语文课后心得（通用12篇）

我意识到，在人生的道路上，总会遇到各种困难和挑战，但只要坚持不懈，就一定能够取得成功。在这里，我为大家准备了一些关于心得体会的经典范文，希望能够对大家的写作提供一些帮助。

语文课后心得（通用12篇）篇一

第一段（引入）：

大学语文课是我们接触文学、语言和思辨的重要阶段，通过语文课，我们可以丰富自己的知识，提高自己的思维能力和表达能力。在日常的学习中，我深感大学语文课对我产生了深远的影响，让我有机会了解了世界各地的文学作品和思想理念，培养了自己的语言表达能力，并培养了批判性思维。下面我将就我在大学语文课后的心得体会进行阐述。

第二段（发展）：

大学语文课注重对文学作品和语言的研究，通过课堂上的讲授和阅读，我们接触了丰富多彩的文学作品，如诗、散文、小说、戏剧等。在阅读这些作品的过程中，我看到了不同作者对于生活的理解和审视，不同作品带给我不同的感悟和思考。同时，在讨论与交流的过程中，我也学会了去分析文学作品，挖掘其中的深意。通过学习文学作品，我逐渐提高了自己的审美能力，培养了享受美的能力，并且能够更好地理解并欣赏不同文化的价值。

第三段（输出）：

大学语文课让我能够清晰地表达自己的思想，提高了我的写作水平。通过写作，我能够记录下自己的思考和了解，也能够更加准确地传递自己的观点和意图。在大学语文课的培养下，我慢慢学会了如何构思文章，如何更好地组织语言，使得我的写作更加条理清晰，有逻辑性。同时，开展写作训练也让我能够更好地表达自己的见解，这对于我未来从事论文写作、报告演讲等都有着重要的意义。

第四段（反思）：

大学语文课还培养了我批判性思维和独立思考的能力。在课堂讨论和文学作品阅读中，我们经常需要阐述自己的观点并与他人进行辩论。这要求我们能够深入思考问题，发现问题的本质，并能够给出合理的解决方案。在这个过程中，我不仅学会了理性思考，还学会了尊重他人的不同观点，并通过辩论，不断完善自己的思维和观点。这种批判性思维能力的培养对于我们的学术研究和社会生活都有着重要的意义。

第五段（总结）：

大学语文课后，我深感到语文课对于我的成长和发展起到了至关重要的作用。通过大学语文课，我不仅丰富了自己的文化知识，提高了自己的语言表达能力，还培养了自己的批判性思维和独立思考能力。这些能力将有助于我更好地应对未来的学习和工作挑战，成为一个更全面、更优秀的人。因此，我将继续努力学习语文课，不断提高自己的语文素养，为自己的未来铺垫更广阔的道路。

语文课后心得（通用12篇）篇二

随着社会和经济的发展，教育也得到了前所未有的重视。作为培养孩子基本文化素质的基础学科，语文教育一直备受关注。在校内，语文老师安排了大量的课后习题作为巩固学习的方式。在学习的过程中，我有了一些心得体会。

一、端正态度，重视语文学习。

学习语文的第一步是端正态度，重视语文学习。语文是基础学科，是我们生活和学习的基石。在课后习题中，我发现题目涵盖了很多知识点，需要我们认真对待，不能轻视。我们要主动学习，养成主动思考、思维敏捷的好习惯，进一步提高语文的学习兴趣和深度。

二、积极思考，善于解决问题。

在做语文习题时，我发现有好几道题目我不会做，但是我并没有放弃。我反复看题、思考，将自己对问题的理解，与书上提供的答案进行比对。在这个过程中，我不断向老师请教，与同学交流，积极思考，最终成功地解决了问题。我深深地明白，不经过艰苦的付出和思考，所谓的成果也就毫无价值。

三、形成习惯，分阶段复习。

语文的学习需要不断地巩固和回顾。因为语文知识点众多，点滴累积才能形成合理的知识体系。我发现，每天抽出一点时间复习，或者将复习内容分阶段进行复习，能够让我更好地把握学习进度和知识点。定期或偶发性测试，能够让我及时发现自己的薄弱环节，及时调整学习重点。

