在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
语文说题比赛篇一
在参加初中语文说课的教学活动中，我深感受益匪浅。通过听取不同教师的语文说课，我对语文教学的理念、方法和技巧有了更深刻的认识，也进一步激发了我对语文教学的热爱和追求。下面我将从观点、方法、评价、反思和展望五个方面对听初中语文说课的心得体会进行阐述。
首先，语文说课的观点是多样的。不同的教师在说课中给出了不同的观点和见解，这令我受益匪浅。我记得有一次听到一位老师说课时，强调了培养学生对文本的感知和情感的重要性。她引导学生通过细读文本，感受文本所蕴含的情感和思想，以此来丰富学生的内心世界和情感经验。这一观点启示我，语文教学不仅应注重学生的知识掌握，更应培养学生的情感和审美能力。这样才能真正使学生喜欢语文、读好作文。
其次，方法是成功教学的关键。从听初中语文说课的过程中，我深刻认识到了方法的重要性。在语文教学中，方法是广泛的，灵活的，在不同的教学环境和学生需求下需要选择合适的方法。有的老师通过提问的方式来启发学生思考，有的通过小组讨论的方式来加深学生的理解。这让我意识到，语文教学方法应根据教材、学生和教学目标来选择，并在实践中不断完善。
第三，评价和反思是提高语文教学的有效手段。在听初中语文说课的过程中，我发现很多教师都对自己的教学进行了全面的评价和反思，从而能够不断改进自己的教学方式和教学效果。他们注重教学效果的反馈和评估，尊重学生的个体差异，并尝试不同的改进措施。这给了我很大的启示，作为一名语文教师，应注重教学效果的评价和反思，及时总结和调整教学方法，以提高学生的学习效果。
第四，展望是持续进步的动力。在听初中语文说课的过程中，我感受到了教师对教学未来的展望和追求。他们对于语文教学的研究不断深入，不断探索创新。他们尝试引入多媒体、互动式授课等现代教育技术，以提高教学效果和学生的学习兴趣。这给了我很大的触动，让我明白教师是需要不断学习和进步的，只有不断追求进步，才能更好地服务于学生，提高教学质量。
总而言之，通过听初中语文说课的心得体会，我对语文教学有了更深入的认识和理解。观点、方法、评价、反思和展望这五个方面对我来说都很重要。我相信，只有不断地总结和反思，以及引入新的理念和方法，我们才能更好地开展语文教学工作，提高学生的学习效果和素养。我会将这些体会融入到自己的实践中，不断追求进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
语文说题比赛篇二
在学习语文的过程中，说课作为教学环节之一，对于学生的语文学习起到了重要的推动作用。作为一名初中生，我有幸参加了许多语文说课活动并且认真聆听了老师们的说课内容。通过这些学习，我受益匪浅，收获颇丰。下面我将从印象最深的两堂说课课中选取一个作为例子，谈谈我听初中语文说课的心得体会。
第一堂说课课是关于《论语》的一课。教师通过简洁明了的导入，以理清理论观点为主线，引领学生了解《论语》的形成背景等基本知识。接下来，教师讲解了文中的各种例句，并结合实际生活进行解读，使学生们对于例句中的深意有了更深的认识。最后，教师针对本课的主要内容进行了小结和归纳，使学生们更好地理解了《论语》的核心思想。通过这堂课的听讲，我学到了《论语》中丰富的哲学智慧，也加深了对于这门古代经典文化的认识。
第二堂说课课是关于《范进中举》的一堂说课。教师引入本课的方式很巧妙，给我们讲述了一个鼓励人们努力奋斗的故事，而这也将与文本中的主题紧密结合在了一起。接下来，教师讲解了文章中的人物形象及其思想感情，通过教师的解读，我对于文中的角色有了更深的理解。与此同时，教师还对文章中的描写手法进行了生动形象的讲解，使学生们能够更好地感受到作者的笔触。最后，教师还教授了一些提高阅读理解能力的方法，让我们能够更好地理解这篇文章。通过听讲这堂课，我对于《范进中举》这篇课文的主题有了更深刻的理解，也为我的阅读能力的提高提供了良好的借鉴。
