在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
学设计心得说篇一
作为一名家长，我深知亲子教育对于孩子成长的重要性。然而，在日常生活中，由于工作和其他事务的繁忙，很难抽出足够的时间来与孩子共同学习和成长。因此，在学校推行的亲子作业设计给予了我们很好的机会。经过一段时间的实践和体验，我对亲子作业设计有了一些深刻的体会与心得。
第一段：理解亲子作业设计
亲子作业是学校与家庭合作的重要方式，不仅能够巩固学生在课堂上所学到的知识，更能够促进学生与家长之间的沟通交流。亲子作业设计旨在培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，同时增进家长与孩子的亲情。作为一种共同合作的方式，亲子作业的设计要求学生与家长之间共同完成，结合实际情境，让孩子在与家长的亲密互动中学习。
第二段：亲子作业设计的优势
亲子作业的优势在于它能够将学习延伸到家庭中，给孩子提供持久的学习体验。与传统的作业相比，在家庭中完成亲子作业更能够激发孩子的学习兴趣，培养他们主动学习的能力。另外，亲子作业可以锻炼孩子的观察力、分析力和创造力，让他们在家庭环境中体验课堂知识的联系和应用。
第三段：亲子作业设计的难点
尽管亲子作业设计的好处多多，但在实践过程中也存在一些难点。首先，亲子作业设计需要家长的配合和支持，这就要求学校要充分考虑到家长和学生的时间安排。其次，亲子作业设计需要区分孩子的能力和家庭的条件，要确保作业的难度适当，让每个学生都能够完成和理解。
第四段：亲子作业设计的注意事项
针对亲子作业设计，我总结了以下几个注意事项。首先，作业要具有一定的开放性和启发性，能够引发孩子的思考和创造。其次，作业要结合实际生活，能够让孩子在家庭环境中实践和应用所学知识。再次，作业要注重家长与孩子的沟通和互动，让孩子在与家长的合作中提升学习的效果。最后，要及时反馈和评估作业的质量，鼓励孩子继续努力。
第五段：亲子作业设计的价值
通过参与亲子作业，我发现这种学习方式不仅仅是为了学习知识，更重要的是培养了孩子的问题解决能力、合作精神和学习自信心。亲子作业设计使家庭成为了一个学习的场所，让孩子感受到知识的乐趣和家庭的温暖。同时，亲子作业设计也促进了父母与孩子之间的交流和情感的互动，增加了家庭的凝聚力。
以亲子作业设计主题的文章，通过介绍亲子作业设计的理解、优势、难点、注意事项和价值，能够全面地展示自己对亲子作业的认识和体会。亲子作业设计是一种积极的家校互动方式，通过它，我们能够更好地促进孩子的学习，照顾到孩子的成长需求，同时也有助于家庭的和谐与张扬。
学设计心得说篇二
作业设计是教学过程中的重要环节，合理的作业设计可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。在教学实践中，我从不同角度对作业设计进行分析，总结出了一些心得体会。
首先，作业设计要符合教学目标。作为教师，我们要明确每节课的教学目标，而作业设计应该是目标的延伸和拓展。通过课后作业，学生可以巩固所学知识，提高能力水平。因此，在设计作业时，我会充分考虑教学目标，并根据学生的实际情况和水平来确定难易程度。比如，对于学习成绩比较好的学生，我会设计一些拓展性的作业，让他们更好地运用所学知识；而对于学习较差的学生，则会设计一些巩固性的作业，让他们更好地掌握基础知识。
其次，作业设计要有针对性。每个学生的学习情况都不同，有的学生掌握快，有的学生掌握慢。因此，作业设计应该充分考虑学生的实际情况，做到有针对性。在设计作业时，我会根据学生的学习进度和理解情况，合理分配作业的难度和数量。比如，对于学习进度较快的学生，我会适当增加难度，让他们有挑战性；对于学习进度较慢的学生，我会设置一些延伸性的作业，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
