教学工作计划还需要考虑教学环境和资源的配置，为教学提供有利条件。良好的教学工作计划可以帮助教师提高教学效果和学习成果，以下是一些教学工作计划的典型范例。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇一
一、教学目标：
1、通过教学，体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。
2、正确认读9个生字;能在田字格中正确书写五个汉字。
3、积累9个词语，2个句子。
4、有感情的朗读课文。背诵课文4、5节。
5、通过朗读体会课文所描绘的大自然之美，学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。
二、教具准备：
各种贝壳实物、各种贝壳图片、多媒体。
三、教学重点：
通过朗读体会体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情以及课文所描绘的大自然之美。
四、教学难点：
学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。
五、教学时间：
一课时。
六、教学过程：
课前训练：古诗诵读。
(一)启发谈话，揭示课题。
1、多媒体画面：大海退潮了，潮水声、海鸥的鸣叫声，让学生进入情景，仿佛来到了美丽的大海边。
2、师：退潮了，海边来了一群孩子。出示课文1、2小节。
用兴奋、高兴的语气读这两节。范读，指名读，小组读。
3、你知道他们为什么这么快乐吗?
4、出示课题：拾贝壳。
(二)学习课文，理解内容。
1、瞧，他们看见了什么?(多媒体演示：海滩上许多银光闪闪的贝壳。)。
在课文中找出这一节读一读。
你们见过贝壳吗?
2、将实物贝壳分给学生看一看，摸一摸。
说说你对贝壳的感觉：(形状各异，五颜六色、里面光滑……)表扬观察仔细的同学。(注意“扇”是多音字，扇子演示扇风。)。
3、多媒体：扇贝的壳。
(你们看，这就是孩子们从海边拾回来的贝壳)。
让学生说出它的名字，说明原因。(从它的形状看出像一把打开的折扇。)。
师：课文里也写到它了，找到这一节，读一读。
出示：看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮!
指导朗读。
4、小声读。
5、指名读。
6、教师过渡：扇贝的壳送来大海清新的风。
大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
7、出示螺丝壳，想一想，它像什么?
8、出示句子：瞧，一个细长的螺丝壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱!
教师指导有感情的朗读。
9、海滩上的贝壳使孩子们爱不释手，小声读6、7小节。体会孩子们依依不舍的心情。
10、出示练习：选字填空。
摆模。
我们把贝壳都()在桌子上，大家用手()着五彩的贝壳。
11、媒体出示五彩的贝壳，学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。
12、有感情的朗读课文。
(三)积累词语，学习生字。
1、默读课文，在课文中找出表示手的动作的词。(拾、摸、把、摆、挤、打)。
2、学习里面的生字：摸、拾。
3、读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拾、手帕、摸。
(四)总结。
1、贝壳传递着海滩上美丽的故事。我们虽然没有去海边拾贝克，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
2、齐读课文。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇二
学习内容分析：这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时，妈妈的花边饺子，给了他难忘的记忆；成了年后，给妈妈过生日，他也包了一个带花边的花边饺子，体现年迈的母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺母亲之情。文章表现了母子之间真挚的爱。
学情分析：学生运用学过的阅读方法，整体把握课文内容；通过提问和学生自主合作交流，深入体会母子包花边饺子的用意；联系生活实际，激发学生已有的情感体验。
学习目标。
1．指导学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。
2导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解文中母亲和儿子包花边饺子的用意，感悟母亲对儿子的爱，体会儿子对母亲的孝敬。
学习过程：
一．导入新课，扣题质疑。
二．自由读课文。
1、自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？
2、学生自读课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺、流利。
3、借助工具书或请教同桌解决生字词。
拮据：缺少钱，境况窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出现。
威风凛凛：本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子。
历久：经过很长的时间。
4、课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？（小时候妈妈为我们包花边饺子，长大后我为妈妈包花边饺子。）。
5、自读课文，为课文划分段落，并归纳段意。
第一段（第1自然段）：妈妈喜欢包饺子。
第二段（第2~3自然段）：妈妈给“我们”包花边饺子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”给妈妈包花边饺子。
三、走进童年，体会母爱1．默读课文1至3自然段，思考：花边饺子为何能给小时候的我留下这么深刻的印象，你能从哪些语句中感受出来?2．交流后出示课件：
花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是借用，带有褒意)，妈妈的“花招”是什么?(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?仔细读读第3自然段，结合文中的“挨”“每月几十元工资”“养活”“破天荒“等词语，体会当时生活的拮据。
在妈妈的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗?指导朗读。(此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。)(3)引读课文。
