阅读拓展课总结（通用15篇）

通过研读范文，我们可以学习到不同类型作文的写作技巧和表达方式。接下来是一些优秀的范文范本，供大家阅读和学习，希望能对大家的写作起到一定的帮助作用。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇一

阅读《草莓》一文，然后回答21---25题(14分)。

(1)时值九月，但夏意正浓。(2)天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。(3)葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡;但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。(4)天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的檞树生意盎然，充满了对未来的信念。(5)农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。(6)地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的娇艳。(7)我们许多人一起去散步，兴味酣然。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，依然是那碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。

我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品!它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

我们常以自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。

但是，只须重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜;似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”!还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

然而，六月的'气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

21下列说法不正确的一项是()(2分)。

a、第一段中的(2)(3)句是具体描绘当时的景象，是第(1)句中的“夏意正浓”的具体阐释。

b、(4)(5)(6)(7)四句通过人的活动和周围的景象勾画出一幅秋收、秋种图，字里行间充溢着对生活的热爱之情。

c、“兴味酣然”的原因有三：一是“虽是九月”，但“夏意正浓”;二是天空异常晴朗;三是秋收后欢乐气氛感染人。

d、“一切基本上没变”，既指景色没变，也指心情没变;为后面的抒情做了必要的铺垫。

22、作者在第一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么?(2分)。

23、根据上下文，具体说明第五段中“有所剥夺，也有所增添”的内容。(4分)。

24、结合全文，你觉得本文中的草莓的象征意义是什么?(不超过10外字)(2分)。

_____________的情怀。(4分)。

21、(2分)b。

22、(2分)为了表现季节的更替是不可抗拒的自然规律，也为了引发下文对生命演变的联想和感悟。(两点各1分)。

23、(4分)(1)时光流逝，心性和容颜得到改变。(2)再造了我们的思想和情感，使思虑成熟，生活有节奏，经验日益丰富。

24、(2分)“青春的妙龄时光”或“妙龄十八的青年”

25、(4分，联想和情感各2分)季节的更替生命的演变。抒发了作者对生活的热爱和对生命的珍惜，以流年似水、青春不再的感怀。(答对两点给满分2分)。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇二

时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡;但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意__a____，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。地里斯翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艳。我们许多这三个词人一起去散步，兴味____b___。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，___c___是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。

我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品!它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。这番甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。

但是，只须去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的宇里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也的所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”!还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安，若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的`经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却漫进了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

13.根据语境，第1段的abc横线中，词语“依然”“酣然”“盎然”怎样填写。(3分)。

abc。

14.文章第1段描写了秋天的景色，作者笔下的秋天有什么特点?(2分)。

答：

15.从行文思路看，第1段景物描写在文中作用是_________________________(2分)。

16.文章第2段中有一个由写草莓到写季节更替的过渡句，这个句子是“__________________________________________________________________”。(2分)。

17.有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”的含义有别于其他三项的一项。答()a.在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。(3分)。

b.这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

c.草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。

d.它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

18.请根据上下文，具体说明第5段中“有所剥夺，也有所增添”的内容。(2分)。

19.文末说“六月的气息已经一去不返了”，这里“六月的气息”是指_______________________(1分)。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇三

20××年12月20日早上，大家一大早从公司出发，伴随着一片欢声笑语我们到达了目的地――樟木头观音山拓展培训基地。很快我们便换上了迷彩服列队站在了操场上，至此为期一天的拓展训练也拉开了帷幕。因为是第一次参加户外拓展培训，教练给大家详细讲解了一些要求以及需注意的事项，再通过一些破冰游戏活动热身后，所有的参训人员被分成两组，由大家举荐出两名队长、两名政委和两名生活部长。集思广义之后，拥有了极富创意的队名及响亮口号的两个小团体――“凌峰队”和“腾龙队”。在之后的培训中，队长和政委要带领全体队员共同完成由教练安排的各种项目课程，保证不落下一位队员。

这次活动主要由狼腾拓展培训公司负责对员工团队合作能力的培训，主要是通过户外实体活动，事先由培训师设定一个要完成的目标，而要完成这个目标，必须要通过多人合作，才能达到设想的目标，比如设计一个活动目标，通过设定的规程，让队员在规定的时间与流程中去完成目标，一个人的能力很有限，甚至于很难完成，但通过多人合作，就可以在最快最短的时间内完成教练设计的任务。通过这样的活动，既锻炼了员工的身体，又提高了员工的反应能力与团队合作能力，提高了工作的快乐指数与工作效率。到达活动地点后，在教练的分工与队员的合作下，全部活动围绕以下活动项目内容展开：

共同进退。每个小队分成两个小组，6―7个人分别站在两块长长的木板上行走或后退，大家一起喊迈左脚，迈右脚，这个就是要团队人员齐心合力才能完成，体现一个团队分工配合的重要性，做到步调一致。此活动项目训练的是人与人之间协作能力与精神，可以在日常工作中提供更和谐协调的人文环境。

高空攀岩，这个就是考验每一个队员的耐力和勇气了。因为是高空进行的活动，教练先是讲解了装备穿戴的步骤及标准，再告诉我们给每个队员加油的口号，然后让每个队员依次利用岩壁上的岩点攀登至10米的高度。通过这个项目的培训，感受体能极限，锻炼坚持到底的决心和毅力，以体能训练为载体，达到心理素质提高和升华的目的，体验生理极限与心理极限的关系；挑战自我、超越自我、认识潜能开发的重要性，吸取别人的经验、教训，用有限的资源实现最大的效果。员工的胆识与遇到困难不退却的勇气得到提高，也是公司今后遇到困难而能成功迈越的基础。

