优秀作文的语言应该准确、流畅、生动，能够让读者产生共鸣和情感共鸣。在以下范文中，作者运用了巧妙的比喻和细腻的描写，让人产生共鸣和思考。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇一
我一个人站在阳台上，望着窗外的夜景。这晚上九点多钟的时光，外面似乎还未有多少宁静，只是我所在的这一片小区，已经渐渐进入了夜晚本该有的安宁。
站在五楼的阳台，我望着外面的路。那是进入小区的一条不宽不窄的小马路，虽是夜了，可仍然有来来往往的车呼啸而过，仿佛是夜晚仍不肯入睡的孩子，穿梭在这一大片宁静居民楼间，欢呼着奔过来，又奔过去。
抬头往远处望去，那是鸟巢和盘古大观。硕大的鸟巢灯火辉煌，仿佛要把这夜的黑暗点亮。盘古大观上巨大的屏幕仍然不知疲倦地播放着宣传片或广告，映得它头上的那方天空都如它一样闪耀着五彩斑斓的颜色。
我抬头望望天，却发现这晴朗的夜空竟看不到一颗星星。忽然想起小时候的夏夜，跟爸爸在楼前的空地上乘凉，我一边听着爸爸和邻居叔叔阿姨们的闲聊，一边饶有兴趣地数着天上的星星。偶尔，爸爸还会折几根草地上的狗尾巴草给我扎成一个小兔子的模样，笑着看我兴高采烈地拿着“小兔子”在别人面前炫耀。如今这夜空啊，却再也找不回当年的时光了啊！
是夜，我自己的静夜思……。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇二
圆圆的月亮嵌在深邃的天空之中，四周一片孤寂，柔和的月光直射李白的床头，使他没有了睡意。他慢慢地睁开了眼睛，起床，穿上鞋子，随手拿了一件外套披上。
他看到地上雪白雪白的，犹如霜一般，原来是那皎洁的月亮洒下来的明亮的月光。
月亮的影子在微微泛着波纹的水面上轻轻要仪摇。
低下头，看着水中的月亮，思故乡……。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇三
圆圆的月亮嵌在深邃的天空之中，四周一片孤寂，柔和的月光直射李白的床头，使他没有了睡意。他慢慢地睁开了眼睛，起床，穿上鞋子，随手拿了一件外套披上。
月亮的影子在微微泛着波纹的水面上轻轻要仪摇下头，看着水中的月亮，思故乡……。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇四
夜，万籁俱寂。微风喃喃地低语，知了窃窃地私语，河水轻轻地哼着摇篮曲。
我躺在床上辗转反侧，难以入眠。
是床前明月的清光？还是地上冰冷的霜芒？我的目光被眼前的雪白牵引着，我的思绪被眼前的冰冷牵引着，我知道冰冷如霜的不是月光，而是被月光刺穿的忧伤。
月光如霜，牵引着我披衣起身。
这明月沐浴着我，也沐浴着家乡年迈的老妈妈呀！她曾在油灯下一针一线地为我缝制寒衣，忽然她的手被扎了，殷红的血渗了出来，我忙赶前俯身吮吸，她用另一只枯瘦的手抚摸着我：“儿子你要早日回家啊！”
这明月沐浴着我，也沐浴着家乡娴静的妻子啊！临走时，她依依拉着我的手，轻轻地在我手心搁上一枚相思豆，默默无语，我怎能不知道“红豆生南国，此物最相思”。
这明月沐浴着我，也沐浴着家乡淘气的儿女，在篱笆前，在树下，孩子追逐着黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入菜花地，孩子拉着我的手一同寻找。
这明月沐浴着我，也沐浴着家乡深情的朋友，时光倒转，我们骑着黄牛，“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”；在草长莺飞的二月天，我们“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
明月，星光，云朵，在眼前旋转着，变幻着：
那星光，成了孩子期盼的眼眸，含泪的呼唤：“爸爸，您快回来啊！”
那明月，成了妻子焦急的脸庞，深切地呼唤：“相公，你快回来啊！”
那云朵，成了父母风中的霜发，颤抖地呼唤：“孩子，你快回来啊！”
归去来兮！归去来兮！
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇五
本次我所教授的是人教版七年级上册中郭沫若的一首小诗——《静夜》。俗话说：“书读百遍，其义自现”，由此可看出朗读在语文学习中的重要作用，对于诗歌尤为如此。而对于初一的学生，不仅仅是引导他们学习和掌握教材，更重要的是对其进行学习方法的传授与指导。鉴于以上两点，我设计了以朗读为主线的“欣赏诗歌四步骤”，在教学过程中取得了较好的效果。