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在这样拮据的日子里，——(生接读)即使不逢年节破天荒包上一回饺子，妈妈也总是要包上两种馅儿：一种素的，一种肉的。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子。
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在我和弟弟常常捣乱，把饺子弄混。让妈妈只好混在一块煮时——(生接读)妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的小脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺子!”正是这浓浓的母爱，才使得妈妈捏出了漂亮的花边饺子——(生接读)我和弟弟好奇地看，妈妈把饺子边儿用手指一捏一捏。捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈耍了个小小的花招儿——(生接读)她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
正是这浓浓的母爱，给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难，有妈妈的呵护，我们依然是快乐的。
(4)有感情朗读课文。
小小的花边饺子，包的不仅是肉馅儿，还包着母亲对孩子的爱。这种亲情没有直接说出来，而是蕴藏在字里行间。让我们通过自己的朗读来体会这一份浓浓的爱。请同学们有感情的朗读这一段。
四、研读课文，亲情回报小时候，妈妈的花招儿，让我感受到了那份无声的浓浓的母爱。长大以后，我也耍了个花招，我们认真读读课文4至8自然段。
1．默读课文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反馈交流。
(1)她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。
妈妈最为得意，而且这种花边饺子是妈妈教会我包的。找出相关的句子读一读，体会妈妈对饺子的特殊感情。)(3)“每逢见我拎回肉馅儿，妈妈就立刻系上围裙，先去和面，再来调馅儿，绝不让其他人沾手。那麻利劲儿，那精神劲儿，又像回到了她年轻的时候。”(她年轻的时候是什么样?联系第2自然段体会。)(4)妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜)你能从文中的哪些地方感受到?(引领学生从人物的语言、神态、动作来体会，如：妈妈连连摇头笑着说：“这么一堆饺子，哪儿能那么巧就让我吃着这个饺子呢?”等句子。)从这个糖馅儿的花边饺子中，你又体会到了什么?(儿子对母亲浓浓的爱)分角色朗读生日这天的对话，我们一起来感受“我”对母亲的爱。
[还是从“花招”入手，通过抓住人物语言、动作、神态来感受花边饺子给母亲带来的无比惊喜，引领学生体验我利用妈妈教会我包的花边饺子报答了无私的母爱，再次认识文中的“花边饺子”的内涵：爱的象征。]五、总结全文，升华情感1．默读全文，然后出示句子：
(1)花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(2)她不知道我也耍了一个小小的花招儿：把糖馅儿包到了花边饺子里。
幸福时光中的糖馅水饺，倾注着赤子报恩的深情。作者采用对比手法，将相隔数十年的两种水饺，用“情感”之线编织在文章中。没有豪言壮语，但是最朴实的语言抒发了最真挚的情感。)六、拓展延伸读写结合学完了《花边饺子》这篇课文，你们是不是有一种深深的感情在涌动呢?请你们以“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说”为题写一段话说说你们的心声吧!作业设计1读课文，找出并摘抄自己喜爱的词语。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇三
这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。
3、有观察小动物的兴趣。
1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。
2、难点：书写“前、蚁”。
1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!
2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?。
学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!
说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?
2、认读生字。
a、自主认读。(出示所有注音的生字词)。
b、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。
c、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声。
d、愿意读的小朋友一起读。
3、识记生字。
a、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)。
b、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。
c、摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)。
4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?
指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。
5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。
1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。
a、小组讨论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。
b、全班交流。
出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。
2、引导发现形声字的构字规律。
a、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?