通过这次听说课的体验，我深刻地感受到了说课对于学生学习语文的重要性。首先，说课不仅能够引导学生正确地理解课文的主题和意境，还能够增强学生的阅读和理解能力。其次，说课能够帮助学生建立正确的学习方法和思维方式，使学生们能够更好地理解文本，并将其运用到实际生活中去。最后，说课还能够拓宽学生的思维广度和深度，培养学生的批判性思维能力。
通过这次的听说课体会，我深刻地认识到了说课的重要性，并且对语文学习产生了更高的热情和动力。我相信，通过不断地听说课，将会帮助我更好地理解课文，提高我的语文能力。我也会将听说课的体会贯彻到自己的学习中，不断提高自己的思维能力和阅读理解能力。希望能够通过自己的努力，取得更好的成绩。
语文说题比赛篇三
尊敬的各位领导、评委、同仁，大家下午好，今天我说课的题目是《范进中举》之刻画人物方法之中通过个性化语言分析人物形象，下面我从教学目标、教材分析、教材处理、教学方法教学效果预想来说课。
过学习，使学生基本掌握通过人物个性化语言来分析人物性格的方法。
（一）教材的地位和作用：
《范进中举》是初中语文第三册第四单元的讲读课。这是一个小说教学单元。通过本单元的学习，逐步提高学生对小说的阅读能力，能理清故事情节，分析小说中人物的语言、动作、外貌、心理，概括人物的性格特征，并能对人物作出自己的评价，理解小说的主题，品味小说中的精彩语言。七年级上册已经安排了一个小说单元，学生已经初步了解小说的特点，初步掌握阅读小说的一些基本方法。《范进中举》是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。
（二）教学重、难点：
1、重点：阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，通过对重要人物范胡屠户的个性化语言分析人物形象。通过拓展训练分析张乡绅的个性化语言他的形象来检验学生对知识掌握的情况。
2、难点：在语言实践中如何运用个性化语言描写人物形象。
（三）教材处理：
这篇文章内容生动、语言形象，在已经完成一课时的情况下，学生容易被其情节和语言所吸引，对故事情节已有大体的了解，这节15分钟的课重点分析范胡屠户这个人物，在这篇课文中胡屠户的语言极具个性，通过分析的语言来概括他的性格特征。而张乡绅的形象分析是通过学生的练习来完成的。
（一）模式：启发式、学生主动参与型
（二）程序：
1、通过复习描写人物的方法引出课题。
2、利用电脑课件展示比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解手法在本文中具体运用所达到的强烈的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。
4、利用电脑课件对课堂的收获进行归纳总结。
说教法，教无定法，但贵在教要得法，根据内容，以及学情，我采用启发式教学法，教学过程中让学生主动手参与型教学模式，训练运用语言，进行分析人物形象的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多思考多讨论、动手写画来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。
1、以学生主动参与型教学方式授课，可以增强学生学习的兴趣主主动性，并较好地培养学生独立阅读解答问题的能力。
2、学生掌握一些通过人物个性化语言来塑造人物形象的方法。
语文说题比赛篇四
1、知识目标：理解文章的内容，把握作者的思想感情。
2、能力目标：培养学生自主、合作、探究的能力。
3、情感态度价值观：重新认识作家以准确而生动地勾勒出的生存现实
1、理解作者深刻的意图。
2、体会讽刺的手法。
教师试图从讨论入手，探究寓意，进一步理解生存现实
一课时，多媒体课件
一篇仅有千余字的小说，却完美地展现出了那个世界的荒诞、冷酷、凶残、粗暴、专制、掠夺的属性，充满了悲怆和无奈的情绪。也许，文明的进程从来都是以牺牲那些不应该牺牲人的生命和利益为代价的，从某种意义上说，这些牺牲是公众共谋的结果。因为，我们都是《黑羊》小说中的“贼”或者强盗~，让我们一起拜读卡尔维诺的《黑羊》吧。
