工型班主任大大减少。那时候班主任工作的局面就另一样了，专业气氛将大大增强。但是我相信，不动脑筋的技工型班主任会永远存在，这是班主任生态结构中难以避免的成分，因为世界上确实有这样一类人，不喜欢思考。这类人总会有一部分进入教育界，这是没有办法的事情。
所以，我希望老师们遇到困难，不要只顾埋怨体制和社会风气，最好也抽出时间来来反思一下自我。人有主观能动性。你成为什么样的班主任，在一定程度上是可以自己决定的，即使在现在这种应试教育的恶劣环境下，你也能成为专家型的班主任，更不用说技师型的了。
读班级管理心得体会（实用16篇）篇十六
朱洪秋教授不愧为我国著名的建模专家、德育专家。他创建的“部委制”管理理论成为一种完整的体系，运作起来有这套理论为基础，老师们以此为依据，可以对学生进行良好的德育教育。
新德育的内涵，包含九大项内容：新德育、新班级、新公民、新教师、新评价、新培训、新工具、新战场、新行动。其中，印象最深的有以下内容：
学校部委制改革有四个步骤：顶层设计、行政决策、班级落实、全员推动。学生干部部委制管理的主要特点是：按需配置学生干部；班干部工作更均衡；三级管理上下贯通；管理效率大大提高。解放了老师，成就了学生。
自治（基础）、共治（合力）、法治（保证）、德治（灵魂）、善治（最终目的）。“五治”不仅适用于班级管理，也适用于学生个体管理、学校管理、家庭管理等。
1.能够自主、自立、自强。2.善于沟通、合作、协调。3.具有民主法治精神。4.拥有良好的道德品质。5.追求真善美之境界。
朱教授讲到班级决定国家未来，班级就是一个小社会。教育栖息在生活中。环境造就人。体现了班级管理的重要性。
用专业的力量去改变自己的生活状态及幸福的生命状态。
对学生的评价要新：激励性评价、发展性评价、多元化评价。让每一个学生觉得昨天比前天好，今天比昨天好，有成就感。朱教授讲了一个例子：一只猴子被关在笼子里，几经挣扎、反抗，未果。渐渐地变得安静，最后打开笼子它也不会跑出去了。这个故事给我们很大的启发，哀莫大于心死，当一个人觉得自己的努力无望的时候，他就会破罐子破摔，就会停滞不前，大有死猪躺在案板上之势。所以，老师要给每一个学生希望。朱教授说教育不是培养高分的，而是培养对自己、对家人、对社会负责的人。他引用了李开复的一句话“多元化的成功是条阳光大道”。倡导人人做最好的自己，超越自己、发展自己、悦纳自己、接纳自己、认识自己。老师做最好的自己，学生才有可能做最好的自己。
他讲到“四个还给”：把课堂还给学生、把班级还给学生、把创造还给教师、把精神发展的主动权还给师生。
朱教授分析了魏书生的班级管理办法，其优点是：责任清晰，分工明确，人人有事干，事事有人干。讲到“专项任务”管理系统的特点：工作分块，专业管理，人人有事干，事事有人干。
教授说“过一种幸福完整的.教育生活”，既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。
我很佩服朱教授，他是个颇有思想的人。也很感动，朱教授之所以能研究总结出一套完整的德育教育体系，源于他对教育事业的热爱，对学生的热爱，正是这样的大爱情怀，成就了朱教授。有付出就会有回报，有勇气就会有奇迹！