2023年老师领进门的体会（汇总18篇）

通过写心得体会，我们可以更加清晰地认识到自己在学习和生活中的问题和不足。接下来是一些关于心得体会的典型案例，希望能够给大家提供一些思路和写作的灵感。

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇一

老师是孩子成长过程中最重要的人之一，他们不仅仅是知识的传授者，更是引导和激发学生发展的推动者。当老师走进课堂时，他们的第一印象将会影响整个教学过程。作为一个教师，我有幸有了很多次引领学生的机会，并从中获得了许多宝贵的体会和心得。

第二段：关注学生的个体差异。

作为老师领进门的第一步，我发现了学生的个体差异对教学的重要性。每个学生都是独特的个体，他们的性格、能力和兴趣各不相同。因此，在领进门的时候，我注重了解每个学生的个性特点，希望能更好地适应他们的学习需求。通过观察和倾听，我能更好地了解他们的兴趣和学习习惯，进而调整教学策略，以满足他们的需要。

第三段：建立良好的师生关系。

除了个体差异，建立良好的师生关系对于成功的教育也是十分重要的。当我领进门时，我努力在建立亲密和信任的关系。我鼓励学生们分享他们的想法、感受和问题，并且尽力给予他们积极的反馈和支持。同时，我也愿意倾听学生们的意见和建议，与他们保持紧密的沟通，使他们感到自己的声音被重视。

第四段：激发兴趣和动力。

领进门的工作不仅仅是传达知识，还包括激发学生的兴趣和动力。我明白，学生们更容易在他们感兴趣的领域中取得进步。因此，我尽量以生动有趣的方式进行教学，例如通过游戏、实验和小组讨论等互动形式。这样的教学方法激发了学生的参与和好奇心，使他们更愿意积极地学习和探索。

第五段：培养学生的综合素养。

领进门的目标之一是帮助学生发展为全面发展的人。在教学过程中，我努力培养学生的综合素养，包括批判性思维、沟通技巧、团队合作和问题解决能力等。通过实践和案例分析，我能够引导学生将所学的知识应用于现实生活，并鼓励他们主动思考和提出问题。这样的培养方式帮助学生发展出独立思考和创新的能力，为他们的未来成功做好充分准备。

结尾：

作为老师，我明白领进门工作的重要性和挑战。通过关注学生的个体差异，建立良好的师生关系，激发兴趣和动力以及培养学生的综合素养，我相信我能给学生带来更好的教育和发展机会。我会继续不断学习和提升自己，以成为学生们的引路者和榜样。同时，我也希望其他老师能够从我的经验中得到启发，让我们共同为孩子们的成长和未来贡献力量。

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇二

老师是每一个学生求知路上的引路人，他们不仅教授知识，也传递智慧。而学生所看到的第一个老师，往往是幼儿园的老师。作为小孩子们从家庭脱离，进入社会的第一步，幼儿园老师承载着极为重要的角色。我曾作为一位幼儿园老师，也有幸成为孩子们的“第一个老师”，这段经历使我深刻感受到了“老师领进门”的重要性。

第二段：培养习惯。

教育的第一步是培养孩子良好的习惯。在幼儿园，我们每天早晨都会按照一定的规律开始活动。例如，排队、晨间运动等。这些看似简单的习惯，对于小孩子们来说，是他们适应集体生活的开始，也是他们品德的培养。在这个过程中，我们老师起到了重要的引导作用。我们用自身言行，引导孩子们模仿我们的行为，逐渐养成良好的生活习惯。同时，我们给予他们鼓励和表扬，以增强他们养成良好习惯的动力。

第三段：发展社交技能。

幼儿园是孩子们开展社交活动的重要场所。在这里，他们开始与其他小伙伴互动，共同玩耍和生活。对于新入学的孩子来说，刚刚脱离家庭进入陌生的幼儿园，会感到无比的紧张和不适应。在这个时候，老师的作用被彰显的更加重要。我们老师的任务，不仅是安抚他们的情绪，帮助他们尽快适应新环境，更重要的是引导他们发展良好的社交技能。我们利用小队游戏、互动游戏等，让孩子们在愉快的氛围中培养友善、合作和沟通的能力。