1、注音
泥泞（）倒坍（）屹立（）世袭（）饥蝗（）荫庇（）默契（）刽子手（）
2、释词
佝偻，引颈受戮，伸长脖子，接受杀戮，周道如砥，形容公路的平坦，畅通无阻。
请同学们选择自己喜欢的读书方式（可朗读，可默读，可选读，可跳读）阅读课文，然后尝试着用一段话概述一下故事。
1、富人、穷人是怎样产生的？
2、富人、穷人高尚吗？作者对他们持什么态度？
3、题目中的黑羊如何理解？
4、专题探究：本文的寓意是什么？作者想写这篇文章的目的是什么？
1、夸张
2、比喻
3、讽刺
讲述课外寓言小说
附《黑羊》是意大利作家卡尔维诺短篇小说中的精品，在文中他塑造了一个子虚乌有的国家，这个国家所有的人都是贼。他们幸福而又祥和地居住在一起。但是每到晚上，他们就去偷别人的东西。甲偷乙，乙偷丙。每个人拎着偷来的东西回家时就发现自己的家里也失窃了。整个国家安定、繁荣而且人人平等，没有阶级、财富的差别。后来，一个诚实人来到这个国家，由于他不愿偷窃导致这个国家开始分化，出现了阶级，并且贫富差别开始越来越大，而诚实人却最后被饿死。
通过学习这篇课文，一方面让学生体会卡尔维诺的写作风格和语言特点，另一方面要让学生明白这篇小说要表达的思想，锻炼学生将课文与现实结合进行深刻剖析的能力。最后，通过总结文章的中心，让学生各抒己见，鼓励学生们发散思维、不拘一格的表达自己的观点。
一、导入新课。
今天，我们学习意大利作家卡尔维诺的一篇小说《黑羊》。卡尔维诺曾获诺贝尔文学奖提名，他擅长用离奇的情节和荒诞的故事来表达对人生和社会的思考。作品表面荒谬，实则寓意深刻。《黑羊》就是这样一篇文章，下面我们就共同欣赏。
二、个别朗读课文，整体感知课文内容，做好复述准备。
三、学生复述故事，老师点评。
四、学生速读课文，回答问题，分析寓意。
师：诚实人来到贼国之前，贼国是什么样的状态？
生：诚实人来到贼国之前，贼国的人以偷为生。甲偷乙，乙偷丙。由于大家都可以相互偷，不受任何规则或法律的限制，可以说贼国某个人的财富也是其它人的财富。因此，整个贼国没用贫富分化，没有阶级差别，大家因偷而生存，因偷而快乐！
师：诚实人来到贼国以后，他的表现与其它人有何不同？
生：诚实人来到贼国，不适应这里的生活规则，他还是保持以前的生活习惯，为了让别人能偷到他家的东西，他每天晚上出去躲避，自己不偷。
师：诚实人在贼国的行为对自己有何影响？
生：被偷得没有任何财产，不名一文，最后饿死在街头。
师：诚实人来到贼国后，贼国人的行为有何变化？
生1：向诚实人挑战，他们中的有些人去偷诚实人，而诚实人不去偷他们，所以贼国开始有贫富差距。
生2：有些人变富以后，既想获得更多的财富，又想享受闲暇，于是就雇佣穷人替他们偷东西。
语文说题比赛篇五
随着信息技术的迅速发展，互联网的普及，人们获取知识的途径越来越多元化。然而，语文作为中华文化的灵魂和传承的重要载体，却一直不失为教育的重中之重。以语文的教学为例，听说课是一种有效的培训方法，以提高语文教师的教学素质。本人有幸参加了一次听语文说课培训，下面就谈一下自己的感受和体会。
第二段：课程内容
首先，要感谢这次听说课培训的主讲老师。她为我们详细地讲解了如何开展说课这个环节，包括课前准备、课堂布置、教材解读、教法选择、课堂展示等方面。同时，她还针对高中语文教学的实际情况，提出了一些十分中肯的建议和意见，引起了大家的共鸣。
第三段：技能提升
听完这堂课，我更加意识到做好一堂生动、有趣、能够引导学生思考的语文课的重要性。我深深感到自身语文素养的短板，也更清晰地认识到了我在教学中需要加强的地方。通过老师的讲解和互动式的交流，我收获了很多有益的教育理念和教学技巧，对于我今后的教学实践都具有十分重要的启示意义。
第四段：互动分享
听说课培训不仅仅是培训，还是一个交流、学习的过程。在这期间，我和其他同事都有机会发表自己的看法和心得，彼此分享教学经验。这样的交流不仅让我们在理论方面有所提高，也让我们从彼此的经验中获得了宝贵的实践经验和教育信息，增强了我们的团队合作意识。
