范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
卖火柴的小女孩好词好句摘抄笔记篇一
1、研读课文重点段落,倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。
2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。
3、能带着自己的理解,有感情地朗读。
研读课文第二段,通过研读,幻想越幸福,现实越不幸。
倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。
一、创设情境,揭题导入
1. 导语:今天我们一起学习一篇童话,齐读课题—— 《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么?(学生自由回答)
2.介绍作者。
二、检查预习,初读文意
1.检查生字词
师：课文我们已经做了预习,让我们一起来认读本课的生字词语。(教师幻灯出示:乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和喷香)
2、同学们已经读过课文,能不能简单的说说,可闻主要理清段落:请同学们快速浏览全文,将课文的每个自然段用序号表示出来,同时思考:课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的,哪些段落是描写小女孩的幻想部分的?(教师相机板书:现实幻想)
1、字词的检查,是为了更好的学习课文服务。
2、这一环节的设计我认为不可少,因为这是引导学生对文本的整体把握,为理解这篇童话采用现实与幻想对比的手法做好铺垫。
三、细读文本,理解升华
(一)学习开头描写现实的部分
师：轻声读文章1-4自然段,边读边画出让自己感动的句子,同时思考从这些句子中感受到了小女孩的现实生活怎样?(学生自读师巡视)
1、教师多媒体出示语段:
“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。”
教师指导感情朗读这一语段。
教师预设:
2、天冷极了,下着雪,又快黑了。(将“天冷极了”换成“天很冷”可以吗?)
4、教师启发:在这样的一个夜晚,这样的寒冷,小女孩为什么不回家呢?(学生联系文中语句进行理解:她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。)
(二)学习文章结尾部分
1.学习课文11、12两个自然段。
学生读教师出示:
再读这句话。
教师引读：是这样的一个美丽可爱的小女孩,却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体,人们只是好奇的猜想着:“她想给自己暖和一下……”可是,谁也不知道……(教师出示幻灯片,学生齐读)
(2)谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
(提问学生读两段话)教师启发:
明明是不幸,明明生活得很悲惨,为什么说她曾经是多么幸福?(学生怎样回答都可以。)
(三)学习文章幻想部分。
学习文章5至10自然段
(学生自己默读文章,教师出示幻灯片)
她擦着了第一根火柴,她幸福地看到
她擦着了第二根火柴,她幸福地看到
她擦着了第三根火柴,她幸福地看到
她擦着了第四根火柴,她幸福地看到
学生反馈交流,教师相机板书:火炉烤鹅圣诞树奶奶
教师追问:小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴?(学生回答:冷……)
1.学习课文第五自然段。
教师提问学生读第五自然段。教师启发:从那些描写中可以看出小女孩很冷?(几乎冻僵了)这时候他最需要的是什么?(温暖)这些有吗?(没有)她身边只有这些没有卖出去的火柴,可是面对这些火柴,他又犹豫了,他的忧郁表现在哪里?(她终于)谁能把这种犹豫读出来?(学生读:她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?教师提问3个同学读)
教师相机出示第五自然段并让感情接读:
火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!
