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教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇一
1.确立学生的主体地位。
素质教育与传统教育有很大的不同，其中最明显的是在素质教育教学过程中，要求突出以学生学习为主体，而传统教学则以教师教学为主。随着新课程标准的实施，素质教育教学被逐渐应用到小学语文教学中，学生在课堂教学中的主体地位得以凸显。开展以学生学习为主体的教学，不仅可以营造轻松、愉快的学习环境，增进师生之间的感情交流，还能激发学生主动学习的积极性，对促进学生创造性思维能力的形成有很大的帮助作用。
2.加强教师对学生的关心指导。
素质教育开展的目的就是为了帮助学生对不清楚或不了解的知识进行重新掌握。由于考试已经成为检验学生学习效果的重要手段，而学生考试成绩的好坏对学生学习的积极性有很大影响。因此，加强教师对学生知识的掌握及能力的培养有非常重要的作用。在实际教学过程中，教师加强对学生学习的关心与指导可以分为以下两个方面：一是不仅要对学生的学习成绩进行客观的分析与鼓励，还要为成绩不理想的学生提供更多的学习机会。二是在进行学习与复习时，教师要对学生已掌握的知识及重难点进行重点指导，使得学生不仅对错误之处有正确的解答，还能对自己的错误之处进行深刻的了解，避免类似错误的发生。加强教师对学生的指导与关心，不仅能增强学生学习的自信心，还能帮助学生养成良好的生活与学习习惯，对学生的健康发展有很大的促进作用。
3.激发学习兴趣。
由于课堂教学质量的好坏，很大程度上受学生学习兴趣的影响。因此，在课堂教学过程中，加强对学生学习兴趣的培养显得尤为重要。为了全面提升学生对语文学习的兴趣，教师要根据学生的心理及生理变化的特点，利用已掌握的知识及生活经验，采用较为丰富的教学经验提升学生的学习积极性。此外，还要对学生的创新能力及学习效果进行及时的鼓励与表扬。可针对实际的教学内容，进行适当的教学活动穿插。如在进行《负荆请罪》教学时，可以要求学生对廉颇向蔺相如请罪的情境进行现场表演，要求对见面的语言、动作及神态进行着重表现。采用这样的教学方法设计，不仅可以加强学生对教学内容的理解，还能加强学生对语文知识思想的把握与理解。
4.强化教师队伍建设。
由于教学过程中，教师的言行举止对学生的思想建设有很大影响，因此，加强教师队伍的素质建设显得尤为重要。完善教师素质能力的培养包含三个方面：第一是要转变传统教学思想，培养创新教学观念，加强科学思维方式及教学方法的培养，同时还要求教师具有新时代教学精神与态度。第二是要加强教师自身素质的建设。要不断完善自己，还要加强教学素养的培养，以保证有全面的综合能力引用在教学中。第三是具备良好的教学态度。在教学过程中，除了对课本要求的知识内容进行掌握外，还要做到灵活教学，运用现代教学工具，进行合理、科学的教学。
5.教师要树立新的教学观念。
由于小学语文在基础教育中发挥着重要作用，因此，教师树立新的教学观念是提高学生整体素质的一项重要措施。在教学过程中，教师不仅要树立新的教育观，还要对学生给予充分的关怀与肯定，切实保证教师的有效教学与学生的有效学习。教师可以通过正确的教学观念与自身的生活经验，引导学生树立正确的学习观与生活观，还可以加强对学生自主学习的指导，不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还可以提高学生的学习积极性，从而提高学生的整体素质。
二、结语。
综上所述，素质教育的开展不仅能提升学生学习的能力，还能促进学生的健康发展。语文教学作为我国教育教学的重要组成部分，对丰富学生的思想内涵及思想素质有着非常重要的作用，因此，小学语文教学开展素质教育非常有必要。在小学语文教学过程中，教师在明确自身职责的前提下，把握课堂气氛，找准正确的教学方法与教学形式，培养学生语文学习的情感。
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇二
（一）追寻数学历史，激发学生学习兴趣，培养学生的人文素质在讲授数学课程时，首先应结合高职院校学生特点，在数学中适当的向学生补充一些有趣的数学知识，古今中外数学家的故事以及数学趣闻，激发学生学习兴趣和求知欲，也可以改变数学课堂沉闷的特点。其次通过了解知识的背景可以更好地掌握该知识点。再次可以帮助学生了解数学公式、概念等理论的'创始与发展过程，特别是从数学思维方法的形式扩大知识面，提高学生的数学素养。此外通过数学史中数学家的勤奋治学的精神可以坚定学生刻苦学习的信心和勇于钻研的精神，提高学生的爱国主义热情，从而达到提高学生人文素质教育的目的。
（二）结合数学自身特点，加强学生思想素质教育通过高等数学教学，教育学生掌握定义、定理、公式等知识并形成运算技能，这是重要的一个方面，但同时注意有意识地让学生理解渗透在这些定义、定理、公式里面的辩证法，并逐渐形成辩证思维方法模式，这对培养学生的思想素质是很必要的，不能忽视。例如有限与无限、连续与间断、微分与积分、收敛与发散等等，这些内容都含有丰富的辩证因素，在高等数学中我们必须充分运用高等数学本身的辩证因素，培养学生的辩证唯物主义观点，发展学生的辩证思维能力。
在高等数学教学中，注意通过讲解分析变量之间的辩证关系，以及不同于初等数学教学的证明方法——求极限的方法等揭示唯物辩证法的一些原理，使学生受到启发教育。具体做法是：把高等数学教材的有关论述与辩证法原理做比较，指明其符合辩证法哪条原理。说数学是“思维的体操”，不仅在于它的科学计算对人的思维所发挥的作用，还在于它的这种辩证的论证方法对人们的唯物辩证思维方法模式的形成所发挥的作用。
（三）引导学生发现高等数学中的美，提高学生审美水平数学本身有很多独特的美的地方，比如皮亚诺曲线可以把一个平面完全覆盖，费马大定理的表达式是如此的简单，更是吸引了无数人去尝试。数学具有几何图形对称美、数学公式演变美、数学逻辑推理美等。因此，在数学教学中穿插一些数学美学教育，能起到意想不到的效果，不但可以唤起学生的好奇心，能使其欣赏美，鉴别美，创造美，激励着学生去思考，去探索，这便是在数学教学中注入了一种精神。数学精神是一种理性精神，主要体现在严谨求实，理智自律，执著求真，开拓创新等方面，它使人产生不断进取的动力，以此促进学生科学世界观与方法论的形成，完善学生的精神品质。
（四）发挥以学生为主体，促进师生交流现在的高职学生普遍认为数学知识不重要，只要学好专业知识就行。教师要根据学生心理特点，把学生看作全方位的人，充分发挥学生为本的作用，营造民主平等、和谐愉快的教学氛围。改革教学方法，使教学过程成为真正的师生共同参与的过程。在这个过程中，师生相互尊重，相互配合，相互促进，使学生个性不受限制，思维得到最科学最合理的开拓，创新精神得到充分的启发，探究能力得到培养，将承载着人类文化成果的数学素养在融洽、和谐、平等的氛围中内化为学生自身的素养，使学生人格得到全面和谐的发展。
（五）与专业知识结合，把握学生心理特点进行教学改革学生考入高等职业技术学院，就意味着进入职业素质教育阶段。很多学生对学习数学不感兴趣，不知道学数学的用处，也不知道数学课与本专业课的联系，加之数学课程理论性强，内容抽象，概念、公式多，学生学起来普遍感觉有困难，因而产生厌学和怕学数学的思想。所以教师要了解学生心理特点，主动学习一些专业知识，在教学中把知识点和学生的专业知识结合，就能够起到事半功倍的效果。另外在讲完每一章节后，教师最好把专业能用上的知识给学生进行总结，讲清这些知识在专业里起什么作用。这样有意识的将数学知识和专业知识实际应用结合起来，真正体现了数学的应用，使学生觉得所学数学与专业是有关的，感受到应用数学知识所带来的乐趣，从而培养了学生的心理素质，为提高学习数学的兴趣打开窗户。
总之数学教学与素质的培养有千丝万缕的联系，需要教师在数学教学中，把讲述数学知识与专业知识相结合，与数学史相结合，与素质教育相结合，从而更好地为国家和社会培养综合素质过硬的人才。
参考文献：
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教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇三
摘要:素质教育的出发点是提高全民素质,首先要端正教学思想因材施教,要强化德育功能,培养学生的爱国热情,适应社会的发展,培养良好的思维习惯,会运用化学知识解决问题,创新发展。
关键词:素质教育;手段;核心;标志。
素质教育是一种着眼于发展、着力于基础的教育,其根本出发点是提高全民族的整体素质。学科的教育功能,既是教学的内容和手段,更是实施素质教育,培养一代新人的目标。因此,素质教育必须面向全体学生,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。化学是中学教学中的一门重要的基础学科,掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。
