优秀校本课程心得体会（汇总21篇）

心得体会是在某个特定经历或事件后，我们从中汲取的经验教训和思考心得。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考。无论是关于学习的心得，工作的心得，还是生活的心得，都能够从中找到启发和借鉴，帮助我们更好地成长和进步。让我们一起来看看这些精彩的心得体会吧，或许会对你有所启发。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇一

推行素质教育近10年，新课程改革近5年，但我们离理想还很远，离目标还有很长的路要走。

新课程的总体目标是：全面贯彻国家教育方针，以提高国家民族素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生的创新精神，提高学生的实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，以及交流与协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，为造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。

应试教育如果从恢复高考算起，近30年，如此漫长时间所形成的社会氛围，人们的观念，不可能在短时间内消除。也许，我们还要再用30年，去解决“旧”教育遗留的问题，去重建“新”教育带来的新思维。

素质教育、课程改革的理论已经先行了、教材也先行了。然而，教师观念改变不能太滞后、学校的场地、设施、器材不能太滞后。让我们放眼现在的学校建筑，虽然那些“重点”、“示范”之类的学校有点像学校的样子了，但是更多的没有达到国家规定的标准。

与新课程配套的器材、仪器，笔者多次在有关的会议、座谈、调研会上反映这个问题，怎奈人微言轻。我想好的教育理念、好的教材，不仅需要好的教师去实施，还需要配套的用具。一本书、一支粉笔、一块黑板是不能完全实现新课程的目标的。

教师的培训和观念的转变是一项长期、艰巨的工作。去年暑假读书，对上面提到的新课程目标才有个深刻的印象。老师们在忙于教学、应付各种检查之时，还有多少的时间和精力、多少的动力和需求去阅读关于新课程的论述。集中培训和个人自学，应该是最好的办法。

新课程对教师的课堂教学技能提出了更新、更高的要求。在这样一个高标准下，现在的教师有多少符合要求？没有人统计过。举行教师基本功比赛应该是促进教师成长的举措，希望不要走过场，不要搞花架子。实实在在地组织教师开展课堂教学技能的更新、提高。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇二

参加这次xx市教导主任课程开发主题培训之前，我一直在心里想：课程开发，这应该是学校决策层和学校教科室的工作吧？和教导处有什么关系呢？课程开发，到底有什么意义？两天的培训，聆听了三位专家的一系列报告，我了解到我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，也对新课程和校本课程有了更深入的理解和思考。

“校本课程”这个概念，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。例如：我校编写的省校本教材《我爱越剧》，就是根据地域特点和地方特色开发的，充分利用了学校部分老师擅长越剧演唱的特长，在学生中普及越剧知识，学唱经典的越剧选段。原来，校本课程就在我们身边。

新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。

不少教师把校本课程看得很神秘，其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。

2、教师在校本课程开发中能得到培养、锻炼和提高。

教师参与校本课程开发的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。

由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，教师对校本课程的认识难免存在一些偏差。另外，学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况，将是一个急需解决的问题。

4、教师的知识和技能准备有待进一步加强。

校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。

5、缺乏课程专家的指导。

课程开发是一个新事物，很多教师对这一新事物缺乏认识，在一定程度上会造成课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈。

以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，只要我怀揣一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中，定会不断地提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇三

校本研究是指通过对学校内部的实际问题进行系统的研究和探究，以期改进和提高学校的教育教学质量。参加校本研究课程让我深受启发，不仅对教学工作有了更深入的理解和认识，还培养了我的问题意识和创新精神。在这个过程中，我逐渐意识到了校本研究对个人教育发展的重要性，同时也认识到这需要师生共同努力。以下将从课程目标与意义、课程内容与方法、个人感悟与收获、团队合作与分享和进一步发展五个方面进行探讨，展示出我对校本研究课程的深刻体会。

首先，校本研究课程的目标与意义在于提升学校教育的整体质量，实现教育改革的目标。通过参与校本研究，教师们可以了解教育教学中存在的问题和难题，并提出相应的解决方案。这既能够满足学生的学习需求，还能够提高学校整体竞争力，为社会培养更多的优秀人才。同时，校本研究也激发了教师们的创新意识和研究精神，促进了个人的教育发展。

其次，校本研究课程的内容与方法多样化，可以满足不同教师的需求和兴趣。课程内容包括研究课题的选择、问题的提出和解决、研究方法的运用等，让参与者能够全面了解校本研究的全过程。同时，校本研究课程还采用了多种多样的教学方法，如讲座、研讨、课题报告等，使学员们在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握相关知识和技能。这种灵活性和多样性的课程设置，使我在学习过程中得到了更全面的提高和发展机会。

进入主体段落，个人的感悟与收获是校本研究课程中重要的一部分。在课程中，我不仅学到了解决问题的方法和技巧，还深刻体会到了问题背后隐藏的机会和挑战。通过实践和调研，我不断地锻炼了自己的分析、解决问题的能力，提高了自己的专业素养和教学水平。同时，在校本研究课程中还与其他教师进行了互动交流，拓宽了自己的视野和思维方式。这对我个人的成长和发展起到了至关重要的作用。

团队合作与分享也是校本研究课程中的重要环节。在团队合作中，我们相互支持、互相激励，共同解决问题，共同进步。通过与他人进行深入的合作，不仅拓宽了自己的思维和知识面，还培养了自己的领导能力和团队协作精神。而分享则是课程的另一重要组成部分。在分享过程中，我学会了表达自己的观点和经验，也从他人分享中获得了很多宝贵的思路和方法。这也让我深刻体会到了分享的力量和意义。

最后，校本研究课程是教师教育发展的一个重要阶段，但这并不是终点，而是一个新的起点。在课程结束后，我将继续运用所学知识和技能，将校本研究与实际教学工作相结合，不断提高自己的教育教学水平。同时，我也会积极与他人分享自己的研究成果和经验，促进教育教学的共同发展。我相信，通过持续的努力和实践，我会在教育改革的道路上取得更大的成就。

总之，参加校本研究课程让我受益匪浅。我认识到了校本研究对个人教育发展的重要性，亦意识到这需要师生共同努力。通过课程目标与意义、课程内容与方法、个人感悟与收获、团队合作与分享和进一步发展这五个方面的探讨，我更加坚信校本研究对于教育教学的改善和发展具有重要意义。在今后的教育教学工作中，我将不断运用校本研究的知识和技能，为学生的成长和发展做出自己的贡献。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇四