第四段：培养学习兴趣。

幼儿园是孩子们的第一本课堂，创造良好的学习氛围对于孩子们的学习兴趣至关重要。在幼儿园里，我们尽量通过生动有趣的故事、游戏等方式，让孩子们愿意主动参与到学习中来。例如，我们常常结合游戏教授颜色、数字等基本概念，帮助孩子们从游戏中学到知识。我们也注重培养孩子们的创造力和想象力，通过绘画、手工等活动，激发孩子们对于艺术和创作的兴趣。

第五段：健康成长。

幼儿阶段的健康成长对于孩子们的未来发展至关重要。作为老师，我们有责任为孩子们提供良好的环境，并建立正确的健康意识。我们通过讲解卫生习惯、身体保护等知识，引导孩子们养成良好的卫生习惯。我们还注重他们的营养和饮食健康，引导孩子们爱护自己的身体，培养健康的生活方式。我们每天带领孩子们进行户外活动，锻炼他们的体质。

结尾：

作为幼儿园的老师，每天与孩子们在一起的时光是美好而充实的。我深深地感受到，教育离不开“老师领进门”，正确的引导和培养对于孩子们的成长起到决定性的作用。通过培养良好的习惯、发展社交技能、培养学习兴趣和引导健康成长，我们老师成为孩子们的榜样和导师。我希望每一个孩子在幼儿园阶段的成长都能得到最好的引导，为他们未来的发展打下坚实的基础。

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇三

我的老师叫文爱美老师，她性情温和，而且脸上每天都挂着像太阳的温暖般的笑容。

在平时的学习生活中，她总很有耐心的教导我们，当我们表现优异时，她就夸奖我们；而当我们犯错时，她就会苦口婆心地劝导我们，不像我们的家长，动不动就开口说我们哪里哪里不好，说得让我们很难过，这——就是我心目中的好老师。

记得上小学三年级的时候，因为爸爸工作的原因，我不得不转学了，去新学校的第一天，妈妈带我走进学校，因为换了一个全新的环境，我非常紧张，而且害怕，但是当第一眼看到老师的时候，她给我的感觉非常亲切，而且他还笑咪咪地问我是不是叫李娜，那时，我就不怕老师了，后来老师又带着我认识每一个同学、学校的每个地方，从此以后，我就很喜欢老师了。

文老师上课时很认真，他教我们识字，教我们唱歌，教我们怎么做家务，让我们在学校的时光非常轻松，不仅如此，他还教会了我如何写日记，到现在，我还有写日记的习惯呢。这些，都要感谢文老师这么有耐心和爱心的教导。老师也常常要要求我们要守规矩、爱整洁、有礼貌，做个人见人爱的好学生，也因此，我们班及班里的同学经常拿到学校里颁得各种奖项呢。

我要感谢文老师辛苦地教导，让我学到很多做人处世的道理，也学到了很多宝贵的知识，使我每天都能快快乐乐的上学。

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇四

《老师领进门》是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者刘绍棠通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和尊敬之情。

这么有成就的作家，四十年过去了，内心却仍是那么火热，对老师深深的敬意依然如当年一般，加上田老师那坦然、从容的一句：”这不过是无心插柳柳成荫罢了。“再一次激起了”我“对田老师的感恩之情，在作者的心头是永远也抹不去的了，读来真令人感动。

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇五

1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对"师恩难忘"的认识。

2、在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。

（一）过渡谈话，引入新授内容。

（二）阅读理解课文。

1、请三位同学朗读课文。

4、句子中的"这个方面"指什么？（"从事文学创作"、"丰富的想象力"）。

5、小结：

6、出示文中小诗：（投影）。

7、谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事。

8、听故事录音。（让学生闭上眼睛想象故事情节）。

（三）重点理解句子含义。

1、投影出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

2、理解句子含义（提示谈理解方法，出示小黑板）组织讨论小结：理解这句话，应该抓住"入迷"、"身临其境"、"发呆"、"惊醒"等词语，体会"我"听故事时入迷的程度。这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听得如痴如醉。

