实用科学实验课感想范文（18篇）

范本可以提供一个可行的写作框架，使我们在写作过程中更加有条理和组织。下面这些作文范本是在思想深度和思维方式上具有一定特点的，相信能给大家带来一些思考和启示。

实用科学实验课感想范文（18篇）篇一

星期四的科学课上，彭老师带领着我们，来到学校的红领巾种植园中，挖掘泥土，做降雨量大小的侵蚀实验。

彭老师先给我们讲了做这个实验的材料：一个尖叫瓶，一个矿泉水瓶，两个相同大小的一次性饭盒，一把铲子，一些泥土……还给我们讲解了不同条件：实验组的土地坡度较大，对照组的土地坡度较小，相同条件：降雨量的大小相同、降雨的高度相同；土地的植物被覆盖程度相同。我们小组的研究项目是：土地坡度的大小对土地所侵蚀的影响。我们的推测是：土地坡度越大，受侵蚀程度越大；土地坡度越小，受侵蚀程度越小。

我们小组，先将泥土铲进两个饭盒内，形成滑坡状，再将饭盒的底部挖去两个相同大小的洞，随后，我们将尖叫瓶中灌满水，也将矿泉水瓶中灌满水，在矿泉水瓶的瓶盖上面戳几个孔，一个喷水器就做好了。我们小组经过商量后，准备两个瓶子同时洒水二十秒。

通过这次的科学实验，我懂得了什么是降雨量（从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，称为降雨量）及什么是雨水的侵蚀（就是泥土被雨水的侵占，把泥土所破坏）的道理。

实用科学实验课感想范文（18篇）篇二

今天上午最后一节课是科学课，老师说：“今天我们上实验课，我们都很高兴，我本以为实验教室里的东西非常的多，可是到了实验教室，我才知道我错了，有好几个大桌子，我们分组，一个组在一个大桌子上，桌子上有一个吃饭的盆、酒精灯、盐、石棉网、三脚架。

老师给我们问了一个问题，把盐放进水里会儿分解吗？我们都纷纷问老师，老师给我们做了个示范。然后，把盐放在水里，我们看到没有分解，在沉底。老师让我们自己做一做，我们先按老师说的办了。然后，老师老师把酒精灯点燃了，过了一会儿，盆儿里冒出来一层厚厚的白皮儿，我们拿着放大镜，仔细看着，看到白皮儿上有闪闪发亮的东西。

今天我们学到了盐放在水里会怎么样，实验课真有趣呀！

实用科学实验课感想范文（18篇）篇三

小朋友们，你们见过彩虹色水吗？今天，我们就上了一堂有趣的科学实验课――做彩虹色水。

早上，实验老师来到教室在黑板上写了这次实验的名称：“彩虹色水”，同学们都高兴得欢呼起来，大家迫不及待地想赶快做出彩虹色水。老师先给我们每人发了一个滴管和一个试管，然后仔细地将实验的过程示范了一遍，这才开始让我们自己动手。同学们有的用滴管找试剂，有的给试管里注水……个个手忙脚乱的。看着挺简单的试验，却有许多同学都失败了，只有少数同学成功了：做出了由红、黄、蓝三种颜色组成的漂亮的彩虹色水。看着他们兴致勃勃的样子真让人羡慕不已。这次实验因为我的粗心而失败了，以后做实验我可要细心一些!

虽然这次实验我失败了，但我还是很喜欢这一堂有趣的科学实验课。

实用科学实验课感想范文（18篇）篇四

“同学们，今天，我们来做个实验好不好？”龙老师一询问，立刻响起了我们班回应声，“好”那么做什么实验呢？上节课龙老师叫我们带一个土豆或萝卜，另带三枚五角硬币，本以为做个笑脸，直接观察，后再写作文。没想到龙老师来了个更猛的说：“大家都知道二级管吧！人们都说二极管通过电池才能发电，但是，今天，我说通过蔬菜另加几个工具都能使二极管亮起来，你们信不信？”“信！”迫切想做到实验的我们回答，“好那现在我来教教你们怎么发电，第一：要把萝卜或土豆至少切成三块，然后插上五角硬币和铁钉，注意，五角银币上要夹个鳄鱼夹，因为那个铜丝如果直接在五角硬币上太麻烦，就拿鳄鱼夹夹上去算了，第二：二级管正负要分清楚，铜丝要记住绷紧一点，好了，现在开始发工具！每个组分配好任务啊！”

得到二极管，铜丝，鳄鱼夹等工具时，涂欣雨组长开始分配任务了，罗虹雨由于是个多余的，在旁观看！屠方羽负责接铜丝，夏思禹负责插钱币，乔梦怡绷，我来检查！好！实验开始！