第五段：总结
总的来说，这次听语文说课培训让我受益良多。听讲师课后，也从同事中学到了很多东西。通过这次培训，我更加明确了自己，在教学中需要讲授的重难点，弥补了自己的不足，也对语文教学有了更深刻的理解。我相信，在今后的教学实践中，会更加注重如何让学生喜欢、理解、运用语文，为学生的语文成长奠定坚实的基础。
语文说题比赛篇六
最近，我参加了一场听语文说课的培训，这是一种全新的学习方式，让我对于语文教学有了更深刻的理解。在这次培训中，我不仅学到了很多在课堂上实用的教学方法，而且也看到了许多关于学生和教师的情感联系的思考，这让我感受到了更多的教育的温度。
二、回顾：深化认识
在从事语文教育工作多年的我来说，在这次培训中我得到了有力的提醒，提高语文教学的方式必须是多样的，既要包括课堂内，也要在整个教育过程中涉及。在这个过程中，语文的教学并不是单一的体现，而是需要它与很多与之相关的元素相互关联，比如讲课的对象、教学的背景、时间的安排等等。
去除一些过于僵化的教育方式和理念，通过多讲案例强化并结合实际情况思考去提高对于多元创新的语文教学方式是目前的发展需求。此外，我还深刻认识到，只有在语文教育的整个过程中，积极参与和包容师生的情感是必不可少的，而这部分在平常的教育中常常被忽视。这是令我印象深刻的教育理念，一个不仅要学会传递知识，还要善于获得和分享情感的综合型教育者。
三、感受：反思启迪
这场培训我收获颇丰，但我也意识到了我在教育中的不足之处。首先，我认识到我在课堂中表达方式的单调，有必要去挖掘更多的策略，让我的话更生动，更具有感染性和引导性。其次，因为平时对学生的交流少，有时候不清楚他们的想法，并且希望能够更多地话语权出让给学生，让Ta们在平时的教育过程中扮演更积极的角色。最后，我也明白，通过教学和学生的交流可以更深刻地理解他们的观点和态度，才能在教育过程中建立起师生之间的信任和感情，让学生对于学习有更深刻的认识和感受。
四、回忆：在实践中发挥
在实践中，我尝试了一些关于情感教育和有效教学的新“方案”。比如当我为学生精心准备课程之后，我主动给学生介绍，并同时告诉他们我在课堂教学中会关心他们的想法，并且没有任何顾虑去大胆提出，这样可以让他们对于这个“新课程”更渴望。同时，当学生认真学习课程并且对于他们的表现给出反馈时，我努力去保证互动和学生的自我管理能力的成长。
通过这些措施和思路，我发现在课堂中的学生变得更加活跃和积极，而在教育过程中我也可以感受到他们对于我的信任和可信任性。在教学中，以自己的方式慢慢地去支撑和可视化我的教育方式，让自己在学习过程中的“角色”也不断升级，我相信这样的精神状态和创新方法是不断提高教育质量的关键所在。
五、总结：未来展望
在未来，教育固然有很多难以克服的问题，但是只有更多的教育者能够乐于接受这个挑战，去创新教育方式，积极引导和帮助学生去探索发现自己的潜质，才能真正实现教育的改革和升华。在今天，教育仍面临着很多挑战和难题，只有当每一个个体能够真正去思考，去接受挑战的时候，我们才有可能突破当前的局限，拥抱更美好的未来！
在完成这次培训之后，我深深地感受到了语文教育的沉淀和创新之间的平衡之道，学习了更多聆听的技能和计划，而这些都将会对我的日常工作产生更多的积极影响，希望这种情况还可以一直延续下去。
语文说题比赛篇七
本单元共有七课，每一课都围绕一个主题编排，所选择的语料主要是学习古代汉语的经典篇章，并具有很高的认识和鉴赏价值。《人和》选录四则短文，从不同方面阐述了孟子的“人和”思想。不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论，而且还从一般的社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。这就要求学生在掌握好文言知识，还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。从而提升学生文言文的搜集的材料能力，与全班同学进行欣赏，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。