出示：蜻蝴……。
虫青虫胡。
b、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)。
c、全班交流。
提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。
3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
a、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。
c、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。
3、"二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）。
1、我会认。
a、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。
b、“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。
2、我会说。
a、“我和动物做朋友”。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)。
你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。
b、“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。
c、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?
1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!
2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?
3、小组讨论。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?
2、出示“前”、“空”。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。
3、出示“房”、“网”。(方法同上)。
1、出示课后实践要求。
听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)。
2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇四
1、能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
2、能正确通顺有感情地朗读课文。
3、通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
重点：识字写字，感悟文意。
难点：朗读课文，感悟情感。
教学具准备：生字卡片、课件
课时安排：2课时
第一课时
一、谈话导入，做好铺垫
同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目：棉花姑娘)
二、激趣学文，整体感知
1、同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化?(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)
2、是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案吧。
3、交流：你知道了什么?
出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4、自由读课文。
三、读通课文，识记生字
1、遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)
2、刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?
(1)第1自然段：本段有几句话?大家能读好吗?
第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗?
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)
3、课文中还有许多重点的句子，你们会读吗?
出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧!”
(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”(指名读)
4、你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗?现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好!
5、指名按照自然段读课文。
四、多种方法，巩固生字
1、识记“燕”和“瓢”。
(2)学生小组内分析。
词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
五、仔细观察，认真写字
1、今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。
2、请同学们看看，注意每个字的占格位置。
3、下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。
4、师范写、强调“病”的笔顺。
5、请同学们描一个，写一个。
6、展示学生作品，及时评价鼓励。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇五
教学目标：
1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
教学重点：
认识14个生字和一个多音字。
教学难点：
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
教学准备：
字词卡片，贝壳，课件。
教学过程：
1、激趣导入。
2、初读课文，认识生字。
(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。
(2)听老师读课文，学一学自己读不准的字音。
(3)自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。
3、读文中识字。进行闯关游戏。
(1)第一关：出示词语指名带读。
(2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。
(3)第三关;加偏旁组成新字。
4、朗读感悟课文。
(1)放退潮的录像，提问：你看到了什么？
(2)自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？
(3)你们来到海边你们发现了什么？读三---五自然段。
(4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗?
(5)指名读，看看谁的贝壳最漂亮。
(6)练习背诵，
5、拓展延伸。
把你喜欢的贝壳介绍给大家。
6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇六
1.理解、积累文中轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐等词语。
2.了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
能力目标。
1.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
3.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标。
感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点。
诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。
教学难点。
联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教学方法。
诵读法联想法。
课时安排。
1课时。
教学程序设计。
一、导语设计。
同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为俄国革命的镜子。《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。
二、资料助读--作者简介。
三、诵读，整体感知文意。
1.范读课文后，学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。
2.(1)注音。
髭髯鬈黝黑滞留禁锢颔首低眉锃亮犀利广袤无垠尴尬炽热。
(2)释义。
犀利器宇禁锢轩昂尴尬滞留鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠。
2.学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。思考：
(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
(2)从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。(结合课后练习三)。
学生思考后回答，教师明确：
(1)如：托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。...''托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。
文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸张是故意言过其实。尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。形神的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。
(2)略。
(3)课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。表现他眼睛深刻、准确的洞察力。
写他的眼睛蕴藏着丰富的感情。如在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。
写托尔斯泰跟睛的威力揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。
文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。
3.学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇七
3、习作态度认真等。
4、优秀习作赏析，
5、激励学生以后把习作写得更好。
6、建议学生把这学期的习作整理一下，
二、我的发现。
1、出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
2、读词语，
3、纠正读音。
4、互相交流：你发现了什么？
这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
5、指导朗读，
6、通过读体会这样重叠的表达效果。
7、拓展积累。
a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
b.投影展示，并朗读。
c.请学生从大家举出的abb式词语，选择自己喜欢的抄下来。
三、读读背背。
2、怎样理解这几个句子的意思？
a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。
b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
四、课外扩展。
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第四课时。
一、读读记记。
1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
2、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
3、分类记忆这些词语。
二、趣味语文（猜字谜）。
1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）。
2、说一说，你是怎么想出来的？
3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
5、交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇八
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会认12个生字，会写10个生字。
3.知道植树的好处，增强环保意识。
认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
了解植树的作用。
多媒体课件。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。
2.同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。
3.说说课文共几小节?指名分节读。思考：每节都写了什么?