鼓动人心。这是一个近两年体验式培训界的人们从韩国引进中国的新项目，它可以让一个团队完完整整地经历一次浓缩的团队发展的四个阶段：形成期、动荡期、规范期和高效期，并认真反思每个成员在团队发展的不同阶段应该怎么做。在活动中让大家直观显著地感受到人球合一，人鼓合一的以十当一的和美（和谐之美）境界。教练安排每队十几个人围成一个圆圈，一起拉住一面鼓，鼓的一圈有很多绳子，每个人只允许拉住绳子的末端，然后将一个排球放在鼓的中央，大家一起摆动绳子使排球在鼓面上跳动，刚开始的时候，由于没有掌握到诀窍，大家乱成一团，一看球往左边，就一窝蜂地拉着鼓往左边跑，结果搞得筋疲力尽，而球在鼓面的撞击次数也没有超过十次。于是我们暂停下来思考，首先我们发现因为人员的高矮使鼓面不水平，这导致球忽左忽右地胡乱弹跳；其次我们在拉着鼓跑动的过程中摆动幅度太大，更难掌握鼓面的水平；然后我们还发现，大家一起抖动绳子使鼓面的摆动频率很难以控制。针对这三点，我们一一想办法克服，将高矮大致相等的成员均匀分配在不同位置，同队中高的稍稍放低绳子，而矮个子的则稍稍拉高绳子，使鼓面尽量保持水平，同时，在跑动过程中尽量用小碎步，而在抖动绳子时仅由相对的两个人动作，其余人只要跟着节奏跑动就行了。经过这样的调整后，我们各队又设定了自己的目标数量，经过大家一起的努力，我们终于达成设定的目标。这个活动的培训是为了让大家知道，在工作中要达成一个目标，必须要团结一致、要有密切的配合，在遇到困难时要鼓励我们的团队一定可以成功，要有锲而不舍的精神才能成功。

极限时速。教练把25个数字牌随意摆放在一个大的圆圈当中，两个队在听到开始的口令后才可以采取行动，所有队员不能进入圆圈内，圆圈内只能保持一个人在里面拍数字，数字必须按从1到25这个顺序来拍，不能漏拍或同拍，并且圆圈外面队员的身体部位不能超过圆圈的线，否则视为无效成绩。了解活动规则后，教练让两队的成员各自商讨出自己的方案来完成这个活动，并且告诉我们最好的成绩是在30秒内拍完这25个数字。两队不断的尝试新的方法，改进每次的不足，最后终于以27秒的成绩拍完这25个数字，打破了记录。此活动项目考验的是人的机智与应变能力，提高人的综合素质，增强队员的时间紧迫感，锻炼队员的分析能力，增进团队间的交流和协助。一个公司的正常运作离不开一个高素质的团队，而员工的日常工作中应变能力的提高对公司的可持续发展有很大推动作用。 整个活动进行了多个项目的培训，基本上达到预期的效果。活动结束后教练让大家就此次活动进行了全面的回顾与总结，并让大家积极分享自己的心得感悟。随后全体合影留念。并安全返回公司。

参加此次户外拓展培训的员工普遍反应良好。一些平时很少交流的员工，在此次活动中增加了彼此之间的联系与友谊，团队协作精神得到提高。期望公司今后可以再进行这样的培训活动。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇四

拓展阅读的实践，就是一种“大阅读”观的实践。它能使学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象，转变为信息加工的主体和知识意义建构的主动者。下面小编为大家带来了小学语文拓展阅读的。

方法。

供大家参考。

一、课前搜集信息，了解感知课文。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的。

热点。

讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在。

语文学习。

中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。感知是认识的第一步，丰富的感性认识是深化我们对客观事物理性认识的基础之一。

对同一主题领域素材宽泛的阅读，有助于丰富学生的感性认识，有助于他们“建构属于自己的意义理解”。《一夜的工作》一文，为了能让学生更好地理解人们对周总理的爱戴，更好地体会周总理生活俭朴、工作劳苦的伟大品格，就有必要让学生更贴近人物，对人物的生平有一定的认识。

因此在教学这一课前，布置学生搜集有关总理的资料(图片、

故事。

生平。

名言。

等)。当这些资料汇集到一处时，这些多个角度的不同信息，让学生更完整地认识了一个有血有肉的伟大人物的形象。在这些丰富的感性认识之后，在学生心理留下的是对人物充满个性化的理解，留下的是更想走进人物的兴趣冲动。

二、课中整合信息，深入理解课文。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考。

辩论。

中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的。

经验。

知识的积累等发表不同的见解对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学习提供广阔的舞台。阅读的目的在于获得意义的建构，而意义的获得有赖于多方面因素的相互作用，而将某一阅读对象还原到当时具体的自然或社会情景中，有助于学生较为深入而准确地理解阅读对象。

《草船借箭》一课，为了让学生了解周瑜、诸葛亮这两个人物多方面的性格特点，在原有课文提供的信息基础上，呈现了另一个信息。为学生准备《三国演义》中孔明借东风的课外阅读材料。学生在阅读两篇同一个主题的材料时，就自觉地进行对比、整合，信息之间互相渗透、互相补充。自然地。

总结。

出了周瑜、诸葛亮等人物丰满的性格特点。

三、课后推荐信息，拓展延伸课文。

美国的一位。

教育。

家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。

让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。“大语文”理念下的课堂教学不是一个圆形的完整结构，学完了课文并不意味着知识学习的结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端。教《草船借箭》，便把学生带向三国;教《孙悟空三打白骨精》，便把学生带向《西游记》。