此外，作业设计要灵活多样。作业设计不应局限于传统的书面作业，还可以采用多种形式，如口头作业、实验作业、观察作业等，以激发学生的学习兴趣和动力。在设计作业时，我会根据教材内容和学生的实际情况，灵活选择不同的作业形式。比如，在教授语文课时，我会设计口头朗读、角色扮演等形式的作业，增强学生的口语表达能力；而在教授实验课时，我会设计一些实验作业，培养学生的实践能力和科学精神。
同时，作业设计要有选择性。每个学生的时间和精力都是有限的，过多的作业会增加学生的负担，影响学习效果。因此，作业设计要有所选择，合理安排作业的数量和质量。在设计作业时，我会根据教学进度和学生的实际情况，考虑到学生的学习负担和压力，合理控制作业的数量。我会根据教材的重点和难点，选取部分关键题目进行布置，确保学生能够集中精力、加深理解和巩固知识。
最后，作业设计要有及时反馈。学生提交作业后，我们要及时批改作业，并给予及时的反馈。通过及时的反馈，学生可以了解自己的学习成果和不足，及时调整学习策略。在批改作业时，我会对学生的作业进行认真审查，对正确的地方给予肯定，对错误的地方进行指导和纠正。同时，我也会总结学生的常见错误，针对性地进行讲解和强化，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
通过对作业设计的分析，我认识到作业设计对于教学效果的重要性。合理的作业设计可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。因此，在今后的教学中，我将继续努力，不断改进作业设计，让学生在作业中得到更多的收获和成长。
学设计心得说篇三
20××年11月8日下午,在xx县教体局七楼聆听了上海市教委教研室xxx博士的《双减背景下作业设计与实施》的报告，感受颇深：
首先，听完王老师的报告，我认识到双减是国之大计，是民生工程，是国家排除了各种困难，出台政策，为全民解决了外部环境大问题。所以我们每一位教育工作者一定要守好课堂教学这个阵地，一定提高自己的课堂教学水平。
王老师在讲座中谈到，作业功能单一，缺乏目标意识，难度走极端，差异缺乏有效性，类型单一，内容与教学脱节，结构不合理，时间过长，批改单一，分析缺乏，设计能力弱，管理内涵不足等12个问题，贴近我们的实际教学，指导性非常强。对于帮助我们每一名教师，有针对性的解决教学问题，提出了明确的方向。
同时，结合自己的化学教学，我认识到在以后的教学中，要注意分层设计。每个学生的基础不同，接受能力不同。作业的效果就不同。所以作业应该具有层次性。要注重学习知识和技能，注重作业的开放性，要围绕一定的主题来完成，激发学生的探索精神。作为一名化学教师，要注重培养学生的实践能力，培养学生的动手操作能力。
再次要尽量多的设计趣味性作业。因为只有学生有了兴趣，才能极大地激发学生学习的热情和主动性。比如作为化学教师，课下让学生做一个简单的家庭实验：让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋，看两者反应是否能产生一定的气泡；或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中，看能否把铁锈除干净。目的是让学生深深地感受到，化学源于生活，化学服务与生活。
学生作业是检测教师教学效果与学生学习效果的重要依据，是师生教学交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证。
从古至今，教育教学过程实施后，教师都要给学生留一定的作业，以帮助学生巩固、消化、延伸所学知识的理解和运用，所以，学生的课业负担主要是以学生作业（听、说、读、写）来体现，教师在给学生布置作业时，就得多用一番心思。
从改革开发背景下的教育改革实践状况来看，教育的期盼日渐高远，涉及人的基本素质和能力的体现，各种形式的逼迫，加之家长、学校教师的期盼，不断增加学生的负担。
“双减”政策推进教育深层改革，教育主管部门、学校、教师、家长及学生，都必须及时领会，从内心考量教育的发展，人的`成长、社会建设人才的需要、人的素质发展等所需学习内容、训练策略等多方面，都要进行全方位、多层面的通盘考虑。