4.学生齐读。
5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
三、识字游戏。
1.出示文中要认和要写的字。
(1)指名试读，会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?
2.在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。
(1)同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。
(2)指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音。
翘舌音：植春厂。
平舌音：色走。
(3)教师随意指生字，考考学生是否会认。
3.巧识字形。
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1)四人小组讨论识记字法。(鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)。
(2)找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的。
(3)汇报交流识记方法。
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法(可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题)。
4.巩固生字：
(1)摘桃游戏：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。
(2)找朋友(拼合体字：让/河/多/坡/植)。
第二课时。
一、精读课文，深化理解。
指名读第3小节。
师：科学家怎么说的?(出示绿树制造空气的课件)。
师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么?
生：甜蜜、幸福。
师：试着读读，谁能读出这种感情(生练读)。
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
师：读懂了什么?(出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件)。
师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读。
师：大家来和他们比一比(全班再读)。
师：你还请哪位同学读?(请一位读得少的同学读)激励男女生比赛读，读后选一人评价。
2.结合自己的生活经验说说植树还有什么好处?小组讨论、汇报：防风固沙……。
3.哪些地方可以植树呢?
自由读第二小节组。
师：通过读这一节你知道了什么?老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……。
师：哪个词不懂?理解“安家落户”
师：同学们的心情怎样?
生：高兴、兴奋。
师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字小组比赛读。
5.请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。(生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树)。
师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。
汇报：
6.全文美读、背诵。(1)齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。(2)试背诵课文。
7.思维拓展、口语训练。
出示课件(1)观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。模仿课文3、4小节编儿歌。
如：妈妈说：
树林可以为我们挡住风沙……。
师：(配乐读全文)今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。
二、指导书写。
1.学写：亲、老。
出示田字格中的生字(生认读)出示2个字的笔画顺序(学生书空)。
指导观察两个字的占格位置(学生观察每一笔占格位置)。
老师范写，讲解(一笔一笔跟着)“立”字旁要写得扁些。
2.学写“走、河、户”
出示田字格生字“走、河、户”(学生认读)。
请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写(学生可以上台说一说，笔画及占格位置)。
师指导(学生练习书写)。
3.学生自主学习写“让、工、厂、多、今”
出示田字格中生字，(小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。比较“今――令。
板书设计：
3、我们去植树。
净化空气。
染绿大地。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇九
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的`词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教学软件，生字卡片。
三课时。
第一课时。
教学目标：
1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
教学重难点：
整体感知，感受梅花山的美。
教学准备：
教学软件，生字卡片。
教学过程：
(一)板书课题，提问导入。
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思?
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?
3、简介梅花山。
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。
(二)初读课文。
1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么?
2、要求学生。
(1)标出自然段的序号。
(2)画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
(1)出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动。
(2)学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
(3)学生相互交流理解生字词的意思。
(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢。
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳。
部件法：休息。
换一换：吹。
歌诀法：尽。
5、自由读课文，看看课文一共有几句话?
(1)指名读第一自然段。
指导停顿。朗读。
(2)齐读。
(3)指名读第二自然段的第二句。
(4)齐读。
(三)布置作业。
1、写写、识记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时。
教学目标：
通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备：
教学软件。
教学过程：
(一)复习检查。
1、运用生字词卡片，指名认读，正音。
2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。
(二)讲读课文。
1、精读第一自然段。
(1)自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么?互相交流。
(2)检查自读效果。
汇报读懂了什么?
