优秀的作文不仅能展示作者的思维和才华，还能给读者留下深刻的印象。借助一些优秀作文的例子，我们可以更好地理解如何写出一篇出色的作文。
他的阅读课（模板18篇）篇一
活动描述：这是一个大班早期阅读的公开展示活动，活动的名称是《洪塞克和他的朋友》。整个活动大致可以划分为五大环节。第一环节活动的导入，由于是借班上课，所以该教师在活动一开始就进行了师幼相互认识。在老师的带领下，师幼间开始了一场热情洋溢的互打招呼的认识活动，在一片幼儿激昂的“yes！”和“no！”以及幼儿的热烈的掌声中，既增进师幼间的心理距离，又将幼儿的情绪极快地调动了起来，该环节用时约2分钟。第二环节是教师出示字卡“起立”和“坐下”，与幼儿玩一个旨在集中幼儿注意力的安静游戏，用时约2分钟。第三个环节是教师借助11张字卡引导幼儿学习故事的主体部分，用时月20分钟，其间，该教师两次插入了旨在刺激幼儿兴奋的信号语，师大声地说：“areyouready?”幼儿则同样大声地回应：“yes！”。第四个环节是教师采用奖励奖票的方式，激励幼儿回答故事中的相关问题，在此过程中，该教师又热情地邀请了四拨幼儿上台做动作表演，教师的口令是：“onetwocool!”该环节用时约5分钟。第五环节是教师讲述故事的结尾，并请全班幼儿根据字卡的提示完整地讲述一遍故事给观摩老师欣赏，其间，教师采用送字宝宝（字卡）给幼儿的形式，老师说：“字宝宝说，谁回答对了，它就送给谁”，再次激发幼儿活动的积极性，此环节用时约5分钟。至此，整个活动用时近35分钟。
分析：从这个活动的描述来看，整个活动用时近35分钟，其中用以刺激幼儿兴奋的环节的时间，包括教师发出的`旨在刺激幼儿兴奋的信号以及活动的形式，保守地估计约有近10分钟左右，占总活动时间约29%，也就是说，在整个活动中幼儿有近10分钟处于情绪高涨的状态之中。这样的一个公开展示活动让人感受最大的就是会马上作这样的思考：教育所追求的是幼儿的兴奋？幼儿在活动中情绪高涨时间有必要那么长吗？这么长时间的情绪高涨对幼儿的学习有什么影响呢？大家知道，情绪会影响人的认知活动的效果，心理学研究表明，适中的积极情绪状态最有利于人的认知活动的开展。这就说明在活动中，教师既要做好幼儿情绪的唤醒与激发工作，同时对幼儿过于高涨的情绪又要采取有效的措施予以必要的抑制。简言之，就是在幼儿活动过程中，教师要善于根据活动的内容、活动类型等调控好幼儿的情绪。比如，在音乐活动、体育活动等这类活动，本身就潜在着极易引起幼儿兴奋的因素，那么，教师在活动组织中就应该在空间的安排、材料的提供、形式的选用、方法的采用以及语言的提示上，能充分考虑到可能引起幼儿什么样的情绪反应，必要时应采取一些有效的补救以应对幼儿情绪失控的情形。而在数学活动、语言活动等相对安静的活动中，那么，教师可能更应考虑的侧重点是，如何唤醒与激发幼儿适中的积极情绪参与到整个活动中来。
随着主体教育理念的渗透，大家都知道在活动中要尽可能调动幼儿的情绪参与到活动中，调动幼儿情绪似乎是每位教师在组织活动中必须认真考虑的问题，但由于对幼儿情绪与学习关系缺乏一种辨证的认识，而往往极易导致“为情绪而情绪”等本末倒置现象的发生，误以为幼儿越兴奋，活动氛围越高，幼儿学习的效果就越好。而且也完全模糊了兴奋与兴趣的界限，兴奋所导致的是幼儿的疲劳，而兴趣所导向的是幼儿的探索。像本案例所描述的就是典型的“为兴奋为兴奋”的现象，若长此以往，则不仅极可能会导致幼儿产生这样的一种错觉：学习就是这样的“乱哄哄”；同时也会正如美国著名幼教专家莉莲?凯茨（lilian）所一针见血地指出，让幼儿养成一种“毒瘾反应模式”，幼儿依赖或期待老师再度刺激的习惯，而老师也需要一次次加重刺激兴奋物的程度。
他的阅读课（模板18篇）篇二
从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿地叫，羊儿（）地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小桥去听（）的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”
影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”
“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
1．给文中括号处填人恰当的词语。
2．第二段提到盲孩子“他很快乐”这说明他是一个_______的孩子。
3．“影子说这话的时候，觉得无比幸福。”为什么会“觉得无比幸福”呢？选出下列分析正确的一项。（）。
a．因为光明是影子的母亲，影子无比自豪。
b．因为影子觉得自己能陪伴盲孩子、帮助盲孩子，因而感到幸福。
c．影子觉得能和盲孩子做朋友十分幸福。
d．影子认为和盲孩子一起十分快乐。
4．从这段文字可以概括出_____________________________的主题。
参考答案。
1．哞哞咩咩潺潺。
2．热爱生活。
3．b。
4．大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。（意对即可）。
他的阅读课（模板18篇）篇三
阅读下文，回答问题。