从学生成长的基本素质来看，关注学生的个性发展、道德品质、理想信念、自我教育、良好的行为习惯，务必培养学生积极向上的健康心态，强健的体魄，以确保学生家健康快乐幸福的生活。
从学生的基本素养来看，关注学生的文化基础知识及其运用能力培养，强化学生社会生活的实践能力培养，促进学生适应社会，贡献于社会。
从社会发展建设的需要来看，关注学生对社会生活的理解和认识、学生对自己在社会发展中的地位和作用，以彰显学生人生价值的体现。
上述学生素质和能力培养，不是教师的讲解或是基本的形式举动所能达到的，关键是教师要从学生发展角度、人才培养角度、社会需要角度，积极开展学生作业训练的设计思考，以真正落实教育的实践本质。
应试教育时代，教育采用“熟能生巧”的理念，强化知识的积累，死记硬背，“题海战术”，让很多教师积累了丰富的“教学经验”；素质教育、核心素养培养时代，“双减”政策提醒教育者，布置作业要精选，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。
这是对教师严峻的考验，陈旧的观念如何转变？这是对教育管理者发出的挑战，如何引领教育向时代的方向发展？新时代教育要用智慧、要用实践，团队合作，互相取长补短。
学生作业设计注重实践形式和训练试题类型与内容的思考。实践形式尽量以团队研究、分层推进；试题类型多样化、试题内容趣味性和实用性，让学生在实践过程中产生获得感和成就感。
内容上，重视基础知识和能力技能训练，基础知识的储备是能力技能训练的前提，基础知识训练也应注重层次分类，识记与理解，逐个归类提炼；能力技能训练是基础知识的延展和提升，更是社会生活实践能力渐进发展，注重操作运用和创新智力培养。
数量上，适量才是学生学习兴趣和动力激发的保障，让学生产生成就感和获得感，数量多了，学生心里烦，做作业毛躁胡乱，考虑学生基础与能力，精心选择，合理安排，切记随意简单。
形式上，无论是选择题、理解题、简答题、运用题，都必须题目新颖有趣，文字适量便于阅读对学生又有一定吸引力，学生花费的时间不多，又能达到训练的目的，让学生做完一道还有一定的挂念，舍不得放弃。
学生作业设计关注人才、关注发展、关注学习内容、关注学生基础，细心思考，潜心研究，才能发挥学生作业在教育教学中应有的价值和作用。
学设计心得说篇四
在学习中，作业设计是一项重要的任务。一方面，作业设计可以巩固所学知识，激发学生的学习兴趣；另一方面，作业设计也能够帮助教师了解学生的学习情况，进行针对性的教学。在这个过程中，我提炼出了一些心得体会。
首先，作业设计要与教学目标相一致。教学目标是教师为学生设定的预期目标，作业设计应该紧密围绕这些目标展开。例如，在教授数学概念的课堂上，作业可以围绕该概念展开，既可以设计计算题，又可以设计应用题，让学生能够在不同的情境中运用所学知识，同时也提高学生对概念的理解程度。
其次，作业设计要考虑学生的实际情况。不同学生的学习能力和学习习惯存在一定差异，作业设计也应当因人而异。对于学力较弱的学生，作业可以设计一些辅助性的题目，引导他们理解和解决问题；对于学力较强的学生，可以设计一些挑战性的题目，提高他们的学习兴趣和能力。
再次，作业设计要有一定的灵活性。教学进展不可能完全按照计划进行，有时候需要根据实际情况进行调整。因此，作业设计也应具备一定的灵活性。在教学过程中，如果学生出现了普遍的误解或困惑，可以相应地设计一些练习题，帮助学生消除这些困难。此外，作业设计还可以根据学生的需求和兴趣进行个性化设计，激发学生的学习动力。
再者，作业设计要考虑到时间的安排。作业是学生在课堂以外的时间完成的，所以要合理安排作业的时间。不宜设计过多的题目，以免给学生造成过大的压力和负担，同时也不宜设计过少的题目，以免作业变得过于轻松，对学生的学习效果产生影响。
最后，作业设计要注意及时反馈。作业的最终目的是帮助学生巩固知识、提高能力，所以及时反馈是非常重要的。教师可以批改学生的作业，给予评价和建议。此外，教师还可以定期与学生进行讨论，总结作业中存在的问题和难点，并进行分析和解答，帮助学生进一步理解和掌握知识。