教师提问学生读,相机指导:读得很幸福!自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。
教师过渡;:小女孩在这一刻是多么幸福啊,我们大家仿佛听到了她的声音,孩子们,你们听到了吗?她再说什么? (多么舒服。多么温暖啊?……)
2.学习比较课文5和10自然段。
教师过渡:是的.,就这样,小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鹅,看到了圣诞树,看见了自己的奶奶,烤鹅,圣诞树的出现是那么的短暂,她是那么的绝望,为了留住自己深爱的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。(教师相机出示幻灯片,提问学生读文章)
她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
教师启发:小女孩这一次擦燃火柴,与第一次擦燃火柴有什么明显的不同?(学生思考回答)
再读这句话：她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
四、课外拓展,布置练笔
看看我们的世界,看看我们的中国,有的地方还充满战争,有的地方还很落后贫穷,这里的孩子还得不到好的教育,生活的还很艰苦,甚至连生命都无法得到保证,面对他们,我们能做些什么呢?请你将学文感受,写出来。
出示贫苦孩子图片的幻灯片,学练结合,在学生情感得到升华,情绪一触即发的时候,让学生将自己的感受写出来,不失为一个很好的训练学生的契机。
卖火柴的小女孩好词好句摘抄笔记篇二
1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。
3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
1．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。
2．激发学生阅读安徒生童话的兴趣
1、从课题入手，激发兴趣。
2、简介安徒生。
3、进一步了解安徒生及创作背景：
《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
1．自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想办法理解，本文的体裁是什么？
3、快速浏览课文，把握课文主要内容。思考：课文主要讲了一个故事，表达了作者。
3、理清文章层次：
4、画出课文中你最感动的句段，力争读出感情。
1、默写字词，口述词语意思。
2。小女孩给你留下了怎样的印象？说出自己的理由。
1、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
3、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
1、……孩子们，你们的大年夜是怎样渡过的呢？……你们多么幸福呀！可是在这个喜庆洋洋的大年夜里，卖火柴的小女孩孤独地走在大街上，她又冷又饿，没有一个人给她一句温暖的话语，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墙角。这个小女孩的命运如何呢？这节课我们继续学习这个动人心弦的故事。
（从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。素不相识的小男孩欺负她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的钟声敲响了。而小女孩的命运如何呢？）
1、自由读课文，说说小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。
几次擦燃火柴看到的希望得到的现实
2、合作交流
3、汇报展示。
1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？
2．从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。