我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务,而大搞“题海战术”,走“应试教育”的老路,使学生负担过重,妨碍学生全面发展。然而,强调面向全体学生,也并不是“齐步走”“一刀切”,要承认学生的客观差异,根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。一要保障优秀学生的正常发展,不能使他们处于“嗷嗷待哺”的状态,要尽可能满足他们的求知愿望,使他们的潜能得到充分开发;二要提高中等学生的现有水平,让他们“吃好”,鼓励他们赶超优等生;三要加大转变学困生的力度。首先,对学困生不能歧视,他们中的绝大多数是由于受非智力因素的影响,造成学习成绩上的暂时落后。作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件,激发他们的学习兴趣,培养他们正确的学习方法,养成良好的学习习惯,产生迎头赶上的学习动力,使其成长为对社会有用的人才。
二、德育功能是贯彻素质教育的标志。
进行素质教育,思想道德素质起着导向、动力和保证的作用,是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事,而应渗透到各个学科中去。“教书育人”是每个教师的责任,化学课也不例外。
1.化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。在教学过程中将我们中华民族化学研究历史成果有机地融合在各章节教学中,以升华教学内容,促进学生学习化学的热情和信心。教学时,应确定好知识传授与德育的最佳结合点,潜移默化地自然渗透,达到“润物细无声”的境界。如介绍我国是世界上最早制造瓷器的国家,距今已有22的历史,后经阿拉伯传到欧洲;我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家,古代的四大发明,化学方面就占了二项;爱国科学家侯德榜在1929年研制创造的“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白,并很快得到世界公认,为中华民族争得了荣誉,为我国和世界留下了宝贵的科学遗产等等。这样,寓德育于化学教学之中,既点燃了学生的爱国之火,使学生产生强烈的民族自豪感和使命感,又能坚定他们为祖国现代化建设而努力学习的信心。
2.在化学教学中,要加强化学与社会、化学与人的关系的教学,使学生了解化学与现代社会的关系和影响。教学中,结合教学内容适时穿插和渗透一些现代社会面临的、急需解决的重大问题,如淡水资源的危机、主要能源(煤和石油)的危机、环境污染(臭氧层破坏、温室效应、酸雨等)。如在教学“no和no2是污染大气的重要污染物”时,可介绍这些氮氧化合物受日光紫外线的照射后,发生一系列光化学反应,形成光化学烟雾污染事件。再如由co2、ch4等引起的“温室效应”,氯氟烃引起的臭氧层破坏,塑料形成的“白色污染”等等。以此培养学生形成三个观念:爱护淡水资源节约用水的观念;防止污染,保护良好生态环境的观念;节约能源,合理利用现有能源的观念。
三、良好的思维习惯是落实素质教育的核心。
在教学中,我们应使学生养成良好的思维习惯,学会科学的思维方法,诸如求同思维、求异思维、逆向思维和联想思维等。求同思维是教学中常用的思维方式。求异思维是一种创造性思维,要求学生对同一材料从不同角度、不同形式去探索结论。因此,在化学教学中应注重加强这方面的训练。逆向思维是从顺向思维的反方向去思考问题,也就是通常所说的“反过来想一想”。在化学知识中,有大量的可逆思维的素材。如化学式的“构、位、读”互推,根据化学方程式的计算等,化学教学中,有许多物质之间存在着相似的结构特点,因而具有相似的化学特性。学生一旦掌握了联想思维的方法,就可举一反三,减轻学习负担。
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇四
21世纪是科技飞速发展的时期，新知识新信息的不断涌现，迫使学生在走出校门后仍需继续学习，进行知识的补充和更新。英语作为21世纪的三大工具之一的重要性逐渐被人们认可，为此必须实施让学生获得终身学习能力的素质教育。那么，如何对学生实施素质教育呢？我认为要从以下几个方面入手。
一。英语教师本身要有崇高的想品德和渊博的文化知识。
首先，教师本身应具有忠诚党的教育事业，热爱本职工作等优良品质，树立献身党的教育事业的坚定信心和一丝不苟的敬业精神。特别是在以市场经济为中心的今天，教师更要具有安心本职工作的优良品德，才能在言行上成为学生的表率，才能培养学生求知进取的精神。其次，教师作为文化知识的传播者，必须具有全面的知识和综合能力。
在课堂上，教师既是组织者和策划者，又是表演者和执行者；既要具有听、说、读、写、译的能力，又要熟练掌握大量国内外政治、经济、地理、历史及风土人情、语言习惯等社会知识。只有这样，才能培养出高素质的英语人才。
二。正确处理教师的主导作用和学生的主体作用。
我国教育改革正处于由“应试教育”向“素质教育”转轨的.时期。新的教学大纲要求，教学活动是师生间的双边活动。在教学中，要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中只起主导作用。教师的主导作用表现在：组织好课内外的各种活动；指导学生的英语学习方法；为学生选材、释疑；培养学生良好的学习习惯和自学能力；充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。就拿我现在所担任两班的英语课而言，这两班因英语教师调换较多，造成多数的同学对英语学习缺乏兴趣，有的到了几乎放弃的地步。学生不仅基础知识差，而且对这门课没有丝毫兴趣。许多学生来学校不带课本，课堂上没有人举手回答问题，课后不完成作业。面对这样的现实，我用了将近一个月的时间，先端正班级学生的学风问题，帮助他们认清英语在当前和未来的重要作用，并在教学中予以诱导，激发学生学习的积极性。对于取得些微进步的学生，在适当时机予以表扬，激励他们上进。学生一旦有了成就感就逐渐对学科产生了兴趣，原来成绩较差的学生逐渐改变了学习态度，班级的学风渐渐有所好转，对英语学习的积极性日益增强。接着，我通过改进教学方法，增强教学的趣味性来调动学生的积极性。比如开展英语游戏，举办朗诵会、书法比赛，排演小品、小话剧，每日五分种英语活动等等，激发、培养、保持学生学习英语的兴趣。经过一年努力，原来家长会批评意见最多的是英语课，而现在家长们最放心的课则是英语课。
三。英语教师要改革课堂教学方法。
创造主体性的教学模式要教改就必须打破传统的教学模式。英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的反复实践才能培养提高并达到纯熟的境界。因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生主体性的充分发挥。主体性要求教师把学习的主动权交给学生，给他们自主学习的时间与空间。改变过去那种“填鸭式”的教法，重视学生的自主活动在教学过程中的作用。因此，必须进行课堂教学改革，树立一切教学活动以学生为中心的观念。同时应该明白，以学生为中心并不意味着抹杀教师的作用。相反，教师的作用更重要了。这也意味着对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。要进行课堂教学方法的改革，教师要根据学生的年龄特点和心理需求，突出语言的工具性和交际性，注重学生听、说等能力的发展，使其主观能动性得到充分的发挥。在具体教学中可采用游戏教学法、歌曲启蒙教学法、快乐节奏教学法、创设语言教学法、鼓励教学法等多种课堂教学方式，来体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，促使学生自已去猎取知识，去发现语言规律、质疑释疑，将知识转化为能力，实现知识的迁移。
四。教师要培养学生良好的心理素质。
中学生的情感往往是不够稳定的。有的学生有时会因一些小事而伤心或大发脾气，有的学生会因教师的批评而沮丧，有的学生会因成绩较差而悲观或自暴自弃。然而，大多数学生由于受到老师的表扬而引起的喜悦、快乐等健康情绪，则会激发他们的学习兴趣，促进智能的发展。因此，稳定和快乐的情绪是良好心理素质的具体表现。教师上课不仅注重向学生传授知识，还应关心、注意学生的一言一行。如发现学生在学习与生活中遇到困难，教师应采用各种方式对学生进行心理疏导，教育学生克服困难，树立战胜困难的信心。
五。教师对学生要加强学法指导。
培养学生的自学能力教师要培养学生良好的学习习惯，指导学生正确学习。方法得当，学习效率则高。应要求学生课前预习，课堂记好笔记，课后复习整理笔记。另外，鼓励学生自觉地组成学习兴趣小组，共同交流学习经验和学习信息，达到提高能力的目的。
总之，素质教育是我国当前教育改革的主旋律。英语教育作为一门基础课，是实施素质教育的一块重要阵地。
这要求英语教师不断完善自我，树立全新的素质教育观，不断探索生动、有效的课堂教学模式，提高中学英语的教学水平。
（作者通联：532500广西崇左市宁明县明江镇中心小学）。
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇五