3、投影出示句子我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。组织讨论小结。

4、过渡谈话，全班齐读13、14节。

5、出示投影句子：十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。

7、提问加深理解：上文的"柳成荫"是什么意思？讨论小结：这是一篇文忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，说明"师恩难忘"，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。

8、老师领进门文学创作大门插柳之恩终身难忘培养丰富的想象力。

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇六

第一段：引言（150字）。

老师是每个学生成长道路上不可或缺的引导者和帮助者。如今，随着教育理念的不断进步和教育方式的更新，教师的角色也在逐渐转变。老师不再仅仅是传授知识的人，更是学生人生的引路人。尤其在学生进入校园的这个重要初始阶段，老师的领进门工作尤为重要。本文将探讨老师领进门的心得体会，希望能够为广大教师提供一些启示。

学生的初进校园时常常感到陌生与孤独，迷茫与不自信。在这个时候，老师就像是在茫茫人生的道路上的一道指引明灯。首先，老师领进门能使学生更好融入学校的学习氛围，熟悉校园环境，减少他们的学习压力和焦虑感。其次，这一环节也是让老师和学生初步建立起良好关系的过程，有利于教师更全面了解每个学生的个性、兴趣和特长，从而更好地指导学生的学习和成长。因此，老师领进门的工作是教育过程中非常重要的一环。

老师领进门的具体工作包括很多方面。首先，老师要与学生进行面对面的交流，耐心倾听学生内心的声音，了解他们的期望和困惑，及时解答学生的问题。其次，老师还要组织各类活动，促进学生之间的交流与合作，形成和谐的班集体氛围。此外，老师还应该主动与学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，因为家庭教育也是影响学生发展的重要因素。最后，老师应该启发学生形成正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的目标和追求，从而让他们走上健康、快乐、成功的道路。

老师的领进门工作需要耐心和细致的付出，也需要不断总结和反思。在我参与学生领进门工作的过程中，我深刻体会到了几点：首先，尊重与理解是最好的沟通方式，我们要尊重每个学生的个性和特长，理解他们的困惑和需求，才能够产生良好的互动效果。其次，包容与鼓励是培养学生兴趣和自信的关键，我们要积极关注每个学生的长处，让他们敢于展示自己的才艺和见解，从而形成优秀的班集体。最后，我们要做到严格与温暖并重，既要坚持原则，也要给予学生足够的关怀与支持，使他们在学校成长的过程中感受到爱和温暖。

第五段：结尾（200字）。

总之，老师领进门的工作是教育中至关重要的一环。通过细致入微的引导和关怀，老师能够为学生打开人生的大门，帮助他们走上正确的成长轨道。而在这个过程中，老师们也应该不断加强自身的专业能力和教育素养，努力成为学生心目中的良师，为他们的人生之路点亮一盏明灯。

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇七

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇八

本文是一篇回忆录，是我国当代著名乡土文学作家刘绍棠先生写的。内容浅显易懂，语句平白，是刘绍棠的一贯作风。在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。肖老师执教这篇课文时，重视培养学生听说读写各方面语文素养，收集了关于刘绍棠的相关资料，拓展文本，拉近学生与作者之间的距离，使刘绍棠的形象更丰满。整堂课教师设计精心，比如抓住文本中“身临其境”、“发呆”、“捅”、“惊醒”等字词的理解，引导学生思考、感悟。

具体主要是如下感受：

1、课的导入自然。

课文导入从学生学过关于老师的课文入手，对新旧课文做了很好的衔接，学生可能会一下感觉到尊师重教的重要性。导入新课自然。

2、基础知识教学扎实。

从初步感知课文时的字词教学，如教生字时引导学生掌握学习的规律，左右结构、上下结构，词语教学区分了新词和儿化词汇的教学，特别是儿化音是农村学生朗读中的难点，后面精读时的词汇引人入胜、娓娓动听、居功自傲等词汇的教学都化了重笔墨。教学通过对“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等关键字的把握，勾勒出田老师绘声绘色讲故事的情景，引导学生去体会这些词语，才能够让学生感悟其中蕴藏着的作者的感情。“老师领进门，修行_个人”，通过个人的努力成功以后，学生终身难忘老师的教诲之恩。