四、扩充见闻，积累知识。

语文学习不仅仅是学习语言的表达和语法的使用，它还涉及到社会文化、历史背景等方方面面。在学习语文的过程中，我们需要积极了解国际国内的时事关注，读一些好书、好文，广泛的涉猎知识，拓宽视野，才能更好地理解和应用语言知识，更好地应对各种语文题目和生活中的实际需求。

五、交流互动，提高水平。

学习还需要和别人进行交流互动，才能更好地提高水平。语文是交流的工具，在交流中我们才能知晓自己的不足和进步，从别人的经验和优势中发现自己的优点和不足。我们需要积极参与语文角的讨论和互动，听老师的点评，跟同学交流，让互动和交流成为学习的一种习惯。

总之，我认为语文课后习题不仅是一种学习方式，更是一种良好的修炼心态和技能的过程。通过这一学习方式，我们可以不断完善自我，形成好的学习习惯和思维方式。只有不断努力，才能在人生路上走得更加远。

语文课后心得（通用12篇）篇三

语文课是学生学习中最基础、最重要的课程之一，它对学生的语言表达、思维能力、阅读能力和考试成绩等方面都有着非常重要的影响。然而，由于班级教学人数较多，许多学生在课堂上难以完全掌握老师讲解的知识点，因此进行语文课后辅导就显得尤为必要。在我自己的语文课后辅导过程中，我有了许多重要的体会和感悟。

第一段：了解自己的学习差距。

在学习语文的过程中，不同的学生存在着许多不同的问题，如词汇量不足、理解能力不强、写作表达不清晰等等。而我认为，在进行语文课后辅导的时候，首先需要清楚了解自己差距所在。只有通过了解自己的问题所在，才能更好地找到突破点，更好地把握知识点。因此，在进行课后辅导的时候，我的老师总是会帮助我们清楚明了解自己的学习差距，从而起到非常重要的指导作用。

第二段：加强阅读习惯。

学习语文，离不开阅读。阅读是学习语文的重要方法之一，不仅有助于提升阅读能力，而且能够通过文学作品感受到人生的真谛。在我的语文课后辅导中，老师经常会借助文字分析、解释作品中的表达方式，帮助我们理解作者的思想，加强阅读习惯。通过老师的指导，我逐渐改变了阅读方式，让自己依据文本进行思考，提升了自己的阅读理解能力，更好地感受到文学作品的魅力。

第三段：注重语文基本功。

语文基本功涉及词汇量、语法、写作表达等多个方面。在这些方面有所欠缺的学生表现出的一般是词汇量少、语法错误多、表达不清晰等问题。为此，我特别注重了词汇的积累和语法的理解。在课堂上，老师和我一起分析、总结，通过阅读文章积累常用词汇，同时从语法角度深入学习和理解难点。通过这些方法的实践和应用，我也逐渐提高了自己的语言表达能力。

第四段：在课外拓展。

语文学习是一项可以拓展的学科，可以借助各类语言文化活动进行拓展，如写作、朗诵等。在课外的时间里，老师也会推荐代表性好的优秀作品给我们阅读，并且鼓励我们写作、表演和分享。通过这种方式，我逐渐建立起了对语文课程的兴趣和探索的热情，同时也获取了底蕴丰富、内容广泛的语文知识。

第五段：总结。

对于语文课后辅导，我认为只要愿意去认真学习，去不断尝试，就可以在语言表达、思维能力和阅读能力等方面得到提升。同时，更好的掌握语文的基本知识和技巧，建立语言学习的良好基础，对今后的学习和工作时も有很大的帮助。希望我以后可以继续在语文学习的道路上不停歇的前进，走向更高的水平。

语文课后心得（通用12篇）篇四

小学语文课后习题是每个小学生日常学习的一个重要方面。通过课后习题可以帮助小学生加深对知识点的理解，锻炼语文思维能力和语言表达能力。在长期的学习过程中，我逐渐认识到，课后习题不仅仅是老师布置的任务，更重要的是自身的积极主动去完成和思考。