手工是一门与艺术和设计密切相关的学科，通过手工课程，学生能够培养动手能力、创造力和专注力。校本课程手工不仅仅是学习手工技能，更是一次愉快而有意义的学习体验。在这篇文章中，我将分享自己的手工心得体会，包括对手工课程的积极反馈以及对自己能力和成长的认识。

首先，手工课程为我提供了一个展示创造力和表达个性的平台。在手工过程中，我可以根据自己的兴趣和想法创造出独特的作品。无论是制作手工艺品还是绘画作品，我都能通过自己独特的方式表达内心的情感和思想。而在制作过程中，我逐渐明白了创造力的重要性，学会了如何从头脑中的想法转化为实际的作品。通过手工课程，我不再羞于展示自己的作品，反而更加有自信地展示和分享。

其次，手工课程也增强了我与团队成员之间的合作和沟通能力。在手工课上，我们常常需要分工合作，共同完成一个项目。通过与队友们一起讨论、设计和制作，我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也交流和表达自己的想法。合作中的摩擦和磨合促使我更好地适应与他人相处的环境，培养了我团队合作的技巧和智慧。在完成一个项目后，我们共同分享快乐和成就感，这使我们更加团结和互助。

再次，手工课程使我更加专注和耐心。手工制作需要细致的观察和耐心的操作，以确保每个环节都得到精心处理。手工制作过程中的每一个细节都需要我们的注意和耐心，因为一个小小的失误可能导致整个作品的失败。通过手工课程，我学会了保持专注和耐心，懂得从容地应对每一道困难。这种专注力的培养不仅使我在手工制作中获得了更好的成果，也在其他学习和生活中帮助了我。

最后，手工课程给了我发现自己潜在才华和兴趣的机会。在手工课上，我发现我对绘画和设计有着特别的热爱和天赋。通过学习不同的手工技能和艺术表现形式，我逐渐发现了自己的兴趣所在。我开始花更多的时间在绘画和设计上，通过参加比赛和展览来展示自己的作品。这些经历让我更加深入地了解自己的潜力和兴趣，也为我的未来发展方向提供了重要的参考。

总的来说，校本课程手工给予了我很多宝贵的学习和成长机会。通过手工课程，我培养了创造力、合作能力、专注力，并发现了自己的才艺和兴趣。这些经验和成果将在我未来的学习和生活中继续发挥作用。我相信，通过不断地学习和实践，我能够进一步提升自己的手工技能，并为社会和未来做出更大的贡献。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇五

无论如何，对中国学生来说，有三个事实是无可争辩的：一是在所有科目的学习当中，写作文是最令人难受和难堪的一件事情；二是在所有科目的辅导当中，作文是最让老师犯难和犯怵的一件事情，三是在所有设置的学科当中，写作文是最能全面反映学生综合人文素质的一件事情。大量的中小学生由于不会写作文失去对写作的兴趣，他们面对题目不知所云，下笔艰涩，言不由衷，考试起来，胡乱拼凑，应付了事。面对极为普遍而又严重的作文障碍，大家都在努力，语文老师竭尽所能传授字词句，学生勤奋学习字词句，然而努力的结果是：学生们茫然，家长们愕然，教师们哑然！那么作文到底该怎么教才能真正有效突破呢？本学期在教科室领导特别是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗浅的研究和探索，通过在高一学生中开设体悟式快乐作文校本课程，在教学实践中获得了以下几点深刻的体会：

作文教学首先要在激情上下功夫，只有通过老师教了之后学生想写了，作文教学才能成功。没有体验的作文教学是枯燥的。有人说现在的人除了说到“钱”还能有点兴奋，什么都打动不了了。不管此话对否，但我们以为教学要找兴奋点应是一个大方向，作文教学尤其如此。兴奋点在哪里？就是要千方百计让学生产生生命体验、生命顿悟。如果你只是为了一些体系而按部就班，那就少了生动，多了死板；少了感悟，多了任务；少了激动，多了沉闷。

所以我首先把作文突破的重点放在“激情”上。

激情于教。情感是能感染的，老师动情了，学生也会心动。老师不只是在黑板上写一个题目，而是通过系列的文字呈现，用课件激情，“迫使”学生思维活跃：想写。

激情于听。作文教学不再是被动的了，而是让写作者内心体验。我为这次校本课程设计了大量课件，作文课件的目的就是激发学生的情感，多种感官受到“刺激”而产生想写的内心冲动。

激情于写。没有激情地硬写是没有文气的“挤牙膏”，挤牙膏的文章是缺乏审美因子的。通过课件呈现，让多种感觉器管受到“刺激”，学生会冲动起来，想写文章。如果长时期多角度地培养，“我手写我心”的理想就能成为现实。

我坚持：

（1）美文是教出来的。

（2）好作文是在精到的指点下写出来的。

（3）美文是鼓励出来的。

（4）“教”作文是经济并有效的。

一般同学写不出好的作文，总是埋怨自己缺少写作天赋，其实作文与天赋关系不是很大。他们之所以写不出好文章，是因为没有一套完整的行之有效的训练方法。为了提高学生的写作能力，老师需要的是一种系统的行之有效的“教”的方法来进行高中三年的作文训练，学生需要高雅地阅读并坚持有效写作，否则，至多只是在无效的数量上完成了任务罢了。

通过这个学期的教学实践，我发现作文教学变得实在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不变幻莫测。不仅可以有效地高质量地完成作文教学的任务，而且可让学生得到切实有效的人生本领，从而一路风景引人，还能让自己身心得到修养，境界得以提升。

刚开始上课的时候，我发现，参加这次校本课程的学生，很多都是基础非常差，作文无从下笔的，他们平时在作文课上得到的只有批评，绝少有老师的赏识，他们怕写作文，在作文方面很自卑，所以不愿意写作文，作文课上也是沉默寡言，课堂气氛沉闷异常，一潭死水！因此要激发他们的写作兴趣，最重要的是要树立他们写作的自信心，而树立自信心的唯一法宝便是赏识！