3、注重学生表达的准确性和完整性。

如老师一开始出示“老师领进门”，要求学生用自己的话理解课题，并引用《给老师的一封信》的一句话做解释，让学生的知识得到了迁移应用，把课题这5个字的意思连起来说，为下一步概括课文的主要内容做好了铺垫，实际上就是让学生根据课文的内容完整、准确地说一说。

4、紧扣中心研读文本。

肖老师始终围绕“田老师是一个怎样的老师”进行教学。在初读的基础上，让学生说说课文里的老师是一个怎样的老师。然后一下子让学生抓住了文章的重点，知道了田老师是一个很会讲故事的老师，田老师讲的故事娓娓动听，引人入胜，让人身临其境。初步感知到田老师是一个口才好、文笔好、不鞠躬自傲的老师。进而细读课文从田老师的教学时要讲一个一个故事，学生的体会中，入迷中证明、体会老师的口才好，文笔好。

接着让学生学学田老师讲故事，让学生和小诗作对比，找从哪些地方感受到故事的精彩，从中让学生受到了哪些教育。体会田老师的善于教学，课堂教学的设计让人有一种水到渠成、顺畅自然之美。

5、作业扎实又具有拓展性。

如课后作业扎实在生字词的抄写，拓展性与文本结合在联系实际写恩师，摘名言，记在日记本上。注重知识的积累，这就是新课程理念下教师更注重积累。

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇九

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩大地，因为大地让它高耸；我感谢我的语文老师——李老师，因为他把我领进了知识的海洋和智慧的大门。

我们的语文老师上课非常幽默，有她独特的风格。课上声音一会儿大、一会儿小、一会儿高、一会儿低，有时还会在黑板上画出许多幽默的画，同学们都会哈哈大笑起来。

比如说：上一次讲《江雪》，讲到最后一句“独钓寒江雪”时，便在黑板上画一幅画，画的是一个老渔夫，在江上钓鱼，他坐着小船，在寒冷的江上钓着“雪”。虽然老师画得寥寥几笔，但同学们还是可以感到老师画得栩栩如生。

还有一次，李老师正在讲《望庐山瀑布》，老师画了一幅山水画，然后说：“大家猜一猜，今天我们讲什么？”我一下就答对了，因为老师画了一个瀑布，所以，我坚定地说：“《望庐山瀑布》”。我的语文老师——李老师，她还很年轻，在教学中不断追求进取，努力钻研业务，多次被评为优秀教师，在教学中图文并茂，让我们学的轻松愉快，在追梦的路上不断创新，深得同学们的爱戴。

我们的李老师非常和蔼可亲，同学没有写作业，老师不打也不骂，反而说：“你下去补上就可以了。”你看，我们的语文李老师是多么地和蔼可亲啊！

李老师，我感谢您赋予我丰富的语文知识，谢谢您！

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇十

情感是一种熏陶力量。教师的语言要能拨动学生的心弦，就要做到声情并茂。教师满怀深情地说，娓娓动听的话语，就能在学生心里产生共鸣。一定的情境，激起学生一吐为快的情趣，并且在这一潜移默化的过程中又得到了启发和教育。如教学课文《老师领进门》，我先讲了一些古今中外关于“恩师”的感人故事，再深有感触地叙述了我班学生和老师的故事，慢慢地引导学生从身边小事中去感受师爱。在这种情境的熏陶感染下，学生的心灵之门渐渐被打开，回忆起日常生活的一幕幕情景，他们不但有话可说，而且很多学生说得感人肺腑。

这种方法应努力选择贴近生活的话题让学生在具体的交际情境中进行活动，重视口语交际的文明态度和语言修养。学生学习语言是从模仿开始的，起初的学习是听别人说再自己说，后来是从读书中学说。为使“源头活水来”，教师要创造条件打开信息源。信息一般来自两个渠道，一是生活，二是学习。这两种渠道可以分别引流，最终让他们汇集合流，此间定会碰撞出激情的浪花。

