励志能够增强个人的自信心和自我价值,从而更好地应对各种挑战。如何激发内在的动力,坚持不懈地追求梦想是写一篇励志文章的关键。请看以下这些励志演讲,相信会给你带来一些正能量和启示。
海洋是未来的粮仓阅读题篇一
1.学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识,增强学生的“海洋意识”。
分析文中说明方法的作用。
多媒体课件。
一、导入新课(出示大海图片)
师讲授:人类社会发展到20世纪末,在取得繁荣进步的`同时,若干生存危机也日益显露出来,而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潜力最大,是人类的希望。今天就让我们走进海洋,走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片,以大海为背景)
海洋是未来的粮仓
你从文中获取了哪些信息?
三、生自由朗读课文,交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)
你从文中获取了哪些信息?
海藻数量多
浮游生物丰富
海洋鱼虾众多
师归纳:1.海藻数量多
2.浮游生物丰富
3.海洋鱼虾众多
四、学习本文说明方法
再读课文,思考:本文运用了哪些说明方法,作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)
五、学习本文说明语言:
(出示幻灯片五:比较语言的准确性)
原句:这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
改:
这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)
这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)
(生自由学习,找找文章中表现说明文语言准确性的词语,批注你的理解。)
六、拓展学习(出示第六张幻灯片)
谁能来当一回小院士,用图片、模型为我们介绍你了解的大海?
要求:
1.语言准确且生动
2.能运用多种说明方法
3.仪态自然大方
海洋
1.海藻量大?
2.浮游生物丰富?
3.鱼虾众多
粮仓?
作比较、作诠释、分类别、列数字
海洋是未来的粮仓阅读题篇二
本文是由语文教案工作室上传的:海洋是未来的粮仓。
教学目标:
1.学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识,增强学生的'“海洋意识”。
教学重点:
分析文中说明方法的作用。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课(出示大海图片)
师讲授:人类社会发展到20世纪末,在取得繁荣进步的同时,若干生存危机也日益显露出来,而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潜力最大,是人类的希望。今天就让我们走进海洋,走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片,以大海为背景)
海洋是未来的粮仓阅读题篇三
教学目标
一了解有关海洋的知识,增强环保意识。
二学习识别和运用常见的说明方法,以及了解《十万个为什么》的相关知识。
教学重难点
一教学重点为掌握运用本文主要的说明方法及其作用
二教学难点为如何关注海洋的.现状和未来
教学课时一课时
教学内容
一导入:简介《十万个为什么》的相关知识
二整体感知问题设置探究明确
1为什么说海洋是未来的粮仓?
2海洋可以为人类提供哪些粮食?
明确:本文可以分成三部分
一(1-2)说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
二(3-6)阐释海洋可能成为粮仓的原因。
三(7)总结全文,强调海洋是未来的粮仓。
三详读本文第二部分
设问:1。列举海洋可以为人类提供哪些粮食?
2&nb
海洋是未来的粮仓阅读题篇四
教学目标:
1.理解课文内容,了解海洋是未来的粮仓的原因;
2.了解文章所用的说明方法及作用;体味说明文语言的准确性。
3.培养学生自学能力。
4.了解海洋中有丰富的资源,增强开发、保护海洋的意识。
教学重点:
1. 了解海洋是未来的粮仓的原因;
2. 分析说明方法。
教学难点:
指导学生自己分析课文,培养分析能力。
课型及教学思路:
这是一篇浅显易懂的事理说明文。学习难度不大,可以让学生通过自主、合作、探究学习,把握文章要点,了解本文运用的主要说明方法及作用,体会说明文语言的准确性。
海洋是未来的粮仓阅读题篇五
1。学习本文中的多种说明方法。
2。体会文中准确、生动的语言。
3。了解海洋的相关知识,增强学生的“海洋意识”。
教学重点:
分析文中说明方法的作用。
多媒体课件。
海洋是未来的粮仓
你从文中获取了哪些信息?
你从文中获取了哪些信息?
海藻数量多
浮游生物丰富
海洋鱼虾众多
师归纳:
1.海藻数量多
2.浮游生物丰富
3.海洋鱼虾众多
再读课文,思考:本文运用了哪些说明方法,作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)
(出示幻灯片五:比较语言的准确性)
原句:这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
改: 这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)
这是当今人类面临的.严重的环境问题之一。(程度)
(生自由学习,找找文章中表现说明文语言准确性的词语,批注你的理解。)
谁能来当一回小院士,用图片、模型
为我们介绍你了解的大海?