而要赏识学生，先要坚定地相信我们的学生行，他们每个人都是写作的天才，只不过现在还没被发现，他们目前写作中的缺点，只是象花苞，迟早会盛开鲜艳美丽的花朵！在这次课程中，第一堂课我就尝试教会他们掌声，告诉他们：一个舍不得给别人掌声的人永远得不到别人的掌声！咱们的快乐作文，就是掌声中的作文，我们不会去评价哪个学生写得好与不好，没有不好！只有更好！快乐作文课堂就是一个不断发现写作天才的舞台！

每节课，我都要发现并隆重推出几位才子才女，大声读出他们的作文中精彩的句子，高声地评价这些句子好在哪里，号召全班同学送给他们最热烈最真诚的掌声！当然每次发现的肯定是不同的人，这样一个学期下来，每个同学都会被发现是天才！一个学期下来，我发现，原来十分沉闷的写作课堂开始充满生气，每个同学上课都特别快乐，特别活跃，学生写作的信心慢慢建立起来了，写作的兴趣逐渐浓厚起来了，作文开始变成一件轻松而快乐的事情！参加一次课后，有很多原来最怕写作文的同学开始期待作文课！他们把校本课程开课的星期六叫做美丽的周末！

传统的作文教学模式确实使我们承受了太多的失落和无奈，其根本原因是重字词句，轻能力，重技巧，轻思维，多半只解决了知识层面或技术层面的问题。这次开设体悟式快乐作文课程，我尝试从对作文本身的研究中跳出来，以一个新的视角，从心理学和哲学的角度打开研究思路，尝试着培养学生的作文能力结构，真正从能力层面和心理层面来解决问题。把传统的字词句的训练变成感觉能力训练，把传统的布局谋篇训练变成思维能力训练，把传统的主题训练变成情感能力训练，从感知物到感知人再到感知事，从特征到关系到矛盾，从爱自然到爱人类到爱社会。从理论训练到操作训练再到成型训练，从能力培养到文体突破。实践证明，这一做法是正确的，虽然只有短短的六次课，效果却很显着！学生们惊喜地发现，他们写作的思路一下子打开了，拿起笔来有话说了，虽然还达不到下笔千言，挥洒自如的境界，但写几百字对付考试却绰绰有余了，中考的作文分也提高了，原来，他们不会写作文，不知道写什么，无从下笔，并不是他们缺乏词汇，缺乏材料，最根本的是他们不会想，也就是缺乏一种作文思维能力！

每一堂作文课都是一次思维的体操，都可以感受思维的快感！作文的快乐就来自这里！

体悟式教学，关键就在于“体”和“悟”。这两个字，恰恰是现行教育最缺乏的东西，因而它是对现行教育、教学的一次重要的补充和扬弃。“体”强调身体的活动，它是对传统教学只会讲大课，满堂灌，只重视课堂知识和抽象认识的改造和发展；“悟”则强调顿悟，它体现了学习者智慧发展所应有的爆发力和高峰体验。“体”和“悟”加起来，就是要达到一个身体的悟性即身体的全面融合！本次课程，在训练学生各种写作能力的过程中，采用了体悟式教学模式，每堂课都精心设计了游戏活动环节。“掰手腕比赛”、“潜意识摔”、“阅读风暴”、“迷失丛林”等项目要求每一个学生充分运用知识、发挥出思维和心理上的潜力，经受一定难度的考验，体悟式作文教学让学生从身体的全面活动到头脑的全面的活跃！由全面的活动开始，到人性的分享，从个体思维的突破、到集体意愿的融合。既学作文，更学做人，学习恢复了人性成长的本质，教学成为学生人性成长的助推剂和加速器！在欢歌、笑语、甚至尖叫声中，成就作文！成就人生的辉煌！

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇六

手工课是我们学生最喜欢的课程之一，不仅因为它可以让我们动手实践，还因为它培养了我们的创造力和想象力。在校本课程手工实践的过程中，我收获了很多，也有了一些深刻的体会和感悟。

第一段：手工课的乐趣和创造力。

手工课不仅是一门生动有趣的课程，而且还是培养学生创造力的绝佳途径。在手工课上，我们可以设计和制作各种各样的工艺品，这让我们充满了成就感和喜悦。每次手工作品的完成，都会让我感到自己的能力得到了提升。而且通过手工课，我们也能够让自己的想象力得到了开发。在手工课上，我总是尽可能地自由发挥自己的想象力，设计出独一无二的作品。

第二段：手工课对实践能力的培养。

手工课对于培养学生的实践能力有着重要意义。在手工课上，我们需要亲自动手，制作各种各样的工艺品。这无疑是一种锻炼我们动手能力和操作技巧的机会。通过手工课，我们学会了用剪刀、胶水、彩纸等工具进行精细的操作。在制作中发现问题并加以解决的过程中，我们的实践能力也得到了提升。这些实践能力的培养对于我们以后的学习和生活都非常有帮助。

第三段：手工课对美的追求。

手工课上，我们不仅需要动手制作作品，还需要关注作品的美感。通过手工课，我认识到了美的重要性，也学会了欣赏美。当我们制作出一个精美的作品时，我们会感到满足，这同时也培养了我们对于美的追求和欣赏的能力。而且，手工作品的创作也需要一定程度的美学知识，这促使我们对于美学的学习和理解。通过手工课的学习，我更加了解了美的内涵和美与生活的关系。

第四段：手工课对耐心和细心的培养。

手工制作需要耐心和细心，这是我在手工课上学到的重要品质。每一项手工制作都需要仔细的筹划和操作，一丝不苟。在手工课上，在制作过程中，我通过对每一个细节的关注和追求完美，培养了我做事情的细心态度。而且，手工制作也需要耐心，因为有时候制作遇到一些困难和挫折是必然的。但是我们不能放弃，需要耐心地去解决问题。这些耐心和细心的培养对我以后的学习和工作都有很大的帮助。

第五段：手工课对团队合作的重要性。

手工课的另一个重要意义是培养学生的团队合作意识和能力。在手工课上，我们经常需要和其他同学一起合作制作作品。只有大家齐心协力，才能制作出更好的作品。通过团队合作，我们学会了倾听和沟通，学会了相互支持和帮助。这也为我们以后的学习和工作奠定了很好的基础。

通过校本课程手工实践，我感悟到手工课的乐趣和创造力、实践能力的培养、美的追求、耐心和细心的培养以及团队合作的重要性。这些体会将伴随我一生，对我的成长和发展起到了积极的影响。最后，我要感谢手工课给我带来的这么多宝贵的体验和启发。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇七