(3)梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
(4)各自练读，指名朗读，齐读。
2、讲读第二自然段。
(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么?还有什么不懂的地方，可以提出来。
(2)归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
(3)练习朗读第二自然段。
(4)回忆全文内容。
(5)练习朗读全文，指名朗读。
(三)布置作业。
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、填空。
(1)人们喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻()。
(4)春笋掀翻()。
第三课时。
教学目标：
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
教学重难点：
指导写字。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
(一)复习检查。
1、填空。
(1)人们喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻()。
(4)春笋掀翻()。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、指名有感情的朗读课文。
(二)写字指导。
1、说出下列偏旁。
尸字头又字旁提手旁自字头。
2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好。
发片休息还退挨寒。
3、组织交流。
片：最后一笔竖折。
发：最后一点别忘了。
休：左窄右宽。
尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
还、退：半包围结构。
学生说一个，教师板书一个。
4、学生描红。
(四)布置作业。
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()。
3、练习有感情的朗读课文。
板书设计：
4、春到梅花山。
人们梅花。
涌动盛开挨着片片彩云。
人流一朵一朵晶莹透亮。
欢乐的海洋散发清香。
(多)(美)。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇十
这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。
3、有观察小动物的兴趣。
1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。
2、难点：书写“前、蚁”。
1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!
2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么? 。
学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!
说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?
2、认读生字。
a、自主认读。(出示所有注音的生字词)
b、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。
c、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声。
d、愿意读的小朋友一齐读。
3、识记生字。
a、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)
b、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。
c、摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)
4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?
指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。
5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。
1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。
a、小组讨论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。
b、全班交流。
出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。
2、引导发现形声字的构字规律
a、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?
出示： 蜻 蝴 ……
虫 青 虫 胡
b、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)
c、全班交流。
提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。
3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
a、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。
c、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。
