读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）

读后感可以帮助我们加深对作品主题和意义的理解，同时也能够提升我们的写作表达能力和思维逻辑能力。下面是一些有关各类作品的读后感范文，希望能够激发大家的写作灵感和阅读兴趣。

读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）篇一

《读书莫放“拦路虎”》是一篇自学课文。这是五年来苏教版课本上出现的第一篇独立阅读课文，介绍读书方法的文章，告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎，应扫清阅读障碍，让读书更有成效。

《读书莫放“拦路虎”》安排在第三单元颇为巧妙，本单元的其它几篇课文从文学的层面为学生拓宽了事业，把学生带进了广阔的阅读世界，有寓言故事、成语故事、民间故事、名人轶事……学生通过本单元的学习，必将有浓厚的课外阅读兴趣。“不愤不启，不悱不发”，就在学生最需要得到方法指导的时候，编者安排了这一课外阅读指导性质的文章，可谓是雪中送炭。这就解决了一个学什么的问题。学生至少可以从这篇文章中了解到阅读的一个重要方法。联系本册教材的“培养良好的学习习惯”第二部分来看，本文又是对它的最好诠释。

另外这课侧重学习习惯的培养，也是对开篇学习习惯“随时使用工具书”这一习惯的延伸巩固，我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在实际学习中，我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。

于是我在课堂上碰到拿不准的词语，就翻字典。这一细节被学生发现了，因而在课堂上写作文的时候，就出现了很多同学抢着用我的字典的情形。如果我们教师家长能坚持一段时间养成这个习惯，如果学生能有这个自发的需要，该多好啊！

首先我先让学生充地分阅读了课文。五年级学生刚刚开始学习自读课文，学生的自读能力尚待形成，教师的指导是非常必要的，在自读中，教师引导学生读懂阅读目标，选择好阅读方法，并且引导学生循序渐进地进行阅读实践。然后，在充分阅读的基础上进行了交流。1、勤查字（词）典；2、标上字音、注释。3、先读后查。

而后，让学生把课文多读两遍，并引导学生联系自己实际组织学生交流读书中是如何消灭“拦路虎”的。课后我还布置了让学生读书，读他们自己喜欢的课外阅读书籍。让他们用学过的读书方法去进行实践活动。

我想在今后的课堂上，需要给学生更多的时间去读书，去交流，去学习，去实践。要相信我的每一位学生。

这是五年来他们语文课本上出现的第一篇独立阅读课文，本课介绍读书方法的文章，告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎，应扫清阅读障碍，让读书更有成效。可是在现实学习中，我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，对待拦路虎基本上是放走的态度。所以在一开始学课文时，我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处，请他们谈完之后，我进行总结，然后问他们：“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人？”学生都说想，接着我就说：“书上就告诉了我们很好的方法。”学生兴趣很高，马上积极主动地投入到学习活动中，效果非常理想。但从这一课中我也发现，学生的自学能力还有待提高，思考不够深入细致。今后我们还要努力培养学生的读书能力，让学生真正能自由读书，深入读书。

读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）篇二

《读书莫放“拦路虎”》是苏教版教材安排的第一篇自读课文。它的内容以说明事理为主，不像其他写人记事、写景状物的文章那样容易吸引孩子。因此，备课时，我在如何激趣导学方面多了一些思考。后来在课堂实践，我发现：让学生自己来发现，是一个颇为有效的激趣导入法。请看下面教学片断：

