优秀作文的成功之处在于能够用简洁明快的文字表达出丰富复杂的思想和情感。以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文，供大家欣赏和学习。
打开一扇门（优秀20篇）篇一
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
第一课时。
教学过程 ：
一.导入 新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二.检查预习：
1.指名学生默写字词，给加点字注音。
2.解释部分词语的大意。
三.朗读训练：
1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四.研讨课文1—4节：
1.理清思路：
讨论明确：
1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2.学习1、2两节：
（1）集体朗读。
（2）提问，学生讨论回答：
“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻，生动形象。
3.学习3、4两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）。
（4）齐读第四节。
五.布置作业 ：
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.预习课文5—11节。
第二课时。
教学过程 ：
一.检查作业 ：
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.说说阅读5—11节的感受。
二.学习“致文学”部分。
1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。
讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
讨论明确：文学可以增长读者的知识。
文学可以打动读者的心灵。
文学可以启迪读者的想象。
文学可以引起读者的共鸣。
文学可以提高自身的修养。
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）。
7.集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。
三.教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四.布置作业 。
结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
打开一扇门（优秀20篇）篇二
泰戈尔说：“我们把世界看错了，反而说它欺骗了我们。”譬如说吧，现在有两种橘子，一种大而酸，一种小而甜，拿到大的人会抱怨酸，拿到甜的人会抱怨小。其实，我们不妨换个角度想一想：酸橘子虽酸但很大，而小橘子虽小但很甜。换个角度看问题，就能发现生活美好的一面。
香港特首梁振英幼年时生活贫困，但这段经历培养了他不畏艰辛、自食其力的能力，为他后来的成功奠定了坚实的基础。可以说，任何艰难困苦都是上天的恩赐，都是为了赋予你优秀的品质。不经过地狱般的磨炼，就不会有创造天堂的力量。因此，当困难来临时，你必须勇敢地面对它，只有承受得住困难压迫的臂膀，才有托起成功奖杯的力量。
有人问一个盲人：“你一定很痛苦吧，你看不见这个美好的世界。”“不！”盲人回答道，“我很幸福，和聋人相比，我能听到春天里鸟儿愉快地歌唱；和哑巴相比，我能表达自己心中所想。虽然我看不见，但我可以用心感受这个美好的世界！”盲人之所以感觉不到痛苦，是因为他能从另一个角度发现自己所拥有的美好，并将它们放大。在生活中，我们不必纠结于自己的某些缺失，也不用因为自己所犯的错误而懊恼不已。生命的旅途中，除了有一扇通向成功的门，还会有一扇通往光明的窗。如果你丢失了打开大门的钥匙，那就打开窗子跳出去。
力克·胡哲天生四肢残缺，也曾“悲观厌世”，甚至三度自杀，意志消沉使他忽略了亲友们的关爱。但如今的力克·胡哲自信满满，在演讲台上挥洒自如，用自己的励志故事来鼓舞千千万万的人，告诉他们这世界上除了伤痛和灾难，还有许许多多美丽的幸福。只要你换一个角度去看世界，你就会发现生活中充满了惊喜和爱。
挫折并不一定不好，因为它能促使你奋发前行；成功也不一定总是好的，因为它也有可能让你沉溺于此，停滞不前。遇到事情，换个角度看待，你就能收获不一样的风景。请相信，上帝为你关闭了一扇门，就一定会为你。
打开一扇门（优秀20篇）篇三
在人生的旅途中，我们会经过许多房间。它们不仅仅是门和墙的结合。关门不一定是死路一条。我们也可以为自己打开一扇窗户，获得新的空气和阳光。
生活从来没有真正绝望过。只有那些极度渴望困难的人。只有打开奋斗之窗，我们才能微笑着面对生活，迎来明天的日出。
莎莉拉斐尔，曾被称为美国媒体行业的“金矿”，她也有过一段失落的人生经历。她试图加入各种行业，但多次碰壁。据统计，她平均成绩是1。他将每五年被解雇一次。这意味着一扇又一扇的门在她面前无情地关上了，但她从未被撞倒，却打开了她自己生活的一扇窗户，阳光灿烂。
美国总统曾经说过：“如果这个世界上有上帝，只有当我们改变自己时，他才能帮助我们。”是的，只要我们走出失败的阴影，上帝就会打开一扇窗，同时关上一扇门。不要放弃，不要把今天的云带到明天的路上。
田麦久，中国第一位获得欧洲，体育博士学位的专家是全国800米记录的保持者，但是他在车祸后再也没有站起来。坐在轮椅上，他失去了生活的方向，整天把自己锁在房间里，思考着如何度过余生。幸运的是，他终于为自己打开了一扇窗，将自己对体育的热情投入到理论领域，并开始攻读博士学位。最后，他成功了，成为了国家田径队的主教练。正是这位坐轮椅的教练带领了国家队两次赢得亚运会。