素质教育是通过科学的教育途径，培养学生的创造精神和实践能力，提高学生的个各种素质水平。并使其得到全面，充分，和谐发展的教育。学生素质的全面发展，离不开各门课教师的综合教育，素质教育应贯穿到每一门学科教学之中，《车工工艺》作为车工专业课如何从有限的课时和丰富的内容，来优化教学内容，活化教学过程，突出学生德与能的培养。
一，激发学生学习兴趣，培养非智力因素。
学生非智力因素是除智力因素以外的一切心理因素，主要指意志，情感，个性等。它在学生的学习智力活动中起着始动，指向，维持，调节，强化，补偿的作用。想要激发学生积极的智力活动，最好的办法是让非智力因素积极参与智力发展过程。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，怎样激发学生学习《车工工艺》的兴趣呢？技校多数学生文化基础差，学习《车工工艺》困难较大，容易产生为难情绪。因此，教学中应注意教学内容和方法的多样性，趣味性，让他们树立正确的知识价值观和学习目的性，形成良好的学习动机，唤起学习《车工工艺》的兴趣。教学方法主要是用直观教学手段，让学生多动手。多观察，多活动，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，稳定和巩固学生的学习兴趣，使他们不会因为困难而消失兴趣，积极引导，严格要求，以磨练学生的学习意志，正确引导学生会用《车工工艺》去指导实际操作，有效的培养学生的学习兴趣。例如：我在教《车工工艺》时，面对的是刚入校的新生，他们还没有学习《机械制图》，《金属工艺》等专业基础课程，如何让同学对该课感兴趣，并能学好该课？我先从社会招工的角度让同学认识该课的重要性，学好这门专业课，毕业时可以让我们在工厂里迅速进入角色，为社会创造价值，从而实现自己的价值。然后我从家庭，学校的角度让学生认识到，学生的学习对家长，对学校的意义，让同学正确对待今后学习中的困难。
二，培养以“看图解题能力”为中心的智力因素。
智力是人们在认识过程中所形成的比较稳定的，能确保认识活动有效进行和发展人脑聪明智慧功能的心理物质综合。它包括：注意力，记忆力，观察力，想象力，思维力五个基本因素。对《车工工艺》来说，学生的智力因素以掌握正确的看图方法成为《车工工艺》教学效果的关键。
首先应顺应青少年思维发展的特点，尽量用通俗的比喻变抽象为具体，引导学生通过熟悉的事例去理解抽象的图例，牢牢抓住学生的注意力，创造一种积极活泼的学习气氛，从具体的感性认识入手，加强直观教学的动手能力的培养，引导学生在观察，想象，练习中进行分析比较，在感性认识的基础上，创设问题情景，循序渐进。《车工工艺》中车刀的各种角度很多，很多同学往往将他们混在一起，我的.解决办法是用较长的时间让同学认识外圆车刀的各个基本角度，然后用车刀的各个角度同其他各种刀具的角度进行比较，进行综合归纳收到事半功倍的效果。这个过程中外圆车刀的学习不能求快，而且我还利用模型，录象等方法让同学从各种途径掌握刀具的各个角度，加深车刀角度的印象。
三，学生学法指导，培养学生创新能力。
素质教育强调学生的主体性，注重学法指导是现代教学发展的趋势之一，单靠学校所学知识，远不能适应社会需要，许多知识靠自己去学，还须具备一定的创新能力，作为《车工工艺》教师的任务不仅是上课传授理论知识，更重要的是引导学生思考，让学生学会自我学习的能力。对于《车工工艺》有的章节，我让同学先提前看一遍，然后在课堂上提出问题。让同学分组讨论，让同学在讨论中学习。提高同学的自学能力。
四，针对学生个性差异，因材施教。
学生个体、间存在着差异性，智力素质，兴趣爱好和性格都不相同，因此，教师在重视统一指导的同时要针对学生的实际情况进行个性指导，指导他们选择适合自己个性特点的科学的学习之法，在接受较难较深的知识时，用不同的要求训练他们的思维，在学习获得成功或失败时采取不同的处理方法和手段，帮助他们寻求解决问题的策略，从而最大限度地发挥学生个性，让学生的素质得到全面和谐的充分的发展。
五，提高教师素质，重视言传身教。
要想培养出高素质的学生，必须具有高素质的教师来完成。教师既要有扎实的专业知识又要有相关学科的知识，在实施素质教育中，用真才实学去教育学生，吸引学生。爱护学生是教师必备的心理素质，尊重，理解。信任心理素质欠佳的学生，在爱的氛围中实施素质教育会起到事半功倍的效果。教师言传身教塑造一个美好的形象，让学生在教师身上懂得真，善，美。
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇六
素质教育是宏观地体现综合性教育理念体系的一种教育观，它是相对于应试教育而提出来的，它的提出是培养国家未来人才的需要，是衡量和反映学校教育质量最重要的根据，它的内容的实质能反映出现代教育的目标是培养人的整体素质，而不仅仅是单纯的知识传授。那么，语文教师在平时的教学中如何实施素质教育呢？本人从以下三方面入手，取得了一定效果：
素质教育是遵循学生的生理特征、心理特征和个性差异而实施的一种教育，它的实施过程体现着根据每个学生的身心特点，用符合青少年学生教育的规律和身心发展规律的`办法，对学生进行教育和引导，在具体的操作中，既注意到了学生的共性，又研究了学生的个性，使优、中、差三方面的学生各自在原有的基础上有所进步和发展。教师教学的最终目的不仅是教学生学会，更重要的是教学生会学，这种会学真实体现出了素质教育的最终目标。素质教育是研究每个学生的个性的，学生良好的个性是完成会学的前提条件，因为学生没有良好的个性，就只能停留在“学会”的这一层次上，难以跃上“会学”的境界。本人在多年的教学实践中总结出：大多数品学兼优的学生都具有良好的个性，个性的完善与全面发展的一同前进，个性推动了发展，发展丰富了个性。在应试教育的模式下，教师普遍忽视了对学生个性的培养，而素质教育则选择以学生个性的塑造为立足点，这正是素质教育的价值所在。有卓越成就的人都有着鲜明的个性魅力，因此教师在教育教学中应根据素质教育的要求，深入了解学生的实际进行因材施教，充分挖掘学生的学习个性、情趣个性、审美个性和心理个性，这些鲜明独特的个性正是素质教育的价值所在。
应试教育是以升学考试为目的，围绕考试所进行的教育教学活动，这种教育不适应社会的发展，不符合现代教育教学的规律，是一种片面的淘汰式教育，而素质教育体现了基础教育的本质，它的实施是以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，是面向全体受教育者，为全体学生学会做人、学会学习、学会生活而奠定基础的一种综合性的教育，让学生在德、智、体、美、劳等方面得到有效的发展。
二在语文教学中通过重视语感教育来培养学生的读书精神。
阅读是培养语感能力的前提和基础，教师在教育教学中必须以感性经验为起点，从感性上升到理性是人类认识的基本规律，没有感性作基础的理论是不可靠的理论，所以教师要求学生大量阅读记叙性、抒情性的文章来培养感性经验，积累了一定的感性经验，学生的思维才能活跃起来，学生思考的思路才会使清晰，这样可以提高学生的逻辑分析能力。语文教学还可以通过讲读课、自读课以及课外阅读来培养学生的语感，通过重视语感教育来培养学生的崇高的人格、坚强的毅力、对社会的责任感等，而阅读是培养这些素质的最佳手段，要求学生通过阅读文章来认识社会，吸取民族文化传统等，培养人类的优美情操，促进学生良好素质的发展和良好人格品质的形成。然而，有不少人轻视语文教学和语文学习，因而削弱了语文教学对学生各方面能力形成的作用，从而使语文教学减少了对学生情感与美感的教育，减弱了学生学习语文的兴趣，因此，教师要帮助学生对学习产生兴趣，从语文教材中学生喜欢的内容入手，鼓励学生读书，激励学生长期读书，养成终身读书的习惯，从读中感悟知识的精髓，培养学生的读书精神，以利于将来服务于人民，服务于社会。
三在语文教学中鼓励学生质疑，挖掘学生的创造潜能。
“学源于思，思源于疑”。任何创造总是从提问开始的，不会提问就意味着不会创造，在教学过程中，学生会产生各种各样的想法和疑问，这是件好事，教师应多鼓励、多激励使学生充分发挥自己的想象力，想象因为是创造的先导和基础，没有想象，就不会提问，从而也不可能有所创造，但想象要以客观现实为基础，不能凭空想象，教师在教学中应根据教材潜在的因素去创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性的想象。学生能质疑，说明他已对问题进行了思考，在发现问题的过程中已有所探索，已在头脑中进行了创新思维活动，教师应多激发学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于想象猜测的精神。教师一方面要引导学生经常换位思考、善于思考，以便从多角度探索求异；另一方面要引导学生扩大想象范围，对学生进行发散思维的训练，这样既活跃了学生的思维，又使学生受到潜移默化的影响，挖掘了学生的创造潜能。
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇七
素质教育是在应试教育严重阻碍现代教育发展的情况下产生并发展起来的`新事物,有利于培养学生的思想素质、科学文化素质、心理素质、劳动技能素质和身体素质等.中学思想政治课作为我国德智体全面发展教育的重要组成部分,我们必须针对中学生的思想实际,切实贯彻理论联系实际的方针,彻底改变应试教育的模式,大力实施素质教育.