第一段：引言（约200字）。

新媒体如今已经成为人们生活中的一部分，无论是学习、工作、社交、娱乐，都离不开新媒体。作为一名教师，如何利用新媒体教育孩子们成为合格的新时代人才，是每一位教育工作者需要思考的问题。因此，我参加了一次关于“新媒体校本课程”的培训，希望通过这次培训学习到更多的关于新媒体教育的经验和方法。

第二段：课程设计与实施（约300字）。

首先，我了解到了新媒体教育的特点和优势，掌握了通过利用新媒体技术促进学生学习的方法。在课堂上，我运用新媒体教育手段，设计了一节新媒体制作课，让学生们利用录音、摄影等技术为植物拍摄照片，记录植物的生长过程。通过这样的方式，学生们既锻炼了自己的新媒体技术，又学会了耐心观察和感悟。

第三段：学生反应和成长（约300字）。

通过这个课程，我看到了学生们对新媒体教育的热情。他们如饥似渴地学习新媒体制作技术，并且用他们自己的方式创造了许多属于他们自己的作品。这不仅为课堂注入了活力，也让学生在探索中乐在其中。同时，学生们的观察力和想象力也得到了很好的锻炼，他们能够在新媒体制作中挖掘出更多意义，对所学知识和技能有了更加深入的理解。

第四段：教师体会和经验（约300字）。

在这个过程中，我也从学生中学到了一些东西。首先是耐心，作为一个老师，一定要有足够的耐心去引导学生掌握新媒体技术，让学生在学习过程中逐渐成长。同时，我也意识到，教师工作不止是简单的传授知识，更要引导学生去发现、去思考，形成他们自己的思维方式和价值观。

第五段：总结（约200字）。

总的来说，通过参加这次关于“新媒体校本课程”的培训，我学到了很多有价值的新媒体教育理念和方法，并且在实践中得到了很好的应用。这次培训让我更加意识到新媒体教育对于学生成长的重要性，同时也让我更加深入地了解到作为一名教师所需要具备的素质。我会继续努力，为学生提供更好的教育服务，引导他们在新媒体时代中成为更好的自己。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇八

书法作为一门传统文化的代表性艺术形式，在我国有着悠久的历史和深厚的文化积淀。近年来，我校引入校本课程——书法课程，通过培养学生对书法的兴趣和理解，不仅加深了学生对传统文化的热爱，更提升了他们的审美能力和创造力。在这段时间里，我也深受书法的熏陶，下面就来分享一下我的书法心得体会。

第一段：技法的学习。

在开始学习书法之前，我对书法只是有一些模糊的认知，不明白要点和技法。然而，在书法课上，老师详细地给我们介绍了书法的起源、发展和分类等方面的知识。通过老师的讲解和示范，我慢慢了解了书法的艺术特点和技法规律。比如，我了解到不同字体的结构和构图要素，学会了如何调节笔锋和运用墨色的技巧等等。这些基础的技法学习，为我后续的书法创作打下了坚实的基础。

第二段：字体的书写。

书法的字体有很多种，如楷书、行书、草书等，每种字体都有自己独特的魅力。在学习书法的过程中，我逐渐掌握了不同字体的写法和特点。写楷书时，我会注重字形的端正和平整，力求匀称美观；而写行书时，则更加注重用笔的自由和流畅，增加书法的艺术感。学习不同字体的书写，不仅增加了我的书法技能，更让我对字迹的审美有了更深入的理解。

第三段：用墨的技巧。

学习书法不仅要掌握字体的写法，还需要灵活运用墨色。在书法课上，老师常常会就如何使用墨进行讲解和示范。通过学习，我了解到墨色的浓淡、湿度和运笔技巧都会对字迹产生影响。较浓的墨色会让字迹更富有立体感，而较淡的墨色则会给人一种清新的感觉。运笔时，要根据字体的特点灵活掌握墨色，增强字迹的艺术感。这些墨色的技巧让我在书法创作中有了更多的想象力和表达能力。

第四段：书法的修养。

书法不仅仅是一个技法学习的过程，更是一个内心修养的过程。在书法课上，我渐渐意识到只有内心与外在的和谐统一，才能写出好的字迹。通过不断练习和修养，我学会了心无杂念、笔致坚定的境界。书写时，我会先集中精力，排除杂念，全身心地融入到书写的过程中。这种专注与沉思的状态，让我能够更好地掌握墨色的运用，并且提高了字迹的质量。

第五段：体悟传统文化的价值。

通过学习书法，我也更加深刻地认识到传统文化的价值和魅力。书法作为一门独特的艺术形式，不仅具有美学价值，更承载了丰富的历史和文化内涵。通过描摹古人的字帖和临摹名家的作品，我更加了解了古人的情怀和智慧。书法作品中透露出的文化自信和民族气质也深深地触动了我。通过学习书法，我对传统文化的自豪感大大增强，也更加珍惜和热爱我们丰富多彩的中华文化。

总结起来，通过这段时间的书法课程学习，我不仅掌握了基本的书法技巧，更培养了审美能力和创造力。书法作为一种传统文化的表现形式，不仅能够提升个人修养，更能向人们传递中华民族的文化自信。我深深地感受到了书法的魅力和传统文化的博大精深，我将继续努力在书法的道路上前行，不断提升自己。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇九

实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。

新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天；彻底改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的内容，通过教师的“引”和“导”使学生形成能力而提高他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的“纲”；而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。

重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何改变学生的学习方式呢？我认为应当做以下几点：

正确认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

正确认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。

改变教师的角色意识。受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生--教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向＂平等中的首席＂。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的“学习共同体”；教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了。教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下“讲坛”，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇十

随着信息技术的快速发展和信息时代的到来，新媒体已然成为了现代社会不可或缺的一部分。因此，在教育领域中，将新媒体引入到学校教育中变得越来越重要。在最近的一次教育改革中，我参加了一项新媒体校本课程，这对我来说是一次非常宝贵和受益匪浅的经历。

第一段：学习经历及感受。

在新媒体校本课程中，我学到了关于新媒体的许多方面知识。通过课程，我了解到了更多关于互联网，社交媒体，视频制作和数字营销等新媒体技术和应用的方方面面。与此同时，我还受益于课程中的实践部分。我们在实践环节中学会了如何使用不同的软件和工具来创造真正的人机互动，实践中不断反思与改进，从而更好地了解技术的实际应用。