第二段：对课后习题理解的深化。

在小学生的语文课堂上，老师会精讲重难点，并通过练习题目帮助我们理解知识。但是，这些知识点和题目的难度有时会超出我们的认知范围，导致我们做题时遇到困难。这时，课后习题就起到了很好的辅助作用。它们包含了各种难度程度的题目，让我们有充足的时间去思考并逐渐认识到语文知识点的本质。这不仅有助于我们巩固理解，也有助于我们进一步提高语文水平。

第三段：提高语文思维能力的有效方式。

我们知道，语文学习需要很多思维活动，包括听、说、读、写和思考等。经常做课后习题能够锻炼我们的语文思维能力。通过对各种类型题目的练习，我们可以逐渐领悟到解题技巧和方法。同时，也能够培养自己的思维能力，提高口头表达能力、阅读能力和写作能力。这样的练习是提高语文能力的有效途径之一。

第四段：开展学习的积极性。

每个学生都希望在学习上取得更好的发展，而对课后习题的积极完成则是实现这个目标的重要手段之一。在完成课后习题的过程中，我们可以不断巩固提高自己的知识。随着学习的不断深入和自身能力的提高，我们也能够做出更好的答案，激发自己的学习积极性，并产生高度自信心。

第五段：总结。

总的来说，课后习题不仅仅是必须完成的任务，更是一次延伸、拓展和巩固知识的过程。它可以帮助我们发掘自身的潜力，激发自己发展的热情，并推动自己在语文学习上取得更好的成绩。因此，我们应该做好课后习题，积极去思考并体会每个问题的含义，让自己成为一个善于思考、勤于思考的优秀学生。

语文课后心得（通用12篇）篇五

语文课是大学生活中的一门基础课程，虽然只是一门普通的学科，但它却承载着我对语言文字的理解和运用。在大学的语文课后，我有了许多心得体会，从中不仅收获了知识，还深感大学教育的重要性。

首先，我学会了如何运用语言表达思想。语文课是一门培养学生语言表达能力的课程。通过阅读文学经典作品，我们学习到了不同的表达方式和技巧，如鲁迅先生的写实手法和余秋雨先生的直观表达。在写作中，我们要注意语言的准确性、连贯性和人文关怀，通过不断努力，我逐渐提升了自己的写作能力，并在大学生活中积极应用。

其次，语文课让我更好地理解文化。作为一门人文学科，语文不仅涉及语言文字的运用，也融入了深刻的人文关怀与思考。在课堂上，我们讨论名著、文化现象以及传统文化等，通过这些与文化相关的话题，我发现了传统文化的魅力和智慧。例如，在讨论《红楼梦》时，我们可以深刻理解到古人对人性的洞察，以及对人的情感和命运的抒发。这使我对中国传统文化有了更加深入的了解，也让我更加自豪地传承和弘扬中华文化。

再次，通过语文课，我意识到语言能力的重要性。语言是人类社会交流的基础，良好的语言能力是交流的保证。在大学的语文课程中，我们进行了大量的口语表达和写作训练。通过这些训练，我不仅学会了如何有效地沟通和表达自己的观点，还提高了自己的思维能力和逻辑思维能力。这些提升不仅在学术上有着明显的体现，也在日常生活中给予了我更多的自信和自信。

此外，语文课还培养了我的审美情操。文学是一种艺术表达方式，通过欣赏文学作品，我更加敏锐地感受到文字的美感和情感的力量。在欣赏诗歌、散文和小说的过程中，我所经历的故事和情感触动，让我对美的追求和珍惜有了更深的认识。通过学习文学作品，我也学会了用一种更加细腻和恰当的方式表达自己的情感和思想，不仅能让自己受益，也能通过作品感染他人。