综上所述，作业设计是教学中不可或缺的一环，它既能够巩固知识，提高学生的学习兴趣，又能够帮助教师了解学生的学习情况，进行针对性的教学。通过这次作业设计的实践，我深刻认识到作业设计要与教学目标相一致，要考虑学生的实际情况，要有一定的灵活性，要合理安排时间，并且要及时反馈。只有这样，才能够达到作业设计的最终目标，帮助学生进一步提升他们的学业水平。
学设计心得说篇五
《语文课程标准》指出“语文是一门综合性和实践性很强的学科”。作业的设计应努力体现语文学科的“综合性和实践性”的特点。我区近年来对语文作业的形式和内容进行了改革尝试，着眼于鼓励学生自主探究式学习，致力于活动性、实践性作业设计研究，以期达到培养学生的创新精神与实践能力的目的。
“口头型作业”着眼于学生学习语言、运用语言、发展语言，注重表达，以提高学生的言语素质，还语文教学姓“语”的本色。
1.朗读，背诵。这是我国语文“厚积”的传统经验，也是培养学生语感的重要途径。“还课堂琅琅读书声”是近几年小学语文教改的呼声之一。布置作业时，教师从课本中和课外读物中选择优美、精彩的语句、片段或全文，让学生将其读对，读顺，读好，熟读，背诵，利用每天晨读时间，进行练习，当众背诵，并加以评析。将课标中推荐的优秀诗文分解到各个阶段引导学生诵读并养成诵读的习惯。
2.讲故事，演讲。小学课文故事性强的内容很多，学完后布置讲故事，在复述的基础上进行扩编，创意，加上手势，配上音乐，讲给老师、同学、家长听；演讲侧重于学生学有所思，有所感，以见闻为主要内容进行演讲，我口说我心。课后布置注意身边的事，每节课前二分钟演讲，促使学生观察、思考、搜集、整理。
3.读书汇报。要提高阅读能力，只读课文是不够的，必须加强课外阅读。教师布置阅读题目，让学生课后查阅，去读书、读报，并内化为自己的语言，进行读书汇报，汇报题目，谈谈内容，说说想法皆可。
把作业转化为作品创作、展示的形式，利于调动学生的积极性，也适于培养学生创新意识和审美情趣。
1.诗、文配画。根据古诗、课文的情景、意境配以图画。如学习《登鹳鹊楼》、《山村》、《元宵节》、《早发白帝城》、《水乡歌》、《美丽的武夷山》等，教师要求学生动笔画一画诗文景图，然后搞一次诗文配画佳作展，学生入情入境大胆创意想象，效果不言而喻。
2.办手抄报。这是一种综合性作业，融图画、文章、编排、书写于一体，每周根据学习的课文，看的课外读物，办一期手抄报，汇集成册，给学生开辟展示语文综合素养的小天地。
3、轮流日记。每小组设一本日记，小组同学轮流记上自己的一篇，既减轻学生的负担，又培养了学生竞争意识和集体观念，日记本成了一本“书”，每名同学既是作者、编辑，又是读者。
这是培养学生创新精神与实践能力的重要方式，让学生在自由活动、自主探索的过程中理解、深化内容，运用、巩固知识，以达到拓展延伸的效果。
1.编演课本剧。有些课文故事性强，情节适于表演，教师就布置学生课后分组表演。如《小母鸡种稻子》、《南辕北辙》、《称象》、《快乐的小公鸡》等，让学生学后自由结合表演，既增强了课文的艺术感染力，又发展了学生的创造才能。
2.演示操作。如教学《乌鸦喝水》一文，让学生演示乌鸦叼石子喝水的过程；教学《壶盖为什么会动》一文，让学生做实验验证一下。这种作业是课文内容的形象再现，再现过程中学生既动脑，又动手，抽象逻辑思维与形象思维和谐发展。
3.搜集整理。主要是让学生在预习时，搜集整理与课文内容有关的知识、图片、书目等。学课文后也可布置这种作业，以拓宽视野。课前让学生查阅周总理的资料，阅读关于他的故事。全班搜集整理，概括周总理一生。课上组织交流汇报，课后布置了继续搜集查阅的作业，学生走进了阅览室、图书室，进行查阅，集思广益，整理出《人民的好总理》小册子。
4.游戏，参观，观察，访问。这是培养学生实践能力的重要途径。如教学《冬天是个魔术师》、《小山村》、《春天的手》、《植树的季节》、《雨铃铛》等课文，带领学生到大自然中，去观察大自然的变化，去感受四季，去访问农民伯伯，去了解季节与作物种植生长的知识；学习《数星星的孩子》、《歌唱二小放牛郎》、《这个办法好》等课文，引导学生调查家乡各个时期的历史伟人，访问时事名人，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。平时，还可适度引导学生走入工厂、社区、园林、军营等，让小学生在活动过程中观察、记录、访问，开展好体验教育；参观游览后要进行讲述、介绍，写感受，用图文记录参观游览过程等语文综合性学习活动。
