心得体会是我们在生活和学习中得出的一些重要经验和感悟。心得体会是一种自我反思和总结的方式，以下范文或许能给你一些启示和思考。
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇一
作为一名学生，每天都要接受各种课程的教学，其中不可或缺的一门课就是德育课。德育课程在学生的成长过程中起着至关重要的作用，其目的在于思想道德的培养、习惯养成等方面的教育。最近，我们学校进行了一次德育课堂第集活动，让我深有感触地体会到了德育课的重要性。
德育课堂第集是一种以情景模拟的方式，通过虚拟的情景来让学生感受生活中的一些问题，并进行思考和探讨。在这一次集中活动中，我们体验了一次小组作业，其中涉及到了合作、沟通、协商、分工等一系列问题。同时，我们也学会了如何处理困难和矛盾、如何妥善处理冲突等具体问题。在这个过程中，我们不仅增强了彼此的信任，还培养了更加积极的沟通方式，让我们在今后的学习生活中受益匪浅。
第三段：德育课的重要性。
从德育课堂第集的活动中，我们可以看到，德育课程对于学生的成长和发展非常重要。在当今社会中，道德素质和社会责任感不仅是一个人最基本的素质，还是一个国家最核心的价值观。在这样的环境中，我们需要在学习的同时注重我们的道德学习。只有这样，我们才能在未来的学习和工作生活中受益匪浅。
第四段：德育课的教学方法。
在进行德育课教学时，需要采用一些适宜的教学方法。首先，从体验出发，建立情感沟通是十分重要的。一个好的师生关系和一个积极、和谐的小组氛围可以让德育教学变得更加顺利。其次，教师应该将重点放在如何让学生感受到生活中的问题，并提出一些具体解决方案。最后，教师还应该注重提高学生的表达能力和沟通技巧，这样才能帮助学生更好地融入社会。
第五段：结论。
总之，在我们日常学习和生活中，德育课程扮演着至关重要的角色。一定立足于学校实际情况，采用合适的活动形式和教学方法，通过具体情景营造学生体验，培养学生良好的道德品质和舒适的人际关系，让学生成为有道德、有责任感、具有宽容心、表达能力与管理能力的人，这才是德育课程所应该达到的目的。
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇二
4月17、18号我们一行10人在胡校长的带领下来到江苏省文化名校：“泰兴市板桥初级中学”。参加该校组织的“兴化·滨海四校同课异构”研讨活动，兴化市三所学校（竹泓初中陶庄初中板桥初中）参加活动，我们学校有三名老师参加上课。近两天的参观学习，我们收获满满，现就所看所听所悟向同仁作一个简单汇报。
兴化初级中学，创建于1926年。以兴化清代先贤——“诗书画三绝奇才”、“扬州八怪”主要代表——郑板桥的名字命名。
学校现有专任教师192人，学生2400多人，每班学生都在66至70人。学校以“做有根的板桥人”为校训，以“文化名校，质量立校，特色亮校”为办学理念。精心培育“科学求真，人文扬善，艺术尚美”素质全面的板桥学子，致力于“书香怡情，书香益智，书香明理”书香校园建设和“生成性”课堂模式构建。该校目前主要在“诚心德育、潜心课堂、用心常规”上狠下功夫。“根”文化延伸为：以“咬定青山不放松”的“坚毅”校风、“一种清孤不等闲”的“卓越”师风、“一枝一叶总关情”的“博爱”教风、“领异标新二月花”的“创新”学风。
为人品居首，教育德为先。“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”教育不是守护知识，而是守护社会价值观，更是守护下一代的健康成长。学校倡导的板桥学子要“懂感情，负责任，肯吃苦，有毅力”不是空话，要在“诚信、分享、互助”基本品质上锻造，才能铸就“博爱”的情怀。其中走廊图书馆，“让诚信和分享一起漂流”就是最好的做法。
该校由学生自主管理的“走廊图书馆”，是在教育现代化创建过程中应运而生的，最初动机是要弥补学校图书馆规模的不足，解决学生“无书可读”的现实问题。设置过程中，该校发现不少班级的书柜中出现了大量公认的好书，一部分同学把自己家里的好东西拿出来和班级同学、全校同学“分享”，这是多么值得呵护的闪光品质啊！于是，“走廊图书馆”建设就有了一个明确的德育主题——“分享”。但后来，故意损坏图书、私自拿书不还的现象非常严重，成为管理中的难题。经过师生很长一段时间的共同努力，“敬畏书籍”意识增强，“诚实借书、守信归还”也慢慢成为自觉习惯。
学校一切工作的基础在课堂。上好每一节课，让课堂走向精致，是教师立身之本，更是板桥立校之本。构建“生成性”课堂，让学习充满活力。
板桥中学有重视“双基”（“基础知识和基本技能”）的传统，但学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。新的课程标准特别强调能力培养，如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。所以，我们要重视教学常规，敬重教学规律，改革课堂，使我们的教学更加贴近学生认知规律和学科学习规律。
苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生中不知不觉中做出相应的变动。”现实教学中，教师对于预料之中的学生答案往往是满意的，当学生标新立异，提出教师始料未及的问题或看法时，教师对“节外生枝”常常重视不够，要么置之不理，要么手忙脚乱。教师要根据学生在课堂中实际情况对教案适当调整，把教案看作是学生学习的预案，以学定教、顺学而导，留给一定的时空让学生在探讨、尝试中深化认识，让师生智慧的火花不断撞击，顿悟、灵感以及瞬间的创造活力不断闪现。
现在许多老师还重在知识传输，忽视能力培养，在搞题海战术，实质是拔苗助长，跟当下提出的慢教育相违背，有时候仅仅是因为太早，太急，反而把孩子的兴趣扼杀了。