作者：王民勇作者单位：河北省平乡县丰州中学刊名：教师英文刊名：teacher年，卷(期)：2010“”(18)分类号：关键词：
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇八
教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性、计划性主要反映和体现在教学目标上。现代教学论认为，完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价三大支柱，而教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准之一。因此，注重教学目标的优化设计是实现教学优化的重要前提。什么是教学目标呢?克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是努力争取的、向前的，将要产生的事物。”由此不难看出，它是学生通过学习以后预期产生的行为变化，表现为对学生学习结果及终结行为的具体描述。
如何全面、准确、清晰地对教学目标进行优化设计是教师职业的'一个基本功之一。但是课改之前，传统教学目标的优化设计，存在着以下两个问题：其一、教学目标表述的含糊性和描述性，缺乏具体性，导致无法测量和具体操作。例如：“理解课文中部分词语的含义”中的“理解”，是如何理解?用自己的语言或是语境来理解；又如“整体感知课文的大概内容”，怎样才算是“整体感知”而非“部分感知”。另外，有的老师还喜欢用“了解……的特点”，如何知晓学生是否“了解”?这些目标都是模糊不清，缺乏可操作性。其二、以教学要求代替教学目标，也是我们的教师通常出现错误的地方之一。教学要求提出的是对教师教学行为的要求，而不是对学生学习后达到的学习结果的要求。例如：“培养准确、生动的用词造句能力，引导学生划分文章的结构”。“培养热爱大自然的情怀，教育学生珍惜时间、刻苦学习。”
针对以上弊病如何对教学目标进行优化设计，让教学目标真正起到导学、导教、导测量的作用呢?除了布鲁姆将认知领域的目标分为六个层次(知道、领会、运用、分析、综合、评价)之外，具体表述还可以从以下几方面来进行：
一、明确―个主体。
教学目标强调陈述的主体是学生，是从学生行为的角度来表述教学目标，表述结果应该是学生的学习结果。那就是说只有当学生的行为与教学目标的规定发生了相应的变化，才算完成了教学任务。简言之，教学目标要说明通过教学活动后学生能做什么，而非教师去做什么、说什么、会什么。例如：“能概括段落大意”，“能说出这个词用的好在哪里”，“能读出重音”等，这就是教学活动后学生的行为发生了变化，而非教师，倘如此，教师也就完成了教学任务。
二、教学目标表述应力求具体、明确，具有可操作性和可测量性。
传统的教学目标表述，通常使用“认识、理解、掌握、领会、把握、培养”等抽象笼统的词语进行表述，从而导致了教学目标含糊不清。无法操作、无法测量。因此，作为教师应使用可观察可测量的行为动词来表述教学目标。比如：“说出、指出、写出、找出、解释、默写、背诵、区分、使用”等行为动词对学习结果作出明确具体的规定，由此克服传统教学目标的含糊性。例如：“能用自己的话说出诸葛亮的神机妙算《草船借箭》”，“解释为什么黑暗的地方不长青草《科学》”。
三、教学目标的设计应说明学生做出这些行为的条件。
行为的条件是什么，也就是在什么情况下做出什么样的行为，可以包括时间条件、完成任务的辅助工具等。例如：“能够书写生字”这一目标的表述，就可以说“在教师的指导下，观察范字，按笔顺正确、规范地书写生字，养成良好的学习习惯。”这也就指明了如何书写生字。
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇九
素质教育是以全面培养人的基本素质,提高学生自身能力为核心的教育,是教育改革的一项重要任务.英语学科如何适应教育的'新形势,促进学生综合素质的提高呢?笔者认为:改革课堂教学结构,注重学生兴趣的培养和教师素质的提高,是实现英语教学从应试教育向素质教育转轨的最佳途径.
作者：李继民作者单位：河北省蔚县西合营中学刊名：新课程（教师版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010“”(7)分类号：关键词：
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教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇十
摘要：素质教育的终极目标是提高全民族的整体素质。近年来，素质教育改革已经被教育部门列为重中之重，改革成效亦受到教育界的广泛关注。以小学语文教学为例，浅论如何在小学语文教育中实施素质教育。
随着我国教育事业的蒸蒸日上，素质教育以其宏远的社会意义得到广泛重视，它不局限于一种教育理念或教育思想，素质教育同时也为教育事业提供了实践标准。素质教育是许多学科教育的综合，而语文学科的教育教学则是全面实行素质教育的重要组成部分。针对小学语文教育中如何实施素质教育，本文分别从以下几点概述。
无论什么样的教育理念或改革在推行的过程中都会有一个关键条件，即前提。要想全面实施素质教育，首先需要教师转变教育思想、更新教育观念。小学语文作为基础教育阶段最重要的课程之一，对于学生的影响是巨大的。这个时候的小学生主观能动性不强，基础知识薄弱，好动贪玩。针对这种情况，小学语文教学就需要教师花更多的时间与精力去引导，引导学生主动发展，调动学生对语文学科的学习积极性，稳固学生的基础。具体而言，需要教师对学生的学习现状较为熟悉，充分开发学生智力因素与非智力因素，关注学生身心健康。只有教师能够充分重视，对于小学语文教育的重要性有明确的认识之后才能更好地进一步挖掘如何在小学语文教育中实施素质教育。
尽管素质教育已经得到教育界、教学教研工作者的普遍认可，但是关于实施素质教育的方法及相关策略依然需要我们不断挖掘，不断创新。教师自身应该增强素质教育的意识，具体而言，教师可以在学校的公告栏、班级的黑板报以及班会等集体活动中宣传有关素质教育的理念，加强广大教育工作者对素质教育的意识。
（一）小学语文人文素养的培养。
人文素养的培养是小学语文教育的根本任务，人文素养的培养也是素质教育的内在要求。关于“人文素养”这一概念的外延是相当广泛的。针对小学阶段的学生而言，人文素养的栽培可以简单理解为学生正确的世界观、人生观、价值观以及独立人格的培养。例如，在小学语文一年级下册的第17章节《世界多美呀》中，在指导学生识字读音之后，引导学生体会作品中所蕴含的思想情感，作品无疑是作者的所见所想。该文的作者一定有一双热爱大自然的眼睛，鼓励学生发现美，学会观察生活，热爱生活。在二年级下册第10课《沉香救母》，为学生挖掘沉香救母神话故事的起源，带领学生深入体会“沉香”这个孩子对母亲的爱，也侧面印证母爱的伟大。为学生树立“孝”的标杆，也为学生点明“爱”在这个世界上的重要意义。小学阶段人文素养的培养对于学生的终身发展都是有积极意义的。从教育教学层面来讲，人文素养的栽培也是培养学生思考能力的教学手段之一。教师应该深入挖掘教材中的素材，避免教师教死书，学生读死书。
道德区别于法律，没有明确的规范与界定。道德是一个人为自己树立的准则。针对小学生道德素质的培养，教师应该给予充分重视，为学生树立严格的标准，明确区分什么能做，什么不能做，什么是对，什么是错。例如，在小学语文二年级下册的《歌唱二小放牛郎》这一课中，文中的二小放牛郎为了村庄的乡亲，其引申意义是为了中国同胞，欺骗了敌人而丢掉了性命，这是对爱国主义情怀的歌颂。语文教师在以爱国主义精神为起点的道德上的情感教育，将对学生身心发展产生深远意义。在学习语文的过程中，教师应该挖掘课文中所蕴含的正面人物的道德素质，对于反面人物的低劣道德行为应该明确表达不满情绪，引导学生树立正确的`道德标准。
心理素质是一个人成长路上必不可少的内在要求。一个人没有良好的心理素质，该有的水平得不到发挥，就像破了一个角的水桶，留不住水。小学阶段的学生对于心理素质的要求也许并不高，但是就目前中高考现况以及社会竞争压力的现况而言，提高学生心理承受能力以及抗压能力，帮助学生养成健康的心理以及学会正确的减压方法都是有意义的。那么，在小学语文教学中，我们以三年级上册的《卧薪尝胆》为例，文中的勾践在会稽一战中一败涂地，但是他并没有放弃自己的志向，忍辱负重，默默积蓄力量。终于经过20多年的努力战胜了吴国。看似一篇很简单的文章，其中蕴含的思想正是当代人需要继承的。以各种自暴自弃、不思进取的学生为例，告诫学生不要轻言放弃，失败是成功之母。关于小学语文教育阶段的学生心理素质培养，并不能操之过急，心理本身是以不外露的形式影响一个人，有意识地点明课文中积极地处理问题应该有的心理，对于学生的影响就已经很长远了。在小学语文教育中实施素质教育，必须使教师的教育观念有所转变，一成不变的传统教学观念是很难深入挖掘教材中的人文素养、道德素养以及心理素质等精神内涵的。
参考文献：
［1］王申有.小学语文教育在素质教育中存在的问题与对策［j］.青春岁月，（19）.
