教学计划的编写要综合考虑学校教育教学的需求和要求,以及学生的学习能力和兴趣。想要写一份成功的教学计划?不妨看看下面小编为大家准备的一些教学计划范文吧。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇一
教学目标:
1、认识11个生字,三个偏旁:包字头,单人旁,竹字头。
2、运用不同的朗读方法正确、流利地朗读课文。
3、认识自己的小书包,学会爱惜自己的文具。
教学重点:认识11个生字和三个偏旁。
教学难点:学会不同的朗读方法。
知识点训练:我的小书包有______,有_______,还有________.训练学生说完整话。
教学环节。
一、猜谜导入。
1.今天老师带来一个谜语,谁能大声朗读一下。
拼读谜底“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
2.今天我们就一起学习《小书包》。板书课文题目,齐读。
结合古代文字,介绍“包”字的偏旁——包字头。列举“句”“勺”。
设计意图:通过谜语启发学生的学习兴趣,自然的导入新课。
二、交流识字。
2.老师把一些文具也带来了,你们能将这些文具和他们的生字宝宝放在一个篮子里吗?谁来试试?我们借助拼音再读读这些词语吧!
3.去掉图片,你还认识这些词语吗?不认识的词语可借助拼音多读一遍。
出示ppt,同桌互读词语。
4.开火车检测同桌学习效果。
5.小游戏:送文具进书包。
6.调皮的生字宝宝单独跑出来了,你还认识他们吗?让我们来玩个游戏比拼一下吧!
7.同桌互读生字卡片。
交流认字窍门,学习单人旁(拓展认字),竹字头。
8.同桌互读学习单词语,开火车检测。
设计意图:通过同桌互学,游戏检测,让学生在轻松的氛围中学习会认的字。
三、跳课中操。
大家学的非常认真,老师带大家放松一下。
教跳,站起来一起跳。
四、读文识字。
(一)xx/xx/xx。
1.听范读,对学生提出听的要求:认真听准字音,听对节奏。
2.学生有节奏的自由朗读。
3.男生女生配合读。
4.你们读的这么好,老师也想和你们一起读了,咱们配合,我读一行你们读一行。
设计意图:通过某些字后停顿的方法,让学生掌握有节奏的朗读方法。
(二)xxxxxx拍手。
1.拍手慢节奏读。
2.拍手快节奏读。
3.拍手重读,拍腿轻读。
(三)xxxxxx———。
引导学生尾字音拖长音读。
设计意图:因为几乎每句最后一个字都有韵母ao,押韵,让学生明白有韵脚时朗读更和谐优美。
(四)x-x-x-x-x-x。
引导学生一字一顿读。
现在同桌间用你喜欢的方式读一读,可以自己加动作,表演着读。
五、拓展迁移。
1.那么你会用这些方法读这首儿歌吗?快快用自己喜欢的'朗读方法读一读吧!
xxxxxx。
你们真是会学习的好孩子,老师还有一种方法:有些词语比如表示动作的词语要重读。
2.这些文具都是我们学习的好宝贝,所以我们平时应该怎样对待它们?
设计意图:学习了不同的朗读儿歌的方法,能够迁移到其他儿歌中,真正学会读儿歌的方法。
六、结束巩固。
不知不觉中这节课已经接近尾声,我们也到了和这些文具朋友分别的时间,现在让我们充满感情的、轻声的读一遍词语,和它们挥挥手。
设计意图:再次巩固这节课所学的字词,以后养成爱惜文具的好习惯。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇二
知识目标:
1.认识11个生字:集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓;会写2个字:吓跳。
2.通过学文,知道市场上的热闹景象。
能力目标:
1.理解课文,能够想象出市场上的热闹景象。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.做买卖游戏,在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。
情感目标:本文课文句式整齐,合辙压韵,富有情趣,让学生体会出市场上的热闹景象,从而让学生了解一些生活的常识,寻找生活中的乐趣,感受生活的美好。
教学重点。
1.会认11个生字,会写2个生字。结合图画识记字形,了解字义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
1.在学文的过程当中识字,边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。
2.体会市场上的热闹景象,并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。
教学手段。
幻灯片卡片。
教学方法。
多媒体辅助法讲授法讨论交流法自学法。
教学活动。
一、导课:
二、听读课文,体会感悟。
1.听师范读,边听边思考,这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿,她都看到了什么?
2.领读,师读一句生读一句。
3.标出文中共有几句话,在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。
4.借助拼音自由读课文,注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。
5.学生汇报,师出示电脑板书。
(梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫)。
三、随文识字,记忆字形。
(1)找同学来读韵文的第一句话:小妞妞,去赶集,集上有人在卖梨。
妞:女字旁加一个丑字。
(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过,今天,老师给大家带来了。(出示实物或图片)。
(3)找同学读7、8两句,学习“姜、辣”。
字谜法:半个美女,打一字。
姜:上下结构,上面是一个羊字而竖不出头,下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)。
(4)正当妞妞看得兴致勃勃时,一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。
当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大,下巴都快掉下来了,学习“吓”。
(5)凶猛的野兽,反犬旁加一个孟字,学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。
(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示:跑,跃,蹦)。
四、(出示课件)复现生字。
1.借助屏幕中的拼音读。
2.拼音飞走了,你还能读准他们吗?(分组读)。
3.你们读得真响亮,老师相信,把生字宝宝单独请出来,你们也一定认识。(齐读、开火车读)。
五、读文感悟市场上的热闹景象。
1.自己练习拍手读。
2.同桌之间练习打拍子读。
3.全班一起拍手读。
4.教师跟据板书指导有顺序背诵。
六、买卖东西的游戏,模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备物品,并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)。
七、作业:拍着节奏来背诵课文。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇三
《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。这首诗语言优美流畅,琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学生都知道一年有四个季节,对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验,创设一定的情境,让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美,在声情并茂的朗读中感受文本的美,在主动识字中享受成功的喜悦,在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。
教学目标。
1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点。
识字、写字和练习朗读信息资料。
1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
第1页。
2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。教学时数两课时第一课时切入举偶1、演示:同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)(良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣,引导学生复述动画的大意和精彩的情节,培养学生的观察能力和语言表达能力,提高学生的语文素养。)。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。)。
第2页。
2、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?(交流已有的识字经验,达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度,通过仔细观察偏旁的变化,养成对语文学习的自信心和良好习惯。)。
3、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再互相检测)。
4、请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:“说、是”是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像,别记混了等等。)。
5、开火车认读生字和生词。(识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。)。
朗读。
1、将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)。
第3页自己的喜爱之情。(尊重学生主体地位,把握阅读教学以“读”为本的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。)感悟反复读文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)。
写字。
1、出示“七、儿”两个字,认读。
2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个字各写两个,注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)。
4、练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润。)根据观察所得先描红,再自由练写,想写几个就写几个,直到自己满意为止。教师巡视指导。(培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。)。