师：仔细看看，今天学习的课文和过去有什么不同？

生：课题后加了三角号（因三角号打不出，这里姑且用*代替）。

师：知道加三角号是什么意思吗？

生：是自读课文的意思。

师：你怎么知道的？

生：从目录后面看到的。

师：多会读书的孩子！不但看得懂符号，连目录中提供的信息也不放过，真了不起！

师：那么，你知道什么是自读课文吗？

生：就是自己阅读、自己读懂的课文。

生：一篇。

师：是的，从这个学期开始，编辑部的叔叔阿姨们都会为我们安排一篇这样的自读课文。但是，一个学期就一篇，咱们可得好好珍惜这个自读的机会哟。

师：再看看课文，还发现什么与以往课文不一样的地方吗？

生：内容不一样，这篇课文是讲要勤查字典的道理的。而我们以前学的不是写人就是写事，要么就是优美的景物的。

师：是呀，除了课题不同，内容也不同了。还有新的发现吗？

生：字体字号也和以往的课文不同，以前的课文都是楷体字，字号大一些。而这篇课文是宋体字，字号要小一些。

生：课文的长短也不一样，这篇课文特别短，别的课文除了古诗以外，都很长，而这篇课文只有短短的四段话。

自读课文。交流：你读懂了什么？还有什么地方不理解的？（略）。

副板书： 课题不同。

学习方法不同。

内容不同。

字体字号不同。

篇幅不同。

读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）篇三

这篇文章主要讲了读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。字典在我们生活必不可少，字典就是我们的无声小老师，每当遇到不懂的字，我们可以用铅笔把它圈出来，当你将文章都读完的时候，再回头来一个一个地从字典中去查找。

无论是一个一个字的去查字典，还是都聚集起来一起查，总之只要是生字就不能放过它，查字典要有耐心，有恒心。

有同学在读书时，在阅读时候，遇到了许多不会的生字，就产生了拦路虎，可是，有的同学觉的查字典浪费时间，变空了过去，要不就是连估带猜、草草了事的混了过去，这样做不仅字音容易读错，而且意思很难正确理解。

不会的字要牢牢记在脑子里，就得常常查字典。要是重复记不住，就多查字典，我相信：经过多次反复，通过自己的努力生字最终能变成熟字，由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是最有效的办法。

如果我遇到“拦路虎”，我不会绕过去，我会认认真真，不会对自己的学习不负责任，我会兢兢业业，遇到不会的词，我会准时的去询问我的无声、知识高超老师--字典，我会紧紧的记住，这样，就会存放着大量的词语，可以提高写作本领，把作文写得淋漓尽致、栩栩如生，让人觉得眼前一亮。

读书时，不能绕着拦路虎走，要养成勤查字典的好习惯，这样，既能正确理解字意或词意又能准确的理解字意或词意。

这可真是“字典常伴我，读书好习惯。”

读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）篇四

这是一篇介绍读书收方法的略读课文，主要讲读书时遇到拦路虎不能绕着走，要养成勤的好习惯。全文共有4个自然段，可以分成两段。课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。

本文在于介绍一种读书方法，解决读书过程中遇到生字怎么办的问题。教学时，在指导学生自读的基础上，首先应弄明白拦路虎的所指；还应了解到作者为了清楚明白地阐明道理，指出方法，运用了对比的手法，一反一正，对比分明，表意清晰；还举了精当的例子，最具说服力。

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、自读课文，借助中心句概括段意。

3、理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。

认识懒、不的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。

[课时划分]

一课时

阅读课

20xx年10月17日

揭示课题：

1、

齐读课题。

2、

理解什么是拦路虎？莫是什么意思？完整地说一说课题的`意思。

3、

根据课题提出问题：面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么？应该

如何消灭读书时的拦路虎的？

1、读准字音，读通句子。

2、指名分自然段朗读，师生共同评议。

3、自读课文，思考课前提出的两个问题。

（1）面对拦路虎绕着走的原因和危害。（见课文第2自然段）

（2）读书遇到拦路虎不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。（见课文第3~4自然段）

1、你是如何？（要有耐心，要有恒心）

2、抓住重点句，谈感受。

3、就自己如何解决拦路虎发表见解。

1、这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文。所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。

2、自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。

1、采用多种形式练读全文。

2、找出自己最喜欢的反复朗读。

3、交流读你喜爱的段落。

4、感情朗读全文。

谈谈学了本文后的感受。

作业设计

一、写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。

二、说说你有哪些良好的读书习惯。

读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）篇五

我认为在生活中也有许多“拦路虎”，“拦路虎”顾名思义是指前进道路上的障碍。大家都认为放过“拦路虎”没什么，其实并不是这样。比如我们做题时遇到不会的就不做了，也不再思考或向别人请教，到了考试时又遇见这道题的话，当然还是不会做。

同学们读书时，遇到的生字就是“拦路虎”，有些人怕麻烦或急于想知道下面的内容，便不去查字典，导致有些字音容易读错，并且字的意思也很容易误解，如果有些人将衷心读成哀心，那便大错特错了，话又说回来，这次你遇到拦路虎绕道走，说不定下一次读书，它又跑过来拦的路呢!