总结起来，大学的语文课程不仅仅是一门深入学习语言知识的学科，更是培养人文关怀和审美情操的重要途径。通过课后的反思与总结，我在语文课中学会了运用语言表达思想，理解文化，意识到语言能力的重要性，并培养了审美情操。语文课让我对语言和文化有了更深的认识和理解，同时也为我的大学生活提供了良好的基础。

语文课后心得（通用12篇）篇六

现在的中小学语文教学中，老师们常常面临着人力物力有限的情况，无法一一照顾每个学生。课后辅导正是为了弥补这一缺陷而存在的，它让那些学习难度较大、或由于各种原因跟不上上课进度的学生有更多的机会得到老师全面的指导。另外，语文课后辅导也有利于提高学生的考试成绩和语文素养，让他们更好地掌握语文知识，加深对语文的了解。

第二段：对语文课后辅导的期望和要求。

参与语文课后辅导，首要的是有积极的态度，愿意主动去学习。同时，课后辅导的两个小时时间相对有限，我们也应该切实把握每一分钟的学习时间，做到心无旁骛、认真听讲。还有就是要提高自己的学习能力，要有独立思考的能力，不仅要记住知识点，理解掌握思想内涵，还要努力整理归纳观点，有效利用一些好的方法和技巧来提高自己的学习效率。

第三段：课后辅导中遇到的问题及解决方法。

课后辅导是个集体学习的过程，常常会出现一些问题，如前期基础薄弱的同学跟不上或某个环节的掌握难度大等。这时，我们应该善于求救，不要让自己的困难沉没他人的良心热情，有问题要果断向老师发问，同时要尊重和欣赏别人的见解，学会跟他人交流分享心得。

第四段：课后辅导对提升自己实际效果的影响。

语文这门学科灵活性极高，灵活性需跟上的速度却并不快，因此语文课后辅导能够在很大程度上弥补老师和学生之间的“沟通障碍”，帮助学生将知识点深化。课后辅导不仅能让我们掌握更多的知识，更是锻炼自己学习的能力，提高自己解决问题的思维能力，同时也让我们和老师、同学之间多了一份交流的桥梁，使我们感到学习愉悦，在掌握语文知识的同时提高对语文的兴趣。

第五段：对课后辅导的总结和建议。

在进行了一段时间的语文课后辅导之后，我们应该对这段时间的收获进行总结，向老师提出问题和建议，以便更好地提高自身的能力和掌握更多的知识，形成一条良性循环，相互促进。我们还应该与同学们多交流、共同学习，使自己的学习得到更好地提升，从而达到语文素养提高的目的。同时，我们要认识到课后辅导的价值和意义，学会自主学习，在学习中注重积累和总结，以便将来更好地运用这些知识。

语文课后心得（通用12篇）篇七

《竹影》这一节课在中国画的基础上阐释童稚活动中蕴涵的艺术和美，在这堂课中实践小组合作的教学模式，充分调动学生的主体作用，在课堂教学中经过教师的引导，活跃课堂气氛，达到最终的教学目的。

在执教丰子恺的《竹影》一课时，对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考。一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。我也由此体会到了小组合作学习的重要性。我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。

在备课过程中，考虑到这节课的主题是：“游戏中产生的艺术美”，所以在设计课堂时，希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。为了让课堂的45分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中，课前做了相当的准备。首先关于作者丰子恺，这是我国着名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。真正作到在轻松的环境中获得知识。

语文课后心得（通用12篇）篇八

雕（）画（）尽收眼（）（）（）相对姹（）嫣（）。

五（）缤（）格外挺（）（）（）起舞花（）锦（）。

（1）联欢会上，我们随着轻快的音乐（）。

（2）登上东方明珠，外滩的美景（），令人赏心悦目。

（3）孔雀开的尾屏多像一把（）的扇子。

（1）课文第三自然段按___________顺序具体介绍了天安门广场上有代表性的建筑物。它们分别是北端的________、南端的_________、中央的_________、东西侧的__________和_________。

（2）五星红旗与旭日一同升起，象征着________。

（3）入夜，（）、（），天安门广场一片辉煌。来自祖国各地的人们（），纵情歌唱。（），（），天安门广场沸腾起来了。“（），（）”是对偶句，它是仿照王勃的“（），（）”写的。