第二课时对话平台导入。
1、抽读生字卡片,认读生字。(再现生字,巩固认读,激发识字愿望。)。
2、朗读接力:每组读一节。(整体感知课文内容,为。
第4页下面的教学打下良好的基础。)熟读采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。)(朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句,加深领会课文内容,而且还能提高阅读能力,同时还可以在朗读中体味文章的意境,使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识,陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导,克服唱读现象。)理解播放课件,让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验,谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)(学生是学习和发展的主体,充分利用电化教学手段,让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时,激发学生对大自然的喜爱之情。)背诵借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)(熟读成诵,水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。)。
表演。
1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些,谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点,“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作,表现雪人顽皮的样子。)。
第5页动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。)。
拓展。
1、说说你喜欢哪个季节,为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来,然后讲给同学们听。
第6页。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇四
1、要求背诵的课文如下:
2、以下的摘录:
(1)春雷跟柳树(说话),(春雨)给柳树洗澡了,(春风)给柳树梳头,柳树跟(孩子们)玩耍了,玩着玩着,小(朋友)们,(长高)了。
(2)春眠不觉晓,(处处)闻啼鸟。夜来(风雨声),花落(知多少)。
(3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。我(小心)地捧着鸟蛋,(连忙)走到树边,轻轻地把鸟蛋(送还)。我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱),抬起头来,把(目光)投向(高远)的蓝天。
(4)牧童骑(黄牛),歌声振林越,意欲捕鸣蝉,忽然(闭口立)。
(5)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓(立上头)。
(6)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
(7)我画了个(四)个太阳:(绿绿的)太阳挂在夏天的天空,金黄的太阳送给(秋天),(红红的)太阳(照亮)冬天,(春天的)太阳是彩色,(因为)春天是个多彩的季节。
(8)乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里的水(不多),瓶口(又小)。乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水(升高)了,乌鸦就喝着水了。
(9)司马光举起一块(石头),使劲砸那口缸,缸里的水流(出来了),掉进缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子们(爱家乡),也(爱画自己美)丽的家乡。
(11)(小鸟)在前面带路,(风儿)吹向我们,我们像(春天)一样,来到(花园)里,来到(草地)上。
(12)朝看太阳辨(西东),夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飞(江湖)畔,即将有雨在眼前。大雁(北)飞天将暖,燕子(南)归气转寒。一场(秋雨)一场寒,十场(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(种),才有(吃不完)的菜。
(14)自己学会(生活)的本领,才能成为(真正)的狮子。
(15)(地球爷爷)的手就是(地心)引力。
(16)植树节是每年的(3月12日)。
(17)(《春晓》)(《村居》)是描写(春天)的古诗,描写夏天的古诗有(《所见》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的时候叫蝌蚪。
(19)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子会捉(空中)的害虫,青蛙会捉(田里)的害虫,啄木鸟会捉(树干上)的害虫,七星瓢虫专(爱吃)(叶子上)的蚜虫。
知识要点:
(1)要求会背的课文包括语文园地里的儿歌一定要熟练背会,做到一字不差。
会加拼音(前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点,多加注意);要求会写的生字100个(生字表二),要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音,其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名称要知道,代表的意义也应了解;汉字结构要分清。
(4)课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记,从而举一反三会应用。
具体内容。
一、识字写字:
1、生字表(一)中汉字能正确读认。
2、生字表(二)中汉字要读音正确,按照正确的笔顺书写,会组词。
需注意的汉字笔顺:火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字,了解常见的反义词,能用部分生字口头或书面组词。
组词练习:
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()个()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()儿()()。
九()()无()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
语文学习方法技巧。
一、学拼音反复练习不断巩固。
拼音学习作为识字的拐杖,对一年级的孩子来说是重点也是难点。以往有的家长会有顾虑,怕自己读音不准,不能很好地辅导孩子,所以不敢教孩子学拼音。如果是这样,我们的语文教材是有配套的拼音磁带及电脑光盘,您可以让孩子跟着练习。
每天回家以后,让孩子跟着磁带反复跟读,学一课巩固一课,及时地预习和复习。您还可以采取和孩子比赛的方式,共同学习,比一比,谁读得更准,学得更快,以此来激发孩子学习拼音的兴趣。
现在,汉语拼音的学习正在进行时,孩子们逐渐认识了声母、韵母、整体认读音节,但音节的拼读仍有一定困难,音节的拼写更加困难,所以还需要较长的时间不断复习巩固汉语拼音。家长在家辅助孩子拼读的过程是一个潜移默化的过程。
这就好比学游泳、学骑车那样,有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程。于是每课我们设计了拼读过关测评试卷,由家长协助进行拼读测试,弥补了课堂上不能逐一指点的不足,同时进行拼读之星的评选,以这样的评价机制增强了拼读的乐趣。
制作拼音卡片也是必备的学具及游戏工具,能帮助孩子更灵活地学习、运用拼音,每天都要反复认读。我们一年级的语文课本上面的汉字都有拼音,在学课文时看拼音识字是的巩固汉语拼音的方法。
在汉语拼音学习结束后,将会每天布置一个阅读作业——读一个拼音故事,一定要让孩子逐字逐句地朗读给家长听,并及时纠正读音,提醒孩子区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、边音等,随时注意整体认读音节要直呼音节,不要将声母和韵母分开来拼。
要通过反复练习,及时矫正,使孩子逐步掌握拼读、发音的技巧。请家长保持一颗平常的心,发现孩子的点滴进步,切勿急功近利。
二、学识字口到眼到善用方法。
新课标一年级语文的教学任务其实是比较重的,所以教学的进度基本上是一天一课,每天要求学生认识10——15个生字,[每课后面有生字表,语文书后面140页的生字表(一)就是要求会认读的生字。共400个生字]识字量是比较大的,对于刚接触汉字的学生来说,真正熟记并不是一件轻松的事。
据以往家长反映,孩子课文背得很熟,生字放在课文中能认识,但单独抽出来又不认得了。这是因为孩子在读书的过程中,经常会出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象,这样无助于识记生字,也无助于养成良好阅读习惯。
因此,家长要特别关注孩子朗读的质量,注意倾听,及时发现问题和难点,适时介入指导。
识字是低年级语文教学的重点。课堂上,老师会教学生用一些方法来识记生字,如用“加一加、减一减、换一换”部首或笔画的记字方法,比较(比一比)识字,形声字识字,组词识字等等。
在孩子学习的同时,家长也可以熟悉一些识字方法,这样有利于在孩子学习过程中及时发现问题。为了避免孩子读书时出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象,读书时应该要求孩子做到:左手按书,右手指字,轻轻滑过,字字过目,朗读正确,节奏清晰。二年级后可以逐渐让学生不指读。
除了在课堂中学习生字,家长还可以引导孩子在生活中识字,例如:走在马路上,可以让孩子说说看到的商店名、路名;乘车时,看看车牌说说站名;逛超市时,读读标签上的商品名;餐厅用餐时,看菜单点菜;读报时,将认识的字圈出来等。
生活中识字,可以扩大孩子的识字量,也能发现识字过程中孩子语音、语调不和谐的问题。经常积累,善用方法,就能够为提前阅读打下基础。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇五
《四季》是人教版一年级上册的课文。你知道怎样做人教版一年级《四季》教学设计吗?下面是小编为大家带来的人教版一年级《四季》教学设计,欢迎阅读。
【教学过程】。
一、看,初识美。
2.出示课件,学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。
4.大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字?