3、"二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）
1、我会认。
a、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。
b、“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。
2、我会说。
a、“我和动物做朋友”。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)
你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。
b、“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。
c、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?
1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……
蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!
2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?
3、小组讨论。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?
2、出示“前”、“空”。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。
3、出示“房”、“网”。(方法同上)
1、出示课后实践要求。
听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)
2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流。
5
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇十一
一、学习目标：
知识技能：知道宋元时期政权并立及其更替概况；知道“澶渊之盟”、岳飞等基本的历史事件与人物；从政治、经济、文化等方面了解中国文明发展的区域多样性（农耕文化与游牧文化的相互影响）。
过程方法：学会阅读课本和搜集、分析、运用历史资料等方法；学习分析、比较、概括、综合的历史思维方法。
情感态度价值观：认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一；分裂是短暂的，统一是中国历史发展的大趋势；统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的；民族平等和民族团结对我国经济发展、社会进步、国家富强有极其重要的作用。
二、重点和难点：
重点——农耕文化和游牧文化的交流、交融。
难点——农牧文化交融的影响。
三、教学设计（学与教的过程）：
（导入新课）：从学生身边的生活用品—椅子入手，激发学生的好奇心和创造力，由此引出“农牧文化交融”的内容。
讲授新课：
1、复习回顾唐朝由盛而衰的历史转折点——“安史之乱”，简单介绍唐后期政治状况已经是相当混乱。历史上常见的“分久必合，合久必分”的情况又出现了，中国重新回到了分裂的局势。（学生结合社会图册和中国历史纪年表查找：唐朝以后中国的黄河流域先后出现的五个朝代——后梁、后唐、后晋、后汉、后周，而中国的南方也相继出现了十个政权——蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐、北汉，统称“五代十国”。）。
教师设问：有没有同学听说过“陈桥兵变”？学生回答，然后简单讲述“陈桥兵变”的内容。（教师在此补充“杯酒释兵权”的故事）。
2、[展示]《北宋、辽、西夏并立形势图》。
教师提问：在此之后，北宋重新统一了中原和南方的广大地区，但是当时的北宋并没有完全统一中国，为什么呢？（学生回答，教师归纳总结）。
[展示资料]介绍辽和西夏的历史，风俗。当时中国的多个民族建立的政权就在神州大地上“较量”，都想一统天下。所以各个政权之间就有了摩擦，其中在北宋时期较重要摩擦结果的是“澶渊之盟”（播放视频）。
[模拟宫廷辩论]：与辽国的“澶渊之盟”到底是签还是不签？（学生分成小组，在小组中讨论以后阐述自己组的观点，教师归纳总结。）3、[展示]《北宋、辽、西夏并立形势图》和《南宋、金、西夏并立形势图》，观察两幅图有什么不同。图片简介女真族的兴起，展示《射雕英雄传》图片，讲述郭靖、杨康取名引出“靖康之耻”，然后提问：南宋的统治者到了南方以后，有没有想要恢复北方被少数民族占领的失地呢？教师给出南宋诗人林升《题临安邸》“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休；暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。
4、[展示]图片、视频《成吉思汗》，简介成吉思汗。简述元朝统一全国的过程。
[出示]材料1—4分别回答农牧文明交融的在政治、经济、语言文字等方面的交融，然后教师总结。
《传统城市的新气象》教学设计。
课程标准要求：
2—5 描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。
4—5 综合多种因素，认识中国和世界社会变迁中的若干重大转折时期。
5—2从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况及其变化。
二、学生分析:。
一、知识与技能：
3、明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋。
二、过程与方法：
2、设计小组活动，引导学生合作交流，设计课后延伸内容，让学生收集有关信息。
三、情感态度与价值观：