弟弟手瘁起来，（连忙、赶紧、赶快）跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一枝来！”不久他拿了一把木炭来分送我们。华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着：“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！”“这（）（一丛、一束、一枝）很像我家堂前的立轴呢！”“这是《芥子园画谱》里的！”“这是吴昌硕的！”忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的.！”大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”
1．文段空缺处选填合适的词。
________________________________________。
2．“爸爸似乎很理解他的意思”，理解了吗？说一说从哪里可以看出来。
________________________________________。
参考答案：
1．连忙、一丛。
2．理解了。爸爸说：“这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”
他的阅读课（模板18篇）篇四
“我”带上一副传感眼镜去旅行，让被困在“封闭的控制舱”中的领航员感受到了地面上美好的事物，得到了短暂的快乐。当回到现实生活，突然明白了“她”的困境，知道“落日六号”的航船因为事故误入地核地区，沉落到地心中，“我”深感传感眼镜乐观、敬业以及为了科学而不怕献身的精神所在，让她那份永存的美永远在心中舞动。
他的阅读课（模板18篇）篇五
结合我们本周“亮眼看世界”主题，设计并开展了大班早期阅读活动《城里老鼠与乡下老鼠》，《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意义的寓言故事，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引发的一系列有趣的事，从而引导孩子去了解不同环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动，结合主题内容，希望孩子通过活动能了解城市中同时存在“市区”与“乡下”不同地点以及其不同的生活方式。于是，我在课前我与孩子们一起收集了许多有关城市和乡村的图片、照片，还请孩子与家长收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片带来幼儿园，同时鼓励孩子利用周末和家长一起有意识地去了解城市和乡下的不同差异，积累一些生活经验，为活动打下基础。并将收集的图片制成ppt，引导孩子们在ppt上欣赏这些美丽的照片、图片，并请孩子自己进行介绍介绍。
在孩子经验铺垫下，我帮助幼儿了解故事人物、播放故事局部图片、以及故事动画一系列过程，激发幼儿对故事的兴趣，通过提问鼓励幼儿还学习并模仿故事主人公的语言、动作，幼儿们表现踊跃，兴致极高，甚至有个别孩子还能在活动的最后对故事进行完整讲述。
与此同时，我通过提问：“你们看到了什么？你有什么感觉？”引导幼儿对城市和乡村进行区别比较，从而加深幼儿的印象。还在活动中设计讨论，“假设你是小老鼠，你是喜欢在城市生活呢？还是喜欢在乡下生活？”通过辩论会的形式激发幼儿的讨论欲，鼓励幼儿大胆表达自己的想法以及原因。后来出乎我意料的是，孩子们的回答令人称赞，孩子们表现让我感触很深，原来他们小小的年纪不但聪明还有主见，完全是一个个小大人。但是我也发现个别孩子在城市和乡下人区分上有失偏颇，虽然我留一些时间帮助孩子们去回忆生活经验，并出示个别图片去引导幼儿从城乡环境、交通、建筑等方面去思考，但孩子的回答却并不理想，他们还是很难区分出城市与乡下的实质区别在哪里，甚至有孩子说：“城市里很干净，乡下很脏……”
活动后我进行了反思，在活动设计和准备上来看在活动设计与教具的准备上应该是较充足的，问题还是出在幼儿前期经验的积累上。孩子们所居住的乡镇其是一个介于城市与乡村之间的地方，孩子们较少接触到城市里的高楼大厦、车水马龙，同时现在的孩子又很少去体验乡野间的无限乐趣，因此在区别城市与乡村时幼儿仍然是缺乏实际经验的铺垫的，在讨论辩论“是城市好还是乡下好”的问题中，孩子们的回答也难以达到实处。其实我应该在日常生活中就组织孩子们去收集一些城市与乡村的照片，在日积月累中积累孩子们的阅历，而不是在活动前简单的收集梳理幼儿对城市与乡村的经验，更好地感受一个城市的多元化。通过此次活动让我了解到为了活动准备材料还是仓促的，更好的方法是让孩子们在日积月累中学习和体验，这样孩子们对活动更深层次的目标就更容易把握了。
他的阅读课（模板18篇）篇六
教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感兴趣，通过对日常生活中常遇见的情景进行教学，使幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，同时引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。