5.填写《作业卡》。这是一种不成其为“作业”的作业，旨在淡化学生的“完成任务”意识，增强活动兴趣，让学生把设有“收获最大的地方”、“不明白的地方”、“想知道的事情”栏目的作业卡填写完整，让学生在无意识作业中进行了回顾，也为老师的教学反馈提供了依据。
即专题性作业，从范围与力度上有别于前面三种类型，是就突破课本、联系生活、挖掘资源开展语文系统性学习而言的。这种作业，从内容方面来说，可根据生活中的热点问题，社会中的焦点问题，学习中的难点、趣点问题等，对生活、社会、大自然中的有关问题进行有目的的探究；从实施上来说，可在学期开学时组织学生自由申报活动课题，根据学生的申报情况确定课题的范围、内容、成员，打破班级和年级界限，由各小组成员制定好活动方案，分阶段展开研究，也可根据教学进度随机布置；从时间上来说，可以是一周，一个月，也可以是一个学期，根据探究问题的内容、难度、发展而定；从实践主体来说，可以是一个人，可以是一个小组合作，也可以以班为单位开展，可以是师生合作，甚至邀请家长、社会人士参加。
以上语文作业形式在使用时，要注意互相交替，不可长时间囿于某一种，且要针对学生兴趣、学习内容灵活运用。作业设计的内容和形式还有别的分类法，从学生完成作业的形式方面来看，可分为合作性作业，如分角色朗读，编演课本剧；集体性作业，如参观访问；独立性作业，如背诵，读书汇报，诗文配画等。从作业效果目标方面来看，有巩固性作业，如读、记；有拓展性作业，如查阅、搜集；有创造性作业，如制作、演示。从作业的设计方面来看，有教师精心布置和学生自主选择，互相设计、评价等形式。
作业是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段。语文作业设计的具有艺术性，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能较大程度的提高学生听、说、读、写诸方面的能力。
教学实践证明：兴趣是最好的老师、是学生学习的动力。然而有些语文作业形式呆板、内容枯燥，形成了一个一成不变的无趣模式，这样非常不利于学生语文素质和综合素质的培养。如果我们的作业设计富有创意、内容联系实际，并有一定的趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。我们要相信每个儿童都有巨大的学习潜能，儿童唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中，才能发挥其学习潜能。因此，作为一个语文老师，在作业形式设计上，要把作业从单一的“写”的形式中走出来，力求听、说、读、写全面开花，并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。
语文教材的内容丰富，在阅读课文的基础上，设计一些课外练笔，引导学生进行多样形式的想象训练，把作者没有写出来的内容写出来。课文内容进行小练笔，不仅可以提高学生理解文章蕴含的丰富内容，还有助于提高语言表达能力，诱发学生的语文创造潜能。
进入三年级，配套的习作练习是必不可少的，资料的搜寻、整理、组合，都可以成文，自己的感想，心得也是素材。
作为一名语文教师，几乎都能认识到课外阅读对培养语文能力的重要性，而语文能力差的学生往往缺乏阅读的兴趣，这时，如果设计一些研究性作业，或许能起到四两拨千斤的功效。
在实施新《语文课程标准》的今天，语文教师在设计作业时应从学生的发展出发，要敢于创新，博采众长，只有这样，才能充分展现学生的个性，使学生的语文能力、语文素养得到提高。
学设计心得说篇六
近年来，“亲子作业”这一概念逐渐走入家庭教育的视野，受到了越来越多家长的关注。亲子作业设计着眼于鼓励家长与孩子一起参与学习，促进亲子情感的交流与发展。在我尝试了亲子作业设计一段时间之后，我对其有了一些心得体会。