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇十一
摘要：音乐教育本身就是体现素质教育的手段，但这并不表明开设了音乐课程就是实施了素质教育，因为在音乐教学过程中，教师对教学手段、教学方法的选择和运用，直接反映着教育的观念和思想，也就是说，体现素质教育不但要落实课程的实施，更重要的是在教学过程中，通过教学手段、教学方法的运用，体现出对学生全面的素质教育。素质教育的本质，在教学过程中的内部，而不在其外部。
关键词：素质教育音乐教学主动性提高更新。
《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由‘应试教育’转到全面提高国民素质的轨道上来。”这一重要战略决策对于深化基础教育领域的改革，全面提高国民素质，造就跨世纪的建设人才具有深刻的现实意义。基础教育由“应试教育”转向素质教育，已日益引起广大教师的重视，同时，这也是广大教育理论工作者关注的热点。而艺术教育对于提高学生的全面素质有着其他教育不可替代的特殊作用。音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一，因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用？这是摆在我们面前的一个新课题。
一、更新观念，与新课改同行。
近十几年来，普通小学的音乐教育改革已取得了很大成绩，从单纯的唱歌教学拓展为欣赏教学并举，形成了唱歌、器乐、欣赏齐头并进的局面。先后出台了一些中小学音乐的评估标准。然而，什么能衡量全体学生的音乐素质，谁也没有说清楚。为此，在没有更加具体的标准出台前，小学音乐教学的素质教育，应着手解决好如下一些问题。
1.可将现在流行的`各种中小学音乐赛事、艺术节等，化为以素质教育为主要内容的活动。
在这些活动中，可将更多的人推向“赛事”和“艺术节”中。比如：合唱、合奏可以班级为单位，音乐知识的“测考”、“比赛”、“抢答”等，化为班级或班内某一小组进行。少搞或不搞代表队形式。
2.今后举办的中小学各类赛事，应以教材内容为主。
脱离了音乐教材而搞的比赛是远离了音乐教育。我还设想，能否将现在学校所配备的音乐教学欣赏曲目，在中小学的音乐赛事中，加入“欣赏乐曲”的一种比赛形式，就以听为主，谁听得正确、数量多、速度快，谁便是第一，这种形式比起其他形式，我认为简单易行，也最利于广大学生参加。
比如，社会上的各种器乐比赛、舞蹈比赛，独唱等，很多都是校外教师或专家辅导而成，这些做法理应受到支持和鼓励，但若将此作为评估学校或音乐教师的工作的依据，显然是不科学与不公正的。我们决不能让表面的高水平，虚假的繁荣掩盖了小学音乐教学中的缺陷与不足，因为，这是关系到亿万小学生享受什么样音乐教育的大问题。
二、运用多种方式，提高学生的音乐素质。
教师应当认识到，学生是学习的主体，要根据主体成长发展的需要和现有水平去实施教学计划。音乐教学是离不开实践活动的，吹拉弹唱是音乐实践活动的表现方式，只有通过实践的表现活动，学生才能掌握知识和技能，在实践表现的过程中，通过对不同表的比较、分析、归纳、推理才能提高音乐的思维能力，才能达到音乐内涵的理解。创作活动也是提高音乐智能的教学方法。创作就是对所学知识和技能的运用，不同的学习层次有不同的创作方法。
例如，小学低年级可能通过律动、游戏、简单的打击乐等活动方式进行创作，中年级可以利用旋律性乐器（如：口琴、竖笛等）进行创作，高年级可以用唱歌与写谱、编配伴奏等方式进行创作。但无论怎样，创作活动只是当作提高认知水平、提高学习能力的一种教学方法，以提高学生的思维能力、理解能力为目的。在多角色的活动中，课堂才会出现生动活泼的局面，学生才能全身心地投入到学习情境之中，教育目标才能达到，素质教育得以体现。
三、把思维的时空留给学生，启发学生主动地发展。
音乐教学体现素质教育的另一渠道是把思维的时空留给学生，启发学生主动性的发展。这与传统的教学法是相悖的，习惯于传统教学法的教师，喜欢用自己的思维和行为去代替学生的思维和行为。他们上课往往做出自问自答的蠢事，如“请同学们看图片，画中都画了些什么？有小鸟、有红花，还有什么？是不是还有一条小河？这幅春天的图画是不是很好看？”再如“白云飘飘的动作应当是这样的，划小船的动作要这样划，你们别自己做，要像我这样做”等等。本来可以交给学生自己去观察回答的问题，教师说了,本来可以让学生自己去想像做出的动作，教师给规定了。学生的主体性、主动性体现在哪里呢？还有观摩课、交流课、研讨课，各种比赛的课，教师用同一内容都上了三四遍甚至七八遍了，从学生那呆木的眼神中可以看出他们已经厌倦了再玩一次的把戏了，可还得佯装不知，强打精神，这使人多难受呀。所以，教学过程中要特别注意把思维的时空留给学生，让学生在探索的过程中学会学习、学会生存。
教育家苏霍姆林斯基有句名言：“音乐教育并不是音乐家的教育，而应先是人的教育。”小学生正处于人生的养成阶段，作为美育的音乐教育，是学生全面素质教育的一个重要组成部分。音乐教师的全部职责，就是要为学生的全面素质提高而不懈工作。
参考文献。
1.吴竞如何通过音乐教育促进学生多种素质的提高[j].甘肃教育，，6期。
2.高俊祥音乐教育在素质教育中的作用[n].甘肃日报，。
3.金亚文基础音乐教育新视野——当代音乐教育研[m].高等教育出版社，，第1版。
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇十二
尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全而发展;重视“教”,而忽视“学”;重视现成结论的.记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等.
作者：陈燕作者单位：四川省邻水县石永镇初级中学刊名：科海故事博览・科教论坛英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分类号：g63关键词：
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇十三
转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。
二、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位。
课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。为了更好地开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从两个方面训练学生：
1、提出问题，让学生自读课文。
每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。当学生解决不了时，我才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，使学生有自己的思维空间，学生的学习情绪既活跃又轻松，在自由的氛围中驰骋，达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。
2、激发小组讨论，让学生互学。
[1] [2] [3]。
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇十四
2016年11月，共青团中央与教育部联合发布《高校共青团改革实施方案》。建议以引导青年学生坚持学习为中心，以学习、就业创业、创新实践、身心感受、志愿公益、社会参与为重点，开展高校学生教育工作。要借鉴“第一课堂”实践，加强与学校有关部门、政府部门和社会机构的合作，在高校全面推行共青团“第二课堂成绩单”制度。此外，在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要重视和加强第二课堂建设。要加大文化育人力度，建设文明校园，开展多样、健康、优雅的校园文化活动，扩大开放。展示各种社会实践。g职业学院取得了一些积极的探索和实践素质教育的信用体系的精神“改革实施计划的高校共青团”和总书记习近平的讲话在全国高校思想政治工作会议上。
1、制定规章制度。
g职业学院建立了以学院主要负责人为主要负责人的工作机制，并设有相应的办公室。各部门按分工和专人负责相应的工作。建立了院级班三级联动机制，采取了相应的管理和实施措施，确保了素质教育学分制的实施。
2g职业学院素质教育学分体系项目模块。
g职业学院将素质教育学分分为四个模块。各模块的额外学分不能作为其他不合格学分的补充，但可以作为推荐就业、优秀奖评比、优秀入党、个人综合评价的重要依据。学生必须在学校修完相应的学分后才能毕业。
2.1社会实践与社会活动模块。
它主要记录学生去农村的社会实践活动在冬季和夏季假期，学校内外的志愿服务活动，各种专业的课外实践活动，由学习各种专业协会组织的专业实践活动、勤工助学活动，个人和社会兼职工作和获奖的活动。
2.2文化艺术与身心发展模块。
它主要记录校园文化表现的活动和竞赛组织学生在全国、省、市、学校水平，体育竞赛，主要庆典、文艺表演、质量活动，引导学生关注他们的身体健康和心理健康，和高级表演和演讲旨在促进民族文化和促进校园优雅的艺术。音乐、舞蹈、绘画、书法等一系列具有一定规模的活动，学生在展示和评价自己作品（歌曲、戏剧、美术、摄影等）时的体验和获奖情况。
2.3创新创业活动。
它主要记录学生的“挑战杯”在全国和省级组织、课外科技作品竞赛和创业计划竞赛，“互联网+”业务竞争，“创新、创造力和企业家”的挑战竞争，大学生的课外学术科技作品竞赛，大学生创业计划竞赛，以及大学内外各种各样的人。科研、学术研究、调研、各类创新竞赛、展览等创新科技教育活动的经验与奖励。