例如描写天气的冷和人情冷的句子。
3、你认为这篇课文在写法上有哪些特点（写作方法）：
（1）
（2）
（3）
读课后《你别问，这是为什么》，拿起笔来也写几句话送那位“卖火柴的小女孩”。
卖火柴的小女孩好词好句摘抄笔记篇三
师：是啊，这么寒冷，这么饥饿，这么痛苦，这么孤独，谁不盼望温暖，盼望食物，盼望快乐，盼望得到人的疼爱呢！小女孩孤零零地在雪地里走着，最后坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！于是，她擦燃火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开美妙的幻想。
1、 学生自学课文
现在我们看，小女孩前后一共几次擦燃了火柴？（5次）
2、 下面请大家按下列步骤自学写小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默读课文搞清楚
小女孩是怎样擦火柴的？擦燃火柴后看到了什么？二是轻声读课文，想一想小女孩为什么这么擦？擦火柴后为什么会看到这些？三是朗读课文，把课文中的感情体会表达出来。
3、 交流
（1） 师：谁能告诉我，这一段写了什么？
（2） 师：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？谁把有关句子读一读
（3） 师：读了这一段话，你知道“敢”是什么意思？你感到奇怪吗？
生1：因为我一整天没卖掉一根火柴，一个钱也没有挣到，爸爸就要打我。再擦火柴的话，爸爸更要打我了。
生2：家里等着钱用来给妈妈看病，等我回去还债，等着钱回去买粮…。。
生1：我是怕打，但我的小手几乎冻僵了，不管怎样，挨打比冻死好。
生2：现在连生命都保不住了，顾不上挨不挨打了。
（6） 师：上面这段话会读吗？谁读一下（先指名读，再指导朗读指导读：想一想听了小女孩刚才的叙述，你自己朗读这几句话该把什么感情表达出来？该抓住哪些词语？各自试试看（学生读体会，再指名说，指名读，评议后齐读）
《卖火柴的小女孩》这篇课文是人教版第五单元的一篇讲读课文。教学本组课文，要继续培养学生的`独立阅读能力，特别要注意引导学生在读进去之后，要从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。因而，在我组织教学的过程中，我把重点放在教学生朗读上面，我设计的教学过程首先由学生自学体会朗读，接着请同学朗读，然后给出朗读的指导，请一位同学来读。事实上，经过指导后，再朗读的那位同学，读出了感情，说明朗读指导是有效的。
但在这一教学环节也有不足的地方，给学生读的时间不多，学生没有充分的时间去做好朗读准备，原因是课刚开始在复习部分时间用得太多，导致在整堂课上朗读的时间上用得不足。
卖火柴的小女孩好词好句摘抄笔记篇四
人们把小女孩儿抬起来，虽然小女孩不是他们的孩子，但人们仍觉得惋惜，毕竟一个小生命夭折，世界上又少一个天使。
小女孩被抬往一块墓地，手中的燃烧过的火柴梗散落一地，风一吹，变成灰烬。人们要把她安葬，让她到天堂里与奶奶相聚。
就在这时，一位医生路过，看到小女孩儿，皱起眉头。突然，他飞奔过去，把其他人推开，说：她还有救！抱起小女孩儿，向医院奔去。
几个小时后，医生把小女孩儿推出来。过一会儿，小女孩儿醒，这是哪啊？她惶恐着说。
不要怕，这里是医院，孩子。那位医生笑笑，和蔼地说。
我为什么会在医院？奶奶，奶奶！我看见奶奶！，我要去找她！我要去找她！小女孩儿惊慌地下床，向门口跑去。
孩子！回来！你现在不能出去，要休息！医生拉住她。
你昨天在寒风中差点被冻死啊！你的亲人呢？医生问道。
小女孩儿听到亲人两个字，哭起来，没有回答医生的话。医生看看，叹一口气。
小女孩儿还是从医院里跑出来，依旧开始吆喝着：卖火柴啦！
卖火柴的小女孩儿终于与她的奶奶团聚。
卖火柴的小女孩好词好句摘抄笔记篇五
1会写6个生字，能够正确读写“乖巧、围裙、橱窗、圣诞树”等词语。
2.有感情朗读课文，把握课文主要内容，关注课文中人物的命运。
了解作者虚实结合的表达方式和表达效果。
培养学生的同情心和人道主义。
重点：把握课文主要内容，理解文章中一些含义深刻的句子。
难点：关注卖火柴小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之情。
