心得体会是在我们学习、工作或生活中的一种宝贵经验总结。"总结自己的心得体会，让我发现自己在批判思维方面还有待提高，于是我决定要培养自己的批判性思维能力，做一个有思想的人。"
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇一
摘要：语文教学中至今存在着很多缺陷，针对这些缺陷，我在十多年的语文教学中获得了一些新的认识和心得。
正文：
上世纪，在人类教育发展中，经历了最重大的理论与实践变革的可能就是课程与教学。但我们的语文教学，却仿佛一泓宁静的港湾、一片恬淡的世外桃源，对此并没有太多敏感。诚然，仅就语文而言，它无时无刻不在经受着严峻的审视与选择，但因循着教学经验的语文教学总能以不变应万变。从教学论的视野来看语文教学，迄今尚不同程度的存在着如下缺憾：
1.教学观念：重视传承，忽视创新。
鉴于我国的伦理道德、哲学乃至政治经济范畴的典籍，都与语文结下了不解之缘，语文学科在各门学科中最具源远流长的优势，是语文秉承了“传道授业解惑”的教学传统。这种以“解惑”为终极目标的传统，从实质上说，已经自然而然地抑制了创新，语文的优势也就转换成了局限性。近几十年来，语文也和其他学科一样不得不负载起“应试”的桎梏，原本有血有肉的人文学科却遭到科学化旗帜下的量化，语文也就弱化了她原本的弹性与张力，狭隘了创新思维驰骋的空间。而当下的某些语文教学，其基础知识教学的评价标准，常常让“作者”们都莫名奇妙，作文训练，从内容到形式的一整套“八股”规范也很有“异化”功能。由此，语文以及语文教学，仿佛只能在创新的边缘进行诗意地漫步了。
2.教学目标：重视知识技能，忽视能力素质。
语文教材，素来是名篇佳作荟萃之地，几经雕琢，精选优择可谓极臻完美，这让它足以焕发出语文的本然魅力。然而有些语文教学摆脱不掉传统思维方式以及教学目标观的约束，把教学的教材、上课的文本当成教学目的，教学就成了把语文知识装进学生“思无涯”的目标观里。因此是囿于记问之学，不求素质目标的教学。纵观语文教学，至今盛行背书之风，浏览某些优秀作文及其点评，常见小孩子的大手笔，只是已不再雕琢好词好句，改变雕琢承认思想而已，不可谓不是旧风依然。
3.教学方法：重视分析、诠释，忽视综合。
我们的某些教师上语文课，教学理念就像“盲人摸象”里的盲人一样，是分析式的诠释语文之象。如此教学语文，语文的不可言喻只可体悟的完美就常常被支解，浑然如天成的自然、社会、艺术美的神韵也常常被蹂躏。
针对语文教学中存在的这些缺憾，我们在今后的语文教学中就应树立正确的观念，运用正确的教学方法。通过十多年的语文教学实践，我有以下认识：
1、把“教本主义”变为“学本主义”
近年来，中学语文教学改革的重点在教法改革，虽然取得了瞩目的成就。然而仍没有摆脱“教本主义”模式的范例，具体操作中所忽视的仍是学生具体学习方法的研究。我们知道，教和学是一个有机的整体，教的对象是学生，教的目的是学习，教的依据是学，教法的依据是学法。
多年来的教改只是对教法本身的研究和改革，使得教法和学法失衡。其表现有二：一是语文教学理论贫乏。我国语文教学是实践史久远而理论贫乏，远溯惟孔丘，近览独叶圣，大抵如此。“教是为了不教”是叶老的重要主张，但如何“教”方臻“不教”之终极佳境，叶老并未开列善方。二是语文教学方法论贫乏。论及教学方法方面的书籍可谓汗牛充栋，然所论皆为基本原理和教法的基本内容，偶有“新论”也实为以学习兴趣之类的心理机制的研究为点缀而已，并没有科学全面的理论指导的改革实践和具体有效的操作体系。相当部分刊物也刊载了一些研究“学”的文章，但几乎所有的“学”的研究都停留在学习心理学抽象的理论研究层面，没能再深入一些研究课堂教材学习的具体方法，更没有建立以“学法”为中心，设计“教'学法'”的新思维模式。
以“学生为主体”是目前很受推崇的，察其实践，“主体”的活动，不仅取决于而且最终服务于“主导”的教法意图；因为没有学法的参与，没有以学法为根据设计教法，所以最终仍是教师和教法的主宰，学生仍是围着老师转。就我国语文教改而言，走出“教本主义”模式，彻底摒弃在这种传统模式笼罩下的充满个人色彩的“零打碎敲”，真正回到“学法”和“教'学法'”的研究上来，建立以“学本主义”为核心的洋溢着愉悦情趣的全新教学思维模式乃当务之急。
2.要完成这项任务，在教学过程中就应做到以下几点：
(1)张扬“私语”，摒弃“公话”
中国化的语文教育方式最典型的特点是公共话语极度膨胀，私人语言极度萎缩。如我们有全国统一的教材，几亿孩子学着这大体一样的文章。放眼世界人类文化，名篇佳作浩如烟海，但是选来选去，都集中在那为数有限的一些文章上。这也就扯住我们本应放眼四野、纵横古今的目光，我们都大体认同一种言语方式，一种审美视点，一套“精神方式”，然后用这统一方式去统一全国几亿孩子的大脑。再如，对所有文章的阐释几近是完全相同的。全国众多教师、教参编写者，都统统按统一的“模板”阐释课文。公共的宏观的社会历史叙述，已经融入我们的血液，成为我们的既定习惯和下意识。我们总是用历史的宏观叙述来压抑自己的真实感受，总习惯于化“小我”为“大我”，每想说“我”，却说出“我们”！潜移默化中，我们泯灭了自我，泯灭了个性主义。我们需要张扬“私语”，展示自我，凸显个性。
(2)语文教学应以“精神”为本。
近几十年的语文教育一直是以“实际应用为本”，采取精神虚无主义的态度，无视人的精神存在，或者说先语言应用、后精神，应用第一，精神第二。而语文教育本体的实质恰恰相反，以人的'精神为本，先精神、后应用，精神第一，应用第二。因为语言之于人，首先是一种精神意义的存在，是人的精神本体赖以存在的凭依；其次才是一种语言运用技能。或者说，人一旦脱离语言，精神就没有了存在的处所和凭依，就失去了精神自我。“语言”与“精神”与“人”其实是“合二为一”，进而“合三为一”的。它们共生共长，“语言”的成长即“精神”的成长，“精神”的成长即“人”“自我”的成长。简言之，真正高效的语文教育是向“精神”上着意，从“语言”上着力，必从语言应用上得益。
(3)语文教育要“举三反一”而不是“举一反三”
