心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
课心得体会总结篇一
转变学生的学习态度和方式，让学生积极、主动学习，学会学习，是时代发展对教育的要求。我校积极学习生本教育，以课堂改革为突破口，进行“生本教育”。从接触“生本教育”开始，我发现生本教育与我校的教学模式有异曲同工之处。随着生本教育课题在我校的不断深入，我对其有了更加全面的认识，我认为，若将生本教育更好的融入到我校的数学教学模式中，相信我们的课堂一定会大放异彩。
自我校开展“生本教育”实验以来，我主动学习，同时也听了不少生本实验课。生本教育带给我惊喜、欢乐与新的教育教学理论知识胜过这期间的困惑。通过学习生本教育理念，我豁然开朗。我们原来的教学基本上是一种师本的教学模式，只考虑到了自己的教，未考虑到学生的学，这是以教定学，学生的思维和表现在这样课堂教学氛围中因受到局限。学生学习数学的热情仍然不高，两极分化严重的现象仍未改变。
而生本教育指出，学生是教育的主体，教育是为学生服务的，要以学生为本，以学定教。我认识到师生关系并不是单纯的主客体关系，而应是一种伙伴关系、朋友关系，无论是在课堂中，还是在课外都应该彼此尊重、信任。同时，我校的一些同事正在开展生本教育实验，取得不错的效果。为此我也“蠢蠢欲动”，开始在我的课堂进行生本实验。以下是我在数学课堂中对生本教育的点滴实践。
在生本教育中，“前置预习”是整个教学环节的开头一炮，所以我非常注重学生的预习指导。只有做到以任务为导向，明确方向，预习才有效。尤其是数学课，“前置预习“决定着一节课的成败。我通常在课前给学生布置好预习任务，充分发挥学生的主体作用，让学生明确预习目标，做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一课的预习，以便让学生有充裕的时间去预习。
成立“数学学习讨论小组”。生本教育认为学生是天生的学习者，具有学习的天性，他们喜爱讨论，也能够通过讨论深化对知识深度的认识。因此，“生本数学”要考虑的问题就是讨论的生本化。我一般是根据学生的学习基础、能力等因素，按照“互补互助、协调发展”的原则灵活分组，合理分配小组成员，让每个组员明确各自职责。由于每个学生各司其职；少了盲目性与争吵，小组合作变得快乐而有效果。但要注意的是，各小组成员的分工不是固定不变的，让每个学生对小组中的四个角色的工作都有所了解、都会做，并且明白这四项工作都是缺一不可的。
过去，在学生接触一种新例题时，我们总是先把这种知识点滴水不漏的讲给学生，然后再举几个例句让学生理解。通过生本教育的学习，我认识到学生内在潜能的无可限量。于是，前不久在上新课时，我尝试了用生本教育上了一堂课。在学生前置预习十分充足的基础上，我在黑板上先例举了几道新课中的题。然后由小组讨论，通过观察，小组讨论，小组派代表发言，小组间相互补充，最后得出了结论。更令我吃惊的是，有个小组还指出了要引起注意的地方。正因为学生自身主动的学，学生学得轻松，是“水到渠成”的感觉。
“小立课程，大作功夫”，看似那么简单，却又蕴藏着深奥的哲理；看似离我们很远，其实就在我们身边。在生本的数学课堂上，我把活动的空间交给了学生，把表现的机会还给了学生，极大地挖掘了学生内在的潜能，增强了学生的自信心、表达能力、创造力以及合作学习的能力，使学生能自主地、快乐地学习，真正地培养了学生学习数学的兴趣，激发了他们学习数学的热情。我愿意在“生本数学“中，做学生生命的“牧者”，去点燃学生的学习的火把。
课心得体会总结篇二
随着社会的发展，教育也越来越被重视，教育质量成为了衡量学校和教师能力的重要标准。而好的课程设计和教学方法则是提高教育质量的重要手段之一。在我多年的学习和教学经验中，我深切体会到好课分享的重要性。下面我将从课程设计、教学方法、学生反馈和教师成长等角度，分享我对于好课分享的心得体会。
首先，好课分享能够提高课程设计的质量。每一堂课都应该有一个明确的目标和合理的结构。通过好课分享，我们可以学习和借鉴其他教师的课程设计经验，使自己的课程设计更加科学合理。曾经我参加了一次好课分享会，一位优秀的教师分享了一堂以小组合作学习为主要教学方法的语文课。在他的课堂上，学生们通过小组合作完成课堂笔记和问题解答，激发了学生的学习积极性和主动性。这个经验激发了我对于合作学习的兴趣，而我也在后来的课堂中尝试了类似的教学方法，收到了良好的效果。
其次，好课分享有利于教师的教学方法创新。教学方法的创新是提高教育质量的关键。通过与其他教师的交流和分享，我们可以了解到他们在教学中采用的新颖方法和策略。在与一位优秀教师的交流中，我了解到了使用互动白板进行教学的优势和技巧。在我自己的课堂上，我尝试了使用互动白板进行课堂讲解和练习，学生们的参与度明显提高，学习效果也更加显著。
