优秀作文的语言使用恰如其分,既不过于简单平淡,也不显得太过华丽繁杂,能够很好地表达作者的意思。以下是一些著名作家的作文选集,让我们一起感受他们的文学魅力。
胖乎乎的小手(专业14篇)篇一
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
1、认识“胖”、“喜”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
识字、写字
有感情的朗读课文
培养尊老爱幼的美德
生字卡片
2课时
第一课时
一、活动激趣、揭题引文
二、初读课文、了解大意;
1、自由读课文,把字音读准;后鼻音的读法。
2、小伙伴结对子朗读课文,做到正确、流利;
3、把生字划下来多读几遍;
4、指名读生字;
5、交流:你读懂了什么,还有什么不明白的?
三、逐段细读,感悟积累。
1、指名读文,指导读好长句子;
(1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。
(2)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀
(3)这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊
(4)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊
2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画,你明白了吗?
四、指导朗读
指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气,并鼓励学生用表情表演读;
1、师范读;
2、生评价,生自由读;
3、齐读;
五、画话写话
1、看手
2、画手
3、夸手
六、巩固练习
1、识字,有感请的朗读课文;
2、以《我有一双巧巧手》为题,以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品,在班级里展示,可以写上想说的话。
第二课时
一、复习
出示字卡、词卡
二、分角色朗读感悟;
1、领读
2、指导读好疑问句和感叹句。
3指导进入角色读
三、书写生字
1、上下结构字的写法:
笑:下面不是“天”,第一笔是撇
会:““要写的舒展,云的第一横在横中线上;
兴:注意三个点的方向,横为长横;
2、重点指导”画“
的写法。
画:半包围结构,写好外面的框
3、比较”看“、”着“
注意两个字上半部分的不同
四、发散思维、扩展想象
1、兰兰长大后,会为家人做哪些事情?
2、你长大后,会为家人做哪些事情?
五、巩固练习
1、书写生字;
2、有感情的朗读课文,和爸爸、妈妈分角色朗读课文;
3、用你的小手为家里人做一件事,注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
本课主要是对话,我重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。指导过程中,教给学生一些感情朗读的方法,比如,进入角色读:读兰兰的话时,要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时,要觉得自己就是”爸爸“;读妈妈的话时,要觉得自己就是”妈妈“;读姥姥的话时,要觉得自己就是姥姥。课文读熟后,再分两步说说短文的大意,并随机进行说话训练,不仅加深了学生对课文的理解,而且也进一步提高学生的学习兴趣。
胖乎乎的小手(专业14篇)篇二
课题教学牵动课文教学,因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手(不局限于书中的课题),让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深,再来理解课题,这在下面的设计有所体现。
可以结合书中的插图让学生看一看,读一读,说一说,写一写,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。
1、学生齐读后,教师引入:“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?
请上来板书。
2、师:“请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?”学生快速默读后,教师随面点拨,并引导学生读出自己的体会和感情。
这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的'好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话,进行重点教学,以期牵一发而动全身。在初读的基础上,让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,学生反馈后,投影出示:
在充分朗读体验的基础上,引导学生进入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的,又是怎样帮奶奶挠痒痒的,大家是怎样表扬兰兰的,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。在读、演的过程中,学生肯定会有自己的感受,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生。
在读中感悟的过程中,我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法,可以设计以下练习(投影出示):
我会说:
我替爸爸()。
我给妈妈()。
我帮老师()。
我为大家()。
()。
最后一句为弹性设计,让学生自己想想说说。
让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):
说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。
胖乎乎的小手(专业14篇)篇三
:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈,小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计。
】:认识和书写本课的生字,朗读课文。
】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。 【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。
:2——课时。
1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。
2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。
3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计》。
1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。
2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为·。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为·。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为·。
兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。
1. 请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。
2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。
3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。
4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
6. 给生字组词,巩固生字。
1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。
句一:我只画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
胖乎乎的小手(专业14篇)篇四
2、理解课文内容,感悟尊敬长辈的美德。
认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教法:指导朗读法引导识字法情境熏陶法。
学法:朗读法自主识字法。
生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画。
一、激发情趣,导入新课。
1、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手:请学生把胖乎乎的小手压在各组的.小黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手:说说自己的小手能做什么?