我们应带着教育任务进行教学，课堂教学只是教育的一个载体，是我们工作的一个方面，我们在传输知识的同时，更应关注素养的发展。在教学的过程中应重视知识的产生与生长过程，采用观察、猜想、尝试、计算、推理等方法探究科学知识的发现过程，通过一系列学习不仅知道结论，而且知道结论的缘由，这种方法体现了当下慢教育的原理。这种慢教育恰恰是学生需要的。
强化生本课堂，围绕学生的状况进行生成。但我们细想：许多公开课，学生什么错误没犯什么问题也没有，没有问题其本身就是大问题。我们在课堂上应让学生提问题，并设计问题让学生犯错出现问题，把学生推向前台大声说大胆尝试，让学生在犯错误与矫正错误的过程中进行成长。问题的设计是根据教学需要而产生的，要起到促进学生积极思考的作用。
慢教育的启示：
孩子，你慢慢来。你独一无二，与众不同，你有权以自己的思想主宰成长。
孩子，你慢慢来。春天开花，秋天结果，成熟需要时间。
小神童和小超人的人生，并不样样领先。
人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。
所以允许孩子慢慢成长，这恐怕是当前最着急，最不能慢慢来的事。
教育是等待的艺术，违背规律的教育，最后带来的不仅仅竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。
常规，常者，不变；规者，标准。教师教育教学有常规，学生言行举止有常规，不折不扣地将其做实，学校发展才有底线，品牌建设才有底气。
其实，我们普通学校与品牌学校在工作内容上大同小异，最大的区别在于品牌学校能把每件事情都做到了极致的标准，成为自己的品质象征，成为公认的巅峰标识。而且，就教育的总体目标而言，我们更多的是需要回归与坚守——回归教育的本源，坚守教育的本真。能把“把地扫好，把书读好，把字写好、把歌唱好、把操做好”的孩子，将来一定很有出息。
所谓成功之道，其实很简单，就是认准目标，耐住性子，一步一步往前走。
该校学生每个年级统一着校服，每个年级一种款式。男生小西装系领带，女生小西装配裙子打领结。学生面容、手指都很清洁，课间没看到吃零食，教室没有垃圾箱，学生个人也没有垃圾袋，没看到追逐皮闹，校园比较安静。
板桥中学老师对学生，既教书，又教人；板桥中学老师对自己，既有品德的修养，又有知识的修养，这样的老师才能实现教书育人的伟大使命。可是，很多时候，我们看到的现象，“育人”好像成了班主任一个人的事，而不是每位教师的事。如果班主任再不正视己任，“育人”成效可想而知。清华大学经济管理学院院长钱颖一说：“育人重于育才。”在汉语中，“人才”是一个词。但“人”与“才”并非一回事，“育人”与“育才”也并非一回事。“才”，关注的是三力：创造力、分析力、领导力；“人”，强调的是三观：世界观、人生观、价值观。度量“才”的词是成绩、成功、成就；形容“人”的词则是自由、快乐、幸福。到今天，“育人”应该比“育才”更重要。
一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他进取心在、抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。所以，做教育，做老师得时时想着：我的一言一行，都是为了学生将来发展得更好。
今天看来，一个只知道教知识、练能力的教师，不一定是真正意义上的好教师，只有懂得将“人性”和“道德”弥散在自己的教学行为和日常行为中，培养学生优秀学习品格的教师，才是一名真正的师者。“自主、合作、探究”的理念是学生学习方式的革命性选择，不能仅仅挂在口头上。“自主”，要确立学生学习的主体地位，还要保证学生的学习时间；“合作”，不是一个人学习，要提供组织方式，可以是相邻同学交头接耳，可以是分成小组互助交流，也可以是全班同学资源共享。“探究”，得有方法，教师的主导作用就在于提供科学方法的指导。我们的教学，让学生的探究学习有了积极的态度、科学的精神、顽强的意志，学科能力也就转化为了学科素质、人的素质。
20xx年教师节前夕，领导书记在北京师范大学，勉励全国教育工作者做“四有”好老师，即“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”。我们读懂了“好教师”的“核心素质”，也领悟了培养学生的“核心素质”多么需要老师的“学为人师，行为世范”啊！
目前该校班子成员，都来自农村，他们肯吃苦，业务精，有激情综合素质好，很多时候把奉献精神放在第一位，不计个人得失，为人热情厚道，所有领导都教主科，老师来自于四面八方，有几位是外省籍老师。学校没有住校学生，没有伙食点，绝大多数老师辅导学生到晚上七点才离开学校，主科老师都教双班。马校长说：学校办的好、实绩高，老师敬业乐业，各级领导、学生家长和社会各界很赏识板桥中学领导老师，尊师重教蔚然成风。
1、思维方式的“正”与“负”才是决定人生结果的关键。
日本著名实业家稻盛和夫，写过一本书，叫《活法》，一版再版，被誉为“日本21世纪励志第一书”。书中有这样一段话，“如何才能使人生过得美好，收获更幸福的果实，我用下面的方程式进行回答：人生？工作的结果=思维方式×热情×能力。”他认为，能力是先天的，每个人相差不大，起决定作用的是思维方式和热情。热情是工作的干劲和努力程度，所以最重要的是思维方式，它确定着人的“发展方向”。思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数；思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。如果思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的结果将越可怕。思维方式的“正”与“负”才是决定人生结果的关键。
2、如果说人生是一场长跑，跑步两样重要，一是强健的双腿，二是正确的方向。两条腿：一条是做人的素质，一条是做事的能力。方向正确，坚持不懈，一定能到达光辉的终点。即使输在起点上，也未必输在终点上。