遇到“拦路虎”到底该怎么办呢?我来给大家解开谜底。一是先拦装拦路虎”;二是遇见生字就查字典，不会做就请教老师，看“拦路虎”出现在什么时候，按情况解决;三是解决完随时做标记。我们要养成良好的读书习惯，读书时身边放一本字典，遇到“拦路虎”便去找它帮忙;还可以在自己的书上记下生字的读音和意思，如果想一口气读下去，还可以先用笔把生字圈下来，等读完了，再来从字典中寻找。

字要记得牢固，那就必须勤查字典，有人说：“遇到生字，当时查字典，过了一段时间记忆又模糊了，便再去查字典，这样多次反复，终于记住了“。因此勤查字典是扫除“拦路虎”的最好办法。我觉得：在我们读书时，身边放一本字典是好的，遇到了“拦路虎”一定不能放过它，要用字典来消灭它们，这样我们不仅能认识更多字，还能养成良好的读书习惯，让我们一起来立即行动吧!

读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）篇六

知识：朗读课文、理解课文内容。

能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

情意：养成读书的正确习惯。养成的好习惯。

教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的'教育。

教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：有关课外知识。

教学环节教师活动学生活动达成目标一、

谈话，导入。

在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

学生自由发表意见。激发学习兴趣二、点拨。

自学课文自读课文。

阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课。

2、学生分组学习小组多种形式学习。

3、讨论、交流，读课文。

使学生懂得，读书遇到拦路虎不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么？

4、如何？

抓住重点句，谈感受；

就自己如何解决拦路虎发表见解；

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。

采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

交流读你喜爱的段落；

齐读全文。

深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。

迎难而上。

勇于战胜。

读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）篇七

一、给加点字注拼音。

圆圈（   ）          羊圈（   ）          圈点（    ）。

衷心（   ）          悲哀（   ）          障碍（    ）。

二、用下列表示不同意思的字组词。

例：白：     a、表示叙述（表白） b、表示清楚（明白）  。

1、表示头（    ）             2、表示第一（     ）。

3、表示首领（    ）           4、表示出头告发（    ）。

疾：

1、表示病（    ）         2、表示快（    ）。

穷：

1、表示没有钱（   ）      2、表示穷尽（   ）。

终：

1、表示最后（   ）        2、表示自始自终的整段时间（    ）。

三、写出下列引号的用法。

a 着重指出     b 特殊意义      c 直接引用 。

1、请记住，读书莫放“拦路虎”。                    （              ）。

2、歌中唱到：“世上只有妈妈好……”                （              ）。

3、世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。

（              ）。

读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）篇八

教学目标：

1、知识与技能：读熟课文，理解文中的词语。

2、过程与方法：合作与交流。

3、情感态度价值观：让学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入：

今天我们学习一篇新类型的课文，这篇课文是让你们通过朗读自己来理解这篇课文。

二、整体感知：

自由读课文：想想课文讲了一件什么事？

三、讨论探究；

你从课文中读懂了什么？并结合自己来谈一谈？（讨论探究）。

四、小结质疑：

学了课文你明白了什么？

读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）篇九

教材简析：

这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学目标：

1，朗读课文、理解课文内容。

2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。

3，养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重点、难点和对策：

重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：字典。

教学过程：

一、导入揭题。

1、谈话，导入。

在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

二、点拨自学课文。

自读课文。

阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课。

2、学生分组学习。

小组多种形式学习：

3、讨论、交流，读课文。

三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

4、如何查字典？

a、要有耐心。

b、要有恒心。

5、查字典的方法有？（部首、音序、难检字）。

五、总结延伸。

熟读积累：

采用多种形式练读全文。

板书设计：

迎难而上。

勇于战胜。

教学反思：

这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：

1、能够做到带着问题进行有效默读。

2、能够养成较好的读书做记号的习惯。

3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如：连估带猜等。

本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在实际学习中，我发觉有相当一局部的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。

