在学习过程中，及时总结心得体会可以帮助我们巩固所学的知识，并提高学习效果。以下是小编整理的一些心得体会范文，供大家参考和借鉴。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇一
语文课在学生的学习中占据着举足轻重的地位。近年来，随着高考改革的不断深入，语文课堂教学也面临着新的挑战。作为一名中学语文教师，我深感责任重大。在精准语文课堂教学的实践中，我积累了一些心得体会，使我逐渐掌握了提高学生语文素养的有效方法。
在开展精准语文课堂教学中，我首先认识到教师的角色应转变为学生的引导者。传统的教学模式中，教师主导教学，学生被动接受，导致学生缺乏主动性和创造性。但在精准语文课堂教学中，应注重培养学生的自主学习能力和思维能力。因此，我努力创造宽松自由的学习氛围，鼓励学生自主思考和独立探究，帮助他们发展创新和解决问题的能力。
其次，精准语文课堂教学需要注重针对性教学，深入了解学生的个性差异。每个学生的学习特点和能力都有所不同，因此，我要精准把握学生的学习水平和需求，并根据不同的学生制定相应的教学策略。例如，对于基础薄弱的学生，我会给予更多的辅导和个别指导；对于学习能力强的学生，我会给予相应的挑战和拓展。只有因材施教，才能使每个学生都能在语文课堂中找到自己的位置，并获得提高。
此外，在精准语文课堂教学中，我发现注重抓住教学重点可以取得更好的效果。语文涉及面较广，课本中的知识点繁多，但学生掌握程度却存在差异。因此，教师需要精心设计教学计划和讲解方式，抓住学生学习和掌握困难的重点和难点。同时，还要着重培养学生的综合运用能力和思辨能力，让他们在学习中得到全面的提升。
另外，实践中我也重视通过多样化的教学方法来提高学生的学习兴趣和积极性。课堂教学要注重以学生为中心，采用多媒体、互动讲解、小组合作等方式，使学生参与到课堂教学中来，激发他们的学习动力。例如，根据课文内容的特点，我会设计一些有趣的活动，让学生通过游戏、角色扮演等方式进行互动，加深对知识的理解和记忆。
最后，我认为在精准语文课堂教学中，及时的反馈和评价对学生的提高至关重要。在教学过程中，我经常与学生进行互动，及时纠正他们的错误，提供针对性的指导。同时，我也注重对学生的学习情况进行评价和总结，及时反馈给学生，帮助他们认识到自己的不足，并激励他们继续努力。
总之，精准语文课堂教学是一项具有挑战性的任务，要求教师关注学生的个体差异，并采取相应的教学策略。通过转变教师的角色、精准把握教学重点、多样化的教学方法以及及时的反馈和评价，我相信能够有效地提高学生的语文素养和学习成绩，为他们未来的发展打下坚实的基础。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇二
近年来，语文教育的改革发展已成为教育界的焦点之一。作为语文教师，我深感在传授语文知识的过程中，如何提升学生的语文素养至关重要。通过不断总结经验，我认为精准语文课堂教学是提升学生语文素养的有效途径。在精准语文课堂教学过程中，我通过激发学生兴趣、设置合理的任务目标、培养学生综合运用语言的能力等方面的努力，使学生在语文学习中能够更好地实现个体化的素养提升。
第二段：激发学生兴趣。
语文教育是一门注重情感与思维的学科，激发学生对语文的兴趣尤为重要。我在课堂教学中经常利用多媒体教学手段、引入生活实例、讲述有意思的故事等方式，使语文课堂更加生动有趣。例如，在讲解作文写作时，我会采用图片、视频等多种形式，引导学生观察、思考，激发学生的想象力和创造力。通过这些方法，我使学生对语文产生了浓厚的兴趣，主动参与到语文学习中来。
第三段：设置合理的任务目标。
针对每一个学生的语文水平、兴趣特长和学习需求，我在语文教学中制定了不同的任务目标，让每个学生都能参与到课堂活动中来。例如，在课堂上组织学生进行课外阅读，我会根据学生的阅读理解能力和阅读兴趣，安排不同难度和不同类型的阅读材料，让每个学生都能找到适合自己的阅读内容，完成相对应的任务。通过设置合理的任务目标，我深感学生的自主学习能力不断提高，思维发展更为全面，语文素养也得到了有效的提升。
第四段：培养学生综合运用语言的能力。
语文是一门实用性很强的学科，培养学生综合运用语言的能力对于提升语文素养具有重要意义。在课堂教学中，我注重培养学生的语言表达能力和思维能力。我通过课堂讲解、小组讨论、口语表达等方式，引导学生多角度、多维度地运用所学知识进行表达。在写作教学中，我引导学生运用各种策略进行写作，如使用比喻、譬喻等修辞手法，使学生的写作能力得到了明显的提高。通过培养学生综合运用语言的能力，我发现学生在语文学习中越来越自信，语文的应用能力也得到了明显的增强。
第五段：总结。
精准语文课堂教学，是培养学生语文素养的有效途径。通过激发学生兴趣、设置合理的任务目标、培养学生综合运用语言的能力等方面的努力，能够使学生在语文学习中更好地实现个体化的素养提升。作为语文教师，我将继续不断探索，持续改进自己的教学方法，为学生提供更为精准的语文教学，让每个学生都能在语文学习中实现自己的梦想。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇三
大一下学期以来，我所在的专业老师们为了让我们这些从未接触过有关国际经济与贸易知识的门外汉能够首先对这个专业有一个基础的认识，能够在大二学习专业知识的时候不至于感到很迷茫、找不到学习的方向和重心，于是便有了针对我们专业的学生的入门指导课——国际经济与贸易导论。此外，开设国际经济与贸易导论这门课程也是国际经济与贸易专业在正式上专业课之前的一个传统，为的也是使各个专业课的老师可以在与同学们正式上课之前有一个认识，相互了解，建立起第一印象，以便以后更好的交流、学习。
通过几位老师的悉心教导，我学到了很多。
首先，我学到了本专业的学生应该掌握哪些技能。本专业培养的学生应较系统地掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高级专门人才。
其次，我学到了本专业所培养的学生将要学习的课程有哪些。本专业学生主要学习马克思主义经济学和国际贸易的基本理论基础知识，受到经济学、管理学的基本训练，具有理论分析和实务操作的.基本能力。学习的主要课程有：政治经济学、西方经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易理论与实务、国际金融、国际结算、货币银行学、财政学、会计学、统计学。
再者，我学到了怎样去学习国际经济与贸易这一专业知识。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，真正会教书的老师是不会只是管给学生讲解那些理论知识，而更重要的教会学生如何去学习。作为大学生，不再是像以前一样过度的依赖老师，而是要学会独立自主地学习，这时，老师的角色不过就是给我们方法，给我们钓到鱼的方法。要想学好这个专业，我们要做的还有很多很多，不能有丝毫的懈怠。我们要“有耐心的听讲、有针对的阅读，有疑问的分析，有理想的研究”，这是其中的一位授课老师给我们的忠告，我也希望自己可以做到。
授课老师总共有8位，但这之中给我印象最深的要数范巧老师。范巧老师确实是有真才实学的，他不但博古通今，知晓中外，而且风趣幽默，让人不得不佩服!当然其他老师也一样优秀，但我相对更喜欢范巧老师的风格。范巧老师主要给我们讲了经济学是干什么的。他用八个字给我们做了最简洁、明了的高度概括——描述、解释、预测和决策。接着他便逐个给我们讲解它们各自的含义。描述的是文字，是统计，其中统计又包括统计数据的获取、统计数据的初步处理和统计指标体系；解释的行为分析（有生产者、消费者、政府等），结构分析，制度分析，社会福利分析和均衡分析；预测分为计量经济学预测（按方程、数据形式）和数量经济学预测两种；而决策则有很多种，有层次分析法，期望值法，最大最小收益值法，最大最小后悔值法，决策树法，马尔称夫链法，和运筹学决策等。虽然我还不完全明白这些东西，但我能体会到它们对我的重要性。让我最兴奋的是范巧老师告诉了我们一个真理——“鲜花一定是插在牛粪上的”！这确实是一个能吸引人的话题。范巧老师通过我们已经学过的博弈论来证实这一结论的必然性，既让我们感到所学知识的有用性，又让我们对于更深层次的学习有了兴趣，同时也是得课堂气氛活跃起来。
最后范巧老师给了我们一个学习，特别是学习经济的一个口令：有耐心的听讲、有针对的阅读，有疑问的分析，有理想的研究。这是老师经过长期教学总结出来的经验，他能无私的讲给我们，我们确实没有不用的道理。学习是不能走捷径，但好的学习方法是有效率学习的前提条件。