老师把萝卜切成三块了以后，归我工作了，我小心翼翼地向五角硬币上夹了个鳄鱼夹，又向另一边插了个铁钉，我的任务胜利完成！该接铜丝了，没想到那个乔梦怡半路杀出了程咬金，硬要接铜丝，“好了！”我恼怒了，“再搞亮不起来了看咋办！”听了这句话后，他们立刻又恢复了工作，“接上了！接上了！”屠方羽一声大喊，“亮了！亮了！”乔梦怡也大喊，不幸是乔梦怡抬手一滑，铜丝掉下来了，刚好龙老师听到了“亮了”这个词，过来检查，没想到没亮而那第四组刚好出来亮了，我们落入了第三名，可怜啊！我们全组发出一声哀叹，剩下的就是开头一幕。

虽然我们组没得个第一名，但让我尝到了科学实验的有趣！

实用科学实验课感想范文（18篇）篇五

实用科学实验课感想范文（18篇）篇六

一提到科学实验，我就兴奋不已。因为通过科学实验，不仅能让我们体会到快乐，而且还可以使自己学到不少的知识。

科学课上，我学到了有关热气球和孔明灯的相关知识后，觉得这个实验非常好玩，于是，我的心里就升起了一个念头：做一盏孔明灯。

回到家以后，我迅速的写完作业，开始了实验的“前传”:我找来一块手帕大小的塑料板，又到邻居姐姐那里借来了一盏酒精灯，于是乎，我就亲自动手制作孔明灯了。我先将酒精灯固定在塑料板上，然后拿来一只完好无损的透明的大塑料袋。我把塑料袋罩在酒精灯上，同时把它与塑料板微微的连接在一起。好了，孔明灯做好了。接着，我就用火柴把酒精灯点燃，还用手把塑料袋撑开，避免让酒精灯的火焰将塑料袋烧坏。我仔细一看，酒精灯上的火焰好明亮，又好暖和。

不一会儿，我觉得塑料袋有点热了，而且鼓了起来。于是，我就将手松开，我发现：塑料袋没有倒下，反而竖起来。慢慢地，塑料袋越来越大，像一个喝醉了酒的胖汉。脱离了塑料板。塑料袋果然飘飘悠悠地奇迹般地徐徐上升，一直升到了屋顶。我高兴得一蹦三尺，独自为我成功的实验而欢欣鼓舞。

不过不能让这“塑料袋”一直在房顶是飘飘然吧！于是，我站到桌子上，奋力将那盏孔明灯拿了下来。然后，我来到屋外，将手一松，那盏孔明灯就直冲天空中升了上去。我一直注视着那盏独特的孔明灯，直到高得都看不到了，才恋恋不舍的回家。

看着远去的孔明灯，我心想：1700多年前，诸葛亮就运用了热空气上升的原理，做成了孔明灯；200多年前法国科学家做成了热气球，还载着人上了天呢！在我的人生中，也创下了一个记录：独自一人做了盏孔明灯，这也是一个可喜可贺的成绩吧！

从中我也得出了一个科学原理：燃料燃烧使周围空气温度升高，密度减小上升，从而排出孔明灯中原有空气，使自身重力变小，空气对它的浮力把它托了起来。

我爱科学，更爱科学实验！字。

实用科学实验课感想范文（18篇）篇七

内容摘要：上好科学实验课，不仅要转变教学观念，提高认识，而且要注重探究学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的求知欲根据学生的情况确定探究活动的目标，联系实际，因地制宜，对学生进行实验指导。

关键词：转变观念提高认识以生为主注重探究联系实际因地制宜。

我任三年级科学课已经有多年，三年级学生刚刚接触科学课，这是一门新的学科，三年级的学生刚接触感到很新鲜，面对许多实验器材，非常好奇，动不动就要看一看、摸一摸，如何把三年级科学实验课上好呢？我认为要做到以下几点。

一、转变教学观念，提高科学认识，《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究语，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。科学课是研究小学生身边的事物，贴近小学生的生活，是很受学生欢迎的一门课。我认为学生学好了科学，再用学科学的方法去学习其他的任何科目，都可以达到事半功倍的`效果。探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。因此，科学老师要转变教学观念！

二、以学生为主，注重探究学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的求知欲。学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，教师应提供他们能直接参与的各种科学探究活动，让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效，而探究又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。课程改革六年了，不仅仅语、数讲究以学生为主，把空间还给学生，科学更是这样，教师注意保护儿童的好奇心、求知欲，充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，鼓励学生用自己的脑子去想，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的嘴巴去说，用自己的心灵去悟。让学生自己提出问题，大胆地猜想，还可以以小组的形式自行设计实验去探究、验证，最后得出实验的结论。