教学过程中还存在一定的不足，就是在教学的第五个环节中不能足够突破“培幼儿对书籍、阅读的兴趣”这难点，当然这也不是一两个活动就能收到很好的效果的，这还得在平时的经常培养，如：每周正规、非正规阅读学习活动1―2次，睡前、午餐前故事阅读、讲新闻，根据幼儿阅读水平、兴趣爱好精心挑选相关图书，吸引幼儿阅读，要求家长配合创造幼儿阅读的良好的环境等。
上了这节课之后，我更加感到早期阅读教育尤为重要，我要以以下目标作为努力的方向：以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。使幼儿通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有终身学习的兴趣和习惯。
他的阅读课（模板18篇）篇七
活动背景：
1.活动前幼儿的经验准备：公园寻树（详见视频一）。
2.班上的相关条件：大班阅读活动，在班上的图书区放置了该读本，室外的开放式亲子阅览区也放置了与之相关的幼儿读物。
3.活动后续：（1）带幼儿去寻找木制品。（2）幼儿绘画《梦想》，用“如果能……，那该有多好啊！”句式说一句话。（3）将绘画作品张贴在楼道墙面，活动结束后带幼儿观看，讲述。（详见视频三）。
活动设计理念：
整个活动的设计，我紧紧围绕着“梦想”展开，正如解读中讲到“梦想总有一天会开花”，梦想，你有，我有，我希望我们的孩子也有！书中“茂茂”的一句“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木材，我们的生命才刚刚开始。”这一画龙点睛之笔让我决定带着我的`孩子们一起去探寻这本书的奥秘。在前期活动准备中，我带孩子们到公园寻树，孩子们快乐的与树拥抱，与树对话。在第一次理解性活动中，孩子们对书的名字产生了极大的好奇：“树怎么会走路呢？”通过师生共读和幼儿自主阅读之后，让幼儿感受到茂茂最终实现愿望的喜悦以及明白只要有梦想，像茂茂一样不害怕，不放弃，梦想终究会实现！
活动目标：
1.能独立翻阅图画书，点认对应的字。
2.能根据画面内容和教师共同讲述故事，能清晰、正确、完整地表达句子。了解故事的主要角色和情节发展。
3.能向同伴表达自己的愿望。
活动准备：
前期准备：带幼儿到公园寻树。
电子书（课件）。
幼儿人手一本图画书。
活动过程：
一．导读。
（幼：奇怪。树怎么会走路啊，没有会走路的树……）。
师：是啊，这棵树非常有意思，他叫茂茂，是一棵枝叶繁茂的树，在森林里长了很多年，他有一个非常美好的愿望，希望自己能自由自在的到处走动。
提问：
1.你们觉得他的这个想法可能实现吗？（幼：可能、不可能。）。
2.为什么？（树没有脚啊……）。
二．师生共读。
师：那我们一起来看看，茂茂的愿望到底能不能实现呢？
（点击课件，讲述）茂茂将他的想法告诉了伐木工人，请求伐木工人把他锯下来。被锯下来的茂茂可开心了，因为他觉得自己的愿望就快要实现了，你们看：（点击课件）他高兴的对小兔子说：“我的树墩有20圈年轮，送给你做凳子。你要好好爱护他。”
提问：小朋友们知道“年轮”是什么意思吗？
师：年轮就是将树木锯开之后，看见被锯开的表面有一圈一圈的条纹，圈数越多，表示这棵树的年龄越大。你们看，茂茂就是一棵长了很多年的树。
（点击课件，讲述）后来，伐木工人把茂茂拖进了山上的小溪流，顺着河水，他到了许多地方，看见了许多景物。一天，他来到了山下的林场，这里聚集着一些锯成片的木料，他们的身上贴着“松木”“杉木”等好看的标签。
“啊，我和你们一样变得光秃秃了吗？”茂茂问。
“是的，你没有一片叶子了。”其他的木材回答他。
“你还要被锯成更小的木块，然后被做成各种各样的东西。”木材们担心的说。
提问：
听到这儿，你们觉得其他木材的心情怎样？
那么，茂茂会害怕吗？
他为什么不怕呢？
师：茂茂可不这样想，他说：“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木材，我们的生命才刚刚开始。”
师：有小朋友不明白茂茂的话，是吧？不着急，等我们听完了这个故事，你们就会明白的。
（点击课件，讲述）一位伐木工人开始锯木料了，他一眼就认出了茂茂：“你就是那棵很想走路的树啊！”
师：那接下来会发生什么事情呢？请小朋友们翻开书，自己来看一看。
三．幼儿自主阅读。
1.教师巡回指导阅读。
2.集体交流接下来的故事情节，（课件配合使用）。
四．交流感想。
提问：
故事讲完了，你们喜欢茂茂吗？
为什么？
（二）整理图书，结束活动。
他的阅读课（模板18篇）篇八
早期阅读中的绘本阅读在幼儿教育中呈现出了愈来愈重视的趋势。在本次活动中，我选取了《蚯蚓的日记》作为大班绘本教学的内容原因一是大班的孩子对记日记有了初步的了解，开始尝试记录气象日记或是简单的生活日记；二是大班的孩子在观察、猜测、想象等方面的能力有了一定的发展，他们急切地需要有一个表现的舞台。而《蚯蚓的日记》中的内容诙谐、幽默，以日记的形式，寥寥几句话可以引发孩子的无限遐想。因此，在选材方面，我觉得还是比较成功，比较符合大班孩子的年龄特征的。
在准备中，我事先让孩子观察了蚯蚓，对蚯蚓的形态、生活习性有了初步的了解，孩子也有记日记的基础，这些知识经验的准备为活动的顺利开展奠定了基础。而孩子们人手一本书是区分于绘本阅读和看图讲述的重要标志，多媒体对个别画面的展示让孩子能集中注意力，便于我对孩子的引导。