教法：主要通过学生参与式教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法的教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
学法：学生通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开。
：ppt课件、表格。
一、讨论导入
1.同学们，你们的大年夜是怎么过的？你们过的真幸福，在著名童话作家安徒生的笔下有一个美丽的小女孩，却有家难回，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雨交加的大年夜。
2.板书课题。
二、作者简介。
安徒生，（1805—1875)，丹麦人。生于一个贫困的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校，十四岁独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家的帮助下才进入正式上学。他刻苦学习，终于成为作家。十19世纪著名的童话作家，世界文学童话创始人，被誉为现代童话之父。主要作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
三、复习生字词。
围裙 哆嗦 烤鹅 蜷缩 冻僵 火焰 喷香 乖巧 拖鞋 兜着 裂缝 橱窗 唯一 灵魂 慈爱 饥饿 捏着 暖烘烘 圣诞树 火柴梗 灌进来 铜把手 两腮通红
四、整体感知，理清脉络。
1.快速浏览课文，思考课文主要讲了一个什么故事？
课文通过记叙一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
2.按照故事发展的顺序，课文分为几个部分，各个部分讲了什么？
第一部分（1—4）：大年夜的晚上，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴。
第二部分（5—10）：小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻想。
第三部分（11—12）：小女孩冻死街头。
五、深入品读，感受小女孩的悲惨命运。
1.请同学们默读课文5—10自然段内容，想想小女孩共几次擦燃火柴，分别看到了什么？讨论，完成下列表格。
六、情景再现，角色扮演。
小女孩五次擦然火柴。
1.同学们，火给小女孩带来了温暖，给我们生活带来的方便，但如果我们用火不慎，就会给我们带来危险，在以后的生活中我们应该主义用火安全。
2.如果你是小女孩，你现在最需要什么？
（温暖、食物、疼爱等）
七、品析句子。
1.天冷极了，下着雪，又快黑了。
（环境描写，衬托出小女孩的可怜与孤独 ）
2.这是一年的最后一天——大年夜。
交代故事的时间——大年夜。在这个意味着幸福、团圆美好的时间里却是小女孩悲惨故事的开始。
3.她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿在肩上，看上去很美丽，不过她没有注意这些。
（上面几句描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。小女孩饥寒交迫，挣扎在死亡线上，没有闲暇顾及自己的天生丽质）
4.她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出一根。
（靠卖火柴赚钱是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说是非常珍贵的。一天里一根火柴没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她不敢浪费一根火柴。但是极度的寒冷最终使她抽出了一根。）
八、写作手法。
1.对比。
2.虚实结合。
九、板书设计。
十、课堂小结。
课文通过记叙一个卖火柴小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
