在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
时代大变革中国与世界状态篇一
随着时代的变迁和社会的进步，安全问题逐渐成为人们关注的焦点。当前进入新时代，安全领域也迎来了新的变革，为了更好地应对新时代的安全挑战，我参加了一次关于新时代安全新变革的学习讨论会，并从中获得了一些心得体会。
首先，新时代安全面临的挑战更加复杂多样。在过去，安全主要是指军事安全和公共安全，但在新时代，安全问题已经涵盖了更广泛的范畴，包括网络安全、食品安全、环境安全等。这些问题的出现给社会带来了新的安全威胁，要保障人民的安全需要跨部门协作和全社会的共同努力。
其次，新时代安全形势更需要科技手段的支撑。新时代的安全问题不再是传统意义上的安全威胁，而是涉及到信息化、智能化等方面。网络安全是当前最为突出的问题，黑客攻击、数据泄露等威胁时刻存在，需要借助科技手段对抗。同时，智能化技术在安全防范中发挥着越来越重要的作用，例如人脸识别、物联网、无人机等技术的应用都为安全保卫提供了便利。
第三，新时代安全需要培养全民安全意识。安全是每个人的责任，只有每个人都具备一定的安全意识和安全知识，才能有效地应对安全威胁。新时代安全新变革的过程中，我们必须加强安全教育，普及相关知识，提高公民的安全素养，让每个人都明白保护自己的安全是维护国家安全的一部分。
第四，新时代安全需要国际合作。安全问题已经超越了国界的限制，各国面临的安全挑战也越来越相互关联。在全球化的背景下，安全合作已经成为一种必然趋势。只有加强国际间的合作与交流，并制定共同的安全标准与规范，才能有效地解决新时代全球性的安全挑战。
最后，新时代安全必须要依靠法治建设。法治是一切安全工作的保障，只有依法行事，建立起系统的法律法规和安全管理体系，才能维护社会的稳定与安全。新时代的安全新变革更加需要依法治理，加强法律的制定和执行力度，确保安全工作的科学规范进行。
通过参与新时代安全新变革的学习讨论会，我深刻体会到，新时代的安全问题不仅仅是一个单一领域的问题，而是一个综合性、复杂性的命题。只有在全社会的努力下，通过科技手段的支撑，提高全民的安全意识，加强国际间的合作，以及依靠法治进行管理，才能更好地应对新时代的安全挑战。这是一个需要全社会共同参与的过程，只有我们团结一心，共同致力于提升安全水平，才能够保护人民的生命财产安全，推动社会的稳定与发展。
时代大变革中国与世界状态篇二
新时代是指新的历史时期，是中国特色社会主义事业发展的新阶段。经历了十年的变革，新时代给中国的经济、政治、文化等方面带来了深刻的变化。作为新时代的见证者和参与者，我们需要认真总结新时代十年的变革，从中探讨未来发展方向，为建设更加繁荣富强的中国而奋斗。
第二段：经济变革
新时代经济变革涵盖了许多领域，比如建设新型城镇化、推进供给侧结构改革、实施创新驱动等。这些经济政策的实施带来了大量的投资和创新，使得中国经济在世界上处于崭新的高度。随着中国市场对外开放的大门越来越大，外资也开始涌入中国市场，并为中国企业带来越来越多的市场机会。这些因素是中国经济发展的主要驱动力，也是中国未来发展的基础。
第三段：政治变革
新时代的政治变革使得中国的民主政制更加成熟和完善。中国已经实现了法制化和民主化，人们已经拥有了更多的表达和选择机会。如今，中国的文化和新奇事物在网上进行讨论和分享，这表明中国的言论自由和媒体自由正在逐渐扩大。
第四段：文化变革
新时代带来的文化变革是一种新型文化，更符合人们的需求。新型文化在中国通过世界文化的传播和文化交流不断增加和完善。早期，中国文化只能通过口传、书籍传承，如今，社交网络平台、虚拟现实工具、在线文化活动和即时交流等技术将中国的文化输出到了全球。
第五段：未来展望
新时代十年的变革是中国发展进程中的一次重大历史转折。未来，我们应该更加注重高质量发展，把科技创新作为推动国家繁荣的关键，以提升人民幸福为己任，提高可持续发展水平，让中国在未来发展中扮演更重要的角色。
结语
新时代的十年变革，不仅改变了中国的经济、政治、文化、科技等各个领域，也影响着世界和我们的未来。对于我们每个人来说，把握新时代所提供的机会，勇于迎接挑战，充满信心地迎接未来，必将会创造一个更加繁荣、进步与美好的中国。
时代大变革中国与世界状态篇三
一、铁农具和牛耕的使用【板书】
首先，通过铁制农具和牛耕的广泛使用使学生感受生产力发展的两个具体表现。为了便于学生理解，需要使用图片展示、分析、比较、数据说明等形式来说明铁器相对木器、石器、骨器、青铜器等来说进步许多，而牛耕相对与人力来说学生容易理解的多，通过课后小男孩掌握牛的脾气这个故事来说明那时候人类已经可以支配牛为自己服务了。
讲述了生产力的发展这个时代变革的决定因素以后，再重点讲述秦国发展强大的两个关键因素：经济上兴修了都江堰水利工程、政治上任用商鞅进行大刀阔斧的变法。