中国语文教育在操作上的总体思路，即四个字“举一反三”。这实际上是一种完全科学化、理科化的路子，对学习化学、数学、物理确实有很大的成效。但大量的研究与实践表明，语言的学习规律恰恰是“举三反一”。“举多”而“胜少”，“举十”才“反三”。语言的学习是在“巨大数量”言语例子的反复撞击与刺激下，才点点滴滴“说出”，成年累月，数量无限加大后，才“奔涌而出”。进一步说，语言学习不是仅凭一本教材，在一个封闭的教室里，在一个语言教师的“苦心调教”下，反复把玩几十篇文章，所能奏效的。因此，数量的巨大，例子的极大丰富，交往范围的扩大，生活接触广泛，才是形成言语能力的最根本的途径。所以我们要坚定的认为，语言学习的规律决非是“举一反三”，而是“举三反一”。总体思路就是增大阅读量，打破封闭的教室，回归生活，引入大社会(与生活交往、阅读名著、接触网络等多种媒体)，由阅读一本小书到阅读众多大书，纵身跃入语言交往的汪洋大海。不再迷信一本教材，不再神话一个教师。
让我们平抚浮心，剔除躁气，从纵纭与喧哗中抬起头来，找到语文教学的正确方法，促进语文教育的发展与研究。
参考文献：
【1】杨启亮《教学论视野中的语文教学及语文教学研究》【j】.《语文教学通讯》(第18期)。
【2】赵谦翔《现实语文教育与人的发展的统一》【j】.《语文教学通讯》(20第24期)。
【3】程迪董永江《从“教本主义”到“学本主义”》【j】.《语文教学通讯》(年第1期)。
【4】韩军《“新语文教育”论纲--兼论五四后中国语文教育的三重误区》【j】.(语文教学通讯.2000年第17期)。
【5】张琳《创新教育时代语文教育的四个转变》【j】.《语文教学通讯》(2000年第19期)。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇二
一个周末，开学了，烦恼的是月考成绩也下来了，一看到分数，我傻脸了，各科成绩都不理想。
老师常说初二是关键，但我总是当成耳旁风，整天把作业做完就没事了，没把学习当成一回事，老想着玩，所以成绩就像流水画画往下流。
老师让我们做反思。语文：虽然这次没有课外阅读，都是古诗文，但扣分也不少，每次过关虽然过了，但由于没有及时复习，也就全忘光了。数学：平时没下功夫，买的题也不做，老师讲的题总以为会了，没有掌握方法，不踏实。英语：老师说有五十分的基础题，老师说挖词填空至少有五个能填出来，而我十个都没填出来，阅读是我扣分的关键，有的都不该错，所以才勉勉强强及格。地理生物：老师说地理生物是初二七门学科里除主三科以外就是最重要的了，以为这学期要会考，和我们高考的成绩是挂钩的，所以上课更应该认真听讲，及时完成作业。历史政治：虽然这两科会考补考，但初三初四还是要考的，还是得认真听讲。
经过这次马虎的教训，我要多读书，增强课外语言综合能力，多做阅读，积累阅读经验，先把文章读懂，然后在做题，多做几何题，掌握重点题的类型，举一反三，上课认真听讲，跟着老师走，不溜号，认真完成作业，多记多背，课前预习课后复习，改掉马虎不踏实的坏习惯才能在考试中正常发挥甚至超常发挥，付出努力和汗水，正如学如逆水行舟，不进则退。
我相信通过努力和付出，一定会有回报的。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇三
半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕，我们也迎来了期中考试，但无论考得是好还是不好，都要对自己这段时间以来的学习做出一个总结。
这次语文考试考得还不错，古诗默写和课内文言文没有扣分，这与平时认真扎实地学习是分不开的。课外文言文总体来说做得还不错，字词解释和句子翻译都没有出错，但是最后一题，写出本文告诉人们的道理扣了一分，失分在于没有全面地理解，少了一点，也让我意识到，在将来的学习中，还要多看课外书，加强自己的理解能力。课内阅读考得是《最后一课》，这篇课文我前一天并没大复习，刚开始拿到试卷的时候，有一些慌张，但当我答题时，自己还是总很多题记得老师上课是怎么讲的，所以一共扣了一分，是对人物的心理描写的作用理解得不够全面，由此看来，学习语文的关键并不在于背了多少答案，而在于要真正理解课文，理解老师讲的每一个内容，这样无论相隔多久都可以做得出来。课外阅读考的是一篇议论文，虽然接触议论文的时间并不长，但是这次考试中我没有扣分，关键在于我用老师上课讲的方法，理清文章的写作思路、结构和中心论点，只要抓住这些，答题就可谓是小菜一碟。最后是作文，扣了三分，在今后的学习中，还是要多留意生活中发生的点点滴滴的小事，并多读课外书，才会写出好的文章。
总体来说，我对这次语文考试还是很满意的，但考好了也不能说明什么，在今后的学习生活中，我还是会和以前一样扎扎实实地学习，并丰富自己的知识面，多进行阅读和写作训练，相信在我的努力下，会取得更加优秀的成绩。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇四
光阴似箭，期中考试的试卷发下来了，望着试卷上那一个个大红叉叉，我只能傻傻的看着，不知道该笑，还是该哭。这样的成绩有些丢人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚饭都吃不下(现在有点饿了，后悔啊)，躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也终于想通了。拿起试卷一看，触目惊心!那一个个错叉好似一把把尖锐无比的刺刀，扎的我快要窒息了。该对的没对，该会的不会。今晚即将上演家庭不定项式乒乓比赛，男子单打，女子单打或男女混合双打。啊，吾命休矣!小小的考试透露出我内心的那一份自满，那一份狂傲。让我知道自己在众人之中是多么渺小，多么不堪一击!这也算是对我一个小小的惩戒吧，本站为我敲响了警钟，也提前给我打上了预防针。
这一次考试犹如一面镜子，照出了我的不足。我要把反思后的经验、教训作为进取的一根拐杖，充分发挥反思的力量，考试也算是物有所值。一次失败算不了什么，失败也许是成功的前兆。一次成功也证明不了什么，它终究要成为历史。我们不可能未卜先知，只能凭着自己的那一份付出，去期待丰硕的收获!