总之，应该就是这种种的原因让我对范巧老师的印象特别深刻吧！
通过几位老师的耐心教授，我知道了开设这门课原因，也了解到了国际经济与贸易专业的基本情况以及它未来的发展趋势和就业前景，这不仅让我体会到了老师们的良苦用心，也把握了自己未来的方向，让自己有一个可以朝之而奋斗的目标，而不是浑浑噩噩的学习，不关心世界甚至周围的大事小事，到后来都忘了自己所谓的学习到底是为了什么，碌碌无为。我认为一个人最重要的事不是一味的学习，而是有目的的学习，我相信那将使我永远地受益匪浅。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇四
数学是一门重要的学科，也是学生们最常感到困难的学科之一。作为一名数学老师，应该注重数学的精准性和实用性，并在课堂教学中不断探索和创新，以提升教育教学的效果。在教学数学的过程中，应该注意以下几点，以保证教学质量。
第二段：在教学中准确把握每一个重点。
在教学中，尤其要注意准确把握知识点的重点和难点，充分发挥根据不同教学对象、个性、特点而采取不同的教学方法的优势，使学生在理解和掌握知识点的过程中能够进一步提高对数学知识的认识。要落实好每个知识点的讲解，把握好教学的进度，注重训练学生的思维能力和动手能力，激发学生学习数学的兴趣和热情。
第三段：注重课堂氛围，营造好的教育环境。
课堂教学中，良好的教育环境和氛围对学生的学习和发展有着举足轻重的作用。学生对课堂教学的关注度、注意度、兴趣度等等是决定他们学习效果的因素之一。因此，课堂教学中要注意营造良好的教育环境和氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习数学，同时注重对学生的关心、鼓励和引导，让他们能够充分发挥自身的潜能，提高自己的学习成绩。
第四段：注重沟通，加强与学生的互动。
课堂教学中，老师应该与学生进行良好的沟通，加强与学生的互动。通过与学生的互动，了解学生的学习情况、听课效果，提供必要的帮助和指导，激励学生进一步发展他们自己的能力，增强他们对学习数学的信心。同时，要注意听取学生的反馈和建议，及时调整课堂教学的进度和内容，以保证教学质量。
第五段：总结。
在数学精准课堂教学中，要注意准确把握每一个知识点的重点，充分发挥教学方法的优势，注重课堂氛围和环境的建设，加强与学生的沟通与互动，以提高数学教学的效果。只有不断探索、创新和实践，才能提升数学课堂教学的质量，提高学生的学习兴趣和能力。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇五
20xx年10月26日，第17期周末名师课堂，邹城市第二实验小学邀请了杭州市天长小学楼朝辉、马迎春、吴恢銮、陆白琦。马迎春、吴恢銮、陆白琦分别讲授了语文《纸船与风筝》、数学《旋转》、英语《happyhalloween》三节课，并和在座听课教师作了互动教学研讨。下午，杭州市天长小学校长楼朝辉作了关于教育个性的主题讲座。这三节课和楼朝辉先生的讲座蕴含的“做学生喜欢的老师”的教育理念，不时激起所有在座教师的共鸣，不时激起现场热烈的掌声。通过这一天的学习，不仅让我领略了各位教师出类拔萃的风采，也让我从中感受到课堂的灵活多变，下面就从以下几点谈谈我对这几节课感受最深的地方：
一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”“台上三分钟，台下十年功”。我们就要有滴水石穿的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、课前师生互动环节很有特色，每位教师采取不同的方式进行情景教学，这样不会让每位学生一开始上课就觉得紧张，而且还可以把学生的注意力很快吸引到课堂中来，让学生对教课的老师感兴趣，从而也对这位老师的课兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生注意力集中并且感兴趣才是最好的学习状态，这几位老师都做到了这一点。
三、教师课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题教材的搜集上还是从视听效果上，都非常的有1创意，引人入胜，形象生动，吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
四、练习设计基础实效，灵活多样，很具有代表性，教师对学生出错的地方进行到位的点评，讲解，然后再进行有针对性的练习，把容易出错的地方在课堂上解决掉。这样学生既牢固掌握了知识，避免了走弯路，同时也减轻了学生的课后作业的负担。
五、讨论交流的主题是学生。合作交流是课堂教学中重要的学习方式，以前听课观到合作交流，很多是师生对话的形式，老师对学生的对学生的汇报进行汇总或评价订正，重结果轻和学生思维的碰撞和交流。这几位老师对这一点处理的很好，让听课的老师感受到了学生思维火花的相互碰撞。
六、上课教师的语言具有感染力，课堂评价及时到位，关注了学生的情感，让学生高兴地站起来，体面的坐下。在我们听的这几节课中，每位老师到对学生的回答进行了积极的评价，教师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。
总之，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出自己教育教学方面的差距，向教学经验丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，以更加饱满的热情，全身心的投入到教育教学工作中。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇六
为贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要》精神和市、县教委的课改要求，有效推进我县教育新课程改革和课堂教学改革，提高办学水平和教学质量，县教师进修学校于20xx年7月24至28日举办了“秀山县20xx中学语文教师80学时暑期集中培训”，为期5天。我作为培训中的一员对这次培训感受颇深。下面我就谈谈此次培训的感受和收获。
首先，此次培训准备充分，领导重视。开班前县教师进修学校就对此次培训做了大量的工作。对培训人员提前通知，培训内容提前做了安排、订购，对培训期间的工作周密的做了计划。同时领导高度重视，并且作了重要讲话，对此次培训也作了严格要求。培训人员从思想上就高度重视、积极参与，每天坚持签到制度，无特殊情况做到不请假、不迟到、不缺席准时参加每天的学习活动。县教师进修学校领导坚持在一线指导培训学习、广泛听取教师意见。
特别是听了王治宇老师和杨梦兰老师及陈华老师和倪红老师的精彩讲解，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教学改革中遇到的短板问题。明确了：
（一）解放学生，改变学生的学习状态。改变学生的“被动消极，死水微澜”的学习状态，让学生动起来，让课堂活起来，引导学生在活动中“学会、会学、乐学、创学”。
（二）解放老师，提高老师的生活质量。通过新的教育方式，将大大减少老师在课堂上讲授知识的时间，使他们在促进学生发展的同时，焕发自身的生命活力，真正体验职业的内在欢乐与尊严，从而提高老师的生活质量。
再次，通过此次培训充分认识到了课堂教学改革的必要性。随着社会的进步和发展传统的教学观念已经不适应现代教学的要求，因此以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，转变教学行为，提高课堂效率，实行课堂改革势在必行。只有树立学生在整个教学过程中始终是认知主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，在课堂上充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间还给学生，最大限度的提高课堂教学效率。课堂教学改革时间紧迫，因此课堂教学改革要从你我做起，要从现在做起。
总之，在这次课改培训中我受到很大启发，这将给我今后的教学带来巨大的动力。我深信自己会在这次教学改革浪潮中不断的成长并有所建树。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇七