教《春》时，带学生走进著名作家朱自清;教《猫》时，带学生走向老舍。语文阅读教学就应该这样把学生带向古代。

文化。

带向现代文化带向中华文化带向世界文化。

一、用感悟解读文本，追求语文阅读的独特性。

面对当前的应试教学，教师往往有很大的功利性，如果教师放下功利，摒弃琐碎的分析、理解，多一些对。

文章。

整体韵味的把握，多一些对语言文字感情色彩的感悟，呵护童心，呵护纯情，会发现课堂是美的，世界也会更美。

教师要引导学生和文本对话，让学生一身轻松的状态下，启动思维，激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想，主动积极快乐阅读。案例：一位教师在教《陶罐和铁罐》一文时，设计了这样的朗读环节。师：“你敢碰我吗?陶罐子!”是铁罐傲慢地向陶罐发问一句话。

请你们想一想，我们应该怎样读才能体现铁罐的傲慢?(把自主权交给学生，学生活跃、主动轻声试地读)生：我认为“敢”字要重读：“你敢碰我吗?陶罐子!”一个“敢”字让我们感受到铁罐的傲慢。生：我认为“碰”字重读：“你敢碰我吗?陶罐子!”重读“碰”字让我们感受到陶罐只能巴结铁罐，讨好铁罐，而且陶罐不敢碰铁罐。

体现了铁罐的傲慢。生：我认为“我”字重读更好：“你敢碰我吗?陶罐子!”让我们感受到铁罐很了不起的样子，并且认为陶罐根本不算什么东西!生：我觉得“陶”字重读更好：“你敢碰我吗?陶罐子!”强调了铁罐对陶罐的轻蔑，也就显示出铁罐的傲慢。

师：你们朗读的感悟都有道理，带着你们的理解自由朗读!教师充分让学生去感悟、体验，尊重学生的个性朗读。教学体系是开放的，教学过程是生成的。

充分发挥学生的主体作用，学生通过自己去揣摩、体验和尝试，根据各自不同的生活经历和情感体验，生发出不同的解读，这种体验是学生心灵深处最真实的声音，是学生独特的个性显现，是最真实的情感宣泄。

二、用情感诵读文本，追求语文阅读的语言味。

情感是作者创作的源泉，是文本的生命。每一篇课文都蕴涵着作者深深的情感，而作者情感的表达又常常隐藏于文字深处，没有反复吟诵是很难体会的。因此，语文教学要想让学生真情流淌，引导学生倾听文本释放的信息，捕捉文中“情感焦点”。

学生通过深情朗读，良好的语感，善良的心灵，美好的形象在朝夕的诵读中逐渐累积，凝炼、延伸。学生对于文本的“入情”，自然而然就将自己的情感融进文本，身临其境，心入其境，与文本融为一体。

因此，教师在指导情感朗读时，要引导学生倾听文本释放的信息，学会捕捉文中“情感焦点”，善于透过字里行间去了解文章的语言和情感的感悟，在浓浓的语文味中，积淀了深厚的语文素养。

三、用情韵升化文本，追求语文阅读的延伸。

好的语文课余音绕梁，情韵无限。一篇好的文章文虽断，但情未了。学生通过学习课文后，会追根问底，延伸知识，升华情感。这就是“语文味”的魅力所在。案例：一位教师指导《穷人》续写。师：我们学习了《穷人》这课，哪个人物给你留下深刻的印象?生：我喜欢桑娜夫妇，因为他们人格高尚。

师：很了不起，一下子就读懂了作者，这是一篇世界著名的作品，但是作者列夫?托尔斯泰并未把它写完，可是我们却有了他的知音，就在我们班级。生：(惊讶好奇)是谁?师：就是你们呀!(学生笑)今天，你想帮助你的好朋友完成作品公布于世吗?生：(齐)想。师：能有幸和各位大作家朋友一起学习、我感到太荣幸了。

下面就请各位。

说说。

写作时要注意些什么?生：续写时要把握想象内容的合理化。生：知道作者的写作手法，使它们能融为一体。师：谢谢你们，让我大开眼界。(学生笑)请你们一起来研究作者的写作风格(小组活动，教师巡视交流列夫?托尔斯泰的写作风格)。

师：你们真不愧为作者托尔斯泰的知音!老师相信你们的续写，一定会再起轰动，你们有信心吗?生：(齐)有!(学生创作、交流。)学生写得兴趣盎然，灵感流淌在孩子的手心，自信写在学生的脸上。读着学生的续写，透过学生那纯真的语言文字，领悟那字里行间深情厚意，感受到学生内心深处与本文的情感共鸣。

真正是情至浓，文至真，整个课堂洋溢着浓浓的“语文味”。语文课，应该注重学生的语文素养的培养，教师要积极引导学生主动和文本对话，陶冶情操，学会抓住文本里跳动着的情感脉搏，唤起学生品尝艺术语言的内心体验，真正地引领着走进文本，去感知、体验、揣摩字里行间中作者所表达的情感。

我们的语文课堂，一定会充满生机和魅力!语文课一定会“悟”里看花别样红，水中望“阅”分外明!