5.(板书)四季。
第1页。
二、读,感悟美。
1.借助拼音读通课文。
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,并圈画出生字,借助拼音多读几遍。
(2)小组内读课文和生字,互读互听。介绍自己的识字方法。
(3)多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子,学生认读。
(4)全班齐读课文。
2.精读课文,了解四季特征。
(1)学生探究适合自己的学习方法。
(学生谈学法。)。
(2)学生选择自己喜欢的方法,精读课文。
(3)学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。)。
师:大自然妈妈夸同学们读书真认真,她想听听同学们读了课文都有什么收获。
(4)集体汇报交流。
(5)质疑。(通过生生互动、师生互动来解决。)。
第2页。
3.美读最喜欢的季节。
(1)生选择选择喜欢的部分在小组内读一读,并推荐一名代表。
(2)开展擂台赛,生生互动、师生互动有感情地朗读课文。
三、演,再现美。
师:大自然妈妈家可真热闹,来了这么多的小客人,她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会,她想请同学们前去参加。
1.谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么?
师:噢,我们可以选择自己喜欢的一节读一读,背一背,可以做动作演一演,还可以呀,学作家爷爷说一说你自己心中的四季。
2.生自主准备节目。
3.学生展示自己的节目。
四、画,创造美。
师:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好的保护她,让她越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看。
课件展示四季图,生观看。
第4页。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇六
这是一首富有童趣的诗歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特点。4幅图色彩鲜明,形象生动,便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。
1.认识11个生字,4个偏旁:月、雨、口、禾。
2.正确、流利地朗读课文。
3.粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
重点:认识11个生字,4个偏旁:月、雨、口、禾。
难点:粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。
生字卡片。
(一)谈话导入
师:同学们,今天老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(出示不同季节的图片)
师:(连续出现课文中的4幅图)这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生:我看见小草,那是春天。
生:有荷叶的是夏天。
生:我看见了弯弯的谷穗,那是秋天。
生:我看见了雪人,我知道是冬天。
师小结:这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)
生:齐读课题
【设计意图】激发学生兴趣,了解课文内容。
(二)探究新知
1.初读课文。
师范读课文,生认真倾听。
2.生自读课文。
(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。
(2)师出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,都会读了吗?(展示生字)你会读哪些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字,交流识记方法。
生:我记住了对错的“对”,又+寸=—,对。
生:我记住了叶子的“叶”,口+十=叶。
师点评识字方法“合一合”。
生:我记住了“就”字,“惊”字去掉竖心旁,右边加上“北京”的“京”,就是“就”字。
师点评识字方法“换一换”。
生:“雪”的上面是个雨字,下面是一个倒山。
师:随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字头。
生齐说:“雨字头”。
【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字,在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的热情。
(3)刚才我们认识了这么多的生字朋友,现在来考考大家,看看你们记住了没有,我们一起来读读课文。
【设计意图】指名朗读课文。
(三)初读读课文,了解内容
师带读,生自由读。
【设计意图】能正确、流利地朗读课文。了解课文内容。
师:同学们刚才美美地读了课文,你们知道一年有哪几个季节?每个季节美吗?
生答略。
师:是呀,每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得更美。
【设计意图】感受每个季节的美,对学生进行德育渗透。
(四)课堂小结
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁,大家还记得吗?
【设计意图】巩固本节课学习内容。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇七
教材分析:
《四季》这篇课文是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,且富有情趣,使用大量叠词,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。各小节语言句式典型,结构大致相同,有利于学生认识基本句式,进行仿说练习。本课出现的认读字在课文中复现率较高,象形、指示性较强,有利于学生形象的记忆。所配四幅插图,色彩明丽,形象优美,是发展学生观察想象能力的媒介。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
设计理念:
《四季》这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。根据文本特点,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字,拓展学生生活中识字。
3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学重点:识字和练习朗读。
教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识.教法和学法:
1、互动合作。
2、注重情趣。
教学教具:多媒体课件教学课时:1课时。
教学过程:
一、创设情境,导入。
2、出示课件:四季的景色。学生欣赏。要求:仔细看,比比谁是最会观察的孩子。
3、语言训练:说说你看见了什么景色,生讨论,回答(分别是春夏秋冬四个季节)夸一夸你喜欢的季节。
二、初读课文,体会诗境。
1、听了大家的赞赏,四季可高兴了,她们各自派了一位代表向大家做介绍,它们是谁?让我们来找一找。
2、学生找四季的代表,教师画草芽、荷叶、谷穗、雪人简笔画。
3、你想不想也成为四季的代表呢?学生自由朗读课文。要求:借助注释把句子读通顺,数数课文有几句话。
4、指名分段读,分组分段齐读。
5、配乐读。
三、我会读,理解内容。
1、季节代表大竞选开始了!学生选择自己喜欢的季节练习朗读,要求读出感情。
2、朗读训练,交流体会。
过程:指名读——评价——相机拓展——多种方式练读——选出四季的代表。
a、草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
草芽长什么样?我们的生活中还有什么是尖尖的?
引导学生想象:小鸟会对草芽说什么呢?
指导朗读,表现出草芽的柔嫩。
b、荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”
荷叶长什么样?生活中还有什么是圆圆的呢?
引导学生想象:青蛙会对荷叶说什么呢?
指导朗读。
c、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
引导学生自己加动作,体会雪人顽皮的样子。
指导读好“就是”。
3、结合课文内容,重点词语朗读书(课件)。
4、小组合作练习朗读,展示读。
5、自由练背诵,小组合作背诵,指名上台做动作背诵,全班齐背。
四、我会写,指导书写及组词训练。
出示课件,根据课件进行度和书写训练并组词。
五、拓展训练,领悟学习。
1、根据课文填空(出示课件)。
(1)分别想象四季的图片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他对说:“我是春天。”
(指名说,指名学生说,引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。)。
(2)出示其他季节的图片,提供句式:()(),他对说:“我就是()天。”
(3)不提供图片,自由想象说。
2总结拓展说一说。
()是()()()他()说“我是()。”
六、课外延伸。
1、说一说自己最喜欢哪个季接,为什么?