作为一名教师，我深知数学对于学生的重要性。在数学课堂教学中，如何让学生掌握数学知识、提高数学能力是每一位数学教师必须面对的任务。为此，我抱着学习的心态去探索了数学精准课堂教学的方法，并亲身体验了一些方法的有效性。在这篇文章中，我将分享我在数学精准课堂教学中的一些体会和经验。
第二段：让学生参与教学。
在数学课堂中，让学生参与教学是重要的一项教学方式。通过让学生参与教学，可以让教学过程更加生动、互动性更强，而且可以让学生在课堂上积极思考和探究，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。在教学过程中，我通常会采用不同的教学法，例如让学生自主学习、小组合作学习等等。让学生自主学习的方式可以让学生在课堂上自主掌握知识，小组合作学习更有助于学生之间的交流与合作。这样，他们更容易在课堂上获取知识，同时也能培养他们的合作能力，提高他们的学习兴趣。
第三段：充分重视对学生能力的评估。
对学生能力的评估往往是数学教学中的一个难点。我认为，对学生能力的评估需要重视，并且要注意采用多种评估方式。例如，通过课堂测试、学生自我评价、教师评价和同伴评价等等方式来评估学生的能力。课堂测试可以帮助教师及时了解每个学生的学习情况，而学生自我评价可以让学生自己了解自己的学习情况。同时，教师评价和同伴评价可以在评估中体现出学生的优劣势，为学生提供更加个性化的教学服务。多元化的评估方式，可以更好地满足学生学习的需求，从而提高学生的学习效果。
第四段：合理安排课堂时间。
在教学中，合理安排课堂时间同样是十分重要的。由于每个学生的学习进度不同，教师需要在不同的学习阶段为学生制定不同的教学计划。在教学过程中，我通常会根据学生的学习情况，灵活调整课堂时间的使用，例如，根据学生的学习进度，加快或减缓讲课进程。类似这样的做法，可以保证学生能够更好地适应课堂节奏和学习进度，并且可以更好地吸收知识。同时，它也能够让教师更好地掌握课堂效果，为学生的学习提供更精准的教学。
第五段：总结。
总的来说，数学精准课堂教学需要多种因素的综合考虑，例如：学生的学习能力和语言能力、教师的授课方式和评估方式等等。这是需要我们教师不断探索和尝试，才能找到最适合自己的教学方式。在实践中，我发现，让学生参与教学、充分重视对学生能力的评估、合理安排课堂时间等等，都是能够帮助我们实现数学精准课堂教学的有效模式。因此，我们教师在日常教学中需要不断创新和实践，以找到最适合自己和学生的教学方式。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇八
数学是一门科学，它的学习需要一定的方法和技巧。作为一名数学教师，我深深认识到了教学过程中精准讲解、精准练习和精准评价的重要性，这是数学精准课堂教学的核心。
第二段：精准讲解。
精准的讲解是教学成功的第一步。在数学课堂教学中，我们应该尽可能让学生掌握数学知识的核心内容，理解其含义和应用。讲解时，可以做到以下几点：一是讲解前做好准备工作，准确掌握教材内容，确定要讲解的重点和难点。二是在讲解过程中不要省略任何环节，进行逐步分析，慢慢引导学生对知识点的理解。三是针对不同的学生给出不同的讲解方式，比如使用图表、实例等，让学生有多种方式了解知识点。
第三段：精准练习。
另一个重要的方面是精准的练习。在课堂教学中，我们应该让学生多次重复类似的练习，巩固知识点，并帮助他们理解知识点的应用。在练习时，可以做到如下几点：一是选择合适的练习方式和难度，根据学生的理解程度来调整练习难度。二是多次重复练习，注重细节，帮助学生理解知识点。三是引导学生自主练习，通过自学来提高学习效率。
第四段：精准评价。
精准评价是教学成功的最后一环。在数学课堂教学中，我们应该对学生的学习情况进行评价，及时调整授课方式和内容。在评价时，可以做到如下几点：一是及时反馈学生的学习情况，不仅仅是评分，更应该让学生了解自己哪些方面做的好哪些方面不足。二是让评价有针对性，与教学目的和教学内容相互匹配。三是根据学生的评价情况，及时适应不同的学习需求，营造良好的学习氛围。
第五段：总结。
在数学课堂教学中，精准讲解、精准练习和精准评价是进行有效教学的三个基本方面。我们应该注重掌握这些方面，并在实践中不断总结经验和教训，不断提高自身教学水平和能力。只有这样，才能帮助学生更好地掌握数学知识，提高成绩，为将来的发展打好基础。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇九
叶谰教授的《重建课堂教学过程观》引发了我的思考。让我对一直以来习以为常的做法有了重新认识。我经常问自己，“这样做，费心费力，我们要让孩子们学会什么？”
叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中指出：“使学生努力学会不断地、从不同方面丰富自己的经验世界，努力学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换；逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有；充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教育价值。”
叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中的几段文字给我留下深刻的印象：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。”
“教育中的师生关系不能以“人”与“物”在实践中的主、客体关系模式来认识，否则，就会陷入把“一方”当作“物”来操作的危险，而是应该以“人”与“人”之间在实践中的交往、即主体间性的模式来认识。”
“要使师生在教学过程中真正建立起特殊的“人”—“人”关系，就要把师生的教学活动当作有机整体，而不是将“教”与“学”各作一方来处理。”
课堂教学，人的先天素质是不能够改变的，但人的第二天性或第二素质却是可塑的。作为教师必须懂得如何对人进行施教，懂得如何使素质教育的理念在课堂上获得落实，以完成自己所肩负的使命。
《重建课堂教学过程观》一文从三方面要求和帮助教师实现改革的目标，
一是加强课前“教学设计”的研究力度，使教师在设计中就有“结构”意识和形成“弹性化”方案，思考师生活动的合理配置与目标，用新的设计去支撑新教学过程的构建。要求教师对自己设计的方案、思路、目标、过程在课前就娴熟于心。
第二，在上课时，教师要学会倾听，把注意力主要放在学生身上，要学会及时作出合适的应答，通过多向交互作用，推进教学过程。
三是加强课后的反思与研究，以“积极”、“有效”、“高质量”为标准，结合自己在教学中的真实体验来进行。
我读了这篇文章以后，觉得能够促进我们在新课标的指导下更好地去探究，开拓新的课堂教学过程，所以推荐给大家。与这篇文章同一层面的还有《重建课堂教学价值观》，建议大家不防一起看一看。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇十
说到课堂管理首先要知道的就是管什么，美术课课堂管理主要就是管“乱动”和“学习”，即管好学生不要随意说话、随意动作甚至大吵大闹等，而要专心听课，认真学习，学好基础知识和技能，获得艺术和文化等等。如何进行有效的课堂教学管理？如下谈谈自己在工作中感知的点滴体会。
1、组织得好，有纪律、有秩序的课堂，这是上好课的保证。但有些类型的美术课往往不是象平常人所说的“纪律好”，孩子们不是端端正正地坐在那里，而是老师有组织的在调动学生主动学习的一种方法。比如手工课，需要学生自己动手动脑、相互合作完成。所以要让他们会凑在一起“乱”起来，发挥自己的主动性，各抒己见。再如色彩课，很多学生都觉得很有趣，调出一种颜色就要迫不及待的和别人分享，难免就要发出声音，这就造成了上课纪律所谓的“乱”。就一些绘画课，为了更好地调动孩子的积极性，激发学生的兴趣和创新有可能小组进行创作，课堂也会显得不安静。等等的这些形式上的“乱”是有组织、有成效的“乱”。这有利于学生互助、合作地学习，可充分调动学生的积极性。
2、如何管好课堂教学上的学？方法应该是很多的。如下方法对提高课堂教学效果是有较好的作用的。