1、丰富课外阅读的内容。

小学生好奇性较高，对于觉得有意思的事情通常会有较高的热情，而丰富的课外阅读内容就是吸引小学生注意力的一个好方法。如果整天让他们读一些单一枯燥的内容，那么他们很容易就会产生厌烦的心理，对电视动画片或者一些网络游戏产生更深的迷恋，因此不管从哪种角度上来考虑，丰富课外阅读内容都是一个必须的选择。

比如在学完《盘古开天辟地》这一篇课文之后，老师可以给学生挑选一些我国其他的古代神话如《夸父追日》、《精卫填海》、《后日射日》等等，这样一来就会激起小学生探索其他神话的兴趣，可能还会有看完所有古代神话的想法。

此外，教师还可以组织学生在每堂课开始前讲解一篇自己阅读过的文章，并给出自己的看法，这样学生不仅能够增加阅读文章的篇数，同时还能够加深对文章内容的理解，实现学生阅读能力的提升。

现在的阅读氛围对小学生来说就是造就人才的环境。比如教师可以在班级里为小学生组织一个读书角，动员学生拿出自己喜欢的书捐献给班级，收集在一起放到班级的读书角上供大家阅读。每班选出几名责任感比较强的学生，轮流管理图书，负责学生的借阅、归还等等。

除此之外学校还可以组织一些读书活动，比如每学期举办一个校园读书月活动，在整个校园中为学生营造一个积极向上的阅读氛围。用氛围带动学生去读书。然后活动的最后几天举办一个读书比赛，比如"唐诗专场"，由学校出题，看看谁会背的唐诗比较多，然后给以相应的奖励等等。

3、争取家长的配合。

孩子的教育不是学校单方面的任务，家庭对学生的教育同样起着举足轻重的作用，学校可以向家长提出邀请，提倡亲子阅读，因为学生在学校的时间大部分都用在课堂教育上，拓展阅读一般都是学生在家进行的。而亲子阅读这个活动的展开，相信一定会让学生的阅读水平提升到一个新的高度。

此外，教师还可以邀请学生家长与学生共同完成一个任务，如共同朗读一篇文章，共同解读一篇文章等，通过这样的方式以加强学生与家长之间的交流、沟通，对于表现卓著的学生，教师可以给予其奖励，以增强学生的荣誉感，从而更好的满足其进行后续阅读学习。

结束语：小学语文的拓展阅读不仅可以激发小学生的学习兴趣，还可以启迪他们的智慧，培养高尚的情操，提升对文学的修养，让小学语文教学不仅仅是传授知识，还陶冶心性，提高小学语文教学的意义。不过教师在开展拓展阅读活动的时候，既要考虑到小学生的年龄特点，也要结合当前的教学任务，尽量做到两不耽误，相辅相成。

4、提供良好的阅读环境。

古人讲：“近朱者赤、近墨者黑”“蓬生麻中、不扶自直，白沙在涅、与之俱黑”都是指环境的重要性，在课堂教学中也如此，良好的阅读环境可以使学生在学习过程中身心愉悦，能够轻松自如，很快进入到阅读的角色中，并从中发现乐趣，掌握所阅读知识的思想内容，提升阅读效率。

在创造一个好的环境的同时，教师也应该在课堂上悉心的指导学生进行，通过这种指导，让学生对阅读产生强烈的兴趣，这样，才能提升学生的阅读水平和。

语文知识。

水平。

5、开发学生想象能力，增加阅读知识。

在课堂中，教师可以通过阅读来丰富学生的。

想象力。

让学生理解事物之间是存在一定的关联的比如在生活中遇见一幅美丽的图画你会浮想联翩想到许多与画中相关的东西在阅读中也一样当遇到一篇美文或者一首诗歌时教师应该通过对学生做想象指导让学生更好的掌握文章所处的环境达到身临其境的感觉。

如果想提升小学生的阅读能力，就应该丰富阅读内容，进而引导学生，所以，在选择阅读教材时，要选择那些与课本内容相关联的资料，这样才能弥补课本上遗漏的知识，让小学生获得更全面的知识。

6、掌握阅读技巧。

无论学习什么知识都应该要掌握一定的技能和方式，阅读也不例外，在拓展阅读教学中，教师只有掌握好阅读技能，对不同的学生采用不用的方法，从学生的实际情况出发，因材施教，只有这样，才能提高学生的阅读水平。

同时，也可以让同学、家长直接进行沟通和交流，通过沟通来分享彼此的心得，激发学生的兴趣，在业余时间，也可以举行一些比赛，通过比赛，使学生能看到自身的不足，学到其他人的长处，也能让同学产生良好的互动，促进彼此的学习。

小学语文拓展阅读在当今小学课本中有着十分重要的地位，因此，家长和教师应该高度重视小学语文拓展阅读。并结合学生的实际情况，采用不同的方法教育学生阅读，开拓学生的视野，在不断提高自身语言的同时，进一步加强对学生语言能力的培养，为我国教育事业作出更多的贡献。

“一纲多本”的指导思想，极大丰富了语文教材，通行的每一版本语文教材都蕴含着重要的价值与意义。被选入语文教材的文本都是经过细细斟酌、精挑细选而来，这些文本既具备较高的文学价值，又与小学生的身心发展水平相协调，因此是语文阅读的一大重要资源与宝库。

为此，开展拓展阅读教学，要首先立足语文教材，充分利用教材文本的价值，在此基础上寻找恰当的角度进行拓展阅读教学。立足文本是拓展阅读的基础与前提，但拓展阅读却不能局限于教材文本这一范围，而要跳出文本的束缚，拓展阅读内容，真正激发学生的阅读兴趣与阅读内部动力。