奇迹通常始于打开窗户后的第一缕阳光，而通往成功之路的第一步通常始于当门关上时走出黑暗。正如德国精神学家林德曼理论所说，一个人只要保持精神乐观，就能保持身体健康。生命形式通常是镜像。我们的脸，在被生活的镜子反射后，也预示着前方的路。
你看不到李白在“让白鹿站在绿色悬崖之间”中的旷达，陶谦在“五斗米不低头”中的崇高，屈原在“倾慕”中的自尊，以及竹林七贤士在“权力下歌唱”中的执着。当功利主义仕途之门关闭时，他们为自己打开了精神独立之窗，生命的价值是如此辉煌。
请记住，打开一扇窗，翻开人生的新篇章，总会有“一村接一村，柳树在你面前”的景象。
打开一扇门（优秀20篇）篇四
1，文学的内容和阅读的意义。
2，拟人的手法和对话方式。
3，优美的语言。
二、教学难点 ：
文学的内容，阅读的价值。
三，课时安排：
3课时。
四，预习要求：
1，对下列词语注音。
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊。
2，阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时。
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称 我 。
第二人称 你。
第三人称 他（她它）。
疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一，导入 新课：
1，找学生将课题写在黑板上。
2，学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学。
二，讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4和读者对话。
5－11和文学对话。
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确：交代“致文学”这段文字的来历。
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下——过渡。
齐读第五小节。
三，讨论第一部分：
1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识。
2，作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……。
激动人心……。
乐趣无穷的过程。
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节。
四，总结第一课时：
1，明确要记的词语：注意读音。
诠释 憧憬 裨益 广袤帷幕跌宕 真谛 徘徊。
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学。
五，布置课后作业 ：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡。
指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。
六，教学后记。
打开一扇门（优秀20篇）篇五
作者邮箱：
一、教学目标 ：
1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；
2、品位并积累优美的文学语言；
3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重点及难点：
了解把握文学，并萌生对文学的兴趣。
三、课时安排：三课时。
四、教学方法：诵读法、讨论法。
第一课时。
一、教学目标 ：
1、把握生字词，理解课文；
2、能正确朗读并书写文中字词；
二、教学过程 ：
（一）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）。
学生自己解决字词教师补充：
阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
徘徊：在一个地方来回地走。
洞开：（门窗）大开。
诠释：
千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
人文：
憧憬；向往。
大有裨益：
潜移默化：
危言耸听：
广袤：
崇山峻岭：
肃穆：严肃安静。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟：浸湿衣襟。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
斑斓：
写照：
跌宕：这里只起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
追名逐利：追求名利。
（二）分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学？
（三）作业 ：
1、抄写生字词，一个三遍。
2、准备材料，办手抄报。
3、熟读课文。
第二课时。
一、教学目标 ：
1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学产生兴趣。
3、积累优美好词好句。
二、教学重点及难点：
能够对文学产生兴趣。
三、教学方法：分析讨论法。
四、教学过程 ：
（一）导入 ：全体朗读。
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。。
（二）、请同学朗读1、2段。请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）。
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
（三）请同学读3－4段；
思考：1、什么是文学？
2、如何理解文学这个概念？
