最新花瓣飘香教学设计通用

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

最新花瓣飘香教学设计通用一

１、小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？（课件出示滚动的文字——《母爱》：小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。）

听了这首诗，你想说什么？（妈妈的爱是感人的，我爱妈妈。）是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？

点评：常言道：“人非草木，孰能无情。”情感是人心理活动的一大特点。又有语云：“感人心者，莫先乎情。”所以，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢地吸引学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发其求知欲。

２、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）

３、好，大家学得真好！不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上，我们要通过仔细读书来走近她，感受她。

１、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

２、让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线，并细细体会。（生自由读）（课件出示第二段）

３、指名说说找到了哪些词，有哪些体会。（课件出示“俯在花前，小心地摘，双手捧着，飞快地跑……”）

４、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？（生演）

师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？

师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西、珍贵的东西，才会用“双手捧着”。小朋友能从文字中读出情境、读出自己的感受来，真是会读书啊！

点评：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界。

５、现在，让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们面前。哪位小朋友能给大家读一读？（指名读）

咱们一起来读一读。（齐读）

６、过渡：第二天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子？

１、出示内容，一边读一边画出表示“懂事”的语段，然后在小组内交流。

点评：通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引导学生精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好孩子”。

２、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”）（指名谈体会）

３、想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）

４、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。（指名读、齐读）

点评：课堂里洋溢着浓浓的亲情，孩子们读得情真意切。

５、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）

６、还从哪儿看出小女孩的懂事？（指名回答并谈体会）

（出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。）

你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛，它位于祖国领土的最南端，有“中国的南大门”之称。驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（指名回答）

７、小结：是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这就是幸福，这是幸福的泪花！

８、创设情境，练习说话。同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀！她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）

９、说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？（指名读）多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。（齐读）

１０、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！

点评：凭借初读时的整体印象，强调咀嚼词句，做到“入境始与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。

１１、从哪些语句还能看出小女孩的懂事？（生汇报）（相机出示：“她低着头不好意思地说：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？（生说）

１２、评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”，这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

点评：不失时机地教给学生读书的方法，使学生养成良好的读书习惯。

１３、你们看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是爱花的孩子。（指名读）

１４、小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢？（引导学生想象说话）

１５、小朋友真会读书，连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受）

１６、理解词义：也许你可能想放下，但又没有；可能想藏起来，但也不敢；也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬——这就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

点评：这一片断中“不知所措、惶恐”两个词语较难理解。教师在教学时让学生联系生活实际，把自己想象成为文中的小女孩，设身处地地体会她的心情，让学生发表自己的见解，为学生创造展示自我的机会，让学生的个性得到充分的发展。

１７、师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（指导朗读）我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴含着极深的感情。能读好吗？

（师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，师读旁白部分。）

点评：学生通过自由读书，画词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了小女孩确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点再让学生读一读。随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读的过程中，引导学生想象，体会小女孩那种矛盾、难过的心理。

１、小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以——（出示内容，引读最后一段。）

２、你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来，我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：“我” 送花）

３、明白了作者的心思，也就明白了全天下儿女对母亲那份深深的爱！（板书：爱）

４、学到这儿，你对题目是否有了更进一步的感悟？小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（还是孩子的一片孝心！一份真情！）

现在谁来读读题目——花瓣飘香。（花瓣飘香——花瓣飘香——）

闻到了，淡淡的香味！

感受到了，女儿对妈妈的深情！

让我们一起深情地读一读——（花瓣飘香——）

点评：回到本课题目，再次审视题目，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。

１、一片小小的花瓣，洋溢着浓浓的爱，传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗（音乐声起，师深情范读）：

花朵在晨风中摇曳，露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。

笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！

花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……

可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？

小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！

好，就叫——“花瓣飘香”！

一起读——花瓣飘香——

２、亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？

３、好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每位妈妈的心头！

点评：以一首小诗来赞美小女孩，并通过教师声情并茂的朗读，升华了主题，使学生受到了很好的感染，可谓“水到渠成”。整堂课，小女孩、作者、学生、教师的情感，在轻柔的音乐声中，在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌着。