是呀，同学们！美丽的幻想，残酷的现实！小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心，如此美丽善良的小女孩竟然冻死在街头，无人问津，当时社会是多么冷漠！痛心之余，更多的是对现在幸福生活的珍惜。我们生活在一个充满爱的国度里，当危险与灾难降临时，人们都会伸出援助之手，同舟共济，共渡难关。希望我们的生活越来越和谐、美好。
十一、布置作业。
1.课堂练习。
2.续写小女孩和奶奶一起到了天堂以后的生活。
卖火柴的小女孩好词好句摘抄笔记篇六
周末，我正在认真地看《安徒生童话》这本书，当我看到《卖火柴的小女孩》这个故事时，忽然字变得模糊了，我为了看得更清楚，把头往前一凑，谁知，这一凑竟让我被书吸了进去。（开头新奇有趣，吸引读者往下看。进入童话世界的方式独到新颖又符合情节，十分巧妙。）我像坐滑梯一样，滑到了一个冰天雪地里。我慢慢地睁开眼睛，艰难地从雪地里爬起来。我摸着一颗跳得胜过兔子的心，拖着两条已经软得没有力气的腿，漫无目的地走在一条陌生的街上。
突然在远处出现一个身影。在这陌生的环境里看到有人，我仿佛抓住了一根救命稻草，连忙向前走去。当我走近一看，天哪！竟然是一个光着脚丫的小女孩，在这样的环境下，她光着脚，那该是多冷啊！我再仔细一看，总觉得这小女孩很熟悉，似乎在哪里见过，在哪里呢？啊！我突然想起来了，这不是卖火柴的小女孩吗？我刚刚还在书里见过她呢！（点明情节，见到故事人物，展开后续故事。）难怪我会觉得熟悉。可是我怎么会遇到她呢？顾不上想那么多了，我三步并作两步地走到她面前，这时小女孩也看到我了，她率先开口：“哥哥你买火柴吗？你买根火柴吧？”我就这样静静地看着这个可怜的小女孩，忘了回答她的话。小女孩看我不说话，失望地准备转身就走，这时我才突然地反应过来，连忙跟她说：“小妹妹，我不买火柴，但是我想帮助你，你愿意让我帮助你吗？如果愿意你就跟哥哥走。”小女孩听了，迟疑了一会儿，最后还是慢慢地跟在我后面。
想到这么冷的天，她还光着脚，穿着单薄的衣服，我应该先给她找个御寒的地方，然后再慢慢想办法离开这里。我带她来到一个巷子里，我四处找可以为我们御寒的庇护所，可当下也没有人会给我们提供，最后我决定就地取材，自己搭个庇护所。我找来三块铁皮，又找到一块破破烂烂的布，好在还勉强能用。小女孩也没闲着，她找来两个破木桶。我先把两个木桶放好，又把布垫在木桶下，再在木桶顶上放了一块铁皮，在木桶后面又放一块，最后一块，我放在木桶前面，作为门。（描写具体详细，让读者有代入感。）就这样，一个简陋的庇护所就搭好了，这庇护所刚刚好够我们住，可是我俩待在里面并不暖和，还是觉得好冷。小女孩冷得瑟瑟发抖，我看着很是担心，就在这时，我感觉身上暖和和的，伸手一摸，是妈妈之前给我贴的暖宝宝，我灵机一动，扯下贴在我衣服上的暖宝宝，贴在小女孩的衣服和她的脚上。这样，小女孩终于可以暖和点了。我让小女孩自己待在里面，我拿起小女孩的篮子，拎着篮子里的火柴去街上叫卖。
我走在这寒冷的冬夜，一阵阵刺骨的寒风吹得我连着打了几个喷嚏，我跺着脚，缩着头，一声声地叫着，“卖火柴了，卖火柴了！”可叫了半天也没人买，我想，要不我给大家来个才艺表演，大家看了说不定就会买呢？想着我就马上行动起来，幸好我学过街舞，（融入现代因素，突发奇想又新奇有趣。）不然还真不知道该表演什么了。我自己数着节拍开始跳街舞，果然这会儿人越来越多了，我也越跳越有劲。几支舞蹈后人越来越多，我就趁这机会赶紧向大家售卖火柴，没一会儿火柴就卖完了，而且不少好心人还多给了我些钱，大概是觉得我可怜吧！我拿着这些钱赶快回到庇护所，此时小女孩已经睡着了，我叫醒她，把我手里的钱给小女孩看，她看到了，十分高兴。我问小女孩饿不饿，小女孩愣了半天，最后轻轻地点了点头。
我带着小女孩来到一个橱窗面前，向里面的阿姨用卖火柴的钱买了只烤鸭，我和小女孩端着烤鸭回到庇护所。小女孩目不转睛地盯着烤鸭，我知道此时她一定是饿坏了，我把烤鸭送到她面前，对她说：“快吃吧，等会凉了就不好吃了。”小女孩拿着烤鸭狼吞虎咽地吃起来，一边吃一边看着我，还不忘对我说：“哥哥你也吃吧。”我说：“哥哥不饿，你吃吧。”其实我不是不饿，只是看着她吃得这么香，不忍心分走她手里的烤鸭。她该是多久没吃过一顿饱饭了，我又怎么忍心吃呢？没一会儿一只烤鸭就被小女孩吃完了，看到她满足的表情，我很开心。这时我问小女孩：“你想回家吗？”小女孩愣住了，似乎没想到我会问她这个问题，她顿了会儿，说：“哥哥，我不想回家，回家了爸爸会打死我的。”听了小女孩的话，我差点没忍住流下泪。这是多么可怜的小女孩啊！她是生活在怎么样的水深火热中啊！从小到大她是怎么样挺过来的啊！