此外，好课分享能够促进学生的积极参与和反馈。学生是课堂的主体，他们对于课堂教学的评价和反馈至关重要。好课分享可以使每位教师了解到不同学生对于不同教学方法的评价和喜好，及时调整自己的教学方法，更好地满足学生的学习需求。在一次好课分享中，一位教师分享了她在数学教学中使用游戏形式的教学方法，通过游戏的方式激发学生对于数学的兴趣和学习动力。这位教师不仅分享了自己的课堂教学过程，还向我们展示了学生的反馈和成绩提高情况。这个案例让我意识到学生参与的重要性，从而我也在后来的课堂中引入更多的互动环节，提高了学生的学习效果。
最后，好课分享对于教师个人成长也有积极的作用。教师是一个不断学习和成长的职业，通过与其他教师的交流和分享，我们可以获取更多的教学经验和课程设计思路。不仅可以提高自己的教学水平和理论素养，还可以不断丰富自己的教学方法和技巧，从而提高课堂教学的效果。在一次好课分享会中，一位教师分享了她在教学中不断创新和尝试的经验。通过这位教师的分享，我深刻体会到教师要不断挑战自己的舒适区，不断追求教学的高峰。这个经验对于我个人的教学成长有着很大的启发，让我重新审视自己的教学，勇于尝试和创新。
总的来说，好课分享在提高课程设计质量、教学方法创新、学生积极参与和反馈、教师个人成长等方面发挥着积极的作用。作为一名教师，我们应该积极参与和借鉴好课分享活动，向其他教师学习和借鉴他们的经验和成果，不断提高自己的教学水平和教育质量。只有这样，我们才能更好地为学生提供优质的教育，为社会的进步做出应有的贡献。
课心得体会总结篇三
随着教育的不断发展，学习已不再局限于教师一方的传授，而更强调学生的主体地位。在这个过程中，好课分享成为一种流行的教学方式。好课分享不仅帮助学生巩固所学知识，还培养了学生的表达能力和团队合作意识。我在参与好课分享的过程中有了一些心得体会。
首先，好课分享加深了对知识的理解。在准备好课分享的过程中，我们需要对所学知识进行深入的研究和思考，遇到困难时还需要相互讨论解决。通过这些努力，我们更深刻地理解了知识的内涵和应用。例如，在一次关于文学作品的好课分享中，我需要对作品的主题、人物塑造、情节发展等进行详细解读。在准备的过程中，我逐渐领悟到了作者想要表达的核心思想，并能够清晰地将其传达给同学们。通过好课分享的准备过程，我以前模糊的认识变得更加明确，同时也加深了对自己所学知识的印象。
其次，好课分享锻炼了我们的表达能力。好课分享不仅要求我们理解知识，还要能够清晰地将其表达出来。在分享过程中，我们需要注意语言的准确性、思路的连贯性以及表达的流畅性。这种锻炼对我们今后的学习和工作都非常有帮助。在我进行好课分享时，我不仅要把握好思路，还要运用生动的比喻和例子来丰富表达，使得听众能够更好地理解和接受我的观点。这种表达能力的培养在与他人交流、做报告、进行演讲等方面都会发挥积极的作用。
再次，好课分享培养了我们的团队合作意识。在好课分享中，我们需要和小组成员密切合作，相互协助。每个人都需要扮演不同的角色，例如一个人负责整理材料，一个人负责设计幻灯片，一个人负责组织语言等。通过这种合作，我们学会了倾听他人的意见，学会了在团队中分工合作，同时也增强了对他人贡献的认可和感激。这种团队合作的经历对我们今后的社交和工作中都具有重要意义，因为团队合作是现代社会中不可或缺的能力。
最后，好课分享提升了我们的自信心和自我认知。通过好课分享，我们可以获得同学们的认可和鼓励，从而提高自信心。当我们的分享能够引发同学们的共鸣和兴趣时，我会感到自己的努力是有价值的，这种认可推动着我去更加努力地学习。与此同时，好课分享还可以帮助我们认识到自己的不足和需要改进的地方。通过听取同学们的反馈和建议，我可以发现自己的不足之处，并有机会去改进和提升自己。
总结来说，好课分享是一种非常有益的教学方式。通过好课分享，我们深化了对知识的理解，锻炼了表达能力，培养了团队合作意识，同时也提升了自信心和自我认知。我相信，在今后的学习和工作中，这些经历将给予我更大的帮助和支持。因此，我鼓励更多的同学积极参与好课分享，体验其中的乐趣和收获。
课心得体会总结篇四
课堂是学生树立知识体系、培养能力的重要场所。抓好课堂，锤炼基本功，拓展视野，不仅是学生获取知识的必由之路，也是体现学生自身素质的重要途径。
二、听讲课堂
听讲是课堂的基本功，良好的听讲能力不仅有益于提高课堂效率，还能培养学生的专注力、掌控力、领悟能力和应变能力。在课堂上，我常采用如下方法：认真听讲、积极记录、主动思考、勇于发言和不断反思。
三、互动探讨
在互动探讨中，老师和同学之间的互动交流充满无穷的魅力，一个精彩的课堂必须要有互动探讨的氛围和神韵。我常采用如下方法：遇到问题不放过、主动抢答问题、积极讨论、参与互动游戏和勇于表达观点。
四、走进实验室
在实验室中，学生可以实际操作，体验理论知识的实际应用以及对于知识的实际感受。我在实验室内尽量扮演这样一种角色：勇于尝试、注重规范、实事求是、体验感受和与同学合作实验。
五、总结反思
课堂学习之后的反思很重要，通过学生自身对学习情况的回顾、总结、归纳、提炼和评价，可以发现自己的不足之处，从而有针对性的对待、调整和改善。我常采用如下方法：及时总结、做到心中有数、不重复阅读笔记、与身边同学交流和结合实际情况分析问题。
