心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
背单词的心得体会篇一
单词是语言学习的基础，良好的单词记忆能力对于学习一门语言至关重要。作为一个语言学习者，我在记忆单词的过程中积累了一些心得体会。下面我将从积极性的态度、创造多种学习方式、注重语境、坚持复习和灵活运用等方面进行探讨。
首先，保持积极的态度是单词记忆的基础。记忆单词并不是一件轻松的事情，可能会遇到许多困难和挫折。但是，如果我们能以积极的心态面对这些困难，就能更好地应对。我曾经遇到过许多记不住单词的困扰，但每次都告诉自己“我可以做到”，并寻找各种方法克服困难。积极的态度帮助我克服挫折，坚持下来。
其次，创造多种学习方式可以提高单词记忆效果。人与人之间的学习方式可能会有所不同，每个人有自己的适应习惯。我发现通过多种方式学习单词能够取得更好的效果。例如，我会使用词卡和记忆遊戏等具体的工具，通过不同的视觉、听觉和触觉反馈，使单词在大脑中留下更深刻的印象。此外，与他人一起学习单词也可以让我有更多的机会进行交流和练习，加深单词的记忆。
第三，注重语境也是单词记忆的重要一环。单词往往不是孤立存在的，而是在不同的语境下使用的。掌握单词的用法和搭配是学好单词的关键。因此，我在记忆单词的同时，注重将其运用到句子中，了解其真正的意义和用法。通过举一反三，我能够更好地理解和记忆相关的单词，同时也提高了我的语言表达能力。
第四，坚持复习是巩固单词记忆的重要方法。单词记忆是一个长期的过程，只有不断地复习才能保持记忆的持久性。我通常会设置一个复习计划，每天花一定的时间来温习已经学过的单词。通过不断地回顾，我不仅可以巩固记忆，还能够发现和纠正之前的错误。长期的坚持复习让我能够不断提高单词记忆的效果，使之变得牢固和可靠。
最后，灵活运用是单词记忆的目的之一。单词只有在实际运用中才能发挥作用。我会尽量在日常生活中多用单词，例如在和朋友交流、写作文和阅读等场景中积极运用。这种实际运用的过程不仅能够检验我的记忆，还能够进一步深入理解单词的含义和用法。通过不断地实践，单词记忆能够更加牢固地嵌入到我的语言能力中。
总之，单词记忆是一项需要付出努力的任务，但只要保持积极的态度、创造多种学习方式、注重语境、坚持复习和灵活运用，我们就能够提高单词记忆的效果，让语言学习变得更加顺利和有效。记忆单词不再是一座难以逾越的大山，而是一条通往语言学习成功的路径。
背单词的心得体会篇二
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，这样他们每个人的学才能得以充分发挥。在这两年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：
一、英语单词教学的五个步骤
1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun、moon、star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动、又形象。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班26人，教一个新单词，一次就通过的13人，占全班50%；两次通过的7人；占全班27%；三次以上通过的5人，占全班19%；未能通过者1人，占全班4%。到了六年级，同样教一个新单词，一次通过的21人，占全班的81%；两次通过的4人，占全班15%；三次以上通过的1人，占全班4%。未能通过者0人。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。
背单词的心得体会篇三
《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。小学生刚学英语时的确是充满好奇，兴趣浓厚的，但随着时间的推移，难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，学习兴趣开始淡薄。特别是在四年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。由于小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。如此反复，必然大大影响他们对英语学习的兴趣，久而久之，背单词成为令他们头痛的一件事，他们也就不愿意再花费过多的精力在单词的记忆上。但英语作为一门语言，单词是基础，要想学好英语就必须掌握一定量的词汇。要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的创造性，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
一、运用多种形式呈现单词
对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。教师根据需要，以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。下面介绍几种单词的呈现方法：
1、小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。
2、在人类语言交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。教师是学生的模仿对象，教师在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。总的来说，肢体语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很有趣并且很有效的教学方法。
二、运用各种手段巩固单词，
教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
在呈现了单词，学生掌握了单词的读音后，我们就要进一步强化学生的记忆，运用各种方式操练巩固单词。要让学生发挥自主能动性说单词，而不是被迫机械地模仿单词读音，就必须用多种富于变化的练习让他们喜欢开口，乐于开口，从而变被动学习为主动学习。
三、交给学生巧记单词的方法
