当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得感悟，如此就可以提升我们写作能力了。那么我们写心得感悟要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得感悟范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
听课收获与感悟总结篇一
自从李宇春参加《超级女声》夺冠后，她以她独有的个人风格和音乐才华迅速吸引了广大观众的关注。而近几年来，李宇春的音乐作品更是一部接一部地获得了极高的赞誉和认可。其中，李宇春的歌曲《灰雀》更是一首非常经典的作品，引发了广泛的关注和讨论。近日，我也有幸听到了这首歌曲，并对它产生了深刻的体会和感受。
第一段：感受灵魂深处的共鸣
《灰雀》以其独特的音乐风格和深情的歌词，深深地触动了我的内心。歌中所描述的那种被人遗弃和孤单的感觉，似乎与我自己的心境如出一辙。这首歌曲打开了我深藏的回忆之门，勾起了我对于生活困境和情感伤痛的无限思考。在这样的共鸣中，我体会到世界上其实有很多与我遭遇相似的人，并感到了一种全人类大一统的情怀。
第二段：感受母爱与温暖
歌曲中，李宇春的歌声真挚动人，充满了对母爱的赞颂和感激之情。她唱出了母亲的辛勤劳作和对孩子的无私奉献，让人不禁想起自己的母亲。每当我听到这首歌，我就会不由自主地想起母亲那温暖的笑容和关爱的眼神。我想，每个人都会有这样的体验，而《灰雀》在这一点上也让我产生了深深的感叹和感激之情。
第三段：体会生活的无常与迷茫
生活对于每个人来说都充满了无奈与迷茫。而《灰雀》所描绘的那种在生活困境中努力奋斗，却依旧找不到出路的情景，让我深受触动。这首歌曲以其真实的描述和深邃的思考，让人无法抱有乌托邦的幻想，而是更加理解和接纳了生活的无常和不确定性。在这种迷茫中，我正努力寻找着自己的出路，也正试图用音乐来寻找生活的真谛。
第四段：音乐的力量与情感的释放
《灰雀》这样一首富有情感的歌曲，再次证明了音乐的力量和价值。当我静静地聆听这首歌曲时，我能够感受到其中音符的力量和情感的释放。李宇春用她独特的嗓音和表达方式，将自己对于生活和情感的理解和感悟完美地传达给了听众。这种音乐的力量不仅让我沉浸其中，也激发了我对音乐创作的兴趣和热情。
第五段：音乐鼓舞人心的力量
《灰雀》所蕴含的正能量和鼓舞人心的力量，不仅让我个人感受到了身心的满足和安慰，也在更广阔的层面上影响着社会的进步和和谐。正是因为有这样的音乐作品，我们才能不断看到更多年轻人在困境中坚持不懈、追求真理的身影。音乐可以鼓舞人心，给人希望和勇气，让人内心迸发出无穷的力量和激情。而《灰雀》正是这样一首让人受益终生的音乐作品。
总结：
通过聆听《灰雀》，我深深地体会到了李宇春的音乐才华和个人风格的独特魅力。这首歌曲不仅带给我深深的共鸣和思考，也让我体会到音乐的力量和价值。它让我更加勇敢面对生活的困境和迷茫，让我更加感激和珍惜我所拥有的一切。《灰雀》所蕴含的正能量和鼓舞人心的力量，将会永远激励着我追求自己的梦想和生活的美好。
听课收获与感悟总结篇二
晚上，小男孩回到家，看见笼子里的小灰雀无精打采地耷拉着翅膀，悲哀地叫着，仿佛在说：“放我出去，放我出去！”小男孩看着那伤心的灰雀，耳边不断地响起列宁的话：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”他心想：我可不喜欢灰雀那可怜巴巴的样子，我还是更喜欢它那欢蹦乱跳的样子。而且它是属于大自然的，我真不应该把它捉来。他越想越觉得惭愧。
睡觉时，小男孩躺在床上辗转反侧，心里一直惦记着灰雀这件事。
夜深了，小男孩不知不觉地睡着了，他做了一个梦，梦见小灰雀在伤心地哭泣。不久，灰雀带着悲伤死去了。小男孩见了，悲痛万分，他伤心欲绝地大哭起来。
小男孩被自己的哭声惊醒了。他连忙起床去看小灰雀。还好，灰雀还在。小男孩一刻也不敢怠慢，他连忙提着鸟笼去公园。
听课收获与感悟总结篇三
《灰雀》是一首由中国著名歌手许巍演唱的歌曲，这首歌深受广大听众的喜爱。在我听完《灰雀》之后，我被歌词中蕴含的深意所触动，不禁让我思考人生的意义、岁月的流逝以及勇敢面对困境的精神。
第二段：岁月的流逝
《灰雀》一开始就谈到了岁月的流逝。歌曲中“两鬓斑白才显慈祥”一句触动了我内心深处，让我想起了自己父母的容颜如何逐渐被岁月打磨。时间的流逝，不仅仅修改了父母的容貌，也在无声无息中改变着我们每个人。我们要时刻保持感恩之心，珍惜眼前的时光，用积极的态度面对生活中的每一个挑战。
第三段：人生的意义
《灰雀》也唤起了我对人生意义的思考。歌词中提到的“逆境中的一点阳光”给了我启示，即使生活带给我们的是困难和挫折，我们仍然可以通过积极的生活态度找到一些微小但重要的快乐。而这些快乐将成为我们生命中最珍贵的回忆，也给了我们前行的勇气。
第四段：勇气与希望
《灰雀》向我展示了勇气的力量。歌曲中提到“风从未阻挡过谁”，这句歌词给了我勇往直前的决心。生活中困难和挫折时常出现，但只要我们保持信念，勇敢面对，努力奋斗，我们就能战胜一切，迎接更好的明天。正如歌词中唱到的：“明天会更好”。
第五段：人生的感悟
通过聆听《灰雀》，我深深地感受到了人生的宝贵和美好。无论是岁月流逝，还是人生中的挫折，每个人都会经历，但我们要记住，这是生命历程中不可或缺的一部分。面对困境，我们应该勇往直前，坚持自己的信念。只有通过挫折，我们才能成长，成为更加优秀和坚强的人。
总结：
《灰雀》是一首深情而鼓舞人心的歌曲。它唤醒了人们对岁月的思考，引导我们思考人生的意义，展示了勇气与希望的力量。通过聆听这首歌曲，我们有机会深刻体验生命的宝贵和美好。在我们短暂的人生旅程中，无论面对怎样的困境，我们都应坚持自己的信念，相信明天会更好。
听课收获与感悟总结篇四
《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。
2．学会本课生字新词。
3．培养学生创造性思维能力。
一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么?