二、著名的都江堰【板书】
都江堰水利工程是人类水利过程史上的不朽杰作，至今还在造福人类。为了便于学生理解它的构造原理，可以通过录像展播或者图片展示等形式直观而形象的进行辅助教学，以此来说明都江堰的修建为秦国的强大提供了坚实的经济后盾。同时，通过李冰父子修堰的感人事迹和后人对他们的敬仰来对学生进行积极的人生观和价值观的引导和教育。
三、商鞅变法【板书】
在讲述“商鞅变法”这个内容的时候，我通过“生产力的提高——大量荒地被开垦——私田出现——出现封建剥削方式——劳动者交出大部分产品，保留一部分产品——封建地主和封建农民产生”这样的过程讲解，来说明新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起了变法运动。其中，秦国的商鞅变法最为彻底，效果最为显著。商鞅变法的三个主要内容需要教师通过图片展示、分析讲解等方式来说明这次变法使秦国实现了“国富兵强”的目的，从而在全国范围内建立了封建制度,为统一全国奠定了基础。
3．巩固小结
东周（春秋战国）是奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期，随着生产力的进一步发展，先进生产工具（铁器、耕牛）的广泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出现，各国争相变法以实现向封建社会的过渡，谁的变法最彻底，谁就可以成为最强的国家。
秦国通过较为彻底的商鞅变法，发展生产，加强军队战斗力和中央集权，迅速进入封建社会并强大起来，为后世秦始皇统一中国奠定了基础。
4．思维拓展
让学生思考“商鞅变法使秦国强大起来，可是，他后来死与自己亲自制订的酷刑，他的死到底值不值？有什么启发？”教师从“对国家”和“对个人”两个方面的影响对学生进行启发和诱导，教育学生要正确认识个人与集体的关系，牺牲或者挫折有时候很难避免。一场变革的成功或失败，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。变革是曲折的，充满阻力的，但历史要向前发展就必须变革。青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进，顺应这个变革的时代，成为时代的弄潮儿！
五、教学设计反思：
1．设计中要注意前后联系，指导学生把“春秋战国时期”和“大变革的时代”联系起来进行分析，认识到封建社会取代奴隶社会是一个量变到质变的过程。
2．引导学生对李冰、商鞅等历史人物进行评价的时候，应结合他们各自的活动和时代的需要来评价他们的功与过。特别是通过对商鞅变法的内容和变法作用的分析，让学生认识到：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代进步的需要，甚至有时候还要付出生命的代价。
我的说课到此结束，谢谢！
时代大变革中国与世界状态篇四
各位老师：
大家好!今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第7课《大变革的时代》，下面，我主要从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析：
1.教材的地位和作用：
春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。本课在教材中起到承上启下的作用，是理解封建制度确立的重要一课。教材第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，才使春秋战国时期中华文化出现勃兴局面，才能为秦国最后统一六国奠定基础。
2.教材的内容：
教材首先简要介绍了社会性质变化的根本原因——生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，封建剥削方式出现，新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
二、教学目标：
1.知识与技能：
了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
2.过程与方法：
利用课件进行图片和文字资料的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性，这是一个由感知历史到积累历史知识、从积累历史到理解历史的过程;通过故事讲述、角色扮演和课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的.主体作用;通过分析、归纳、比较等学习方式，引导学生进行分组合作以及探究式学习。