首先，亲子作业设计让孩子更加积极主动地学习。作为家长，我们希望孩子能够养成良好的学习习惯和自主学习的能力。而亲子作业设计的方法可以帮助我们实现这一目标。通过与孩子一起参与作业的过程，我们可以为他们提供正确的引导和指导，激发他们的学习热情，鼓励他们主动思考和解决问题。
其次，亲子作业设计加深了家庭教育的亲子情感。在现代社会中，很多家长都忙于工作，导致与孩子的沟通和交流时间减少。而亲子作业设计可以帮助我们与孩子建立更加密切的联系。当我们与孩子共同完成作业时，我们会亲身感受到孩子的进步和成长，这一过程不仅增强了我们对孩子的自信和认同，也建立了更加紧密的亲子情感。
再次，亲子作业设计培养了孩子的合作意识和团队精神。在完成亲子作业的过程中，孩子需要与家长协同合作，共同完成一项任务。这要求孩子学会倾听和尊重家长的意见，并懂得与他人合作和分享。通过这样的合作，孩子们可以培养出团队意识和团队合作的精神，更加适应未来社会中的团队工作。
同时，亲子作业设计提高了孩子的学习兴趣和学习效果。亲子作业设计通常以游戏的形式呈现，将枯燥的学习内容变得有趣和生动。这使得孩子们更加愿意主动参与到学习中，提高了他们的学习兴趣。而且，通过与家长一起探索问题和解决难题，孩子们的学习效果也得到了明显提高。
最后，亲子作业设计为家长提供了与孩子共同成长的机会。作为家长，我们常常为了子女的成长而付出很多努力。而亲子作业设计则可以让我们更深入了解孩子的学习情况和需求，为他们提供更有针对性的教育和帮助。同时，通过与孩子一起学习，我们也可以不断提升自己的教育水平和育儿经验。
总之，亲子作业设计在家庭教育中起到了积极的推动作用。它培养了孩子的自主学习能力，加深了亲子情感，培养了合作意识和团队精神，提高了学习兴趣和学习效果，同时也为家长提供了与孩子共同成长的机会。通过亲子作业设计，我们可以打破传统教育的束缚，为孩子创造更加自由和富有创造力的学习环境。期待未来亲子作业设计能够得到更多家长的认同和支持，为孩子的全面发展提供更多的机会与可能。
学设计心得说篇七
进行了作业的设计之后，你对于作业设计的整个过程有怎样的心得体会呢？下面是本站带来的作业设计的心得体会范文，希望大家喜欢。
作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一，作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。在新课改的形式下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何进行作业设计呢?下面卧谈一下我对作业设计的一点见解：
1、丰富作业内容，激发学习兴趣。
作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。
2、变化作业形式，提高实践能力。
3、优化作业评价，增强学生信心。
小学数学作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平.。“轻视”作定结果，“重视”作业过程.。
课程改革已经进行好几年了，有的老师可能还在为布置作业或不布置作业而苦恼。我认为作业是要布置的，但不是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务，让作业成为学生的乐趣。
学生作业我的理解是教师在课堂教学之中用以消化和巩固课堂上所学知识和技能，培养、训练学生以形成能力的一种实践手段，是学生在教师的指导下，应用所学知识、技能去分析和解决实际问题。下面就小学数学作业设计与布置谈谈自己的看法。
一、作业布置要体现出多样化。
布置作业时，除了布置一些如计算题、基本应用题等常规作业外，还应编选一些操作题和开放性习题。如今的数学远非只是算术和几何，而是由许多部分组成的一门学科。它要处理各种数据、度量和科学观察;进行推理、演绎和证明。而“做数学”的方法也远非只是计算或演绎，还包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作。当然，学生的数学作业也不应是一些简单的书面作业，还应包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作的内容。所以在小学数学作业的改革与创新的过程中我特别注重这一方面，如：四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的家庭作业：
