教师心得体会是教育工作者的心血结晶，也是对专业成长的一种追求和总结。以下是小编为大家收集的优秀教师心得体会范文，供大家参考和借鉴。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇一
《给教师的一百条建议》讲述的是提高教师技能和道德的重要方法和途径，下面给大家分享学习《给教师的一百条建议》。
心得体会。
范文，欢迎借鉴！
近来，我学习了《给教师的一百条新建议》、《教育新理念》两本书的许多篇章，深有感触。明确了很多道理。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
首先，教育事业是一个崇高的事业。教师对美好的事物应保持敏锐的态度。教师面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。教师对美好事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。教师要有“赤子之心”。做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。教师应有独立思想，让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。
其次，在新的教育理念引导下，应不断改进教学方式和手段。学生作为人，是需要灌输精神理想的，那么教师首先应该做的就是顺乎人性。学生需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处；另一方面，教师在尊重学生时，也要学会合理合法地惩戒学生，所谓“惩戒”，是指通过对不合规范的行为施以否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。但惩戒必须注意几点：
一、教师惩戒学生应具有教育性；
二、尊重学生人格；
三、惩戒应合理并公正；
四、惩戒要符合相关程序。
在新的教育理念下，教师要学会不培养乖孩子。如果我们将一个个乖孩子树为学生学习的楷模，而必然的报应就是，在这个多元化、个性化的时代，调皮捣蛋的孩子越来越多，而那些当初的乖孩子，将来他们也许就是“弱势群体“，汇入茫茫的失业大军。
总之，通过这一个阶段的学习，自己的理论水平有了提升，思路更明确了，方法更具体了。相信在今后的教育教学中，这一次的理论学习必将使自己获益匪浅。
一直以来，都因为工作忙而疏于静下心来读书，总借口没时间而不能够静下心来学习。可前不久，一本前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的《给教师的建议》却让我有如获至宝、如遇知音之感。
前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。后来，中国的教育专家根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从他的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改称为《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，用平实的语言娓娓道来。此书文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。它并不枯燥，在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念，同时，对于在一线任教的老师们来说，具有极强的指导意义和可操作性。
书中提到一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的种种问题…现在还要抽出时间来读书搞科研。我真是不知道该怎样才能做好所有的工作。在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。就像书中那位成功的历史教师说的："对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。"读到这里，我突然之间明白了，为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计可谓精心，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力。真是"书到用时方恨少啊！"原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不同。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海之一粟。若我们没有"源头活水"，怎可能教出好学生来？书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育。在大师眼里，德育教育绝对不是空洞的说教和。
口号。
式的响亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语。
读完《给教师的一百条建议》发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。《给教师的一百条建议》之所以不同于其它的教育经典，是因为作者是一位一生都没有离开过最基层教育岗位的教育工作者，书中的内容是他从教中酸甜苦辣的真实记录，他从自身的深切体验出发，发掘出对于人们有着广泛指导意义的哲理。苏霍姆林斯基的教育理念就是：一切是为了孩子。多么实实在在的思想。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，这中间有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。苏霍姆林斯基用他富有艺术的语言向我们娓娓道来，能让每个读过此书的人感触颇深，受益匪浅。
《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基一生的“积蓄”，他用那么多的实例和体会、经验，把枯燥的教育学、教育论、心理学的基本理论阐述的生动明白，如在我耳边娓娓道来。他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的许许多多的问题。读这本书，不仅是在读那一条条独立成文的建议，更是在读苏霍姆林斯基完整的教育思想体系。本书最先吸引我的是《教师的时间从哪里来》。因为这是我迫切希望解决的几个问题，看后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也经常抱怨自己没有时间，我也想写教育。
日记。
但总是不能坚持；其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。
一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业等等，已经是有点应接不暇；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从哪里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作”。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟，飞来飞去。小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，撒下的是泪滴。”
一首老歌，旋律悠扬，歌词动人，那份对老师的爱也深深地印在了我的心里。这首歌唱了这么多年，哪知如今的我真正成了一名人民教师，我要把我心中的爱继续传递下去。
我爱我的学生，但是我却不知道怎样爱他们。是给予无限宽容和自由驰骋的天地，还是一板一眼地严厉管教？这样的困惑让我这个新老师更加努力的学习，因为我要为孩子们打造一个温暖快乐的学习天堂。
除了向有经验的教师请教，我还常麻烦一位好朋友，他就是—苏联教育家苏霍姆林斯基。他写的《给教师的一百条建议》就像是我的甘霖仙露，让我遇到的问题迎刃而解。捧读此书，不由自主地感觉这位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的思想，他的智慧正慢慢滋润你的心灵。此书中每谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。
每每翻看这本教师宝典时，从字里行间就能感觉作者对教育满满的爱，这是对学生无限的关怀，是对教育事业无尽的热忱。而这种爱是特别的，不是纵容，也不是拘禁，而是一种拿捏到位的教育艺术。
教育是爱的艺术，不仅需要老师付出爱心，更要让学生体会到这份爱，还要他们懂得去爱别人。这一点，也是作者在此书中提到的重要一点。例如，有些孩子纪律散漫，影响他人，作者提到的解决方法就是培养学生的观察能力，在不断的观察和思考中体谅他人、爱他人。所以作者把孩子们带出教室去观察我们身边的世界。身边来来往往的人们，每个人的身上都在发生着不一样的故事，细心观察我们就能体恤人间的喜与悲，时间长了，孩子们甚至会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。于是他们开始为他人着想，思考着如何为所存在的环境添色，爱的光芒开始照进他们柔软的心。如果班级的每个孩子也都能这样体会老师，那么老师的一个眼神或一个动作，就能让他们明了老师的心情从而乖乖听话，这一响应却再也不同于逼迫，而是孩子们发自内心的爱。
教育是爱的艺术，不仅是对学生的爱，我们也要学会爱自己。作者的这一观点总是让我的心中升起一股暖流，是啊，只有我们的心情保持愉悦，我们的双手才能奏出美妙的教育乐曲；只有我们爱惜我们的身体，我们才能在爱的舞台上带领孩子们跳出精彩的舞步。不仅如此，我们要让自己变得更加博学、更加睿智。我们每天要不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。在科学知识的大海里，我们所教给学生的基础知识，应当只是沧海之一粟。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪潺潺不断的流动，我们要给自己规划自由阅读的时间和空间，与智者对话，与知识共舞。
为了给孩子们创造更好的爱，作者还提出了很多中肯的建议，这些都是我们在实际中非常受用的。其实，我们对孩子起初的爱就像未经雕琢的水晶石，我们在不断的学习中将它打磨出越来越多、不同角度的切面，从而水晶反射出了五颜六色的爱的光芒。这爱是责任，是关怀，是包容，是鼓励，是所有美好情感的凝聚。
老师的爱是一首深情的歌，点点音符像甘甜的雨滴滋润着你和我；老师的爱是一首奉献的歌，美妙旋律像烛光映照着你和我。让我们这首美丽的歌，充满爱的能量，点燃生命的希望之火！
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇二
做一名学生喜欢的好老师，更不容易。因为我们要用心去教育我们的学生，不仅在学习上关心他们，在生活中也是如此。
不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短；
不断培养自己读书的兴趣，要博览群书，善于对书本中的内容深入地思考。才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。