有句话说得好“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教给学生知识的时候，也应该教给学生正确的学习知识的方法。既然学生们普遍觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么教师必须加以适当地引导。
学生学习的单词有了一定的量后，在教学新单词时，我们要注意新单词与学生已学过的单词的联系，只有教给学生行之有效的记忆方法。才可以高效地教学。
现在学生所学的课有些课文单词量多，有些单词还很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低.当然，课后他们会忘记一部分，或是全部忘记，但是没有关系，我们有很多机会去巩固。我们的目的是让学生在竞争刺激中感到：记单词不难，那我们就成功了一大半。
教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
背单词的心得体会篇四
单词教学是英语教学中非常重要的一个环节。有很多小学生对英语单词的学习没有热情，甚至还厌烦。这就要求教师要注意教学方法，激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性。下面就针对小学英语单词教学，谈谈我个人的体会。
一、听为先，让学生多听
对于语言学习，我们都知道要先听后说，听懂后才会说。可在实际的课堂上，我们往往把每个单词读几遍就让学生去说，有些学生不会说，我们就会埋怨。后来，我找到了原因：学生听都没听清楚，怎么能会说？在单词教学中，要让学生多听，输入足够的语言刺激。我们可以利用手中的视听资料，让学生先听再模仿。然后再听，强化语音、语调。还有一些不好掌握的单词，我们就指导学生多听，多说，长期坚持下去学生也会说一口标准的英语。
二、让学生看到所学单词代表的事物
小学英语中，大部分单词表示具体的事物。教师可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。如sun，moon，star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
三、注重单词的认识训练
一个单词，如果有图片时学生会认，没有图片，学生根本就不认识。这说明我们在平时的教学中单词认识教学不够，以至于学生更不会写单词。在单词教学中，我们可以先用图片、实物等引出新单词，让学生能听、说后就加强学生认单词的训练。可以把每个单词做成卡片的形式，让学生认读。也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找出发音不同的单词，或者不是同一类的单词。还可采用归类法，比如book，room，foot，在教单词时就可用红色粉笔标出oo，不用讲，时间一长学生自己就能掌握oo的发音规律，会认读单词，甚至会写单词。记忆单词时，辅以比赛游戏，在规定时间内看看谁记住的单词多，个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就会提前预习，做到笨鸟先飞，这样就会有效地提高全班记忆单词的能力。
四、遵循“词不离句”的原则
单词学习的最终目的是为了运用，而不是储存。因此教学中要遵循“词不离句，句不离文”的原则。在课堂教学中要坚持单词教学与句型教学相结合，坚持以句为单位，由旧句型引出新单词，旧单词引出新句型。如，我由house引出新单词housework。再把housework分解成house和work两个单词，引出新单词的同时也复习了旧单词。然后再把housework放在短语dohousework和句型ihelpsb。dohousework。中，让学生在学单词时，同时会运用单词，达到学以致用。
五、注意关心学困生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行辅导。同时要求学习好的同学多多帮助学困生，使他们感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
常言道：“教学有法，教无定法。”总之，只有在小学阶段培养好学生的英语单词学习能力，才能为进一步学习英语打下扎实的基础，让学生终身受益。
背单词的心得体会篇五
作为学习英语的重要一环，单词记忆越来越成为每个学习者的必修课。而在这个单词记忆的过程中，我也不断总结和体会到一些方法和技巧，让我的记忆更加高效和持久。下面我将分享一些我在单词记忆中的心得体会。
首先，在单词记忆中，我发现与其他知识的学习相比，单词更加需要反复记忆和巩固。所以，如果只是简单地看一遍单词就过去了，效果是远远不够的。为了使单词在脑海中留下深刻的印象，我经常采用多种方式进行记忆，比如通过背诵、默写、造句等。这样可以在不同角度上加深对单词的理解和记忆。
其次，在记忆单词的过程中，我发现与其仅仅记忆单词的表层含义，不如进一步了解单词的词源和词根。通过了解单词的构成和来源，我可以更深刻地理解单词的意义和用法。而且，通过对词根和词缀的了解，我可以很快推测出不认识的单词的意思，并且和从前学过的单词建立联系，加深对新单词的记忆。
第三，我发现与其仅仅死记硬背单词的意思，还不如将其运用到实际语境中。通过将单词运用到句子或对话中，我可以更好地理解和记忆单词。在背单词的时候，我会根据上下文创建一些句子，并且尽量在实际对话中运用这些单词。这样不仅可以帮助我记忆，还可以提高我运用单词的能力。
另外，我还发现与其仅仅记忆单词的意思，还可以更多地了解单词的用法和搭配。词语是有一定搭配规律的，只有将单词与其经常搭配使用的词汇进行联系，才能更好地掌握单词的运用。所以我会经常查阅词典或短语搭配词典，了解单词的常见搭配，并进行实践运用。
最后，我发现在单词记忆的过程中，要保持良好的心态。毕竟单词的记忆是一个庞大而漫长的过程，不可能一蹴而就。有时可能会遇到困难和挫折，但是我们不能因此放弃或者厌烦。相反，我们要保持积极的学习态度，持之以恒地坚持下去。只有这样，才能达到事半功倍的效果。
综上所述，通过我的实践与总结，在单词记忆的过程中，我可以采用多种记忆方式，了解词根和词源，将单词运用到实际语境中，研究单词的用法和搭配，并保持良好的心态。相信通过这些方法和技巧，单词的记忆会变得更加高效和持久，同时也能更好地提高我的英语水平。