2、收集有关描绘四季的儿歌等全班交流。
七、作业。
收集四季儿歌。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇八
湖北省枣阳市徐寨小李丽崔红悦。
一、教材分析。
这是一首富有童趣的诗歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特点。4幅图色彩鲜明,形象生动,便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。
二、教学目标。
1.认识11个生字,4个偏旁:月、雨、口、禾。
-,管理类,工作。
总结。
类,工作计划类文档,下载--。
2.正确、流利地朗读课文。
3.粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
三、
教学重难点。
重点:认识11个生字,4个偏旁:月、雨、口、禾。
难点:粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。
四、教学准备、生字卡片。
五、教学过程。
(一)谈话导入。
师:同学们,今天老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
(出示不同季节的图片)。
师:(连续出现课文中的4幅图)这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生:我看见小草,那是春天。
生:有荷叶的是夏天。
生:我看见了弯弯的谷穗,那是秋-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--。
天。
生:我看见了雪人,我知道是冬天。
师小结:这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)。
生:齐读课题。
【设计意图】激发学生兴趣,了解课文内容。
(二)探究新知。
1.初读课文。
师范读课文,生认真倾听。
2.生自读课文。
(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。
(2)师出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,都会读了吗?(展示生字)你会读哪些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字,交流识记方法。
对。
生:我记住了叶子的“叶”,口+十=叶。
师点评识字方法“合一合”。
生:我记住了“就”字,“惊”字去掉竖心旁,右边加上“北京”的“京”,就是“就”字。
师点评识字方法“换一换”。
生:“雪”的上面是个雨字,下面是一个倒山。
师:随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字头。
生齐说:“雨字头”。
…………。
【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字,在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的热情。
(3)刚才我们认识了这么多的生字朋友,现在来考考大家,看看你们记住了没有,我们一起来读读课文。
指名朗读课文。
-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--。
(三)初读读课文,了解内容。
师带读,生自由读。
【设计意图】能正确、流利地朗读课文。了解课文内容。
师:同学们刚才美美地读了课文,你们知道一年有哪几个季节?每个季节美吗?
生答略。
师:是呀,每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得更美。
【设计意图】感受每个季节的美,对学生进行德育渗透。
(四)课堂小结。
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁,大家还记得吗?
【设计意图】巩固本节课学习内容。
-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇九
本课是第一册语文书中第六单元第二课,重在训练学生朗读能力,并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文,我重在培养学生搜集资料的能力,并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解,将书本上的知识扩展到实际生活当中,让无生命的文字充分活起来。
:学生是刚入学一个月的一年级小学生,对于课文刚刚接触,而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此,在本节授课中,重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情,并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。
知识目标――复习11个生字。
能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。
思育目标――理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
:指导学生朗读,在读中感悟四季的美丽。
:巧用、活学
多媒体课件
2课时
一﹑谈话激趣,煽情入境:
(设计意图:将学生引入情境,由书面文字的抽象过度到直观形象的画面)
师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)
生:齐读课题.
二﹑自主选择,我能读
(设计意图:选择多角度去读,读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味)
师:课件出示要求会认的生字
生:指名或者开火车认读生字
师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?
生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.
师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.
生:练读课文
师:指名读(全班评议)
师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.
生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)
师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读
生:读,评议
三﹑协作交流, 我想说
(设计意图:知识扩展,说一说、想一想再读一读,升华课文)
生:小组讨论交流.
生:小组汇报
小组补充:老师,我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ,我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流体会.
生1:交流搜集到的关于春天的诗歌
生2:交流关于搜集到的四季图片
生3:交流搜集到的关于冬天的古诗
生4:交流搜集到的儿歌
师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化
生:四名学生做四季的解说
生1:大家好,我的名字叫春季。我一来,天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰,然后我又把天空变得蔚蓝,从南方请回了小鸟。我让冰雪融化,变成涓涓流着的溪水,你们瞧,我把世界变得多美丽啊!
师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?
生:大自然
师:谁来称赞它?
生:交流
师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?
生:试背课文
师:引导多层次背诵
四﹑拓展探究, 我能用
(设计意图:改换课文,利用课文的句式变换语言环境,达到口语训练)
师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.
(课件出示提示: ,他 地说: 我是 天.)
生:交流.
师:亲爱的同学们,今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间,我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节,我们来个四季展示会。
五、作业
(设计意图:任选题,让不同的学生根据个人所好有选择地做作业)
同学们可以任选其一
1.画一画自己眼中的喜欢的季节
2.读一读自己喜欢的段落
3.背一背自己喜欢的段落
4.讲一讲自己收获的信息
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇十
教材分析:
《四季》这篇课文是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,且富有情趣,使用大量叠词,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。各小节语言句式典型,结构大致相同,有利于学生认识基本句式,进行仿说练习。本课出现的认读字在课文中复现率较高,象形、指示性较强,有利于学生形象的记忆。所配四幅插图,色彩明丽,形象优美,是发展学生观察想象能力的媒介。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
设计理念:
《四季》这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。根据文本特点,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字,拓展学生生活中识字。
3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学重点:识字和练习朗读
教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
教法和学法:
1、互动合作。
2、注重情趣。
教学教具:多媒体课件
教学课时:1课时
教学过程:
2、出示课件:四季的景色。学生欣赏。要求:仔细看,比比谁是最会观察的孩子。
3、语言训练:说说你看见了什么景色,生讨论,回答(分别是春夏秋冬四个季节)夸一夸你喜欢的季节。
1、听了大家的赞赏,四季可高兴了,她们各自派了一位代表向大家做介绍,它们是谁?让我们来找一找。
2、学生找四季的代表,教师画草芽、荷叶、谷穗、雪人简笔画。
3、你想不想也成为四季的代表呢?学生自由朗读课文。要求:借助注释把句子读通顺,数数课文有几句话。
4、指名分段读,分组分段齐读。
5、配乐读。
1、季节代表大竞选开始了!学生选择自己喜欢的季节练习朗读,要求读出感情。
2、朗读训练,交流体会。
过程:指名读——评价——相机拓展——多种方式练读——选出四季的代表。
a、草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
草芽长什么样?我们的生活中还有什么是尖尖的?
引导学生想象:小鸟会对草芽说什么呢?
指导朗读,表现出草芽的柔嫩。
b、荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”
荷叶长什么样?生活中还有什么是圆圆的呢?
引导学生想象:青蛙会对荷叶说什么呢?
指导朗读。
c、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
引导学生自己加动作,体会雪人顽皮的样子。
指导读好“就是”。
3、结合课文内容,重点词语朗读书(课件)
4、小组合作练习朗读,展示读。
5、自由练背诵,小组合作背诵,指名上台做动作背诵,全班齐背。
出示课件,根据课件进行度和书写训练并组词。
1、根据课文填空(出示课件)。
(1)分别想象四季的图片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他对说:“我是春天。”(指名说,指名学生说,引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。)
(2)出示其他季节的图片,提供句式:()(),他对说:“我就是()天。”
(3)不提供图片,自由想象说。
2、总结拓展说一说
()是()()()他()说“我是()。”
1、说一说自己最喜欢哪个季接,为什么?
2、收集有关描绘四季的儿歌等全班交流。
3、四季歌课件
收集四季儿歌
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇十一
学生1:阅读散文时,首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2:抒情散文,关键是从文中了解作者的思想感情。把握的主旨,体会作者对人生的种种感悟,这都是我们学习时要掌握的。
学生3:我觉得学习抒情散文,还要明白用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法,表面上写的是白杨树,其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外,抒情散文的语言也和其他大有不同,在学习时,我们也要注意体会。
教师:同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法,来自读学习这篇课文。阅读时,同学们可以参看这个自读提示,也可以互相研讨。[大屏幕:自读提示:
1、概括作者的人生四季有着怎样的特点?