第一步，朗读吟诵——感受诗歌节奏美。
此步骤通过老师配乐范读，学生自由朗读，指导学生划分诗歌的节奏和重音，使学生认识到节奏对诗歌的重要作用。并对本诗有了初步的整体感知。
第二步，朗读想象——感受诗歌图画美。
这一步中先请一部分同学朗读，在此过程中设置了几个小问题，目的在于帮助同学们对诗歌的内容有更深的了解，以便同学们在朗读中自然融入自己的`感情。
第三步，朗读咀嚼——感受诗歌语言美。
本诗最大的特点就是语言精练，生动形象。为了让同学们深刻感受到这一点，并发挥同学们学习的主动性，设置了自由赏析诗中自己最喜欢的一词或一句，说出理由并美美地读出来这一环节。由于是自由选择，同学们的积极性很高，纷纷发言，在此过程中，教师进行了一定的指导，使同学对诗的理解，朗读的把握又深了一层。
第四步，朗读背诵——感受诗歌意境美。
一首诗要真正对学生有更深远的影响，一定要想办法让其背诵积累下来，所以，最后给了同学们一定的时间让其背诵，并将同学们推荐的人选请上讲台，既展示了他们自身的风采，又是其他同学受到感染，把课堂气氛推向了高潮。
经过以上步骤，同学们既学习了本诗，又对“欣赏诗歌四步骤”有了一定认识，于是进行了迁移拓展——出示郭沫若的另一首小诗《夕暮》，让同学们学以致用，自主合作探究，调动了学生的主观能动性。
但由于个人思考问题仍不够细致和全面，教完后发现了不少不足之处，主要体现在以下几点：
1、有一个问题的设置，偏离了这体内容。
设置学生编写“鲛任泣珠”的故事，本意是为了训练学生的想象力，可安排在讲解两节诗中间，使学生刚刚培养出的对本诗深沉情感的体验消散了不少，影响了下面的教学。
2、由于上述问题占用了一定的时间，使拓展延伸部分没有很好地展开与。
完成。
以上问题，提示我在今后的教学中，一定要认真全面的思考应该设置怎样的问题是最合理有效的。
3、注意到了师生互动，可没有重视到学生的自评与互评。在今后的教学中。
一定要让学生全面的动起来。
经过本次评优课活动，让我充分认识到自己的不足与缺陷，为自己今后的教学指明了努力的方向。我定会加倍努力，不断提高自己的教学水平。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇六
比起中秋夜晚围坐一团热热闹闹地吃着月饼看着电视，我更喜欢独自一人，看一看神秘的星空。因为这时的我总能透过那轮明月感受到父母时时的抚慰，缕缕的温情。或许这就是古人“但愿人长久，千里共婵娟”的感觉吧。
今天晚上，又是中秋。看着大圆桌上坐满了的人，有爷爷、奶奶、外公、外婆，很多人，就是缺了两位，我的爸爸妈妈。我心里有意思惆怅，已经多久没见到他们了？有四年了吧。
夜深人静，大家睡得正香甜，可我却怎么也合不上眼，任思绪飘向远方。微风吹来，夹砸着丝丝桂花香。我干脆起身披上衣裳，搬了张椅子，来到阳台，仰望天上的明月星辰。月亮披着神秘的面纱，显得格外朦胧而美丽，夜空如黑丝绒一般，一轮金黄的圆月镶嵌在上面，周围，有星星眨着孩子似的眼睛，若隐若现，忽明忽暗。银色的月光从天空直泻下来，洒满大地。阳台上的月光似会流动，还真有苏轼“庭下如积水空明”的意境。
这已经是我回到家乡读书的第四个中秋节了，爸妈一直没能回家。以前，我也经常抱怨，渐渐地，我长大了，思想也越来越成熟。我告诉自己不要总去羡慕那些父母都在身边的同学，不要遇到事情就落泪，应该再坚强一些。不能总想着去依靠父母，要让他们放心。有了这份信心，我也开始学会去发现生活的美了。
人越长越大，烦恼也就越来越多，学习的压力，同学的矛盾。特别是进入高中后，全新的环境使我不适应，我又茫然了。不知不觉中，月光洒在我的身上，沐浴在月光中，竟是如此温暖，犹如母亲的呢喃，父亲的轻抚。渐渐地，我释怀了，因为我知道，爸妈始终是爱我的。
为了我们这个家，他们远离故乡；为了这个家，他们不辞辛劳，拼命干活；为了这个家，他们不知操了多少心，白了多少根头发。虽然我们不能经常见面，但是我却能深深地感受到他们对我的关爱和对家的怀恋。
我的双眼渐渐合拢，梦中，我分明感觉到了你们时时的抚慰，缕缕的温情。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇七
一轮皎洁的明月孤独地挂在夜空，李白躺在床上辗转反侧，睡不着觉，凝视着地面上的（看着那）月光像秋霜一样洒在地上，他的心如刀绞般痛（删），想起几年前离家的日子，老泪情不自禁的落下，不知家中近几年如何？妻儿是否想念他？家门前的桂花树还在吗？还像以前一样十里飘香吗？（不停地问自己，寄托情思，好。）。