我暗暗下决心，我一定要帮助她离开这地方。我笑着对小女孩说：“别怕，哥哥带你离开这里，我带你回我家。”小女孩刚开始呆呆地看着我，从她的眼神中我能看出来，她在想：离开我能去哪里，家在哪里呢？我真的可以跟哥哥离开这里吗？我看出了小女孩的担忧和顾虑，笑着说：“对，离开这里，我带你去我家，那里有我的爸爸，妈妈，到我家了，我爸爸妈妈也会帮助你的。”我拉着她的手，一直往我来时的那里走，其实我也不知道怎么样才能回去。（虽然我也不知道怎么回去，但还是拉着她的手往来时的路走，足可见我对小女孩的疼惜和怜爱。）
就在这时，突然眼前一黑，我们失去了知觉。等我再睁开眼睛的时候，我们居然出现在我家门口了！我欣喜万分，连忙上前敲门，一边敲一边喊着：“妈妈，开门啊！我回来了，我还带回来一个妹妹，妈妈您快开门啊！”咯吱一声，门打开了，妈妈看到我，说：“你不是在房间里看书吗，什么时候跑出去的，怎么还带了个小女孩，她是谁啊？长得这么可爱，可是她怎么穿得这么少，还没穿鞋，这是怎么回事啊？你们快进来，我给她拿鞋，不穿鞋得多冷啊，等会该冻坏了。”妈妈给小女孩拿了鞋和衣服穿上，还帮小女孩梳了她那凌乱的头发。可我看小女孩她竟然在哭，赶紧问她怎么了，是不是哪里不舒服。妈妈也在问怎么了，是不是梳头弄疼了她，小女孩只是一个劲地哭，过了好一会儿她才说，她从来没穿过这么暖和的衣服和鞋子，好久没人给她梳过头了。她觉得现在自己像在做梦一样。我告诉她这不是梦，这是真实的，以后她再也不会挨饿受冻了。因为我们都会帮助她。
从此小女孩就在我家住了下来，妈妈非常喜欢她，收养了她，她成了我们家的一员，我们给她起名为小希，希望她以后健健康康，快快乐乐地成长。我也多了个妹妹，这是多么令人开心的事啊！（暖心的结局，凸显出作者的爱心。）
卖火柴的小女孩好词好句摘抄笔记篇七
1、能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注卖火柴的小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。
2、通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。
3、培养学生同情心和人道主义精神。
1、同学们，你们知道4月2日是什么节日吗？（世界图书日）这天，还是丹麦童话大师安徒生的生日，他被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的作品《安徒生童话》曾被翻译成150多种语言。代表作有：《小锡兵》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等等。
2、这节课，就让我们走进安徒生的经典童话作品——《卖火柴的小女孩》。齐读课题。
3、故事看过吗？这个故事给你最大的感受是什么？
1、让我们打开书本p67，请您快速默读课文，借助课题，想一想，课文讲了一个什么故事？*（板书：卖火柴幻想死去）
*（板书：卖火柴火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、死去）这些美好的事物呀，都是小女孩擦燃火柴以后看到的——（板书：幻想）
*动物为主——大部分童话故事都是想像、幻想的手法展开的，这个故事中，不光有幻想，还有——小女孩的——现实生活。
*美好的结局居多——幻想中也有美好的事物，但是你读着这美好的幻想，再联系结尾，你有什么感受？幻想终归是幻想，当幻想破灭时，我们反而会更加失望。
3、是的，安徒生正是用了这种幻想和现实相结合的方法，将小女孩的悲惨命运一步一步地带到了我们的眼前。
4、那么，就让我们走进小女孩悲惨的现实生活。
1、请同学们自由读1-4自然段，找找哪些地方让你觉得特别难过，请你用横线画下来，在旁边谢谢批注。
【寒冷】【饥饿】
1、学生说句子
2、——那是有多冷啊！（板书：寒冷）
2、还有哪些细节也让你感到寒冷？（两处即可）
你能够抓住关键词来理解句子，真是太会学习了。
3、把你的感受放在朗读当中。