提高题：

根据词语的不同意思造句。

（1）沸腾（水开了）。

沸腾（场面热闹）。

（2）骄傲（得意）。

骄傲（自豪）。

语文课后心得（通用12篇）篇九

1、阳光照在草地上。(比喻句)。

阳光像利箭一样，照在草地上。

2、他跑得飞快。(比喻句)。

他像离弦的箭一样跑得飞快。

3、荷花在池中随风摆动。(拟人句)。

荷花在池中随风跳舞。

4、春雨沙沙，小草儿长出了嫩芽。(拟人句)。

春雨沙沙，小草儿穿上了绿衣裳。

5、教室里真静啊，静得连一根针掉在地上都能听见。(夸张句)。

1、掌声一阵阵地打断了我的思路。

一阵阵的掌声打断了我的思路。

2、通过老师的教育，使我认识了自己的错误。

通过老师的教育，我认识了自己的错误。

3、秋天是丰收的季节，人们可以吃到苹果、梨、桔子和水果。

秋天是丰收的季节，人们可以吃到苹果、梨、桔子等水果。

4、他的建议基本上是完全可行的。

他的建议是完全可行的。或者他的建议基本上是可行的。

5、听了我的话，妹妹七嘴八舌地乱嚷起来。

听了我的话，妹妹乱嚷起来。

6、经过努力，我的错别字大大进步了。

经过努力，我的错别字大大减少了。

语文课后心得（通用12篇）篇十

这篇课文是________国作家(a中国b日本c俄国)________创作的，课文是从白公鹅________________和________________两方面写的，表现了白公鹅________________________________。

白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡———他愿意的`话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝———那可就要大吃一惊了。

1.给短文中加点的字注音。

2.短文中两处破折号的作用是。

a表示解释说明。

b表示话题转移。

c表示声音延长。

3.这段话是作者逗笑的话，表达了一种_________之情，所以要读出__________________的语调。

_________行_________步________毛蒜皮。

_________立_________群________雀无声。

_________飞_________跳。

语文课后心得（通用12篇）篇十一

学生在日常的英语学习过程中，由于过于注重听说等方面的训练，而对于写作并没有引起足够的重视。另外，许多学生习惯以中文的思维方式进行英文写作，其结果必然是错误百出，主次颠倒。同时，部分教师对于写作教学的长期性及系统性缺乏足够的认识，存在顺其自然的思想。所以，在日常教学甚至考试中，不管是学生还是教师普遍存在着应付的态度。在此，本人将从教以来在写作教学方面的一些体会与同仁们共同探讨。

一、掌握基本技能。

1)注意文章的体裁。

教师平时的教学过程中，应经常提醒学生注意的文章的体裁及格式。常见的文章格式有。

(a)记叙文。

这是最普遍最基本的一种文体。写作中遵循。

1)交待要素，即时间、地点、人物、事件;。

2)按事件发生的先后顺序叙述完整具体;。

3)叙述要重点明确，结构基本完整。

(b)说明文、描写文。

这是英文常见的两种文体，以说明和描写为主要的表达方法。但要特别说明或描写的先后顺序及语言的简洁性。

(c)应用文。

常见的应用文日记、书信、通知、便条等。每种形式都有其固定的格式。教师应经常帮助学生及时复习并归纳。

2)从基本词组、句型入手。

romeisn’tbuiltinaday英语写作能力的培养和提高也是这样，并非一蹴而就的。它必须由浅入深，由易到难，循序渐进，一环扣一环地进行。教师应注重抓基本功的训练。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，并注意大小写及标点符号;在写作训练时，必须坚持"句-段-篇"这样的模式来开展和深化。

(a)组词成句训练。

英语的句子类型有四种，即陈述句、你问句、祈使句和感叹句。我让学生牢记这些句子基本结构，在此基础上用合适的词或词组套入该结构，并注意人称、数及时态的问题。当然，组句训练时鼓励学生用最简单的短句，只要能基本上达意即可。

(b)组句成段训练。

教师可设置一些情景，并帮助学生围绕这一情景将其具体化。例如写"myfamily"时，我指导学生写出：therearethreepeopleinmyfamily.theyaremyfather,mymotherandi.myfatherisaworker.mymotherisateacher.iamastudentofno.14middleschool.weareveryhappy.在整理成段后，可帮助学生总结出特定的情景下写作的思路及句子之间的过渡和承接等的规律。这样,学生在练习或考试时碰到相似的情景时,就不会感到束手无策了.