学生4:我发现这篇散文也是运用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四个季节,表面写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
学生5:作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然对未来充满希望,像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
学生6:作者没有怨天怨地,而是意识到了自己在获得生命的同时,也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到:“我只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,我知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比,我们的人生之春可谓春光灿烂,那么,我们又将怎样来耕种自己这块土地呢?读了这篇后,给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责,对自己的每一天负责,对自己的生命负责。
学生7:我在文中发现,作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中,写到作者在夏季里,遇到过干旱,他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击,我想表面是在写自然界,其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。
学生8:我从文中感觉到,作者在最初遇到困难时,也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时,她盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵,而且,那是怎样的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可见,刚开始时,作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了,在失败过后,她明白了:必须在自己的土地上寻找水源。也就是说,任何困难都得靠自己。
学生9:从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后,知道如何检点自己。她说:不要怨天尤人,会有一个时辰,检点自己。我也明白:人无完人,错误和失败是难免的,最关键的是我们如何去面对。
学生10:我对文中这句话印象很深“弱者,即使你替他挡过了这次风雨,但终有一次会被淘汰,只有强者,会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里,充满了困难,挫折,磨难,但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往,而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。
教师:记得奥斯特洛夫斯基说:生命就像奔涌的洪流,如果没有岛屿或暗礁,又岂能激起美丽的浪花?是啊,不经历风雨,又怎能看见彩虹,没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学,能正确面对生活中的困难和挫折,能成为生活中的强者。
学生11:作者在人生的秋季里,收获的果实是干瘪的,但是,她没有灰心丧气。文中有这样一句话:“我有了一种独特的量具,它不量谷物只量感受。我认真的生活过,无悔的付出过,和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中,我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话:“人生最大的快乐不是最终占有什么,收获什么,而是在于追求什么的过成。”我想在今后,我的努力也许得到的结果会不尽人意,但我也会正确面对。
学生12:作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。
学生13:春季,播种希望;夏天,战胜磨难;秋天,感悟收获;冬天,发挥余热。
学生14:从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。
教师:反复阅读和感悟后,同学们对课文一定有了更为深刻的理解,现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。
[学生们设计板书,用实物投影展示,黑板也由学生板书]。
[三、四位同学读课文](配乐、配画面)。
学生15:这句话告诉我,不要总沉浸在过去,要珍惜现在,因为生命属于我们只有一次。
番精辟的论述,他告诉我们,要认真对待生命,就要学会珍惜,珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里,我们更应该懂得珍惜青春,春天去了还会来,青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目,缺少目标,自己也缺乏毅力,从现在开始,我想我不会再盲目,更不会拿自己的一生开玩笑,我想,我懂得了怎样的生活才是真正的生活。
教师:对于《生命的意义》中,那段经典的论述,同学们还能记起吗?好,我们大家来试着齐背一遍。
结束语:同学们,人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习,更加懂得如何面对生命,如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到:“我的未来不是梦,我的心跟着希望在走,我的未来不是梦,我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活,无悔的付出,那么,在未来,我们也会坦然地对自己说:哀叹和寂寞的,将永远不会是我!
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇十二
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?
4、做课本上的问答游戏。
1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)。
2、老师教读,请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)。
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
1、根据课文内容填空。
木子——()弓长——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。
姓:,共()画;。
什:,共()画;国:,共()画;方:,共()画;。
3、将下列字与正确的拼音连起来。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吴赵钱官。
4、给下列字注音。
()()()()()。
张周官王姓。
5、齐读课文,背诵课文。
1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
3、练习册。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇十三
1、初步理解课文内容,感受四季的特征。
2、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画。
3、能正确地朗读课文。
4、能有感情地背诵课文。
5、在形象感知四季的基础上,说说四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱。
教学重点:本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣,在形象感知四季的基础上,说说四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱、。
ppt
1、师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?
3、说说你是怎么猜出来的?
4、揭题:这节课,老师要带你们去领略几个季节的美。
1、老师范读课文。
2、根据字音,读读课文。
3、识字
(1)出示11个生字词。
(2)齐读(顺序读、不按顺序读)开火车读、小老师带读。
(3)去掉拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)
生对了,其他生跟读。
过渡:有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒,要来我们班做客。他们是谁呢?师黑板示范写。
1、认识笔画“乚”“乙”,指导书空练习,并读书写笔画口令。
2、指导书写“七”“儿”“九”“无”。
(1)这些笔画跑到“七”和“九”当中来了。引导学生发现“七”“儿”“九”“无”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在写每个字时应注意什么。
(3)提醒坐姿:身做正,脚放平。
指导学生按笔顺先书空后练写
学生练习书写。
3、展示评价。
1、认读生字卡片,进行扩词练习。
2、抽同学读课文。
3、导入:小朋友,你最喜欢哪个季节?
(一)春天
1、学习课文:这么多小朋友都喜欢春天,有一个小朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢。
看书读文出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
2、品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”什么样啊?(尖尖、嫩嫩、绿绿)
是啊,正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有,所以草芽说“我是春天”。
3、美读句子:
师范读。请你也试着这样来读一读。
4、多读评价:请同学来读一读。(指名读)生评价,你认为读得好吗?男女生比赛读等多种形式读,读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
6、出示句式:桃花(),他对()说:“我是春天。”
柳树(),他对()说:“我是春天。”
()(),他对()说:“我是春天。”
7、欣赏了春天,我们觉得春天真是()!让我们连起来读一读。
(二)夏天
1、夏天多热闹阿!谁在说话啊?让我们赶快去听一听!(课件)
2、你听到了什么?读书第二段。
3、美读升华:师范读。指导读出夏天荷叶的美。
4、拓展练习:让学生也以课文为例说句子。
()(),他对蜻蜓说:“我是夏天。”
(三)秋天
1、小朋友们,现在是秋天,秋天是个丰收的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
出示句子,读:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
2、品味语言:读了这句诗,你有没有不懂的问题?
(重点:一是解决“弯弯”,二是解决“鞠着躬”),
你能配上动作读一读吗?
(四)冬天
出示课件:冬天雪景图,瞧小雪人来了,他说什么了:生:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
你认为哪样读好?试着读读。指名读,师生共同评价。(顽皮、大肚子一挺着)在评价后在多次朗读,逐步完善,(在这过程中让学生初步掌握朗读的技巧)
读出雪人的顽皮,小组赛读。
表演读:让学生边读边表演。
准备:儿歌《四季花》,“一月水仙清水养,二月杏花伸出墙,三月桃花红艳艳,四月杜鹃满山冈,五月牡丹笑盈盈,六月栀子戴头上,七月荷花别样红,八月桂花甜又香,九月菊花傲秋风,十月芙蓉迎寒霜,十一月山茶初开放,十二月梅花雪里香”。
方法:师示范动作,带学生一边拍手,一边读儿歌。
师:我们走进四季,感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
招兵买马。老师:“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情,他就会获得草芽的头饰!”请学生读书,根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落,发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”,并且招兵买马扩大队伍(将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员)。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落,开展组际挑战。
表演背诵:边演边读,边读边背。
师:课文写得太美了!我也想学学诗人,像课文那样说一句话。我想说:“苹果红红,他对大树说:我是秋天”
出示ppt,你也想当当小诗人吗?说上几句吧?