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇五
这张期中语文试卷，基础题较多，内容主要来自课堂教授内容和课后自读内容，主要考查学生两个月来基础知识的掌握情况，从中较能反映学生的语文学习态度和学习习惯。通过这次考试暴露出的问题有：
1、对语文学科不够重视，没有养成良好的语文学习习惯。
老师课堂上重点强调的一些基础知识，学案上做过讲过的题仍有错误。课本上的字音、字形错得较多，可见学生思想上不重视，没有用心去学。一些做过的习题没及时复习巩固。
2、作文立意、选材缺乏新意。
不少同学的作文立意、选材缺乏新意，有低幼化倾向。这与学生的思想、视野、阅读面有较大关系。
3、书写不容乐观。
大部分同学的书写有待进一步改观。
建议：
1、自行自觉地练好字。
写一手好字，是一个人形象的重要一方面，同时写字也能修身养性。把练字当成一种爱好，静下心来，坚持练字!
2、多读书。
想要让自己变得有思想，让自己的作文变得更丰富，就要多读书!学业再忙，每天抽一点时间读点书，哪怕是新闻时事、哲理短文等。另外，课本、读本上也有不少经典文章，按照要求认真去读。如若到了“一日不读书，满嘴生荆棘”的地步，你的思想也就提升了一个境界。
每周读书笔记认真去做，经常动笔写点东西，不要求长，几十字到几百字不等，但要坚持。
每天应保证有30分钟的语文朗读时间(出声朗读)。
3、基础知识不松懈。
认真做好基础知识的整理，充实基础本内容。
重要文言篇目常复习，背诵流利，常复习。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇六
打开新教材，扑面而来的是一股股清新的生活气息，按耐不住的是一种探究的欲望。它是新课程理念的载体，体现了知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观的有机统一；由“教本”变为学生的“学本”；由单向接受性学习变为自主、合作、探究式学习。作为新课程的实验教师，我以高度的责任感和满腔的热情投入到这场改革的潮流中，在课改的道路上，上下求索，致力于让课堂教学焕发出生命的活力。
山东省创新教育评价课题组潘永庆等同志曾提出如下的创新教育课堂教学评价构想：创新教育是对传统教育的继承和发展。它除了重视知识以外，更加重视学生学会学习的过程、方法目标和能力、及情感、态度、价值观目标，能有效地实现“三维目标”的课堂就是好的课堂。并据此指导思想，提出六点评价指标：一是自主参与，二是有效互动，三是经验建构，四是情感体验，五是反思能力，六是条件保障。
这些评价思想指导我不断反思自己的课堂教学：怎样才能让每一个学生都能够积极参与课堂教学活动，有丰富的情感体验，主动地悦纳自己并悦纳他人，要课堂交流中善于倾听，长于合作，不断地发表自己的观点和意见，接受批评，正视错误，乐于竞争，喜欢接受挑战，思维活跃，想象力丰富，不断有创新的火花迸发，学生的个性得到充分张扬……在自己不断的学习和实践中，我发现在课堂教学中激发学生情感的参与；关爱、激励、培养学生的自信心；采用多元互动的评价方式，能够实现有效互动。这些做法有得于实现语文课程标准中提到的“在阅读教学中培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”以下是我的几点体会和做法：
一、激发情感参与，实现有效互动。
新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，更加关注学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作的行为表现、参与热情、情感体验等。
语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，来应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的.感受、体验和理解。
我在教学二年级语文时，深深体会到课文学习最有效的方法是朗读。在阅读教学中我总是创设情境，激发学生的情感参与，引导学生与已有的知识经验相联系，多多换位思考，把自己想象成文章中的人或物去经历、去体验。使课堂上师生之间、生生之间、学生与学生资源之间，实现有效互动。
例如：在教学《酸的和甜的》一课时，我让学生选择自己喜爱的角色，自制与课文相关的头饰。
第二天，孩子们兴高采烈地戴着各种动物的头饰（小猴、狐狸、松鼠、小兔子）来到学校，准备学习17课《酸的和甜的》。虽然还没到上课的时间，但他们已经完全进入状态了。
在这之前，我还曾担忧他们做得出来吗？看来，我确实低估了学生，他们真的是一个个充满活力的小生命，拥有无限的潜力和智慧，正等待我们去发掘和启迪。
课堂上充满生机，我把画的几串葡萄贴在黑板上，学生们把课文中的四种动物制作成卡通画，贴在相应的位置。我们开始进入自己的角色了，我就像一个导演在帮助我的演员们更好地表现自己，孩子们认真地读着，用自己的心去感受，去捕捉，努力地去表现自己塑造的“小猴子”、“小兔子”、“小松鼠”、“狐狸”，我启发孩子们用自己的声音、动作、表情去表现动物的特点，采用表演读、师生对读、男女对读、小组合作读等形式，并让学生互相评价。在阵阵读书声中，在句句评价声中，学生们有了进步和感悟，有了自己独特的感受、体验和理解。
琅琅的读书声贯穿了四十分钟的课堂。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，学生的阅读能力绝不是老师“讲”出来的，而是学生在阅读实践中不断“悟”和“练”出来的。
让我们珍视“童心世界”的宝贵的课程资源价值，从学生的兴趣、爱好和个性化选择出发去拓深、拓宽课程的内涵和外延，促进学生主动地、富有个性地去学习。
二、关爱、激励、培养自信，实现有效互动。
语文课程标准中指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”自信心对于学生的重要性，可从罗森塔尔的实验中看出：