3、文学与我们有什么关系？
学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。 。
（四）全体朗读第4段，并背诵。
（五）作业 ：造句 。
徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕。
第三课时。
一、教学目标 ：
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛。
二、教学重点：
检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法：讨论法。
四、教学过程 ：
（一）检查背诵情况。
全班集体背诵。个别抽查。
（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。
（同学自由发展）。
（三）六个小组分组朗读《致文学》。
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
（四）作业 ：
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
打开一扇门（优秀20篇）篇六
3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重点及难点：
了解把握文学，并萌生对文学的兴趣。
三、课时安排：三课时。
四、教学方法：诵读法、讨论法。
第一课时。
一、教学目标 ：
1、把握生字词，理解课文；
2、能正确朗读并书写文中字词；
二、教学过程 ：
学生自己解决字词教师补充：
阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
徘徊：在一个地方来回地走。
洞开：（门窗）大开。
千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
憧憬；向往。
肃穆：严肃安静。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟：浸湿衣襟。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
跌宕：这里只起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
追名逐利：追求名利。
（二）分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学？
（三）作业 ：
1、抄写生字词，一个三遍。
2、准备材料，办手抄报。
3、熟读课文。
第二课时。
一、教学目标 ：
1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学产生兴趣。
3、积累优美好词好句。
二、教学重点及难点：
能够对文学产生兴趣。
三、教学方法：分析讨论法。
四、教学过程 ：
（一）导入 ：全体朗读。
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
（三）请同学读3－4段；
思考：1、什么是文学？
2、如何理解文学这个概念？
3、文学与我们有什么关系？
学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。
（四）全体朗读第4段，并背诵。
（五）作业 ：造句。
徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕。
第三课时。
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛。
二、教学重点：
检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法：讨论法。
四、教学过程 ：
（一）检查背诵情况。
全班集体背诵。个别抽查。
（同学自由发展）。
（三）六个小组分组朗读《致文学》。
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
（四）作业 ：
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
打开一扇门（优秀20篇）篇七
在大学校园里，总有一些家境贫困的寒门学子牵动着人们的心。为此，政府、高校和社会通过奖学金、助学金、助学贷款等多种形式资助贫困生，尽可能不让学生因贫困而失学。然而意想不到的问题也随之而来，一些大学生毕业后拖欠助学贷款的情况时有发生。对此，教育界人士分析认为：拖欠助学贷款可能由于大学生没能及时就业，也可能因为所学专业不对口，或者是信贷期限太短，学生无力偿还。但不论什么原因，大学毕业生拖欠助学贷款问题的确令人忧虑。
因为拖欠助学贷款，就对学子们失去信任吗？当然不能。西安华西大学对此做出明确回答。该校通过十年来的信贷助学实践，探索出“家长出一点，自己省一点，学校担保贷一点，社会实践挣一点，成绩优异奖一点，社会各界帮一点”的教育扶贫新模式，已形成企业、学校、办学者共同担保的信贷保障链。近年来，该校已有近万名学生通过实践获取了相应的劳动报酬，完成了学费和生活费的自给自足，甚至通过社会实践直接走上了工作岗位。
近日，该校又与中国扶贫开发协会合作，成立了创业学院，面向全国592个国家级贫困县，为每县提供10个招生名额，学院新生将享受学院与多家银行合作推行的全方位信贷助学政策，完成大学学业并贷款30万—50万元实现自我创业。对此，教育界人士给予高度评价：“将扶贫助学和扶贫创业相结合，为我国民办高等教育的发展探索出了一种新思路。”
信任，是实施教育的基础；信任，为扶贫助学。
打开一扇门（优秀20篇）篇八
教学目标 ： 。