三、联系实际，开发课程。《科学课程标准》指出：设计科学课的教学目标时应注意：“用教材教”而不是“教教材”。“教教材”的教学，常常把目标单一定位于教知识；“用教材教”则是更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。而我们的老师还停留在“教教材”，死扣书上，书上的东西没有，就不知道变通。比如：书上要求种凤仙花，老师说我们没有凤仙花，就不种，你没有凤仙花，可以开发本地资源，种其它的植物啊，本地的植物很多，你可以要学生种向日葵、缸豆、豌豆、蓖麻等等都可以，然后研究它们的根、茎、叶、花、果实、种子等，关键是掌握研究的方法。没有蚕卵，有蝌蚪啊，一样的可以研究。

四、因地制宜，自制器材。教师要给学生提供探究为主的学习空间，就需要很多的实验器材，于是有很多老师就抱怨学校实验器材太少，其实，学校除了准备化学、物理试验需要的诸如：试管、铁架台、酒精灯、显微镜等器材外，由于科学知识大部分都是来自于学生生活，也就要求教师或者学生因地制宜，就地取材。再说你平时只要留心，做个有心人，也可积累一些实验器材的。

五、引领学生充分利用资源，耐心指导，探讨实验结论。

小学科学具有丰富的可用资源，教师要引领学生在家里和生活中去学科学用科学。小学科学教学中，室外观察题、技能训练题、创造思维题大多与周围自然界和日常生活中的现象有着密切的联系。教师要善于引导学生关注生活，关注身边的事物，以敏锐机警的视角，去挖掘生活中的科学资源。用小制作和发生在身边的现象，去探究问题的实质，进而获得结论。让学生养成善于开发利用课程资源的习惯。为学生的发展提供多种发展机会、发展条件、发展时空和发展途径，进而激发学生观察身边现象的习惯。例如：汽车司机夜间行车时，驾驶室内不能开灯，为什么？教师因陋就简，巧借身边的事物来解释。晚上将室内电灯打开，让学生站在玻璃窗前观察玻璃：当电灯亮时看到的尽是室内物体，而看不到室外的物体；当电灯熄灭时隔着玻璃可看到窗外的物体，就看不到室内物体了。因此，让学生自己观察、总结、尝试说明汽车司机夜间开车为什么不能开灯的原因。

总之，我认为只要老师们认识到了科学的重要性，充分利用自己身边的资源，因地制宜，给学生提供充分的科学探究机会，让学生自己去动手、动脑、动口、亲身体验科学的探究过程，那么就可以培养学生的科学素养，为他们后来的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下了基础。善于利用课外资源，自主地进行科学实践活动，学到知识，学到技能，培养情感，培养素养，有效地提高小学科学教学质量，三年级科学实验课一定会取得一定的成效。

实用科学实验课感想范文（18篇）篇八

孙悟空陪唐僧取经后各自回到了自己的家乡，孙悟空在花果山待了半个月后，他的“多动症”发作了。

孙悟空把土地老爷给叫了过来，问他现在中国怎样了，土地老爷说：“现在的中国十分发达，汽车的'尾气换了，现在换成水果味的香气，不再污染环境了。还有每个家里都有一个机器人，这个东西比大圣的本领大的多了，还有许多的工具。”孙悟空听了十分气愤，说：“什么，中国的科技发达得竟比我的本领还要大了。”“您不信，可以去科学实验室看一看啊！”

孙悟空在天上向下一看，哇！到处都是高楼大厦，他找了半天，终于找到了科学实验室。这实验室无边无际的，十分的大，有5层楼那么高。可是奇怪，来到实验室，问科学家们：“你们为什么把科学实验室建在这里呢？”“这样我们就可以观察周围的事物，更好地为大家服务呀！”科学家答道，他接着问：“你们把实验室建在这里不怕影响别人休息吗？”“不影响，因为我们有了隔音墙，所以就听不到噪音了。”接着，科学家带孙悟空来到了电房，只有一些太阳能板，说：“那里有电机呀”，科学家说：“这是太阳能板，吸收能源，小区里的电，全都从我们这发出来的。”然后，孙悟空和科学家来到了另一个实验室，就这里到处是蔬菜、瓜果，五颜六色，生机勃勃，就像一个大农场。科学家说：“这是农田实验室，小区里的瓜果、蔬菜都是我们提供的，这些植物都很环保、绿色，因为它们的肥料都是有机的，来自于小区里的生活垃圾都是经过处理的，孙悟空听了瞪大了眼睛，对科学家真是心服口服。科学家把孙悟空带到镜子面前说：“我知道你是谁，你是孙悟空吧，你看镜子里。”孙悟空一看镜子，自己的原型露了出来，他不好意识的笑了。时间过得真快，很快就到了休息时间了，孙悟空游览玩了说：“我们明天见”。