孔子说：“言而无文，行而不远。”要说得有文采，须反复锤炼。语言学习大多来自课堂的朗读和平时的阅读。平时阅读，做好摘记增加学生动脑、动手、动口的实践机会，促进学生在读书的黄金时代去博览群书，为口语交际打下物质基础。学生通过朗读，自然而然地感受文章的言语形式，体会语句字里行间的丰富意蕴，不断地直接受到作品规范的语言表达。如教学《老师领进门》这篇课文时，学生通过反复朗读，理解了作者用“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”来赞美老师，培养了作者丰富的想象力，为以后的文学创作奠定了基础。我就启发学生也用上这种句子说一句赞美老师的话。有的学生说：“我在老师门下学习五年，老师的话语有如细雨滋润心田。”有的学生说：“老师教育我们，有如带领我们在知识的海洋里遨游。”有的说：“老师辛苦地工作，有如春蚕默默吐丝。”还有的学生说：“老师默默耕耘，有如红烛燃烧自己，照亮别人。”学生说得有板有眼，有条有理。

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇十一

在小学五年中，我遇到了两位恩师，一个姓孙，一个姓范。孙老师教一、二年级，范老师教四、五年级。

孙老师作课件很有个性，里面常有一些动画片，当然是关于课文的，用这些方法来让我们提高学习能力，让我们爱上语文。

孙老师也开启了奖罚模式，比如，集小苹果贴画，可以换什么笔、玩具、本子等，这让我们充满了学习的动力。

时光如飞箭。很快，二年级马上就从天真无邪的打闹中过去了，我们迎来了三年级的美好时光。以前教我们的孙老师被调走了，我当时心里一百个不愿意，但又很好奇新来的老师会长什么样。

当我怀着忐忑不安的心情走进教室的时候，一个和蔼可亲的身影映入我眼帘：有点矮的身材，短短的头发，柔和的目光，让我感到仿佛在哪里见过。

这位就是我们的范老师，是一名在我心中永远都不会被忘记的恩师。自从范老师教了我们以后，她让我们知道了，玩就是玩，学就是学；玩要玩得痛快，学要学得有所收获。

她给我们开展了人体象棋、班级日记、爬山、春游……而且，还给我们每人建了一个影集，每个人都有，它可以把我们的童年留住。

范老师还去家访，和我们一起包饺子，我们一起玩得不亦乐乎。

我们也曾给过范老师惊喜，比如教师节给老师送花、给范老师偷偷放一个东西，不过，最让我难忘的，就是给范老师过生日。

那天，有几个女同学说范老师要过生日，我们十万火急地传遍了整个五。四班，于是女同学做装饰，男同学打扫卫生，早读之前一切都已经布置完毕。

那一刻，范老师感动得流下眼泪，我们也幸福得不得了。

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘；难忘恩师，难忘祥瑞！

老师，您已经把我们领进了人生的大门，我们一定不忘嘱托，努力走好自己的人生之路！

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇十二

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇十三

《老师领进门》是人教版六年级第六单元的一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。

在这篇课文的教学中，我感觉很成功，具体教法如下。

1、这种在教师的指导下，以研究探索的方式通过反复诵读感情自主地获取知识和运用能力以解决问题，长此以往就能提高学生语文综合素质，这样的课堂操作过程比之于以情节分析为中心的封闭讲问型阅读教学课堂模式，无疑更注重课堂的开放性，可以这样说，是把阅读活动从教师的主宰下解放出来，还学生以主动权，而教师以对话式开放性的指导，使阅读教学充满生命的活力。

2、让学生只选择一般小内容或一个小问题进行研读，这样做学生不再未步亦趋，不折不扣地应命行事，有了充分的`“自主选择”也有了充分自主研究的时间和空间。选择使研究的重点集中了，教学内容开放了，学生活动的空间扩大了，给了学生更多的自主学习的权利。

3、研究要获得结果，是离不开研究过程的，研究过程往往比结果更重要，学生研读能力的提高是在具体的研究过程中获得的，新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在这堂课中老师特别注重研读过程开放自主学习，在课堂中增加了较多的伙伴活动的环节，即合作学习，如小组讨论、大组交流、挑战朗读等这样有利于：