总结：
抓好课堂，需要我们在课堂中认真听讲，积极记录课程的重点，主动思考，参与讨论，发散思维。通过课后的反思，还可以不断地改进自己的学习方法，从而使自己能够在学习的道路上走得更加顺畅。抓好课堂，其实就是在学习这条路上抓住每一个机遇，锤炼自己的素质，不断提高自己的能力水平，让自己能够更好地适应未来的挑战！
课心得体会总结篇五
时间过得真快，十天的上海研修即将结束，在这短短的十天里，我天天都有双份的收获，一种是生活上的收获“开心、快乐”；一种是我们老师业务上的收获，让我在教学中碰到的许多迷茫，在这次研修中得到了一定的解惑，给我指明了前进方向。当然要等我回到自己的岗位上，在平时的教学中身经百战，方可教学能力有所提高，在课堂教学天地中畅所欲言。
下面是我这几天最深刻的体会：
1、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效的进行分层教学，让学生成为真正的智慧型、探究型人才，希望自己也能上出“北虹中学胡浩老师，田林中学蔡洁平老师”那样高质量、高水平的课。
2、在今后的工作之余，加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，平时注意积累材料，多研究一些论文，争取在开中心组会议时，开质量高一些的讲座，向这几天的专家们学习。
3、听了胡军老师的讲座“教师到底如何设计和批改作业”，我想回到教学岗位中，把我去年研究的课题“作业批改有效性”继续研究，争取推广。
4、听了“勾股定理”和“分类讨论在三角形中的应用”这两节课，我认为中考的压轴题也并不是高不可攀的，我们从初二年开始就可以把压轴题分解成几个浅易懂得习题，根据中考压轴题的模式，用一个个专题的形式，由浅入深地开展压轴题各种类型的讲解，细致地分析各种题型的解题方法，循序渐进地让学生在图形变化过程中轻松体验、认知、把握压轴题，给初学压轴题的学生铺设一个又一个台阶，让学生从不断的成功中体验数学兴趣，中考满分也是可以实现的。
5、加强几何画板的研究，特别是怎样让我们画的图形动起来。
6、空谈不如实干。今年九年级的中心组组长是黄老师，我相信通过这次研修，他能带领成员向老师们展示更多高质量、高水平的“复习课、试卷讲评课、专题课”等，让参会的老师有所感悟，从中学到一些东西。
一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更加努力，我们全体同行都会努力，龙海数学教育教学质量的飞跃指日可待，谢谢龙海进修学校的老师为我们一线老师提供绝好的平台，同时也希望数学研修班的工作越来越好。
课心得体会总结篇六
课堂是学生接受教育和知识的重要场所，因此，抓好课堂是提高学生学习效果、获取好成绩的重要途径。然而，很多学生常常在课堂上不能全神贯注、把握老师的重点，学到的知识也不牢固。因此，抓好课堂成为现代教育体系中的一个重要环节，其重要性不可忽视。
2. 正文一-为什么学生需要抓好课堂
在大学中，同学们的课余时间极其丰富，很容易分心或者被其他兴趣所吸引。如果不能抓住课堂，就可能导致复习效率低下。更糟糕的是，课程内容有时非常重要，而且考试会非常严格。连续几周的课程都抓不好，就会出现很大的差距。
3. 正文二-怎样做能更好的抓好课堂
学生可以采用一系列的方法来帮助自己抓住课堂的重点。首先，一定要有一个积极的态度，对老师讲课进行认真地听。其次，多读预习，做好笔记，把课堂上讲到的重点记在脑海中，并且亲自动手做题。此外，在课堂结束后进行课上内容的回顾和总结也是非常有益的。
4. 正文三-抓好课堂的好处
抓好课堂除了打好基础，提高考试成绩外还有其他好处。它可以为我们增加自信和表达能力、让我们更好地理解和掌握知识、培养思维能力、提高我们的学习效率。可以说，抓好课堂比只靠自学或做笔记更加高效，不仅可以提高大家的成绩，还可以促进同学们的自我提升。
5. 结论-总结抓好课堂的重要性
在现代教育体系中，抓好课堂是学生成功的关键环节之一。同学们要从多个角度思考这个问题，并采取多种方法来提高自己的课堂成绩，并且注意到抓好课堂的好处。对于志在交流和知识分享的学生来说，抓好课堂是不可忽视的。同学们应该积极地投入到学习中，从而获得自我提升和成功。
课心得体会总结篇七
新课程标准下要求教师在数学教学过程中充分理解和信任学生。理解是教育的前提。在教学中教师要了解学生的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境。尊重学生，理解学生，热爱学生，只要你对学生充满爱心，相信学生会向着健康、上进的方向发展的。因为“教育是植根于爱的”。