板书：

花瓣飘香

小女孩 摘花瓣

爱

“我” 送 花

最新花瓣飘香教学设计通用二

最新花瓣飘香教学设计通用三

从读高中算起，离开故乡八腊已有三十多个年头，故乡的生活点滴，依然历历在目，那依偎在街道两旁的两颗年逾50的香樟树时时萦绕心间，常常拨动心弦。

草木在季节轮回中不断成长。两颗香樟树也由低矮的细枝嫩叶逐渐长成参天大树，成为故乡一道迷人的风景。

每当春天来临，两颗香樟树生机勃发。密密的树叶在春风的吹动下，轻盈枯黄的叶片在空中悠悠飞舞慢慢滑落，不经意间宽敞平整的街面满是鹅黄。微风吹过，叶片随风翻动，沙沙作响。亦如平静的湖水在微风吹动下泛起的片片磷光，十分扎眼。大量的落叶融化成沃土，为土壤提供充足的养分，滋养万物。

盛夏，香樟树葱茏碧绿的叶片密密匝匝，粗壮的枝干旁逸斜出，高大的树冠遮荫蔽日，即使是烈焰当空，200多平方米的树荫下，光影斑驳寥寥无几，时常感觉细雨飘落，十分凉爽。树荫下是街头巷尾村民纳凉休闲的好去处。有的下棋玩牌竭力厮杀，有的饮酒作乐酣畅淋漓，有的聊家长里短情意绵绵，顽皮的孩童追逐嬉戏十分尽兴，场景其乐融融，还有大量的载客车辆躲在树荫下等候，幽幽的景致十分惬意，毫无盛夏酷暑难耐之意。阵阵微风拂面，胜过空调数倍。过往车辆行人无不驻足停歇，尽享清爽舒适宜人的气息。

金秋时节，虫鸣声声，催熟季节的种子；秋风瑟瑟，吹开丹桂的花瓣。黄豆粒大小的香樟种子挂满枝头，随风摇曳。成熟的种子周身乌黑，在微风的吹动中纷纷坠落，打在车顶滴滴答答，似雨滴，响声延绵，不时还砸到路人肩头，让人猝不及防。成熟的香樟种子营养极为丰富，吸引大量的雀鸟前来觅食，成为丰盛大餐。同时，雀鸟把千万粒香樟种子带向苍茫大地，经年累月扎根异地崇山峻岭，染绿大山。一些落地的种子在雨水的冲刷下，经河流冲向遥远的山川。这些种子视他乡为故土，在异乡生根发芽开花结果。八月，伴随成熟的香樟种子，飘香四溢的桂花，醉迷伊人。

50年，人生天命之年，亦是夫妻金婚之年。两颗香樟树似终身伴侣相依相偎，抵风霜雨雪不 离不弃，御严寒酷暑不屈不挠，孕育了一粒粒饱满而又金贵的种子，默默无闻甘当传承使者。宛如从故乡走出的东西（田代琳）、张柱林、金化伦、甘应鑫，如一粒粒香樟种子，扎根异乡，生根开花，结出累累硕果。无论是文人墨客，亦或军营战将，他们视异乡亦故乡，挥洒青春，浴血疆场，令人倍感骄傲，让人无限自豪。

故乡的香樟树，期许您更加枝繁叶茂。

最新花瓣飘香教学设计通用四

从读高中算起，离开故乡八腊已有三十多个年头，故乡的生活点滴，依然历历在目，那依偎在街道两旁的两颗年逾50的香樟树时时萦绕心间，常常拨动心弦。

草木在季节轮回中不断成长。两颗香樟树也由低矮的细枝嫩叶逐渐长成参天大树，成为故乡一道迷人的风景。

每当春天来临，两颗香樟树生机勃发。密密的树叶在春风的吹动下，轻盈枯黄的叶片在空中悠悠飞舞慢慢滑落，不经意间宽敞平整的街面满是鹅黄。微风吹过，叶片随风翻动，沙沙作响。亦如平静的湖水在微风吹动下泛起的片片磷光，十分扎眼。大量的落叶融化成沃土，为土壤提供充足的养分，滋养万物。