学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感“。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。所以老师如何引导学生对学习感兴趣，这一环节很重要，如果引导不慎，会让学生丧失对学习的兴趣。《给教师的一百条建议》中的第62条：当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。那种热爱自己的事业而又善于思考的教师，才有力量使教室里保持肃静，使儿童特别是少年和青年用心地倾听他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。而那些没有什么东西好讲，学生也感觉出他没有什么丰富的思想宝藏的教师，确实是很可怜的。我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。我们的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往。“让学生生活在思考的世界里”需要教师点燃起来的勤学好问、渴求知识的火焰。学生经过思考和探索，去弄明白问题，会让学生收获成就感，感受到思考是一件多么令人高兴的事。
要经常找他们谈话，鼓励他们；或者专门为他们挑选作业，鼓励他们去思考和解决问题，让他们自己去解答问题，体验学习所带来的成就感，体会到学习的乐趣。教师都应当对具体的学生实施个别的影响，用某一件事引起他的兴趣和爱好，鼓励他，激发他的独一无二的个性得到表现。我们每一位教师都不是教育思想的抽象的体现者，而是活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身。
其实这本书还有很多值得学习的地方，这里就不一一列举了。学习--这并不是机械地把知识从教师的头脑里灌输到学生的头脑里。这是一种极其复杂的道德关系，在这种关系里起主导的、决定性作用的特征，就是培养儿童的荣誉感和自尊感，并在此基础上培养他要成为一个好人的愿望。教师的任务就在于，要敏锐而巧妙地、坚持不懈而严格要求地培植儿童的智力和道德力量，帮助儿童把学习看成是一种要求作出很大努力的劳动，这种劳动只有在依靠自己的力量去克服困难而取得成果的时候才是一种愉快的劳动。这里有三个阶梯：做出自己的努力，靠劳动取得成果，享受到脑力劳动的欢乐。儿童沿着这三个阶梯走上去，就会掌握牢固的、理解透彻的知识。教师对学生来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。综上所述，教师应当记住：每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的`、不信任的态度所熄灭。要是我们，做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了！
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇三
早在大学刚毕业的时候就知道前苏联教育大师苏霍姆林斯基及他的《给教师的一百条建议》。可惜那时候人太浮躁、太功利、太没有耐心，始终只是浮光掠影，一目十行，囫囵吞枣般读了读，丝毫没有从这本伟大的教育名著中吸收到营养。终于在昨天晚上，教书近十年碰到无数挫折与困惑后重新将目光投向苏霍姆林斯基，向大师学习让我受到了巨大的震撼，也因此明白了自己近十年来在教师这个行业屡遭失败的原因。
我集中阅读了前五十条，最大的感受是苏霍姆林斯基的成功源于他抓住了教师“传道授业解惑”的本质：那就是想尽一切办法，创造最好条件让学生去阅读，大量的阅读，不断地阅读。他说：学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西就谈不上顺利地学习。又说：学生的智力发展取决于良好的阅读能力，一个能够在阅读的同时进行思考的学生能够更顺利完成任何作业。是的，包括我在内的很多老师之所以觉得学生难教，课堂效率低下，学生学习欲望低的最大原因就是因为不注重创造条件让学生去广泛的阅读。阅读能够拓展学生的思维，增强他们的语言理解能力，提高他们的注意力，可以让他们更好的理解老师上课讲的内容将课外知识与课内知识融会贯通。这告诫我在从今往后的教师生涯中不管走到哪个学校，无论碰到什么学生首先要做的第一件事情都是想方设法让他们阅读，甚至整个课堂教学时间的40%以上都可以放在阅读和引导阅读上。要收集图书，建立图书角，引导学生，鼓励学生甚至于强迫学生去阅读。
苏霍姆林斯基不但强调了阅读的重要性，在阅读什么，如何阅读方面也有很独到的见解。他认为在正式开讲一个新知识点前，比如历史的《第一次工业革命》，必须让学生事前阅读历史课外书，使他们了解历史的广博与复杂，内心中有未解开的谜团。“学生对周围世界不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐”，学生的求知欲望强，知识敏锐性高自然在老师给他们答疑解惑的时候注意力就越集中，效果也越好。苏霍姆林斯基还强调在让学生刚开始接触阅读的时候，尤其是一些学困生接触阅读的时候，必须要让阅读的材料有趣、短小而富有思考性，让学生在阅读后能够有思考。他并不强调一个学生想要数学成绩好就得读与数学相关知识点有直接联系的书籍，而是看重让学生在阅读中获得的思考能力，探究能力能够迁移到数学中来，最终达到提高数学成绩甚至是其他科目成绩的目的。为此他给学生编制了集合了200个有趣短小而富有思考性故事的书籍，取得了非常良好的效果，值得借鉴。
苏霍姆林斯基认为给学生一杯水，老师自己必须要有一桶水，给学生一游泳池的水，老师自己必须要有源头活水。这个源头活水来源于以下几个方面：
1、老师在让学生阅读各类书籍的时候，自己更应该加强阅读，每日坚持不懈的阅读各类书籍，进行思维体操训练。要阅读教育学著作，阅读青少年心理学著作，阅读专业领域内的书籍，阅读专业领域外的书籍，总之包罗万象，片叶只花皆可伤敌于百里之外。
2、老师要坚持写教育日记，每天笔耕不缀，在写教育日记的过程中反思、总结，积累自己宝贵的教育财富。思多远，方能行多久。
3、老师在新一学期的工作前，必须事前就做好计划，有提前量。其实每个学期前要有总体计划，每周前要有计划，每日前也要有计划，养成凡事有计划的好习惯，提高效率，节约时间，避免脚踩西瓜皮的情况。让自己活在清晰的计划中，每日有可追逐的目标，会让你愈加坚韧与坚毅。
4、要当日事，当日毕，绝不能拖延，要保持良好的睡眠，健康的生活习惯。每天22:00左右要睡觉，早上6:00左右就应该起床工作思考了。
苏霍姆林斯基还非常强调知识的学以致用，不但要让学生储备知识，更要让学生能够运用自己学习过的知识在日常生活中解决实际的问题。我深以为然。他说：在我看来，教给学生借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。这告诫我在今后的教育教学工作中，要放手发动学生利用自己学过的知识去实践。就拿语文教学来说，可以让学生给相关部门邮件提出自己在城市发展过程中的意见与建议。可以让学生自己动手出一份报纸。可以让学生自己设计教室文化，寝室文化自己动手布置。可以让学生演讲、辩论、讲故事、评论、给父母留言条。可以让他们自学语文课文等等。总之要使死的知识变成活的知识，要让学生亲身参与利用自己学过的知识解决实际的问题，要让他们在运用知识的过程中强烈感到自身知识储备的贫乏这样才能极大激发学生学习的积极性、主动性。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇四
我最近阅读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》，书中共谈了一百条建议，每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。其中给我印象最深的是第二十七建议《让每一个学生都有喜欢做的事》，深切感受到在当前课改的大环境下，教师应该在教师职业道德、教师教学行为、教师教育教学等方面都要有全新的认识，提高了自己的业务水平。就此我谈谈自己的体会。
作为老师，我们应该给以学生适当的引导，毕竟他们的思维还不够深刻，思想还不够成熟。那么应该培养学生喜欢做哪些事呢？这里我有几点体会：
一是如何建立师生友谊。
苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领他们去参观旅行，跟他们一起分享欢乐就行了，我认为这些看法是错误的。建立跟学生的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危险的现象。”因此，要有良好和谐的师生关系，就需要一定的知识储备和情感交流。
二是平等、民主地与学生相处。
记得自己上学时，对老师必恭必敬，对老师说的话也是惟命是从，不敢有半点不敬和怀疑。可现在的学生却不同，他们和老师有说有笑，有时，老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，似乎老师在他们眼里算不了什么。我刚参加工作时，有点接受不了学生的这种态度，但读了此书，受到启发：虽然有些学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学生的主体价值。教师在建立民主的氛围中，需要特别注意对话的平等，这是所谓商量的意义所在。民主作为现代社会的基本共识和基本追求，也是社会理性的重要标志。
三是阅读。
我们可以看出，在书中众多的建议里，不止一次提到阅读，将阅读放在了非常重要的地位上。作者提到：“阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地”，他还说：“你应当记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。”因此，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。他的这一番话，可以看出他对学生喜欢上阅读是何等的重要。
四是应当引导每个学生去接近的学好的发源地。
我们每一位教师，能够对待差生像苏霍姆林斯基这样有耐心，像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学生在你的手下会越来越进步。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇五
认真研读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，会使人受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢?当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为什么会讨厌呢?——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。
我要学会研究教学——怎样让自己在课堂四十分钟内最有效的发挥——我的学生能有的收获——不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
课堂的四十分钟之前，我应该怎样做呢?以下这些问题——“这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什么?”“我应该如何限度地调动学生的积极性、主动性?限度地激起学生求知的渴望?”