回到了花果山，他边吃着新鲜的桃子，一边说着今天看到的事情，对校猴子们说：“中国太伟大了！”这天，孙悟空准备上天去告诉别的神仙，让他们回到人间去游玩。

实用科学实验课感想范文（18篇）篇九

今天，朱老师让我们做了个有趣的实验。不一会儿朱老师拿来了脸盆，杯子、水、25个1角钱硬币，朱老师把整个杯子灌满了水，小心翼翼地把25个1角钱硬币轻轻地沿着杯边放下去，老师说：“要把这25个硬币放入杯底，你们猜结果会怎样，我们异口同声的回答：“会溢出来”。那我们来看看实验结果，老师说。一个个硬币下去了，像一个个跳水运动员一样“扑通、扑通“跳入水底一样，那么轻快。放的时候我们大家都在议论纷纷，会不会溢出来呢？还有十几个硬币的时候，朱老师让我们每个人拿两个，放下去，我的心情又紧张，又兴奋，我们个个都屏息凝视地看着，眼睛眨也不眨一下，关注着水面的状况，轮到我放了，我慢慢地放了下去，是什么状况呢？水没有溢出来，太棒了！

这时我们惊喜地发现水面上已经凸起来一点了，这让我们都很不可思议，这怎么可能，不会妖怪在做怪吧，不可能怎么会有妖怪，我们都迫不及待想知道答案。朱老师又说：“谁想一个人来试试？”许多同学举起了手，朱老师叫了鲍嘉莹来试试，还有许多时间，鲍嘉莹叫了几个同学来试试，放入最后一个硬币时，水没溢出来，反而凸起来了，太神奇了，难道水有魔力……谜底揭晓了，水有浮力和张力，张力就把水托起来，所以我们就会看到这样一个景像，注意要沿着杯子的边入，要在水面平静时才可以轻轻放入，哦！

原来是这样，害我前面绞尽脑汁的想。今天真是一个有趣的实验，让我们感受到了水原来是这么奇妙，我们以后也要多发现，多观察，身边的万物，发现科学的奇妙。名师点评：小作者这篇作文生动地描述了老师做实验的过程，展现了实验的奇妙。作文的开头，小作者直接介绍了老师要给“我们”做实验，并介绍了实验所要准确的物品，让读者产生好奇、期待的心理。实验的步骤描写得比较简单，对实验的观察描写得比较详细，作文详略得当。此外，作文也很有条理性，准确、实验、观察、思考、解答，情节脉络分明。作文第三段和第四段过渡得不是很好，建议加上“我们怎么也想不出其中的道理，最后还是老师揭晓了谜底”，这样更顺承一些。“今天真是一个有趣的实验”改为“今天的实验真是一个有趣的实验”。

实用科学实验课感想范文（18篇）篇十

昨天上午，妈妈带我来到科技馆，参加科学物理实验班。我们在一楼大厅集合，然后一名年轻帅气的老师带着我们来到二楼的实验室里开始做实验。

第一个实验，老师拿一个泡沫做的蛋糕盒，这个蛋糕盒是圆柱形的，老师问我们，你们猜这个蛋糕盒会滚动吗？我们纷纷抢答，有的说会动，有的说不会动，老师倒数“三、二、一！”把手松开，蛋糕盒果然滚动了起来。老师让我们观察，原来，在圆柱形蛋糕盒里面，放着一个装满水的矿泉水瓶，放水瓶的那个方向是重的，所以蛋糕盒就会朝着重的那个方向滚动。接着老师把一个木板斜着放，这个蛋糕筒竟然从下面滚到了上面，真是太神奇了！

第二个实验：老师用两根细细的火柴放在桌子的边缘，然把一个空的食用油桶用绳子拴在这两根火柴上，老师让我们我们向桶里倒水，倒了许多水，桶已经变得很重了，但是桶却没有掉下来，火柴也没有断，这简直太神奇了！这么细的火柴怎么能承受得了这么重的水桶呢？我想，一定是这火柴上的绳子固定水桶的位置是最佳支撑点。

实用科学实验课感想范文（18篇）篇十一

20xx年x月x日-20xx年x月x日。

整整一周，我们在家的网课已经上了整整一周了。在这一周里，我从不习惯这样上网课的方式，到习惯了这样上网课的方式，再到现在竟然有些爱上了这样上网课的方式，连我自己都有些不敢相信，我竟然在一周的时间里对上网课改观了这么多。