（1）激发学生学习兴趣。针对学生的心理特征和根据教材内容、教学要求，借助录音、录像、电脑课件、游戏谜语等多种媒体进行教学，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。创设适合学生发展的教学环境和宽松的教育氛围，能激发学生内心的一种主动求知，主动求发展的欲望。
（2）以学生为主体。课堂上注意学生在学习实践活动中的主体地位，注重学生的创新意识和实践能力的培养，培养学生的主体能力和主体人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，最大限度的发挥自身的创造力。同时，游戏是学生的天性，在活动中更能体现学生的个性，让孩子们在学习活动中发挥自身的创造潜能积极实践，在体验中感受美、创造美。
（3）留给学生充分表现的空间。教学中积极鼓励学生随意选择材料和手法去表现，告诉孩子不要以为作画只能用蜡笔和水彩笔，其实只要你愿意，各种各样的实物材料，像棉花团、厚纸片，还有我们常见的毛绒布料、树叶树皮、各种废旧物品，都可能是组成一个个美丽画面的最佳材料。尝试了形式多样、变化多端的表现形式，受到了美的熏陶，提高艺术素养。
在教学过程中不断的更新观念，要以愉快的心情、引人入胜的方式，为学生创设生动有趣的，具有现实意义的教学氛围，使学生体验到学习的愉快，在美术活动中唤起孩子对美术的追求、大胆的想象和勇敢的创造意识。
（4）以评价得兴趣。我们可以采用采用了师生互评，生生互评等评价手段，这样有助于学生自主意识的培养。我们尤其应该注意到了学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。在自我评价中弱化了评价的甄别于选拔，激励了学生学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生的发展。让学生体验到成功的乐趣。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇十一
今年3月中旬，我有幸阅读了《给教师一生的建议》，当我捧起这本书时，我才懂得“爱不释手”的真正含义。这本书为我们学习新课程.掌握新课程.感悟新课程提供了一定的便利和可能。特别是著名特级教师钱梦龙老师的《课堂提问，要问到点子上》深深触动了我的心。钱老师说：“在教学中，我们的教师应该锻炼和掌握“善问.巧问.妙问”的技巧，让自己的提问给学生的思维指明前进的方向，为学生的成长树一座风雨航程中的灯塔。
是啊！“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”这是教育家陶行知先生对善问的赞扬。其中“智者问得巧，愚者问得笨”精辟的指出提问是一门艺术，所以，课堂提问更是一种教学艺术，有效的提问是促进学生思维.评价学习效果.增进师生情感.活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。
作为一线的教师，“认真上好每一节课”犹如响钟重重叩击我的心灵，“课堂提问要问到点子上”犹如一盏明灯照亮了我迷茫的前程。下面结合培训会上的两节数学课谈谈我的粗浅认识。
例如，观摩了张xx老师执教《平均数》的教学，感受最深的是张老师不断的追问巧妙地把学生的思维引向深入。一开始张老师设计了“投篮比赛”的情景引入，引出数据3.7.2，学生凭直觉发现4可以表示小刚一分钟的投篮成绩，有孩子就说4是3.7.2这三个数的平均数，老师追问：“这里的平均数4能代表小刚第一次投中的成绩吗？”生答：“不能。”“能代表小刚第二次.第三次投中的个数吗？”“也不能。”老师又问：“奇怪，这里的平均数4既不能代表小刚第一次投中的个数，也不能代表他第二次，第三次投中的个数，那他究竟代表的是哪一次的个数呢？”生答：“这里的4代表的是小刚三次投篮的平均水平。”通过不断的追问，学生对平均数的意义有了较深入的思考和认识。像这样的追问贯穿整节课，而且问得巧妙，引导得当，有效的促进了学生思维的发展。
又如一位老师教学《三角形的认识》时，讲完三角形按角分，可以分为直角三角形.钝角三角形.锐角三角形后，出示三个纸袋，里面装着三角形纸片，并且露出一个角问一“纸袋里面装着各是什么三角形”？同学们顺利地判断出直角三角形.钝角三角形（分别露出的是直角.钝角），适时发问：什么样的三角形是钝角三角形？什么样的三角形是直角三角形？再露出第三个纸袋的一个锐角，有的同答锐角三角形，有的同学犹豫不决。教师适时再问：能根据一个角是锐角，这一个条件来判断这个三角形吗?这样在学生的疑问点上提出针对性的问题，使学生茅塞顿开。
“善者问，如攻坚木”在课堂教学中，巧妙的设问是师生交流的最主要的手段，是发展学生思维.促进学生学习的重要方式。只有问得巧，问得妙，才能让课堂提问更有效，这是我们每一位教师理应重视的问题。我们要在课堂教学实践中不断探索，不断地总结反思，形成独特的提问艺术，在师生之间一个一个的互问中探究，揭开一个个数学知识的面纱。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇十二
纵观新课程改革实施至今，初中语文教学发生了很大的变化，尤其是在阅读教学中，课堂中的教与学都令人耳目一新。但是，随着课改的不断深化，阅读教学似乎又走进了一个繁琐热闹化的“技术主义”误区。很多一线教师已经深切地感受到语文的难教，在教学实践中常会出现“复杂、繁琐、臃肿”的现象，导致课前预设的教学任务不能按时完成。语文课堂“耗时低效”，甚至被众人愤怒声讨为“误尽苍生是语文”。因此构建“低耗高效”的“低碳语文”课堂已成为社会对语文教师群体的一致呼吁。
阅读教学课堂作为教师向学生传递人类基本价值理念的平台，理应体现、崇尚这一真正体现以学生为本的理念，教师与学生应该过一种简约轻松而深刻自由的精神生活。崔峦老师也说过：简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。努力实现真、纯、实活的教学境界。可见，简约化必然是语文课堂教学的终极归宿之一。那么，如何才能实现在简约中求高效这一理想境界呢？下面，仅结合自己的阅读教学实践，谈谈自己的肤浅认识。
教学目标是教师与学生预设教与学所达到的预期教学效果或者要完成的任务，是课堂教学的“航行灯”。若目标定得太复杂，那么每个目标所分配的时间就会相对减少，结果一堂课什么都想抓，却什么也抓不住。特级教师薛法根老师说：教学的目标要简明。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题就够了，真正给学生留下点东西。
《鼎湖山听泉》安排在苏教版第五册“吟哦讽诵”单元之首。根据本单元的教学目标，结合课文内容，我设置了以下两个教学目标：学习吟哦讽诵的基本要领；感悟鼎湖山的优美景色，体味作者通过听泉而得到的对人生和历史的理解。这两个目标，一个涉及到本单元学会学习的基本要求，一个涉及到课文内容的重点和难点，恰好地体现了语文学科工具性与人文性的统一，也符合崔峦老师提出的教学目标要简明、实在的观点。在这篇课文的实际教学中，三维目标得到充分整合，课堂熠熠生辉。
课堂教学时间是有限的，如果对教学内容平均用力的话，只能是“蜻蜓点水”。因此，我们应该根据教学目标、学生实际等要素，找准切入点，提纲挈领，纲举目张，统领整个课堂教学。
如今，我市广大一线教师致力于活动单导学模式教学，如何设计一份优质高效，让学生活得起来又不致于课堂出现零散、混乱现象的活动单，显得尤为重要。在执教《囚绿记》这一篇散文时，我便设计这样一份活动单，既囊括了课文的重点难点，又使课堂活动精彩有序，从而高效地完成了教学任务，设计如下。
活动一：整体感知快速阅读课文，划出体现行文脉络的句子，抓住关键句理清文章结构，概括各部分内容。
活动二：美点品读作者以一株常春藤为线索，牵出无限情思，唱出了一曲绿色之歌。请就文中写绿和抒情的句子，挑选几处进行圈点批注。然后小组用合作朗读加评析的形式，展示你们对文字的理解。
活动三：背景探究白居易曾经说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”一个具有社会责任感的文人，是会在自己的作品中反映他所关注的时代和事件。其实本文中也隐约交代了当时的写作背景，请找出关于这些背景的语句，小组内探究一下作者的写作意图。
活动四：拓展升华假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么呢，他会对他的“绿友”说些什么呢？请以“此刻，我又想起了你，我所挚爱的绿友”作为开头，写一段100字左右的心语。