盛夏，香樟树葱茏碧绿的叶片密密匝匝，粗壮的枝干旁逸斜出，高大的树冠遮荫蔽日，即使是烈焰当空，200多平方米的树荫下，光影斑驳寥寥无几，时常感觉细雨飘落，十分凉爽。树荫下是街头巷尾村民纳凉休闲的好去处。有的下棋玩牌竭力厮杀，有的饮酒作乐酣畅淋漓，有的聊家长里短情意绵绵，顽皮的孩童追逐嬉戏十分尽兴，场景其乐融融，还有大量的载客车辆躲在树荫下等候，幽幽的景致十分惬意，毫无盛夏酷暑难耐之意。阵阵微风拂面，胜过空调数倍。过往车辆行人无不驻足停歇，尽享清爽舒适宜人的气息。

金秋时节，虫鸣声声，催熟季节的种子；秋风瑟瑟，吹开丹桂的花瓣。黄豆粒大小的香樟种子挂满枝头，随风摇曳。成熟的种子周身乌黑，在微风的吹动中纷纷坠落，打在车顶滴滴答答，似雨滴，响声延绵，不时还砸到路人肩头，让人猝不及防。成熟的香樟种子营养极为丰富，吸引大量的雀鸟前来觅食，成为丰盛大餐。同时，雀鸟把千万粒香樟种子带向苍茫大地，经年累月扎根异地崇山峻岭，染绿大山。一些落地的种子在雨水的冲刷下，经河流冲向遥远的山川。这些种子视他乡为故土，在异乡生根发芽开花结果。八月，伴随成熟的香樟种子，飘香四溢的桂花，醉迷伊人。

50年，人生天命之年，亦是夫妻金婚之年。两颗香樟树似终身伴侣相依相偎，抵风霜雨雪不 离不弃，御严寒酷暑不屈不挠，孕育了一粒粒饱满而又金贵的种子，默默无闻甘当传承使者。宛如从故乡走出的东西（田代琳）、张柱林、金化伦、甘应鑫，如一粒粒香樟种子，扎根异乡，生根开花，结出累累硕果。无论是文人墨客，亦或军营战将，他们视异乡亦故乡，挥洒青春，浴血疆场，令人倍感骄傲，让人无限自豪。

故乡的香樟树，期许您更加枝繁叶茂。

最新花瓣飘香教学设计通用五

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、通过充分地朗读，抓住描写人物语言、动作等关键的词句来体会人物的内心世界。

3在反复诵读中积淀情感，感悟小女孩是个懂事关心父母的孩子，唤醒孩子们对父母的爱。

让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境，引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

一、音乐导入揭题

师：同学们，在上课之前老师想让大家来欣赏一首歌曲，同学们听完以后来说一说，歌词的含义。

（生听完后自由发言）

师：大家说的很好，这是一首歌颂母爱的歌曲，歌词大意是无论我们走到哪里、无论我们身在何处都不能忘记曾经辛苦养育我们给予我们爱的母亲。那么下面我们同样要来学习一篇关于爱的课文，板书《6花瓣飘香》。

生：齐读课题。

师：今天老师也带来了一束飘着淡淡清香的花。同学们看，它们好看吗？好看在哪里？

生：（花红红的、软软的，真美）。

师：看到这么美的花束心情是不是很美呢？那么请你们用美美的声音来朗读课文的第一自然段。

生：有感情地自由朗读。（指名朗读）

师：如果你家门前也有这样一丛月季花，你会怎么对待它们呢？

生：我会常常去看看它们，因为它们实在太美

师：是啊！美好的事物谁不爱呢！

生：我会经常给它们浇浇水、捉捉虫，让它们的花开得更鲜艳。

师：你真是一个爱花的人啊

师：这丛美丽的月季花是如此的惹人喜爱，它吸引来了一位不知名的小女孩，并由此发生了一件感人的故事，谁愿意把这个故事读给大家听听。（指名读课文的2—11节）

二、交流对小女孩的理解。

师：出示问题：按常理摘花是不文明的行为，为什么作者还夸小女孩懂事呢？从哪里可以看出她是一个懂事的孩子？

师：请同学们小组讨论一下。（生小组讨论）

师：同学们在小组讨论中一定有不少收获，谁愿意向大家汇报一下。

生：“小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。’”从这句话中，我知道了小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈。（大屏幕出示这句话）