3、该校数学教研组组长说：“他们要求年轻老师充满激情走进课堂，年长的老师饱含热情走进课堂。”因为教育的热情与激情是站上讲台的前提，有热情与激情的老师才能点燃热情与激情。
以上是我们学习小组两天来的所看所听及心得体会，如有叙述得不准确和错误的地方敬请同仁批评指正！
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇三
课堂游戏是一种有效的教育工具，能够激发学生的兴趣，促进他们的参与，提高他们的学习效果。在德育方面，课堂游戏也发挥着重要的作用。通过课堂游戏，学生能够在玩游戏的过程中学到德育的知识和技能，培养良好的道德情感和个人品质。在我多年的教学实践中，我深刻体会到了课堂游戏在德育方面的作用和意义。
首先，课堂游戏可以培养学生的合作精神和团队意识。在德育中，团队合作是非常重要的一环。通过课堂游戏，我可以组织学生分成小组，进行合作完成任务。在这个过程中，学生需要相互协作，互相支持，共同解决问题。通过与他人合作的经验，学生不仅能够培养团队合作精神，还能学会尊重他人、理解他人的需求和想法。他们学会了欣赏他人的贡献，尊重他人的价值，这对于他们的德育发展非常重要。
其次，课堂游戏还能培养学生的责任感和自我管理能力。在游戏中，学生需要按照规则进行行动，需要承担起自己的责任。他们需要学会自我管理，按照规定的时间完成任务，按照要求的方式进行表现。通过课堂游戏，我可以让学生体验到责任的重要性，明确责任的边界和要求。他们学会了独立思考和自我决策，可以更好地管理自己的行为和情绪。这对于他们今后的德育修养和个人成长有着积极的影响。
此外，课堂游戏还能激发学生的创造力和思维能力。在游戏中，学生需要运用自己的想象力和思维能力来解决问题或者完成任务。他们需要独立思考，找到最佳的解决方案。通过课堂游戏，我可以设计一些启发性的问题，给学生提供一些挑战，激发他们的思考和创造力。通过这样的练习，学生的思维能力得到了锻炼和提高，他们变得更加灵活和独立。这对于他们今后的德育发展和个人成长至关重要。
最后，课堂游戏还能增强学生的情感交流和人际关系能力。在游戏中，学生可以与同伴进行交流和互动，建立起深入的人际关系。他们可以体验到友谊的温暖，感受到合作的快乐，在与他人互动的过程中体验到分享和帮助他人的快乐。通过课堂游戏，我可以布置一些需要合作的任务，让学生与他人共同完成，从而增进了他们之间的联系和了解。这对于学生的德育发展和心理健康有着积极影响。
综上所述，课堂游戏在德育方面发挥着重要作用。通过课堂游戏，学生能够培养合作精神和团队意识，培养责任感和自我管理能力，激发创造力和思维能力，增强情感交流和人际关系能力。因此，在课堂教学中，我们应该积极运用课堂游戏，使学生在游戏中得到德育的熏陶和培养。这样，我们才能促进学生全面发展，塑造他们良好的道德情感和个人品质。
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇四
在当代社会，人才选拔早已不仅仅看重学生的知识水平，而更关注素质教育与德育培养的全面发展。而课堂作为学生接收知识和培养品德的重要场所之一，承载着培养学生成为有道德、有思想、有能力的社会主义事业建设者和接班人的责任和使命。经过一段时间的实践探索，我深刻认识到课堂对于德育的重要性，也获得了一些体会和心得。
首先，课堂培养德育需打破传统框架。过去，我们普遍认为课堂只是教师传授知识的场所。然而，单一的教师讲授方式不足以激发学生的兴趣与潜力，更不能培养他们的德育素养。因此，我在课堂上尝试开展各种寓教于乐的活动，如班级文化节、道德讲堂、主题演讲等。通过这些方式，我不仅开拓了课堂教学的多样性，而且营造了积极向上、互动开放的课堂氛围，激发学生的参与热情，更好地培养了学生的德育素养。
其次，课堂培养德育需传递正确的价值观。课堂不仅仅是传递知识的场所，更应该成为传播正能量和培养正确价值观的舞台。教师应该从自身示范做起，用自身言行去引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。同时，通过引入具有道德导向的故事、案例和名人事迹等，让学生在课堂上倾听、感悟与探讨，意识到道德的重要性和价值。只有通过正面的引导，学生才能真正理解和接受正确的价值观，从而形成自己的正确价值观。
再次，课堂培养德育需营造公平公正的环境。一个公平公正的课堂环境对于学生成长至关重要。在我的课堂中，我注重每个学生的平等待遇，并努力营造一个自由表达、自由思考的氛围。每一个学生都应该被尊重和给予平等机会，他们应该感受到自己在课堂中的重要性。通过互动交流，我鼓励学生充分发表自己的意见，培养他们正确认识和尊重他人的能力，以及辨别善恶、公平与不公平的能力。只有在这样的环境中，学生们才能获得全面的德育培养。
最后，课堂培养德育需与社会实践相结合。学习知识只是培养德育的一部分，我们还应该将学生的德育教育与社会实践相结合。我带领学生参观社区、慰问孤寡老人、参与环保活动等，让他们亲身感受社会的善良与温暖。通过实践，学生们能够更深刻地理解到什么是真诚、关爱和责任，并将这些体验融入到课堂的学习与生活中。这种与实践相结合的德育培养方式，不仅能够增强学生的主动性和参与度，还能够更好地将所学的德育知识运用到实际操作中，形成德育的有效衔接。
总之，课堂培养德育是一个渗透性很强，需要教师和学生共同努力的过程。教师要打破传统框架，尝试多种形式的课堂教学；要传递正确的价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；要营造公平公正的课堂环境，让每个学生都感受到自己的重要性；要与社会实践相结合，让学生在实践中体会并运用所学的德育知识。通过这些做法，我们可以更好地培养出有道德、有思想、有能力的社会主义事业建设者和接班人。
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇五