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。 。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。 。
教学重点： 。
1、文学的内容和阅读的意义。 。
2、优美丰富的语言。 。
3、拟人手法和对话方式。 。
第一课时 。
教学过程 ： 。
一、导入 新课： 。
二.检查预习： 。
1.指名学生默写字词，给加点字注音。 。
2.解释部分词语的大意。 。
三.朗读训练： 。
1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。 。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。 方法如下： 。
四.研讨课文1—4节： 。
[讨论明确]： 。
2.学习1、2两节： 。
（1）集体朗读 。
[明确]： 。
3.学习(3、4)两节： 。
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
（4）齐读第四节。 。
五.布置作业 ： 。
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。 。
2.预习课文5—11节。 。
第二课时 。
教学过程 ： 。
一.检查作业 ： 。
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。 。
2.说说阅读5—11节的感受。 。
二.学习“致文学”部分： 。
1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。 。
2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。 。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。 。
[讨论明确]： 。
4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？ 。
[讨论明确]： 。
文学可以增长读者的知识 。
文学可以打动读者的心灵 。
文学可以启迪读者的想象 。
文学可以引起读者的共鸣 。
文学可以提高自身的修养 。
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流） 。
7.集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。 。
三.教师小结： 。
四.布置作业 ： 。
1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。 。
2、练习：一、二、三 。
五、教后反思： 。
打开一扇门（优秀20篇）篇九
当上帝为你关闭了一扇门之后，一定会为你开启一扇窗。上帝是公平的，它让每个人的生活总是不那么完美。
贝多芬失聪，却谱写了伟大的音乐篇章；张海迪身患残疾，却以超乎常人的坚强和执著让我们不得不肃然起敬；海伦·凯勒这个不能看、不能说、不能听的残疾人，竟是令全世界都知晓，都崇拜的人。还有霍金、史铁生……这些都是我们熟悉的名字，令人深思的是在他们的辉煌背后，不约而同地总有那么一点不完美。或许我们曾对自己失去的东西耿耿于怀，却不知我们早和窗外的美好风景擦身而过。错过了朝霞，还有一片繁星。上帝是公平的，给了你美貌，就会少给你一分智慧；给了你智慧，就会让你多经历磨难；给了你财富，就会让你享受不到真正的幸福与快乐……“条条大路通罗马。”当一种方式行不通时，不要怨天尤人地消极下去，自暴自弃地沉沦下去，不妨换一种方式，换一种角度去看待生活，重新面对生活，那么你将会获得意想不到的收获。或许你从来没有想过，你现在所享受的一切，所爱的一切，所拥有的一切，不正是上帝为你打开的那扇窗吗？而令你烦恼的、郁闷的以及所遇到的一切坎坷实际上也就是上帝为你关闭的那扇门。由此可见，每个人的一生并不都会是完美无缺的，每个人的生活总有缺陷，但是不完美的人生也同样精彩啊！
既然上帝为我们打开了一扇窗，那我们何不尽情去欣赏窗外那美丽的风景呢？不要一味错过，一定要牢牢地把握今天，只有把握住了今天，畅想中的明天才能成为辉煌的现实！
举世闻名的维纳斯雕塑是无人能及的美丽神话，它的精妙绝伦之处就在于那残缺的双臂。也就是说，正是它比别人多了那么一点点缺陷，却创造了无与伦比的精彩！
打开一扇门（优秀20篇）篇十
迈在人生的道路上，何必要使自己变得孤单呢，为别人，也让彼此之间的温暖同留在我们的心中。
人们为什么要将窗锁上，归根结底，是因为人与人之间的不信任，当我们遇到熟人，我们会开怀畅谈，将自己内心的心事甚至秘密会毫无保留地与他们诉说。而遇到陌生人，我们就会变得十分警惕，惜字如金，哪怕是跟他们打上一句话，我们都会觉得吃亏。
现在很多人都将自己的心禁锢起来。我们对世界的第一感觉是认为它是美好的。但是之后我们会开始厌恶人与人之间的冷漠，对彼此之间的事情不闻不问。渐渐地，我们会被感染，学会了冷漠，发现了世界是丑陋的，前后的现实落差让我们觉得人人都是笑里藏刀，一些让我们厌恶的场景经常在我们眼前平淡无奇的出现了。
心扉关上，十分简单，但是要打开它，要重新认识我们所处的世界并不容易。我们的身边从来不少那些在背后作梗，出卖朋友的小人，受到他们的伤害，我们会将自己的心扉锁上，独自在幽暗的心房中哭泣。
其实我们为何不，试着走进阳光，试着用微笑去面对身边的每一个人，即使是你的敌人，对于他们微笑是最强有力的武器。总有一天你会发现身边的每一个人都会用善良的目光看着你，当你成功之时迎接你的`将会是大家不约而同的掌声，那扇窗就这样在无意中被你的笑容打开。
为别人，标示着我们从此长大，从此不再孤独。直到最后，我们会发现身边的同伴竟会如此的多，发现世界原来一直是这么美好。孤僻已经不流行，为别人才会真真切切的感受到友情的温暖.