4、同学们,你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也。
有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知。
道是为什么吗?读完课文,大家就明白了。
二、初读课文,读准字音。
1、借助拼音自读课文,注意要读准字音。
2、出示生字卡,请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。
3、开火车小组赛。
4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡,老师说一个字,学生找到卡片举起来读一个字)。
三、课间活动。
跟音乐歌唱《巧巧手》(可加动作)。
四、朗读课文,感悟文意。
1、指导朗读。
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、创设情境,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。
全家指哪些人?
这张画指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读。
(3)四人小组分角色朗读。
小组内评价。
(4)班内分角色朗读。
五、发散思维,扩展想象。
1、出示文末学习小伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、你的小手长大以后会干什么事情呢?
《新课标》指出:语文教学是工具性与人文性的统一,所以,在教学中,我不仅注重学生对知识的掌握,而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀,懂得尊老爱幼这一传统美德。但是,在朗读上力度不够,特别是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺,以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活,感悟生活。
内容概括:这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手,希望对你有帮助!
胖乎乎的小手(专业14篇)篇五
:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈,小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计。
】:认识和书写本课的生字,朗读课文。
】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。
:2——课时。
1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。
2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。
3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计》。
1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。
2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为·。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为·。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为·。
兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。
1.请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。
2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。
3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。
4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
6.给生字组词,巩固生字。
1.用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2.请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3.你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。
句一:我只画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
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胖乎乎的小手(专业14篇)篇六
胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。
一、探究课题。
课题教学牵动课文教学,因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手(不局限于书中的课题),让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深,再来理解课题,这在下面的设计有所体现。
二、感知整体。
可以结合书中的插图让学生看一看,读一读,说一说,写一写,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。
1、学生齐读后,教师引入:“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?
请上来板书。
2、师:“请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?”学生快速默读后,教师随面点拨,并引导学生读出自己的体会和感情。
三、重点读悟。
这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话,进行重点教学,以期牵一发而动全身。在初读的基础上,让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,学生反馈后,投影出示:
在充分朗读体验的基础上,引导学生进入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的,又是怎样帮奶奶挠痒痒的,大家是怎样表扬兰兰的,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。在读、演的过程中,学生肯定会有自己的感受,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生。
在读中感悟的过程中,我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法,可以设计以下练习(投影出示):
我会说:
我替爸爸( )。
我给妈妈( )。
我帮老师( )。
我为大家( )。
( )。
最后一句为弹性设计,让学生自己想想说说。
四、延伸拓展。
让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):
这双( )的小手替( )。
这双( )的小手给( )。
这双( )的小手帮( )。
这双( )的小手为( )。
这双( )的小手能( )。
这双( )的小手会( )。
说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。
(浙江省义乌市艺术学校 322000)。
胖乎乎的小手(专业14篇)篇七
九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”
1、认读本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文;
2、理解课文内容,感悟尊敬长辈的美德。
认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文
教法:指导朗读法引导识字法情境熏陶法
学法:朗读法自主识字法
生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画
1、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手:请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手:说说自己的小手能做什么?
4、同学们,你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也
有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知
道是为什么吗?读完课文,大家就明白了。
板书:6胖乎乎的小手
1、借助拼音自读课文,注意要读准字音。
2、出示生字卡,请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。
3、开火车小组赛。
4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡,老师说一个字,学生找到卡片举起来读一个字)
跟音乐歌唱《巧巧手》(可加动作)
1、指导朗读
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、创设情境,指导分角色朗读
(1)出示课文插图,联系课文说话
“全家”指哪些人?
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读
(3)四人小组分角色朗读
小组内评价
(4)班内分角色朗读
1、出示文末学习小伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、你的小手长大以后会干什么事情呢?