要求:
1.语言准确且生动
2.能运用多种说明方法
3.仪态自然大方
海洋是未来的粮仓阅读题篇六
二、自由朗读课文,[配乐]其他人勾画文章内容,你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片,第二张幻灯片)
你从文中获取了哪些信息?
三:生自由朗读课文,交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)
你从文中获取了哪些信息?
海藻数量多
浮游生物丰富
海洋鱼虾众多
师归纳:1.海藻数量多
2.浮游生物丰富
3.海洋鱼虾众多
四、学习本文说明方法
再读课文,思考:本文运用了哪些说明方法,作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)
再读课文,思考:本文运用了哪些说明方法,作用是什
么?作比较、分类别、举例
子、列数字
五、学习本文说明语言:
(出示幻灯片五:比较语言的准确性)
原句:这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
改:
这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)
这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)
(生自由学习,找找文章中表现说明文语言准确性的词语,批注你的理解。)
六、拓展学习(出示第六张幻灯片)
谁能来当一回小院士,用图片、模型
为我们介绍你了解的大海?
要求:1.语言准确且生动
2.能运用多种说明方法
3.仪态自然大方
板书设计
海洋
1.海藻量大
2.浮游生物丰富
3.鱼虾众多
粮仓
作比较、作诠释、分类别、列数字
海洋是未来的粮仓阅读题篇七
海洋是未来的粮仓(语文版八年级必修教案设计)
一、总体构思
《海洋是未来的粮仓》阐释了海洋能成为未来粮仓的原因。科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等,能为人们提供丰富的蛋白质。开发利用海洋资源,潜力巨大,可以满足人口不断增长的需要。通过学生自主、合作、探究学习,把握文章要点,了解本文运用的主要说明方法及其作用,体味说明文语言的准确性。
文章虽然短小,所谈问题却很大,教学中引导学生收集、阅读有关海洋资源,海洋经济的科普文章,增强学生“海洋意识”。
(一)教学目标
知识目标1.理解文章的结构
2.了解海洋是未来的粮仓的原因
3.了解文章所适用的说明方法及作用
能力目标:
1.培养自主,合作探究的能力
2.培养自学浅显说明文的能力
情感体验点:
了解海洋中丰富的资源,畅想未来海洋的样子,增强开发海洋和保护海洋的意识。
(二)重点:
1.了解海洋是未来粮仓的原因
2.分析多种方法的运用
难点:
1.指导学生分析课文的能力
2.自主、合作、探究学习的能力
二、教学过程的设计
(一)导入文题
创设情境,激发情感。演示画面,导入新课,播放一组《海滨风光图》,伴随着乐曲《大海啊,故乡》,“小时候,妈妈对我说,大海就是我的故乡……”大海风光旖旎,气候宜人,初到海边的人无不被海所吸引,或观海听涛、或海滨拾贝、或依岸垂钓、或水中沐浴,兴致盎然,流连忘返。
理论依据:给学生身临其境之感,歌唱海洋,走近人类的故乡--大海,感受大海同人类的深情。
(二)多媒体课件展示
课件资讯:世界地图,中国地图
海洋面积占地球表面71%,地球基本是一个水球。而目前人类的生存面临巨大威胁,人口爆炸、土地沙漠化、环境污染严重、水源危机、食物危机、资源危机,这一切都将可能给人类带来致命的伤害。摆在人们面前有三条路,上天、入地、下海、而海洋的潜力最大,合理开发和保护海洋,人类才得以“转危为安”
理论依据:人类在地球的生存与发展遇到了严重的危机,海洋是生命的摇篮。由此激发学生堂探索海洋热爱自然的情感。
1.请看几位同学为我们带来的“大海的臣民”系列图片(学生用幻灯片一一展示)
2.教师利用多媒体展示海藻、浮游生物以及众多的鱼虾等海洋资源的资讯。(1)五光十色的贝类(2)海中魔术师-头足类(3)身披盔甲的甲壳动物(4)川流不息的鱼类(5)温文尔雅的海龟(6)海洋的植物世界。
理论依据:学生积极参与主动探索,为他们创造了动脑动口动手的机会。培养了自主探究,交流合作的能力。从而发挥学生的主体作用,发展学生的创造能力。
5、板书(课件展示)
海洋是未来的粮仓
海洋粮仓
五藻类年
谷浮游生物年
丰鱼类有
登未被开发的海洋生物余
(四)解读探究,理解课文
1、学生同桌合作探究,了解说明方法及作用(生生互动)
2、师生探讨指出文中运用的说明方法及作用(师生互动)
3、本文运用多种说明的`方法,试举例说明。(课件展示)
a、把藻类作为食品,我们并不陌生。仅以我国沿海来说,人们比较熟悉的可食用藻类就有:褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻;红藻类的紫菜、p鸪菜、石花菜;绿藻类的石莼、浒苔等,分类别说明藻类种类之多。
b、一公顷水面生产的藻类,经过加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质,与陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物相当。作比较,突出海洋的利用价值。