如果要细究出这其中的原因，我以为是因为我发现了上网课的一个优势！过去我们在教室里上课，是老师直接讲，我们有什么不懂的，得再找时间去找老师问。现在上网课彻底解决了这个麻烦事儿，因为网课的视频是有存档的，我们做学生的可以反复地查看，这给我们上课有些没听得懂的同学有了再学习的机会。

我这段时间的网课便是这样学的。在上网课的时候，有些我没听明白的地方，我还会等到下了课之后，再抽时间去看，一遍不懂，我就再看第二遍，第二遍还不懂，我就再看第三遍，反正直到自己学懂为止！试问，这样的反复学习，在学校里上课的话，又如何做到呢？问一遍老师或者同学，别人还非常乐意，问多几遍，就已经不是别人乐不乐意的事情，而是直接耽误了别人时间的'问题了。在家上网课的这一周，我实现了“自学成才”。

现在回看自己最开始对不喜欢上网课的抱怨，我想是我自己过分矫情了。学习，在哪里学习，用什么方式学习，这对于一个想要学习、爱好学习、懂得学习的人来说，又有什么区别呢？网课什么错也没有，甚至于还帮我解决了以往学习的一个弊端。我又有什么理由继续对上网课的吐槽呢？珍惜剩下的网课日子，珍惜这么好的学习方式，成就我们的学习吧！

实用科学实验课感想范文（18篇）篇十二

今天我们上了科学实验课，我觉得这堂课特别有意思，还能动手做实验。

我们做实验的用品有：小车、摩擦力测量器、钩码，老师他别会讲课，她不直接讲摩擦力，而是转着弯讲，老师对我们说：“你们一进这个教室我最不愿意听到的声音出来了，谁能告诉我是什么声音。”老师讲完，同学们都踊跃举手，老师叫了一个同学，那个同学说：“是噪音。”然后老师又问：“是什么产生的噪音。”底下就有同学说是摩擦力，然后老师就给我们说：“我们今天要讲的是摩擦力。”老师给我们讲了许多知识以后，就让我们做实验了，先从组长开始，用摩擦力测量器的钩子，勾住小车，然后用匀速拉小车，看看是几牛，牛是摩擦力的单位，我们开始拉了，组长对我们说是0。2牛，然后我们依次拉了一下，都是0。2牛，然后老师又让我们做两次实验，第一次是把小车平着放，我们实验的结果是0。2牛，第二次是把小车竖着放，我们的实验结果还是0。2牛，所以我们得出了结论，物品的重量不变，不管怎样放，它的摩擦力一样的。

今天我们非常高兴，我们学到了知识，也能动手做实验。

实用科学实验课感想范文（18篇）篇十三

期盼已久的科学课终于来临了。科学老师沉稳地走进教室，问道：“同学们，实验所需的材料、工具都带来了吗？”我们异口同声地说：“带来了！”说着就从抽屉里拿出了勺子、蜡烛、打火机、白糖。我们每四人一组开始做实验。

我们这组的四人分别拿出了材料，其中一人用打火机点燃了蜡烛。科学老师让我们找抹布，将勺子的把裹住，以防勺子传热将手烫伤。随后，我们把白糖放进勺子里，把勺子放在蜡烛的火焰上加热，这时，科学老师走过来对我们这组说：“你们的白糖放得太多了，倒出一些，再继续加热。”我们这组的一位女同学把糖倒了一些出来，接着她把勺子放在火焰上继续加热。我说：“在蜡烛的外焰可能会加热的更快些。”随后，她就按着我的建议把勺子抬高了些。不一会儿，白糖就化作一滩白色的液体，还有一股淡淡的清香，又过了一会儿，糖水变成了棕黄色，另一位同学用尺子搅拌了一下，拿出来一看，尺子的一角竟然融化了，我们不禁笑了起来。突然，那位女同学叫了起来：“你们看呀，勺子里冒泡了！”瞬间，我们把目光都集中到了勺子上，果真，勺子里冒着泡，我们又继续等待着。我们组的唯一一位男生跑到别的小组左看看右看看，跑回来焦急地说：“别的小组都要成功了！”看他那调皮又焦急的模样，我们忍俊不禁。然而，不一会儿，白糖水慢慢变成了黑色，还散发一股难闻的类似胶一样的味道，但仍然在冒泡。忽然，勺子里着起火来，我急忙对科学老师说：“老师快看，我们的勺子着火了！”老师连忙说：“快吹灭吧，你们的实验已经成功了！”老实话音刚落，我就鼓起嘴巴将火吹灭，我们几个人高兴地击掌庆祝。