3.情感态度价值观：
生产工具的改进、农业技术和农业科学的领先地位、闻名世界的都江堰，说明我国劳动人民有着高度智慧，以此激发学生的民族自豪感和爱国情感。
通过学习商鞅变法，激励学生解放思想、与时俱进、开拓创新、勇于实践，并认识改革求进步是社会发展的需要;理解改革并不都是一帆风顺的，勇于投身改革的人，受后世景仰。
三维目标：
改变过去教学中学生单纯学习历史知识的情况，注重让学生从历史中吸取经验教训指导自身发展，从会学习到会做人。
教学重点与难点
本课重点是商鞅变法的主要内容和历史作用，它也是教学目标中的重要内容。各国的变法运动，是春秋战国以来封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。
本课难点是我国封建社会的形成，教学目标不作要求，因而教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。这样的历史转变概念很抽象，学生理解困难。教师应给学生理出一条转变脉络。
三、学情分析：
1.有利因素：
本课面对的是七年级学生。这个年龄层的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，有主动学习的愿望，潜能无限，发展空间大。
2.不利因素：
他们学习中学历史课程时间很短，认知活动自觉性较差，认知体系尚未完全形成，还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法。而且知识积累有限，感性思维强于理性思维，看问题时往往重表象、轻本质。
四、教学方法：
教师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。主要教学方法有问题探究法，启发式教学法，情境创设法，演示讲授法。
主要可使用的学习方法有分组讨论法，课堂辩论法，角色扮演法。
五、教学过程：
1.导入新课
引导学生回忆上节课的学习战国兼并战争的基本情况，请学生简单讲述三次战争(特别是长平之战)。设疑：为什么秦国能统一全国?引出本课重点。因为秦国注重发展社会生产力，并进行了相应的政治变革，达到了“国富兵强”的目的，为统一六国奠定了基础。这个重要的变革是怎样开始的?让学生带着疑问进入新课。
2.讲授新课
先给学生一个学习线索，建立知识框架，使学生在接下来的学习中有的放矢;线索注重知识的联系，并为知识的外延做铺垫。
讲述本课教学内容。
教材把铁器牛耕以及都江堰列为标题，学生不明白这两个概念的所属范畴，应教育他们这是生产力发展的表现。
一、铁器和牛耕的广泛应用
通过图片展示铁制农具的广泛使用，使学生感受生产力发展的第一个具体表现。为了便于学生理解，可使用分析、比较、数据说明等形式来说明铁器相对石器、青铜器等来说进步许多;讲述牛耕的优越性时，可以通过畜力与人力的比较使学生理解。使用材料证明当时牛耕的应用。
二、都江堰的修建及其作用
七年级学生在学习的时候存在一个特点，仅凭听和看无法完全理解教学内容，需要让他们发挥主体的作用，进行自主式学习。在讲述生产力进步的另一个表现，都江堰水利工程的修筑时，可以实践这一点。让学生阅读教材，完成课件演示的题目。
启发学生思考都江堰的历史作用，利于后面重点内容商鞅变法的讲述。
通过图片直观展示，帮助学生了解都江堰工程原理和今貌。用后人评价李冰的话，引导学生思考，体会都江堰的双重作用，培养学生分析问题、解决问题的能力和评价历史人物的能力，认识李冰父子的历史贡献，以此对学生进行积极的人生观和价值观的引导和教育。
解答本课开始留下的疑问。重点讲述秦国发展强大的关键因素：商鞅变法。
三、商鞅变法
首先指导学生阅读教材，找出各国变法的原因，由于教材讲述过于简单，学生不易理解，教师给出一条脉络，得出变法原因。指出各国变法中秦国的商鞅变法最彻底，效果最显著。
变法背景可安排学生讲述“立木为信”的故事，浅化教学内容，使学生参与教学。安排学生进行角色扮演，使学生感受到变法存在重重阻力，而变法的最大目的在于“便国”。
将本课重点知识点列为框架，包括变法的原因、内容和作用。使学生迅速形成知识体系。
商鞅变法的主要内容通过图片展示、分析讲解来说明。通过对比，指导学生用归纳法得出变法的历史作用。完成知识目标。
四、封建制度的确立
讲这部分时先给出发展脉络。讲解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾。最后讲述封建制度的确立和封建社会形成，因为之前已经介绍了相关规律的概念，学生理解相对容易，由此突破本课难点。
3.思维拓展
指导学生思考商鞅变法的成败，进行课堂辩论。完成能力与方法目标。
给出正确评价并分析：