翻来覆去，还是迟迟不能进入梦乡，他坐起来，披衣下床，看着自己已经破旧的长衫，不禁想起了自己的妻子，不知老妻现在可好？想着想着，打开房门走了出来。院子里月光如水，树叶凋零，深秋的风一吹，禁不住打了一个冷颤，望着地上自己孤单的影儿，不由的长叹了一声：“唉！”要是在家有多好，妻子早已给自己缝好了长衫，可如今不知什么时候再穿上（才能让）妻子为自己缝衣服。抬头看天上月亮，（删）在冲他微笑，多像孩子们的笑脸，好像在对他说：“爹，快回来吧！我们好想你，你想不想我们？”李白竟也自言自语道：“想，爹想你们，不知你们的书读的怎么样了？”唉，还是不想了吧，越想越烦，回屋睡觉了。（此处的心理活动对象不够明确。）。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇八
一个月圆的中秋。
李白在床上看书。突然，一层白霜落到了李白的屋子里。李白走到窗前，踩踩地板，一看原来不是霜，是月光。这月光不仔细看是不会看不出来的。李白从窗户看到了外面的景色：高大的松树像一位军人一样守护着李白的门屋。枯黄的小草盼着秋天的到来。清澈见底的小河奔流不息地流淌着。远处的.山坡像穿了一件碧绿的棉衣。
这时，李白望着天上的月亮，仿佛看到了自己的母亲和亲人。李白眼圈红了，他低下头看看小河，月亮的倒影传到了小河的面上，李白吟起：
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
这首诗表达了李白对家乡的思念之情。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇九
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
在中秋的夜晚，李白趁着月明的光芒，正在床上读书。李白读着读着，不知道这光是哪来的。李白觉得是霜，但一想觉得不对，冬天才会有霜的，可是这是秋天啊，秋天不会下霜的。
李白打开窗户，只看见深绿色的大树、高大的青山，又看到了清澈见底的小河，小河里还有一条条小鱼在水里游来游去。李白又看见水面上皎洁的月光，抬头一看，原来是月亮的光芒。
突然，月光里出现了他的亲人，亲人对他说：“李白，你快回来吧，我们都非常想你。”李白听了心里难受极了，思念起家乡来了，于是便写下了这首诗。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇十
1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
活动准备课件：《静夜思》图片。
活动过程。
一、导入。
1.出示图片。
小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？
2.帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，
他就特别的'想自己的家，想家里的亲人。
二、展开。
1.教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！
2.理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。
举头：抬起头，举是抬的意思。
思：思念，想念。
3.幼儿学习古诗，教师指导。
4.利用多种形式反复练习诵读。
5.为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
结束。
“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇十一
这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
床前明月光，疑是地上霜；
举头望明月，低头思故乡。
这是一首月夜思乡诗。一个秋天的深夜，明亮皎洁的月光透过窗户照到床前，也照到了在外乡旅行的诗人身上。诗人揉揉朦胧的眼睛，望望地上，地上好像铺了一层雪白的浓霜。再仔细看看，这分明又不是霜。它像霜一般白，又像水一般清。它让人感到清冷，也给人带来光明。诗人不由得抬起头来望望天空，天空像镜子一般明净，一轮皓月挂在当空。哦！原来是月光呀！在这夜深人静的时候，月光显得分外明亮。月亮有缺也有圆，离乡的人啊，你什么时候才能与亲人团圆？月光照到我的床前，也照到家乡的土地上，家乡的亲人是不是也看着这同一轮明月，思念着我呢？想着，想着，诗人又渐渐低下了头，他开始深深地怀念起故乡的山，故乡的水，故乡的亲人，故乡的一切。他的思想也和这月光一样，飞得很远，很远......