1968年美国心理学家罗森塔尔从18个班中随意抽取了一些名单，却以赞赏的口吻，煞有介事地将“最有发展前途者”名单郑重交给校长和有关教师，并一再叮嘱：千万保密，否则会影响实验的正确性。八个月后进行复试，奇迹出现了：名单上的学生，个个成绩进步快，情绪活泼开朗，求知欲旺盛，与老师的感情特别浓厚。为什么这些本来十分普通的孩子会有这么大的变化呢？原因就在于心理学家通过“权威性谎言”暗示老师，坚定了老师对名单上的学生的信心，激发了教师独特的深情，教师掩饰不住深情通过眼神、笑貌、嗓音滋润着这些学生的心田，唤醒了他们的信心，点燃了他们的自信心，使他们更加自爱自强，一股幸福、欢乐、奋发的激流在孩子们的心中荡漾！这种由于教师的期待和热爱而产生的影响，就是“罗森塔尔效应”。
自信心就像一个人的耐心、恒心、爱心一样，并不是与生俱来的，它同样需要唤醒与点燃、培养与锻炼、实践与坚持。在课堂上教师应运用多种激励方式点燃与培养学生的自信心并让它成为一个人可终身受用的能力、品格、素养。
比如：在听客车厂子弟小学谢迎新老师执教的《坐井观天》一课时，对于学生的发言，谢老师总是用“ok”、“真棒！”或伸大姆指来响应，即使学生的回答很平常，谢老师也毫不吝啬地给学生以鼓励；当学生不敢表述时，全班学生会一起呼喊本班的奋斗口号：“掌声响起，鼓励自己，我能行，我最棒。”被鼓励的学生像汲取了信心和勇气，声音洪亮地说出了自己的看法。最让人感动的是让学生评价自己在本节课的表现时，一位较差的学生这样评价自己：“老师，我觉得这节课的内容有点深，我比较笨，没学会。”谢老师马上提出一个最简单的问题，孩子回答出来了，谢老师高兴地说：“孩子，这就是你的收获，你又进步了，你一定会成为一个聪明的孩子。”我禁不住看了孩子一眼，他那懊丧的神情不见了，眼中流露出欣喜、自信、感激的神情。我的心被震撼了，这一时刻是孩子生命中的绿洲，这样的语文是有生命的语文。
回来后，我也在自己的课堂教学中注意关爱、激励每一个学生，不断地唤醒、培养学生的自信心。课堂教学中，师生之间平等对话，不但有言语的沟通，还渗透着心灵的交融，使课堂充满了“人情味”。学生变得乐于回答问题，敢于回答问题，思维开放，智慧互相碰撞，实现了课堂上师生之间，生生之间的有效互动。
激励方式可以灵活运用，诸如：眼神赞许、颔首、伸大拇指、微笑、抚摸学生的头等动作，也可用“你真行”、“真棒”、“好样的”等语言，还可以用评选“小能手”、“表现奖”、“创新奖”等。
三、采用多元互动的评价方式，实现有效互动。
在课堂教学中，为调动每一位学生的学习积极性，我着力采用多元参与的互动评价，使学生在愉快的课堂氛围中得到全面发展。
比如：在执教小学语文第三册《酸的和甜的》一课时，在指名初读后，让学生当小老师评一评他读得怎么样，你想怎样读。在范读、赛读时，师生互相评价：教师评价学生，学生也可以来评价老师。在小组互读时，其他同学评价他们小组合作得怎样。在本课结束时，我又让学生进行自我评价、自我反思：“你认为这节课自己或别人的表现怎么样？这节课你有什么收获？”并让学生评出本课的“小能手”、“表现奖”、“创新奖”等。
在老师和同学一次次地评价中，他们互相看到了自己的长处和不足；在老师和同学的一次次鼓励中，他们互相有了进步和感悟。孩子们从自己情感的投入中，发现了自我，、找到了自我，体验到了成功的喜悦，从感悟故事中感悟了生活，明白了做什么事都要亲自去尝试，不能光听别人说的道理。
每一次评价，都是以平等对话的方式呈现，使师生、生生在有效互动中增进了了解，形成了积极、友好的评价关系，同时训练了口语交际能力，养成了良好的文明习惯。
课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。只有在这样的课堂上师生才会全身心投入，才会感受课堂中生命的涌动和成长。
让我们在以后的教学中，用感情去灌溉，去融合，创设更多的有效互动方式，教给学生有生命的语文，让学生主动地去学习，实现教学效率的高效化。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇七
语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的。
总结。
归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。_云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。下面是豆花问答网为你精心整理的浅谈语文教师教学心得，仅供参考，希望对你有所帮助。
学期工作已经结束，我的三年级的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的三年级语文教学心得回报如下：
一、设计好教学导语。
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛。
教师是课堂教学的组织者和，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
三、
寻求课内外阅读的结合点。
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么_国昆虫学家_的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《_》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。
四、形成课外阅读的氛围。
课外阅读要讲究机会。这一机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。
一个说：“我会背_写的《_》!”另一个说：“我会背_写的《_》!”一个又说：“我会背_x写的《_》!”另一个又说：“我会背_写的《_》!我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。
正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。
听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在三年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。