打开一扇门（优秀20篇）篇十一
教学目标 ：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时。
教学过程 ：
一、导入 新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二.检查预习：
1.指名学生默写字词，给加点字注音。
2.解释部分词语的大意。
三.朗读训练：
1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：
各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四.研讨课文1—4节：
[讨论明确]：
(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2.学习1、2两节：
（1）集体朗读。
（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
[明确]：
第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。
3.学习(3、4)两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）。
（4）齐读第四节。
五.布置作业 ：
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.预习课文5—11节。
第二课时。
教学过程 ：
一.检查作业 ：
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.说说阅读5—11节的感受。
二.学习“致文学”部分：
1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。
[讨论明确]：
作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
[讨论明确]：
文学可以增长读者的知识。
文学可以打动读者的心灵。
文学可以启迪读者的想象。
文学可以引起读者的共鸣。
文学可以提高自身的修养。
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）。
7.集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。
三.教师小结：
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四.布置作业 ：
1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
2、练习：一、二、三。
打开一扇门（优秀20篇）篇十二
观看了《为藏区孩子》的视频后，我深受震撼，尤其是被宋玉刚老师的那种不畏艰苦，默默坚守的精神所深深打动。
殊不知，他还是“藏二代”，父亲1954年进藏，参与青藏公路建设。出生成长在西藏的宋玉刚22岁从拉萨师校毕业，被分配到西藏自治区拉萨市墨竹工卡县日多乡中心小学。这里海拔高度为4500米，冬天连打火机都打不着，当时低矮的土坯教室破烂不堪，更不用说拥有什么现代化教学设备了。他刚来到这里，映入眼帘的落后面貌让他吃惊不小。
就是在如此艰苦的环境里，他却书写了一系列传奇：
“连续8年走进偏远山沟，从失落到眷恋。为工作，自20xx年起，一直未能探望已退休回到河南养老的父母。期间，只是在20xx年同来西藏的父亲见过一次面。宋玉刚惦念年迈双亲，也牵挂着学生和工作，面对两难选择，他每次都选择留下。”
“从22岁起投身西藏山区教育，把13年青春岁月献给了他所深爱着的藏族孩子。说藏语、吃糌粑，融入藏民生活，他成为藏族学生爱戴的‘汉族阿爸’。工作13年来，宋玉刚几乎去过每个藏族学生家里家访。夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎岖，加上高原缺氧，家访路途漫长而艰辛。日复一日的练习、打磨，四年努力，宋玉刚终于能用藏语表达，跟藏族学生家长交流不再有障碍。”
“逐渐适应了山区教学环境，同时，爱情也悄然降临。20xx年，藏族姑娘德吉措姆调入小学，两年后宋玉刚和德吉喜结连理。”
“在相关部门支持下、在他的教授下，目前日多乡小学全部学生都掌握了电脑知识，教师也能熟练使用电脑制作课件，宋玉刚还经常通过网络下载全国优秀课件，让牧区的藏族孩子和大城市孩子一样，接受最先进的教育。”这是他最突出的贡献。
而令我最受震撼的是他主动放弃了两次调动机会，“一次，根据西藏当地规定，在高海拔艰苦地区工作满五年，可申请调动去条件较好的地方任教，他没有去。另一次，从南京晓庄学院计算机专业毕业的宋玉刚，上级要求调到县教育局工作，他也放弃了。因为他已经深深爱上藏区的土地、藏族孩子和自己的事业。”
这一点让我钦佩不已。
记得，13年前，自己刚大学毕业，被分配到了所谓的周至山区九峰初级中学任教。
九峰中学是刚刚新建的，一切都是新的，新教学楼、新校舍，新餐厅，新地面，就连电脑都一应俱全。至少和当地另一所建校30余年的甘午初级中学比起来，不知要强多少倍，因为那时，甘午中学还没有一座新楼。一下雨，地面到处是泥，是真正意义上的“水泥路”。
唯一的遗憾就是离家太远。由于家贫，当别人骑摩托的时候，自己那时还不得不脚蹬自行车来回往返80里地，至少得花费2个小时。