李白在今湖北省广水市寿山龙泉寺隐居三年，在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇十二
1、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等，知道中秋节是一个团圆的节日，加深对我国民族节日的亲切感。
2、初步理解古诗内容，感觉古诗中蕴含的热爱生活、思念亲人的情感。
相应的汉字（古诗原文）。
1、谁知道再过几天是什么节日？
2、中秋节这一天天上的月亮会有什么变化呢？
3、中秋节大家要做些什么呢？（鼓励孩子大胆说出自己的想法）。
小结：中秋节的月亮又大又亮又圆，一家人都会团聚在一起吃饭、赏月、品尝月饼，中秋节是一个大家团圆的节日。
4、你们知道中秋节为什么要吃月饼呢？
讲述故事：《中秋节为什么要吃月饼》（综p35）。
1、中秋节是一个团圆的节日，可是有些工作在外地的人，没有办法赶回家过中秋节，他们真想家呀，思念亲人。古代有一位名字叫李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听（第一遍）：
提问：
（1）古诗的名字叫什么？有几句话？
（2）古诗里说了些什么？
2、再次欣赏，帮助孩子逐句理解古诗的内容：
举——抬；
诗的大意：床前洒满了明亮的月光，好似一层秋霜铺在地上。抬起头，仰望挂在遥远天空的明月；低下头，思念我那可爱的故乡。
3、孩子吟诵古诗。
4、思考：作者为什么看到月亮会想起家乡？
1、介绍歌曲背景，了解歌曲的来由。
2、教师演唱歌曲，孩子听赏。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇十三
在一个阳光明媚的中午，一个小朋友在小路上玩。突然，他发现一只飞飞停停的蝴蝶像一位翩翩起舞的舞蹈家。小朋友想：这么可爱的舞蹈家，真想把它捉回家。小朋友就兴奋地跑了过去，悄悄地靠近这只黄色的蝴蝶。小蝴蝶一会儿往上飞，一会儿往下飞，累得小朋友气喘吁吁。小朋友已经追得满头大汗了，蝴蝶飞到了菜花丛中，再也找不到。小朋友想：这么难抓，还是明天再来吧！小朋友就回去了。可他发现小蝴蝶还一直跟着他，突然一转身，小朋友猛扑过去，小蝴蝶一下子飞走了。小朋友也摔了一跤。小朋友想：我化了这么大的工夫，连一只小小的蝴蝶都捉不住，真难啊！
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇十四
活动目标：
1、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等，知道中秋节是一个团圆的节日，加深对我国民族节日的亲切感。
2、初步理解古诗内容，感受古诗中蕴含的热爱生活、思念亲人的情感。
活动准备：
相应的汉字（古诗原文）。
活动过程：
一、谈话，引出主题。
1、谁知道再过几天是什么节日？
2、中秋节这一天天上的月亮会有什么变化呢？
3、中秋节大家要做些什么呢？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）。
小结：中秋节的月亮又大又亮又圆，一家人都会团聚在一起吃饭、赏月、品尝月饼，中秋节是一个大家团圆的节日。
4、你们知道中秋节为什么要吃月饼呢？
讲述故事：《中秋节为什么要吃月饼》（综p35）。
二、学习古诗。
1、中秋节是一个团圆的节日，可是有些工作在外地的人，没有办法赶回家过中秋节，他们真想家呀，思念亲人。古代有一位名字叫李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听（第一遍）：
提问：
（1）古诗的`名字叫什么？有几句话？
（2）古诗里说了些什么？
2、再次欣赏，帮助幼儿逐句理解古诗的内容：
举——抬；
诗的大意：床前洒满了明亮的月光，好似一层秋霜铺在地上。抬起头，仰望挂在遥远天空的明月；低下头，思念我那可爱的故乡。
3、幼儿吟诵古诗。
4、思考：作者为什么看到月亮会想起家乡？