语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如：我教如何保护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们积极思考。尽量照顾发言面的广，让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行，为什么?说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学，能讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。
在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么?还有哪些不明白的?其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。
语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。_云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。
本学期，我继续担任五年级的语文教学工作和班主任工作，一学期来，我按照学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。我在本学期从以下几个方面做了努力：
一、认真备课。
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。尽量做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件激发学生学习兴趣。课后及时对该课作出总结，并多方搜集有关资料。
二、培养良好的学习习惯。
如教会学生预习的方法(读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题)，坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。
三、进行学习方法的指导。
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
四、减轻学生课业负担，做好课后辅导。
本学期按照学校要求，对学生的作业布置实行了实验与研究，分必做题和选做题，基本上实行了作业超市，给学生更多的自主权和选择权。
同时注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整。
五、家校联系，形成教育合力。
本学期充分利用校训通这个现代的通讯方式，和家长随时联系，每天把作业以及该注意的事项及时通知给家长，把孩子在校的一些情况也即使反馈给家长，让家长对班里的学习情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解，以便帮助、辅导学生学习。这样也调动家长的参与性，主动性，和老师，学校形成了有效的教育合力，提高了教育教学的质量，也提升了老师，学校在家长心中的良好形象。
总之，一学期的教学工作，我本着提高教学效率的原则。注重教材、注重学生的全面发展、注重学生的个体差异、注重教学方法的学习和总结、注重新理念的学习和运用等。当然，五年级刚接触到阅读和作文两个方面的难题，我在这两方面的训练力度还不够，有待于下学期的进一步努力，相信一定能使这两方面的水平有大的提高。
语文教师的嘴巴，除了吃饭，讲授知识，还有一个最主要的功能，那就是对学生无限的激励与表扬，表扬的话语要优美，要有针对性，让受表扬者怦然心动，刻骨铭心，从而产生更强的学习动机。今天执教《回声》一课，开课伊始，询问学生，什么是回声。胡轶铭回答：“回声就是声音传出去，遇到障碍物又被弹回来。”老师立即表扬他的知识渊博，解释的到位。具有科学家的素质。只见小胡同学美滋滋的，脸上的喜悦与激动溢于言表。见得到了老师的表扬，其他的孩子纷纷抢着回答问题，刘纪晔说：“回声就是声音的二重奏，传出去的声音与反弹回来的声音交融在一起。”老师立即表扬他：“你也很了不起，能用上二重奏这个词，具有音乐家的素质。刘纪晔也美美的坐下。于立凡也不甘示弱，直接站了起来：”回声就是声音传出去，再传回来，我们就听到了。嗯，说的正常，该怎样表扬他呢，必须也让他的心理产生激动，不能弱于其他孩子之后，毕竟，孩子的积极性是值得表扬的。老师思索片刻，笑着望他：“你能用自己的话来阐述回声，具有演说家的潜能。”他也美美的坐下，幸福的笑脸向老师展示了他的可爱。刘耀瑄也抢着说“回声就是动物的声音传出去之后，遇到障碍物再反弹回来。说完，扬起小脸看着老师，老师大脑快速转动，该怎样表扬，有了，：”你在说的时候，能够突出是动物园声音传出去，具有生物学家的气质。“其他孩子抢着举手发言，打住，让每个孩子都说，老师真想不出那么多大家了呢，这个问题先告以段落吧，这个环节，我们不仅知道了什么是回声，班级竞一下子产生了四个大家，二年三班真了不起！
上午的复习课，让孩子们整理资料，姚卓然整理的资料中的每一个字都是那么娟秀优美，老师忍不住表扬了他，马上把他的字拿到投影仪上展示，姚卓然那个美啊，杜佳美、孟庭伊等几个字写得特别好的孩子也立马跟着认真起来，但不够端正，老师鼓励他们：“你们的字写得那样好，肯定能成为书法家，不过，要想当好书法家，写字姿势可重要啊，不能别人参观你们写字，看着你们歪着脖子吧，孩子们笑了起来，不由得端正了自己的姿势。
教师一定不要吝啬自己的嘴巴，对孩子的鼓励可能会改变他一声，会让他的心里甜甜的，从而产生更多的幸福感，从而想要做一个更向上的人。看课过程中，经常看到一些老师给孩子们发粘贴、盖小印，这是调动孩子积极性的一个好方法，但从长远考虑，小粘贴能用多久，孩子们能多长时间对这些东西感兴趣，不敢断言，但对学生鼓励的话话语是永远不会淘汰的，因此，老师一定要修炼自己的身心，提高自己的素养，积累一些鼓励孩子的话，带着一颗爱孩子的心，真心地赞美他们，那是一件多么让人惬意的事啊！
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇八
“叮铃铃，叮铃铃”，上课了，语文老师捧着一大叠的试卷走进教室，我们全班同学一下子就知道接下来会发生什么事了。
我看了看老师的表情，只见老师开始发试卷了，那白花花的试卷传到我手里，我一看试卷，差一点就笑出声来，因为试卷太简单了，我又看了下其他同学，他们有的愁眉苦脸的，有的露出了得意的笑脸……我前面的同学苦着脸说：“哎，这次我死定了，回去要受妈妈和爸爸的合伙手掌了。”