1班是文科重点班，文言基础较好，学习习惯也不错，加上刚刚学习了《孟子》中的一些篇目，对孟子的思想主张和《孟子》的文章特点有一定的了解，所以，我制定如下教学目标。
1、主要学习第2、3则选文；
2、学习和掌握文中的文言知识；
3、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义。
1、引导学生阅读并解读选文，理解孟子的“人和”思想；
2、通过探究几个关键性问题理解“人和”的内涵；
3、讨论学习选文的论辩技巧。
1、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义；
2、培养学生团结协作的精神品质。
1、学习和掌握文中的文言知识；
2、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义。
教学本文，我选择了老师启发引导下的“自主式学习模式”。这种自主式学习着眼于学生的自主意识和自主能力的培养，学生活动体现自主性，教师活动重在激发思维性，课堂在于问题探索、交流、生成。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”因此，在阅读教学过程中倡导“自主探究”的学习模式，是将学生“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探索者”的有效途径。主要采用以下几种方式：
朗读式：朗读之于文言文，犹如活水之于游鱼，必不可少。运用多种形式的朗读，引发朗读兴趣，提高朗读效率，感受语言文字的魅力。
质疑式：对文章的词句疏通、内容理解、写法意境等方面的疑难提出问题进行探究。
课件展示孟子名言2句，学生朗读、翻译、识记。
1、不以规矩，不成方圆。
2、其进锐者，其退速。
课前播放歌曲《家和万事兴》，此处以歌曲导入。
个别朗读与全班齐读结合，教师给予点评。
学生自主梳理文言知识，教师归纳补充。（具体内容以课件展示）
2、提问：孟子认为，一般社会成员应当如何营造“人和”的社会关系？
3、提问：孟子认为，自己持身端正，天下人都会归向他。那么，持身端正的关键是什么？
4、再读课文，提问：几则选文体现了怎样的论辩技巧？
根据这节课的内容，联系学习与生活体验，谈谈你对“人和”的理解。
奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界展示我们古老中国的千年文明，一个“和”字道出了华夏儿女立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。
1、背诵重点语句，掌握文言知识。
得道者多助，失道者寡助 排比
人和 君子以仁存心，以礼存心 对比
君子有终身之忧，无一朝之患 设喻
行有不得者，皆反求诸己 层层递进
总之，本节课主要是通过创设问题，激发学生探究的兴趣，进而把握孟子“人和”的思想精华，并且让学生挖掘其现实意义。
语文说题比赛篇八
在我参加的教育培训中，这次听语文说课培训给我留下了深刻的印象。在这次培训中，我经历了破除传统观念、新思想的涌现和共同探讨等过程，领悟到了深化教育教学改革的必要性，明确了自己的教育方向。下面是我的学习体验和感受。
第二段：拓展性思考
在这次说课培训中，我们听了几位教育行业的专业人士分享他们的教育经验和方法，这让我深刻地认识到教育不仅仅是传授知识，更需要考虑学生的个性化需求和兴趣爱好，以及他们接受新知识的方式。在日常教学中，往往我们过于注重知识点的灌输，而忽略了学生的思考和创造能力的培养，这一点是我需要努力去探究和改进的方向。
第三段：体验式学习
在这次课程培训中，我们不仅仅是被动地听取教学经验，还进行了互动式的活动和体验学习。我们可以通过现场模拟教学和角色扮演，来感受学生的角色和体验到教学的难点。这种方式可以让我们从学生的视角和情感体验中寻找问题和解决方案，探究教学的本质和策略。这让我能够更好地理解学生和我的差异，明白如何达到更好的教育效果。