随着社会的进步和教育理念的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高。除了传统的课堂教学，德育第三课堂的概念也逐渐被提出并推广，成为培养学生素质的重要途径。在这个互联网时代，德育第三课堂为学生提供了一个更加宽广的舞台，使他们能够全面发展自己的品德、能力和兴趣。我在参加德育第三课堂活动中获得了许多收获，下面我将结合个人经历和感受，总结我的心得体会。
第二段：活动内容与收获。
在德育第三课堂的活动中，我们有机会参加各种各样的课外活动，例如志愿服务、社团活动、文化体验等等。通过参与这些活动，我不仅增长了知识，还锻炼了自己的思维能力和领导能力。例如，在志愿服务中，我通过开展社区清洁活动，意识到环境保护的重要性，培养了责任感和团队合作能力。在参加文化体验活动时，我接触到了各种不同的艺术形式，激发了我对艺术的兴趣，同时也提高了我的审美能力。通过这些活动，我更加全面地了解了社会和人类文明，为自己的未来发展打下了坚实的基础。
第三段：德育的重要性。
德育第三课堂的活动不仅丰富了我们的课余生活，更重要的是培养了我们的德育素质。在这个全面发展的时代，培养学生的品德比传授知识更为重要。而德育第三课堂提供了一个更加宽广的平台，使学生能够在实践中培养自己的道德品质和社会责任感。通过参与各种活动，学生可以学到如何与他人合作、如何正确处理人际关系、如何尊重他人等等。这些都是在传统的课堂教育中无法完全获得的。
第四段：个人成长与进步。
参与德育第三课堂活动，不仅使我获得了知识和技能，还让我更加自信和成熟。在活动过程中，我不仅结交了很多志同道合的朋友，还学到了很多如何与人相处的技巧。通过参加社团活动，我逐渐发展了自己的专长和兴趣，并获得了一些组织和领导团队的经验。这些经历不仅对我的个人发展有着积极的影响，而且也在今后的学习和工作中帮助我更好地与他人协作。
第五段：总结与展望。
通过参加德育第三课堂的活动，我深刻认识到德育的重要性，也为自己的未来发展打下了坚实的基础。在今后的学习和生活中，我会继续积极参与各种德育活动，不仅丰富自己的课余生活，还能提高自己的综合素质。同时，我也呼吁学校和社会给予更多的支持和关注，为学生提供更多的德育第三课堂的机会和平台，共同推动学生全面发展，为社会培养更多有品德、有能力的优秀人才。
通过参与德育第三课堂的活动，我深刻认识到德育的重要性，也为自己的未来发展打下了坚实的基础。在今后的学习和生活中，我会继续积极参与各种德育活动，不仅丰富自己的课余生活，还能提高自己的综合素质。同时，我也呼吁学校和社会给予更多的支持和关注，为学生提供更多的德育第三课堂的机会和平台，共同推动学生全面发展，为社会培养更多有品德、有能力的优秀人才。
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇六
第一段：引言（200字）。
德育是教育的重要组成部分，对于塑造学生的道德品质和行为习惯具有重要意义。而《德育课堂》是一本以培育学生德育素养为目标的书籍，通过故事情节和引人入胜的插图，生动地讲述了一系列有关道德与品格的故事，使学生更好地认识到什么是正确的品德，引导他们树立正确的价值观。在读完《德育课堂》后，我深有体会，深感德育的重要性，同时也发现了其中所蕴含的教育智慧。
第二段：故事与道德（200字）。
《德育课堂》中的故事情节丰富多样，每个故事都以一个生动的主角为主线，通过遭遇的困惑和选择的抉择，给读者展示了一种明确的道德观念。有的故事揭示了坚韧不拔的品质，如“笨鹅”的勇气，有的故事强调了团队合作的重要性，如“乐于助人的阿牛”，有的故事表达了正直与真诚的价值，如“守信的小狼”，每个故事都很生动，让我深受启发。通过这些故事，我发现德育不仅仅是知识的传授，更是对学生品格的塑造。
第三段：德育方法与策略（200字）。
《德育课堂》所包含的故事情节和教育方法值得借鉴。在故事中，作者通过角色的形象设计，让学生对于正确道德观念的理解更加直观而深刻。同时，在每个故事后都附有反思和讨论的问题，引导学生思考和交流。这种交互式的学习模式激发了学生的思考能力和表达能力，培养了学生的学习兴趣和主动性。此外，故事中的角色都面临着现实生活中常见的问题和困境，使学生在情感共鸣中感悟道德的重要性，培养他们正确的价值观和行为准则。
第四段：德育课堂的启示（200字）。
通过阅读《德育课堂》，我深刻认识到了德育对于学生的重要性。德育不仅仅是一门课程，而是渗透在学生的日常行为中，影响他们的一生。学生的品德素养对于个人的成长和社会的发展都具有重要意义。而德育课堂给了我许多启示，如要培养学生的思考能力和主动性，就需要通过引导学生参与讨论和思考来达到这一目的。另外，故事情节的设置要有情感共鸣，才能让学生深入体会道德的内涵。同时，树立正确的道德观念和价值观需要从小处做起，如家庭、学校等，共同为学生打造德育课堂。
第五段：总结（200字）。
《德育课堂》的阅读让我受益匪浅，让我认识到道德教育的价值和意义，启发了我对于德育的方法和策略的思考。在今后的学习和生活中，我将继续努力培养自己的道德素养，以身作则，积极参与社会实践，不断完善自我，为社会做出更多的贡献。同时，我也将通过分享《德育课堂》的故事，影响他人，让更多人认识到德育的重要性，共同努力打造一个更美好的社会。
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇七
当代社会是个知识经济时代，科学技术日新月异。教育要跟上时代的潮流就必须改革。课程改革正顺应了时代的召唤，他为中国的教育带来了生机与活力。