从“对国家”和“对个人”两个方面的影响对学生进行启发和诱导。教育学生评价一场变革的成功或失败的标准：变法的目的是否达到(是否适应了生产力和生产关系的发展)。
向学生指出商鞅(个人)虽死，变法成功。因为经过变法达到使秦(集体)国富兵强的目的。
说明守旧贵族的反对，商鞅被处死，是守旧势力的猖狂和统治者的昏庸所致。教育学生改革并非一帆风顺，而需要一点的勇气与毅力才能克服困难，达到目的。
指导学生思考商鞅变法的启示，完成情感、态度与价值观的目标。
4.巩固小结
利用板书进行复习归纳，强调各部分内容之间的因果关系，使学生最终掌握本课内容。
板书设计：
板书——学生按纲复习的依据
时代大变革中国与世界状态篇五
一、课程标准要求：
1、了解铁农具、牛耕的推广和使用。
2、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
3、以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
二、学习者特征分析：
上半学期我做了一次统计，我带班级共有学生41人，有许多家长是渔民长期在外，将孩子委托给祖父母管。二是目前农村离婚率也比较高，加之其他因素导致单亲家庭的孩子也比较多;三是校园周边环境不好，致使有一批学生迷恋上了电子游戏、网络小说。学生长期沉迷于这些东西，自然也就无心学习。四是由于农村家长在教育子女问题上缺少方法，大多数也不懂得教育心理学，在对孩子教育过程中，忽略了良好习惯的养成教育，导致他们的子女从小没有形成良好的学习习惯;五是由于义务教育，有部分基础极其薄弱的孩子升入了初中，他们学习起来也很吃力。
三、学习内容特征分析：
本课主要叙述的是春秋战国时期大变革的时代，通过铁农具和牛耕的使用、都江堰的出现及商鞅变法的实行来展示这一时期的“变化”，突出反映了变化的实质是导致封建制度的确立和封建社会的形成。?处于社会大变革的转型时期，都江堰的修筑、商鞅变法等是此时期的重要内容。
经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8-9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。
四、学习重点和难点：
1、学习重点：商鞅变法的内容及历史作用。
商鞅变法是战国时期各国变法图强的典型代表。战国时期社会生产力的发展，土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的改革。由此可以进一步理解变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。
2、学习难点：生产技术的进步，商鞅变法与大变革时代之间的关系，我国封建社会的形成。
一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。学生理解起来较为困难。可以结合生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代三者之间的辩证关系来加深对这个问题的理解。由于铁农具和牛耕的推广和使用，生产技术和生产力得到迅速提高，于是私田和封建生产方式出现，为确立封建统治，发展封建经济，战国时期各国积极变法改革，进一步推动了社会经济的发展和社会结构的重大变化，封建制度逐步确立起来，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，我国封建社会形成了。
五、教学目标：
〈一〉、知识与能力
1.掌握铁农具、牛耕的推广和使用。
2.了解都江堰的构造和作用。
3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。
〈二〉、过程与方法
1.通过学习社会制度的根本性变化，提高解释历史现象的能力。
2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。
3.通过角色扮演充分发挥主体作用。
〈三〉、情感态度与价值观
1.体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。
2.通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。
六、设计思路：
本课以故事导入，激发学生的学习兴趣;以问题为切入占，促使学生自主思考;以讨论为形式，培养学生的合作探究能力;以图片资料为依据，让学生学会如何学习，通过现象认识本质;以人物为标杆，激发学生的正气、品格、以及勇气等优秀品质。
七、教学过程：
一、创设情境、导入新课
引导学生编演历史剧“立木为信”的故事，思考：“这个故事说明了什么?”