c、南极磷虾每年的产量可高达到50亿吨。列数字说明鳞虾资源的丰富。
理论依据:把比较抽象复杂的事物说得通俗易懂,使说明文表达的效果更生动而富有情趣。
4、说明文不仅要讲究说明方法,更注意语言的准确性,你能找出相关的语句加以体会吗?引导学生体会词语的准确性。
a、人口剧增,资源短缺,这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
b、至于海洋中众多的鱼虾,则更是人们熟悉的食物。
c、尽管近海的鱼虾捕捞已近极限,但我们还可以开辟远洋渔场,发展深海渔业。
理论依据:体会语言准确的重要。使用修饰、限制成分不仅准确而且简洁严密,给学生留下较强的印象。
拓展训练
1、结合积累的知识,畅想未来海洋的样子。
2、收集海洋开发的资料
3、歌唱海洋,感受大海同人类的深情。
小结:日本等国对深海鱼进行加工,南极海磷虾的开发,用海藻为原料做成的食品。海洋是人类的资源,也是人类的朋友,随着科学技术的发展,把海洋作为优质的“粮仓”是大有可为。早在100多年以前,就有人指出“谁拥有海洋,谁就拥有未来”有人预言“二十一世纪是海洋的世纪”海洋中国正浮出水面。
理论依据:使学生认识到海洋是人类的资源,人类的朋友。未来的海洋世纪将是海洋生物的世纪。应该了解、研究海洋的生命,合理开发利用海洋。
二、如何保护海洋资源?
(学生以组为单位,独立思考,增强创新意识)
1.海洋污染的现状?
石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾、核污染对海洋生物直接造成威胁。同时过渡地开发残酷地捕捞,掠夺海洋资源,是海洋环境日益恶化。保护海洋减少污染,是保护海洋生物资源的重要环节。地球已经在大声呼吁:是到了人类应该保护和拯救海洋的时候了!
三、作业
当天空失去了蓝色,小鸟再也不会飞翔。
当江河不在清澈,鱼儿也离开了故乡。
当天空不再清新,花朵失去了芳香。
当乌云遮住了太阳,世间将黑暗无光。
就当今人类所关心的重大问题,写一篇文章,字数100~200字。
理论依据:增强环保意识,亲近自然,融入社会。
教后心得:使学生了解海洋中有丰富的资源,增强开发海洋和保护海洋的意识。学生活动以组为单位,独立思考,增强了创新意识,共同研讨培养了学生的分析能力;在“拓展延伸”的环节,教师要多鼓励,多表扬,充分调动学生学习语文的积极性,使他们敢想、肯想、会想。
海洋是未来的粮仓阅读题篇八
教学目标:
1.学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识,增强学生的“海洋意识”。
教学重点:
分析文中说明方法的作用。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课(出示大海图片)
师讲授:人类社会发展到20世纪末,在取得繁荣进步的同时,若干生存危机也日益显露出来,而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潜力最大,是人类的希望。今天就让我们走进海洋,走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片,以大海为背景)
海洋是未来的粮仓
二、自由朗读课文,[配乐]其他人勾画文章内容,你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片,第二张幻灯片)
你从文中获取了哪些信息?
三:生自由朗读课文,交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)
你从文中获取了哪些信息?
海藻数量多
浮游生物丰富
海洋鱼虾众多
师归纳:1.海藻数量多2.浮游生物丰富3.海洋鱼虾众多
四、学习本文说明方法
再读课文,思考:本文运用了哪些说明方法,作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)
再读课文,思考:本文运用了哪些说明方法,作用是什
么?作比较、分类别、举例
子、列数字
五、学习本文说明语言:
(出示幻灯片五:比较语言的准确性)
原句:这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
改:这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)
这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)
(语文版)《海洋是未来的.粮仓》教案2
(生自由学习,找找文章中表现说明文语言准确性的词语,批注你的理解。)
六、拓展学习(出示第六张幻灯片)
谁能来当一回小院士,用图片、模型
为我们介绍你了解的大海?
要求:1.语言准确且生动
2.能运用多种说明方法
3.仪态自然大方
板书设计
海洋
1.海藻量大
2.浮游生物丰富
3.鱼虾众多粮仓
作比较、作诠释、分类别、列数字
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