抽象思维。

薄弱，为此，教师可以推荐一些故事性强、附带插画的相关书籍，以充分调动学生的阅读兴趣。

除此之外，小学语文教师也可以订阅一些小学语文报刊，有价值的小学语文报刊往往集知识性、趣味性、丰富性于一体，是进行语文拓展阅读的重要领域。

二、拓展阅读时空，营造阅读氛围，提高学生阅读的自觉性。

拓展阅读，既指阅读内容的拓展与丰富，也指阅读时间与空间的拓展与丰富。充足的阅读时间与丰富的阅读空间，是实行拓展阅读教学的基础，缺乏时间与空间的保证，拓展阅读教学的开展很难落于实处。传统的语文阅读教学往往停留在课堂之上，然而课堂时间极为有限，阅读很难持续、深入地进行。

为此，教师要重视引导学生进行课前与课后阅读，使阅读成为一种出色的习惯。如教师在讲授人教版小学五年级下册第五组课文《草船借箭》之前，可以引导学生查阅相关的背景资料，既提高了课堂教学的有效性，又激发学生的阅读兴趣，丰富学生的知识。

除了拓展阅读时间之外，教师也应当打破教室这一空间的束缚，带领学生走入当地的图书馆、书店等，向学生展开一个丰富多彩的阅读世界。打破课堂与教室的束缚，拓展阅读时间与空间，教师要注重营造阅读氛围，提高学生阅读的自觉性。

处于小学阶段的学生，他们具有爱玩、爱做游戏的天性，并且注意力保持时间较为短暂，很难真正静下心来进行阅读，因此，无论是在课堂还是课外，无论是在教室还是图书馆、书店，教师要注重引导，营造温馨、安静的阅读氛围，使每一个学生在这种氛围中尽情地开展阅读活动。

三、开展阅读活动，加强阅读交流，深化学生阅读的质量与深度。

要想提高小学拓展阅读教学的有效性，开展一些阅读活动是极其必要的。一方面，由于活动具有丰富性、趣味性，容易激发小学生的兴趣与动力，使他们乐于阅读;另一方面，阅读需要交流与沟通，开展活动为学生进行交流搭建了一个有力的平台。

所谓“一千个读者，就会有一千个哈姆莱特”，面对同一个文本，不同的读者会有不同的感受与理解。阅读活动，使阅读从自我阅读走向了对话，可以提高学生阅读的质量与深度。

尤其是小学生，他们由于生活经验贫乏、知识储备较为薄弱，阅读活动可以帮助他们发现阅读中存在的认知偏差，吸收其他同伴的感受与观点;同时，小学生具备丰富的想象力、创造力，阅读活动帮助他们挖掘自身潜力，最终起到很好的取长补短的作用。开展阅读活动的形式多种多样，如诗歌朗诵活动、阅读交流会、阅读成果展示活动等。

教师在讲授人教版六年级下册第二组课文时，由于这一组课文展示了不同地区的民俗风情，如《北京的。

春节。

》《藏戏》《各具特色的民居》以及《和田的维吾尔》，教师可以因势利导指导学生查阅相关资料，了解不同地区的民俗风情，并通过阅读成果展示活动向同伴、老师展示阅读情况。

参与活动的主体除了学生之外，教师与家长也可以走进阅读活动，通过倾听、引导、交流、欣赏等，对孩子的阅读给予支持与鼓励，也有利于提高拓展阅读教学的有效性。

四、传授阅读方法，培养阅读习惯，提高拓展阅读的有效性。

拓展阅读是学生汲取知识、培养能力、熏陶情感与提高语文综合素养的重要途径，但要想真正提高拓展阅读教学的有效性，使其朝着科学、合理的方向发展，还需要教师向学生传授正确的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。

小学生进行拓展阅读，往往具有一定程度的自发性，他们尚未掌握一些有效的阅读方法，久而久之，不仅无法实现拓展阅读教学的效果，甚至会使学生产生倦怠情绪。

阅读方法与习惯虽然因人而异，但依旧有章可循，如边读书边做笔记的方法、圈点勾画的方法、学思结合的方法等，这些科学的方法能够帮助学生在阅读中学会思考，帮助学生在思考中学会质疑，因此，能够提高拓展阅读教学的有效性。掌握科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，有助于学生提高阅读质量，受益终身。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇五

通过一个学年的尝试，孩子的阅读兴趣逐渐形成了，很多孩子都会在做完作业之后拿出书来读，孩子的阅读速度也有了增加，具体的亮点表现在以下方面：

读书心得交流会上，孩子们都读着自己的文章，尽管有些孩子的语言不是很连贯，尽管有些语言不是很通顺，但是，他们他们都会把握故事的主旨和暗含的道理。整个交流会惊喜连连，因为那么小的孩子，在抓住主旨内容的同时知道选择不同的点进行拓展，他们有的抓住某一个细节来阐述自己的思考。

在学生的共同研讨下，班级成立了班级图书馆，并制定了很严谨的借阅制度和图书保护制度。并选出两个图书管理员，每天中午孩子们都会围在图书角的周围进行选书还书、借书。为了避免孩子不看就换的起哄的行为，我们还请了一个监督员专门检查作者和主要内容。

孩子们的阅读兴趣都有了提高，但是并不是所有的孩子都喜欢阅读，有的孩子阅读速度比较慢，而且不知道从文中能够读到什么，因此对于这样的学生教师应该采取激励机制进行调动。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇六

时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意______，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。地里斯翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艳。我们许多人一起去散步，兴味_______。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，______是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。

我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品！它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。这番甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。

但是，只须去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的宇里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年彻底再造了我们的`思想和情感。有所剥夺，也的所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安，若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却漫进了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