在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受?”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢?”……我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。
课堂的四十分钟之间，是我开始展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲本情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们;当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来;当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们;当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做;当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进;当个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢;当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生;我应该怎样提升我的人格魅力呢?……总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生的空间——教学的、学习的、思考的、创造的、自由的——以达到一种共同的进步。
我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交流探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力量与智慧是伟大的。课堂的四十五分钟之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累;偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低。所以，在不断总结经验之后，还要进行教学的研究。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行研究，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇六
在20多年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担。
最近一段期间，我有时间阅读了《给教师的一百条建议》，使我感受颇深。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。
有人说：读书足以移情，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。
首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇七
我算是个爱读书的人，我读的书很杂，但最爱读历史类的书，也爱读杂文，专业书籍从不敢丢，虽然也有很多是为了读而读，但是常常是一旦拿起，也难以释手，读书改变了我内心的宽度，改变了我对世界认识的深度，它让我变得自信成熟，苏霍姆林斯基的著述非常丰富，我没能够一一拜读，即使是他的《给教师的一百条建议》，我也只是初识皮毛。不过即使如此，该书对我的影响也是震撼的，原来，教师可以这样当的，书，是可以这样教的！
此书给我的感触确实很多，这里，我仅就他的百条建议中的第一条“请记住，没有也不可能有抽象的学生”谈谈自己的粗浅体会，即使借此机会与大家分享，更是抛砖引玉。希望能从别人那里学到更多精彩的东西。
以人为本“请记住，没有也不可能有抽象的学生”是百条建议中的第一条，苏霍姆林斯基将它作为100条建议中的第一条，我想是一定有他的深意的，苏霍姆林斯基把对人——认同（也就是学生）的关注作为第一条，引导并要求我们应如何去善待每一位学生。他觉得最为重要的不应该是分数，而是去关注每位学生学习的过程。
在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来，就像书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”读到这里，我突然之间明白了，为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让那个人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计可谓精心，但在课堂上却往往感到语言贫乏，缺乏感染力。真是“书到用时方恨少”啊，原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几个小时来备课的不用，得出的效果也不一样。
这些建议给予了我很大帮助，让我在课堂实际操作中更熟练，我还发现了这本书中讲的最多的不是理论知识，而是真正传授给我们一种正能量，一种动力，而这些正是来源于苏霍姆林斯基给我们举出的真实案例，基本都能让我对号入座，从根本中找出病因。
愿我们每位教师都能记住：一个月，一本书，让阅读成为我们行走的方式；一辈子，一节课，让课堂成为展示你我生命价值的舞台！
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇八
暑期我为职称面试做准备，在网上搜索资料遇到这样一个题目：你最敬佩的教育家是谁？为什么敬佩他？我把认识的国外的、国内的、古代的、近代的教育家，放我面前一一欣赏，印象最深的是苏霍姆林斯基，我感动于他高尚的人品，感动于他给我工作的具体指导。苏霍姆林斯基是苏联杰出的教育理论家和实践家。他一生的大部分时间都工作在教育基层，将23年的心血投注在一所学校，他提出的理论来自于他对学校日常管理和教学的长年观察和思考。苏霍姆林斯基热爱农村教育事业，二十年甘当一名普普通通的农村中学校长，拒绝功名利禄的诱惑，主动辞去教育局长的职务，谢绝到大学当教授的邀请。苏联各地的许多师范院校都邀请他去工作，都被他婉言谢绝。
苏霍姆林斯基热爱自己的学生，与学生朝夕相处，对学生了如指掌。他了解他们的欢乐与痛苦，关心他们的成功与失败。学生在校期间的全部生活，都是他研究的对象。经他长期观察的学生达3700多人，他对每个学生都写了观察日记。
他白天从事教学和行政工作，晚上进行科学研究。他一生撰写了41部专著、600多篇论文、1000多篇供儿童阅读的童话和短篇小说。他的著作是对学校教育的真实情况的反思和归纳，对教育现实具有实实在在的指导意义，他的教育理论被誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”，他本人也被誉为“教育思想的泰斗”。
苏霍姆林斯基更注重教育在适应社会发展的同时还应有利于人个性的发展，十分注重在教育中尽可能的注入更多的人情、人道和人性，而这恰恰是长期以来的中国教育所最缺乏的。所以，读苏霍姆林斯基的书，很容易感受到感情的力量，感到一种对心灵的抚慰。读苏霍姆林斯基的书与其他经典著作相比，苏霍姆林斯基将理论熔铸与一个个生动感人的教育故事中，在夹叙夹议中娓娓诉说自己的教育个例，并自然而然地以及其精辟凝练的语言表达自己的教育见解，既给我形象的感染，有给我思想的冲撞。比起许多充斥着晦涩生僻术语的理论著作，苏霍姆林斯基的书是我的最爱。
苏霍姆林斯基的教育故事对我很有启发，例如有这样一个故事，有一位小学教师认为是讲解应用题的高手。为了使学生容易“领会”应用题的条件，她准备了许多图片和表格，有时甚至把应用题里谈到的实物拿到课堂上来。看起来，她的学生解决应用题很顺利。但是，当这些学生升入五年级以后，却使教师们深为吃惊：原来那位女教师教出来的学生根本不会解算术应用题。事实的确如此，因为那位女教师在整整4年里小心翼翼的保护学生，不让他们碰到困难，所以他们事实上学生并没有学会思考。无论对学生还是对自己的孩子，让他们学会动脑思考是关键。
怎样让孩子学会思考呢？苏霍姆林斯基的这两点做法对我很有启发：
一、知识的概括、总结和巩固交给学生来完成。
孩子们喜欢进行抽象思维和事实进行深入的思考，为了满足这种精神需要，教师在讲课过程中要慷慨地提供事实而吝啬地给予概括。例如，教师在提供了丰富的事实描述或例题讲解之后，对知识的总结或对解题方法的概括就可以交给学生来完成，在讲述事实的时候，教师要给学生提供让他们在头脑分析和比较这些事实的余地。“由事实过渡到概括性的结论——这是一个激动人心的充满情感的时刻，就好比是学生攀上了一个高峰，为取得胜利而满怀喜悦。”学生要识记和保持在记忆里德东西越多，就越有必要由学生通过思考进行概括，越有必要帮助学生从具体材料中将知识加以抽象。这样也能消除学生对于繁杂的知识内容的疲劳感，激发学生对知识和事实的新兴趣。知识过于简单也会让学生懒于思考和记忆，这时候，更要让学生感到自己是一个研究者、思考者，而不是消极的知识“掌握者”。
二、引导学生产生和解决疑问。
怎样引导学生产生疑问呢？要做到这一点教师就必须知道：那些东西要讲，而那些东西则留着不要讲完。没有讲的东西，就好比是给学生的思维埋下一段“引火线”。一旦学生产生了疑问，教师还要引导学生抽取和获得以前学习的知识来解决现在的疑问。
三、让孩子体会脑力劳动的快乐，是我追求的教学目标！