为此，我当时就萌生了调动的想法。因而，当九峰乡教委领导催我签五年协议时，我始终没签。一年半后我终于如愿以偿，由距家较远的山区初中调到了现在距家仅有十里之遥的职业高中。
据我所知，当年九峰中学和我共事的近40名老师，现在坚守下来的只有两名女老师。在和其中一名女老师交谈中，她说并非她俩不想调动，是关系不硬，因而能走的都走了，只留下了她们两个没关系的，也就只好坚守下来了。
就我现在的单位而言，建校18年来，平均两三年就有数人调动，王校长总是怀念刚建校时与37名教师同甘共苦的情景。而现在，原37人中坚守下来的除了他和两三名校级领导外，普通教师寥寥无几。现在学校早已发生巨变，单是教工人数就近百人。短短这几年，仅从周至职教中心调入本县省级示范化高中周至中学的老师就不下10位，更别说调入周至六中、周至二中、周至三中、周至一中这些省级标准化高中的老师了。前年就有8人同时要调走，被王校长压了下来。去年有3人通过借调进了县教育局。今年暑期刚过，就又有4名教师——两男两女调到了县城初中或高中任教。
当然，我也错失了两次调动机会。一次是几年前，惠副校长要推荐我去县发改委工作，说那里缺一个写手，自认为我写作能力还行，就极力举荐我去。后来听说，关系属于借调，一旦过去，学校的五百元奖金停发不说，还要我在县城租房居住。显而易见，房费、水电费、伙食费我得全部自理。这一点我无法接受，遂就放弃了。另一次是今年寒假，一熟人引荐我去县文联工作，通过交谈，县文联主席也很喜欢我，并说这里急需要数名爱好文学的青年加入到这个队伍中来。他引荐我和管事的部长谈了一下。大意是直接调动不可能，关系暂时还是借调，平时奖金分文没有不说，且无住处，只能在外租房，就连房租费、水电费、伙食费还得自掏腰包。
由于数万元外债还未偿还，加之岁半的女儿还得吃奶粉，买尿不湿，添加营养，更不用说大人的日常花销了，更何况，学校每月五六百元处室津贴也得停发，这么一算，损失太大，一旦过去，还得借债度日，于是权衡再三，不得不放弃。
经过这一番思量，顿感宋玉刚老师十余年如一日甘于平淡、以苦为乐的坚守精神是多么可贵与可敬。尤其是他为了坚守，甘愿放弃两次调动机会，和被迫放弃调动机会的自己相比，其境界之高不言自明。这在当今攀龙附凤、巴不得一步登天的世俗风气里，宛如寒冬里的一把火，照亮路人，赠人温暖。又如炎炎夏日里的一股清风，降温去热，赐人惬意。
现在我终于明白了他为什么放弃“高升”之机的原因了。那是因为他要为藏区孩子打开一扇知识之窗和希望之窗。他明白这正是他要追求和坚守的事业。
而他的事业自从刚迈入这所小学的大门就开始了，“上课、备课、改作业、关照孩子们起居、个别辅导、家访……他忙得不亦乐乎，许多时候忘记了吃饭，饿了就买些方便面。细心的藏族老师看见了，便邀请他到自家吃饭，拿出酥油茶、风干牛肉等招待他。”
为此，他克服了常人难以克服的困难，毅然决然地坚守了下来。
正因为他的坚守，才获得了诸多荣誉：20xx年，获拉萨市“优秀电教员”称号；20xx年，获“国家级优秀教师”称号；20xx年，获“全国宝钢杯中青年杰出教师”称号；20xx年，获拉萨市墨竹工卡县“杰出青年”称号；20xx年9月，获中国“最美乡村教师”称号。
这些荣誉的背后，不知包含了他多少心血，这一切归根结底都是他坚守的结果。而那些调动的老师，多半是为了“步步高升”的虚名和悠哉乐哉的享受，大都很难取得像宋玉刚老师那样骄人的业绩。因为浮躁的心态注定了一个人不可能有长远的追求和坚守下去的勇气。
不容置疑，坚守意味着执着追求，心无杂念；坚守意味着锁定目标，矢志不渝；坚守意味着，自食其力，化无为有；坚守更意味着，甘于平淡，无私奉献。
让我们坚定信念，多一些“坚守”，少一些“调动”，多一些宋玉刚一样的人，我们的事业才会更加繁盛！
打开一扇门（优秀20篇）篇十三
上帝关上了你的一扇门，天使会为你打开一扇窗。
——题记。
刚刚步入初三，一切都还没等适应，紧张而乏味的生活便开始了。我也因为不很用功惯了，步入初三不久的我学习成绩便直线下降了。从第二到第三到第四……下到了第五名以外。
门其实是开着的，只是看你会不会做自己的天使……。
打开一扇门（优秀20篇）篇十四
在人的一生中，每个人都会遇到很多不幸的事情。有的人认为，老天爷已经抛弃他了，夺走了他生活的权利，因而自暴自弃;而有的人则积极面对生活，认为老天爷不会就这样放弃自己的，一定会给自己打开一扇窗，让我们去找寻最正确的道路。所以，我们要做第二种人，学会积极面对生活，相信一定有一扇窗为自己开着。
我们的唐朝大诗人李白，在官途上遭遇不幸，并没有选择放弃自己。他开始放弃一开始走的仕途之路，而去选择寄情山水，吟诗作乐，像个快乐的活神仙。最终，他在文学上找到了自己的一份天地，为我们后人留下了宝贵的财富。试想，如果他继续追求他的仕途之路，可能就只是一个朝廷的小官，并不能有所作为。所以说，我们在路途上遇到困难时，要学会去打开一扇象征光明的窗。
回想一下，我国第一个获得欧洲体育学博士位的'人，是麦久。他曾经是国家800米跑步记录的保持者，但因为一次车祸，他再也站不起来了。他曾一度陷入迷茫中，不敢面对这么残酷的事实。后来，他想清楚了，不该这样自暴自弃，努力去学习理论知识，最后考取了博士学位。接着，又成为了国家田径队的教练，带领健儿们赢得一次又一次的比赛。这就是打开另一扇窗带来的收获，一定要学会调节自己。
朋友们，请记住，命运不会让你无处可走的，你要学会去打开一扇窗，去面对广阔的世界!