1、做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形?哪些平面图形是梯形?
3、说一说：平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征?
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面图形并涂上不同颜色。
这样，学生通过自己的做、说、涂加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。
二、数学作业布置要体现出针对性。
作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生，针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题，作业数量有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择协调发展的空间，让学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，学优生优化知识结构，如教师可根据学生水平把学生分成两组或三组，分类布置作业，也可在布置作业的同时布置适量选做题，按量力性原则因材施教，显然行之有效，但须注意不能因此走入降低教学标准的误区。
数学作业是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是发展学生能力的重要手段，是培养学生良好心理品质的重要方法。总之，布置作业的目的是为了把数学与现实生活实际联系起来，让学生在数学原理与实际操作中学数学，通过实际操作来激发学生学习数学的兴趣，培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业，在数学作业这个乐园中全面发展，从而真正提高学生的综合素质。也只有这样，才能真正促进学生健康快速地发展。
过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。
教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。
自己认识到：教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。
还认识到：教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据;教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈;评价作为教学研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效;利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现;有利于端正教学思想，全面提高教学质量。
这样的学习，会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的发展。
学设计心得说篇八
作为一名学生，我们每天都要完成各种各样的作业。这些作业是老师给予我们的学习任务，通过作业的完成，我们可以巩固和扩展自己的知识。然而，在完成作业的过程中，我发现作业的设计对我们的学习起到了重要的影响。接下来，我将分享我在作业设计分析中的一些心得体会。
首先，作业的设计应该具有一定的难度。作业是用来巩固和扩展知识的，如果作业的难度过低，我们就无法发挥自己的潜力和积极性。相反，如果作业的难度过高，我们可能会感到压力过大，无法完成作业。因此，老师在设计作业时应该针对学生的实际情况进行评估，合理确定作业的难度。