之后，科学老师告诉我们，白糖从固体融化到液体是物理变化，接着变成了黑色属于化学变化。黑色物质是一种碳，所以继续加热他会燃烧起来。我们回想实验的过程，加上老师的讲解，我们这才恍然大悟。生活中处处有科学，只要我们用心，细心地去观察，就能从中获取意想不到的乐趣。

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实用科学实验课感想范文（18篇）篇十四

1.知道光是有颜色的。2.了解日光的色散现象。

能力培养：

1.培养学生观察、分析问题的能力。2.培养学生实验操作的能力。

情感态度价值观：

1.认识到科学是为断发展的。2.乐于用学到的科学知识解决问题。

(二)设计意图：

彩虹是孩子们非常感兴趣的一种自然现象，本课以此激发学生探究问题的欲望，通过引导学生造彩虹，找彩虹等实验，最终了解光是有颜色的，了解光的色散现象。

本课主要是组织学生通过对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中丰富对光的认识;在实验的研究上学会分析、推理和归纳，从而进一步培养科学素养。

本课以研究彩虹的相关知识，吸引学生学习兴趣的同时，引导他们比较、分析、讨论，得出结论。

(三)教学流程：

提出问题——动手实验——交流讨论——得出结论——迁移应用。

(四)重点难点：

通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。

(五)课时安排：2课时。

(六)教学准备：

任务驱动页图片;彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。

(七)教学过程：

一、问题情境。

本课驱动页由一幅图构成。图中反映了在一个开阔的原野里，有一条美丽的彩虹挂在天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩虹很感兴趣，正在讨论有关彩虹的话题，“为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢?”“彩虹太美了!”“我们也可以做彩虹吗?”这些问题不单是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思考着这些问题，也对这些问题感兴趣。通过任务的驱动，从而激发起学生探究问题的欲望。

二、活动一：再现彩虹。

很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢?彩虹的颜色是怎样排列的呢?这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。

1.引申的问题：

彩虹是怎样形成的?

太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴(或水珠)，经折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的'光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。

2.导入：课本任务驱动页的图片。

3.提问：为什么雨过天晴后会出现彩虹呢?我们也可能做彩虹吗?

4.引导：带着这些问题，今天我们就来研究彩虹。

5.目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。

6.导入：利用喷壶制造彩虹或出示该活动的图片。

7.提问：彩虹大家都见过，你知道它的出现与什么有关吗?

8.介绍：彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。在有阳光，空气中有较多小水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。

9.观察。

要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

10.讨论：再现彩虹要有什么条件?实验时要注意些什么?把自己的发现记录下来。

教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：

(1).背对太阳。(2).顺着太阳光的方向看。(3).向空中喷充足的水雾。

11.活动：做再现彩虹实验。

12.交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。

13.拓展：生活中哪些地方还能见到彩虹。

三、活动二：阳光是彩色的吗?

我们把白色的太阳光(科学上称为复色光)通过透明的媒质以后变成有颜色的光(单色光)的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

1.引申的问题。

白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成。

2.导入：出示一杯水和一张白纸。

3.问题：阳光穿过这杯水会产生什么现象呢?

4.演示：按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子的位置，让学生看到彩虹现象。

5.出示：一盆水，一面镜子，一张白纸。

6.演示。

将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。

7.问题：从这两个实验中你发现了什么?

8.讨论：这个实验包括什么条件?实验时要注意些什么?

9.活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来。。

10.汇报：学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。

11.归纳：“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。

12.拓展：你还能通过哪些方法验证你的结论。

13.媒体：播放《彩虹》视频。

资料：

光的色散：让一束白光穿过狭缝，射到一个玻璃棱镜上，光线经过棱镜折射以后，就在棱镜另一侧的白纸上形成一条彩色的光带，它的颜色总是这样排列的：靠近棱镜顶角的一端是红色，靠近底边的一端是紫色，中间依次是：橙、黄、绿、蓝、靛，这样的光带叫做光谱。可见，白光经过棱镜折射以后会分解成各种不同的色光来。

如果在屏幕上有颜色光带的地方开一条狭缝，让任何一种颜色光通过狭缝，射到狭缝后面的棱镜上，将会发现，这种光经过棱镜的折射以后，只会发生偏折，不能再从中发解出其他色光来，这表明：每一种颜色的光只含有一种成分，不能再分解开来。光谱中的每一种色光，我们称它为单色光。

如果在棱镜和白屏之间再放一个凸透镜(会聚透镜)，那么原来被棱镜分解开来的彩色光带，经过凸透镜的折射以后又会聚拢了，在屏上形成一条狭长的白光带。从白光分解的实验和各处被分解成的色光又复合成白光的实验表明：白光是由各种单色光混合而成的。由单色光混合而成的光叫做复色光，自然界中的太阳、白炽电灯和日光灯发出的光都是复色光(白光)。把复色光分解成单色光的现象叫做光的色散。