整个活动开展过程中，我发现自己的思路还是比较清楚的，每一个环节之间层层递进，各个小环节之间也存在着递进关系，比如第一篇日记在小结的时候是教师小结的；第二篇日记是教师引导个别幼儿进行小结；第三篇日记是幼儿之间相互倾听，进行小结。
在教学活动中，我还是比较注重细节的。例如在观察第一篇日记的时候，我不仅引导孩子对孩子的表情、动作进行观察，发现孩子们害怕的心理，而且也引导孩子对蚯蚓这个主角的表情进行了观察，发现它的得意之后，让孩子们猜测蚯蚓在想什么，从而感受蚯蚓的调皮。又如第三篇日记中，我不仅让孩子们观察画面，进行猜测蚯蚓妈妈、姐姐的想法，还将情感也进行了提升：每一个妈妈都最爱自己的孩子，觉得自己的孩子是最美的！对孩子的礼仪也进行了教育：要尊敬别人，不能嘲笑别人。通过这些细节的关注，充分挖掘了教材各方面的教育意义。
当然，在教学活动中，我还是存在着很多不足：比如我没有很好地调动孩子的大胆积极发言情绪，让孩子一开始处于紧张、放不开的状态，即使觉得好笑也没有笑出来；又如给孩子们自由阅读的时间太少，孩子们在这个环节中整个场面比较热烈，甚至到接下来的表达中，孩子们都很愿意来说一说自己喜欢的日记，可是由于时间关系，我匆匆掐掉了孩子们的积极性；再如对于绘本，我们该给孩子什么？我在这个活动中充分让孩子了解了日记的基本形式，却忽略了对绘本的感受，《蚯蚓的日记》整本书给人的感觉就是诙谐、幽默的，而在活动中孩子们发笑的频率却不是很高，可见，我在引导中偏重了知识，而忽视了情感。
试教了很多次，也出现了很多状况，我感觉自己对绘本教学从一无所知到现在略有所知，正努力探索更多，虽然本次活动结束了，但是对绘本教学的研究还刚刚开始。我相信绘本能带给孩子很多，也能带给老师很多！
他的阅读课（模板18篇）篇九
a.夜深了，萤火虫向他们告别，飞进了一片寂静的树林。
b.他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的`光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。
c.无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯。
d.人们说，他们像一对孪生兄弟。
2.“影子说这话的时候，觉得无比幸福。”一句中，对“幸福”的含义理解正确的是()。
a.因为影子是光明的孩子，而盲孩子不是。
b.影子觉得盲孩子看不见周围的一切，而自己能而感到幸福。
c.影子觉得自己能够陪伴并帮助盲孩子而幸福。
d.影子受到人们的称赞而感到幸福。
6.分析“我们都是光明的孩子。”的含义。
他的阅读课（模板18篇）篇十
1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
2、在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
设题意图：帮助学生较准确深入地理解童话主旨。用选择和谈理由的方式，能给学生以启发，降低难度，鼓励学生多角度思考理解。
解题思路：一则材料，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。所以习题所列两种理解都是正确的。当然还可以从热爱生活，执著追求和大家都伸出热情的手，人人献出一点爱等方面去理解概括，只要言之有理，持之有据就应该给予肯定。当然，答案有高下、深浅之分。第一种理解，较贴近童话的整体内容。
二、分角色朗诵课文。最好能配上合适的背景音乐。
设题意图：通过分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。在朗读中，激发联想想像，在每个学生心中，再现文章所展现的画面形象。
角色分配：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。背景音乐可选择温馨欢快，与文章情感节奏起伏一致的。
答案：
解析：
1.参考答案：萤火虫组成的灯。因为有了明亮的灯光。
提示：当时天昏地暗只能是萤火虫的“灯光”，因为有光就有影子。
2.参考答案：萤火虫和影子。生活中的种种困难。
提示：细心阅读文章，弄清和盲孩子接触的对象，再去判断在这些对象当中，哪些是“帮助”盲孩子的。判断一些自然现象的寓意要结合具体的语言环境，看它和主人公的关系，和主题的关系，再去判断。
3.参考答案：太阳、月亮、那盏萤火虫灯等。代表光明和友爱。
提示：联系上下文，帮助盲孩子的有影子、萤火虫、太阳、月亮，其中能发光就是本题的答案。关于寓意在上题中已有叙述，这里不再重复。
4.参考答案：这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
提示：把握这个问题要注意“盲孩子”和“影子”的关系，还要注意他们各自的特殊之处，一个有生命，但是生活在黑暗里;一个虽然可以看到光明，但是没有生命。再结合他们之间的故事，我们就可以抓住要点。同时锻炼了我们要多角度考虑文章的主旨的能力。
他的阅读课（模板18篇）篇十一
1.一方水土和风情，孕育着一方乐器的生长。(或“器乐具有地域性或地方性”)。
2.“流浪的花”是“因二胡而出名的流浪艺人”，“极致”是说“阿炳是众多因二胡而出名的流浪艺人中最出色的”。