经过对"政治新课程标准"的学习，让我深刻的体会到过去的教学大纲存在的种种问题。过去的教学大纲要求的太死，对政治的模式、知识点以及知识面都被一个框框僵化了，而且每节课所教的内容死板，必须在当节课完成。老师还必须将完成规定的知识范围，并不重视学生是否能接受、是否能理解，学生完全是被动的听课，留给学生讨论、自己调研的空间极为有限。对学生的评价过分强调甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能；评价单一，基本以书本知识为核心，采用纸笔考试，统一标准。这种评价方式严重制约了素质教育的推进，影响了青少年身心健康的发展，用这种方式培养出的人，是难以适应未来社会发展的需要。
现在的新课标强调充分利用现实情景和现实生活中存在的大量物体进行教学，鼓励学生从现实中发现深化理论知识。强调学生主动参与，让他们在日常生活的接触中，积累经验，学习理论，升华认知。只要学生能通过自己的实践达到理解知识和应用知识的目的，未完成的可在课余时间继续。在教学上灵活机动，不必教死书，也不必死读书。对学生成绩及教学的评价也不必单一评价，不只限于笔试。
总得来说，政治新课程标准与以往政治教学大纲相比，在以下几个方面有突出的特点：
一、以素质教育为宗旨，确定政治课程的目的。
二、以综合能力培养为目的，设置课程内容与目标。
三、重视课程实施者的重要作用，对教师提出具体要求。
四、体现素质教育精神，建立新的评价体系。
相信实施新课标后，在每位教育工作者的努力下，我国所推行的素质教育会上一个新的台阶。
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇八
第一段：引言(200字)。
德育亲子课堂是一种新型的教育方法，旨在通过父母和孩子共同参与的方式，培养孩子的道德品质和社会责任感。作为一名参与过德育亲子课堂的家长，我深有体会地认识到了这种教育方法的重要性和有效性。下面我将详细介绍我参与德育亲子课堂的经历以及我的感受和体会。
第二段：亲子互动的主要内容与经验(200字)。
在德育亲子课堂中，我与孩子一起参与各种亲子互动活动，例如家庭演讲、道德故事分享、社区义工等。通过这些活动，我和孩子建立了深厚的亲子关系，增强了我们的沟通能力和共同合作意识。在家庭演讲的环节中，孩子们分享了自己的家庭生活，父母也有机会向孩子们展示自己的工作和生活经验，这样一来，亲子之间的联系更加紧密。在道德故事分享环节中，孩子们通过分享自己在日常生活中遇到的困难和决策过程，学习了正确的价值观和行为准则。此外，在参与社区义工活动时，孩子们亲身经历了帮助弱势群体的快乐与满足，更加深刻地了解到了社会责任的重要性。
通过参加德育亲子课堂，我发现孩子的品德素养明显提高了。德育亲子课堂给予孩子们实践和接触真实社会的机会，培养了他们的自信心和社交能力。在家庭演讲环节中，孩子们学会了自信地表达自己的观点和想法，形成了独立思考的能力。在道德故事分享环节中，孩子们学会了用正确的道德价值观去面对诱惑和困难，培养了他们的道德判断能力和坚守原则的意识。在社区义工活动中，孩子们感受到了帮助他人的快乐，激发了他们的同理心和奉献精神。这些积极的变化使我更加坚信德育亲子课堂的重要性。
第四段：增进家庭和谐的未来(200字)。
德育亲子课堂不仅仅对孩子的成长有益，也对家庭和谐起到了积极的作用。通过共同参与课堂活动，我与孩子之间的沟通更加顺畅，互动更加频繁，增进了我们之间的亲密关系。在亲子活动中，我和孩子一同面对困难和挑战，共同努力，培养了我们之间的合作意识和默契。同时，这种教育方法也使得家长们更加关注家庭教育，提高了他们的教育意识和能力。这种家庭教育的改进，将为家庭和谐的未来奠定坚实的基础。
第五段：结语(200字)。
总而言之，德育亲子课堂是一种创新的教育方法，通过父母和孩子共同参与的方式，培养孩子的道德品质和社会责任感。参与德育亲子课堂的经历使我深刻地认识到了这种教育方法的重要性和有效性。它不仅培养孩子的道德品质，增强他们的社会责任感，还促进了家庭和谐和亲子关系的发展。我相信，通过更广泛的推广和应用，德育亲子课堂将为培养更多有道德素养和社会责任感的下一代做出更大的贡献。
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇九
德育第三课堂被定义为学校德育课程以外的活动，是一种扩展的、多元化的德育形式。这些活动旨在为学生提供一个更广阔的舞台，培养他们的品德修养和素养。作为一位中学生，我在过去的几年里积极参与了德育第三课堂活动，积累了丰富的经验。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
首先，德育第三课堂丰富了我的生活经验。在学校课程外的活动中，我有机会参与各种社团组织、志愿者服务和实践实习等，这些都让我感受到了不同的人生体验。例如，我曾参与学校的志愿者活动，帮助社区清扫垃圾，给孤寡老人送上温暖的问候。通过这些活动，我了解到了社会的不同层面，培养了自己的责任感和奉献精神。我还参加了学校的戏剧社团，演绎了经典文学作品中的角色，提高了自己的表达能力和表演技巧。通过这些多元化的经历，我逐渐明白了人生的丰富多彩，拓宽了自己的眼界。
其次，德育第三课堂培养了我的领导能力。在学校的活动中，我有机会担任各种职务，如社团负责人、班级干部等。在这些角色中，我需要组织、协调和管理一些事务。通过这样的实践，我逐渐学会了与他人合作，培养了团队精神。我也学会了倾听他人的意见，并对问题做出合理的决策。这些经历不仅提高了我的领导能力，也让我明白了领导的重要性和责任感。我相信这些能力将在我未来的学习和工作中发挥重要作用。
第三，德育第三课堂培养了我对社会的责任感。在社会实践的过程中，我学会了关心他人，尊重他人，关注社会问题。我参与了一次环保活动，亲眼目睹了环境破坏对人类的影响，从而更加重视环境保护。我也了解到了社会中贫困人士的生活困境，通过参与相关活动，我能够为他们提供一些帮助。这些经历让我深刻认识到了社会的复杂性和困难，激发了我对社会公益事业的热情。我相信，只有每个人都能够担起责任，关心社会，我们的社会才能变得更加美好。