虹

夏天雨后，天空常常会出现彩色的圆弧，这就是虹。下雨以后，天空中悬浮着很多极小的水滴，太阳光沿着一定的角度射入这些小水滴里，会引起两次折射和一次反射，然后又从水滴里射出来。太阳光(白光)射入水滴的时候，太阳光里所有的单色光都有着相同的入射角，但是折射的时候，各种单色光的折射率各不相同，于是就发生了色散现象，朝着这些小水滴看过去就会看见彩色的虹，虹的颜色总是红色在外，紫色在内依次排列的。

实用科学实验课感想范文（18篇）篇十五

想起小时候，7岁的我是一个特别爱幻想的小女孩，常常躺在床上，望着窗外湛蓝的夜空中，一颗颗像水晶葡萄似的星星，我忍不住伸长手，想抓来一颗尝尝它的滋味。就因为我这种天马行空的想象力，为我亲爱的老妈带来了一连串的“灾难”。

“天哪！”一大早，老妈的惊呼声，把我从美好的梦境中，拉回了现实。我循声而去，只见老妈一脸无奈，嘴里念念有词：“这什么鬼天气,昨天还阳光明媚，晚上就下起倾盆大雨，晾的衣服全湿透啦。可这条裙子和短袖我同学聚会时要穿的呀！这下……唉！”我知道这是老妈最心仪的一套衣裙，爱美的她可是要在同学面前一展风采的呀。看着老妈在一旁唉声叹气，我不禁在心里开始打起了如意算盘，妈妈不是常鼓励我要当一名科学家吗？哈哈，我大显身手的时候到啦！

为了讨好老妈，好不容易等到她出门后，我马不停蹄地开始了我惊人的计划――把裙子和短袖用最快最特殊的方法晒干。我――古雪，当然不走寻常路。可是用什么方法才能成功呢？我托着下巴，像一位资深的科学家一样沉思着。目光四处搜寻，当扫过微波炉时，眼前顿时一亮。想起它能把冰冷的东西变热，是不是也能把湿润的衣物变干呢？我偏着脑袋想了一会儿，最后拍了拍微波炉，一本正经地说道：“老兄，一切都看你的啦！”接着，我便满怀希望地双手捧着裙子毕恭毕敬地送进了它的“嘴”里，我为自己的伟大发明感到无比自豪。

微波炉开始运作起来，我眼前似乎浮现出妈妈表扬我的情景：她满脸惊喜，一个劲儿夸我是个天才呢！“滴滴滴”微波炉给出停止提示音，我满怀希望地打开了微波炉――啊！我的妈呀！眼前的景象让我吓了一大跳。经过微波炉的“煎熬”，原本漂亮的裙子冒着一缕缕青烟，已是千疮百孔，似乎在向我伤心地哭诉，真是惨不忍睹！

拿着破烂的裙子，我好不心疼，我又内疚，又害怕，此时此刻已经不敢想象当妈妈见到这条裙子时的表情。不行！我不能在这儿坐以待毙，我得振作起来，不是还有一件短袖吗，这下只许成功，不许失败！

我努力地寻思着，“卡嚓”脑袋里灵光一闪，一个词语蹦了出来――吹风机。它可是能把湿发吹干，那么把湿衣吹干也是小菜一碟吧！可先前的教训提醒了我。没有经过实验可不能轻易下手呀，我迅速找来一块湿布，用吹风机“扫瞄”起来，一会儿，原来湿漉漉的布变干了，并且完好无损。我一阵狂喜，拿起短袖小心翼翼地铺在桌上，像战士握着冲锋枪似的，沉着、冷静、勇敢地开始正式实验，生怕有一点闪失。吹风机欢快的吐着热气，数分钟后衣服全变干啦，那种成就感刹时来临，我开心地拿着衣服蹦起八丈高。

现在，每当我回想起那次尝试，就忍不住巴哈哈大笑。不过，从中我领悟到科学的尝试虽然离不开天马行空的想象，但也有可能付出代价哦！

实用科学实验课感想范文（18篇）篇十六

时间过得真快，一周又过去了，我们会积累一些相应的经验，是时候认真地做好周记了。快来参考周记是怎么写的吧，以下是小编整理的科学实验课周记，希望能够帮助到大家。

星期四的科学课上，彭老师带领着我们，来到学校的红领巾种植园中，挖掘泥土，做降雨量大小的侵蚀实验。

彭老师先给我们讲了做这个实验的材料：一个尖叫瓶，一个矿泉水瓶，两个相同大小的一次性饭盒，一把铲子，一些泥土……还给我们讲解了不同条件：实验组的`土地坡度较大，对照组的土地坡度较小，相同条件：降雨量的大小相同、降雨的高度相同；土地的植物被覆盖程度相同。我们小组的研究项目是：土地坡度的大小对土地所侵蚀的影响。我们的推测是：土地坡度越大，受侵蚀程度越大；土地坡度越小，受侵蚀程度越小。