3.二胡的流传和发扬光大其实是和中国下层劳动人民的命运紧密联系在一起的，二胡所体现出来的文化内涵实际上也是中国下层劳动人民命运的写照和不屈抗争精神的体现。二胡的“流浪”是一种悲苦和困顿，一种沧桑和无奈;更是一种忍耐和坚韧，一种奋进和抗争。
4.【赏析提示】(1)作者在语言表达上运用了多种表达手法，其中尤为突出的是排比和比喻。(2)一是语句空灵优美，如行云流水，自然清新，朗朗上口。如开篇“有一个精灵，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月……”中的“漂泊”“清冷”，十分流畅，用词新颖。二是词语极富江南特色，文章使用了大量表示江南式意象的词语，形象地概括了江南的历史底蕴。
他的阅读课（模板18篇）篇十二
了详细的调查，知道了他因为擦枪被开除，且还被本下狱的事，于是没有多疑。房道龙来到军统后，确是如鱼得，凭借他的段，出地完成了戴笠交给他的任务。戴笠决定重他，提拔他当了特务头，底下管着30多号特务。房道龙为处世颇为圆滑，虽然他是作为卧底来到戴笠边，但是他也知道戴笠的厉害，他不敢做得太“出格”，于是他选择两边都不得罪，边给顾祝同透露些不痛不痒的信息，边竭为戴笠办事。但房道龙的军统涯并没有持续太久。由于戴笠对他越来越信任，就经常派他去执些重要任务。这些任务却充满了危险，有次，房道龙正顺着楼梯上楼的时候，突然有跳出来对他开枪，还好他敏捷，及时跳开，但腿还是被弹击中。还有次，他在街上就被暗杀，弹擦着他边飞过，他都能听到弹呼啸过的声，要是那个弹再偏点，他可能就当场毙命了。接连三与死神擦肩过，让房道龙逐渐萌了退意。特务的作实在太危险，他不想因此连命都丢了。但是他很熟悉戴笠的为，军统不是他想来就来想就的地。于是，房道龙给做了个局，他在次执任务时，故意犯错暴露，导致任务失败。戴笠知道后，雷霆怒，直接将他开除。成功离开军统后，房道龙在南京做起了亚布的意。凭借亲的脉，他的意做得风起，本以为可以过上稳定富的活。但不曾想，平静的活很快就被打破了。1937年77，震惊中外的卢沟桥事变爆发，寇开始全侵华。不久之后，南京就沦陷了。房道龙只得抛下的意，带着家开始逃难。但是，厄运却再次降临，逃难途中，他的亲和姐姐都被军的飞机炸死了，只剩他个逃到了重庆。房道龙在重庆并没有呆多久，那时逃难到重庆的太多了，他上的钱也花得所剩，万般奈之下，房道龙只能冒险回了芜湖家。在芜湖，房道龙娶了位尹姓姑娘为妻，还和他了两个，个叫房仕德，个叫房仕胜。就这样他们家四在芜湖活了来年，直到1948年解放前。房道龙眼看国民党在安徽势已去，想到曾经是国民党特务，不敢继续留在芜湖。于是留下妻，个跑去了上海。在上海，房道龙先是给个帮派看场，后来被派去查私。正是在此期间，他认识了命中的第个陈莉莉。陈莉莉和房道龙是芜湖乡，她本来结过婚，丈夫被炸死后，她跑到上海来做佣，后来开始贩卖鸦，在江湖上有名，称“三姐”。房道龙正是在查私的时候查到了陈莉莉，两见如故，房道龙但没有抓她，还帮着她私鸦，后来两到了起。1949年，国民党败局已定，开始向台湾溃逃。房道龙本想着去台湾，但是他搞不到船票，怕留下来被“清算”，于是他和陈莉莉起逃到了港。逃到港后，房道龙改名换姓，叫做“陈志平”，他在美国驻港领事馆谋得了厨师的作。陈莉莉也在领事馆做管家，就这样他们在港定居了下来。1954年，陈莉莉怀胎12个之后，产下，因为这个孩在港出，房道龙给他取名陈港，也就是后来的成龙。后来，美国驻港领事被调去了澳洲，因为喜欢房道龙做的菜，决定带他起去。房道龙因此移居到了澳洲，但是他认为应该留在港活，于是将陈港送到了于占元的戏剧学院习武，并签订了10年合约。房道龙年之后尤其思念当年留在芜湖的两个，1982年，在有关部门的安排下，他见到了阔别年的两个。2008年，房道龙在港病逝，完了堪称传奇的。
篇三：
他是有名的民国特务，美国杂志称其为中国近代史上最神秘的?，结局却出?意外在民国时期，有?位名噪?时的特务，从事特?与间谍?作，曾??建?军统局，为蒋介?进?情报活动，深得蒋介?的宠信。由于其?踪飘忽不定、神出?没，故?被美国《柯莱尔斯》杂志称为中国近代历史上最神秘的?。如此神秘之?，最终却因飞机失事?亡，结局着实出?意外。此?究竟是谁呢？他就是民国时期的著名特务戴笠。戴笠，原名戴春风，别名戴?农，1897年5?出?于浙江省衢州府江?县（今衢州市江?市）保安乡，黄埔军校毕业。他早年曾在浙军周凤岐部当兵，后脱离部队到上海，结识了蒋介?，?此效?于国民党，开始了他的特??涯，是国民党第?个特务组织调查通讯?组成员之?，深得蒋介?的宠信。在戴笠??的特??涯中，他不仅暗杀了北洋军阀汉奸、?本?及与??合作的汉奸。当然，戴笠的?场是忠于中华民国国民政府委员会主席蒋介?，因此也曾暗杀了不少的中国?命先驱者，?度遭到中国?的痛恨。
国国民政府委员会主席蒋介?，因此也曾暗杀了不少的中国?命先驱者，?度遭到中国?的痛恨。抗?战争时期，国共两党曾联合抗?，戴笠在军统局的敌后做谍报侦搜?作，专门搜集?本的情报，对促进中国抗?战争的胜利有着?定的贡献。在这?时期内，戴笠曾任国民政府军事委员会调查统计局副局长，破译过?本的?个情报密码，该情报就是?本实施偷袭珍珠港的阴谋。戴笠将此情报提前告知美国，美国对这件事情置疑?不加重视。后来珍珠港事件发?后，美??为震惊，美国总统富兰克林·罗斯福向蒋介?提出要亲?会见戴笠。1942年，戴笠与美国合组中美特种技术合作所，并担任该所主任，副主任则由美国的梅勒斯出任。1943年，戴笠先后任中华民国国民政府财政部缉私总署署长、财政部战时货物运输管理局局长等职。1946年3?，戴笠乘坐专机由青岛飞往南京，当飞机飞?南京西郊的岱?时失事?亡，着实出?意外，结束了他49年的短暂??。国民政府追任他为陆军中将。