《新课标》指出:语文教学是工具性与人文性的统一,所以,在教学中,我不仅注重学生对知识的掌握,而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀,懂得尊老爱幼这一传统美德。但是,在朗读上力度不够,特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺,以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活,感悟生活。
内容概括:这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手,希望对你有帮助!
胖乎乎的小手(专业14篇)篇八
【学习内容】:爸妈的双手会工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
【学情分析】:课文小中见大,通过一张画巧妙的夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
【学习目标】:
1、知识能力目标:
(1)认识“胖、喜”等13个生字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)重点指导学生读好疑问句和感叹句。
2、过程与方法目标:
充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,自己认读。放手让学生自学,引导他们互助学习,要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。既要及时鼓励同学好的地方,又要对同学错误的地方及时纠正帮助。
3、情感价值态度观目标:
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【学习准备】:
vcd《我有一双万能的手》 识字课件 拓展课件 小手图画 兰兰图片。
【学习过程】:
组织教学:
1.播放音乐《我有一双万能的手》。
请小朋友跟着我边唱边做动作,让大家一起动起来!
2.你知道这首歌里唱的是什么吗?——小手。
伸出你的小手看一看,它都会干什么呢?(找一两个学生回答)。
3.再仔细看一看,谁的小手是胖乎乎的?(把胖乎乎的小手伸给大家看)。
谁能记住第一个字“胖”
—— 一个月亮一个半(月亮出来一半就胖了)。
——相应板书“胖”
今天我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》——齐读课题。
一、初读课文。
1、初读课文。
(1)自读课文读准字音。
(2)找一找、标一标有几个自然段。
(3)找出课文中的生字,多读几遍 。
出示带拼音的生字检查正音(出示生字课件)。
(4)师生正音。
2、大家和生字宝宝这么熟了呀,那么课文是不是也很熟呢?
(1)能把第一段读的正确流利的站起来读。
学生都站起来大声读。
(2)第2段能读的站起来。
学生站起来齐读。
(3)3、4、5、段合起来读,觉得不行的赶快坐下。
部分学生坐下又连忙站起来。
(4)最后一段请一个同学起来读。
二、下一个节目擂台大比武,全班同学和我打擂台。
我做一个动作,你们在课文中找一句话,找到赶快站起来。
表演第2段第一句(爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。)生站起来,拿起书,读这一句。
你们胜利了。我甘拜下风。
1、这张画谁画的,这红润润、胖乎乎的手是谁的?——兰兰。
爸爸为什么要把这张画贴在墙上?——喜欢兰兰。
读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。感叹句的指导。
板书: 替 爸爸 拿拖鞋。
评选最佳爸爸。
2、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,你若是兰兰,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
把自己当成兰兰,再来读一读第二自然段。
评选可爱的兰兰。
3、妈妈下班后有是怎样的呢?把妈妈请上来 。
板书:给 妈妈 洗手绢。
练习一下妈妈的语气,评选好妈妈。
4、姥姥又怎么说?把姥姥请上来。
板书:帮 姥姥 挠痒痒。
模仿在家姥姥的语气,评选慈祥的姥姥。
5、四人小组分角色朗读。
三、你们想和兰兰说什么话?
原来你们也喜欢兰兰,读一读最后一个自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
快下课了,你们累吗?——不累。
哎呀,我累了,讲了一节课啊,站累了。我想请你们帮我做一件事——。
(一个聪明的学生连忙拿个凳子给老师坐)。
谁能说一说她帮老师做了一件什么事?——她帮老师搬板凳。
哎呀,老师口渴了——(生:我给老师倒杯水。)。
你们真是尊敬长辈得好孩子!
3、那你会帮家人做什么事情呢?(课件)。
四、作业。
请大家回去画一画自己的小手,在小手的旁边写一写自己都会干些什么,好吗?