当我因为学生的调皮生气的时候，苏霍姆林斯基会告诉我：当你看到学生性格执拗、爱发脾气的时候应该感到高兴，应当容许学生对你的思想似乎抱着不信任的态度。每一个儿童都带着好好学习的愿望来上学的。他以无比信任的心情把这把火星交给我们，要是我们教师在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任给予他们就好了！当我为学困生犯愁的时候，苏霍姆林斯基会告诉我：儿童学习越困难，他就应当更多的阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。学生思考的越多，他在周围世界中看到的不懂得东西就越多，他对知识的感受性就越敏锐。苏霍姆林斯基让我找到了方法，让我看到了方向。我感谢让我结识苏霍姆林斯基的朋友们！
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇九
其实，中学生的可塑性很强。从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上。由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、漫骂……，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没商量。
有多年教育体验的老师都知道，当一届届的学生离开校园进入社会后，头脑活络、吃苦耐劳、善于合作、勇于创新的往往是你眼中曾经的“后进生”；阔路相遇，大老远跑过来啼声“老师好”的往往是你眼中曾经的“后进生”；逢年过节，跟你贴心地电话拜年或登门探望的照旧这些你眼中曾经的“后进生”！
一旦懂得了这个道理，我们在面对这些受伤的天使时，怎能不顿生怜爱之情呢？要关注他们，并给他们更多的爱，甚至更多的偏爱。作为教师要善于与学生一起研究，做学生们的大朋友。在课堂上，还是在生活中，都要充分尊重学生的个性，尽可能地让他们感到老师的关爱。这样的`次数多了，学生心里自然对教师积存着一份亲近，自然感受到了教师的一份关爱。
当我们教师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生们的心，就获得了教育的主动权。爱的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得如此可爱，他们的潜力是巨大的，无穷的！
愿教师那暖暖的爱会让我们的后进生再生羽翼，教师那深深的爱会让我们的后进生象天使一样在我们的面前飞起！
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇十
读完《给教师的一百条建议》发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。《给教师的一百条建议》之所以不同于其它的教育经典，是因为作者是一位一生都没有离开过最基层教育岗位的教育工作者，书中的内容是他从教中酸甜苦辣的真实记录，他从自身的深切体验出发，发掘出对于人们有着广泛指导意义的哲理。苏霍姆林斯基的教育理念就是：一切是为了孩子。多么实实在在的思想。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，这中间有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。苏霍姆林斯基用他富有艺术的语言向我们娓娓道来，能让每个读过此书的人感触颇深，受益匪浅。
《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基一生的“蓄积”，他用那么多的实例和体味、经验，把枯燥的教育学、教育论、心理学的基本理论阐述的生动明白，如在我耳边娓娓道来。他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就仿佛是本人曾经碰到过的许许多多的问题。读这本书，不仅是在读那一条条独立成文的建议，更是在读苏霍姆林斯基完整的教育头脑体系。
本书最先吸引我的`是《教师的时间从哪里来》。因为这是我迫切希望解决的几个问题，看后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也经常抱怨自己没有时间，我也想写教育日记，但总是不能坚持；其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业等等，已经是有点应接不暇；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从哪里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作”。
在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
书中提到《谈谈对后进生的工作》这一点，对后进生我更是一直认为这是智力问题和一个人的本质问题，无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的，很多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有发展是不可能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不可能的，也就是所谓的“秉性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”嗤之以鼻。但看了苏霍姆林斯基的话后，观念转变了，从心底里认可了这个道理。后进生或明或暗地存在一种自卑及对教师的疏远、抵触情绪，在与他们谈话时教师应真诚，采用各种方法消除他们的戒备心理，培养愿意听的接受心理，谈话才能进行下去、才会有效果。老师的真诚不是装出来、而是发自内心的。教师如果平时注意接触后进生，施以关爱，谓之朋友，让后进生与你亲近，从而为谈话，为转化打下基础。如果平时不关心，等“犯事”才找，那么后进生就会如临大敌，如审被告，效果肯定不好。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。他们往往在班级中因某个方面的缺点而后进，所以他们敏感于老师对他们的态度。如果教师老是对后进生这样说：“你是班上成绩最差的”、“你是我们最讨厌的”“惹麻烦的处处是你”等，这样容易伤害他们的自尊心，削弱自心。与优生相比，后进生更需要老师的关心、帮助。课内、外活动中，教师应多鼓励后进生，多留些浅显的问题给他们，让他们在心底产生一个念——“我相自己的成绩一定会提高。”
书中还提到《关于集中学生的注意力》的问题，苏霍姆林斯基说：“要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。”“学生的注意力取决于他事先知道的一系列常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣的教材。”“学生不单是在听讲，感知材，而且是在自己的意识的深处搜索某些事实和现象。对他们进行思考。”很明确地告知了苏霍姆林斯基非常注重利用已有的经验唤起幼儿的注意力。
苏霍姆林斯基和他的《给教师的一百条建议》鼓舞着我不断去努力探索、追求、打造和谐高效课堂，促进学生周全开展，到达更高的教育境界。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇十一
未看《给教师的一百条新建议》之前，我心里有这样的想法，这莫不是又一本“正确的废话”的集合体吧，看着看着，发现其中还是有些内容触动我的内心，是“无害”的。这越发激励我想从书中找到其中能有助于我教学的内容。但可惜的是，这不是非常具体的教学实践指导，而是一本给教师的精神家园指明方向的书。接下来我就谈谈读了这本书之后对教师的精神追求方面的一些感想。
本书第一条谈到教师要作为一个完整的人，那我在想，教师哪儿不完整了？为什么会不完整？怎么样才能完整？×说到，“教师如何充实自己的精神空间，成为完整的一个人？像丰子恺、夏丏尊，以自己广博的学识、严谨的治学态度谆谆教诲学子，像季羡林，以人格的无限魅力熏染学生。无限相信书的魅力，多读书以滋养身心，多经事以历练处人。”
可见，教师要成为完整的人，必须“要拥有自己的精神空间”，必须有自己的精神追求。想赚大钱，就别来教师行业混了。当然也不会苦于生计，衣食是无忧的。既然物质方面我们不能多求，那就往精神方面发展。
[法国]卢梭说：“有些职业是这样的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的；军人所从事的，就是这样的职业；教师所从事的，就是这样的职业。”
书中讲到教师登上人生幸福的三层楼，幸福的第一层楼是物质生活，幸福的第二层楼是艺术生活。幸福的第三层楼是独立思想。
我认为，自由思维是人的本质，追求智慧是思维的乐趣，是人生的主要幸福。恩格斯认为，哲学将我们带到宁静的彼岸。伊壁鸠鲁认为，对于灵魂的健全而言，任何年龄的人开始思索都不会太迟或太早。
这层追求让教师将教育工作当成思想的起点。只有这样，我们才不会太累。我们的精神才是舒展的。
精神追求也可以说是自我实现的需要。书有有许多好的建议，我罗列一下标题：
比如：让我们“现代’’起来，教师要继续学习，讲演使人完美，学会倾听不容易，为自己而教，思索是一件快乐的事，从四十分钟里榨出油来，这些都是从教师工作方面、自身素质方面的自我实现来达到精神方面的追求的。再如：教师要有赤子之心，关怀身边的每一个普通人，教师要有静气，要有宽容精神，要学会做减法，捧着良心教书，保存天真，这些都是从教师的修养内涵上要求教师的精神追求，给教师的精神追求指明了方向。另外，书中还将教师置于改革的潮流中，在社会、市场、改革中磨练教师的精神。如：不做改革的看客，合作是竞争的归宿，把困难当做机会，为孩子们当下的人生幸福服务，为自己的未来投资，等等。
苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。”
我们应该为此而努力。有了自我实现的目标，有了精神追求的大方向，我们才不会在商品经济社会迷失自己，丢弃我们的本心。“教师是人类灵魂的工程师”，如果教师自己的灵魂都出了问题，那怎么去影响学生的灵魂，使其正确地对待人生，形成良好的世界观、人生观？×讲到，要我们为沉重的负担找到良好的理由。有两种可能导致无法承受工作的负担：
一是你没有从工作中找到生命的影子，二是你有可能过于追求外在价值而不是内在价值。
只有我们的工作轻松，我们的灵魂空灵，我们自己才有更好的发展，学生也会获得更好的发展。我最欣赏里的这样一段话：教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。
静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。
静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。
这使我想起了《大学》里的一段话印证了上面的观点：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
最后还是能得的啊，所以不要担心，我们得到的不是物质，我们得到的是心灵的丰富，灵魂的高贵。还有节日里，学生的祝福，课堂里，幸福的微笑。已经够了。
读完之后，总之感受颇深，让我对教师这个职业更加有信心。让我在今后的教学生涯中不断学习，不断提升自己。书中讲道：“真正的学习并不是一个人关起门来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。”
其实成功很简单，一靠兴趣，二靠持久，愿大家在教学事业上取得成功，更上一层楼。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇十二
二、不可公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的'成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。三、注意说话的分寸。教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。
当我们教师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生们的心，就获得了教育的主动权。爱的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得如此可爱，他们的潜力是巨大的，无穷的!
愿教师那暖暖的爱会让我们的后进生再生羽翼，教师那深深的爱会让我们的后进生象天使一样在我们的眼前飞起!
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇十三
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》的确是一本好书，它给我的感受很多，就是与现实的紧密联系，问题意识，忧患意识流淌于字里行间，而一个个社会现实中实际生动的事例，则支撑起了这种问题意识，使全书鲜活，充实，激起你对现实的关注，激起你对现实的思考，并在这种关注思考中，令你得以专注地读下去。这本书的确值的得我认真地去读，认真地去思索。
是的，“没有时间啊！”几乎是我们每位教师的口头禅，现在的我们任务重，压力大，总是忙得不可开交，焦头烂额，备课、上课、批作业、辅导、写心得、交论文、发帖子、开展校本教研、组织活动……这件事还没处理完，那件事又接踵而至……简直喘不过一口气来。
苏霍姆林斯基说：“每一个教师都应善于点燃起学生对自己所教学科的热爱的火花，那么在这样的环境中，一定会使每一个儿童的天赋素质得到发展，使他们的爱好、才能、志向、禀赋确立起来。”这句话不由地让我想到他所说的另一句话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈，但是如果不让它体验到认识的欢乐，这种需要就会萎谢，而对知识的兴趣也就随之熄灭。”这也就是说，只有学生发自内心的对你所教的知识产生兴趣了，那么他也就会热爱你的学科了。在这里，教师起着至关重要的作用。
首先，教师应该先热爱这门学科，在课堂教学中能够带有激情，这样才能影响学生。如果教师的讲述缺乏情感，那么学生就会对教学不感兴趣，对没有兴趣的课程怎么能学的好呢？其次，教师应该对所教课程的内容要非常熟悉，对教材、知识点等都必须了解、掌握；上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，重点突出，对学生的回答能及时做出明确的判断。最后，教师应该掌握一种好的教学方法，有了好的方法教师在授课当中就能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够使学生自主地学习。
如前段时间，我听了黄老师的一节研讨课，在坐的每一位老师没有一个不赏识他的才学，正是由于黄老师的博览群书，才使得他在课堂上纵论古今，挥洒自如，学生学习也自然充满热情。由此想到自己，当务之急还是多读些书。书看多了，在文化里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，久而久之，就会透出书卷气，一种特有的气质，这就是我们常说的“腹有诗书气自华”。只有这样勤于学习，善于积累，才能建立起多元化的知识结构，才能成为一个博学的老师。只有这样的老师，学生才会由衷地佩服！
教师要关爱每一个学生，让教育处处充满爱苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。正如高尔基说过的：”“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。教书从爱学生开始，育人从育心开始。无论自己是什么岗位的老师，我们都要热爱每一个学生，真心的去爱学生，努力把爱的种子种进学生的心里，让学生感受到老师的爱。因为师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁，有了爱，才能更好的教育孩子。关爱每一个学生要落实在行动上，一个眼神、一句表扬、一声问候、一次谈话、一次家访、一次辅导、一次提问等等，都可能给学生留下深刻的印象。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇十四
一百条建议是一部经典的励志、自助读物，它由美国企业家亨利·福特于1900年编写，旨在帮助人们提升自己的能力和取得成功。这本书被广泛认为是励志读物的经典之作，不仅对个人成长有重要影响，对于企业管理也有着深远的启示。通过阅读这本书，我深感受益匪浅，以下是我对这部书籍的一百条建议的心得体会。
第二段：个人能力和职业发展。
在一百条建议中，有许多关于个人能力和职业发展的建议。其中最让我印象深刻的是"保持积极乐观的心态"。这条建议告诉我们，积极乐观的心态是成功的关键。只要我们对自己怀有信心和积极的态度，就能战胜一切困难，取得成功。此外，在建议中还有"努力学习并保持学习的习惯"。这条建议告诉我们，学习是非常重要的，它可以帮助我们不断提升自己的能力，并在职业发展中取得更大的成就。
第三段：人际交往和团队合作。
人际交往和团队合作是成功的关键，而一百条建议中也有很多关于这方面的建议。其中一条建议是"尊重他人并善于倾听"。这条建议告诉我们，在与他人交往时要尊重他人的意见和观点，并且要善于倾听他人的想法。只有通过与他人的良好沟通和互动，我们才能更好地理解他人，建立良好的人际关系。另外一条建议是"合作比竞争更重要"。这条建议告诉我们，在团队合作中，合作远比竞争重要。只有通过团队合作，我们才能发挥每个人的优势，实现共同的目标，取得更大的成功。
第四段：领导与管理。
领导与管理是组织成功的关键，而一百条建议中也有很多关于这方面的建议。其中一条建议是"懂得赏识和鼓励员工"。这条建议告诉我们，作为领导者，我们应该懂得赏识和鼓励员工的优点和成就，这不仅能够激励他们继续努力工作，还能够提升整个团队的凝聚力和工作效率。另外一条建议是"始终保持冷静和理性"。这条建议告诉我们，作为领导者，我们必须在面对压力和挑战时保持冷静和理性，做出正确的决策和选择，以保证组织的顺利运行。
第五段：人生哲理和智慧。
一百条建议中还包含许多关于人生哲理和智慧的建议。其中一条建议是"将失败看作是成功的一部分"。这条建议告诉我们，在人生的道路上，我们难免会遇到失败和困难，但我们要将失败看作是成功的一部分，从失败中吸取教训并迎接新的挑战。另外一条建议是"珍惜时间并合理安排时间"。这条建议告诉我们，时间是宝贵的，我们要珍惜时间并合理安排时间，以提高效率和充实人生。
总结：
通过阅读一百条建议，我深感受益匪浅。这些建议不仅帮助我提升自己的个人能力和职业发展，还让我学会了人际交往和团队合作的重要性，了解了领导与管理的要领，更加深刻地理解了人生的真谛和智慧。我相信，只要我们能够真正理解和实践这些建议，就能够在人生的道路上取得更大的成就，实现自己的梦想。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇十五