考试的时间是40分钟，我用龙卷风一般的速度，把一张卷子就给拿下了。再看看其他同学，他们有的奋笔疾书，还有的捧着脑袋像爱因斯坦一样认真的思考问题……到了交试卷的时候了，我满怀着信心把试卷交上去了。
过了两天，该公布成绩了，我信心满满的等着老师报我的名字。终于，老师报到我了，我考到了一百，我当时就好像一下子进了人间仙境一样高兴。
所以说功夫在平时，只要你多看书多复习，一定也能考出好成绩。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇九
随着教育的普及和竞争的日益激烈，考试成为评价学生学习成果和能力的重要手段。对于每一个学生来说，考试都是一次大考，不仅考察学生的知识掌握程度，更能锻炼学生的心理素质和应变能力。在反思过往的考试经历，我认为成功的考试并非偶然，而是经过充分准备、科学方法和良好心态的综合表现。
第二段：做好充分准备。
考试的关键在于准备，作为学生，首先要有充分的自觉性和责任心。良好的学习习惯和高效的学习方法是取得好成绩的基础。在考试之前，要详细分析每门课程的考纲和重点，了解出题规律和考点分布。制定学习计划并积极执行，合理安排时间和任务，使自己在考试前做到有条不紊，掌握重点难点，温故知新。
第三段：科学的学习方法。
科学的学习方法是取得好成绩的关键，高效的学习方法能使我们事半功倍。对于理论性较强的科目，要注重理解和记忆；对于应用性较强的科目，要注重实际操作和练习。多做练习题和模拟考试，提高应试素质和解题能力。同时，要培养良好的解题思路和逻辑思维能力，通过归纳、联想和概括，将学习内容与实际生活相结合，加深理解和记忆。
第四段：良好的心态。
考试时，良好的心态至关重要。首先，要树立正确的自信心，相信自己的能力和实力，消除杂念和紧张情绪。其次，要保持平和的心态，不把考试结果看得过于重要，不因得失而起伏不定。怀着平常心对待考试，能更好地发挥自己的水平和潜力。再次，要保持积极向上的心态，无论遇到何种题型难度，都要坚信自己可以解决，勇于挑战和探索。
第五段：总结。
考试是一个评价学生综合能力的过程，它不仅仅是分数的总和，更是对学生学习过程和学习方式的检验和指导。通过多次考试，我逐渐体会到做好准备、科学方法和良好心态的重要性。只有全力以赴地准备，合理运用学习方法，保持良好的心态，才能在考试中表现出色，取得优异的成绩。我们要以积极的心态面对考试，抓住机遇，不断提升自己，让考试成为我们成长的催化剂。因此，要善于总结经验，及时调整学习策略，持之以恒地学习和改进，以追求更好的考试结果和更高的学习质量。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇十
第一段：引言（200字）。
考试是每个学生都会经历的一件事情。在学校的学习生活中，考试是一把双刃剑，既能展示我们的学习成果，也能暴露出我们的不足。而我在自己多年的考试经验中，慢慢积累了一些经验和心得，今天我就来和大家分享一下，希望能够给大家一些启示和帮助。
第二段：考试前的准备（200字）。
考试前的准备至关重要。首先要做的就是充分复习，把前一段时间的知识点温故一遍，以便在考试中能够熟练应用。除了复习知识，做题也是必不可少的。做题不仅能够巩固知识，还可以帮助我们提前熟悉考试的题型和难度，增加信心。此外，考试前的状态也十分重要。要保持充足的睡眠和良好的饮食，避免熬夜和暴饮暴食，以保持精神饱满和良好的体能。
第三段：应对考试的策略（200字）。
在考试过程中，对于每一道题，我们都要仔细阅读题目，理解题意。有些题目可能有陷阱，容易被迷惑，所以要谨慎分析。在解答题时，要抓住关键点，把握题目的主旨，并且用简练的语言来回答。此外，要注意时间的分配，不要过多地浪费在一道难题上，而导致其他题目没有时间完成。如果遇到不会做的题目，可以先略过，待其他题目完成后再回头考虑。另外，要养成复核答题的习惯，防止因粗心导致的错误。
第四段：考试中的心态（200字）。
考试过程中，保持良好的心态是非常重要的。首先要相信自己，相信自己的能力，相信自己已经做好了充分的准备。不要让紧张和焦虑压倒自己，应该冷静下来，集中精力，解决问题。如果遇到一道难题，不要慌张，可以坦然面对，尝试着从其他角度去思考和解决。此外，不要和他人攀比，要以积极的态度对待自己的成绩，不论好坏，都要用正确的心态对待，及时总结，找到不足并做出改进。
第五段：考后的反思和总结（200字）。
考试结束后，要及时进行反思和总结。首先要回顾考试中遇到的问题和错误，找出原因，并且制定相应的改进计划。不要把考试看作是一次终结，而是一次机会。在这个过程中，我们不仅能够检验自己的学习成果，也能够发现自己的不足之处，为以后的学习提供指导。此外，要善于分享经验，与他人交流和讨论，从他人身上获取更多的启示和帮助，帮助自己成长。最后，要对自己进行适当的奖励，以激励自己持续努力。
总结（200字）。
考试心得体会是我们在学习生活中的宝贵财富，能够帮助我们更好地应对考试，提高成绩。在考试前要做好充分准备，掌握应对考试的策略，保持良好的心态，在考后及时反思和总结。相信只要我们能够正确对待考试，善于总结经验，不断提高自己，我们一定能够取得更好的成绩，更好地实现自己的学业目标。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇十一
考试是每个人都要经历的一段时间。尤其是在学生时代，考试是我们必须面对的事情。而语文作为我们学生最为重要的科目之一，考试也是我们非常重视的一项。在这个过程中，我们必须填补自己短板，不断探索趋近好成绩的方法。在我这次考试中，我也有了一些体会和心得。
二、找出不足，探索原因。
在考试中，我们必须掌握语文的基本知识，首先，我认真分析了试卷，找出了自己的不足，并思考了造成这些不足的原因。在我的认知中，语文的考试，尤其重要的是掌握语文的基础知识，包括词汇、语法、句子和篇章的组织等。在分析之后，我发现自己在语法和篇章组织方面存在许多不足之处，很难掌握考试分数。
三、积极查缺补漏，刻苦提高。
掌握基础知识对于语文考试来说是非常重要的，为了能够提高自己的水平，我在寻求老师和同学的帮助下积极查缺补漏，不断研究语法知识，和不同类型的篇章组织方法。同时，在日常生活中，我积极学习新的词汇和句型，提高自己的语文水平。
四、认真复习，备战考试。
为了在语文考试中取得不错的成绩，我始终认为认真复习是至关重要的。在熟练掌握了语文的基础知识之后，我刻苦复习了每一篇讲解过的篇文章，认真背诵了每一篇文章的重难点，掌握每种题型的解题方法和技巧，根据以往的考试情况，对自己做不来的题目进行着重复习，为下一次考试做准备。