（1）、培养学生的批判性的思维能力。因为在小组讨论中学生不管是提出自己的观点，阐明自己的观点，还是支持或反对他人的观点都必须经过学生批判性的思考去存同求异，渐渐地也增强了学生批判性的思维能力。

（2）、有利于培养学生口头表达能力。因为在讨论中每个学生的发言是有限的，因此需要学生的表达言简意赅，用词恰当，把握重点，并具有说明力，从而增强学生的口头表达能力。

（3）、有利于培养学生积极的合作态度。由于小组讨论，学生是在平等的基础上发言，听取他人意见的。问题的解决需要学生之间的交流，从交流中得到启发。因此问题的解决是集体性的，在讨论中能训练学生倾听他人的观点，乐于把学习看作是一项合作性的活动，形成良好的交往，从而具备合作意识与态度。这样也有利学生集思广益，开阔思路。

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇十四

今天我学了《老师领进门》这篇课文，窗外春风吹进教室，像把一股暖气吹进我们心中，我不由得想起一年级的生活。

这课主要讲田老师教四个年级，在教我们一年级的.时候，每学一篇课文或小诗，他都会编一个故事。他引人入胜的故事在我们心中播下种子，让我成了一位作家。

读完课文，我想起自己一年级的时候，印象最深的就是中文的那首诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。是多么简单朴实的一首小诗，但田老师讲出来的又是那么生趣，以至于我们听得入迷，老师讲完但仍然在发呆。

我隐约记得，一年级的时候老师讲那首诗的情景。老师教读一遍，然后把大意告诉我们，接着让我们背诵。我根据诗的大意，把诗背了下来，从此诗的影子总在我脑中，这个背诗方法从此也记了下来。

老师对我们的教导，我们怎么能忘记？启蒙老师的教导，又怎能不让我们终身受益？

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2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇十五

我们以前的数学老师被校长调到二年级去了，新学年我们迎来了一位新的数学老师——向老师。

向老师30多岁，长头发，喜好有解方程、算算术、做应用题……。

向老师上课技法独特。每次上课，她不会先上课本里的内容，而是先给我们出一道思考题，并每次课上的思考题都与课本上的内容相符，这也让我们明白了老师的用意——由思考题让我们明白当天要上的内容。

向老师不但上课技法独特，惩罚人也是如此，不像别的`数学老师。

记得有一次，一位同学没有完成老师的作业，向老师微笑着说：“只要你能算出100×4+5×4+（8-4）=？你就可以不用受罚，如果你算不出来，那就要做这种类型的题目20道，你不用担心，我会教你方法的。”就这样，班里不作业的同学越来越少了。

可有一个同学，他似乎不服向老师，便在办公室里只有向老师时，对向老师说：“我可以算出任何题，只有小学题。”向老师说：“那你算出x+4=94给我看一看。”

“这……”

从此，班里同学对向老师心服口服，无谁不服。因为我们都觉得向老师是一个教学有方的好老师。

这就是我们的数学老师，一个教学有方的数学老师，一个为了孩子们尽职尽责的好老师！

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇十六

1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。

2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思；学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。