“聪明的教师总是跟在学生后面;愚昧的教师总是堵在学生的前面。”数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值，文化价值，提高提出问题，分析问题，解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素质具有意义。学生并不是空着脑袋走进教室的。在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，也想表达、诉说。契诃夫曾说过：“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法说出来，跟老师交谈。”这就要求教师新课程标准下要转变观念，积极创设能激起学生回答欲望、贴近学生生活、让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，变“一言堂”为“群言堂”。当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。
总体目标中提出的数学知识本人认为可以简单的这样表述：数学知识是"数与形以及演绎"的知识。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。
本人在高中数学新课程培训中认真听取专家讲课，对于新课标有一定的心得体会汇报如下。
1、基本的数学思想
基本数学思想可以概括为三个方面：即"符号与变换的思想"，"集全与对应的思想"和"公理化与结构的思想"，这三者构成了数学思想的最高层次。对中小学而言，大致可分为十个方面：即符号思想，映射思想，化归思想，分解思想，转换思想，参数思想，归纳思想，类比思想，演绎思想和模型思想。圣于这些基本思想，在具体的教学中要注意渗透，从低年级开始渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里，密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。方法，是实施思想的技术手段;而思想，则是对应方法的精神实质和理论根据。就中小学数学而言，大致有以下十种：变换与转化，分解与组合，映射与反映，模型与构造，概括与抽象，观察与实验，比较与分类，类比与猜想，演绎与归纳，假说与等。
2、重视数学思维方法
高中数学应注重提高学生的数学思维能力，着是数学教育的基本目标之一。数学思维的特性：概括性，问题性，相似性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容(材料与结果)，基本形式，操作手段(即思维方法)以及个性品质;其基本形式可分为逻辑思维，形象思维和直觉思维三种类型。数学思维的一般方法;观察与实验，比较，分类与系统化，归纳演绎与教学归纳法，分析与综合，抽象与概括，一般化与特殊化，模型化与具体化，类比与映射，联想与猜想等。思维品质是和衡量学生思维优劣的重要标志，主要表现为：思维的广阔性，深刻性，灵活性和批判性，独创性。
3、应用数学的意识
这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门的说明。结合当前课改的实际情况，可以理解为"理论联系实际"在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的"在解决问题中学习"的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有许多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分，而绝非全部;增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题，自己想，自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。
4、注重信息技术与数学课程的整合
高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器，各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机，计算器等进行探索和发现。
5、建立合理的科学的评价体系
高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。
总之，新课程标准下数学教学过程对学校管理，对教师和学生都提出了新的要求，面对新课程，教师要在教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，掌握新的专业要求和技能----学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会"it"、学会创新，这只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下数学教学过程更加流畅。