五、课后小结。
整堂课,学生融入到学习的氛围当中。在情景教学中感悟自己的一双小小手可以有那么多的作用,真是“一双万能的手”。而这双手还能为长辈及大家服务呢,这样无形中就教导了学生要爱劳动、尊敬长辈,与同学要团结友爱的好品德。
胖乎乎的小手(专业14篇)篇九
1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。
1.借助拼音读全文,标上自然段的序号。
2.读完后,说说读懂了什么。
3.补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为。
1.听老师范读,勾画生字。
2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读的过程中发现容易读错的字。
3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
换偏旁:站贴诗等清情
看偏旁想字意:喜口墙土
拖扌帮巾
扩词熟记生字:
张()()()替()()()
鞋()()()变()()()
1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手啊!(重读小手)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读那么多、这一张)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读大手、更多)
2.创设情境,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。
全家指哪些人?
这张画指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读。
爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(重读拖鞋;语调上扬)
妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(重读手绢;笑着读)
姥姥:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(重读痒痒;夸奖的语气)
(3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)
(4)老师叙述,请学生表演。
(5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)
1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?
出示课后说说做做,练习说话。
(六)课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
胖乎乎的小手(专业14篇)篇十
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重难点:认识生字,会写6个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学时间:两课时。
教学过程:
一、谈话导课。
我们都有一个温暖的家,“家爱我,我爱家”,生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。
二、板书课题确定学习目标。
1、指名读课题。
2、理解“胖乎乎”,指名亮出自己的小手,帮助学生理解。
3、语言积累,我们还学过哪些这样的词语?
如:黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤……。
4、体会“胖胖的手”和“胖乎乎的小手”有什么不同?
生:课题一看是写孩子的手的。
生:用胖乎乎显得小手很可爱,很讨人喜欢。
5、再读课题,提出自己的小问号。
如:家人喜欢兰兰的小手吗?为什么呢?
生:这双小手为什么令人喜爱呢?
……。
三、自读课文识认生字。
1、按照老师指导的方法读书,识字,读准字音。
2、交流,提个醒。
3、汇报相机指导识字。
如:我给大家提个醒“情”读后鼻音……。
四、理解课文,指导有感情朗读课文读中感知。
1、指名分节读课文。
生读了第一小节后,组织学生提个醒。
形式:
生:读的不连贯。
生:轻声没有读好。
生:把“都”“全”读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。
生:我来示范一下。
师:我们一起来试试读一读。
全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。
读第二小节。
读后评价提个醒。
生:“拿”没有读好。
没有感情。
师:那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。
爸爸喜欢兰兰的画吗?从哪些地方可以看出来呢?
生:喜欢。
圈画出“刚 看了又看 贴”指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。
生:兰兰为什么不明白?
生:只是 自己的 那么多只 这。
生试读,指名示范读。
请大家说说兰兰是个什么样的孩子?
生:善解人意/尊长辈从“您”看出/爱思考/天真活泼。
师:谁来试试做兰兰?
生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌,读出不解疑惑的语气。
小结:现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀?
生:读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情……。
读第三小节。
看图,体会爸爸的心情,引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。
对比读“这双手帮我拿过拖鞋。”和“这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀!”
通过提个醒,试一试,读一读来理解课文,体会文本的情感。
读第四小节。
抓住“给”和“替”“呀”和“啊”体会语言的丰富性。结合图,理解人物的心情。
读第五小节。
指名读,评议,读好。
理解“红润润”,体验角色,感情朗读。
正音“挠痒痒”
拓展:现在同学们来说说你对兰兰的了解吧。
生:勤劳。
生:关爱家人。
……。
师:你们见过兰兰吗?
生:没有。
师:那你们怎么对兰兰这么了解呢。
生自豪的:我们通过认真读课文,读懂的。
师:兰兰为什么要帮家人做事呢?
生:姥姥关心她,为她准备可口的饭菜。
生:妈妈关心她……。
生:爸爸关心她……。
师:在家人的关爱下,兰兰也学会了关爱。
确实是“家爱我,我爱家”呀。
读第六小节。
兰兰现在明白了吗?读懂兰兰的话。抓住“会”“更多”“!”来体会兰兰的决心。
发散:兰兰的手长大后可以做什么呢?