其次，作业的设计应该有一定的针对性。每个学生的学习水平和学习方式都有所不同，因此，老师在设计作业时应该考虑到学生的差异。例如，对于理科生而言，数学和科学作业可能更有吸引力和可操作性；而对于文科生而言，语文和英语作业可能更容易理解和完成。因此，在设计作业时，老师应该根据学生的特点来进行区分，使每个学生都能够从作业中得到真正的收获。
同时，作业设计应该具有充分的实践性。作为学生，我们在课堂上获得的知识需要通过实践来巩固和运用。让学生通过实践来完成作业，不仅可以增加学生的兴趣和参与度，还可以帮助学生更好地将理论知识转化为实际能力。例如，在数学作业中，老师可以设置一些有趣的数学问题，让学生运用所学知识去解决；在语文作业中，可以要求学生写一篇小作文，以提高他们的写作能力。通过这样的实践性作业设计，学生不仅能够更好地理解知识，还能够培养实际应用能力。
此外，作业设计应该有一定的灵活性。老师在设计作业时，应该考虑到学生的学习进度和个体差异，给予学生一定的自主选择权。有些学生可能在某些学科上进步较快，可以尝试一些更有挑战性的作业；而有些学生可能在某些学科上进度较慢，可以尝试一些更加基础的作业。通过给予学生一定的选择权，可以增强他们的主动性和学习的积极性。
最后，作业设计应该有一定的反馈机制。完成作业后，老师应该给予学生及时的批改和评价，指出学生在作业中存在的问题和不足之处，同时也要鼓励和肯定学生的努力和进步。通过反馈机制，学生可以及时了解到自己的学习效果，也可以根据老师的评价来调整自己的学习方法和策略。
总之，作业设计对学生的学习起着重要的推动作用。合理设计的作业可以激发学生的学习兴趣和动力，同时也能够帮助学生巩固和扩展所学知识。因此，老师在设计作业时应该注意作业的难度、针对性、实践性、灵活性和反馈机制，以提高学生的学习效果和能力。作为学生，我们也应积极配合老师的作业设计，用心完成每一道作业，不断提高自己的学习水平。
学设计心得说篇九
作为小学六年级的语文教师，我一直努力在教学中创新、提高教学质量，让学生更好地完成作业。通过一年来的探索和实践，我总结了一些关于六下作业设计的心得和体会，希望能与大家分享。
二、培养良好的作业习惯
六下作业设计的首要目标是培养学生良好的作业习惯。为此，我在作业设计中注重质量而非数量。经常让学生思考问题，多写一些拓展性的习题和思考题，激发他们的学习兴趣。另外，还注重作业的有效性，尽量提高每个作业练习对学生知识和能力的检验与提升作用。
三、多元化的作业形式
为了满足不同学生的学习需求和个性化发展，我在作业设计中采用了多元化的形式。除了传统的填空、选择题之外，我还设计了一些绘画、写作和口语表达等任务，培养学生的创造力和表达能力。同时，我也借助科技手段，为学生提供在线作业和多媒体作业，让学生在互联网时代更加高效、便捷地完成作业。
四、注重作业批改与反馈
作业批改与反馈是作业设计中至关重要的环节。我通常将作业批改分为两个阶段：首先，快速浏览作业，给予学生及时的鼓励和认可，提高学生的学习积极性；然后，认真批改错误和不足，并对学生的思路和表达进行指导，帮助他们不断进步。另外，我还注重与学生和家长的沟通，及时反馈学生的学习情况，解答疑惑，共同促进学生的发展。
五、加强家校合作
六下作业设计不能仅仅依赖于老师的努力，家校合作是取得良好效果的关键。我积极与家长保持沟通，通过班级微信群、家长会等多种形式，及时传达作业要求和教学计划，让家长了解学生的学习情况，发现问题并协助解决。同时，也鼓励家长积极参与学生作业的指导和批改，共同培养学生良好的学习习惯。
六、总结与展望
通过一年来对六下作业设计的实践与总结，我深刻地体会到良好的作业设计对学生学习的重要性。良好的作业习惯、多元化的形式、及时的反馈批改以及家校合作都是构建良好作业设计的关键。未来，我将继续探索更好的作业设计方法，提高作业的质量，为学生提供更加富有挑战性和创造性的作业，培养学生的综合能力和自主学习能力。同时，也希望与家长携手合作，共同促进学生的学习进步。