小结：要想做个成功的人，必须言必信，行必果。同时这个故事也说明让别人相信你，是人生成功的重要一步。
二、自主学习、建构知识
(一)明确学习目标：(学生自读)
(二)自主学习，感知基础知识：
温馨提示：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
课件演示导读提纲，引导学生依据提纲，自学教材，探索、交流、讨论。
1.说出铁农具、牛耕出现和推广的时间?意义?
2.记住都江堰兴修的时间、人物，结合《都江堰示意图》分析它的作用吗?
3.记住商鞅变法的时间、内容。
4.结合《商鞅舌战守旧群臣》图，分析变法的背景、目的、内容及产生的作用?
三、合作探究、释疑解惑
(一)、生生合作：
以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。
时代大变革中国与世界状态篇六
新时代是一个充满机遇和挑战的时代，安全也进入了一个新的变革时期。在科技的发展、全球化的推进和社会变革的影响下，安全问题变得更加复杂和全球化。为了适应新时代的要求，我们需要加强对安全新变革的理解和应对能力。
二、安全新变革的特点
新时代的安全新变革主要有三个特点：一是多元化。在全球化的进程中，不同国家和地区面临的安全问题多样化，需要综合运用多种手段和方法来解决。二是网络化。互联网的迅猛发展使得网络安全成为牵一发而动全身的关键环节，人们在网络上的活动也变得更加频繁和复杂。三是人文化。随着社会的发展，人文因素对安全的影响也越来越大，大量非传统安全问题层出不穷，如环境污染、精神压力等。
三、应对安全新变革的策略
规划是应对新变革的核心策略。我们需要制定全面的安全规划，将传统安全问题与非传统安全问题相结合，各个层面、区域之间相互配合，形成合力。其次，技术是应对新变革的有力手段。对于网络安全问题，我们需要加强技术研发和创新，在信息安全、大数据管理等方面取得突破，提升自身的安全能力。同时，法律是稳定社会秩序和保障安全的重要手段。我们需要制定更加完善的法律法规，加强执法力度，减少安全风险。最重要的是，人民群众是应对新变革的关键主体。我们需要增强人民群众的安全意识，普及安全教育知识，让每个人都能对安全问题负责任。
四、心得体会
在面对新时代的安全新变革时，我深感安全问题的处理需要全社会的共同努力。只有形成合力，才能有效应对新变革带来的挑战。与此同时，我也意识到了自身的责任和担当。作为普通人，我可以从小事做起，比如遵守交通规则、保护个人信息、参与社区安保等，为社会的安全稳定贡献出自己的一份力量。同时，我也会关注安全新变革的最新动态，了解安全问题的发展趋势，及时调整自己的安全观念和行为方式。只有持续学习和不断改进，才能成为新时代安全变革的受益者，更好地适应时代的要求。
五、总结与展望
新时代的安全新变革是一个复杂而庞大的系统工程，需要全社会的共同努力。我们需要深入研究安全问题，制定全面的安全规划，加强技术创新和法律建设，提高人民群众的安全意识。只有这样，我们才能建设一个更加和谐和安全的社会。展望未来，我相信安全新变革将不断发展和演变，我们需要不断适应时代的需求，积极应对安全挑战，为实现社会的长期稳定和发展贡献自己的智慧和力量。