生:洗碗筷/抹桌子/……比较肤浅的小事。
师:除了这些家务事还能做什么呢?还记得平平吗?生受了启发。
生:可以做老师/作工程师,设计很多的图纸/……师:不仅给家人做很多事情还为大家做更多更多的事情呢!
五、激情导行:大家喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手吗?再读课题,激发感情。家人到底喜欢兰兰什么呀?(美好的心灵)。
那你们愿不愿意也用自己的小手为家人为大家做些事情呀?请记录下来吧。
六、指导写字。
作业:
1、熟读课文。
2、抄写生字。
3、学习兰兰,为家人做事,并写一写。启发如:可以为爸爸或妈妈洗次脚,再写下来。
反思:
初步教给学生品词析句的方法,指导学生从重点词句中去体会人物的感情,感悟文本的内涵;充分发挥学生的自主性和能动性,互相提个醒,帮一帮,来共同提高。学会从重读轻读,停顿中读好课文。对于文本蕴含的内涵也落实于对文本的解读中,在读好的基础上自然能深入理解文本的内涵。对于有困难的地方适当的安排一些实践讨论环节,调动学生的生活经验帮助他们理解和感知。
胖乎乎的小手(专业14篇)篇十一
1、认识“胖”、“喜”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点识字、写字。
教学难点;有感情的朗读课文。
德育目标:培养尊老爱幼的美德。
教具准备:生字卡片。
课时安排:2课时。
教学过程。
第一课时。
一、活动激趣、揭题引文。
二、初读课文、了解大意;
1、自由读课文,把字音读准;后鼻音的读法。
2、小伙伴结对子朗读课文,做到正确、流利;
3、把生字划下来多读几遍;
4、指名读生字;
5、交流:你读懂了什么,还有什么不明白的?
三、逐段细读,感悟积累。
1、指名读文,指导读好长句子;
(1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。
(2)这替我拿过拖鞋呀。
(3)这给我洗过手绢啊。
(4)这帮我挠过痒痒啊。
2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画,你明白了吗?
四、指导朗读。
指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气,并鼓励学生用表情表演读;
1、师范读;
2、生评价,生自由读;
3、齐读;
五、画话写话。
1、看手。
2、画手。
3、夸手。
六、巩固练习。
1、识字,有感请的朗读课文;
2、以《我有一双巧巧手》为题,以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品,在班级里展示,可以写上想说的话。
第二课时。
一、复习。
出示字卡、词卡。
二、分角色朗读感悟;
1、领读。
2、指导读好疑问句和感叹句。
3指导进入角色读。
三、书写生字。
1、上下结构字的写法:
笑:下面不是“天”,第一笔是撇。
会:““要写的舒展,云的第一横在横中线上;
兴:注意三个点的方向,横为长横;
2、重点指导”画“。
的写法。
画:半包围结构,写好外面的框。
3、比较”看“、”着“。
注意两个字上半部分的不同。
四、发散思维、扩展想象。
1、兰兰长大后,会为家人做哪些事情?
2、你长大后,会为家人做哪些事情?