第二段：课程所带来的影响。

随着在课程中的学习和实践，我逐渐发现自己对新媒体的理解和组织能力得到了明显的提升。我可以更好地理解数字媒体的不同形式包括图片、视频和声音等，以及这些元素之间的关系，从而具备将这些元素结合起来，以实现更好的用户体验和营销策略的能力。此外，我还学到了许多新的创作技巧和创意方法。

第三段：课程中的挑战。

当然，在学习新媒体技术和应用的过程中也遇到了许多挑战。可能最大的挑战就是在课程的实践环节中，尽管将技术与实际情况结合，但是还是有许多的困难需要克服，如令不同元素协调配合、创意的寻找等。

第四段：课程对将来的启迪。

通过新媒体校本课程的学习和实践，我在许多方面得到了启迪。首先，我认为我更加了解了数码设计和媒体生产背后的技术和流程。其次，我对数字媒体的展示和营销策略有了更深的理解。第三，我也学会了一些新的沟通技巧和创作技巧，这些技巧在我未来的职业生涯中至关重要。

第五段：结论。

总的来说，参加新媒体校本课程是我受益匪浅的经历之一。它不仅加深了我的对新媒体的了解，而且帮助我发展了新的技能和技术，并为我未来的职业生涯做好了充分的准备。我相信，随着新媒体在现代社会中的重要性不断增加，这种课程对学生的影响和启迪会变得越来越重要。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇十一

一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使教师与他人的交流。有了反思，才有了继续探究的动力。学习、研究、反思都离不开教师的主动精神。教师的专业态度、自我发展的意识，也都离不开这种主动精神，这是教师成长的内在动力。在网络研修过程中，我收获颇多先将网络研修总结如下：

更新了观念这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导意见、建议，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。在这次网络研修中，我投入很多的精力和热情，也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。

扩展了见识网络研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以网络研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。

提高了水平网络研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。这次研修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代的接班人。

总之，这次的网络研修活动给了我一个学习和展示的机会，我本人也在这次研修中收获颇多。在这里，我要感谢小学语文课程团队的所有老师和其他老师的指导，特别是班主任老师的指导。这次网络研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇十二

第一段：引言（200字）。

校本课程是指根据学生的需求和学校的特点，由学校自行设计的具有特色的课程。在过去，教育主要以教师为中心，课程设置较为统一。然而，随着教育改革的推进，校本课程开始逐渐受到重视。我在参与校本课程实施的过程中深刻感受到，这种课程对学生的学习兴趣、能力培养以及全面发展起到了重要的推动作用。

第二段：学习兴趣的提升（200字）。

校本课程充分注重学生的主动参与和兴趣培养。在参与校本课程的学习中，我发现学生的学习兴趣明显提高。相比于传统课程中的被动接受，校本课程更加注重培养学生的自主性和创造力。我们可以根据兴趣选择相关课程，同时我们也能参与到课程设计的过程中，让我们感觉到我们可以主动参与课程的内容选择和学习方式的安排。这种参与感不仅提高了我们的学习积极性，也让我们对所学内容产生了浓厚的兴趣。

第三段：能力培养的强化（200字）。

校本课程注重培养学生的综合素质和各种能力。在校本课程中，我们不仅要学习基本的知识，还要通过课程设计和实践活动培养我们的动手能力、团队协作能力、创新意识等。例如，在学习某门课程时，我们需要进行调研、实地考察、讨论等实践活动。这些实践活动不仅锻炼了我们的动手能力，也培养了我们的合作精神和创新思维。这样的学习体验让我们在课程中不断成长，为将来的工作和生活奠定了坚实的基础。

第四段：全面发展的实现（200字）。

校本课程不仅注重知识和能力的培养，也非常重视学生的全面发展。在传统教育中，常常只强调学科知识的掌握，忽视了学生的兴趣、爱好以及身心健康的培养。而校本课程的实施更加注重培养学生的思维能力、情感能力和艺术修养。通过参与多种多样的校本课程，我们可以通过学习舞蹈、音乐、美术等艺术类课程培养我们的审美能力和创造力；通过参与公共演讲、社交礼仪等课程提升我们的沟通能力和人际关系能力。这种全面发展的教育让我们在成长的过程中获得了更全面、更丰富的人生体验。

第五段：总结（200字）。

通过参与校本课程的学习，我深刻认识到校本课程对学生的学习兴趣的提升、能力培养的强化以及全面发展的实现所起到的重要作用。由于校本课程能够根据学生的需求和学校的特点进行定制，因此其教学方式更加符合学生的需求，能够激发学生的学习动力。我们不再仅仅是被动接受知识，而是主动参与课程设计，培养自主学习的能力。同时，校本课程也丰富了我们的学习内容和经验，让我们更全面地发展自己。

总之，校本课程作为教育改革的重要推动力量，对于学生的学习兴趣、能力培养以及全面发展等方面起到了重要的促进作用。在未来的教育改革中，我们应该进一步推进校本课程的发展，不断完善课程设置和教学方式，为学生们提供更加优质和个性化的教育。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇十三

第一段：引言（150字）。

校本课程是指根据学校的特殊情况和学生的需求，经过研究制定的适用于本校的教学课程。近年来，校本课程在教育领域中逐渐受到关注和重视。作为一名学生，我有幸参与了我的学校的校本课程，并获得了丰富的学习体验与成果。在这个主题下，我想分享一下我的校本课程心得体会。

第二段：校本课程的好处（250字）。

校本课程的最大好处在于针对学校的特殊需求进行个性化的学习安排。我的学校位于偏远山区，学生们主要来自农村，大部分家庭经济状况较为困难。校本课程的设计正是出于了解学生实际情况的考虑，旨在提供与学生背景相契合、有助于其未来发展的课程内容。而不同于传统教学，校本课程以学生为中心，注重培养学生的基础知识与技能，使之能够更好地适应社会的需求。此外，校本课程还提供了更加广泛的学习空间与资源，包括实地考察、社区服务等，促进了学生的全面成长。