(c)组段成篇。

即将内容有关联的段落组成一个篇章的形式，仍以上例为证。在讲到第二册时，教师可结合使用一般过去时，一般将来时等语法，让学生写出更长的段落来;到了第三册还可融入完成时及被动时态等的使用。这样层层递进，自然就可以拓展文章的篇幅与深度了。

二.多读。

读是英语教学的主要目的之一。语文里有句话叫做"读书百遍，其义自现"，读的重要性由此可见一斑。同样，在学习英语的过程中，教师应注意学生朗读能力的提高。因为英语是一种有声的语言系统。通过读，可以强化脑、耳、眼、口等器官在语言实践中的作用。使学生学过的英语知识得到各种形式的组合，锻炼他们综合运用英语的能力。同时，教师可以适当指导学生阅读适宜的课外读物，让其养成课外多读的好习惯。因为多读可以帮助他们吸收丰富的词汇、语法;了解英语特有的表达法及习惯用语，他们的思维习惯和社会文化背景及风土人情等。

三.多种形式开展写作训练。

1.听写。

听写是一种有效提高写作能力的手段。对于课文中出现的重点句型及子，教师可以进行定期的听写练习。让学生对于词组或句型的使用场合有一定的感性的认识。这样，在写作中碰到相同或相似的情景时，学生就可以模仿书上的句子进行写作，而不是凭空捏造。同时，必要的听写训练也有助于他们的听力水平的提高。

2.复述或改写课文。

这是帮助学生记忆和巩固课文内容的有效手段，也是培养写作技巧的重要途径。复述包括机械性的复述和活用性复述两种类型。机械性复述是指教师借助文字、图、物等帮助学生进行有控制的复述课文的活动。通过这种活动，可以帮助学生消化课文的内容。活用性复述则属于较高的要求，教师可要求学生把课文中的人称、时态、语法、体裁等加以变化。如把对话改为故事;直接引语改为间接引语等。使复述更加灵活多样，生动有趣。

3.英语接龙比赛。

英语接龙比赛不仅可以激发学生学习的兴趣和积极性，更能拓展学生的视野，有利一增强他们的应变能力和表达能力。因为考试时，并不是所有的学生都有充裕的时间来审题并进行写作。他们必须在短时间内快速接受并理解题目所给的信息，并用恰当的语句将信息表达出来。这就要求他们有很好的应变和表达能力。所以，教师可定期进行接龙比赛。其形式也丰富多彩，内容可长可短。常用的有单词接龙、句子接龙、续写对话或故事等。

4.情景限时作文。

进入复习迎考期间，教师除了帮助学生巩固课文中的基础知识，还应认真抓好写作方面的考前指导工作：一方面帮助学生领会大纲中有关书面表达成要求;另一方面还要根据大纲及课本，重点练习一些常见的书面表达形式。训练时，教师应当场发题并限时交卷，以提高他们的实际应用和应试能力。值得一提的是，在训练的起始阶段可适当放宽要求;随着学生写作能力的增强，时间可相应的缩短。

语文课后心得（通用12篇）篇十二

一()电脑一()指令—()家具一()浴室。

舒适——()综合——()即便——()。

悦耳——()自行——()立即——()。

三、读了《电脑住宅》后，我们感受到电脑的神奇和它给人们生活带来的方便，要是有间电脑书房该多好呀!可惜这篇课文没有这个内容，请你大胆想象，设计一间电脑书房，把你的方案写下来，让大家欣赏。