2.4技能竞赛与专业发展。
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇十五
政治课是对学生进行政治思想和道德品德教育的最重要途径,同时也是教育学生树立正确的世界观和人生观最重要的课堂。当前政治课必须把实施素质教育放在首位,作为一名政治课教师,我深感自己责任重大,一方面在工作中身体力行,努力实施;一方面不断探索。经过深入的思考分析,文秘站:结合自己的教学实践,我认为,中学思想政治课教学实施素质教育必须坚持“知行合一”的原则。
所谓“知行合一”,就是理论联系实际,把“知”与“行”、“想”和“做”有机地结合起来的一种教学方法,也就是引导帮助学生把自己所明白所认知的真理落实到实际的行动中去,并且能够从自己的实践活动中培养能力,获取真知。
我国历代教育家都很重视“知”与“行”的结合。孔子说:“君子耻其言而过其行”、“君子欲讷于言而敏于行”,都是说明这个道理。
那么,如何做到“知行合一”?首先应该以“知”导“行”,就是要用所学知识引导学生的行动。
“学以致用”。对于学生所学的知识,我们不能讲完之后就算完成任务从此束之高阁,而是应该帮助学生落实到行动,运用于实践。只有这样才能使学生的知识真正地得到运用,从而转化为学生真正的本领、技能,达到提高素质,终生受益的目的。
比如我们学习了《自立自强》一课后,就要引导学生凡事都要认真思考,任何事情都不能人云亦云,一定要有自己的独立见解,哪怕只是一点点的认识,如果是经过自己的头脑思考出来的,那也是难能可贵的。经过较长时间有意识的培养锻炼,会使学生变得爱动脑筋,在提问题、谈看法时也都有了自己的见解,并且通过实践真正理解了独立思考的涵义。
学习了《磨砺意志》一课后,我更是和同学们一起,从练字、写日记、做家务等小事做起,磨砺意志,培养毅力。
要做到“知行合一”,还要能够以“行”促“知”,指导学生从自己的生活实践与生产劳动中获得知识,培养能力,经受锻炼,受到教育。我们的教育方针明确规定:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合。
我们中国孩子的聪明智慧是很有名的,但我们的孩子们行动能力都比较差,这是我们的教育没有到位,我们学校的教育没有能为少年儿童的健康成长提供充分的实践机会,锻炼他们具备生活、劳动、服务、创造等技能。因此,我认为,我们应该加强劳动教育,开展社会实践活动。
我们可以根据学生的具体情况,结合当地实际,因地制宜、因势利导地开展一些有益的社会实践活动。如远足野营、社会调查等。为青少年创造一些锻炼、学习的机会和环境;我们也可以抓住日常的、细小的、通过孩子自己去做的良好行为进行教育,要求学生自己的事情自己做,在家里帮助父母干些力所能及的家务劳动,搞好学校环境卫生;如果我们是以军营为邻,不妨把孩子们送到军营里,让他们真正地过上几天军人的生活………总之,只要我们肯动脑筋,办法总会想出来的。
前段时间,为了迎接“世界地球日”的到来,我们组织学生开展了以珍惜生命之水”为主题的活动。利用位于我校东边一条河作为活的教材,唤起学生们的环保意识,增强学生们爱护环境的责任心、紧迫感。于是,在一个风和日丽的下午,一支浩浩荡荡的队伍开向了河畔。望着污浊的河水,踏着满地的垃圾,学生们的欢声笑语消失了,表情十分严肃,心情异常忧郁。在这个露天的大课堂上,一切都是活生生的。天地人物情景交融,无论什么样的现代化多功能的教学手段都难以达到的教学效果。这个活动并不复杂,但是学生们亲身经历了,亲眼目睹了,感受自然真切而且深刻。师生们一起清理了河岸两边的垃圾废物,把采取的水样拿回去作了检测,发现水质已经严重污染,浮游生物很少,鱼虾更是难以生存。
通过这次实地观测,同学们实实在在地感受到了环境污染的严重性,纷纷表示,爱护环境,珍惜生命之水必须从自身做起,从日常生活的点滴小事做起,从不乱扔果皮纸屑做起。另外,从同学们急切、痛苦的表情当中,也可以看出他们深藏在内心深处的思索与忧虑。
通过这次活动,我也更加深切的认识到,凡是能够利用机会、创造条件让学生人切身感受的教育,就不要把他们关在教室里口干舌燥地高谈空论了,让学生们走出校门,他们的视野将更开阔;让学生实地劳作,他们的双手会更灵活。
根据理论联系实际的原理,我在自己的教学中切实把传授知识与指导学生们的行为实践有机地结合起来,收到了良好的教学效果。今后,我还会在自己的教学过程中努力探索,把提高民族素质当作自己的历史使命,为社会主义现代化建设培养更多更好的优秀人才。
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇十六
摘要：金融专业的教育教学活动在高校教学中有些特别重要的地位，我国现代高校的金融专业的教育教学实践活动有些一定的教学目标。根据我国一些比较知名和权威的金融专业方面的专家对于当前我国金融专业培养人才素质方面的研究来分析，很容易看出地方性的高校金融专业培养的金融方面的人才应该具备良好的素质教育，金融专业素质和心理素质，培养各方面素质良好的全能型人才。本文通过对高校金融专业教学过程中实施的素质教育进行深入的思考，提出一些关于培养高校金融专业人才的建议和策略。
一、加强素质培养。
对于我国传统的金融专业来说，金融专业的课程一般都是注重对金融理论的学习和掌握，金融专业的教师偏重的也是对教材理论的指导和解释。但是随着我国经济的快速发展和社会市场经济的不断改革，境界的发展不断地走向市场化，所以，系统的金融理论的弊端也在不断地暴露出来，但是这些教学过程中存在的问题是金融专业的教师进行教育教学活动过程中很难涉及的。所以，加强金融专业人才的素质培养，首先应该结合我国金融专业的实际情况，并且借鉴国外的先进经验和先进技术，让我国金融专业的人才能够更好的迎合市场经济的变化和发展。在大部分的高等院校中，专业的学科教学往往占用学校素质教育的大部分时间，把素质教育的培养融入金融专业的教育教学活动中是提高金融专业的学生综合素质的重要途径。所以，金融专业的教师应该注意对金融课本教材中人文素材的挖掘和整理。虽然金融专业的学习比较枯燥无味，他的逻辑性，系统性也很强，但是，金融专业的课本上不是没有素质教育额的素材，所以，金融专业的教师应该深入到课本教材中去，就能够挖掘出丰富充足的素质教材，然后在把他们结合课堂教学的实践中，对学生进行引导，就能够培养学生的素质，提高教学质量。例如，在讲到《货币银行学》这一课的时候，金融专业的教师应该结合货币产生的原因，货币的发展过程，货币的定义等内容向学生提出问题“金钱是万能的吗？”通过一定的学习，学生知道，商品的等价交换产生了货币，从古至今，货币经历了从实物到金属，纸质，电子货币的发展过程，但是不管货币是以哪一种形态存在的，他都是作为商品交换的媒介。所以，一部分学生认为金钱不是万能的，因为他买不到健康，亲情，人心，另一部分人确认为金钱是爱情的保障，没有金钱就没有爱情。这个问题争论的结果就是我们要树立正确的金钱观，学会挣钱，学会花钱，取之有道，要做金钱的主人，而不能做金钱的奴隶，对学生的人生观，价值观的形成起到正面额的积极引导的作用。
二、丰富教学手段。
在知识经济和信息网络快速发展的背景下，一个优秀的金融专业的人才不仅应该很好的掌握金融知识，还应该能够熟练的操作现代电子技术和网络技术，通过这些网络手段来获取丰富的信息反馈有用的信息，并且做出正确的决策，不断地创新。针对我国当前金融专业方面的发展趋势金融专业的教师要注意运用以计算机和网络为主要手段的教学来培养金融专业的人才，利用信息网络进行金融方面的教学不仅仅是手段和信息方面的革新，从根本上来说也是理念的创新。在新经济发展的今天，培养金融方面的人才，不只是培养出一些能够熟练度的掌握和运用金融知识的人才，更是要培养出一些具有很强大的创新能力，能够捕捉信息，运用新信息，传播信息能力的人才，具有创新意识，善于运用科学的方法从不断变化着的事物中获取大量有用的信息，这种具有高素质的人才必须在不断的运用于信息网络技术才能够培养出来。
三、注重实践性教学。
我国传统的金融教学方式都是以金融教师课堂上的教学为主，这种灌输性的教学方式在很大程度上削弱了学生学习的积极性和主动性让他们的知识和能力得不到提高在这种情况下培养出的金融专业的人才很难适应现代金融发展的需要，也很难适应新经济的发展，在国际化竞争中不能占据有机的地位。所以要打破传统的教学方式和教学手段，进行相应的改进注重对金融专业的学生进行实践性的培养，让学生从被动变成主动，这样才能很好地满足社会发展的需要，满足现代化发现的都要，在国际上的金融竞争中处于一种有利的地位，不断地提高自己的实践能力，促进自身的全面发展，最终推动社会的进步和国家的发展。综上所述，素质教育的实施是提高高校金融专业的教学质量额的关键和保证，素质教育的实施不仅能够促进金融专业人才的全面发展，而且能够激活金融专业的教育教学活动。深入思考高校金融专业的教育教学实践活动中实施素质教育的理念，认清并解决我国放下高校金融专业在培养金融专业人才方面的存在的问题，要想让金融专业的人才更好地适应和把握我国当前金融业市场发展的趋势和潮流，就必须要提高金融专业人才的综合素质，在金融专业教育中实施素质教育，提高素质教育在金融专业教育教学实践活动中的地位和重要性，提出者一些相关的具有可行性的措施。素质教育在金融专业教学过程中俄的渗透是势在必行的，金融专业的人才要通过一定的实践活动发展自己的素质，金融专业的教师也要注意利用现有的教学手段，营造一个良好的培养金融专业的学生素质能力的环境，在最大程度上完善和发展金融专业学生的素质。
参考文献。
［1］赵家敏.从金融学科发展趋势看我国的金融人才培养——对金融学课程实验教学的思考［j］.高教探索,（4）.
［2］吴治成,曹艺.素质教育在金融专业教学改革中的应用［j］.金融理论与教学,（2）.
［3］赵洪丹,邹之坤.我国高校金融专业贱无敌吃的基本思路［j］.廊坊师范学院学报（自然科学版），,（5）.