师:今天我们学习了四季,你想说什么?想不想把其中一个景色画下来?
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇十四
作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的一年级上册语文《四季》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《四季》是部编版一年级语文上册第四课。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。全文共有4个小节,采用拟人的手法,语言亲切、生动,读起来琅琅上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
一年级孩子思维以具体形象思维为主,对语言文字的理解力还比较差,有意注意的时间比较短,因此在自主合作、探究学习的过程中,教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演,让孩子们在多种感官的参与下,兴趣高涨的参与学习。
1、认识“尖、说、春”等10个生字,会写“四”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步了解四季的特征,感受四季之美。
1、认识“尖、说、春”等10个生字。
2、正确流利的.朗读课文。
正确流利的朗读课文,并认识四季,感受四季之美。
多媒体课件
第一课时
同学们,今天老师带来了几幅美丽的图画,分别画的是什么季节的景色呢?出示课件指导学生看图,把话说完整。(认识:春夏秋冬)春夏秋冬就组成了四季,也就是今天我们要学习的课文,(出示:四季)跟老师板书课题《四季》,指导书写“四”,学生齐读课题。
1、老师范读课文。
2、老师发现,同学们也迫不及待想走进课文,请同学们打开课本60页,把课文认真地读两遍,读的时候要注意下面三点。(课件出示要求)
(1)借助音节读一读课文,不添字,不漏字,不读错字,把课文读通顺。
(2)把不认识的生字用圆圈圈出来,借助音节多读几遍。
(3)边读边思考:每个季节都有哪些景物呢?学生带着任务翻开书大声朗读。
3、检查自读效果。
(1)出示课件:(会认字)尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、冬等,指名读一读然后提问:这些字你采用了哪些识字方法快速记住的。(熟字加熟字,根据拼音认识,数笔画等)
(2)做识字游戏。(课件出示放飞的小鸟)
过度:同学们认识了这么多生字朋友,相信这些字宝宝一定会帮助我们把课文读好。
(3)自由地读课文。
思考:这篇课文写了几个季节的事物?每个季节的代表是什么?(用笔圈出来)
在学生回答的基础上教师指导学生看书,在相应的位置找出相应的事物,明确:春天的代表草芽;夏天的代表荷叶;秋天的代表谷穗;冬天的代表雪人。
1、师:同学们可真厉害,再读课文找找课文怎样描写这些景物的?
引导孩子说出:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯。
2、师:同学们真会观察,尖尖、圆圆、弯弯这样的词语我们称它们为叠词,那你还能仿照课本中的例子,再说出几个这样的词语吗?把这些叠词放回到课文中,再来把课文读读吧!
3.本来草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说:“他是春天”?把草芽当成人来写了,这样的写法叫拟人。把草芽、荷叶、谷穗、雪人都写活了,就像人一样,请欣赏四季的动画朗读。
4、小组合作分角色朗读课文。(并带上动作演一演)
5、指名上台表演。
6、抓住季节特点,学生仿写。同学们春天除了草芽还有哪些小伙伴说:“我是春天”?出示课件练习说。
1、看着板书谁能试着把课文背诵下来。
2、我们要想把这美丽的四季永远保存下来,应该怎样做呢?(保护环境,可以画下来写上赞美四季的语言,用相机拍下来。)
四季:
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇十五
教学目标:
1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“]、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
教学重点:
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学目标:
1.认识课文中的生字。
2.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学教法应用:
小组讨论法,质疑问难。
教具准备:
生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)。
一、激发兴趣,导入新课。
1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件,然后定格四幅图。)。
3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)。
(设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)。
二、配乐诗朗诵。
那么,这么美的图画,要是配上一首儿童诗,一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读,按喇叭键)。
(设计意图:让学生整体感知课文内容,激发读课文的欲望)。
三、初读课文。
学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:
1、读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。
2、再数一数课文中有几句话,把它读通顺。
(设计意图:读中识字,让学生通过读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。)。
四、检查反馈:
1、这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
(课件按学生的提醒显示生字,字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)。
如:“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。
2、比赛读:
(1)课文有几个小节?交代比赛规则:你最喜欢读哪一小节,最有把握读好它,就选哪一小节参加比赛。
(3)指名参赛。(要求:读准字音、读通课文。)每段请2―3个学生。
(4)点评:你认为哪位选手读得最棒,能说出他好在哪儿吗?
(意图:激起学生的兴趣,通过各种形式的读,促使学生读通读顺课文,为课文的学习打下基础。)。
五、质疑问难随机学文(课件返回上一图随机点击图显示课文)。
1、在课文中,你有什么不懂的地方吗?
2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句,扶一放三,使其能举一反三。
如句1:
学这一句就得引导解决以下问题:
(1)“草芽”指什么?
草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文。
草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?
(2)用“是――”练习说话(课件点击“是”,“是――”字闪烁)。
而其他3句略学:只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”?
(设计意图:解学生所疑,急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标,展开学习,并随机引导学习课文,既激起学生的学习欲望,使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时,根据课文四个段落相似的特点,采取举一反三的教学的方法,使课堂教学受到高效。)。
课间操。
六、欣赏、背诵。
结合图,小组合作学习,让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。
七、尝试创作。
课文用四个小节,短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的,让我们也来学学课文的样子,来描绘一下这些美丽的图画,好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐),并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。
(设计意图:这个环节以探究的学习方式,引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力,也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)。
八、总结。
学了这一课,你懂得了什么?(保护自然,使四季更美)。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇十六
知识目标:复习11个生字。
能力目标:正确、流利朗读课文并背诵课文。
思育目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
指导学生朗读,在读中感悟四季的美丽。
巧用、活学
多媒体课件
(设计意图:将学生引入情境,由书面文字的抽象过度到直观形象的画面)
师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)
生:齐读课题.
(设计意图:选择多角度去读,读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味)
师:课件出示要求会认的生字
生:指名或者开火车认读生字
师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?
生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.
师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.
生:练读课文
师:指名读(全班评议)
师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.
生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)
师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读
生:读,评议
(设计意图:知识扩展,说一说、想一想再读一读,升华课文)
生:小组讨论交流.
生:小组汇报
小组补充:老师,我知道除了春季和夏季的代表事物之外,我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流体会.
生1:交流搜集到的关于春天的诗歌
生2:交流关于搜集到的四季图片
生3:交流搜集到的关于冬天的古诗
生4:交流搜集到的儿歌
师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化
生:四名学生做四季的解说
生1:大家好,我的名字叫春季。我一来,天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰,然后我又把天空变得蔚蓝,从南方请回了小鸟。我让冰雪融化,变成涓涓流着的溪水,你们瞧,我把世界变得多美丽啊!
师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?
生:大自然
师:谁来称赞它?
生:交流
师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?
生:试背课文
师:引导多层次背诵
(设计意图:改换课文,利用课文的句式变换语言环境,达到口语训练)
师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.
(课件出示提示:,他地说:我是天.)
生:交流.