1949年，国民党倒台后迁往台湾，蒋介?曾说：“若?农不死，不?失?陆！”可见戴笠对国民党的重要性。周恩来总理曾表?：“戴笠之死，共产党的?命，可以提前?年成功。”由此可见，戴笠对阻?中国?命的进程有着很?的影响。戴笠可以说民国特务之中最优秀的?位特??员，曾成功暗杀北洋军阀汉奸张敬尧、中国民权保障同盟副主席杨杏佛、?本?及与??合作的汉奸等等。此外，他也是情报界少有的天才，??建?军统局这样?个以他为核?的庞?情报机关，尽管他曾经暗杀了不少的中国?命先驱者，但是他在抗?战争时期军统局的敌后谍报侦搜对于战争的胜利有着不可抹灭的贡献。（陈令申）。
他的阅读课（模板18篇）篇十三
杨绛，原名杨季康，江苏无锡人。除了作为钱钟书夫人为人所熟知外，她本人更是一个颇有影响的作家、翻译家和著名学者。李健吾评价她不是那种飞扬躁厉的作家，而是有着缄默的智慧的，有着静默恬退的睿智和微笑达观的态度。她的父亲杨荫杭，是江苏最早从事反清革命运动的人物，曾经留学日本和美国。他表面看起来凝重有威，因而孩子们都怕他。但他却从不打骂孩子，如果有人不乖，他只会叫急，喊妻子过来把淘气的孩子提溜出去训斥。所以孩子们怕虽怕，却都喜欢和父亲亲近。钱钟书初见他时未免有点害怕，但接触久了，即摸出其望之俨然，接之也温的性子。
杨绛的父亲有时也很严肃。那年杨绛16岁，正在振华女中的高中部读书。那时北伐战争已经胜利，学生运动很多，常要游行开群众大会等。一次学生会要各校学生上街宣传就是拿一条板凳，站上去向街上的行人演讲。杨绛也被推选去参加。但她却担心自己的个头小，一着急就涨红了脸。而且当时苏州风气闭塞，街上的轻薄男子又专爱欺负女孩子。她怕自己一站上板凳，就会被人看猴儿似的拢上来看，不会有什么人正儿八经地听演讲。不过，女学生只要说家里不赞成，就可以豁免，许多旧家庭里的大小姐就这样推掉了。
她于是周末回家向父亲求救，问能不能也说家里不赞成。父亲却一口拒绝，说：你不肯，就别去，不用借爸爸来挡。杨绛说：不行啊．少数得服从多数呀。父亲说：该服从的就服从；你有理，也可以说。去不去在你。并告诉她，自己从前做江苏省高等审判厅厅长时，有一次张勋不知打败了哪个军阀胜利入京．江苏省的士绅联名登报表示拥护。他的下属擅自把他的名字也列入了拥护者的名单，以为名字见了报，他即使不愿意也只好罢了，但他坚持名与器不可以假人，立即在报上登了一条大字的启事，声明自己没有拥护。他对女儿说：你知道林肯说的一句话吗？daretosayno！敢吗？杨绛第二天到了学校，坚持说：我不赞成，我不去！为此还挨了老师狠狠的批评。
虽然这并不是为了什么伟大的目标，只是一个脸皮薄、爱面子的女孩子不肯上街去出丑，但父亲的做法在杨绛心里留下了深刻的印象。
对于杨绎的学业，父亲并不多加干涉，而是放手让她按照自己的兴趣去学习。父亲钻研的音韵学，常常把某字的平仄拿出来考她。杨绛在高中还不会辨平仄声，父亲却也不急着教，只让女儿涵咏体味．还安慰她：不要紧，到时候自然会懂。有一天她果然四声都能分辨了。父亲晚上常踱过廊前，敲窗考她某字读什么声。女儿考对了，父亲高兴而笑。
父亲的教育理论是孔子的大叩则大鸣，小叩则小鸣。杨绛只要对什么书表示兴趣，父亲就把那部书放在她的书桌上，即使有时他得爬梯到书橱高处去拿；但假如她长期放着不读，那部书就不见了父亲把书收走了，这就等于是父亲的谴责，无言的批评。杨绛喜欢读诗词小说，对父亲枯燥的音韵学合口呼撮口呼之类不感兴趣。父亲也不强迫女儿学他的一套，还为她买来最喜欢的书籍。杨绛上大学分文理科的'时候，因为各门功课都平均发展，所以为选专业一事颇费了一番踌躇。老师们推荐她报理科，她回家去问父亲拿主张：我该学什么呢？父亲说：没有什么该不该，最喜欢什么，就学什么。喜欢的就是性之所近，就是自己最相宜的。于是，杨绛终于不顾老师们的惋惜和劝导，选择了她喜欢的文科。父亲有一次问杨绛：阿季，三天不让你看书，你怎么样？她说：不好过。一星期不让你看书呢？她说：一星期都白活了。
父亲笑了，说：我也这样。杨绛因此感觉到自己似乎已升做父亲的朋友了。杨绛是个贴心的女儿，每天早饭后，她总要给父亲泡一碗酽酽的盖碗茶。父亲饭后，她也要给父亲削个水果，或是给父亲剥风干栗子、山核桃等干果。中午饭后，她非常懂事地带弟弟妹妹一哄而散，让父亲歇午。一次父亲叫住她说：其实我喜欢有人陪陪，只是别出声。她就陪在父亲旁边看书。父女俩的感情就是这样平淡而深厚。
1945年抗战胜利前夕，父亲突然在苏州因中风去世。1983年，杨绛在《当代》双月刊上发表了散文《回忆我的父亲》，记录了和父亲一起生活过的点点滴滴，在那平静恬淡的娓娓道来中寄托了女儿对父亲真挚的情感和深切的怀念。
他的阅读课（模板18篇）篇十四
有一个精灵，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月;有一个精灵，惆怅如初夏细雨，幽怨似深秋桂子;有一个精灵，它注定了永远都在流浪。它就是二胡，江南，流浪的二胡。