第四段：课堂反思和整改
在听完课程之后，我反思自己平时教学中的不足和短板。将听课后得到的认识和思路应用到教学课堂中，通过不断的实践和调整，寻找一个最适合每个学生的教育方法。我还收集了一些有关教育改革问题的书籍和文章，为今后的教育工作实践提供更多的帮助和源泉。
第五段：总结
这次听语文说课培训不仅仅是一次能够帮助我提高教学思路和能力的机会，也是一个拓展视野和开拓思路的平台。在这个过程中，我明白了教育不是简单的技能讲授，而是需要考虑整体的学生需求和情感体验，用爱心和耐心去逐个解决教学的难点。我相信，通过努力和探究，我的教育理念和方法会不断地进步和提高，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
语文说题比赛篇九
1、单元目标:
通过对戏曲语言和艺术手法的欣赏，培养学生初步鉴赏戏曲的能力。
2、大纲要求:
进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。
3、教材特点:
语言优美动人，情景交融生辉。
4、学生特点:
对戏曲感兴趣，具有诗词鉴赏的经验。
1、知识目标:
了解曲词富于抒情性和音韵美的特点。
2、能力目标:
(1)学习情景交融的艺术手法。
(2)学会运用修辞手法表现人物心理。
(3)学习化用或借用古代诗词的语句，意境的方法。
(4)培养知识迁移的能力。
3、情感目标:
(1)鉴赏曲词的音韵美
(2)体会其情景交融的艺术境界。
1、学习情景交融的艺术手法
2、培养知识迁移的能力
1、诵读鉴赏法
2、合作探究法
3、同步迁移法
1、资料搜集法
2、替换想象法
3、小组讨论法
多媒体课件
(一)课前活动:
全班分为四组，每组选择最感兴趣的一首曲词，借助资料搜集，合作鉴赏。
1、初步感知:有感情朗诵。
2、深入探究:合作鉴赏。
3、同步迁移:搜寻具有相同表现手法的诗词曲。
(二)导入新课:
展示《长亭送别》昆曲版，连环画版，回忆课文内容，并营造惆怅哀伤的情境。
(三)曲词鉴赏:
1、本组派代表完成:
(1)有感情朗读曲词。
(2)展现全组对曲词的鉴赏感悟。
(3)针对本曲词所用表现方法，在已学的诗词中延伸迁移。
2、其他小组对鉴赏进行评价
3、教师指导鉴赏，引导迁移
【端正好】
碧云天，
黄花地，
西风紧，
北雁南飞。
晓来谁染霜林醉
总是离人泪。
同步迁移:
寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!
——柳永《雨霖铃》
(四)方法总结:
如何画尽愁与恨:
1、借助周围的环境和事物淋漓尽致地表达感情(情景交融)
2、运用修辞手法生动形象地表现人物心理
3、化用或借用古代诗词的语句营造意境
(五)课堂结语:
清人杨芳灿曾说:"声声是泪《长亭》曲，道尽千古离人意。"张生与崔莺莺这份无边无际的离愁别恨，宛如一首真挚的抒情诗，一幅淡雅的水墨画，一支动人心弦的离情歌，感染了一个时代，一个民族，而且将在更加悠远的历史长河中长流不息。
(六)课后作业:
背诵最喜欢的一首曲词，并写下鉴赏感想。
(七)板书示例:
【端正好】
碧云天，
黄花地，
西风紧，
北雁南飞。
晓来谁染霜林醉
总是离人泪。
前四句，一句一景，以具
有深秋时令特征的景物，点染
出莺莺为离别所烦恼的痛苦压
抑之情。
后两句写离人之情，一个"染"字沟通了景与情的联系，
使得大自然的景物融入了凝重
的离愁，蒙上了沉郁忧伤的色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境
化而为一，营造了委婉深沉，
令人感伤的悲凉意境。
同步迁移:
寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!
——柳永《雨霖铃》
如何画尽愁与恨:
1、借助周围的环境和事物淋漓尽致地表达感情
2、运用修辞手法生动形象地表现人物心理
3、化用或借用古代诗词的语句营造意境
谢谢