假期里读了郑杰老师的《给教师的一百条建议》这本书后使我受益非浅，郑校长的言谈深入浅出，把许多教育的哲理分析的清晰明了。其中郑校长的学生观“把整个心灵都献给孩子”给了我很大的触动，学习上的成就是一种相对的东西,对一个学生来说是五分的成就的标志,而对另一个学生来说三分就是了不起的成就。教师要善于确定每一个学生在此时此刻能够做到什么程度,如何使他的智力才能得到进一步的发展是教育技巧的一个非常重要的因素。
《给教师的一百条建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书没有华丽的辞藻，没有高调的谈论，没有生涩的理论，书中充满了精气神，充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。书中那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地重温，细细地揣摩和品味。它也映照出了自己在教学中的很多不足。也让我知道了一个人只有不停地读书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想。
《给教师的一百条建议》给了我很多新的启示，以后我要把书中的教育智慧运用到教育教学中，我将在自己平凡的工作岗位上尽职尽责、努力向上，始终以今天的我要比昨天的自己更好这种积极的心态工作着、前进着，努力做一个幸福的老师。感谢郑杰老师，感谢这样一本书。
在读完前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的遗著《给教师的一百条建议》，感觉受益匪浅。一直以来，都因为工作忙而疏于静下心来读书，总借口没时间而不能够静下心来学习。可前不久，读过前苏联当代著名教育家瓦•阿•苏霍姆林斯基的《给教师的建议》却让我有如获至宝、如遇知音之感。
作为一线的教师，在读完这些文章后，真有令人有豁然开朗的感觉，这也使我更加坚定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的决心。我会更加努力的学习，提高自身的素质，让自己培育出的桃李遍天下!
假期我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。我也在阅读中思考，并且有了深刻的体会：没有教师的成长，就没有高品质的教育，因为教师本身就是课程资源的重要组成部分，教师的自身成长就是教育力量的源泉。因此我打算在今后的学习工作中：
苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”阅读各种教科书有助于我们在自己所教授的课程之中经常提及本课程与其他课程的关系;阅读一些翻译过来的书籍有助于我们丰富价值观念和思维形式;阅读滋养心灵、温暖生命的书，如席慕容、林清玄、周国平的书，可以使我们以更加积极乐观的心绪看待纷繁的人生，甚至梅子涵先生还建议成人也要多阅读一些童话，不要丢失生命中最珍贵的东西;阅读优秀的教育书刊，则可以促进教师的专业成长。。“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，深入地思考。”
我是一名语文教师，不仅要自己勤勉学习，弘扬和培育民族精神，传承命脉，还要在学生中营造学习。
国学。
的良好氛围，利用读书节和班队活动等多种形式带领与组织学生诵读经典，感受中华民族源远流长的灿烂文化，可以结合学校开展的亲子共读，形成家校互动。要求定期带孩子到新华书店或图书馆或在家“同读一本书”。这样有了家长的参与，形成书香文化家校的互动，真正使书香文化成为孩子们生活的有机部分。亲子阅读既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到了读书的乐趣。引导学生积极、有序地参与本次活动，使广大同学的图书资源得到循环利用，增强了读书氛围，让诵读经典成为我和学生共同的兴趣。我们读经典，读成一种享受，读出美好的世界，读出充满智慧的人生。
“虽然说鼓励并不能使所有人成才，但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。更为重要的是，无论是一个人信心的获得、价值观的建立，还是一个良好习惯的形成，鼓励无疑是非常要的。鼓励会使我们每一个人更多的感受到生命的美好和提高每一个人的自尊。给予别人鼓励需要对生活的闪光点进行敏锐的捕捉，能够细致地把握住生活中的点滴事件，从容而又传神地表现那些温馨的细节。”这一与我们集团倡导的“赏识教育”的理念不谋而合。新型师生关系倡导的是：平等、和谐、互信、互爱，而要形成这样良好的文化关系，离不开赏识教育。赏识教育有利于形成互爱的师生文化，其源于自然，源于生活，实践出了许多真知灼见。通过赏识教育，可以展示学生个性特征，发挥个体特长，多维度地发现学生的亮点，在活动让学生感知自己和他人优点，互相赏识，互相学习。教师用赏识的眼光去发现学生闪光点，用赏识的胸怀去接纳学生不足，耐心期待学生取得进步。在赏识的氛围下，让学生不仅珍爱自己，还要用赏识发现教师的优点，做到亲其师，信其道。
作为教师，应该赏识关爱每一位学生。教师高尚的人格魅力，丰富的文化底蕴，加上生动活泼的文化活动，教师热爱着学生，学生热爱着教师;学生茁壮地成长着，教师也幸福地成长着，这也正是苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》一书给予我们的无比丰厚的精神财富。其实这本书的每一条都是生动的，字里行间都充满了对教育方法的阐述，我想，今后，这本书将成为我生活中的重要组成部分。我会让教师的行业发出光彩的。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇十六
《给教师的一百条新建议》中提到了学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种智慧——你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人体现了一种美德。
教育中，总有这样一些画面，幼儿的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，幼儿贪淘气，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，幼儿心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！
我们的幼儿年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿幼儿在教师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。
读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的认识，“完整的人”、“称职的.员工”、“理性的教育者”、“自由职业”教师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇十七
《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，教育科学出版社出版。它是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不过时，仍有很多值得学习的地方。书中众多理论对我影响深远，也引起了我的许多思考。
印象最深的就是前一节《请记住：没有也不可能有抽象的学生》。
作者在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？说起其中的原因，很多教师都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合……而不是积极地从自己身上找原因。而苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地从教师的角度做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这让我想起了我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。
那到底该如何做到“因材施教”呢？
苏霍姆林斯基认为要“因材施教”，教师就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。”
针对这一点，做了思考。我认为主要可以从以下几方面去做：
首先，是“察材”，就是了解和掌握受教育者的资质等情况。这是最关键的一环，是先决条件。如果不能察材，便会像“食马者不知其能千里而食也”，“虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”。了解一个学生，不能看他的分数，与他谈几次话判其是否是可造之材，这几乎就是武断。察材不仅重要，而且也不容易。我们必须全面而科学地察材。
我们可以通过家访去了解学生。这是前辈老师留下的优良传统，是了解学生的有效方法之一。家访并不是班主任的专利，认课教师同样应该家访；学生入学时教师可以采取问卷调查和利用一系列测验来察材，旁敲侧击学生的素质；开展丰富多彩的课外活动也是察材的好方法。学生在参加活动时，最适合教师“视其所以，观其所由，察其所安”；平时教学时，教师也要时时留心，处处在意，尽可能进行双边的教学，也能了解学生。