此外，德育第三课堂也丰富了我的人际关系。通过参与各种活动，我结识了许多志同道合的朋友。我们一起工作、一起学习，建立了深厚的友谊。这些朋友在我的学习和生活中起到了积极的作用，给予了我很多支持和帮助。我们相互鼓励，相互学习，共同进步。这种友情不仅在活动中得以继续，还在我平日的生活中保持着。
最后，德育第三课堂经历让我认识到了自己的优点和不足。通过参与各种活动，我意识到了自己的才能和兴趣所在。我发现自己在组织和沟通方面有一定的天赋，因此我更加注重培养这些能力。同时，我也发现了自己的不足之处，如决策能力和人际交往的技巧。通过自省和改进，我逐渐克服了这些困难，并看到了自己的成长和进步。德育第三课堂的体验让我更加认识到了自己的潜力，激发了我进一步发展和提高的动力。
综上所述，德育第三课堂有助于丰富学生的生活经验，培养领导能力，提高社会责任感，拓宽人际关系，并认识自己的优点和不足。作为一位中学生，我深刻感受到了德育第三课堂对于个人成长的重要性，我会继续积极参与这样的活动，以实现自我价值，推动社会的进步。
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇十
有人说老师是“园丁”，是“农民”，是“植树者”，对工作的对象只要做到“用心”、“勤劳”、“呵护”，就能收获形态各异的“作品”。而老师面对的是活生生的、有血、有肉、有感情的人，仅能做到“用心”、“勤劳”、“呵护”是远远不够的，更要做到的是“传道、授业、解惑”。其中最重要的是“传道”。所谓“传道”就是教学生做人的道理，更重要的是让学生明白要做什么样的人，这就是教师与“园丁”、“农民”、“植树者”的不同之处。他们是在有感情的塑造，而教师是在培育、言传、引导、身教，所以我认为教师更是在“导”，在“师”。
为什么会产生这样的想法呢？就要用一个发生在我班级小情况来说吧。
初二下学期刚开学，学校给我分来一个后转入的新生。那天早上，由四位家长陪着他，拿着校长写的条来班级找我报到。我一看那孩子，心里就翻个儿。只见他梳着同“周杰伦”式头型，全身上下都是“阿迪达斯”名牌，心想穿在他身上却糟塌了那衣服。裂着怀儿，挂在肩上的书包带长达膝盖。站在那摇头摆尾，就连看我的眼神都是打量。
怎么办？我只能不动声色的先热情地接待家长，因为来者是客，让家长知道我们梁树中学的老师都是热情好客的，也不枉他们把我们学校当成最后一要“浮木”和“稻草”。与家长聊了一会儿，了解一些有关孩子的情况，说了很多转学的理由，但我却明白了这是一个被撵出来的学生，如果我们学校不要，我们班再不收，他面临的就是失学，我能做的就是先热情地收下，其它以后慢慢再说了。家长临走时也意识到孩子的仪表不合格，就小心地跟孩子说：“宝贝儿，中午跟爸爸妈妈去把头发剪了吧？”孩子什么也没说只是衡了他们一眼。
家长非常尴尬，我赶紧说“没事儿，你们先走吧。”家长走了以后，我并没有急于把孩子领进班级，而是把他领进办公室，给他搬把椅子，请他坐下跟他说：“坐一会儿，咱俩唠捞嗑”。他说什么也不坐。“坐吧，坐吧，你站着，我坐着，我仰着头跟你说，我多累呀，再说了，好像我比你低气。”我就边开玩笑边把他摁到椅子上。他坐下后马上跟我说：“老师,这是我长这么大第一次在办公室坐着,上中学以来第一次有老师跟我这么客气。”“我太同情你了”我故意用诙谐的语气说，以减轻他的紧张和不适感。我问他的第一句话是：“如果我没猜错的话，你的偶像是周杰伦，对吧？”他马上就睁大那双小眼睛说：“太激动了，老师，你咋知道的？”“看你的头型，仿的那么像，就明白了。”既然是你的偶像，那告诉老师点儿他的成长历程吧。他却说不上来，我又说:“崇拜偶像没有错，但不能盲目崇拜，得了解自己的偶像，他身上有什么值得我学习的，不能只是因为扮酷就崇拜，那样的话也有点儿太浅薄了，我想你可不是这样的人。”他的脸一下就红了。我想有门儿赶紧说：“你悄悄的到二楼每个班级的后窗哪儿看一看，那几个班现在什么样？仔细点儿呀。”他有点不明白，愣愣的在那儿迟疑，我说：“快去吧。”他才慢慢地走了。隔了一会儿回来我问：“看到什么了？”“每个班都非常静地在上自习，都穿校服，还有就是没有长头发的男生”吞吞吐吐地回答。“明白我为什么让你去看了？”“明白了，老师真剪呀，能不能？”“不能，最基本的到个新环境，别让人看出咱另类，”就入乡随俗吧，行吗？“再说了，就是因为想改变一下，才换环境的，那为什么不先从仪表开始呢！老师相信你能做到。”“嗯，”就这样我领着他进了班级，热情地把他介绍给学生们，学生用热烈的掌声欢迎他。中午，他一进班，有同学就说：“老师，他剪头了。”我马上说：“新同学刚来咱班就进步很大，大家对他鼓励一下。”同学们马上报以热烈的掌声，他却不好意思了，赶紧跑到座位上去了。下午我接到他家长的感谢电话，说这个头呀，上初二后就谁说都不好使了，没想到今天回家却主动说先把头剪了再吃饭，真是太意外，太感谢了。
就这样，他在我的班开始了“漫长”的学习生活，同时他的学业上的不足和种种不良习惯也都显露出来，我私下里对他了解了一下，才知道，他是市一中要开除的学生，上课说话、扰乱纪律、逃课、打仗、顶撞老师，不写作业，不考试，简直就是让老师头痛的麻烦人物，跟家长沟通不起任何作用，知道了这些情况后我马上采取了一些方法措施：
首先，给班委会开会，希望他们和老师一起关注他，帮助他，能时刻的在私下悄悄地给他友好的提醒帮助。做到每天有两人问问他上课有哪些听不懂的，作业有哪些不会的，给他讲讲。
第二、向各科老师打招呼，上课多关注一下新来的同学，多提问，并每一次都鼓励一下。
第三、私下里拜托他的同桌，上课看他溜号、不学习就提醒一下，生活上有什么困难帮助他一下，不能解决的找老师。
第四、找了几个班级品学兼优的同学，让他们下课经常找新来的同学玩，带一带他。
第五、利用自习课我亲自教他听课方法、学习方法、自我提醒约束的方法、告诉他这个班级的班规、对学生的基本要求、教他待人接物的礼貌、与他做一些“君子协议......”