我们小组，先将泥土铲进两个饭盒内，形成滑坡状，再将饭盒的底部挖去两个相同大小的洞，随后，我们将尖叫瓶中灌满水，也将矿泉水瓶中灌满水，在矿泉水瓶的瓶盖上面戳几个孔，一个喷水器就做好了。我们小组经过商量后，准备两个瓶子同时洒水二十秒。

预备开始，一二三四……停，立即出现在我们面前的是两个完全不一样的盒子：用尖叫瓶喷的那个饭盒中，已变成了了泥浆，再看看那个用矿泉水瓶喷的饭盒子，只是有一点湿，对比后差异很大！

通过这次的科学实验，我懂得了什么是降雨量（从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，称为降雨量）及什么是雨水的侵蚀（就是泥土被雨水的侵占，把泥土所破坏）的道理。

实用科学实验课感想范文（18篇）篇十七

科学实验教学是贯穿整个小学科学课堂的一个重要环节,它可以激发学生学习科学的.兴趣,帮助学生形成概念,获得知识技能,并培养他们观察和实验的能力,使他们养成实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法,因此如何上好实验课成为了每个科学教师倾心研究的一个细节.

作者：常海燕作者单位：潜江市实验小学,湖北,潜江,4331000刊名：读写算（教育教学研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：

实用科学实验课感想范文（18篇）篇十八

科学实验在科学教学中起着举足轻重的作用，课前准备则是实验成功的保证。如何做好实验教学课前准备呢？我觉得要上好科学实验课，课前准备必须做好以下几点。

一、实验课前需要认真检查实验器材。

要提高科学实验教学效果，指导学生进行熟练地实验操作，教师必须在课前试做实验，体验一下效果，无论是简单的，还是复杂的，即使是以前曾经做过多遍的，也得重新试做，这样能做到心中有数，防止课上打“哑炮”，使自己在课堂上做到有的放矢，进行规范而熟练地，并得心应手地指导学生的实验与观察，从而获得最佳教学效果。实验器材更要逐一检查。如酒精灯，需检查酒精的剂量是否足够，灯芯是否完好，是否可以点燃。又如铁架台，要看螺丝是否松紧适度，要保证学生能顺利调节铁夹高度。如小灯座，要保持内部接触良好，能让灯泡亮起来。只有器材完好，才能保证实验顺利进行。另外实验器材在数量上还要留有余地，如试管、烧杯等易碎的玻璃器皿更要多准备，以防实验过程器材破损，影响实验进度。

二、鼓励学生参与实验准备。

粤教版三年级下册第二单元物体与材料论文。

米饭、鸡蛋、黄瓜、萝卜、瘦肉等都由学生自己准备。事实证明，准备过程中学生积极性高，他们完全按照老师要求准备好各种各样的食品，这样不仅减少了了教师准备实验时间，更重要的是实验效果非常好。

即使实验设备最齐全的学校，有些实验要用的零星材料还是缺乏的，如几截导线、几个药剂瓶、各种纸盒收集起来很困难，但是如果让学生自己动手，每人只需准备一小部分，就容易多了。

三、教师必须要有处理实验中突发事件的准备。

在实验过程中，通常会遇到一些突发事件，影响到实验效果，所以教师必须在准备实验时充分考虑解决方法。如演示《食物的营养》中，小刀要保持干净，以免引起食物混合，造成实验结果错误。如铁丝在氧气中燃烧实验，氧气瓶中需要加少量的水，以免水星四溅炸裂集气瓶底部。又如在《空气占据空间》中有一个将砝码放入装满水的烧杯中，解释物体占据空间的实验，如果砝码太轻，实验现象不明显，不能达到教学效果，所以必须注意用较重砝码，这些问题，教师在课前均需考虑到，并确保能及时处理。

四、教师必须强调实验操作方法要规范。

规范化操作有助于实验安全。小学科学课实验虽然比较简单，但有些实验若不规范化操作就会出现危险。如学生用滴管吸药剂后怎样放、用酒精灯给水加热的实验等。如果从实验的准备到实验之后仪器的拆除、存放整个过程中完全按规范化的操作步骤办，就能保证安全。