打开一扇门（优秀20篇）篇十五
生活就像一套简朴的房屋，没有什么华丽的摆设，但确有无数的.门和窗，有门的地方，里面未必有窗，但有窗的地方，一定有一条通道，让你走出这个房间，然后通往下一个房间。
记得读过这样一个故事：一个小女孩正在窗边向外看，当她看到人们在埋藏她心爱的小狗时，她伤心地哭了。就在这时，她爷爷把她领到了另一扇窗前，小女孩看到盛开的玫瑰花，于是便笑了。
这或许真的只是一篇故事，但这篇故事却给人以启示。打开一扇窗是多么容易，但择对一扇窗是多么的不易。生活中的风雨让我们防不胜防，就像那满是房间的屋子，让我们眼花缭乱。推开一扇门，我们便断了回头的路，但那大大小小，或明或暗的窗户却让我们不知所措。有此窗户你看得到，而更多的是你看不到窗户。
还记得另一个故事，一位父亲还有女儿到高处俯视自己所在的城市，女儿惊呆了——原来有那么多条的路能通往城市中心的广场。后来，这个“女儿”凭这样一个经历的启示，成为了一个有成就的人。
打开一扇门（优秀20篇）篇十六
那是一个普通的冬夜。我和外婆走在回家的路上。路面又湿又滑，听得见薄薄的一层冰被踏碎的声音。天空中飘着细碎的雪花，纷纷扬扬。可惜我无暇顾及“千树万树梨花开”的诗意，只是隐约感觉到温度又下降了几度。我缩紧脖子，挽着外婆的手继续前行，但没走几步就会打起哆嗦。那个夜晚似乎格外漆黑，格外寂静。
终于走到了家门口。外婆在一片漆黑中掏出钥匙，敲击着铁门的栏杆，但是灯并不像往常那样突然亮起来，发出刺眼的光，而是保持着沉默与黑暗。“停电了吧？”我们自言自语。眼神不好的外婆用钥匙盲目地寻找钥匙孔。平时显而易见的钥匙孔仿佛隐身了，只听见钥匙碰撞铁门的脆响，在整个走廊缓缓回荡。
是光。一道雪白的光划破了旋转着的黑暗，拯救了带着一路风雪的我们。我感觉被一种月光似皎洁的光亮包围着，一时说不出心中的感觉。住对门的.老人披着大衣，举着手电筒站在我们面前。她脸上挂着慈祥的微笑。似乎是一种足以融化冰雪的力量吧，那冰凉的踏碎薄冰的轻响飞远了，雪花也随着一阵春风而离去，它们一同消逝在渺远的夜空。一瞬间。
“谢谢你，奶奶！”我感激地说。
她一边用灯光照着门，一边轻轻地问：“才回来吗？”
“可不是！”外婆接道，“这不，都找不到钥匙孔了呢。”
她轻抚着我的头说：“快回家吧，屋里暖和一些。”
我踏进房门，回首凝望着老人。在那纯净的光芒的照射下，我第一次觉得她的白发美得很自然。两扇门对开着。家的暖流填满了整个空间。我们不再发抖，不再觉得冷，或许再不会觉得冷了。光芒为我打开了一扇门。或者说——关爱为我打开了一扇门。
其实，只要我们在心中，用关爱给彼此打开一扇门，又有什么门是打不开的呢？
打开一扇门（优秀20篇）篇十七
“书籍是人类进步的阶梯。”我对高尔基先生这句话有很深的感受，在当今社会中，“知识就是力量”，没有知识可谓是寸步难行，而书籍正是向我们提供知识的一扇门，它能够带我进入知识的殿堂，那里雕栏玉砌、金碧辉煌，我在那里受益匪浅。
每当打开历史书，便像打开了一扇历史之门，我慢慢地走进玄武门和李世民一起参观大明宫，敲开了午门和爱新觉罗玄烨一起参观故宫，听他们讲述着那个时代的每一个故事。
每当打开语文书，就像敲开鲁迅家的门，他领我去看他写的稿子，参观他的书柜，给我讲平生的经历、故事。
每当打开数学书，就像走进了华罗庚的书房，看他给我展示他研究的`数学题。