生：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”

师：说的很好。世界上美好的事物那么多，为什么小女孩会选择花瓣作为礼物呢？

生：因为花瓣很美，妈妈会喜欢的。

师：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候是怎样说的？请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。

师：每一个小组都放了一朵花，请大家用手摸一摸，用鼻子闻一闻，你有怎样的感觉。

生：（小组活动，每一位同学用手摸花瓣，用鼻子闻花的香味，并交流感受）。

生：我用手摸了摸，觉得月季的花瓣软软的，像绒布一样，感觉很舒服。

师：那么请你读读看，带大家一起感受感受。

生：（读）花瓣摸上去像绒布一样，

生：花的香味虽然淡，但很优雅，一直飘到人的心窝里。

师：说得好。你来带我们一起来闻一闻这花的香味。

生：（读）（闻起来有淡淡的清香）

师：闻起来真舒服啊！所以课文的题目就叫《花瓣飘香》。谁再来读一读，让花瓣的清香在教室里飘荡起来。

生：（深情地读）花瓣飘香。

师：真香啊！

三、再读课文，体会情感。

师：当躺在病床上的妈妈看到女儿特意为自己摘来的美丽的花瓣时，她一定很高兴。如果你就是小女孩的妈妈会怎么说怎么做？

生：我会轻轻扶摸着小女孩的头，激动的说：“你真是妈妈的乖女儿。”

生：我会紧紧搂住小女孩说：“你真孝顺，真懂事。”

师：同学们说得真好。这小小的花瓣能让妈妈高兴能让妈妈感动，不仅仅是因为花瓣很美、很香，更因为它包含着小女孩对妈妈深深的爱。（板书：美，爱）

师：老师读了这句话也非常的感动，我就在想：如果我的女儿长大了，也像小女孩这样关心我、爱我，那我将成为世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把这句话读了又读。（教师范读这句话小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。’

师：同学们你们感动吗？如果你也很感动，那么就像老师这样有感情的读一读，试着用自己的真情来打动别人。

生：（深情地朗读这句话。）

师：那为什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？

生：因为在第5节中小女孩说：“她舍不得把整朵花都摘了。”说明她很喜欢花、爱花。

生：花是给大家欣赏的，小女孩大概不想把大家喜欢的花摘走，影响这里的美，所以只摘花瓣，这样就不会影响别人欣赏花了。

师：这么乖巧、这么懂事的女孩，如果她摘了你家门前的花瓣，你会责怪她吗？

生：不会。

师：为什么呢！

生：因为摘花瓣是为了给生病的妈妈，让妈妈高兴。

师：嗯，从这点可以看出小女孩爱花、爱妈妈。

师：你还从哪里可以看出小女孩是一个懂事的孩子呢？

生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，记住了爸爸的话不惹妈妈生气。

师：你怎么知道她的爸爸不在家？

（出示句子："爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。"小女孩眼眶里闪动着泪花。）

师：说得对呀！你们这么一说倒让我有产生了一个新的问题：小女孩有这样一位值得骄傲的爸爸，为什么此刻提到他时，眼眶里还会闪动着泪花呢？

师：闪动的泪花是什么样的泪花？（激动、幸福、骄傲）

生：小女孩可能是思念远方的爸爸了。你想南沙那么远，当解放军一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。

师：说得有道理。

生：可能是因为妈妈生病了，小女孩觉得没有照顾好妈妈，没有完成爸爸交给的任务，感到自责，所以眼眶里闪动这泪花。

师小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说‘真是个懂事的孩子’。

一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的。孩子

师：请大家来概括一下小女孩懂事的表现（爱花、爱爸爸、爱妈妈）

四、体会"我"是怎样的人，

文中除了小女孩，还有一个人物就是"我"，你觉得我是一个怎么样的人？（和蔼可亲）从哪里看出来的？

"为什么只摘花瓣呢？"我轻轻地问。

"摘花瓣做什么呀？"