第三段：校本课程的挑战和解决办法（300字）。

面对校本课程的挑战，我经历了一些困难，但最终克服了它们并取得了长足的进步。比如，校本课程中的学科知识更加深入和扩展，要求我们有更高的学习能力和自主学习的能力。在面对这一挑战时，我通过积极向老师请教、积极参与讨论、利用网络资源等途径，提高了自己的学习能力，并在学习中获得了更多的成就感。此外，校本课程还使我学会了合作与协作，培养了我的团队意识和学习策略。在小组项目中，我们需要相互协助、互相支持、互相学习。通过这样的合作，我学会了尊重他人、倾听他人，发现自己在合作中的不足并努力改进。

第四段：校本课程的成果与启示（300字）。

校本课程为我的学习带来了丰富的经验与成果。首先，我通过校本课程培养了自主学习的能力，不再依赖于教师的直接指导。在独立思考和自我探索中，我不仅获得了新的知识和技能，还成长为一个有自信、有能力的人。同时，校本课程的实践项目也为我提供了锻炼的机会。在社区服务和实地考察中，我学会了与人沟通合作、解决问题的能力，培养了良好的社交技巧和团队合作精神。这些经验不仅为我在学习中带来了成功，也为我未来的发展打下了坚实的基础。

第五段：结语（200字）。

总之，校本课程的推行为我们学生提供了更为广阔的学习空间和机会，让我们能够更好地适应和融入社会。通过校本课程，我培养了自主学习的能力、团队合作的精神，并在实践中获得了宝贵的经验与成果。校本课程的推行依然面临一些挑战，但我相信只要我们用心去思考、去学习，就一定能够克服困难，实现自己的目标。希望未来能有更多学校推行校本课程，让更多的学生从中受益，实现更好的教育。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇十四

校本课程不仅仅是新课程改革中一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种学习观，这种观念对各门学科课改的推进，对素质教育的促动有着深远影响。我校的校本课程在不断的调整中日趋完善，以便能更好的展示“爱心建构民主教育，和谐促进师生发展”的办学理念和特色，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

（一）研读理论，寻找校本课程开发的依据。

1、《基础教育课程改革纲要》中明确提出“改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。”建构包含国家、地方与学校三级课程的一种国家课程计划框架，是我国基础教育课程改革的首要任务。

2、我校位于东莞市大岭山镇，辖区内有丰富的历史资源、人文资源、生态资源。如：有广东省东纵烈士革命陈列馆、荔枝种植基地、蜜蜂养殖基地等，这些基地为校本课程的开发和青少年的健康成长提供了良好的社会环境和教育资源。另外，辖区居民文化层次高，关心和重视教育，学生家长对校本课程的开发有浓厚的兴趣并提出了许多很好的建议和意见。

3、校本课程是新时期课程改革的需要，是学生全面发展的需要，是学校形成特色的关键，是教师专业水平提高，科研意识增强的有效途径，同时还会推动地方经济文化建设和精神文明建设的前进步伐。

（二）、广泛研讨，确立校本课程开发实施目标。

借助一个周期的“开发、实施、观察、反思、再开发”探索、试验、研讨提炼、总结经验，结合学校办学特色、地域风采时代特征，力求让学校的校本课程开发踏上开发—————运行——————管理——————评价的良性循环的轨道。

2、学生发展的目标。

为学生参与社会生活打好基础：具备完善的人格、健康的心理和强健的体魄，以及扎实的基础知识和过硬的生活技能，培养学生的文学素养、科学素养、实践能力、创新精神和生存本领。

3、教师发展目标。

教师通过开发校本课程，提高课程意识和开发能力，拓宽学科知识，改善知识结构，和谐人际关系，增强合作意识，激活探索热情，触摸时代信息脉搏，促进自身专业水平提升和形成终身学习的习惯。

4、学校发展目标。

通过开发有特色的校本课程，促进学生的全面发展，生成学校教育教学质量新的增长点，彰显学校的办学特色，争创市级模范学校。

我校语文校本课程根据学生的需求、教师的现状，学校的资源、地理条件的分析拟定开发人文素养、健康素养、科学素养、审美素养、生活技能五大类结构的校本课程，分成必修和选修两在板块。以学生发展为本，立足于我校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的'课程资源，为校本课程的实施创造条件。努力做到把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，让学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、倡导主动学习和合作学习，使学生摆脱学习的疲惫感、倦怠感。

注重中小学课程内容的衔接，尽可能避免同内容的重复开发，即使有也要根据学生的身心发展规律注意侧重点的不同。

我校自进入校本课程开发实施以来，在上级教育部门的指导下，先后进行了多次校级的现场研讨活动。

我校校本课程开发的每一内容都必须通过科组研讨———学生选择———学校考核三关，才能说明这一内容是一次成功的开发。

1、科组研讨。由课程开发教师小组报送课程说明以及课程纲要，科组校本课程开发领导小组进行集体研讨，充分论证其可行性，决定其是否参加课程发布。

2、学生选择。由课程开发教师小组精心组织课程发布形式及内容，吸引学生积极加入。学校根据学生参与数来确定该课程是否有开设的必要。

3、学校考核。课程进入实施一定时间后，学校领导小组深入学生活动中，通过访谈、量化等多种形式了解课程实施的实效，根据考核成绩决定该课程是否有效。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇十五

校本课程是指根据学校实际情况和教育需求，在教育主管部门的指导下，以学校为主体，以学生的健康成长为目标，依据课程改革的总体要求，自主构建、自主实施的课程。校本课程推动了教育的个性化发展，培养了学生的创新能力和实践能力，对于学生的全面素质提升起到了积极的促进作用。我在校本课程的实施中有着深刻的体会和心得，将在本文中进行探讨和总结。

首先，校本课程的开设能够满足学生多样化的需求。传统的课程设置过于统一，未能充分发挥学生的个性优势和潜能，容易导致学生的兴趣和动力丧失。而校本课程则不同，它根据学生的兴趣、特长和发展需求，具有一定的灵活性和可变性。在学校本课程的实施中，每个学生都可以根据自身的学习目标和特点选择所感兴趣的课程模块，参与自己感兴趣的活动，将学习和玩乐结合起来。这样一来，学生可以更好地发挥自身的潜能，提高他们在某一领域的专业素养，并且不同的学生可以在校本课程中找到自己的定位和归属感。

其次，校本课程的实施有助于培养学生的创新能力和实践能力。一个国家和社会的进步总是离不开创新和实践，而这两者能力的培养正需要通过校本课程的开展来实现。校本课程注重学生的自主学习和合作学习，通过开展实践活动，鼓励学生探索、思考和创新。在校本课程的实施过程中，学生将不再仅仅是被动的接受者，而是主动参与者和实践者，从而能够锻炼和提高自己的观察力、分析能力、解决问题的能力等多方面的综合能力。凭借这些能力的提高，学生能够更好地适应未来社会的需求，为国家和社会的发展做出贡献。