五、调整心态，正视考试。
在准备考试的过程中，心态的调整也非常重要。为了能更好地心理准备，我调整自己的心态，始终保持良好的心境。我始终相信自己可以考好语文，不断鼓励自己，为自己加油，调整好自己的状态，用充满信心的心情去迎接考试。
六、结尾。
总之，通过一次次的努力和尝试，我发现了自己的不足，并找到了提高的方法。我相信只要我们积极学习，勤于思考，不断探索，去掉心中所有的疑虑，我们一定可以在考试中取得优异的成绩。最后，我想说：语文考试，其实就像人生中的一次次小考，它可以让我们在分分钟中学会如何把握自己的细节，在充实的时间里，学会如何取得最好的成绩。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇十二
语文，文言文，上课做得笔记最重要，做了笔记，才知道这个词是什么意思，才知道这篇文章大概讲了些什么。因此，上古文课时，必须要全神贯注地听老师讲课。可是我上古文课时，就在那里趴的，以为这些全会，就不听老师讲课。最后，古文的一些字词，就不知道是什么意思，而因为不想让老师知道我上课是不听讲，走神，下课便没有问老师那些不会的词的意思，而同学也有的记得不全或不对的，所以，考出来了，就不会这个词的意思。
语文的阅读，一直是段老师这的重点，可是，老师把方法告给了我，我也没有去记，只是当那些阅读技法是没有用的，可是真真考出来题时，才知道段老师的阅读技法全都能套用上，可是我没有背，因此，就没有完整的按阅读技法的步骤来，只能是想起哪些写哪些了，导致了我的阅读拉分。
语文的作文，段老师一直让准备，总是说“好作文是提前准备的，不能考场上现场发挥。”可我就是不听，总是不以为然，以为我现场发挥可以发挥的很好，所以导致了我没有准备一篇作文来应对这次考试。
总的来说，就是上课没有仔细听老师讲，课后没有认真的完成段老师的作业，以为无所谓，才导致了我现在的这个成绩。
我觉得，这次对我来说，是一次教训，是一次非常深刻的教训，也是一次代价非常大的教训。因此，我吸取这次教训，来让下次做得更好，考上一个理想的分数。
写后小记：这次的分数非常不好，要努力！
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇十三
“期末考快到了，快去复习！”“又是妈妈在叫我复习呢！”“哦！只好去了。”
又过了一天，“今天就是期末考了”这时妈妈像个火箭一样跑进我的房间，接着便给我一张纸上写着“认真、细心，祝xx考出好成绩”再放入我的文具盒里，过了20分钟我背着轻轻的书包去上学了。
来到教室放下书包，我拿出书复习，没过多久激动的铃声就响起来了。“开始了”一个高大的老师走进教室，“这次你们要安静的做题。”“好”哪个小组做的好，我就先给那个小组。老师发完试卷考试就开始了。在考试时我紧张的不得了，连笔都要拿不住了，可我还是“战胜自己”继续写着，可写到第二题我就非常粗心，连题都没看清楚，“五洲四海的洲的三点水没写，”“恍然大悟”写成“庞然大悟”了，下面的`成语是在上面填好的词里找的，可我确自己想的，还有阅读题，在做题要求是要在文中找近义词，而我只写了自己想的词。
这次语文我只考了xx分，下次我一定要认真看，看着这个分数我脸都要红了。考试前妈妈、老师都说要细心、认真，我还订了一个xx分的目标，现在连xx分都没达到。下次我可要真正努力去做好，考出好的成绩。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇十四
近年来，随着互联网的高速发展，网络教育越来越受到人们的关注。作为一种新兴的教育方式，微课在小学语文教学中也开始得到广泛应用。在参与小学语文微课的过程中，我深感此种教学方式的优点和存在的问题。下面我将通过我的亲身体验，从学习方法、教学效果、学习兴趣、教师作用及发展前景等五个方面进行阐述。
首先，小学语文微课具有灵活多样的学习方法。学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习，不再受限于传统教室的时间和地点限制。同时，微课程还可以根据学生的水平和需求进行个性化设置，帮助学生更好地掌握知识。在学习过程中，学生可以根据自己的节奏进行学习，增强了学习的自主性和主动性。
其次，小学语文微课的教学效果值得期待。微课程通过图文并茂的方式呈现教材内容，使得学生能够更加直观地理解知识点。而且，微课程中还配有丰富的案例和示范，能够帮助学生更好地理解和应用知识。与传统课堂相比，微课程所教授的知识更加精细和易于理解，有助于学生的学习成效。
再次，小学语文微课能激发学生的学习兴趣。微课程以生动有趣的方式呈现教学内容，给学生带来了学习的乐趣。通过多媒体的运用，微课程使得学习不再枯燥乏味，而是变得更加有趣和生动。学生们可以在微课程中欣赏动画、故事等形式，从而更好地理解和接受知识。
此外，小学语文微课中的教师作用也不可忽视。虽然微课程是以自主学习为主导，但教师仍然起到了重要的指导和帮助作用。教师可以通过微课程为学生提供错误纠正、解惑答疑等服务，促进学生的学习效果。此外，教师还可以根据学生的学习情况随时进行调整，提供针对性的辅导，使得学生的学习更加高效和有针对性。
最后，小学语文微课具有广阔的发展前景。随着科技的不断发展和更新，微课程技术也将不断改进和完善。未来，微课程有望更好地满足学生学习的需求，提供更全面、有效的教育资源。与传统教育相比较，微课程能够更加有效地利用资源，提高教育的效率和质量。
综上所述，小学语文微课在提高学习的自主性和主动性、提高教学效果、激发学生学习兴趣、强化教师作用以及广阔的发展前景等方面具有独特的优势。然而，我们也应清醒地认识到微课程并非解决教育问题的万灵药，仍需进一步研究探索，不断完善和提升教学的质量。唯有如此，小学语文微课才能真正发挥其潜力，助力小学生在语文学习中取得更大的进步。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇十五
近年来，随着科技的飞速发展，微课成为了教育领域的一种新兴形式。在小学语文教学中，微课也逐渐受到了广泛的应用。本文将从课程设计、教学方式、学生反馈、教师角色等方面进行探讨，分享我对小学语文微课的心得体会。