(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)
二、初读课文。发生了什么事?
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人喜爱
(2)字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些
惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。
(3)理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
默读课文，思考课后的问题。
一、情景引入，学习课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?
3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)
4．朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文第二至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。
(1)男孩说：“没看见，我没看见。”
(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”
(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。
2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)
3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。
(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?
a．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”
(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)
b．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)
(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。
(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。
三、学习课文第十一至十三自然段。
1．出示思考题。
(1)小男孩为什么低着头?
(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?
(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?
(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?
(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)
2．分组读书、讨论思考题。
3．小组代表发言。
四、拓展学生思维空间。
1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。
2．请学生评价文中人物。
五、分角色有感情地朗读课文。
内容概括：这篇介绍了关于05灰雀教学设计四,灰雀，希望对你有帮助！
听课收获与感悟总结篇五
纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。第二条暗线才是文章用意和中心所在，小学生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。
学生自己动手找出自己喜欢的词语和句子，根据自身喜好选取，对于美的认识，每个人角度不同，学生也应有个性化的选择。这一决定的作出当然也离不开他对课文内容的理解。
阅读教学，读占鳌头。读是理应得到重视的一个方面。这是一篇人文性很强的课文，贴近生活。读着这些清新的文字，于学生的思想是一种陶冶。
增强读的同时，有意识地削弱讲解的份量。有时侯我们生怕学生听不懂，总是想方设法地讲解得细些，还要反反复复地搞上几遍，其实大可不必。以学生的认知能力，弄懂这些浅显的内容并非难事。关键在于方法是否对头。众多繁琐隐晦的讲解只会抹杀了孩子们对于祖国语言文字的热爱。为什么有的学生学了几十年来的汉语还读不好文章写不好字，这确实是我们从事语文教学的人应该认真考虑的问题，如果只灌输，不管学生是否乐意，别指望有好的效果。
读从培养学生兴趣入手。只要学生喜欢，他就会心甘情愿地去努力，并且力争精益求精。首先让他们参与进来，再提高质量。朗读训练，中年段的学生不强调运用多少技能，最主要的是投入自己的感情，通过自己的倾情演绎，凸现作品的基本轮廓，如果能熟读成诵，则效果更佳。
培养兴趣的另一个大胆尝试是让学生读、听相结合，让听的学生来给读的同学提意见，学生畅所欲言，意见中肯，气氛热烈。你来我去之际达到共同进步的目标。
a、导入对于“自由”的阐述，以“鸟眼看人心”，运用别出心裁的视觉转换，以传统的第三着眼光，转变为参与者之一的第二只眼看世界。之所以称为第三者眼光，是因为传统的`观察是除列宁、小男孩和灰雀之外的一个虚无观测点，相对而言只是旁观者，若能设身处地将自己置之与参与者的境地，应有更深刻的内涵。概而言之，选取角度不同，感受也肯定不一样。
b、传统板书过分注重逻辑性和其归纳作用，容易陷入一种大而全的误区。往往不知所云。无法将其与课文内容联系起来。小学语文的板书设计，理所当然的要走形象直观之路，形象鲜明的板书能够最大限度地吸引学生的注意力，对于学生理解课文内容有极大的促进作用。以我个人的观点，小学语文板书应尽量淡化文字，增强形象感，并且要有冲击力，看着舒服，过目不忘。
正确解读文本，需要深入领悟，反复揣摩，方能明其意，知其味。情感、态度、价值观的正确取向，需要在师生互动、生生互动中得以体现。
语言能力的形成是一个长期的过程。只说不写，光说不练，流于口头表达，对于学习语文来说是远远不够的。新时期的语文教学将积累摆在非常重要的位置，通过读写来熟悉这些优美的词句，由情感认识到消化吸收，转化为自己的语言财富，这样才真正达到了学习语文的目标，小学生认知能力、遣词造句能力有限，必须把语言积累到一个非常重要的位置。