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇十七
教育政策与教育问题密不可分，笔者尝试从教育政策制定过程中的各个环节论述素质教育的提出及目前呈现的种种问题，并理性地分析其背后的各种根源，提出自己的建议。
教育政策过程素质教育。
随着经济的快速增长，“人的全面发展”战略被提上了议题，传统教育中学生的被动接受、知识的继承、教师的单向施予已经不能满足知识经济社会对教育的要求，新的教育观呼唤的是主动的、预期的和参与式的教和学。科技的突飞猛进，文化潜在的冲突使得原来的制度化教育无法适应，大力推进素质教育的政策也就在这种呼唤声中应然而生。教育政策因为教育问题而产生，也是为了解决教育问题而制定的，其过程涉及政策的形成阶段、执行阶段和评估阶段。
政策的形成阶段首先要“澄清其目的、价值或目标”。素质教育的内涵应该赋有时代的意义，知识经济社会中的素质教育，其目标应该是培养全面发展的创新型人才，即会做事、会做人、有责任心和团队合作精神的全面发展的人才。不同阶段的教育对素质教育有不同程度的要求和理解。基础教育中的素质教育本是针对传统的应试教育的片面性而提出的，提倡学校和家长要用“多元智能理论”的人才观和“多把尺子”的评价观来为孩子的全面健康发展赋予更多的内容。大学素质教育更多的是一种思想，它强调的是学生批判性思维的形成，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，其目标是通过学生对知识的整合、贯通的掌握从而达到其智慧的提升，培养出来的学生应该是具有较强的知识、工作迁移融通能力。
然而从该政策的具体操作层面上来讲，由于政策制定的组织机构或人员并没有真正列出所有可能达到该目的的重要政策手段；不同的执行部门或单位都程度不一地曲解或片面地理解和认识素质教育的涵义，进而在执行阶段，不管是手段还是力度都是纷呈差异，以致于在基础教育方面出现了“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，而在高等教育领域中出现了大学素质教育高不可攀的尴尬境地。
在政策的评估阶段，制定机构和人员应该“审查每项可供选择的政策会产生的所有重要后果，并将每项政策的后果与目的进行比较，选出其结果与目的为最佳目标的政策”。面对素质教育所呈现出的“播下的是龙种，收获的是跳蚤”的局面，当务之急，我们各方面的人员都应该要好好地冷静反思。
1、现象背后的问题根源的政策理论分析。
首先，该政策的相应配套措施的缺乏，进而导致在实施过程中，人们对相应的考试制度、课程改革等关键性因素的真正把握感到茫然。基础教育中，主要表现在面对高考和素质教育两根指挥棒，学校和家长到底该何去何从？而大学素质教育的真正落实首先需要呼唤的是各方面人士摆脱庸俗，超越功利，形成勇于创造、乐于奉献的现代新人的气质和品格。
其次，该政策的系统理论陈述薄弱，以及执行人员对它的断章取义。这尤其表现在基础教育方面，家长甚至学校教师对素质教育的理解是抛却文化等方面的素质而仅仅局限于思想素质教育方面，而不是超越应试教育的、为了学生全面的发展的教育理念。因此，在执行的过程中就只流于形式抑或是附加了许多不恰当的内容，从而使这种所谓的素质教育偏移了原来的方向。再次，从政策评估的方面来看，笔者认为该素质教育长久的大力推行但效果不佳也有“事后评估”的力度不强的原因。事后评估是对政策效益和社会反映等方面的一种评估方式，“旨在鉴定人们执行的政策对所确认问题确定达到的解决程度和影响程度，辨识政策效果成因，以求通过优化政策运行机制的方式，强化和扩大政策效果的一种行为”。
2、相应的建议或对策。
第一，政策的有效执行呼唤的是“合作文化”，它需要各方面人士对政策内容的正确的理解和深层次的解读。因而，要保证素质教育实施过程的顺利开展，首先需要确立正确的教育观念，其中包含正确的教育功能观、符合新时代要求的多样化人才观，甚至是“全社会支持教育的系统工程观”等新的观念。
第二，政策的实施要合理处理其与各方面影响因素之间的关系。素质教育的落实贯彻必须合理协调好其与考试的关系，并呼唤家庭教育的大力支持和拥护。家庭教育是父母为了激励子女从活动中产生意识进而培养子女的意识导向的行为活动，从而使子女从小形成良好的行为习惯和社会责任感。所以，家庭教育不仅仅是孩子的启蒙教育，也是德育教育和养成教育，良好的家庭教育有利于孩子形成正确的、积极的人生观和价值观，这对于培养孩子的思想素质方面的教育具有学校教育不可替代的作用。
第三，注重全面发展的创新人才培养的素质教育，是教育改革的一个方面，它不是孤立进行的，需要评价机制、教学改革等各个环节的配套改革的支持。
总之，“决策过程乃一政治活动，在所有阶段都会有个人的知觉与利益涉入”，所以，我们要保持理性的思维，要有脱离庸俗、超越功利的价值观。同时，教育政策的执行也有赖于法制、制度保障，需要教育法规的进一步完善。所以，有关素质教育的制度、法规建设还有待加强。实施素质教育，是本着学生的发展、为了学生的全面发展的教育，但作为一项艰巨的系统工程，“素质教育要成为政府行为，社会各界要通力配合，共同营造素质教育大环境，制定推动素质教育和政策措施，为素质教育的开展提供制度保障”，只有这样，素质教育才有望真正发挥其本来功能。
［１］程方平。中国教育问题报告。北京：中国社会科学出版社，2002.11.
［２］袁振国。中国教育政策评论。北京：教育科学出版社，2001.6.
［３］袁振国。中国教育政策评论。北京：教育科学出版社，2000.8.
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇十八
情感教学在小学教育管理中的运用，不仅是素质教育充分体现的一种方式，也是现代教育发展的`重要趋势，更是当前社会发展的需要。对情感教学的涵义进行简要的阐述，对情感教学在小学教育管理中的重要作用进行论述，最后指出情感教学运用的相关策略，希望能为同行工作者提供一些参考和借鉴。
情感教学；小学教育管理；重要性；策略；
随着社会的不断发展，素质教育的不断推进，对小学教育管理工作也提出了更高的要求，情感教学作为一种注重学生思想情感体验与培养的新教育模式在小学教育管理中的重要地位越来越凸显，受到了教育工作者的广泛关注。良好的情感教育会使小学生们在学习中感受到愉快，更容易激发学生学习的激情，充分调动主观能动性，使学生的个性和智能顺利地得到培养与提高，在小学教育管理中合理地运用情感教学，对提高教育教学质量有着积极的作用。
情感教学是指教师在实际的教育活动过程中，运用一定的教学手段来激发、调动和满足学生的思想情感的需要，以达到提高教育教学质量的过程。情感是学生精神生活的主宰，也是学生学好各门功课的有效催化剂，因此不能被忽视。
情感教学是一种为了顺应现代教育发展趋势而提出的新型教育理念，它强调在教育管理中，思想情感是人获得发展的重要因素，需要教师引起足够的重视，在实际的教育活动中，通过施加教育的力量，促进学生的情感的丰富，与知识的掌握情况相比，情感教学更多地关注教育中学生情感的变化，情感在教育过程中会不断地发生质变、升华，使学生的思想情感、智力、生理、个性获得全面的培养与发展。
1、有效地促进小学生的全面健康发展。
天下的父母都有“望子成龙，望女成凤”的心理，每个家长对孩子的发展都寄予了殷切的希望。随着生活水平的不断提高，家长们在努力满足了孩子物质生活后，更多的是关心孩子身心健康的发展。处于小学阶段的孩子，由于心智还没有完全发育成熟，思想比较幼稚，很容易受到外界因素的影响。
因此，对小学生进行合理的情感教育是非常重要和必要的，通过情感教学，使学生能够在校园真实地感受到老师们对他们的关爱，得到尊重和理解，通过情感教育管理，使他们学会理解家长和老师，学会感恩、学会独立，等等，有助于提高学生学习的积极性，让孩子喜欢上上课，尊敬和热爱授课教师，同时对于小学生其他认知方面的学习也有着积极的推动作用，从而促进小学生的全面健康发展。情感教学更是一种对学生的关怀和尊重，使学生更愿意主动和教师接近，对知识的学习渴望更加强烈。
2、帮助小学生树立正确的人生观与价值观。
小学阶段是人的人生观和价值观形成的非常重要的时期，处在这个时期的孩子的身心发育还不成熟，往往对外界的一切事物都充满了好奇，什么事情都想自己去亲自触碰一下，但往往对事情的本身并没有过多的想法，因为这个年龄阶段的孩子具有天真烂漫的性格特点，因此家长和教师要注意对小学生加以指引，让孩子能够全面正确地看待问题。教师要充分运用情感教学，发挥其正确的引导作用，让学生拥有交流自己情感体验的机会，丰富学生的情感体验，强化积极正面的情感，时刻留意对学生发出的每一个指令，错误地引导将会对学生的人生观与价值观的形成和发展造成误导。在小学教育管理的实践过程中，教师合理地运用情感教学可以引导小学生形成正确的思想观念，从而帮助其树立正确的人生观和价值观，热爱生活，拥有积极乐观的心态和对未来生活的远大的抱负，并为之而奋斗。
1、教师要不断地提升自身素质。
小学生除了父母，接触最多、最深的成年人就是他们的教师，教师对于小学生的影响可能会是一辈子。正所谓言传身教，教师自身的素质对学生的影响是非常大的，只有自身素质较高的教师，才能真正起到积极的言传身教作用。如有的教师由于自身心理品质不健全，教育能力较差，不善于正面积极引导，教育手段与学生心理发展的规律相背，甚至对学生做出惩罚或变相惩罚的行为等。例如，做出一些与小学生能力不符合的任务要求，导致学生可能产生严重的对抗心理和厌学情绪，从而影响学生身心的健康发展。
学高为师，身正为范。因此说，教师应该严格地要求自己，不断地学习，努力提升自身的素质，使自己的教学观念、教学能力和个人修养都得到进一步的提高与升华，只有这样，才能真正做到因人施教，急学生之所急，感学生之所感，与学生建立和谐、友好、信任的关系，增进与学生的情感交流，从而促进学生身心的全面健康发展。
2、创设师生情感交流的教学模式。
在小学教育管理实践中，要实施情感教学，就要从教学内容和教学目标出发创设师生情感交流的教学模式，以拉近师生之间的情感距离。情感教学实际上是教师与学生的双向互动交流的过程，建立良好的思想情感关系，从而创造良好的教学氛围。教师通过良好的情感教学模式和科学的教学手段激起学生思想情感的共鸣，充分调动学习的积极性与创造性，使其进入良好的学习状态，并通过教师自身的感知和情感帮助学生形成正确的思想观念，从而促进小学生的全面健康发展。
3、营造良好的情感教学氛围。
实施情感教学，营造一个良好的情感教学氛围是非常重要的和关键的，处在愉悦、轻松的学习氛围中，学生不仅能够充分调动学习知识的热情，发挥主观能动性，提高学习的效率，还有益于学生更好地放松自己，敞开心扉与教师进行自我情感的沟通交流，为情感教学创造良好的条件和环境，教师可以更好地实现对学生的情感渗透与引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的审美情趣，引起学生产生情感共鸣，真正让学生在课堂上获得真实的情感体验。
4、积极组织学生参加班集体活动。
情感教学更重要的是要付诸实践，在实践中才能更好将教师对学生的关爱与呵护体现出来。学生通过积极地参加各种班集体活动，不仅可以逐渐丰富自身的情感，而且还能表达出自身的情感需求，尤其是对于一些性格内向且学习成绩中下等的小学生效果尤为显着，这类学生通过参加各种班集体活动，如办黑板报、运动会、演讲比赛等活动，不仅获得了充分展现自我的机会，还使自身的各方面能力得到了锻炼，同时在整个班级中会形成相互影响相互促进的积极学习氛围。组织学生多参加班集体活动，不但可以使学生在具体的实践活动中形成对客观事物的正确认识，产生积极的情感，并将这种积极的情感与行动相结合，而且教师还能通过对学生仔细的观察，实行因材施教，更好地帮助每一位学生，在学生的优势方面进行激励教育，在劣势方面进行指正并给予正确的指导。
综上所述，随着现代教育的不断发展，情感教学在小学教育管理中的运用的重要性受到了人们广泛的关注和重视，情感教学对小学教育管理实际工作有着极大的影响，它不仅会影响学生思想情感的充分体验，还对学生素质的全面发展与提升有着重要的影响。因此，在实际的小学教育管理中，教师要注意科学合理地运用情感教学，给予学生思想情感的培养与熏陶，以顺利地培养和发展学生的个性与智能，最终实现学生德、智、体、美、劳全面素质的提升。
[2]李彦臣。浅谈情感教学在小学教育管理中的运用[j]。现代交际，2016,(07):172.