五、巩固练习。
1、书写生字;
2、有感情的朗读课文,和爸爸、妈妈分角色朗读课文;
3、用你的小手为家里人做一件事,注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
课后反思:
本课主要是对话,我重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。指导过程中,教给学生一些感情朗读的方法,比如,进入角色读:读兰兰的话时,要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时,要觉得自己就是”爸爸“;读妈妈的话时,要觉得自己就是”妈妈“;读姥姥的话时,要觉得自己就是姥姥。课文读熟后,再分两步说说短文的大意,并随机进行说话训练,不仅加深了学生对课文的理解,而且也进一步提高学生的学习兴趣。
胖乎乎的小手(专业14篇)篇十二
教学目标 :1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、 正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点:认识生字,会写 6个生字。
教学难点 :争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
第一课时。
教学过程 :
一、看图激趣 揭题。
二、初读课文。
1、师范读。
认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文。
(1)自读课文读准字音。
(2)找出课文中的生字,多读几遍 。
出示带拼音的生字检查正音。
(3)找一找、标一标有几个自然段。
(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读。
(5)师生正音 。
三、生字教学。
1、合作学习生字。
2、交流学习方法。
3、用词语巩固识字。
四、写字教学。
看 着。
1、师范写。
2、生描红 交流。
3、声练写。
五、第一二自然段教学。
(一)第一自然段教学。
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学。
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时。
教学过程 :
一、复习巩固生字。
二、第3——6自然段的教学。
自读全文。指名读一、二自然段。
(一)第3——5自然段教学。
1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书: 爸爸 拿拖鞋。
妈妈 洗手绢。
姥姥 挠痒痒。
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
三、写字教学。
画 笑 兴 会。
1、师示范。
2、生描红 交流。
3、生练写。
四、全文朗读。
五,拓展教学。
胖乎乎的小手(专业14篇)篇十三
我有一双胖乎乎的小手,我能用它来做手工、写字、吃饭、画画、做作业、玩水枪、堆雪人,我时时刻刻都离不开它。
我最喜欢的是弹钢琴,每当我弹钢琴的时候,我的小手就在琴键上翩翩起舞,叮叮咚咚,发出美妙的声音,小手带给我愉快的心情。
我的小手慢慢的长大了,能帮家人做一些家务事了,比如说洗碗筷、擦桌子。
每当爸爸妈妈很疲倦的时候,我的.小手都会帮他们捶背,让他们开心起来。
小手表达了我对爸爸妈妈的爱。
胖乎乎的小手(专业14篇)篇十四
一.教材简说:
是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和作用。
二.教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
三.重点、难点:
认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中蕴涵的道理。
四.设计理念:
本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求,并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式,为学生提供自主、合作、探究的学习条件,让学生在实践中学习,在朗读中感悟、思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,提高对生活的认识。
五.课前准备:
多媒体课件。
六.课时安排:
两课时。
七.教学流程:
(一)乐一乐——诱发学习动机。
1、猜谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写能算还会画,天天干活不说话。
2、画小手:请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画,也可以在下面画。
3、夸小手:说话:我有一双的小手。
4、揭题读题,记住“胖”:半个月亮就是胖。
(二)赛一赛——自主探究识字。
1、借助拼音,以自己喜欢的方式读课文,用熟悉的符号标出生字词,多读几遍。
2、出示生字词卡,请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
a、换偏旁:伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚。
b、区别比较:看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云。
c、韵语识记:心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。
d、看偏旁想字意:喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日。
5、扩词熟记生字。
看着画笑兴会。
6、指导写字:
a、复习第5课学习的上下结构的书写知识。
b、仔细观察田字格里的范字。
c、学生描红后临写。
d、师重点指导范写“画”字。
e、学生在田字格中每个字写一遍。
(三)读一读——合作交流感悟。
1、师读课文,学生评议。
2、小组合作读课文,思考讨论:
兰兰是个怎样的孩子?你是怎样知道的?找出文中有关句子。
3、交流反馈,出示三个句子:
a、自由朗读,配乐《我有一双勤劳的手》。
b、指读评议。
c、教师引读。
d、同桌分读,添加动作。
e、配乐,分角色读。
4、小组合作,讨论填空:
a、兰兰是个的孩子。
b、兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为。
c、因为,所以。(先用三个分句说,再合成一句话说。)。
5、同学们都有一双灵巧的手,老师很喜欢。仿照课文句式说话:
老师喜欢我的手是因为。
(四)演一演——想象拓展思维。
(课件出示家庭环境)。
2、拓展表演:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
(五)练一练——提升综合素质。
1、说说做做:
我替爸爸—————————。
我给妈妈—————————。
我帮老师—————————。
我为大家—————————。
2、制作写话:
用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话。
3、课后延伸:
回家后,主动帮家人做一些力所能及的事情,边做边观察家人的表情、言语和动作,回到班级进行交流。