4、学生继续找句子。
5、我听到了赤着脚
那是一种刺骨的冷啊
我不光听到了寒冷，还有——饥饿（板书：饥饿）这么寒冷的大年夜，小女孩独自一人在卖火柴，已经够冷了，现在还没有吃的，这是一种饥寒交迫的痛苦啊！
小女孩实在是走不动了。
6、文章的字里行间都能让我们读出这份寒意，让我们一起来读一读。（ppt集中出示配乐）
你们的朗读深深地扎到了我的心里。
*【痛苦】
1、小女孩面临的残酷现实仅仅只有又黑又冷的环境吗？同学们，文章还有哪里让你难过？
*拖鞋*
1、——为什么穿妈妈的拖鞋——自己有没有鞋——穷、可怜
——穿着不合脚的拖鞋遇到了什么事——大人——你想说什么——
还遇到了什么事——小孩——你会怎么做——
别人怎么对你——
2、小女孩走在大马路上，有钱的大人不顾忌她的安危，同龄的小孩也欺负她，她的内心是有多么——（板书：痛苦）
*大年夜*
1、文章不止一次出现大年夜，说明什么？
2、你能用一个词来说说你的大年夜。（欢天喜地、喜气洋洋、拿红包、穿新衣）
3、小女孩她有欢天喜地吗？有新衣服吗？有红包吗？她有的是什么？（指板书）她有的是寒冷天气下冻僵了的手脚、有的是咕咕直叫的肚子，还有火柴，她的内心是多么痛苦啊！（板书）
*一整天*
* 1、火柴卖出去了吗？哪里看出？
2、读得真棒！再请一位。
3、我呀，我这句子稍稍做了改动，请你对比着读一读，说说你有什么感受。
4、（2生回答）
5、是的，哪怕是一根火柴，哪怕是一个硬币，对小女孩都是极大的帮助啊。
6、让我们一起动情地读一读这句话。
7、那么，这究竟会是怎么样的一天呢？
8、ppt引，凛冽的寒风练笔、（配乐）
8、你看，这比天还要冷的是人情呐！
9、*这让小女孩的内心是多么痛苦啊！
*所以小女孩的内心才会如此痛苦呀！
【孤独】
*1、一个人在外是如此痛苦不堪，小女孩为什么不回家呢？
2、父爱是最伟大的，为什么小女孩的父亲会这样对她呢？——补充一个背景，安徒生出生于19世纪初，而他开始创作的时间是19世纪二三十年代，此时的资本主义世界爆发了一场严重的经济危机，失业的工人成几何数上升，全世界的失业人数达到3000万。（父亲是被生活所迫有苦衷的）
3、失去温暖避风港的小女孩，你会有一个什么词来说说她现在的处境。（板书：孤独）
1、我们一起来读读此刻的小女孩。（ppt出示渴望）
2、请生回答。
3、小女孩的渴望就是我们读者的渴望，是我们每一颗善良心的渴望。小女孩的渴望在现实中实现了吗？最后的命运是怎么样的呢？让我们一起读一读课文最后两个自然段。
2、小女孩去世了，不过，她死的时候（点红）
3、这是为什么呢？从小女孩的笑容中，我们又能读出些什么呢？下节课学习。
卖火柴幻想死去
寒冷火炉
饥饿烤鹅
恐惧圣诞树
孤独奶奶
卖火柴的小女孩好词好句摘抄笔记篇八
她们来到天堂，那儿的人脸上都带着笑容，欢乐，充满整个天堂。在天堂，不分贵与贱，富与穷，人人平等。小女孩和奶奶找一间没人的房子，住下来。
早上，奶奶早早地做好早餐，叫醒小女孩，亲切地说：“你刚来，我们先到上帝那里报到。”吃好早饭，她们就手牵着手，来到一座城堡一样大的大房子前，里面镶嵌着大大小小的许多宝石，她们好不容易穿过迷宫一样的大房子，来到上帝面前，对上帝说：“这位是我的外孙女，刚来，来向你报道。”“好的，你们去那里办一下手续就行。”上帝说。奶奶和小女孩办好手续，就来到街上，买小女孩需要的日用品。逛一上午，终于把该买的都买。
吃午饭，奶奶对小女孩说： “在天堂上，买东西也需要用钱，但是，这儿的钱特好赚！待会我就带你去看看。”说着，奶奶就把小女孩带到一架机器前，机器前面还有一个比我们大几百倍的婴儿在睡觉，然后说：“我只要按一下‘开始’，就会不停地跑出纸条，我把里面的内容读给那个小宝贝听就行。”“对，我还把你上学的事也安排好，你明天就可以去。”奶奶一边说，一边轻轻地抚摸着小女孩的金黄的长发：“我要做事，你可以去逛逛。”小女孩感动得都说不出话来，只是一直点着头。
功夫不负有心人，小女孩的努力学习终于有回报，因为考试时，小女孩竟然考满分！这对于从未读过书的小女孩来说，是一件多么大的喜事呀！
在这里，小女孩得到从未享受到的的温饱和爱抚。
卖火柴的小女孩好词好句摘抄笔记篇九