四、教学重点和难点。
五、教学方法。
六、教学准备。
七、教学过程。
【承转】由此可见西汉时南方经济水平怎样？(相对落后，经济重心当时在北方)。
1、经济重心南移的完成。
【课件展示】魏晋时期——经济重心开始南移。
唐朝后期——南方经济进一步发展，经济重心继续南移。
南宋时期——长江流域作为全国经济重心的地位彻底确定下来。
【提问】中国古代经济重心发生南移的原因何在呢？
【课件展示】“谚语辨析”：展示南宋“农耕图”和谚语：“苏湖熟，天下足。”
【提问】是什么原因促使当时农业迅速发展呢？
【承转】农业的发展带来了手工业迅猛发展，而最能体现当时手工业水平的就是宋瓷。
【多媒体展示】播放关于宋瓷的短片。
设计意图：一方面吸引学生注意力，另一方面也让学生对宋瓷有一个初步的了解。
【课件展示】两宋名瓷分布图。
【课件展示】景德镇瓷器的图片。
设计意图：通过瓷器china的由来引发学生兴趣，也能增强学生的民族自豪感。
【叙述】除景德镇外，两宋还有哥窑、钧窑、汝窑、官窑等名窑。
【课件展示】哥窑、钧窑、汝窑、官窑等瓷器图片。
2、传统城市出现新气象。
【多媒体展示】《清明上河图》局部和有关此画的视频。
【提问】说说你从录像里看到一个怎样的汴梁城（回答要具体）。
设计意图：了解《清明上河图》的基本信息，让学生从视频中领略汴梁城的繁华。
材料二：《北宋东京城市布局图》。
【讨论】与唐代长安城相比，北宋东京城有哪些新气象？
1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商业活动不再受区域限制；
2.商业活动时间延长，有了夜市和早市；
3.出现娱乐场所“瓦肆”；
4.有了专业性市场，如鱼市。
5.消防、治安等措施的完备。
【投影】“纸币的出现”、“商标和广告的出现”
【叙述】介绍世界上最早的纸币——交子。
【展示】以及南宋金元时期的纸币，尤其说明元代在世界上最早推性纯纸币的流通。
【展示】济南刘家功夫针铺商标和广告。
【提问】交子、商标、广告的出现说明了什么？
【叙述】随着州或府、城、县经济交易功能的增强，工商业市镇逐渐形成发展起来。
课堂小结。
综合探究活动（角色扮演）： 汴梁一日游：
东京郊区虹桥 （汴河运货的繁忙景象）。
新宋门入城逛街 （繁华景象以及城市与农村衣食住行的差别）。
大相国寺的集市 （大规模集市贸易盛况）。
酒楼品尝佳肴 （亲口尝尝美味佳肴）。
课堂小结。
课后探究：
八、教学提纲。
二、传统城市的新气象。
1、 经济重心南移的完成。
2、 传统城市出现新气象。
九、 教学后记：
1、内容的多样性。
2、情感的多样性。
第三课 多元文化的交融与世俗的时代。
第一课时 （农牧文化的交融）。
教学目标。
1. 知道宋元时期并立政权及其更替概况。了解岳飞，能说出他的突出作用。
2. 学会阅读课本和搜集分析运用历史资料等方法。
3. 通过具体史实的学习，仍是古代民族间的战和市农牧文明交融的途径之一。分裂是短暂的，同一时中国历史发展的大趋势。
教学方法。
阅读法 合作探究法。
教学过程。
导入新课。
历史人物岳飞的故事导入。
讲授新课。
1澶渊之盟。
指导学生读图4-64，看看当时政权分布情况。
一边知道学生读图4-65，一边检要介绍契丹族的情况。
澶渊之盟在什么情况下签订的？
2宋金关系得教学建议。
知道学生阅读课本，适当补充一些有关女真族的知识。体温：
北宋时怎样灭亡的？从而引出南宋健力，南宋军民的抗金斗争。
让学生收集有关岳飞的资料，课上相互交流，可使学生对岳飞的优秀品质有一感性认识。
结合图4-66，向学生讲述一下宋金和议的史实，提问“如何看待宋金和议“。
3农牧文化融和的教学建议。
有很多丰富生动的史例反映出农牧文化的影响与融和。
教师补充文化碰撞和交流有深刻体会的材料。
教师指出：文化的交流从来都是双向的，不过因为双方文化发展水平的不同，双方的地位不是对等的。
让学生从课本中找出文焕融和的具体表现。
元朝建立的教学建议。
教师补充成吉思汗的丰功伟绩。
放映影片。
学生阅读课本：学生了解元是蒙古族建立的政权，是继唐之后又一个大一统王朝。
小结。
第二课时（传统城市的新气象）。
教学目标。
1引导学生分析两宋时期南方经济的一发展的原因，培养学生初步的知识迁移，归纳及分析和论丛史出的能力。
2提供丰富的史料，使学生感知体会有关历史现象。
3使学生体验我国宋元时期在农业，手工业商业贸易和城市建设方面所取得的成就，而这些成就在当时世界处于领先地位。
教学方法。
情景设置法，主体探究法 分析讨论法。
教学过程。
问题导入。
同学们，从大家平时的了解和感受中，你认为我国哪一带的经济相对较发达？
那么。我国南方经济是否自古以来就十分发达呢？
新课教学。
1关于经济重心南移的教学建议。
提问：经济重心发生南移的原因何在呢？
回顾经济重心南移的过程。
探讨：一个地方经济要发展需要具备哪些条件？
学生阅读课本，概括南方经济发展的具体表现。
提问：南宋以前中国的制瓷业的发展变化情况如何？
课件展示、
2传统城市的新气象的教学建议。
提问。
现代城市格局有哪些特点？
那么你知道这种城市格局势从什么时候确立的？在此之前的城市格局又是什么样子的呢：
然后让学生比较两幅城市平面图的差别。
阅读课文和清明上河图。
那时城市生活有哪些特点？
交子出现前，人们使用什么货币进行流通？有什么缺点？
交子商标和广告的出现说明什么？
叙述：随着州霍府，城，县经济交易功能的增强，工商业市镇自古建形成发展起来。
教学提纲。
经济重心南移。
传统城市出现新气象。
第三课时（情趣无限的世俗生活）。
教学目标。
1了解宋元时期城市居民，乡村农民以及岁时节日普通大众的社会生活。
2阅读文字和图片，描述宋元时期人们的生活情况。并体会春节元宵节中秋节等传统节日的发展变化。
3初步树立正确的历史观，认识到人们群众是历史的主人，历史的创造者。
教学方法。
启发式 对比法。
教学过程。
新课导入。
同学们知道中国有哪些创痛节日？这些传统节日你们最喜欢过哪一个节日？
你们知道这些传统节日都有哪些风俗?