这堂课之前学生们已通过圈点批注的读书方法对课文有了自己初步的阅读品悟，课堂上主要以小组交流和合作展示学习成果方式为主。学生的课堂参与热情很高，语言品析得丰富深刻，主题也把握得较为深刻。
当然，简约教学内容是建立在教师深入研读文本的基础之上，腹中有文本，才能真正使课堂“笔力千钧任翕张”。
真正的好课主要教学环节往往只有几步，着重让学生充分地与文本对话。有些课文很长，很复杂。如按部就班，照情节展开教学，学生往往只会停留在对课文蜻蜓点水般的认识层面上。若将各环节进行整合，作板块式安排，学生参与的自主性就会更强。
《幽径悲剧》是文学泰斗季羡林的一篇文章，这篇课文文质兼美，涉及的内容很多，如果面面俱到，难免费时低效。因此我首先设法将相关环节进行整合，从而引导学生较深入地走进文本，与作者和文字对话。在课堂设计时，我扣住“悲剧”这一中心这样安排教学：首先，赏析美景。对于悲剧，鲁迅先生说过，就是将最有价值的最美的东西毁灭给人看。在本文中，美具体指哪一事物？他美在何处？作者分别从什么角度表现它的美？品读交流之后，我紧承上一教学内容，顺势提问：但有一天，美丽的藤萝被毁了，没了，永远地消失了。此时作者是怎样的一种情怀呢？引导学生在此体会藤萝的悲状和作者的悲情。在此基础上，我接着带出下一环节：这样一个给人间增添了美丽的生命永远地消逝了，此时此刻，我想大家的心情也和作者一样悲、惜、愤。我们不禁要问，是谁制造了这出悲剧？进而师生共同探究文章主旨。这样安排，三个环节环环相扣，既囊括了课文的重点，又遵循了学生的认识规律，从而使课堂有了情感上的梯度，三维目标也较好地融合在三个环节中。
随着新课程改革的深入，新的教学手段层出不穷，现代多媒体手段的运用、课堂有趣情景的创设、学生表演、小组合作学？使现代语文课堂不再寂寞，变得热闹非凡。这过多过杂的手段，已严重冲击了我们的语文课堂，让我们的阅读课堂无法实现精神与语言和谐共生。于永正老师对语文教学的规律有着深刻的认识和准确的把握，他采用的教学方法很简单，很实用，很有效——读。以读为本，读中感悟，以读促写。只有通过读，学生才能思考语文文字的内涵，才能细细咀嚼语言文字的滋味，才能品味语文文字中蕴含的情感。
简约而不简单。简约语文，也不是一般理解意义上的简单、空洞，而是以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵。它不是教学环节在形式上的减少，也不是训练强度上的削弱，而是要固守语文教学的“根本”。“删繁就简三秋树，标新立异二月花”。在语文阅读教学这颗大树上，让我们追求一种更简约更完美的高效语文课堂，去除不必要的冗枝，让这棵大树扎根生长，苍天耸立，成为学生未来人生的幸福归宿！
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇十三
强化技能是对一类教学行为的概括。这类教学行为的行为方式特点是教师根据“操作性条反射”的心理学原理，对学生的反应采取各种肯定或奖励的做法，或采取引导学生进行自我检验的方法，使教学材料的刺激与所希望的学生反应之间建立起稳固的联系，起到帮助学生形成正确的行为和促进学生思维发展的作用。
1在堂组织方面，能够促使学生集中注意，主动参与教学活动并养成良好的行为习惯。在堂上教师对认真听讲的学生予以表扬或对聚精会神地听的学生给以很高的评价等强化方式的运用，能促使学生把注意力集中到教学活动上，也可以防止或减少非教学因素的刺激所产生的干扰。教师对主动参与教学活动的学生给以鼓励。不仅能使他们本人更主动地参与教学活动，还能促使更多的学生投人其中，形成热烈、活跃的堂气氛。实践证明，运用强化技能塑造学生的行为是行之有效的。教师在帮助学生形成良好的行为习惯，如遵守纪律、独立思考、前预习，后复习时，对做得好的和有进步的学生经常采用各种赞赏的方式，对学生形成并巩圆确的行为，能够起到很好的促进作用。
2在学生的学习方面承认学生的努力和成绩，能促使学生将正确的反应行为巩圆下。研究还表明，强化不仅能改善学生的行为，还能提高学生学习效率。这是由于教而有目的地运用整化投能，而使学生的确为以较高的频率出现的结果。
从教师实际应用强化技能的具体形式看，强化技能主要有以下几种类型:。
1语言强化。教师用语言评论的方式对学生的反应或行为表明自己的判所和态度，成者引导其他学生给以鼓励。常用的强化问语有:对、好、很好、思路很清晰、很规范、大有进步等。
语言是教师向学生传通信息的主要载体。因此，语言强化是使用最多、最普遍的强化方式。学生在听、回答问题、解答习题、进行实验等学习活动中的正确反应和行为，都可以用语言进行强化。
和情感。比如;微笑，表示赞许;点头，表示肯定;鼓掌，表示鼓励或赞同;接触学生，用拍肩膀、摸头等动作表示鼓励和赞赏对年龄小的学生更有效);接近学生，表示关注和兴趣等。有研究表明，在言语为全部效果中，体态语占%在堂教学中，教师的动作强化常伴随语言强化同时出现往往能获得更好的强化效果，这是由于学生能够更强烈地感受到老师的鼓励和肯定。
3标志强化。救师对学生的成續或行为给予象征的奖赏物，以表示鼓励和肯定。如，在作业上写“好”“有进步”等简短批语;加盖奖励性的图案印;发小奖品给学生留作纪念等。
4活动强化。教师给在教学活动中有贡献的学生安排一些特殊的活动，以示赞赏和鼓励。比如:让他向全班阐述自己的见解或把自己的解答写在黑板上;分派-一些学生代替教师的活动;布置新学习任务等。
1、要有明确的目的。在运用强化技能时应根据教学目标，有目的、有选择地对学生的反应进行强化。在堂教学中，教师不必对学生所有的正确反应都给予强化，而应当对与达到教学目标有密切关系的正确反应予以强化。
3、要有区别和变化。由于学生在年龄、性别、生格等方的差异。学牛个人对强化方式的真好是应不同的，教师应针对学生的特点。有区别、灵活地采取适合每个学生的方法，注意变换方式。如果反复使用单一的强化物，对学生的鼓励作用就大大减弱了。
4要把握住时机。把握好强化的时机，对提高强化的有效性有很大的帮助。比如，作业完成的情况等成进行即时强化，这样可给学生留下较深刻的理解。
实践证明，教师在堂教学中如果能够艺术地把握强化技巧，强化他们对知识的理解和记忆。培养学生的观察、记忆、思维、扫纳、推理和创新能力，使学生的学习兴趣。学习能力和学习成绩得到明显的提高，从而使教师顺利地落实教学内容，实现教学目标。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇十四
在我的作文教学中，有一个案例：唐士峰，男，学习上底子很薄，上课还不听讲，总爱说话。写作文向来一张写不满，没有开头和结尾，不过字体很是规矩。对于这样的学生我总是没有太多的耐心，但是我读到了《赢得课堂精彩》一书，其中有这样一段话：“优秀的课堂离不开亲和力，教师的亲和力，是教师生成自己的品牌的重点之所在，课堂中教师的亲和力彰显的是和谐。塑造教师的亲和力，表扬则是其外在的生动呈现……”
这段话对我启发很大。这学期我试着用亲和力改变唐士峰。一次作文之后，我把他叫到身边，拿出他的作文说:“士峰的字写得真漂亮，内容也可以，但是你的作文结构安排不合理。”“老师，怎样安排才合理?”“加个开头，把这件事引出来;加个结尾，收束上文扣住题目。这样一来，你的这篇文章就很棒了。你能修改一下嘛?”“能，老师”那个能字说得很是响亮。果然经过修改的文章，是很标准的三段。又一次作文，他写了一件以自己住院时“吃得好，睡得好”为主题的文章。我再一次把他叫到身边说：“士峰真聪明，一学就会，上次老师给你指导过结构之后，你的作文结构安排很是得体。这次你选的材料也很好，就是立意不高。”“什么是立意?”“就是你塑造的人物形象或表现的中心思想，人物形象应该是积极地、上进的、吃苦耐劳的、知难而进的，不能是消极的、邪恶的、懒惰的……”又一次作文时，他主动问我：“老师，我写我上次手术中如何克服恐惧和疼痛可以吗?”“太好了，用心写，写出的一定是一篇很优秀的文章。”作文交上了，我翻开一看，竟然洋洋洒洒写了五张，而且结构安排很完整，中间叙事也很完整，立意相当高，只是详略安排需进一步修改。
唐士峰这一路走来仅用了两个月的时间，这不禁让我想起在《林肯传记》中有这样一句话：“人人都喜欢受人称赞”。作为一名教师不应吝啬对学生的表扬，要巧妙地对学生进行肯定、进行表扬，从而帮助学生找到自信，获得成功。
有人说：策划+执行=成功。好的策划需要有好的执行才能取得成功。成功的管理能力——执行力的打造，要通过课堂的成效来显现。真正的有效地课堂管理，其功夫在课外。