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇十九
具体来讲，教师应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想，进一步体会到应试教育的不足和危害，摆脱旧的、传统教学观念的束缚，不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。
这是由于应试教育的后果是：将教育的成功归结于考试的成功，在成就一少部分尖子生的同时，放弃或者是否定了大部分的学生;注重智育(高分数和死知识)，忽视了其他一些方面(个性特长和全面发展)，甚至是对学生的身心健康造成了巨大的伤害。
换言之，素质教育的实施目的，并非使所有的学生都能够升学和深造，而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人，教师通过提高学生的综合素质，从而使学生成为全面发展的人才。
因此，教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，彻底转变教学思想，不再单纯性地注重学生的高分数，提高素质教育意识，并且贯彻实施。
二、和谐师生关系的创建。
教师不仅仅是学生的指路人，还是学生的好朋友。
教师这种职业是非常高尚的，教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性，倘若教师能够真正地爱学生，跟学生和谐、平等地相处，那么就能够创设良好的课堂教学气氛。
由于小学生的年龄比较小，因此犯错误也是不可避免的，教师不应当冷冷地批评学生，而应当激励学生，这样，学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷，从而增强学习的自信心。
此外，教师还应当重视培养学生的能力，指导学生怎样学习和掌握知识以及提高学生自主学习的技能，并非死记硬背，不然就脱离了素质教育的轨道。
三、语文教学的开放性。
语文属于一种社会现象，它跟生活实际的联系是非常密切的，它产生和发展于社会生活，且被应用于社会实际生活。
语文也属于一种文化现象，语文要素构成了文化环境，以人的发展和进步作为视角，语文教学是第一位的，它不仅仅能够应用于交际，还是提高人的文化素质的前提和基础。
为此，这就要求小学语文教师实施开放性的语文教学。
教师务必不断地更新教学思想，拓展语文教学的空间，将生活实际和语文知识有效地统一起来。
教师在教学中可以有效地统一实践应用、时代发展的信息，教材上的基础知识，以使完善的教学知识系统形成，并且创设良好的育人环境。
具体而言，一方面，教师需要规范化作业批改的书面语言、跟学生沟通的生活语言、教师的教学语言，并且注重文采，不可以随心所欲，教师更需要进行规范化的书写。
另一方面，教师需要创设良好的语文教学环境，从而使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习，进而切实实施开放性的语文教学。
只有做好以上两个方面，才能够切实进行开放性的语文教学。
四、组织课外活动教学。
教师在小学语文教学中应当以课堂教学作为主导，并且注重课外活动的教学，这是小学语文新课改的要求。
在课外活动中，学生听说读写的能力得以提高，调动了学生的学习兴趣，充分地体现了学生的长处，发展了学生的个性，陶冶了学生的性情，学生获得了思想教育，增长了学生的知识，拓展了学生的视野，丰富了学生的生活。
为此，教师在教学中，应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动教学，从而有效地实施素质教育。
小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式，像是游戏、参观、作文展览、书法、建立黑板报、讲故事，朗诵比赛等等。
教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点。
教师在组织课文活动教学中，应当注重示范和引导，提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣。
与此同时，应当为学生讲解学习的技巧和方法，激励学生大胆一些，以有效地激发学生的学习热情和积极性。
比如，教师引导学生进行5分钟的朗读练习：学生轮流地朗读，要求发音标准，要么是朗读片段，要么是朗读全文，把握好节奏与语调，并且进行有感情地朗读。
这样，在朗读练习中，学生良好的读书习惯得以形成，并且学生在朗读的过程中体会到了课文的表达技巧和思想主旨，也增强了学生的审美观念。
总之，小学语文教师务必领悟素质教育的内涵，彻底地转变教学理念，并且真正地贯彻实施素质教育，不断地创新教学手段，从而创设良好的教学气氛，以使学生得以健康的发展和进步，最终提高学生的综合素质。
作者：张继美工作单位：江西省赣州市兴国县青少年校外活动中心。
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇二十
李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。”这说明实施英语教学中，素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。做为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
1、优化教学目标的制定。
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2、优化课堂教学的设计。
李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这地我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的`素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
3、优化教学方法的结合。
随着教学观念的更新，
[1][2]。
教学如何实施素质教育论文（实用21篇）篇二十一
符合素质教育精神的英语教育观，要求教师在教学过程中注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育。因此，如何在英语教学中渗透思想情感教育、培养面向二十一世纪高素质的英语人才，是我们广大英语教师研究和探讨的一个课题。本人通过几年的教学实践，主要做了以下几方面的工作：
一、加强教学创意，充分挖掘教材内容，寓教育于教学中。
和学生讲一些空洞的理论，很难达到对其进行思想教育的目的。因此，我认为在英语教学中要讲究教学艺术。紧扣教材、适当补充、合理发挥，使英语教学有新意、有创新、有激情，使素质教育得以落实，教育教学功能得到充分的发展。英语教材每课的内容丰富多彩，大都是由一件或两件实例引出观点和道理。教师可以引导学生层层剖析实例，步步引出观点，通过分析事物的表面特征，探究其原因背景，剖析人物思想动机。英语教材中还有许多道理必须反复讲，但“老生常谈”又是教学大忌。为此，我尽量从新的角度去阐述老话题，这样不仅教学方法出新，而且教育性更强。
二、大力开展各种丰富多彩的课外活动，培养学生自我效能感。
自我效能感是指个体执行某一行为之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受，它能影响人们的思维模式和人的情绪反应。因此，自我效能感的培养应为外语教学的一个重要内容，但单纯靠课堂四十五分钟是难以收到圆满效果的，必须课内课外相结合，互相补充、互相促进。我在英语教学中积极开辟第二课堂，经常设计以下课外活动，取得了比较好的效果。
1.开展各种竞赛。如朗诵比赛、默写单词竞赛、听写竞赛、日常口语交际竞赛、查字典竞赛等。2.让学生自办英语广播、英语黑板报、根据课文内容自编短剧。3.让学生参加英语角活动。4.组织各种节日的英语晚会，同时请外教或其他外国朋友参加。
三、增进学生对世界各国文化的了解，培养跨文化交际意识。
通过英语教学，使学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，不仅可以帮助他们学好英语，扩大他们的视野，还有助于他们理解本民族的文化。为此，在进行日常教学时，我们应处理好语言和文化的关系。近年来，语言教育家和学者一再呼吁：教师应在教学中帮助学生理解和尊重其他国家文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化。我在实践中做了以下几方面的工作：
1.开发利用现行教材，充分利用课堂教学时间，实现语言文化同步进行。
2.精选课外读物。除了教材，我还补充一些课外阅读材料。每周在英文报纸或杂志上精心挑选三篇文章，供学生阅读。
3.利用先进的英语音像电子阅览室。这样，学生可以直接面对面地体验中西文化差异，克服跨文化交际的障碍。以点带面全面提高学生听、说、读、写的能力。
素质教育“以人为本”，关注学生的发展。我们在进行语言教学的同时，更要重视学生的思想、情感以及品质的培养，为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础。作为新世纪的外语教师应该以更高的姿态去迎接挑战，去学习、研究新大纲，体会其精神和要旨，并落实到实际的教学中去。
(江苏省武进高级中学丁剑英《光明日报》.06.06)。