就这样一点一点的努力，一学期之后，我班的课任老师终于对我说，他已经是这个班的学生了，看不出差别了。
当然做任何事都没有一帆风顺的，出现了波动就马上找他谈，及时地肯定他的成绩，但对他的错误，也是要批评。
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇十一
随着科技的发展，传统的课堂教学方式亦得到了创新和突破。智慧课堂作为一种新型的教育技术手段，为学生提供了更多的学习资源和交互机会。然而，智慧课堂不仅仅是一种教学工具，更是德育教育的重要载体。在我长期的智慧课堂教学实践中，我深刻体会到智慧课堂对学生品德培养和心理健康的积极影响。下面，我将分享我在智慧课堂德育方面的心得体会。
首先，智慧课堂为德育教育提供了更加立体丰富的资源。传统的教室只能提供有限的学习材料和资源，而智慧课堂则打破了这种限制，将各类学习资源汇聚在一起。比如，学生们可以通过电子设备访问各类优秀文学作品、历史资料等，从而增加他们的知识储备和阅读量。同时，智慧课堂还可以为学生提供各种实践学习的机会，比如通过模拟实验、虚拟实景等方式，让学生身临其境地体验到科学实验和文化景观，提高他们的实践操作能力和文化素养。这些多样化的学习资源不仅能够满足学生的个性化需求，更能够激发他们的学习兴趣和积极参与性，从而有利于他们的德育教育。
其次，智慧课堂为学生提供了更多的互动机会，促进了他们的品德培养和交往能力的提升。在传统的课堂中，学生们大多是被动听讲和被动接受知识的角色，很难培养他们的表达能力和团队合作精神。然而，在智慧课堂中，学生们可以通过网络讨论和在线互动等方式与教师和同学进行实时的交流和合作。他们可以相互分享自己的观点和心得，通过互动讨论来拓宽视野和培养思辨能力。同时，智慧课堂还可以通过在线小组活动和合作作业等方式，激发学生的团队合作意识和社会责任感。通过这些互动机会的提供，学生们的自我管理能力和交往能力得到了锻炼和提升，有助于他们德育素质的全面发展。
再次，智慧课堂提供了个性化教育的机会，有助于学生的心理健康和个性发展。每个学生都有自己的学习特点和个性需求，而在传统的课堂中，教师往往难以适应每个学生的不同，导致一些学生可能被忽视或者得不到充分的培养。而在智慧课堂中，通过教育科技的应用，教师可以更好地满足学生的个性化需求。比如，通过智能化的学习系统，教师可以根据学生的学习情况和反馈数据，针对性地进行个别辅导和教学。同时，智慧课堂还可以为学生提供在线学习平台和资源，让他们可以根据自己的兴趣和能力进行个性化学习和扩展。这种个性化教育的实施有助于学生的自我认知和心理健康，提高他们的自信心和自主学习能力。
最后，智慧课堂的德育教育需要科学引导和合理运用。智慧课堂虽然带来了很多的便利和机会，但也存在一些挑战和风险。比如，学生可能沉迷于网络上的游戏和娱乐，导致学习效果下降和社交能力退化；同时，也存在着信息不对称和学习资源分配不公平等问题。因此，对于智慧课堂的德育教育，教师和学校需要制定科学合理的教育指导和策略。在教师方面，他们需要关注学生的学习动向和行为变化，发现并及时解决学生在智慧课堂中的问题和困惑；在学校方面，他们需要建立健全的智慧课堂管理制度，促进智慧课堂的可持续发展和教育效果。
综上所述，智慧课堂作为一种新兴的教学手段，对学生的德育教育具有积极的影响。通过提供丰富的学习资源、促进学生的互动交流、满足学生的个性化需求和科学合理运用教育科技，智慧课堂有助于培养学生的品德素养和心理健康。然而，智慧课堂的德育教育也需要教师和学校的科学引导和合理运用，以实现德育教育的最终目标。只有在不断创新和完善的智慧课堂中，我们才能更好地培养出德智体美全面发展的新时代人才。
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇十二
随着社会的不断进步和发展，对于青少年的德育教育也变得越来越重要。作为教师，我常常思考着如何在课堂上培养学生的德育素养，使他们不仅具备良好的学术能力，还能成为品德高尚的人。通过多年的实践和总结，我认识到课堂教育是培养德育的重要途径之一，它不仅是知识的传递和学术素养的培养，更是塑造学生品德的重要机会。以下是我在课堂培养德育方面的一些心得体会。
首先，建立良好的师生关系是培养德育的基础。在课堂上，我注重与学生进行良好的沟通和互动，尊重学生的个人差异，并努力理解他们的需求和困惑。我尽量以平等的心态对待每一个学生，关心他们的成长和发展。通过建立良好的师生关系，我能够更好地引导学生正确认识和评价自己的行为，激发他们对美好品德的向往。
其次，注重德育价值观的培养是课堂德育的重要任务之一。在课堂上，我常常通过故事、案例和讨论等方式，引导学生正确理解和评价各种德育价值观。例如，在讲授历史课程时，我会结合具体历史事件，让学生深刻认识到正义、公平和勇气等德育价值的重要性。通过这种方式，学生能够更好地理解和接受这些价值观，并在实践中加以运用。
再次，营造积极向上的课堂氛围是培养德育的重要手段之一。在课堂教学中，我注重培养学生的积极参与意识和团队合作精神。我鼓励学生主动发言，并且褒奖他们的积极行为和优秀表现。同时，我还注重通过游戏、小组活动等形式，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。通过营造积极向上的课堂氛围，学生能够更好地培养团队意识和合作精神，从而更好地发展德育素养。