就在小女孩感到生命快凋零时，一位鬓角斑白的老伯叫醒了她，说要买盒火柴，小女孩被吹灭的希望又重新燃烧起来，她艰难托起疲惫的身子，颤抖的手慢慢拿起一盒火柴，缓慢地递给老伯，因为太冷了。就在他将火柴递给老伯的那一瞬间，她倒下了，倒在铺满白鹅绒似的雪地里。
老伯是上帝的化身，看到这一幕，他心中也不禁泛起了“酸味”。
他动用法力，让小女孩那逝去的呼吸，又重新活了起来，让小女孩那早已冻僵了的身体，渐渐温暖起来。然后，他写了一张纸条“这是火柴钱”。把一大袋金币放在了身旁，随后上帝的化身去小女孩的家中治好了他父亲的病，把简陋的小木屋变成了一座带有阁楼的房子，至于以后就看小女孩的了。
小女孩五指轻轻的动了起来，双眼也慢慢睁开了，看到身旁的纸条和那袋金币，小女孩十分感谢那位老伯。
她站起来，看到她披着大衣，穿着小棉靴。
后来，小女孩用上帝给的钱，和父亲开了一家蛋糕店，家中也越来越富裕，小女孩也上学了，但她从来没有忘记那天的老伯，因为他而感变了她的命运。
卖火柴的小女孩好词好句摘抄笔记篇十
1、学习掌握本课生字，能正确读写。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。
正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。
找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。
一、导入，引出课题。
1、孩子们，你们的大年夜是怎么过的？
2、今天这节课，老师想带领大家认识一位小女孩，这个小女孩在大年夜卖火柴。
3、板书：卖火柴的小女孩，学生读题。
二、初读课文，学习生字词语。
1、课文主要写了一件什么事？
2、课文先写什么，接着写什么，最后写什么？
3、请同学们自由读课文，找出不认识的生字，注意生字词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。
（1）出示本课生字，指导学习读写。
生字：
a：自读生字，注意字型，借助工具书或问老师同学，读准字音。
b：指名读或教读，并用生字组词，其他同学可以补充。鼓励其他同学正音、老师正音。
c：现场练习书写生字。
师：大家已经会读词语，让我们把它们放到课文中去理解吧！
（2）思考：课文讲了一个什么故事？
三、再读课文，初步理解课文内容。
1、生读文，概括主要内容。（教师指名反馈，适当鼓励评价。）
2、学生浏览课文交流汇报，教师结合学生的汇报引导明确：故事先写大年夜的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴；再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象；最后写小女孩被冻死在街头。
3、根据以上学习，我们可以把课文分成三部分，学生自由划分层次，鼓励汇报。（划分、汇报层次）
4、师：本节课你愿意先学习哪部分？能说说理由吗？（同桌先互相说说，再自由发言。）
引导体会：第一部分是后面内容的铺垫，扎实学习第一部分，才能为重点内容打好基础。
四、品读感悟第一部分，体会情感。
1、师：同学们，让我们先研读第一部分，边读边体会，在你感触最深的地方，勾一勾、划一划，还可以在旁边写些感受。
生自学课文第一部分，边读边划。
交流感悟小女孩的悲惨遭遇，（饥寒交迫、人情冷暖）
2、师指导理解两次提到“大年夜”的含义：两句话表达的意思相同吗？（后一句比前一句表达的感情更强烈。）
对比体会：同学们可以想想我们自己，你的大年夜是怎么过的？（生交流）
过渡语：你们的新年充满着欢歌笑语，是那么丰富多彩。你们真是太幸福了，这些场景对于像卖火柴的小女孩这样的穷苦孩子来说简直是奢求。同学们，让我们打开想象的闸门，在头脑中再现小女孩那个没有欢笑的大年夜。
师：这样的语句应该用怎样的感情去读呢？（同情，可怜，无助）
师：读给你的同桌听听，看看能打动他吗？
师：看见你们读得津津有味，老师也想分享一下，谁愿意读给大家听听？
五、小练笔：小女孩在卖火柴的时候会遇见谁？会遭到什么待遇？
师小结。
小女孩真的是太可怜了，作者在字里行间无不透露着对小女孩悲惨命运的同情和爱怜。处处打动着我们的心。下节课我们将再一次走进课文，在火柴一次次燃烧和熄灭中去感受小女孩的可怜和悲惨。
板书设计： 卖火柴的小女孩
卖火柴：可怜、寒冷、饥饿、无人疼爱
擦火柴：
冻死了：