再次，校本课程的落地需要全体教师的共同努力和配合。校本课程的实施需要各科教师的课程思政意识和理念转变，需要他们从原有的教学模式和方法中解放出来，从学生的实际需求出发，以学生为中心开展课程设计和教学实施。在校本课程实施的过程中，教师应该充分发挥自身的专业知识和经验，倾听学生的意见和建议，在教学中加强与学生的互动和交流，将学习变得更加有趣并且具有启发性。除此之外，教师还需要与其他科目教师进行密切合作和沟通，形成科学合理的课程体系，在各个学科之间建立起良好的连接和衔接，提高学生的学习质量和效果。

最后，校本课程的实施对于学校的整体发展起到了积极的促进作用。学校是培养人才的摇篮和社会的根本，校本课程的实施能够推动学校的发展和变革。首先，学校可以通过校本课程的实施提高师资力量，培养和选拔优秀的教师队伍。这些教师具有丰富的教学经验和高水平的科研能力，能够为学校的校本课程提供专业的支持和保障。其次，学校还要积极与社区、企业等外部资源进行合作，为校本课程提供更多的支持和保障，促进学校与社会的对接和融合。最后，学校还要注重校本课程的评估和改进，及时总结经验和教训，不断提升课程的质量和效果。

综上所述，校本课程是推动教育个性化发展、培养学生创新能力和实践能力的重要途径。在校本课程的实施中，学生可以满足多样化的学习需求，培养创新能力和实践能力；教师需要转变教学理念和方法，全力支持和配合课程的开展；学校要充分发挥优势，积极推动校本课程的发展和落地。校本课程的实施为学生的全面发展提供了有力的保障，也为学校的整体发展注入了新的活力和动力。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇十六

校本课程的开发和实施的脚步已经走到我们常规工作中，近日我也多次外出学习观摩聆听他们开发实施的方法和措施。校本课程是有学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。校本课程开发实施的成功与否很大程度上取决于课程资源的开发和利用，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也只能是“空中楼阁”。因此校本课程的开发和实施必须具备以下特点：

1、体现学生的需求：我们在开发校本课程的过程中，先让教师在了解学生需求的基础上提出课程开设申请，再由学生自愿报名选择。这样一来，课程开设与学生选课成了供求关系，学生的学习积极性也就被调动起来。

2、体现学校的办学特色：我校的办学目标是“让学生的人生更精彩”，我校除了开展阅读、书法、古诗文诵读还开设了体艺方面的项目。我校学生的篮球、足球、合唱在各级竞赛中的频频夺魁，极大地调动了同学们参与体育运动的热情。

3、整合学校的师资优势：我校艺体和信息技术学科的教师都是青年教师，他们不仅有朝气，上进心强，而且善于钻研，勇于实践，乐于奉献，他们基本功扎实，专业知识过硬，不仅有丰富的教育教学经验，而且创新能力强，有一定的课程开发能力。通过学校的宣传发动，老师们积极参与校本课程的开发与实施，为我校校本课程开发奠定了坚实的师资基础。

我校已经有了一年的社团活动经验，在社团活动的基础上进行校本课程的开发和实施只要把活动的内容具体化、系统化，指定明确的课程内容、课程目标、评价措施即为校本课程。这些是我通过学习和思考对校本课程开发和实施的一些体会，我将积极地投入到校本课程的开发和实施改革中。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇十七

新课程实施以来，以校为本的理念深入每个校长和教师的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本课程、校本开发等字眼时常见诸报端，应该说，这是新课程的贡献之一。我深深感受到，以校为本的理念是对学校、对教师、对同学作为教育主体的尊重，是对学校特色、对教师权利、对同学个性的尊重。

一提到校本开发，人们首先想到的是开发某种校本课程。其实，校本开发是指一整套以校为本的课程开发理念、战略和技术。即使是像语文、数学等国家课程，也需要学校进行校本开发，综合实践活动也是一门国家规定的必修课程，中小学在实施的过程中，同样需要具有校本开发的理念、战略和技术。其次，校本开发具有不同的层次，我认为至少具有三个层次：一是基于课程研制的校本开发，二是基于课程管理的校本开发，三是基于课程实施的校本开发。第一个层次需要学校管理者具有课程领导能力，第二个层次要求学校具有课程制度建设能力，第三个层次则对教师提出了课程意识的要求。相比较于其他课程，综合实践活动是一门最能够体现校本开发功能，也是最需要依赖校本开发的课程，从而对学校管理者、学校组织和教师提出了以上三个方面的要求。这也是综合实践活动课程之所以成为新课程实施难点之一的重要原因。

校本开发，作为一整套课程开发的理念、战略和技术，不能仅仅指向某种开发的结果，即不能仅仅想到要开发出某一具体的课程门类或课程形态，我认为要从课程的内在要素和其整体关系的角度来构设。具体来说，校本开发必需从如下课程要素入手来展开。

第一，课程理解的确立与课程目标的开发。要有效地进行课程的校本开发，首先必需明白这是一门什么样的课程，以和同学为什么必需要经历这门课程的学习，即形成课程理解。我以为这是提升学校的课程建设能力和提高教师课程意识的起点。包括语文、数学、英语等国家课程的实施，教师必需能够明确回答这些课程究竟是一门什么样的课程、同学为什么必需要学习这门课程以和同学学习这门课程究竟要获得什么等有关课程理解的问题。假如教师不能形成正确的课程理解，他的课程实施往往就缺乏明确的方向。

课程理解一旦形成，就要进入目标设定阶段，即通过同学研究，结合学校实际，将国家规定的“普遍取向”的课程目标具体化。课程目标的具体化，也就是课程目标的校本化，是对课程目标的“二度开发”。课程目标的开发不只学校需要进行，教师在课程实施的过程中也需要进行。当前，在综合实践活动课程的实施过程中，学校需要明确课程实施的具体目标，需要分学段、分年级、分专题地研制学校层面的课程目标，把“普遍取向”的课程目标变成“行为取向”、“表示取向”和“生成取向”的课程目标。需要明确同学所要获得的在能力、情感态度和价值观、知识与技能等方面的具体目标和其达成的程度。