读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）篇十

我认为在生活中也有许多“拦路虎”，“拦路虎”顾名思义是指前进道路上的障碍。大家都认为放过“拦路虎”没什么，其实并不是这样。比如我们做题时遇到不会的就不做了，也不再思考或向别人请教，到了考试时又遇见这道题的话，当然还是不会做。

同学们读书时，遇到的生字就是“拦路虎”，有些人怕麻烦或急于想知道下面的内容，便不去查字典，导致有些字音容易读错，并且字的意思也很容易误解，如果有些人将衷心读成哀心，那便大错特错了，话又说回来，这次你遇到拦路虎绕道走，说不定下一次读书，它又跑过来拦的路呢!

遇到“拦路虎”到底该怎么办呢?我来给大家解开谜底。一是先拦装拦路虎”;二是遇见生字就查字典，不会做就请教老师，看“拦路虎”出现在什么时候，按情况解决;三是解决完随时做标记。我们要养成良好的读书习惯，读书时身边放一本字典，遇到“拦路虎”便去找它帮忙;还可以在自己的书上记下生字的读音和意思，如果想一口气读下去，还可以先用笔把生字圈下来，等读完了，再来从字典中寻找。

字要记得牢固，那就必须勤查字典，有人说：“遇到生字，当时查字典，过了一段时间记忆又模糊了，便再去查字典，这样多次反复，终于记住了"。因此勤查字典是扫除“拦路虎”的最好办法。我觉得：在我们读书时，身边放一本字典是好的，遇到了“拦路虎”一定不能放过它，要用字典来消灭它们，这样我们不仅能认识更多字，还能养成良好的读书习惯，让我们一起来立即行动吧!

文档为doc格式。

读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）篇十一

今天我们学习了《读书莫放“拦路虎”》这一篇课文。课文里讲了我们读书时不会的生字就是“拦路虎”，以及放过“拦路虎”的坏处和遇到“拦路虎”该怎么办。

我认为在生活中也有许多“拦路虎”，“拦路虎”顾名思义是指前进道路上的障碍。大家都认为放过“拦路虎”没什么，其实并不是这样。比如我们做题时遇到不会的就不做了，也不再思考或向别人请教，到了考试时又遇见这道题的话，当然还是不会做。

遇到“拦路虎”到底该怎么办呢？我来给大家解开谜底。一是先拦装拦路虎”；二是遇见生字就查字典，不会做就请教老师，看“拦路虎”出现在什么时候，按情况解决；三是解决完随时做标记。好了，大家以后再遇到“拦路虎”就这么办吧！

读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）篇十二

上了《读书莫放“拦路虎”》一课，完全按教案的程序进行。学生的学习兴趣很高，能够积极主动地投入到学习活动中，但自学能力还有待提高，主要表现在对课文内容的把握只是片面的`，只有综合性和概括性的感悟，没有深入细致的思考。今后我们还要努力培养学生的读书能力，让学生真正能自由读书，深入读书。

在课上，我们重点讨论了遇到“拦路虎”怎么办呢？下面是我们总结的几种能够打败“拦路虎”的方法：

一、在身边放一本字典。遇到“拦路虎”便去请教字典。如果是自己的书，就可以在书页的空白处标注一下拼音和意思，防止下一次它又来拦你。如果不是自己的书，那就要勤查字典，经过一段时间，生字就会变成熟字了。

二、读书过程中不仅仅只是遇到“拦路虎”，有时还会遇到许多好词、好句、好段呢。如果遇到这些，可以用符号来表示。比如说横线、括号、圆圈、双线、三角、黑点、斜线……这些都可以用来标注。我们还可以把这些好词、好句、好段摘抄到一个本子上。这样，等到我们要用时，一下子就找到，方便多了。

三、读书不一定都要精读，还可以速读，读大意。速读就是翻书，跳读，读字而不读全句，对所读内容有一个大概的印象。但求知道所读的一章究竟是什麽问题，而不求细细品味。翻的习惯养成了，读书的速度可以快的惊人，快翻两三次的效果比不快不慢的翻一次好。

读书莫放拦路虎读后感（热门13篇）篇十三