蒙古包、轱轳车，风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮;红高粱、信天游，大风起兮云飞扬的黄土高坡天生就是唢呐的世界。而杨柳岸、乌篷船，小桥流水绕人家的江南则永远是二胡生生不息的磁场。二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般地诗意和绵长。只是我们不知那当初的当初，是江南选择了二胡，还是二胡选择了江南。
六朝金粉、王谢侯府的秦淮，有太多的声色犬马，那不是二胡弦线上开放的花;三秋桂子、十里荷花的钱塘，有太浓的绮丽繁华，那也不是二胡琴弓中跳动的律。纤道、乌篷、台门、廊棚，雨巷、石桥、茶肆、谷场，这才注定了二胡流浪的行脚。本不属于墨客骚人、显贵官宦，流浪的二胡注定只是在百姓黎民、俗子凡夫中开放的花，流淌的画;流浪的二胡天生就是贩夫走卒、商贾戏子开心时的道具，潦倒间的支撑。
我真的不知道从什么时候起二胡开始在江南流浪，我只知道当如水的月色浸淫深秋桂子，稠密的细雨婆娑河边芭蕉的时候;当多情的晚风掸拂台门石桥，散漫的炊烟缭绕乡野谷场的时候，二胡的流浪便开始了。当流浪的二胡宿命地遇上了那个人，它的流浪被无端地浓缩聚集了，被无限地扩散放大了。那叫瞎子阿炳的人，像一个巫师，二胡遇上了他，从此便再也停不下流浪的步伐。
《二泉映月》的音符如泉眼汩汩洇漫，我们知道那流浪着的该是一种无奈;《病中吟》的曲调如泪水缓缓流出，我们知道那流浪着的分明是一种悲凉;《良宵》的节拍如思念浓浓笼罩，我们知道那流浪着的更是一种彻骨的沧桑。二胡流浪着一种悲苦和困顿、一种沧桑和无奈。不是二胡的流浪、音乐的流浪，那样的`流浪是一个灵魂的流浪，一方水土的流浪;那样的流浪是一个时代的流浪，一个民族的流浪。
在我的故乡，四岁失明，自幼父母双亡的孙文明，十二岁时便从故乡的曹娥江边出发漂泊江南，颠沛流离中，他的二胡声响彻了大半个江南。《流波曲》、《四方曲》、《人静心安》，使他由一个民间流浪艺人，走上了上海音乐学院民乐系讲授二胡的讲台。而流浪了一辈子的孙文明，最终还是积劳成疾地客死于异乡上海。从阿炳到孙文明，到江南市肆和乡野里众多生生灭灭的流浪的灵魂，都体现了一种忍耐和坚韧，一种奋进和抗争。我伤感地承认，在江南的丝竹中，二胡也许最具有悲剧性格。
一方水土的精灵，一盈风情的血脉，器乐是一个时代一种文化的魂魄。而流浪是生命另一种鲜活的姿态，这种鲜活的姿态永远都不能消解。
1.文章在第2、3自然段，分别写到了马头琴、唢呐、二胡和琵琶，其作用是什么?(4分)。
2.文章第6自然段说，“流浪的二胡总要催生众多流浪的心灵，催放众多流浪的花，瞎子阿炳便是一个极致”。请结合文意，说说“流浪的花”与“极致”分别是什么意思。(4分)。
【突破题型】。
3.二胡本是一种普通的乐器，经过作者的铺陈渲染，它成了特定文化和情感的载体。请结合全文，简要地谈谈你对“流浪的二胡”的理解。(5分)。
4.从下列角度中任选一个，写300字左右的文章赏析。(14分)。
(1)简析本文的修辞特色(2)简析本文的用词特色。
他的阅读课（模板18篇）篇十五
从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”
影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”
“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。光明是我母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
1、文段中说“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩”。怎样理解这句话的含义？
仿照“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来”的句式，用加点的词再写一组与原句意思相近的句子。
4、“快乐的日子就这样开始了”，请你想象一下，“这样”究竟是一个什么样子？用你的笔描述一下。
1．不能删去，因为“似乎”表示推测和估计，说明是一种感觉，并非是真的能看见光明，看见色彩的；如果去掉，则说明盲孩子真正能够看见光明和色彩，这是不真实的。
2．略。
3．因为影子感到自己在陪伴盲孩子时，不仅给盲孩子带来了快乐，自己也感到无比的充实，正如“赠人玫瑰，手有余香”，给盲孩子带来光明，就是给自己快乐。
4．略。
他的阅读课（模板18篇）篇十六
清蒋士铨。
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢叹风尘。
【注释】蒋士铨（1725—1784）：清代戏曲家、文学家，是性灵派诗人代表人物之一，与袁牧、赵翼合称江右三大家。
6.下面对诗的内容理解不正确的一项是（）（2分）。
a.首联从母亲的角度落笔，写其日夜思念自己的儿子，看到儿子在年底前回到家中，喜悦之情难以掩饰。
b.颔联以寒衣在身和家信墨新，写出了儿子对母亲的牵挂，担心母亲在家辛苦，所以频繁写信回家。
c.后四句叙述儿子到家时的情形，疼儿之语声声在耳，让人心碎，怎忍在母亲面前为旅途劳顿而发怨言让母亲担心。
d.尾联表达自己长年在外，不能侍奉左右，反而连累老母牵挂的愧怍之情。
7.下面对诗的赏析不正确的`一项是（）（2分）。
a.全诗细腻地刻画了对久别回家的儿子无比怜爱、关切的慈母形象。