师:亲爱的同学们,今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间,我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节,我们来个四季展示会。
(设计意图:任选题,让不同的学生根据个人所好有选择地做作业)
同学们可以任选其一
1.画一画自己眼中的喜欢的季节
2.读一读自己喜欢的段落
3.背一背自己喜欢的段落
4.讲一讲自己收获的信息
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇十七
1.同学们,上节课我们初步学习了《四季》这首小诗歌,现在老师出示这个的生字宝宝,看谁能把它们的名字叫上来?(开火车读、齐读,注意正音)
(二)读通课文
2.这节课我们继续来学习《四季》,读题,还记得是哪几个季节吗?(板书:春天、夏天、秋天、冬天)
3.我们边看图边来听听课文朗读,回忆一下课文内容。
4.读得美吗?你能学着读读吗?下面同学们在小组内读一读,每人读一小节,其他同学用心听,如果谁把字音读错了,请提出来,帮他改正。
5.请一个小组的同学展示读。
(一)春天部分
1.请大家自由读一读文章的第一小节,边读边想,这一节写了春天的什么。
2.学生汇报。
(1)生:这一节写了春天的草芽。
(2)师:小朋友,草芽是什么?(出示草芽图)看,这是春姑娘给我们送来的草芽,它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什么样的吗?师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖,我们还可以说成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了,他的心情如何?(高兴、激动、兴奋)
(5)指导感情朗读
请你高兴地跟小鸟说“我是春天。”
请你激动地跟小鸟说“我是春天。”
……
让我们带着自己的感受一起来读读。
师:草芽尖尖,他对小鸟说
生:“我是春天。”
(6)拓展说话
草芽、小鸟都是春天的使者,它们告诉我们春天来了。小朋友们,春天还有哪些美丽的景物呢?我们赶快去看看吧!(看春天的图片)
(7)看了图片,你能不能把下面的句子补充完整呢?(出示句子)
桃花----------,它对---------说:“春天来了。”
柳叶----------,它对---------说:“春天来了。”
( )----------,它对---------说:“春天来了。”
(8)欣赏了春天,我们觉得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告别了鸟语花香的春天,我们进入了炎热的夏天。你看,夏天多多热闹啊,这是谁在唱歌,谁在说话?(青蛙)让我们赶快去看看吧!
2.你看到了什么?师:青蛙蹲在荷叶上,他们正在说悄悄话呢。你知道他们在说什么吗?
让我们一起来读读。(出示第二节)
3.指导朗读:夏天来了,荷叶长得圆圆的,它骄傲地对青蛙说,生齐读“我是夏天。”
4.多种形式读:师生对读、男女生对读,感受荷叶的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷叶,夏天还有什么?
过渡:送走了炎热的夏天,大自然迎来了金黄色的秋天。你们看,稻谷成熟了,多美啊,课文怎么写的呢?请小朋友自由读第三节。
(三)秋天部分
1.(出示句子)学生自由读。
2.哪位小朋友能把图上的谷穗指出来?学生指出后,师带读,再配动作读。
3.小朋友,你知道谷穗为什么弯弯吗?请看图,稻子成熟了,它沉甸甸的,它鞠着躬说?(一起读)
4.在这丰收的季节里,谷穗长得沉甸甸的。有谁能配上动作把这一节读一读。(指名读、齐读)(一个学生配动作读完后,全班站起来配动作读。)
过渡:小朋友们,我们期待的冬天来了。
(四)冬季部分
1.同学们请看图,(出示图)你看到什么?
2.它是一个怎样的雪人?
3.课文是怎么写的,(出示课文的第四节)谁来读读。
4.我们请一个同学配上动作来读一读这一节,看谁能把雪人的顽皮给读出来。
5.全班站起来边读边加上动作。
6.儿歌里有这样一个句子反复出现,你会用它说一句话吗?
7.累了吧,我们来玩一个词语变变变的游戏。
1.分角色朗读
师:春夏秋冬四季分明,景色各异,有着不同的美丽和迷人,是大自然给我们最好的礼物,下面我们分角色来读读,老师给大家配好听的音乐。
2.借图背诵:
能看着图把内容背下来吗?看图背课文。
1.同学们表现真好,老师奖励带大家去大自然中游玩,游玩回来后告诉我们,你看到了什么?(配乐欣赏图片)
2.老师把同学们刚才说的内容又编成了一首小儿歌,请和老师一起来读读吧。
3.出示四季歌
1.出示田字格里的字,认识笔画,学生观察说该如何写,教师范写,学生书空。
2.学生练习在书上写,教师巡视指导。
3.展台展,共同评议。
1、背诵课文。
2、把自己喜欢的季节的景色画下来。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇十八
1、熟悉儿歌并能根据不一样季节的花儿进行语词替换。
2、感受儿歌的韵律美。
3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的完美。
1.四季特征明显的花:玉兰、桃花、菊花、梅花等。
2.《我让世界更美丽》配乐故事。
3.儿歌“四季花开”。
一、听故事,导入儿歌。
1、讲述故事《我让世界更美丽》。
教师:是谁想让世界更美丽,她做了什么事让世界美丽呢?我们一起来听听故事吧。(音乐起)。
教师有感情的讲述故事。
2、根据故事情节中“花儿”的资料引出儿歌《四季花开》。
二、熟悉儿歌《四季花开》。
1.教师朗诵儿歌《四季花开》,幼儿初步熟悉儿歌资料及韵律。
2、教师出示儿歌范例,引导幼儿跟着节拍一起朗诵,进一步熟悉儿歌。
3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。
三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。
[春天部分]。
1、教师提问“小朋友们,除了桃花你还明白哪些花在春天开放”
2、教师出示相应的花卉图片,引导幼儿进行花卉名称的语词替换。
3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
儿歌学习形式同上。
[冬天部分]。
在引导幼儿进行语词替换时,可根据幼儿掌握情景鼓励幼儿用不一样的方式来打节拍表现儿歌,如拍腿、跺脚等。
四、活动延伸:一件完美的事。
教师:你觉得除了种花,还能够做什么事,能够让世界变得更完美呢?孩子们,你们已经明白了做一件让世界变得更完美的事情。请你记住这件事情,努力去做这件事情。你能够把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也能够把心里想好的事画出来,记录下来,长大以后去做。明白吗?等你们长大了,世界因为有你们,会变得更完美!
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇十九
知识与能力:
1.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识十一个生字,会写“七、儿、九、无”四个生字。
3.理解课文内容,知道四季的特征。
过程与方法:
1.导读导议。
2.小组合作探究,班级读、评、讲、议。
3.课文解读和情境营造结合,课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观:
引导学生用心感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
二、教学重难点
教学重点:
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:
1.模仿课文自创诗歌。
2.让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
三、教学策略
1.本课采用了以画面导入的方法,美丽的秋景动画,加上教师富有激情的配乐朗诵,吸引学生的注意力,孩子的学习积极性就被充分调动起来,为下文的学习作了一个很好的铺垫。
2.课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了当时不同季节不同景色的特点,而且充分利用了多媒体这一资源,突破了难点,培养了孩子的观察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。
3.课前安排的收集资料,以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节,不仅帮助学生积累了知识,而且活跃了课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境中读美了课文,读懂了课文,教学效果很好。
四、教学过程
(一)情境导入
1.出示“春夏秋冬”四个字的卡片。(“春”写在一朵桃花上,“夏”写在一片荷叶上,“秋”写在一个苹果上,“冬”写在一片雪花上)认一认,说说你喜欢哪个季节,为什么?有感情地说说“我喜欢_____季”。(把卡片奖给说的好的小朋友)
2.我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物,快出声和它们打声招呼。
贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人
什么是草芽?什么是谷穗?