其次，在察材的基础上，采取相应的教学方法，这是使学生各自的材得以发展的一个重要环节。施教的方法很多，但基本的应该是——因势利导，循序渐进和均衡发展。对在学科某些方面资质高的学生采取正确的引导，使其能力得以顺利发展，并成为尖子。对学习各方面都感到吃力，表现得较为迟钝的学生，我们应该注意在察材中捕获他们资质中的某些“苗头”，针对这些“苗头”加以培育。坚持下去，相信这些学生，必定有大的提高。
让我们一起去探索更适合现代教学的“因材施教”方法，使教学跟上素质教育的步伐，使教学极大地产生效力，使学生真正都能掌握知识、提高自身素质。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇十八
从教20多年，我一直在思考：作为一名教师，如何做到热爱自己的工作，并从事业中追求幸福感？却一直不得其解。直到近来读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉。书中没有华丽的辞藻，没有高调的言论，没有生涩的理论，郑杰校长用自己朴素的文字告诉我：既然选择了教师这个职业，就要去做一个称职的老师，一个快乐的老师，一个幸福的老师。
正如郑杰校长说的：“教师要有一桶水，教给学生一杯水还不够。”要不断的看书学习，给自己充电。充实自己，努力使自己成为一个称职的教师。作为教师，我更欣赏的是读完全书以后感受到的作者思想深处的一种人生境界——入乎其内、出乎其外的人生境界。郑杰校长在《给教师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。
在我们的教师队伍中，绝大多数教师都是很平常地走完了自己的职业之路，默默无闻、无怨无悔。虽然精神可佳，但这多少有点可悲。其实“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神的写照。我们应该追求的职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己，真正做到教学相长。
教师还应该是一名称职的员工，在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉积压在我们身上的重压；我们要对自己的工作岗位负责，我们要学会团结协作……不要总是在自己的脑袋上方罩上飘渺虚无的神秘的光环，我们得像一般单位的员工那样，先学会做一个称职的员工，这是使自己事业成功的不可或缺的保障。可教师毕竟是不同于其他职业的，因此，接下来对教师的要求就是必须成为“一名理性的教育者”。教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别；教师要有理性，必须“从四十分钟里榨出油来”，提高教育效率，那是在为学生节约生命……教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好、做大、做强。
我们相当一批教师，退休了还来教书，因为他少不了学生，他觉得教书就是艺术，在教学活动中，自己的生命神奇的在孩子们身上得以延续，他辛勤工作的回报，就是他塑造了学生的第二生命，学生美好的未来里深深刻上了她的影子。这类老师会把课尽量上得生动些、新颖些，他们和学生有着朋友的关系，他们在他们的艺术作品——孩子们身上倾注了很多的感情，因为爱而无比幸福。
教师，还应有爱心。书中，郑杰校长告诉我们每位老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
掩卷深思，我终于明白：作为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长，我越应该理解幸福的含义。《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚地表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气，值得我们细细地去品味，去领悟它精髓所在，用它来指导我们的教育教学。读完郑杰校长的《给教师的一百条新建议》，我对自己的职业有了全新的认识，我会因此更从容地的走好未来的职业之路。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇十九
当我拿着郑杰校长的这本《给教师的一百条新建议》时，本以为他是一个高高在上的校长，给教师指点这，指点那而已。可看着看着，感觉这些建议透露着内心的真诚，条条都说在了我们新时代教师的心坎上，郑校长认为他容忍不了这本书中有一个字是不真诚的，就冲这一点，这书就该看。细细品读，确实让人有一种耳目一新、豁然开朗的感觉。让我感到郑校长不再是居高临下的校长，而是一个素未谋面的知己。他用朴素的文字语言告诉我们：教师做为一个完整的人，要有精神空间，教师也应享受生活，学会做自己的主人，为自己而教;要有宽容精神，为沉重的负担找到良好的理由，学会欣赏缺憾等等。
读了这本书，要对书中的一百条建议，一下子消化可没那么容易。初次读感受最深的是：
我们教师面对的是个性不一的几百个孩子，在学习上，在为人处世上，在特长上我们是不可能做到一刀切的，现今社会不是弘扬个性吗?如果我们一味的用自己的要求去衡量学生，培养学生，过于追求完美，你会觉得很累，当然，你可以尽量追求完美，但我们要放正心态，学会包容地接纳身边的每!一个学生，学会以每一个学生为基准，用我们那博大的爱去打开他们的心扉，让我们在爱心中去收获、追求，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福，让我们用爱心撑起他们希望的绿荫。
社会在不断的变化，只有适应社会变化的人，才能成为生活的强者。我们教师如果不愿改变自己去适应变化的人，终究会被社会淘汰。我深刻体会到：教师越来越难做，压力越来越大，面对困难，我们退缩，还是前进？郑杰校长做了细致的分析：如果我们退缩，我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难，每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中不断磨练自己。
郑校长说到有很多理由支持教师可以不再学习，比如，教师工作量太大，平时工作很辛苦;教师现在掌握的知识用来教学生绰绰有余;教师已过了学习的年龄，记忆力差了等等，但支持教师应继续学习的理由似乎只有一条，那就是教师如果不学习，她的学问就会停滞不前，则不能胜任现在的工作。就像一股泉水缺少了灵气。所以只有不断的补充，才能永葆青春活力。
总之，郑杰校长这本书中安排的教师作为一个完整的人教师作为一名称职的员工教师作为一名理性的教育者教师作为一种自由职业着四个部分，让我在不经意间的阅读过程中，产生了心灵的萌动，相信以后我还会时不时的翻阅这本书。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇二十
最近一段时间，我一直在读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，他的教育理论深深地鼓舞着我，让我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。我觉得它真的是教师的必读书，读好它，可以做教师，可以做名教师；可以做教育家，因为它是教育的智慧结晶。
苏霍姆林斯基当过30多年的小学、中学的教师，所以写出的东西没有深奥的教育理论，非常贴近教师的工作与生活，就如同一位身边的良师益友在耳边娓娓道来，道出我们在教育教学中遇到的绝大多数问题与困惑。这里有差生转化的问题，有学生学习兴趣的培养问题，有课堂教学管理的问题，有班主任工作的问题……并且有着各种问题的解决办法。
苏霍姆林斯非常重视师生的读书问题，这本书有一百章，大约有400多处提到读书。他认为师生读书可以解决太多的问题。我们教师是如何读书的呢，我们教师读了多少本教育名著，仅靠书本，实践证明，如果教育仅局限于书本，对教师和学生来说都是一件很悲哀的事情，更是悲哀。中国教育报有这样一段话：“教师不读书，已是教育发展的严重瓶劲。一位不读书的教师，难以以身作则教导学生热爱读书。如果教师长年不摸书本，如果从学校走出的学生们除了会做练习题，所有的好书与他们无关，这是多危险的事啊。遏制这种危险的蔓延，最有效的办法就是老师们先捧起书本。”可见，教师读书问题已不是教师个人的问题，小处来说是教师本身工作的需要，大处来说是教育发展的需要，是民族生存与发展的需要。为此，有人曾说：“我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
读书，是一种自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一条重要的几乎是唯一的渠道。教师的备课不能仅局限于教科书，应建立一种宏观的备课观，这就是多读书，读好书。教师传播的是知识，也是在传播做人的道理，也肩负着教给学生生存的责任。“教师是人类灵魂的工程师”，也在从事着塑造学生灵魂的光荣的、艰巨的使命。唯有多读书，读好书，才不致使自己的思维枯竭，读书是涵养水源，唯有此，才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”
《给教师的100条建议》给我们老师提出了100条建议，每一条建议围绕一个主体，有精辟的理论分析，也有生动的实际例子。他的闪光的思想、精练的语言，对我们教师来说，就像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。用心潜读，就仿佛与作者进行了心灵对话，我们收获了很多的人生哲理。