"你爸爸呢？"

（屏幕出现不同语气的句子，学生交流感悟）

师：“我”的语气和蔼可亲，所以在与小女孩的交谈中，“我”始终是轻轻地询问。正是因为作者的宽容，才会了解到小女孩背后的故事，才会被这个故事所感动。小女孩对母亲的那份浓浓的情意打动了作者的心，这情意正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了作者的心。这真是花瓣飘香啊！让我们再读读课题吧！

师：也正是因为这份感动，作者才会将她看到的、听到、想到的写下来，让读过这篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。请每个同学自己再有感情地读读课文的第2—9节。将这份感动也深深地印在心间。 生：（有感情地朗读课文）

五：主题升华

师：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情，她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣，她送去的是女儿的一片爱心，一片孝心啊。

这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她亲爱的妈妈，播洒给了她幸福的家庭，也播洒给了身边的我。（引读"第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。"）

师：想想，“我”为什么要这样做？（生交流回答）

六、总结：

小女孩如同这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼和感染，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的孝心，对他人的爱心。读到这里让我想起了孟子说的话：【爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。】（意思是说关爱别人的人，别人也关爱她。尊敬别人的人，别人也尊敬他；关心自己家的老人、孩子的同时也要关心别人家的老人、孩子。）

七、拓展练习。

八、课堂延伸。

孝敬父母是中华民族的传统美德，小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩，你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢？（生自由讲述）

九、在歌曲《感恩的心》中下课。

十、板书设计。

小女孩→摘花瓣↘

花瓣飘香孝心送妈妈

爱我→买花↗

最新花瓣飘香教学设计通用六

从读高中算起，离开故乡八腊已有三十多个年头，故乡的生活点滴，依然历历在目，那依偎在街道两旁的两颗年逾50的香樟树时时萦绕心间，常常拨动心弦。

草木在季节轮回中不断成长。两颗香樟树也由低矮的细枝嫩叶逐渐长成参天大树，成为故乡一道迷人的风景。

每当春天来临，两颗香樟树生机勃发。密密的树叶在春风的吹动下，轻盈枯黄的叶片在空中悠悠飞舞慢慢滑落，不经意间宽敞平整的街面满是鹅黄。微风吹过，叶片随风翻动，沙沙作响。亦如平静的湖水在微风吹动下泛起的片片磷光，十分扎眼。大量的落叶融化成沃土，为土壤提供充足的养分，滋养万物。

盛夏，香樟树葱茏碧绿的叶片密密匝匝，粗壮的枝干旁逸斜出，高大的树冠遮荫蔽日，即使是烈焰当空，200多平方米的树荫下，光影斑驳寥寥无几，时常感觉细雨飘落，十分凉爽。树荫下是街头巷尾村民纳凉休闲的好去处。有的下棋玩牌竭力厮杀，有的饮酒作乐酣畅淋漓，有的聊家长里短情意绵绵，顽皮的孩童追逐嬉戏十分尽兴，场景其乐融融，还有大量的载客车辆躲在树荫下等候，幽幽的景致十分惬意，毫无盛夏酷暑难耐之意。阵阵微风拂面，胜过空调数倍。过往车辆行人无不驻足停歇，尽享清爽舒适宜人的气息。

金秋时节，虫鸣声声，催熟季节的种子；秋风瑟瑟，吹开丹桂的花瓣。黄豆粒大小的香樟种子挂满枝头，随风摇曳。成熟的种子周身乌黑，在微风的吹动中纷纷坠落，打在车顶滴滴答答，似雨滴，响声延绵，不时还砸到路人肩头，让人猝不及防。成熟的香樟种子营养极为丰富，吸引大量的雀鸟前来觅食，成为丰盛大餐。同时，雀鸟把千万粒香樟种子带向苍茫大地，经年累月扎根异地崇山峻岭，染绿大山。一些落地的种子在雨水的冲刷下，经河流冲向遥远的山川。这些种子视他乡为故土，在异乡生根发芽开花结果。八月，伴随成熟的香樟种子，飘香四溢的桂花，醉迷伊人。