每当打开科学书，就像去访问牛顿的实验室，听他给我讲力学原理，给我作实验演示。
就像这样，打开每一本书，就进入了知识的海洋，吸收里面的水分，让我们茁壮、健康地成长。只要走进了这扇门，你的生活就会大有改变。
打开一扇门（优秀20篇）篇十八
每个人的心灵都是两扇窗，有的人永远封闭着一扇；而有的人，则打开了两扇心灵之窗，走向了成功。
每个人看待问题的方面都不一样，这也就是成功的人和没有成功的`人的差别。记得有一个短文，讲的是有一个老太太，她整天为自己的儿咨担心。原来她的大儿子是卖伞的，而二儿子是开洗衣店的。她晴天怕大儿子的伞卖不出去；雨天怕二儿子的衣服晒不干，整天忧心忡忡。后来有一个人告诉她，换一种思维，晴天为二儿子的衣服能凉干高兴；雨天为大儿子的伞能卖出去高兴。果然，这位老太太像变了一个人，整天都很愉快。换一种思维能改变一个人的心情。如果文中那个倾听者一直挺诉说者讲，那他每天都会很高兴，就不会像现在这样了。
就让我们打开心灵的另一扇窗，换种思维吧！
打开一扇门（优秀20篇）篇十九
每个人的心都会有那么一处小伤，结起一座小墙，不让别人窥探；每个人都有种向往，忡憬那羽毛般的飞翔，还有无边的蓝天作伴。
当我从办公的门口走出，一阵秋风狠狠地向你吹来，你的心不由一紧，凉了你的脸夹，乱了你的发。到底世界是有多大，可以让一个人结起不倒的墙却无人攻下那一扇窗。秋风徐徐，数不尽的忧愁如叶般凋不完也吹不散。静静地，轻轻地，那一年的城光也不再那么灿烂。
当你们认识了的时候，你会觉得这个人可以是你的朋友，而当你对他或她有好感时你会希望自己和他有更多的来往，可是，此时你们面对的是这么一扇结下厚厚的心墙的他时，你还有胆量征服吗？就像秋风一样勇敢的向你吹来，吹散那一点一点的暗黄，扫开一层一层的尘沙。
就像她，总想有个可以让你放下戒备的心，安祥的臂膀和疼爱你的眼光。
有人说你太冷了，有人说你开太多玩笑了，还有人说你没心太贪玩了。
而我却发现了自己总是在笑的最多的时候最是伤感，就像是最诗意的秋中品尝着孤独的凄凉。
世界，安。
打开一扇门（优秀20篇）篇二十
走进那扇大门，看到了一个不一样的世界，还记得推开大门时的稚嫩，抓着笔就开始一场“惊天动地”的创作，虽然看不懂所绘天书的内容，却清楚的记住了握着笔时的喜悦。那是一种比自由自在的奔跑更为顺畅的舒适。
凝视，整体把握，敏锐的记忆比例，真实的感受动作频率，捕捉所有细微，微眯双目，如武者般小心谨慎，却不带有任何紧张严肃。那扇大门之后的世界教给我冷静与沉稳。
提笔，胸有成竹，迅速却不仓促的动笔，描绘轮廓，身段比例，没有刀光剑影的凌厉，却带着黑白交错的炫目。“沙沙”静静地听着笔下轻微的声音，看着纸上越来越多的线条，不仅微扬唇角，那是速写带给我的独特的享受。
降腕，细细思索，拿起橡皮擦去不如意的地方，再用笔添上满意的线条，擦擦补补间，作品的尾声也随之来临。
停笔，抬头轻轻观察，低头仔细打量，轻吁一口气，捧起完成的作品，如看到刚出世的宝宝，露出发自心底的微笑，那扇门让我感受到充实与满足。
步入那扇大门，走进速写的世界，在这个世界里用线条来书写生活，用黑白来统领一切，感受到如品茶时轻嗅袅袅茶香的淡然，体会到如观海时大喊无数心愿的畅快。
笔走林云，用线条装点我的生活，我满心欢喜，只因为打开了那扇名为“速写”的大门。