近年来，由于我校的生源较差，班内的学生素质很低。什么错误都有可能发生，很多老师上过课之后都发出无可奈何的叹息，其中最让老师头疼的一个学生名叫韩小红，她虽然是个女生但是犯的错误堪比顽皮男生。上课迟到、说话、睡觉，遇到不喜欢的科目或老师她就在课堂上大声唱歌，顶撞老师，这些还不算，她还爬墙外出喝酒、整宿整宿在网吧。面对这样的学生老师的课备的再好也上不下去。
作为班主任的我，也曾一度想劝退她，但是《赢得课堂精彩》使我明白了我的想法是错误的，我决定用我教育的智慧和耐心走进这位女生，了解这位女生，改造这位女生。我课下通过与家长沟通，了解到这个女生五岁时父母离异，母亲再婚，她一直寄住在姥姥家，从小上学就让老师、家长头痛。我通过她的日记、作文和处理她一次次所犯错误的过程中，感觉到这位女生看似强悍无比，其实在她心灵深处有不可触及的最柔软的地方，就是她对自己的亲生父母、对姥姥的真情。
她期待自己能被关注，不想做一个被遗忘的孩子。了解了这些之后，我就经常和她谈心并说一些鼓励的话。她的写作能力很强，我抓住这一点经常在班内表扬她的作文，展示她的作品。分析她作品中的精彩之处，还把她的优秀作品推荐到校报上……一个月以后，她的月考成绩竟然上升了十名，引起了老师的重视和同学的羡慕，现在的韩素月感觉到了学习的乐趣，开始意识到学习的重要性，她就有意识的改正自己的坏习惯。现在还担任了语文课代表，对班级工作很是认真负责。
由此可见，如果教师的执行力体系科学，在我们的课堂内外，多一点耐心、多一爱心、多一点责任心，真正的走近学生，了解学生，我们的教学计划就会执行得更得力，效果就会更好。
在“一师一优课”活动中，我执教的课题是《花儿为什么这样红》，在备课环节中我定稿之前，已经想了很多方案。自以为很成功了，但是试讲效果还是不好。我开始怨天尤人乱发脾气。但是当我看了一个案例之后，我被震撼了。这个案例说的是窦桂梅老师在教公开课《秋天的怀念》时，仅开头便十易其稿……。
这个案例让我明白了窦老师很注重课堂细节的打造。于是我重新钻研教材，并合理整合教材的内容，几次修改整合后终于打造了一节可以拿得出手的课堂。
赢在课堂，是我们每个教师的追求，赢在课堂其指向的因素是多方面的，我们教师只有时时刻刻以学生为本，以发展为根，多读书，努力提升自己的教学艺术水平，才能站稳课堂，才能赢得课堂精彩。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇十五
新课标下体育教学课堂倡导“健康第一”的指导思想，把增进学生的健康，提高学生的素质，促进学生的全面发展放在首要的位置。 课堂教学要求重在激发学生的运动兴趣，尊重学生的心理感受和情感体验，关注学生学习的主观能动性，使学生把学习的过程变成主动构建体育与健康知识和方法的过程，学会体育学习和锻炼。
高中女生由于受高考压力、家庭教育、社会上不健康的生活观等各种因素的影响，高中女生较普遍对体育运动不感兴趣，课堂锻炼的积极性较低，此阶段女生心理特点表现为：爱美、怕脏、思维能力较强但不爱活动，生理特点突出表现为脂肪开始增多、发胖、加大了身体各部分的惰性，降低了肌肉收缩的速度和爆发力，使动作的灵活和协调受到破坏，她们更多把精力放在文化课学习上，有的是为了从紧张的文化学习中得到暂时的解脱，为了调节压力而被动的参加体育课。基于女生以上两点我采用如下方法激发学生运动兴趣：
通过调查问卷，了解学情是让学生对羽毛球运动初步产生兴趣的一种方法：下面是调查问卷表。
通过调查问卷了解到高一年级每个班有接近50%的学生没有羽毛球运动的基础，但是他们却很有兴趣，希望较全面地掌握该项技术；还有接近40%的学生没有兴趣，只想了解一些；大约有10%的学生有一定的基础，希望得到进一步的提高；也有个别学生既无技术，也无兴趣。
动的愿望，最后我再介绍羽毛球运动的特点和从事羽毛球运动对人身体发育成长的诸多益处，教学中做出规范优美的示范动作，进一步激发学生学习的动力。然后进行下一步的基础练习。
对于有兴趣没基础的学生，我首先组织他们学习简单的熟悉球性的动作，例如托球练习 、颠球练习、对墙练习等。让学生比看谁颠得多，调动学生的练习兴趣。通过简单动作的专项练习，及时发现学生的优点，适时加以鼓励，然后从易到难进行教学，维护学生的练习兴趣，帮助学生树立自信心，从而进入主动学习的状态。
许多学生之所以没有兴趣，是由于其组织纪律性较差，懒惰导致的。虽然学生已进入高中，但是长期养成的以自我为中心的意识导致她们心理方面不够完善；辨别能力方面非常肤浅；健康意识、终身体育意识，锻炼习惯的养成还远远不够。学生是未成年人，是受教育者，学生的学习需要教师按照教育规律，加以规矩引导，先培养学生良好的道德品质，形成文明守纪的习惯，克服陋习，锻炼顽强意志和毅力，学生在学习的过程中面对身体疲惫和技术困难才能主动去克服。所以我的教学没有只围着学生的’兴趣”转，而是从课堂常规入手加强了对学生常规的要求和意志品质的培养，也完成了课堂教学的德育目标。
对于有一定基础，希望得到进一步提高的学生，我首先对她们提前进行技术的重点培训，使她们先掌握课堂教学的基本内容，成为学生骨干，为我的课堂教学做准备。羽毛球技术的学习不能只靠课堂，课后的巩固练习也至关重要。课堂上我把学生分成几个小组，让学生骨干担任组长，辅助我进行教学活动，帮助组内同学学习，开展组内探究学习活动，培养学生团结友爱、互相帮助的优秀品质。课下小组长就变成了“小老师”既带动学生课下主动练习 ，又能帮助她们改进技术动作，巩固了课堂教学效果。
课堂上进行技术教学的同时，配之以裁判知识的学习，使学生了解简单的裁判方法，自行组织比赛，检验课上学习的技术、战术的掌握情况，及时改进提高。对于战术意识较差，竞争意识不强的学生，我采用以下练习：让她们发网前低球、平高球，争取第二拍的主动进攻。发后场高球结合快调网前两角、扣杀对方底角或快速放网前球，通过这样练习，学生的战术、竞争意识均得以提高。
组织班与班之间比赛，设立奖项，并给比赛的前八名的学生，该模块考评记为优秀。激励学生加强对课堂学习内容的掌握、巩固、提高。
把在比赛中表现突出的学生吸纳为羽毛球俱乐部会员，可得到进一步的培训，对成绩突出的学生允许代表学校参加各级比赛为学校争光，使学生获得愉悦的情感体验，充分激发学生的运动兴趣。
设立榜样。让同学们把自己崇拜的运动员跟自己的名字结合起来，给自己再起一个运动名字如：小张宁、谢杏芳2等等，激励学生向榜样学习。
新课标评价将体能、运动技能与学习态度、情感表现和合作精神结合起来进行评价 ，评价的主要目的是使学生发现不足，改进学习策略，不断进步和发展。不使用统一的评价尺度，根据学生的课堂表现、进步幅度进行总结，使每位同学都能立足现实，认识自我，为终身体育学习奠定良好的基础。我制定了下面两种表格进行评价。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇十六
课堂是学校与人的主要场所，是教师传导受业，展示才华，培育人才的天地；是学生学习知识，掌握技能，锻炼自我的乐园；是师生互助，共同进步的集体。每一名教师都在课堂上倾注了一生的青春和热血；每一名学生都在课堂上，注目着前程和未来。教师的愿望是通过课堂教学来实现的，学生的理想是在课堂学习中得以放飞的。
课堂的组成，笔者认为分三部分：即主导个体——教师、主体群体——学生、其他物具。在这三个部分中，前二者缺一不可，没有主导的`群体，可能很盲目；没有主体的主导个体，可能无所侍从。主体群体需要主导个体的组织、引导；主导个体只有在主体群体之中，才能展示自我，完善自我。这说明二者是相互的。构成课堂的物具，是师生教与学的辅助用具。教师借助教具完成教学任务，达到教学目的。学生利用一定的学具，完成学习任务，达到学习的目的。最早的课堂形成，也许仅有一师一生，仅有简单的物具。但随着时代的发展，社会的进步，教育体制的逐步完善，课堂物具的种类，已从简单的石子、木棒、竹简发展到书本、课桌、铅笔，以至今天的影响、电视、多媒体。这些物具的发展，对提高教师的教学技能和学生的学习成绩，加强师生素质与创新实践，具有不可估量的作用。
课堂的形成和建立的最初，主导个体和主体群体之间产生了相互活动。最主要的是教与学的活动，即课堂教学活动。最初的原始课堂教学活动，也许是一师一生的课堂教学过程，师生所在简单的场所便谓之课堂了，也就象父与子、母与女在家庭中教与学的过程，他们把卧室、客厅，乃至美丽的大自然谓之课堂了。这说明只要是一个聪颖好学的人，课堂无所不在。