【设计意图】兴趣是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜欢的季节,凭着生活经验说自己喜欢的季节,这就是认识美的开始。
(二)初读课文,整体感知
同学们说得太好了,课文也把四季写得很美,你快来读一读。仔细观察课文有几个小节?
读读自己喜欢的季节。
【设计意图】在喜欢的季节中通过多读课文,对语感进行培养,是读好书的前提,是对作者描写季节美的初步感知。
(三)内容探究
1.学习第一节。
(2)指导读,感悟春天的美丽。
春天来了,瞧!草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋,看到了美丽的世界。他看到什么了?此时什么心情?(高兴、激动、兴奋)
假如你是一棵小草,带着这种快乐的心情读一读。
教师总结:小朋友个个都是可爱的小草芽,这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧!
2.学习第二节。
(1)你为什么喜欢夏天?夏天什么样呢?
(2)指导读,感悟夏天的美丽。
现在你们就是池塘中荷叶,你正舒舒服服地躺在水面上,你看到了什么?快睁眼看看。
多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗?
3.学习第三节。
(1)你为什么喜欢秋天?(收获的季节)
快看看书上是怎么描写的?指名读,说说知道什么了?
农民伯伯看到这丰收的景象,充满了丰收的喜悦,谁来读读这小节?
(2)指导读第三节。
大地妈妈不仅养育了谷穗,而且还用她甘甜的乳汁养育了万物,让我们带着动作齐声朗读课文第三段,一起感谢大地妈妈的养育之恩吧!
4.学习第四节。
(1)谁喜欢冬天,为什么?自己读读课文说说知道什么了?
(2)指导读,理解“顽皮”。
瞧,这就是雪娃娃,它是孩子们的宝贝,看见这个娃娃,多神气啊!你看它的肚子大大的,还使劲地挺着。
全体男生都做一回神气的雪娃娃!
(四)拓展升华
1.合作创编。
可这是作者眼中的四季,我相信你们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人,说说你眼中的四季。你喜欢哪个季节,就来赞美这个季节。老师做个样子,我喜欢春天,蝴蝶翩翩起舞,他对鲜花说:“我是春天!”
2.那你们能像我们给春天编诗歌那样,来编编每个季节诗歌吧。
【设计意图】以推进式的问题情境,让学生体会到四季的美丽,大自然的美丽,以及我们生活环境的美丽,我们应该热爱自然,热爱生活,珍惜自然,珍惜生活,以点到面,把课堂推向另一个高潮,使文本的人文精神得到提升。
(五)活动学习
1.小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好地保护她,让她越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看。(课件出示四季图)
2.同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来和这些画比一比。
【设计意图】《义务教育语文课程标准(20xx年版)》要求在阅读教学中培养学生的创新思维,设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固。另一个方面,学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程,学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇二十
课堂上我依据儿童的心理特点,首先我给学生玩了一个猜季节的游戏,学生很有兴趣,都争先恐后地举手发言,这样已经达到了激发学生兴趣的目的。然后,我把四季比喻成了魔术师,会变化出不同的模样。又运用了不同的方法去学习不同的季节,春天我用的是看,夏天我用的是听,秋天我主要用的是摸和闻,冬天我用的是小朋友自己去感受,这样学生在不同的情景中学习,就不会觉得枯燥。
在教学中,我主要用到的是随文识字的方法,这样可以让学生在情境中,在知道意思的情况下学到新的.字,能加深学生对生字的记忆,更能理解字的意思,还可以找到词语,便于他们组词。"授之以鱼,不如授之以渔",我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生运用不同的方法去识字,比如说看字形,用加一加的方法,猜字谜,编儿歌等等,喜欢哪种就用哪种。在本课中,因为怕上课来不及,所以我分成2课时上,在第一课时的最后,我加入了笔画的书写,是让学生在写生字时做个铺垫。又达到了书写练习的效果。
是在指导课文朗读时,让学生先想像自己就是那说话的,可以帮助学生总结下应该用怎么样的语气,让他们观察教师朗读时的表情;接着让学生一边读一边演,并告诉大家这是表演读。
《语文课程标准》重视学生的思维,丰富学生的认知,因此我在预设中是让学生结合自己的生活实际说说四季还有什么会说,也来模仿课文写一首小诗,例如:"桔子红红,它对人们说我是秋天"学生不能按照老师想的来说。
(1)不要设计对达到目标没有作用的环节,不要提了问又没让学生回答而进入下以环节。
(2)语文教学不是让学生被动地获得知识,而应是让学生积极参与教学过程去发现知识。识字教学中要注意识字方法,注重培养识字能力。
(3)培养小组带头人,让小组合作更富有实效性。
(4)因为环节比较多,所以时间上来不及,可以分成2课时上。
热门部编版一年级语文四季教学设计(通用21篇)篇二十一
这个语文园地有四项内容,包括我的发现、日积月累、口语交际、展示台。
1、自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词;积累词语,恰当运用词语。
2、读通、读懂简短的课外文章,愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料,培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动,乐于展示自己学习的收获和才能,并善于和别人交流。
(一)1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引导学生认读。
2、引导学生给这些字加上偏旁,学生上台板书。
3、出示书上的内容,读学习伙伴的话,说说自己发现了什么。
4、展开想象,记住这些字。
(二)看看说说。
1、读学习伙伴的话,仔细观察图画。
2、看谁说的`多,小组交流,全班交流。
(一)读读记记。
1、自由读词语,指名读,齐读。
2、创设情景,理解意思。
如:太阳一出来金光闪闪;黄山的风景秀丽神奇;小兔子跑进树林无影无踪;广阔的大海无边无际。
(二)我会选。
1、读读飘浮、飘扬。
2、启发学生想象云、红旗,理解词语意思。
3、默读思考后填空,朗读填好的句子。
(三)我会写。
1、平时你们有很多悄悄话藏在心里没有说,找个好朋友说给他听,好吗?
2、展示例话,师生共同朗读。
3、学生写心里话。
4、交流学生作品,注重真情流露的作品。
(四)我会读。
1、学生自由练读,读准字音。
2、比赛读,当小老师读。
3、讨论:为什么先生说韩愈是个聪明的孩子?
(一)小组讨论交流。
1、展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。
2、互相推荐自己最感兴趣的内容。
3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。
(二)召开动物、植物介绍会。
2、示范引导:昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)
我叫大熊猫,是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活。告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树。哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端。
3、分小组准备讲稿。
4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
1、日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。
3、由于只有少数学生去过温州科技馆,可以让去过的学生说说所见所闻。