3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。

1、感悟体验田老师教书育人的润物无声；

2、体会田老师对“我”的影响力巨大。

理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。

齐读课题。

1、自由接触文本，力求通顺地读，读出感受来。

读后交流：作者笔下的老师有哪些言行打动了现在的你。

2、出示：

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。

（1）初读。

（2）重点词交流：上千个、点点春雨、滋润。

（3）引导学生理解田老师的故事和“春雨滋物”的关系。

（老师的故事多、知识如春雨一样滋润心田。）。

3、情景重现开学第一天。

出示：

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

（1）师范读。

（2）请同学们有滋有味地读，指名读。

（3）找到相关段落读一读这个故事。

（4）选择其中一句，找到相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲一讲。

学生讲述故事的同时，引导学生体会“娓娓动听”的深刻含义，并指导学生努力讲出这种语气。

（5）思考当时作者“我”听了这个故事有什么感受呢？找到这个自然段，尽情读一读。

出示：

我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

（1）指名读。

（2）重点词语理交流：身临其境、戛然而止、发呆、捅。

（3）引领学生由词至句，体会田老师讲故事精彩、生动的特点。

（学生齐读：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。”）。

5、作者“我”听到的仅仅是一个个故事吗？除故事本身之外，“我”还听到了什么？学到了什么？再读。

（读出老师对“我”的教育：前人种花，后人欣赏；好的东西要一起分享；听从大人的指导……）。

6、教师小结：田老师的故事，多么像春天细雨，无声无息地滋润着我幼小的心田！

1、了解刘绍棠其人，出示简介材料。

2、指名读，谈感受。

3、结合自己的感受，再读课文最后两个自然段，看看刘绍棠又用什么打动了现在的你。

4、出示：

有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。

引导学生抓住“40年、恭恭敬敬”等词语，感受作者那份真挚的感恩之情。

5、田老师讲故事真是引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的`兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。”罢了。

出示：

有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。

引导学生把这句话补充完整；理解这句话的意思；感悟这句话蕴藏着的深刻内涵。

1、岁月匆匆，四十年过去了，但在作者的心中，当年老师的插柳之恩却始终难忘。

出示：

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

2、指名读，理解上下句的意思。

3、以读代讲，情感升华：

这插柳之恩对于学生“我”而言，终身难忘；可在恩师的眼中不过是无心插柳而已。恩师又一次用自己的言行教育了“我”——做人要虚怀若谷，为此：

——当“我”回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，“我”不禁感慨万千，欣然道出了这发自肺腑的激情独白——（齐读：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身能忘。”）。

——当“我”回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，“我”深情地写下了这样的话语——（齐读：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”）。

——当“我”功成名就，在文学上取得伟大的成就时，“我”仍旧时刻铭记这句话——（齐读：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身能忘。”）。

4、引导学生轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的佳句——。

出示：

老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。

——刘绍棠。

指名读。

俗话说“一日为师，终生为父”。四十年的岁月没有冲淡作者对老师的感恩之情，引导也向所有教育过他们的老师深情地道一声——出示：插柳之恩，终身难忘。

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇十七

引导学生品位文本感受田老师的形象，体会作者的思想感情。教学中，我采用从重点句入手，结合文章内容以及关键句子，再回到重点句总结出“桃李情深”。在落实重点，突破难点上，让学生带着“文学的种子你是怎么理解的？田老师怎么做，为什么能在我幼小的心里播下文学的.种子？”学习课文，把体会含义深刻的句子与理解课文内容紧密结合，使学生情到浓时自然感受作者要表达的思想感情。本堂课还有一个特色环节，是根据六年级学生的特点设计写话练习，打破以往回答问题的单一乏味，话语从情感中来再回到情感中去。如：结束课文时请学生回答学了本文说说作者对老师是怎样的感情？学生的回答肯定是：我觉得课文表达了作者对老师的感谢之情。老师随机改变形式说：今天老师的要求不是用句号，而是用冒号，请你结合文章内容，把作者对老师的那份深情写成一段话。“学而不思则罔，思而不学则殆。”通过认真思索，我们才能看到自己在教学中存在的问题，才能不断改进、不断成长。反思，是教师提高教学能力的关键。

2023年老师领进门的体会（汇总18篇）篇十八

教学《老师领进门》这篇课文时，学生通过反复朗读，理解了作者用“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”来赞美老师，培养了作者丰富的想象力，为以后的文学创作奠定了基础。我就启发学生也用上这种句子说一句赞美老师的话。

有的学生说：“我在老师门下学习五年，老师的话语有如细雨滋润心田。”有的`学生说：“老师教育我们，有如带领我们在知识的海洋里遨游。”有的说：“老师辛苦地工作，有如春蚕默默吐丝。”还有的学生说：“老师默默耕耘，有如红烛燃烧自己，照亮别人。”学生说得有板有眼，有条有理。

孔子说：“言而无文，行而不远。”要说得有文采，须反复锤炼。语言学习大多来自课堂的朗读和平时的阅读。平时阅读，做好摘记增加学生动脑、动手、动口的实践机会，促进学生在读书的黄金时代去博览群书，为口语交际打下物质基础。学生通过朗读，自然而然地感受文章的言语形式，体会语句字里行间的丰富意蕴，不断地直接受到作品规范的语言表达。