三、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》。
1、介绍歌曲背景，了解歌曲的来由。
2、教师演唱歌曲，幼儿听赏。
四、结束活动。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇十五
唐朝。江苏扬州瘦西湖客栈。
一天晚上，大诗人李白迟迟没有睡觉。他皱着眉，嘴巴紧紧地抿着，眼睛直直地盯着墙壁，一次又一次的唉声叹气。他拿起一瓶巷子深白酒，倒了一杯，一饮而尽。这巷子深，是家乡的酒，他好不容易在一家四川饭馆里找到的。
此刻，他心绪万千。他想起了美丽的妻子。妻子白天在织布机前躬着身子忙碌了一天，此刻是在忙着家务，还是陪在孩子床边，偶尔给他们盖好踢掉的被子？他想起了可爱而又调皮的儿子。离家快一年了，孩子肯定又长高了不少，不知道他在私塾里，是否听先生的话，是否跟同学们相处融洽？李白一边想着，一边坐到了床边。他不由地想起了自己的老母亲。临行前，母亲一而再，再而三地叮嘱：太白啊太白，你也老大不小了，要照顾好自己。少喝酒，更不要喝醉了。天冷的时候，要及时添加衣服。少写几首破诗，多睡会儿觉……一想到母亲那张慈祥的脸，他不由自主地眼眶湿润了，两颗泪珠掉到了地上。
他站起身，推开窗户。屋外并不黑，但也不亮，一朵灰白色的云，正好遮住了月亮。他转身，又坐到了桌旁，拿起了酒，自言自语道：抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。母亲虽然千叮咛，万嘱咐，可没有酒，生活又有什么意思呢！他拿起了酒瓶，并不倒在杯里，而是将瓶口直接塞到了嘴里。他好像又回到了自己的童年时代：他驾着船航行在故乡的小河里，嘴里哼着那唱了n遍的山歌：爬山豆，藤藤长，爬山爬地去看娘……。哼着哼着，李白的声音哽咽了，他慢慢地低下头&&咦，地上怎么结霜了？他用脚踩了踩，顿时哈哈大笑起来……他抬起头，窗外一轮皎洁的明月正熠熠生辉。
李白摇摇晃晃地走到桌前，一手拿着酒瓶，一手握着笔，挥洒起来：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头。头字刚写完，李白头一歪，就趴在桌子上了。不知是睡着了，还是醉倒了。只有如霜的月光，静静地陪伴着他。
改写古诗静夜思（优秀16篇）篇十六
采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感觉古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2．感觉诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
1、感觉诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的'兴趣。
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）。
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]。
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]。
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)。
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感觉诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）。
（预设）生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……。
5．模仿练读，想象意境。
6．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)。
7．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8．通过多种方式背诵积累这首古诗。
五、写字练习，学写4个生字。
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。]。
六、拓展活动。
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。