15．根据语境，将“依然”“酣然”“盎然”分别填入第1段的横线中。（2分）。

16．文章第1段描写了秋天的景色，作者笔下的秋天有什么特点？

17．从行文思路看，第1段景物描写在文中的作用是_____________________________。

18．文章第2段中有一个由写草莓到写季节更替的过渡句，这个句子是“_____________________________________________________________________________”。

19．有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”的含义有别于其他三项的一项。答[]。

a．在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。

b．这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

c．草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。

d．它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

20．请根据上下文，具体说明第5段中“有所剥夺，也有所增添”的内容。

21．文末说“六月的气息已经一去不返了”，这里“六月的气息”是指_______________________________。

15．依次是“盎然””酣然”“依然”

16．夏意正浓或生意盎然。

17．铺垫。

18．这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

19．d。

20．“有所剥夺”的是：青春的心性和容颜（意思对即可）“有所增添”的是：成年期的思想和情感。或“成年期成熟的思虑……的大厦的落成”（意思对即可）。

21．青春年华或：“妙龄十八的馨香”（意思对即可）。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇七

2、(2分)为了表现季节的更替是不可抗拒的自然规律，也为了引发下文对生命演变的联想和感悟。(两点各1分)。

3、(4分)(1)时光流逝，心性和容颜得到改变。(2)再造了我们的思想和情感，使思虑成熟，生活有节奏，经验日益丰富。

4、(2分)“青春的妙龄时光”或“妙龄十八的青年”

5、(4分，联想和情感各2分)季节的更替生命的演变。抒发了作者对生活的热爱和对生命的珍惜，以流年似水、青春不再的感怀。(答对两点给满分2分)。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇八

1、综合活动：所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心地投入。

2、自我教育：教员只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，教员也只是点到为止，主要让学员自己体会，以达到了自我教育的目的。

3、高峰体验：在克服困难，顺利完成课程要求后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。

4、挑战极限：拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己的能力极限挑战，跨越“极限”。

5、集体中的个性：拓展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。

户外拓展训练强调的是一种体验，是一种由内至外的自我教育，是一种灵活、开放、愉悦的培训方法。以体验、经验分享为教学形式，打破了以往传统的培训模式，它吸收了国外先进的经验，同时注重适应中国人和成年人学习的特点、心理特征与接受风格。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇九

授课人：合肥市三十八中学  王华。

教学目标。

知识和能力目标：

1.积累文言词语，翻译课文。

2.理解文章内容，领会文章给人的启示。

过程和方法目标：

反复诵读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物的表达效果。

情感态度和价值观目标：

重视学习，养成读书的好习惯。

教学重、难点。

1.   翻译课文，揣摩文中的对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理。

2.   美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性。

教学方法  1.朗读法   2.讨论法   3.点拨法。

教具准备 多媒体课件。

课时安排 一课时。

教学过程。

一、一个三国故事。

1、集体朗读。

2、个别朗读。（师生纠正可能出现的错误）。

3、幻灯显示，教师示范朗读。

4、学生练习朗读后，个别朗读。

5、集体朗读。

1、学生自己翻译课文（2-3分钟），教师给予指导。

2、学生提出在翻译课文中遇到的疑难问题。

3、师生共同答疑解难，师介绍：文言文的翻译五字法。

4、集体朗读。

1、我们在读孙权的语言时，应该读出怎样的语气，才符合他当时的神态与心理呢？由此可以看出孙权有怎样的性格特征呢？——学生回答、试读。师板书。

2、在孙权的谆谆告诫之下，吕蒙学的结果如何？——学生回答。

3、我们在读鲁肃的语言时，应该读出怎样的语气？面对鲁肃的赞叹，吕蒙巧妙应答。我们应该用怎样的语气，读出他当时的心理感受呢？由此可以看出鲁肃、吕蒙分别有怎样的性格特征呢？——学生回答、试读。师板书。

4、学生美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性。

学生分角色朗读。

1、积累“吴下阿蒙”“刮目相待”这两个成语，解释其意思并造句。

附：板书设计。

孙权——关心属下。

鲁肃——爱才敬才。

吕蒙——善听好学。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇十

2、掌握文言字词 。

4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。 。

5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较） 。

重点： 。

1、字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合） 。

2、品读对话，分析人物形象。 。

难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。 。

教学设想： 。

1、学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。 。

2、朗读课文，体会人物的神态、心理。 。

3、品读对话，分析人物形象。 。

课时：1课时 。

预习： 。

熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。 。

教学过程： 。

一、导入。 。

以关羽导入，引出吕蒙。 。

多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。 。

二、介绍《资治通鉴》和司马光。 。

通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？ 。

三、全班朗读全文。 。

用幻灯片打出几个应该注意的读音。 。

四、字词过关。 。

1、每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。 。

2、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。 。

——给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。 。

五、翻译全文。 。

（教师总的指导） 。

六、分析人物形象。 。

了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够打败关羽呢？——学习。 。

在这个过程中，谁起了重要作用呢？——孙权。 。

孙权—— 。

吕蒙—— 。

请几个小组来读一读，互相交流。 。

七、总结。 。

八、作业。 。

1、小练笔（任选一题）： 。

（1）仔细阅读课文，想想吕蒙变化对你有什么启示？ 。

（2）小作文《当吕蒙碰到方仲永》 。

2、新学案第15课。 。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇十一

随着社会的快速发展和竞争的加剧，职业拓展已经成为了每个人职业规划中的重要一环。为了在职场中有更好的发展，我们需要不断地完善自己的知识和技能。而阅读正是一个快速获取信息和知识的途径。在职业拓展阅读过程中，我逐渐体会到了许多重要的心得体会。本文将重点介绍其中的五个方面。