读了这本书，里面的很多章节让我沉浸其中，给了我很大的影响，真是让我受益匪浅。其实一百条建议中的每一条建议都有其独特的内涵，我们还需不断地学习、充实、和发展！
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇二十一
近来，我学习了《给教师的一百条建议》、《教育新理念》两本书的许多篇章，深有感触。明确了很多道理。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
首先，教育事业是一个崇高的事业。教师对美好的事物应保持敏锐的态度。教师面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。教师对美好事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。教师要有“赤子之心”。做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。教师应有独立思想，让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。
其次，在新的教育理念引导下，应不断改进教学方式和手段。学生作为人，是需要灌输精神理想的，那么教师首先应该做的就是顺乎人性。学生需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处；另一方面，教师在尊重学生时，也要学会合理合法地惩戒学生，所谓“惩戒”，是指通过对不合规范的行为施以否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。但惩戒必须注意几点：
1、教师惩戒学生应具有教育性；
2、尊重学生人格；
3、惩戒应合理并公正；
4、惩戒要符合相关程序。
在新的教育理念下，教师要学会不培养乖孩子。如果我们将一个个乖孩子树为学生学习的楷模，而必然的报应就是，在这个多元化、个性化的时代，调皮捣蛋的孩子越来越多，而那些当初的乖孩子，将来他们也许就是“弱势群体“，汇入茫茫的失业大军。
总之，通过这一个阶段的学习，自己的理论水平有了提升，思路更明确了，方法更具体了。相信在今后的教育教学中，这一次的理论学习必将使自己获益匪浅。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇二十二
读《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》这本书，最大的印象就是读书，不仅学生要读书，作为教师的我们更应该读书。
莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”高尔基也说过：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”……书籍帮助许许多多的人获得了智慧，走向了成功。是书给了我们知识，给了我们乐趣、文雅和能力。
现代社会生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的知识和开阔的`思维。在信息飞速发展的今天，孩子们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习是不行的，那就跟不上时代的步伐。仅仅靠课前准备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。我们说教师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活经验和思想精髓传播下去。读书不仅是教师的一种喜好，我觉得更是一种责任。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活中你才能应付面对一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。使得读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
一个优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。因此，我们教师除了自身刻苦读书外，更重要的是指导学生读书，要给学生充足的阅读时间。作为教师，要经常告诉学生知识有很大一部分来自于课外的阅读积累。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇二十三
阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。感受颇深，启发非浅。教师的语言素养是上好课的关键，苏霍姆林斯基指出:"教育的艺术首先包括谈话的术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高?相反，语言能力差，就会耽误许多时间。
教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出:"对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。"因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领;分析鞭辟入里，丝丝入扣;描绘画龙点晴，入木三分;见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的'知识一道带进去。
教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言;教师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭;教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中，勤于采集大量语言材料，善于分析综合语言材料，还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言的效益进行评估。教师的语言修炼是无止境的，一个成功的教师，重要的标志是超强的语言表达能力，这个能力除了发音准确表述清楚明白外，就是怎么样表述的更生动形象，幽默睿智，恰到好处.我想，这是一名教师在教学活动中，自始自终要研究和雕琢的，有人说，身为教师不知道苏霍姆林斯基，无异于学音乐却不知道贝多芬。说来惭愧，虽然早就对苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本著作有渴读的欲望，但却因自身的散漫，生活琐事，对阅读此书一拖再拖。直到近日拾卷细读，才恍悟苏霍姆林斯基能成为世界上最有影响的教育大师的原因。
给教师的一百条建议心得体会大全（24篇）篇二十四
第一段：引言（100字）。
"反复思考，勤奋实践，才能真正理解和掌握知识。"这是我一直以来的信念。最近，我读了一本名为《一百条建议》的书籍，里面给出了许多生活和学习的建议。在阅读这些建议的同时，我按照书中的指引，进行了实践，并从中受益匪浅。今天，我愿意与大家分享一下我对于其中一些建议的心得体会。
第二段：实践、体验和反思（300字）。
首先，书中建议说，“早起有益于身心健康”。我从小就是个晚睡晚起的人，饱受这个习惯带来的头痛之苦。然而，经过坚持每天早起一个月的尝试，我发现自己拥有了更多的时间来规划一天的事务，精神状态也明显好转。通过这个例子，我深刻理解到时间的珍贵和良好的作息对于一个人的健康至关重要。
其次，书中提到，“定时休息有利于保持专注力。”我以前总是想要尽力将自己的时间充实起来，结果导致长时间的学习和工作使我疲惫不堪，效率低下。如今，通过定时休息，我能够更好地集中精力，提高学习效果。这让我明白了休息不是在浪费时间，而是为了更好地利用时间。
第三段：培养积极的心态和正确的价值观（300字）。
在书籍《一百条建议》中，我最深刻地体会到的是培养积极心态和正确的价值观。书中告诉我们，“拥有积极的心态，看问题要从积极的一面看”。我是一个比较容易焦虑的人，经常为小事情烦恼不已。然而，通过践行书中的建议，我开始学会以积极的眼光看待问题，抱着一种乐观的心态去面对困难。
另外，书中关于价值观的建议也给了我很大的启迪。书中指出，“正确的价值观可以影响和引导我们的行为和感受。”通过思考和尝试，我渐渐明白，价值观决定了一个人的行为和生活方式，只有确立正确的价值观，才能走出真实的自己，走上成功的道路。
第四段：培养学习兴趣和提高学习方法（300字）。
在阅读《一百条建议》时，我也发现了一些关于学习的建议。书中提到，“拥有学习兴趣，才能保持良好的学习状态”。这一点让我深有感触。曾经，我为了应付考试而拼命记忆，对学习产生了厌烦情绪。然而，通过尝试兴趣培养法，我逐渐发现自己对一些学科产生了浓厚的兴趣，进而提高了学习效果。
另外，书中还提到，“制定合理的学习计划和方法”。在过去的学习过程中，我总是陷入了学习无章、效率低下的困境。然而，通过运用书中的方法，我逐渐建立了自己的学习计划，并找到适合自己的学习方法。这让我觉得自己的学习变得有条不紊，提高了学习的效率。
第五段：总结（200字）。
通过阅读《一百条建议》并付诸实践，我在生活和学习中获得了很多启示。我明白了时间和积极心态的重要性，学会了放松和休息的重要性。同时，书中的建议也启发我正确看待问题，树立正确的价值观，培养学习兴趣和提高学习方法。这些经验不仅使我个人成长，也推动了我的发展和进步。我相信，只有不断地学习和实践，才能继续提升自己，追寻更高的目标。