此外，注重个体的发展也是课堂培养德育的重要方面之一。每个学生都是独一无二的个体，他们有着各自的兴趣、能力和潜力。在课堂教学中，我会尽量满足学生的个性化需求，并提供他们展示自我的机会。例如，在英语课堂上，我会鼓励学生进行口语表达，激发他们的创造力和自信心。通过注重个体的发展，学生能够更好地发现自我，并逐渐形成积极向上、独立思考的品质。
最后，注重情感教育是培养德育的重要手段之一。在课堂教学中，我注重与学生的情感交流和情感教育，培养学生正确对待自己和他人的态度。我鼓励学生相互尊重和关爱，倡导团结友好的班级氛围。通过情感教育，学生能够更好地培养善良、友善和乐于助人的品质，建立良好的人际关系。
总结起来，课堂培养德育是教师的重要任务之一。通过建立良好的师生关系、注重德育价值观、营造积极向上的课堂氛围、注重个体的发展和情感教育等多种方法，教师能够更好地培养学生的德育素养，使他们成为知识丰富、思想成熟、品德高尚的人。在今后的教学实践中，我将进一步探索与创新，不断提高自身的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇十三
近年来，随着教育的发展，德育教育逐渐成为教育的一个重要组成部分。作为一名学生干部，我认为，在课堂上引入德育教育是十分必要的。下面，我将结合自己的实践经验，谈谈德育进课堂的心得体会。
在日常学习中，我们会接触到各种各样的知识。但是仅仅知识本身是不够的，学生们更需要的是正确的价值观，正确的思想观。而德育进课堂可以解决这个问题。当老师将一些德育教育的内容与原有的知识体系结合在一起进行讲解时，学生们可以更好地理解知识点，并在学习过程中受到一定的道德熏陶。
第二段——选择合适的课堂内容。
在给课堂增加德育元素时，我们需要根据其适用的范围与适用的年龄段选择合适的内容。有些内容过于抽象而不适宜在课堂中讲解，而有些内容又过于简单而不能够满足学生的需求。因此，在结合德育要素时不能过于追求刻意安排或者过于机械。
第三段——建立正确的德育导向。
在德育进课堂的过程中，我们需要注意不要偏离正确的德育导向。正确的导向是建立在国家教育规划和法律法规之上的，同时教育者也要有正确的思想观念和教育理念，将德育教育渗透到学生日常学习生活中。
第四段——注重方法与方式。
在教育过程中，注重方法与方式是非常必要的。比如，引导学生们提出学习中的问题，让学生自主思考解决办法，并在他们解决问题的过程中引导他们自主探究与发现，不断提升他们的综合素质。同时，老师可以利用事例讲解、小组讨论、课堂案例等方法，让学生们在轻松愉悦的氛围中接受德育教育。
第五段——加强实践，巩固德育教育成果。
德育进课堂需要长期坚持，不仅需要教师的配合与推动，也需要学生的积极参与。教师应该在教育过程中加强实践教育，让学生们在实际生活中用自己的方式去实践所学，增强实践能力，巩固德育教育的成果，不断提高他们自我发展和实现理想的能力。
总之，德育进课堂是一项有益的事业。教育是为了后代，德育教育更是人类文明发展的基础。教师们应该时刻关注学生的成长与教育需求，引导他们正确的价值观，促进学生全面成长，为社会贡献一份力量。
优质德育进课堂心得体会（通用14篇）篇十四
德育进课堂是当前教育改革的一个重要方向，也是教师们必须关注和研究的内容。在实践教学中，我深刻地感受到德育进课堂的力量，它是促进学生成长、推动教育升级的重要手段。在这么多的实践中，我深刻认识到了德育进课堂的必要性和重要性，也获得了很多有关此话题的新体验和新思考。以下就是我的五段式的感想体会。
德育进课堂需要有一定的理论基础和实践操作基础。开展德育活动，就必须遵循“因材施教、因时制宜”的原则，把握并调动学生的积极性、创造性和主动性。德育进课堂最重要的体现就是在教育教学过程中融入德育元素，让学生在尽情享受知识乐趣的同时感受到德育的温度和味道，使得学生在成就自我的同时不忘初心，爱国爱民，明辨是非，锤炼品德。
二、德育进课堂的基本方式及其应用实例。
德育并不是贵在说理，而是贵在实践。要实现德育进课堂，教师要多用亲身实践的方式来拓宽学生的视野，以学生自己的实际体验为基础，在学科教学中加入德育因素。例如在文学赏析的活动中，让学生通过涂鸦、写作等方式进行人物形象深入理解，让学生在创作中体现人文情怀。
通过我在德育进课堂中的实践探索，不仅提高了学生在学科上的整体表现，同时，更让学生具备了对于学科独立思考的能力和良好的综合素质。在实践中，我发现，德育进课堂之后，学生的学习兴趣和动力得到了很好的提高，同时也更加强化了学生的道德素养，课堂的气氛逐渐变得更加活跃，而学生的思维素质和技能也展现出了更好的发展。
在德育进课堂中，教育教学的内容和方式始终需要有一个相互协调和平衡的状态。例如对于思辨教学这一内容，我们要在尊重学生的思考过程中及时给出指导方向和启示，这样的方式不仅具有针对性和实效性，也可以使得学生的思考更加深入，形成具有综合素质的人才。
五、努力提高自己的德育知识和能力。
作为一名德育进课堂的教师，要具有一种踏实和认真的工作质量，要不断地提升自身德育知识和能力，并且在实施课堂教育教学等相关工作时注重学生个体的特点和实际需求，这样才能够把教育的理论和实践有机结合，在科技教育和人文素质教育的基础上一步步推进教育的发展。
总之，“德育进课堂”是教育教学中的一种创新探索、体验反思和实践落地，是一种以学生为本、以德育为归宿的新教育模式，在构建高质量教育体系的道路上，不断地贡献和创新，无疑是我们共同追求的目标。在实际的工作中，我们应该发挥自己的特长和优势，不断地加强对于德育进课堂的知识和能力的积累，不断总结制度经验，进一步用实践升华理论，推进德育进课堂的深度和广度，真正做到出类拔萃的德育教师。