首先，持续阅读增强了我的专业知识。职业拓展阅读是一个增加信息量的过程，通过阅读各类相关书籍、文章、报纸等，我们能够更加深入地了解我们所从事的行业。随着知识的不断积累，我们可以更加准确地认识到行业的动态和未来的趋势，从而更好地规划自己的职业生涯。我自己以市场营销为例，在阅读了大量的市场营销理论和案例后，我对市场的运作规律有了更加深入的理解，能够更好地应对市场的变化。

其次，广泛阅读帮助我拓展了我的眼界。职业拓展阅读是一个获取不同视角和思维方式的过程。当我们读到不同领域和行业的书籍时，我们能够了解到各行各业之间的差异和共通之处。这种多元化的思维方式能够激发我们的创造力和创新思维。世界上有无数个行业和领域，每一个都有不同的发展模式和成功经验。通过广泛阅读，我们可以更好地了解这些模式和经验，并将其运用到自己的职业生涯中。

第三，阅读培养了我的批判性思维。职业拓展阅读是一个挑战现状和打破常规的过程，而批判性思维正是在这个过程中被培养起来的。通过阅读不同的观点和理论，我们可以培养出分辨真伪和思考问题的能力。这种能力对于我们在职场中遇到的问题和困难来说至关重要。只有通过批判性思维，我们才能够更好地分析和解决问题。

第四，职业拓展阅读让我意识到学习是一个终身的过程。在阅读的过程中，我逐渐发现自己的知识储备是永远无法填满的。无论是科技的发展还是市场的变化，我们必须要不断地学习和适应。只有保持学习的态度，我们才能够在竞争中保持竞争力。通过职业拓展阅读，我们更加明确了学习的重要性，从而鼓励自己不断地学习和成长。

最后，职业拓展阅读让我有机会与优秀的人进行交流和互动。通过阅读优秀的作品和书籍，我们能够和作者思想上进行交流，从中获取启迪和灵感。但不仅如此，阅读也是一个连接世界的媒介，我们可以通过阅读与全球杰出的专家、学者和成功人士进行交流和互动。这种交流和互动不仅能够让我们获得更多的知识和经验，更重要的是能够打开我们的眼界和思维。

总而言之，职业拓展阅读是我们职业生涯中重要的一环，通过持续阅读，我们能够增强我们的专业知识、拓展眼界、培养批判性思维、认识到学习的重要性以及与优秀的人进行交流和互动。在今天这个竞争激烈的职场中，拥有这些优势将能够帮助我们更好地发展自己的职业生涯。因此，我鼓励每个人都要重视职业拓展阅读，努力提升自己的能力和水平。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇十二

第一段：引言（字数：200）。

阅读是人类获取知识、开拓视野的一种重要方式。通过阅读，我们不仅可以学到新的知识，提高自己的素养，还能够拓展我们的眼界和思维。阅读拓展心得是指通过阅读，我们能够获取一种更深层次的审美体验和人生体验，使自己的心智更加丰富。在我近年来的阅读拓展中，我深刻体会到了阅读对于个人成长的重要性。

第二段：阅读带来的知识提升（字数：200）。

通过阅读，我们可以获取到海量的信息和知识。无论是经典文学作品、科学技术书籍还是历史人文著作，每一本书籍都能给我们带来新的收获。我曾经读过的一本历史书籍《人类简史》，让我对人类社会的发展有了更深入的了解，也为自己的个人发展提供了有力的支撑。此外，通过阅读，我们还能学到不同学科领域的知识，拓宽自己的知识面，提升个人的综合素养。

第三段：阅读带来的审美体验（字数：200）。

阅读不仅能带来知识上的提升，还能带给我们更高级的审美体验。阅读文学经典作品，我们能够领略到作者的深邃思维和卓越才华。例如，我最近读到的一本小说《围城》，让我对人生有了更深的思考，也让我对文学的力量有了更深的认识。“美在人文”固然是人们对阅读的共同期待，但是通过阅读只有个人才能真正感受到美的真谛。

第四段：阅读带来的生活体验（字数：200）。

通过阅读，我们可以获取到其他人的人生经验与智慧，使我们拥有更广阔的视角看待生活。阅读的作用就像是一座心灵的桥梁，使人们能够跨越时空与其他人产生链接。有时，一本好书能够给我们带来宝贵的人生指导，并且在我们遇到困境时给予我们勇气和启示。通过阅读，我们能更好地面对压力、解决问题，使自己的生活更加充实和有意义。

第五段：结论（字数：200）。

通过阅读，我深刻认识到阅读拓展心得的重要性。阅读不仅提供了人类丰富的知识和信息，还拓展了我们的审美和人生体验。阅读不仅是一种学习的方式，更是心灵的洗礼和思维的启迪。通过阅读，我们可以获得一种心智上的成长，改善自己的文化修养，同时还能够提高自己的思考能力和表达能力。阅读是一条通往智慧的道路，希望更多的人能够通过阅读拓展自己的心智，实现个人的全面发展。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇十三

阅读拓展课总结（通用15篇）篇十四

当今社会，职业拓展已成为每个人不可忽视的重要环节。为了提高自己的职业竞争力，很多人开始注重阅读相关的职业拓展书籍。通过读书拓展职业能力的同时，不仅能够提高自己的知识水平，还能够培养自己的思维能力和创新能力。以下是本人在职业拓展阅读中的一些体会。