50年，人生天命之年，亦是夫妻金婚之年。两颗香樟树似终身伴侣相依相偎，抵风霜雨雪不 离不弃，御严寒酷暑不屈不挠，孕育了一粒粒饱满而又金贵的种子，默默无闻甘当传承使者。宛如从故乡走出的东西（田代琳）、张柱林、金化伦、甘应鑫，如一粒粒香樟种子，扎根异乡，生根开花，结出累累硕果。无论是文人墨客，亦或军营战将，他们视异乡亦故乡，挥洒青春，浴血疆场，令人倍感骄傲，让人无限自豪。

故乡的香樟树，期许您更加枝繁叶茂。

最新花瓣飘香教学设计通用七

一、实物导入，激发兴趣

1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，你们喜欢吗？这娇艳、清香的月季花瓣，还引出了一段动人的故事。

2、齐读课题。

二、媒体渲染，营造氛围

１、课件引入“开花”（出示课件）

“我”家门前的这丛月季，上面开满了……（红艳艳的花朵）。引导看图体会“红艳艳”，见过类似的词吗？（板书：开）

多美呀！看谁读得最美，请一个小组读，其他同学评价。

让我们都来美美地读一读吧！

2、图文结合，学演“摘花”（出示课文插图）

１）看，来了一位小女孩，你能用自己的话说说图意吗？

2）文中哪一段写了这幅图？读出来吧！（板书：摘）

3）小女孩是怎样摘花瓣的，谁来演？不急，要演好，得先把这段内容读好，请大家圈出重点词，好好体会小女孩的内心。

4）（出示重点词）看，你们和老师的一样吗？

（一人配音，一人表演）采访小演员：

你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滚掉。）

你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（爱花）

3、精读理解，学习“谈花”

1）既然爱花就应该保护它，为什么还要摘呢？作者和你们一样，也觉得十分好奇，因此他也想寻找答案，机会终于来了。（听3—9自然段录音）这部分写的是“谈花”。（板书：谈）大家听得真认真，谁能用一个词概括这是一个怎样的小女孩？（出示：“真是个懂事的好孩子！”）

2）看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。

交流汇报。

现在我们就来细细品味这些句子。

3）（出示：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。）

如果你是那个女孩，此时手里拿着花瓣被作者叫住了，你心里会觉得怎么样？

生：我会很害怕，不知道他会不会骂我。

生：我也许会脸红红的，而且不知道怎么办才好。

生：我会很紧张，紧张得直冒汗。

生：我不知该把花瓣藏哪儿才好，会很慌张。

师：大家体会到了小女孩的心情，你不知道怎么办才好可以用一个词来描述，那就是——（生异口同声地答到“不知所措”）平时生活中你有没有“不知所措”的时候呢？给“惶恐”找个近义词。

让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧！看谁体会得最好！

接着发生了什么呢？

4）（出示：她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”）这哪里体现了她的懂事呢？

难怪我要说——真是个懂事的孩子！

看看小女孩的话后面有6个小点？（省略号）她还想说什么？你能帮助她说出来吗？她有点不好意思呢！

我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。男孩子来读“我”的话，女孩子读小女孩的，老师读陈述的部分。（评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了，本来就胆小。）

摘花瓣做什么呢？

5）（出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”）

请一位同学读，其他同学闭眼听，仿佛看到什么？所以我们也要说——真是个懂事的孩子！

请你一边读，一边想像妈妈高兴的样子，你一定会幸福的！

她爸爸呢？

6）（出示：

“爸爸在南沙当军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。）

你体会到什么呢？你有什么要说的吗？小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（高兴的泪，幸福的泪！激动的泪！）

听到这里，我情不自禁地说：“真是个懂事的好孩子！”（板书：懂事）

7）让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。小组分角色练第三部分。请几个小组展示，评价，齐读。

4、引读理解，学习“送花”

1）小女孩爱花，也爱母亲。因爱母而摘花，因爱花而摘瓣，多懂事啊！她的爱心深深地打动了我，从文中什么地方看出来？齐读第11自然段。（板书：送）

2）到现在还未发言的同学请起立，给你们一次表现的机会。齐读。

3）当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会怎么说？同桌表演。指名表演评议。