二十一世纪初，教育体制在时代的进步中改革发展，课程改革在实践中前行。从而，在丰富课堂组成的同时，给课堂教学活动带来了新的启示，这就要求课堂教学活动，怎样打破传统，顺应时代，适应课改，体现创新。这就需要教师根据课改的要求，面向全体学生，开展多样化的探究性学习，培养学生自主学习能力的同时，加强学生情感、态度、价值观教育。
近年来，走进课堂和参加观摩课、公开课的机会较多。思考中认为新课改要求下的课堂教学中还存在诸多不可忽视的困惑，多是普遍意义上的，共性的困惑。
部分教师上课时，有的口头习惯还是较多，如：是不是、对不对、怎么样、知不知道等，这是师生互动的一种口语，是一种习惯性的对话，不是具有启发性的引导学生去思考，去创新的语句，实际是一种提问式的灌输方式，其实没有改变传统，只是改变了形式，没有改革创新，只是氛围活跃的一种方式。
在有的课堂中，尤其是公开课、观摩课表扬、夸奖较多，我们提倡尊重教育、赏识教育的情况下，表扬和夸奖要适度，问题回答的精彩要表扬，回答的不对或不完全对，要从辨证的角度，给予鼓励和鞭策。简单的问题一味表扬，正和一味体罚一样是不可取的，一味的表扬会让学生习以为常。另外，课堂上的物资奖励，也可能带来负面影响或反作用。物资奖励对小一点的孩子来说，很有乐趣，但也会常而无趣，又会出现为了要物资而踊跃，没了物资就不踊跃的现象。对大一点的学生来说，奖品小，无济于事，奖品大了，又不现实。学习是一种乐趣，乐趣来源于对新事物的探究与发现的成果。表扬、夸奖、奖励只是一种激励手段，要根据学生的性格、年龄特点，恰当的运用。
新课改要求组织、引导学生利用几人一组的学习形式，进行合作，启发学生探究式的课堂教学活动。教师为了活跃课堂，融洽师生关系，追求分组合作形式的同时，忽略了时间短，内容多，重形式，导致轻质量的行为，对合作学习中问题的难易、内容的多少、程序的分析、过程的简易等，没有进行细致的思考。往往是分组合作所分析、讨论的问题过难或过易，问题的思索注重引导和启发学生的思维不够深入，分组的形式相对固定，讨论的问题有一定的局限性。认为分组后，学生只要思考了，就是探究了。教师要思考学生的学习差异，感情差异，个性差异，均衡分组，激励、引导学生。让每一个学生有充分发言的机会，达到共同探究的效果。我参加了20xx年省级物理年会的公开课，其中的电路一课的分组探究，教师布置完论题后，部分优秀的学生很快就进入了角色，没用教师进行引导，学生就开始了合作，而且合作的较好。可是中等以下的学生就成了听众。从而导致学生间缺少平等的交流、沟通的机会。交流的内容和书本上的基本没什么两样。真正发现和书本上内容有所不同的学生，却往往是善于实践和思考的人，但也要有充分的思考时间。
新课改要求广泛运用探究式学习，引导学生学会探究。但不是每一学科，每一节课都必须进行探究。探究式教学不能强加硬套到课堂教学之中，画一个苹果，唱一首《小夜曲》，读安培表，什么是三角形等等都要进行探究吗？一些从听与讲中、在阅与读中、在理解与思考中能掌握的问题，就不用强加硬套了。学习方式的广泛应用是好事，但生搬硬套，泛泛应用，是浅层而庸俗的。
上好一节课的关键在于能不能准备好一节课。如果讲的是公开课，师生则准备充分，教师精心选课，制作课件，学生唱、练、演、说。注重过程，讲究设计，关注实效，试讲多遍，“包装”精美。与平时上课大不相同，由于学生多班额大，课节分配的科学性，学校的条件和管理等因素，导致教师部分教师平时的授课压力大，工作繁重，根本没时间精心设计，在说每一节课都想公开课那样上也不太现实。但我们要凭借对知识的掌握程度，对教学已有的经验，根据实际情况备好每一节课，上好每一节课。教学也是一种劳动，没有充分的准备，那是会很累的，甚至无从下手，不能收到很好的劳做效果。
一个学生的情感、态度、价值观的形成是受诸多因素影响的，其中社会的影响、家庭的熏陶、教师的引导、自我的把握起着决定的作用。学生的大部分时间是在课堂上度过的，所以教师的引导尤为重要，如果没有教师的引导、熏陶和感染。再优秀的学生也会下滑变质的。如果略差一点的学生能得到教师的引导、熏陶和感染，也会在教师的启迪下逐步走向成功。但说来容易做来难，尤其是初中的学生，步入初中时，其情感、态度、价值观虽没固定，但以形成一定的习惯，由于其在小学受到影响，在家庭受到熏陶的不同，使其情感、态度、价值观有所不同，部分学生不良的习惯难以改变，加之教育与教学的重视程度不同，以及教师和学生的个人因素等，导致课堂教学中对学生情感、态度、价值观教育的淡漠化和习惯化。
课堂教学活动注重形式与过程，是新课改要求的一个教学环节，但也不能绝对形式化，过程化，要正确处理好形式、过程、实效间的相互关系，使学生真正在学到知识的同时受到良好的教育。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇十七
4月19日，我与同事赴xx参加全国小学数学课堂教学观摩，深感荣幸。活动中既有名师精湛的课堂展示，又有专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。几位一流的数学大师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。
第一节课是由江苏省特级教师蔡xx老师执教的《用字母表示数》，蔡老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，注重对学生思维能力的全面培养，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活跃，新知识接受快，掌握牢固。
第二节课是由全国优秀教师田xx老师执教的《面积的认识》，田老师注重数学与实际生活的联系，问题的指向性强，课堂教学灵活，让学生既学习了新知识又锻炼了走近生活的能力。
第三节课是有xx省著名特级教师许xx老师带来的《小数的认识》,许老师那句涵义深刻的导语“每一次上课，都是老师和学生美丽的相遇”，充分激发了学生学习的兴趣，师生互动构成了有效课堂。整堂课设计新颖，教法灵活，把小数的认识与实际生活相联系，让学生经历知识的形成过程，不断加深学生对小数的认识，课堂教学内容充实，让学生学得意犹未尽，一节课在学生脑海里，新知识形成水到渠成，终生不忘。
授课完毕，就是聆听专家的精彩讲座。通过洗耳恭听，我有如下几点感受：
首先是从蔡xx老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学教师，要进一步理解“数学味”这个词，要注重课堂的数学性，学生的思考性，以及教师授课的过程性，在传授学生知识的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去思考，去实践，更要尊重学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。
其次是田xx老师精炼的讲座，田老师联系自己真实的教学事例，让我体会了教师的伟大。一个伟大的教师应该是无私的，特别是对于学困生，能够给予学生足够的关爱与呵护，帮助他们树立学习的自信心，提高学习效率，主动参与到课堂活动中去。在日常教学、工作中，每个班级总有几个学习有困难、成绩跟不上的学生，我们简称“学困生”。“学困生”，一个让人纠结的名字，学生心情难受、心灰意冷或自暴自弃,家长心急火燎或叹息无奈,教师困扰、学校担心、社会冷漠。在一个学校和班级中，学困生的表现应该引起我们教师的关注。这些学生尽管是少数，也颇使教师感到刺手、头痛，但学困生问题处理不好或教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。所以，“教学要努力使每个学生尽可能全面发展”。
作为当代教育工作者，教好每一个学生是教师应尽的义务，也是时代赋予的使命。我作为一名六年级的班主任及数学科任教师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了田老师的讲座后，突然让我觉得他们也是有希望的，我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与学习兴趣，教给他们更合适的学习方法。
最后，许xx老师的讲座：让教师做高度自觉的反思实践者，进一步加深我们对课标的认识，促进我们教师自身教学能力及反思能力的提高。
1、要不断加强自己的基本功训练，特别是课堂语言组织的能力，既能做到简洁明了，又能起到正确引导的作用。
2、要对每节课认真做好课前准备，这次听课活动中，教师都能采取不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调节好课堂气氛，二是能吸引学生的注意力，只有集中的注意力才是学生学习的最佳状态。