首先，课程设计是小学语文微课的关键。微课与传统的课堂教学有所不同，它将一节完整的课程进行了精简和压缩。因此，在课程设计过程中，教师需要精选内容，提炼出重点和难点，使学生能够在短时间内掌握核心知识。同时，教师还需注重课程的连贯性，让每一节微课都能与前后内容相衔接，形成一个完整的知识体系。只有这样，才能保证微课的高效性和有效性。
其次，微课在教学方式上有着独特的优势。传统的课堂教学往往是教师为主导的，教师授之于课堂的学生通常是被动接受的。而微课的教学方式则更加注重学生的主动参与和能动性的发挥。学生可以在自己的节奏下学习，可以多次反复观看，理解程度不高的地方可以多次重温，从而提高学习效果。此外，微课还可以提供一些互动环节，让学生在课程中进行思考和探索，培养他们的创造力和解决问题的能力。
再者，学生对小学语文微课的反馈也是值得关注的重要方面。通过观察和了解学生的学习情况，我们可以了解到微课对学生的吸引力和学习效果。一方面，微课的生动形象和多媒体展示方式可以吸引学生的注意力，并且提高他们的学习兴趣。另一方面，微课的个性化学习方式可以满足学生的不同需求，使每个学生都能在自己的层次上进步。因此，学生的反馈是评估微课效果的一个重要依据，也是微课改进和提高的动力。
最后，教师在微课中的角色也发生了一定的变化。在传统的课堂教学中，教师起着主导和支配的作用，承担着内容传授和知识解释的责任。而在微课中，教师的角色更像是一个引导者和协助者。教师需要发挥自己的专业知识和经验，对微课的内容进行精准解说和点拨，帮助学生消除困惑，解决问题。此外，教师还需与学生进行互动，了解他们的学习情况，及时做出调整和改进，以提高学生的学习效果。
总之，小学语文微课是一种具有很大潜力的教学形式。通过精心设计的课程、个性化的学习方式以及互动的教学环节，微课能够吸引学生的注意力，提高学习效果。同时，教师在微课中扮演的引导者和协助者的角色也很重要，他们需要帮助学生理解课程内容，解决问题。虽然微课在应用中仍有一些挑战，但随着技术的进步和教学经验的积累，相信微课会在小学语文教学中发挥更大的作用。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇十六
但无论语文考得是好还是不好，都要对自己这段时间以来的学习做出一个总结。学习语文的关键并不在于背了多少答案，而在于要真正理解课文，理解老师讲的每一个内容，这样无论相隔多久都可以做得出来。有时候语文考的很差，主要有三个原因：
第一就是，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。平时上课光顾着记笔记了，并没有完全参入到课堂里，所以学起来不仅吃力、还没有什么效果。在课堂上要多举手回答问题，顺着老师问题的思路走，笔记可以下课补记，只要这一课听明白了，也就掌握了。如果上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。
第二就是巩固练习不够，平时学完之后，做完练习，这一课就算过去了。之后并没有进行温习什么的。只是快考试的时候再看一看。上面许多的重点也都忘记了。以后多温习温习，学完后把重点、主题思想再看一遍。深刻的记在脑中。复习时没有抓住重点。每次考试时复习都是大致的看一看主题思想，并没有把某些句子、词语之类的理解赏析透彻。连每课的作者简介也一定要记住。在考试复习时一定要抓住讲学稿上的重点进行复习，再对照着点击的错题温习一遍，效果就会好得多。
第三便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇十七
我拿到了6.5分的成绩单，太开心了，三个月的努力没白费，给自己和关心自己的人都有了很好的交代。所以我迫不及待得爬上来告诉大家我的经验教训，因为我们不能一次次被老外骗去白花花的银子！
关于基础。
四级的同胞负担会比较重，词汇量不够，阅读理解就会做得很慢，不过别担心，有高三的一半认真就可以了。六级过了也不能太自信，弄得不好就0.5分之差，心痛又可惜。
关于辅导班。
不管是哪里的，反正都是师傅领进门，修行在个人。老师至多教一些方法，形式和技巧，总不可能告诉大家题目答案吧，这次改题更不能猜了，因此好好的使自己修成正果才是上上之策。
关于词汇。
都说6000，我虽过六级，其实词汇量顶多5000。怎么办呢？背关键词汇，有些只要认识就好，有些可以用，在文章里的则要背出，还要知道怎么用（这点我试过，很有效）。
关于阅读。
有很多人说来不及做，我曾经也是。坚持读21世纪报两个月，当然不能作为消遣，要集中精力，安静的读，也不需要精读，但是可以留意一下好的语言，口语中运用电影报纸的题目，这里都有最新的消息，大家可以看看怎么表达。也许开始读几篇就不想读了，没办法，为了出国，为了省钱，为了自己，为了所有对你有期待的人，一定要坚持下去。除此之外，还要保持每星期做二到三份的阅读，看着时间，平时就要有1小时的意识，否则考试一紧张更会来不及的啊！（切记）。
浅谈语文考试心得（汇总18篇）篇十八
语文作为一门基础课程，是学生必须掌握的。而在日常学习中，我们更是不可避免地要面对各种各样的考试。在考试中，我们需要掌握一定的技巧，才能取得更好的成绩。今天我来分享一下我在语文考试中的心得体会。
第二段：阅读理解。
在语文考试中，阅读理解是必考的一部分。我在这方面的体会是，首先要认真阅读题目和文章，全面理解题目的要求和文章的主旨。其次，在做题时，要注意段落标志词和转折词的使用，尤其重视前后文的联系和推理能力。最后，时间管理非常重要，要根据难易程度和分值多少，在规定时间内认真完成。
第三段：作文。
在作文方面，我有两点体会。首先，作文只有严格按照所给主题进行，才能得到高分。其次，语言表达要准确、清晰，要力求简单、明了，突出主题。同时，还要注意语法、拼写和标点符号等基础知识的运用，避免错误，提高文章的整体质量。
第四段：古诗文和现代文阅读。
古诗文和现代文阅读是语文考试中的关键部分，我发现，想要拿高分，首先要熟记现代文的常见格式，如新闻、广告、信件、说明文等。然后要读懂古诗文中的各种修辞手法和文化内涵，这就需要我们在平时的学习中多读多想多记。最后，要做好长句和复杂句的分析和理解，这是现代文和古诗文的共同点。
第五段：总结。
总的来说，语文考试是一个需要投入大量时间和精力的学科，但只要坚持积极的学习态度，注意技巧和细节，相信每个人都能取得令人满意的成绩。最重要的是，在学习语文的过程中，要善于提高自己的思维能力和文字表达能力，培养自己的文化素养。这才是我们学习语文的最终目的。