首先，职业拓展阅读给了我更多的职业选择。在阅读过程中，我了解了很多不同的职业领域和行业。这些书籍介绍了各种职业和行业的发展前景、工作内容、薪酬待遇等信息。通过了解这些信息，我可以更加清楚地了解不同职业的特点和适合自己的职业路径。在进行职业选择时，我可以根据自己的兴趣和优势选择最适合我的职业。不再局限于传统的职业选择，我可以更大胆地尝试一些新的领域，并追求自己的职业梦想。

其次，职业拓展阅读让我更加了解行业动态和趋势。随着科技的不断发展和社会的不断变化，各个行业都在发生翻天覆地的变化。通过阅读相关书籍，我能够了解到最新的行业动态和趋势。同时，通过了解行业的变化，我也能够预测未来的发展趋势，并做出适当的职业规划。在竞争激烈的职场中，时刻保持对行业的了解，可以让我更加敏锐地抓住机遇，保持竞争优势。

同时，职业拓展阅读培养了我的思维能力和解决问题能力。职业发展中常常面临各种各样的问题和挑战。通过阅读职业拓展书籍，我学到了很多解决问题的方法和技巧。这些书籍中的案例和经验分享，帮助我了解到在职业发展的不同阶段会遇到的问题，并指点我如何用正确的方法去解决。通过运用这些方法，我能够更加理性地分析问题，灵活地思考，并能够找到最佳的解决方案。这样的能力不仅在职场中有用，也能够在生活中帮助我更好地应对各种挑战。

职业拓展阅读还给了我更多的机会与他人交流和学习。在阅读过程中，我常常参加相关的讨论和研讨会。通过与其他人的交流和互动，我能够了解到不同人的不同观点和经验。他们的观点和经验能够帮助我拓宽自己的思路和视野。与他人交流还有助于我建立更广泛的人际关系网络，与他人分享经验和资源，并能够互相帮助。这样的学习平台为我提供了与各行各业的专业人士交流的机会，并能够从他们身上学到更多有价值的知识。

最后，职业拓展阅读让我更有成就感和动力。在阅读过程中，了解到各种成功人士的经历和成就，这些鼓舞了我不断追求进步和成功的动力。同时，当我实践书中的建议并取得成果时，会有一种成就感和满足感。这种动力和成就感促使我更加努力地拓展自己的职业能力，并不断提高自己的职业水平。职业拓展阅读成为我职业成长道路上的指南和灯塔，为我提供了前进的方向。

总之，职业拓展阅读对于每个人的职业发展都具有重要意义。它不仅能够拓宽视野和知识面，还能够培养思维能力和解决问题能力，同时还能够提供学习和交流的机会。通过职业拓展阅读，我相信我能够在职业道路上不断前行，取得更多的成就和成功。

阅读拓展课总结（通用15篇）篇十五

拓展阅读教学是指在学生完成了课堂教学后，进一步培养学生阅读能力和拓宽知识面的学习活动。在现今信息泛滥的社会中，学生需要具备良好的阅读能力去获取和分析各种信息，因此拓展阅读教学显得尤为重要和必要。通过拓展阅读教学，学生能够进一步提高自己的阅读技巧和速度，拓宽自己的知识面，培养阅读的兴趣和习惯。

在实施拓展阅读教学的过程中，我发现选择合适的素材和方法是至关重要的。首先，拓展阅读素材应该符合学生的兴趣和能力水平，既要有挑战性又要能够引发学生的阅读兴趣。其次，教师可以采取适当的阅读策略来引导学生的阅读，如预测、扫读、略读等。此外，教师还可以设置一些问题或任务，帮助学生更好地理解文章内容。最后，定期组织一些拓展阅读活动，如阅读讨论会、朗读比赛等，让学生有机会展示自己的阅读成果并与他人交流。

拓展阅读教学对学生的发展有着深远的影响。首先，通过拓展阅读，学生可以不断扩大自己的知识面，了解更多的文化和世界。拓展阅读还可以帮助学生培养理解和解决问题的能力，提高困难解决、批判思维和创造性思维。此外，拓展阅读还可以培养学生的自主学习能力和阅读习惯，提高学生的自觉性和责任感。拓展阅读教学不仅有利于学生的个人成长，还有助于学生在社会中更好地适应。

在实施拓展阅读教学的过程中，我深刻体会到了拓展阅读对学生的积极影响。首先，学生的阅读能力得到了进一步的提高，他们能够更加流利地读完一篇文章，并且能够通过阅读理解、分析文章内容和作者意图。其次，学生的知识面得到了拓宽，他们了解了更多的文化、历史和科学知识。最重要的是，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，主动去寻找更多的阅读材料并分享给他人。通过拓展阅读教学，我也深刻地了解到了学生们的潜力和能力，能够更好地指导他们的学习。

展望未来，在拓展阅读教学中，我希望能够继续不断完善自己的教学方法和技巧，为学生提供更好的阅读教学体验。同时，我也希望能够培养学生的独立思考和创新能力，在拓展阅读的基础上，引导他们做一些阅读报告、写作或演讲，进一步提升他们的语言表达能力。最后，我希望能够积极与家长和同事合作，共同关注学生的阅读发展，并通过沟通与分享，使拓展阅读教学取得更好的效果。

总结：通过拓展阅读教学，学生能够进一步提高自己的阅读技巧和速度，拓宽自己的知识面，培养阅读的兴趣和习惯。在实施过程中，教师可以选择合适的素材和方法，定期组织拓展阅读活动，并通过阅读策略和问题引导学生的阅读。拓展阅读教学不仅有利于学生的个人发展，还有助于学生适应社会。在拓展阅读教学中，我也深刻体会到了学生们的进步和潜力，期待未来能够继续提升自身能力，为学生提供更好的阅读教育。