3、不断改进自己的教学方式，在课堂中，既注重师生之间的交流、互动，更关注学生之间的合作、探究，让学生在探索、思考中学习，并对学生的汇报及时评价，尊重学生的答案，充分激发学生的学习兴趣。
4、多鼓励，多关注每一位学生，使学生课堂活动参与面大，争取让每一节课都充满活力，取得良好的教学效果。
总之，此次的学习让我对自己平时的教学工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素质，多学习，多反思，逐步亮丽自己的教学生涯。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇十八
如何提高课堂教学质量？打造高效课堂是关键，在这里，结合我校的实际情况和自己的学习与实践，谈谈以下几点粗浅的看法：
一、重视学习环境，让学生参与数学
高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。通过创设良好的人际关系和学习氛围，激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，尊重、理解和信任学生，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，保护学生的积极性。
二．转变教学方式，提高学生学习兴趣
活跃课堂气氛，提高学习兴趣。在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的。例如，可以让学生提前预习，也就是按“学案导学”所提出的任务先行自学，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的答案尽可能多的展示在黑板上（数学讲究的是一题多解），不管答案是对还是错，老师都应给予极大的鼓励。这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使学生成为数学课堂的主人，从被动的学变为主动的学。例如，我在讲多边形内角之和这一课时，引导学生从多边形的一个顶点出发连对角线，把n边形分成n-2个三角形求出n边形内角之和为（n-2）·180°，然而却有一个学生突发奇想，他不从顶点出发，而是从任意边上任意一点出发连接其他顶点，分成各三角形，我不但给他投以赞许的目光，和他热情对话，引导并鼓励这位学生说理，找出这样作了(n-1)个三角形后，n边形的内角和多了180度，应去除多余的180度，结果还是（n-2）·180度。我的教学行为不仅使这位学生受到了鼓舞，也激发了其他同学的探究热情。体验到了成功的喜悦，督促，帮助了他从而更加热爱这门学科，也树立了他学习的自信心。
三、 重动手操作，让学生体验数学
思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维能力。
例如教学立体图形这一节课时，由于它接近于实际生活。在了解学生已掌握
的知识基础上，可以让他们自己总结、交流他们对立体图形的感受、自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想象利用丰富图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。教师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对十分抽象的知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作获得的体验是无比深刻的。
四、关注个体差异，因人施教
《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差三种知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。例如，我在上空间图形这一节课之前，安排了六个学生用六个不同方向上的正方形展开图组合成一个正方体，其中安排的学生各有两名，告诉他们第二天上课时要展示给其他同学，并比比看谁做得最好，在第二天上课之前，他们都争先恐后的拿来了自己的作品，特别是两个差生，他们不但做了，而且做的很好，在我的鼓励下，他们拿着自己的作品站上了讲台，熟练地操作迎来了其他同学热烈的掌声，让他们自然并踊跃地融入了教学活动中，在教学中，决不能让优等生剥夺差生思考和权力。在让学生独立思考时，教师要要尽量多留一些时间。对于数学成绩较好的学生，我们尽可能另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。
五 . 重视生活应用，让学生实践数学。数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。 如用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等问题。让学生在学习数学知识的同时，也加深了各学科之间的联系，更体现了学习数学的价值和意义所在。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的数学课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
精选精准课堂教学心得体会（汇总19篇）篇十九
“引悟结”课堂教学文化是我在道法课堂一直精心经营的探究式教学风格。特别是近几年来，在组长王义群老师的带领下，我们将其作为课题做了进一步的探究和拓新，取得了很大的成效。我认为这种课堂教学文化有如下优势：
第一、激发了学习兴趣
“引悟结”探究逻辑比较自然，也符合学生的认知特点，学生喜欢。因为喜欢，所以兴趣很浓。他们往往对ppt上醒目的“引”、“悟”、“结”更加关注，受其引导，学生思绪方向感强，凝聚了探究力。引，需要素材作载体，所以，课堂上会有适合的有血有肉的鲜活素材，有时候是故事、视频、诗歌、名言、漫画等，有时候是一场小活动，一个小表演等，丰富的教学资源进入了课堂，异彩纷呈，极大地激发了学生学习的兴趣。悟，是通过老师设计的问题来推进的，问题的切入很重要，起到对学生的引领和提升。高尚情操的培养由“悟”而开始、美好的理想由“悟”而奠基，科学的思维由“悟”而养成。所悟所得在学生的分析探究和老师的点拨引导之下，总是熠熠闪光，犹如茫茫大海的一盏明灯指明了学生探究真理的方向。
第二、促进了自主探究
教师借助素材提出探究问题，学生结合素材情境和已有经验思考探究，从而悟出结论。这种教学文化层次清楚，环环相扣。素材针对目标而选，问题针对素材而定，感悟与探究必然线索清晰、情感凝聚。学生质疑推理的欲望被生动典型的素材情境所激发，在问题的引领下有理有据地思考，结论自然水到渠成、理所当然。在知识的迁移过程中提升情感态度价值观，学科核心素养必然有效达成。
第三、提高了学习效率
这种课堂教学模式使学生的思维在发散中有所聚拢，在聚合中有所开放，所以“形散神不散”，使得知识的习得、能力的培养以及情感态度价值观的矫正与提升张弛有度，总能有机地达成教学预设的成果。这种文化形成习惯之后，学生分析社会问题也有了基本的经验和方法。“引悟结”文化犹如思维的纲，对学生一生认识与思考问题都是一种指引和预判。
第四、渲染了课堂氛围
以前有人说起“道法”学科，总是和枯燥空洞的“政治”相关联。但是这种“引悟结”课堂文化改变了师生的认识。使得“道法”不再苦涩，充满了人文和人性，变得生动、有趣。“引悟结”探究逻辑促使师生探究的思绪一会儿由理性向感性回归，一会儿又由感性向理性飞跃。内化了的习惯性的“引悟结”模式，有一种艺术之美和神奇之力，时隐时现，润物却无声；似有似无，引领方向明，强化了互动的思维魅力，也增添了课堂的文化内涵。
第五、促进教师学习与创新
教师要用活用好这种课堂文化，就必须与时俱进不断学习。平时多多读书，不断扩充自己的知识；经常参加各种实践活动，丰富自己的生活感悟；及时了解时事新闻，掌握社会动态和热点焦点。只有不断学习和研读新的教学理念，不断改进自己的教学思想，才能使“引悟结”教学文化时刻焕发青春活力。
总之，“引悟结”课堂教学文化有很多妙处，更需要在课堂教学实践中不断创新。相信，这种教学文化会更加适应新时代的课堂教学，并且一定能为提升学生核心素养提供更多可能，也能使我们的教育教学收获更大的成绩。
20xx年10月