第二，课程内容的选择和组织。严格意义上的课程必定拥有特定的课程内容，没有课程内容的课程是不存在的。课程内容开发的核心工作是内容的选择和组织。对于国家课程而言，课程内容的选择和组织由课程专家经过科学研究的过程完成了内容选择和组织的基本工作，但这一工作是针对全体同学的一般状况来完成的，且以静态的形式来出现，它往往表示在具有纲领性的课程规范和具有可替换性的教材之中。对学校和教师而言，课程实施过程还需要进行动态的内容选择和组织，即对预设的课程内容进行整合、拓展、延伸、补充、替换、修正等加工工作。这些工作可以看作是学校对国家课程进行内容开发的过程。而对诸如综合实践活动等开放性课程而言，学校和教师所要做的工作则远远不止于此，还需要将同学纳入内容的选择、确定和组织之中。从综合实践活动课程实施的角度来看，还要进行活动主题的提出、选择和确定，活动主题内容的分解与描述。

第三，设计学习活动方式。只有学习活动方式的参与，课程开发才干由静态的设计真正走向动态的实施。学习活动方式和其活动程序、基本规范和方法论的设计，实际上是除课程理解和目标设计之外的又一重要环节。学习方式的经历过程，是同学发展最真实的过程，也是体现课程价值的过程。任何一门课程的实施，都需要学校和教师进行学习方式的开发。学习方式的开发，不只仅是一个优秀教案的过程，更不是仅仅指备课或写教学设计。我认为应该把重点放在学习活动方式的程序、方法规范和过程价值的落实上，要保证让同学完整地经历学习活动的过程。学习方式的设计并不要求一节课、一个活动主题在实施过程中教学方法或活动方式越多越好，学习方式的设计要克服这一误区。

第四，课程资源的开发。这是人们在课程开发上最容易考虑到的一点。其实这一工作是课程开发的一个方面。课程资源开发，主要目的是为课程的实施、同学的学习活动提供支持条件。对综合实践活动课程来说，课程资源的开发一方面是由同学来完成的，即同学自主地搜集、整理与分析资料、素材。另一方面是由学校和指导教师来完成的。对每一个具体的活动主题来说，指导教师需要为同学提供必要的背景知识、方法引导、程序性知识的指导，学校应有意识地组织相关的环境资源。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇十八

一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使教师与他人的交流。有了反思，才有了继续探究的动力。学习、研究、反思都离不开教师的主动精神。教师的专业态度、自我发展的意识，也都离不开这种主动精神，这是教师成长的内在动力。在网络研修过程中，我收获颇多先将网络研修总结如下：

更新了观念这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导意见、建议，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。在这次网络研修中，我投入很多的精力和热情，也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。

扩展了见识网络研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的.浅薄，感到加强学习的重要性。所以网络研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。

提高了水平网络研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。这次研修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代的接班人。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇十九

校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究。

一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。

1、开发程序。

首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的具体体现，也是学校办学特色的具体体现。学校有校本课程开发领导小组，并由承担具体课程开发的人员编制课本。

2、开发活动方式。

我校根据课程开发宗旨，学校采取引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活动。引进了中国舞蹈艺术学院考级教材;部分开发了美术科的国画、素描、色彩;独立开发了《简笔画》和《人文素养》第一册教材、《牛津英语》和《马宏英语》等。这些教材体现了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的一致。

1、实施。

我校根据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类。限选课每周每班安排6课时参加艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法(软笔、硬笔)、绘画(国画、简笔画、素描、色彩)舞蹈。英语沙龙1-3年选用《马宏双语》教学、教师自编常用口语练习，进行阅读、英语小作文等。4-6年级选用《牛津英语》，每周每班5课时英语课。《人文素养》第一册是由教师编写的学校生活、环境保护、磨难教育等教学内容的教材。

我校校本课程实施方式体现学生的年龄特点，小学开发基于学生兴趣和爱好、体现学校特色的课程，采取兴趣小组、主题单元活动等多种形式;中学立足于学生自我发展的需要，以选修课的方式，设置多样化的课程，满足学生不同的发展需要，满足学生持续发展的需要。

2、评价。

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇二十

优秀校本课程心得体会（汇总21篇）篇二十一

校本课程开发是指依据学生特点及学校实际情况，根据教学目标和需求，通过对教材、课程和教学方式等方面进行系统的规划、设计和开发，形成针对本校特色的一系列非标准化课程的过程。随着教育改革的深入推进，越来越多的学校开始进行校本课程开发，为学生提供更多的选择和发展机会。

去年，我有幸参与了学校的校本课程开发，担任某门课程的主要设计者。在这个过程中，我深深地感受到了校本课程开发的重要性，也从中收获了不少心得体会。

首先，我们要明确课程的目的和意义。一个好的校本课程应该是贴近学生实际、符合当地特色、具有可持续性的，而这些都必须建立在对课程内涵的清晰认识之上。我们首先要明确所设置的课程目标，这样才能确保我们的校本课程是有价值的和实用的。

第三段：前期阶段的工作。

其次，我们需要进行前期调查和准备工作。我们要对学生进行调查，了解他们的需求和意愿，确定学生参与课程的主要意图。同时，还要考察教材、图书、网络、工具和平面设计等资源，准备充足。

在我所设计的课程中，我还涉及到了多学科的知识体系，所以我也要了解各学科之间的关系，例如化学和地理的联系，这些都有助于我们设计出更加富有深度和广度的校本课程。

第四段：课程实施和反思。

接下来就是课程实施和反思。在课程的实施过程中，我们需要关注学生的学习效果和学习体验，并实时调整课程内容和方式。更重要的是，在课程结束后，我们还要进行反思，查漏补缺，以此来提升课程的质量和水平。

随着教育改革不断推进，校本课程发展也将会取得更大的成就和进步。在未来，越来越多的学校和教育工作者将参与到校本课程开发中来，这将会使我们的教育更加丰富多彩、有益和富有挑战性，为学生们提供更好更细致的教育服务。

总的来说，参与校本课程开发是一次很好的经历和学习机会，它能够锻炼出具有实践和发展意义的能力和素养，能够激发出我们的创新思维和教学热情，也能够引领我们深入到自己切身所处的环境中去，了解和掌握更多的知识和技能，从而更好地服务于我们的学生。