b.诗歌用华丽的语言，细腻地表现了久别回家后母子相见时真挚而复杂的感情。
d.诗中的“风尘”运用比喻的修辞手法，比喻在外漂泊的艰辛劳累。
答案：
6.(2分)b【解析】颔联以寒衣在身和家信墨新，体现了母子情深，母亲对儿子的牵挂、关心和爱护。
7.(2分)b【解析】从诗歌整体看，全诗语言朴素。
他的阅读课（模板18篇）篇十七
(1)我去参观画展，在一幅画前驻足，仰头久久凝望——淡墨勾染出的矮墙，院内繁花似锦，墙外一条弯曲的土路伸向远方，一轮皎洁温润的圆月斜挂天上。这是一轮乡下的月亮，细看果然题名：乡间月色。
(2)这幅画将我的记忆带回遥远的童年，那样明晃晃、清亮亮的月亮是来自乡村的，是从吟诵千年的《诗经》中走出来的，脚步轻盈，姿态清朗。不似城里的月光，隔着灰蒙蒙的云层，躲躲闪闪，晦暗不明。
(3)那是上世纪七十年代末，有月亮的晚上，乡下是不用点灯的。在田间劳作了一天的村民踏着月光归来，烧火做饭，而后端起碗聚在路边树下。在月光的映衬下，每张清秀的、粗粝的、沧桑的、褶皱的、年轻或年老的脸上都泛着光亮，吃着聊着，扯谈着田间的活计。
(4)一群孩子在月光下疯跑玩耍，我很少参与其中，尤其金枝、银枝两姐妹在时。我那时六岁，性格内向孤僻，经常或倚或坐在矮墙上，一个人看月亮。我觉得他们是一伙的，我跟月亮是一伙的，要不怎么我笑它也笑。一缕缕饭香钻入鼻中，我不停地朝路上张望。待到母亲披着银白色的月光，扛着锄头缓步走来，我便跳下墙飞奔上前。
(5)那年初春，我患了病，咳嗽得很厉害。母亲骑着自行车，带我去十几里外的乡医院看病。药吃了不少，病却不见好转。那天母亲又带我去乡里看病，回来天色已晚。站到院墙外，我捂着心口剧烈地咳嗽着，一只鸟惊飞在月色中。
(6)柴门突然开了，门里站着位身穿军装的清瘦男人，是父亲。他挟带着海风的气息风尘仆仆地归来，听邻居说母亲带我看病去了，下厨把饭做好，等候我们回来。母亲惊喜又慌张，目光温柔而甜蜜地缠绕在父亲身上，看他进灶间把汤盛好，端到院中石桌上。
(7)我冷冷地看着父亲，心里说不出是怨是恼。他常年不在家，把地里的活撂给母亲，偶尔回来住几天又走了。我恨隔壁家的金枝、银枝，她们的眼睛很大，可心是盲的，脑袋里装满了恶作剧，不时爆出一串嘲笑，但我羡慕她们有个壮如黑塔般强悍的爹，俩人经常骄傲地跟随其后。
____________________。父亲轻叹一声，愧疚地垂着头，旋即兴奋地说道：“快看，碗里有什么?”我低头看，什么也没发现。“碗里有个月亮。”父亲又说。可不是吗?碗里有一个白胖的月亮，连母亲也看呆了，分外惊喜，说：“像个剥皮的鸡蛋。”
(9)为了给我治病，母亲卖掉了家中攒了半年的鸡蛋。我心情好起来，捧起碗小口地抿着，直到把碗底舔得一干二净。
(10)饭后，父亲端出碗水煮大蒜，笑着说：“里面放了冰糖，能治咳嗽的，就着月亮喝下去吧。”那时冰糖稀缺，市面上买不到，是父亲从部队带回来的。那夜我睡得酣甜，仿佛肚子里真的卧了个月亮。
(11)随后的几天晚上，我喝着稀粥外加冰糖水，父亲陪我一起赏月，看碗中的月亮碎了又圆。一周后，他匆匆返回时，我的咳嗽竟完全好了。
(13)在静寂的夜里，我又梦见小山村，碗中的月亮轻轻地晃荡着，洒落一枕思念。朦胧间月亮从碗中升起来，变得又大又亮悬在空中，使我放下纠结与挂碍，心中一片空明清澈。
18.选文以“半碗月亮”为题有什么好处?(2分)。
答：
19.请简要赏析选文中加横线的句子。(3分)。
答：
20.根据前后文，为选文第(8)段横线处补写一段心理描写。(3分)。
答：
21.选文最后一段在全文内容与结构上的作用分别是什么?(4分)。
答：
18.(2分)。
“月亮”是文章的线索;题目新颖，吸引读者阅读兴趣;突出文章的主旨，寓意含蓄，引人深思。(答出两点即可给满分，意思对即可)。
【解析】此题考查标题的作用。此文标题“半碗月亮”的作用可从点明行文线索，突出文章的主旨，引起读者兴趣，寓意含蓄，引人深思等方面回答。
19.(3分)。
示例一：“惊喜又慌张”是神态描写，表现出母亲突然看到父亲回家，高兴而不知所措的样子。
示例二：“目光温柔而甜蜜地缠绕”是神态描写，表现出母亲看父亲时那种温柔、甜蜜、幸福的样子。(意思对即可)。
20.(3分)。
你一年到头不回家，回家后居然给我做这么难吃的稀饭，我就不吃，你还是留着自己吃吧!(意思对即可)。
【解析】此题考查揣摩人物心理。人物心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来。解答这类题，一要联系上下文，明确人物活动的场景或背景;二要通过语言、动作、神态等揣摩人物心理;三要注意人物心理的复杂性、丰富性。此题应结合上文“碗里装大半碗粥，稀得照见人影，我心里更觉委屈，干脆坐着不动”来揣摩“我”当时的心理。
21.(4分)。
内容上表达对故乡深切的思念;结构上照应开头(或标题)，结构严谨。(每点2分，意对即可)。
【解析】此题考查段落作用，一般从内容和结构两方面进行分析。
他的阅读课（模板18篇）篇十八
9.(1)食物与陶碗的风格搭配得自然和谐。(2)不再喜欢，闲置—旁。
10.写了陶碗风格各异，内涵丰富，既表明取舍困难的原因，又表达了对陶碗的喜爱之情;与后文陶碗失宠形成强烈反差，突出了文章主题。
11.句意理解：年轻人在成长过程中，一定会经历喜欢就想拥有，拥有后热情随即消退的阶段，也一定会为此付出代价。结合体验谈看法：略。