人们在节日立又有哪些活动呢？
新课教学。
1关于城镇生活的教学建议。
阅读课文，概括城镇日常生活的具体表现。
阅读教材内容和阅读卡，图片，说说当时人们的娱乐方式有哪些？
引导学生阅读王安石的元日。
提问：
这首诗反映了哪些北宋过新年的习俗？
2关于乡村部分的教学建议。
宋元时期农民的精神生活有什么特点？
为什么乡村民众生活如此丰富多彩？
材料补充。
古典小说能反映古代社会的一些情况。水浒传片断。
问题：
材料中李逵和燕青在那里看说平话。
为什么当李逵高叫时燕青要拦着？
材料中反映出正在瓦资勾栏里演出什么节目？除此之外，还演出哪些节目？
课堂小结。
教学提纲。
情趣无限的世俗生活。
1岁时节日人们的生活。
城镇人们的生活。
乡村人们的生活。
第四课时（文人的世界）。
教学目标。
1了解宋元时期在教育诗词绘画戏曲等方面的主要成就，进而了解宋元时期文人士大阶层的文化世界及其与普通大众的关系。
2文学艺术的发展是以政治经济为基础的。由此培养学生用历史唯物主义史观综合分析问题的能力。
了解宋词元曲宋元时期绘画等都是我国丰富多彩的优秀文化遗产的重要组成部分。
教学方法。
谈话法进行教学。
教学过程。
新课导入。
天净沙.秋思和水调歌头.明月几时有比较。
新课教学。
1宋代的教育。
宋代同治者为何推行重文轻武的国策？
读图4-83.4-84，说说重文轻武的国策有什么后果？
教师总结。
士人地位的提高，学校教育的普及，科举考试的扩大为文人世界的多姿多彩提供了根本条件。
2关于宋代文人的特征。
先让学生阅读苏轼的题西林壁，这首诗歌反映了宋诗的什么特点？
一苏轼的词为例，师生共同赏析。
学生背诵苏轼的词，细细品味。
欣赏图4-85，4-86，试着说说绘画景物有哪些主要特点。
为什么梅，兰，竹，菊被称为“四君子”
3关于元曲。
让学生阅读教材，了解元曲，然后教师在补充介绍窦娥冤及一些主要剧作家简介其代表作。
提出。
大量作家创作元曲，并流行于民间，说明了什么。
元曲盛行反映出什么什么社会特点？
关汉卿作为元杂剧作家的杰出代表时这部分内容的重点。
窦娥冤故事流传广泛，手人欢迎，说明了什么？
教学提纲。
教育空前发展：学校教育普及科举考试扩大。
宋元文人世界多姿多彩。
宋代文人情趣风雅，注重哲学思考。
宋元文人与民间文化的互动。
第五课时（古代科技的典范）。
教学目标。
1学生对中国古代几大发明并不陌生，探究几大发明的来龙去脉及其政治经济等其他方面的联系。
2通过对宋元时期科技成就的学习，感受中国古代文明的光辉灿烂及对世界文明作出的巨大贡献。激发民族自豪感。
3通过对毕升发明活字印刷，黄道婆改良棉纺织技术等内容的学习。
教学方法。
讲故事 收集材料整理制作。
教学过程。
播放一段人们燃包租放烟火迎新年的影视材料。
你知道中国古代有哪些科技发明？
1活字印刷术。
读图4-91，感受唐朝掉半数高超的技术水平。
教师向学生分别讲述一下雕版印刷和活字印刷的简易过程。
然后知道学生开展教材活动，说说雕版印刷术又哪些缺点？
学生思考毕升发明的泥活字有哪些进步？
又有哪些缺陷？
想一想：转轮排字架势怎么工作的？
2指南针。
准备好指南针。
指南针有什么用途。
大家知道我国igudai有哪些指南工具？
比较一下，指南针有哪些优点？
3黄道婆与棉纺织技术。
听听另一位普通的劳动妇女黄道婆的故事。
元木制棉纺车与珍妮纺纱机图。
对比两者发明，你能得出什么结论？
教学提纲。
火药的发明与活期的发胀及其和政治军事的关系。
印刷术的继承与创新。
有司南到指南针刀落盘。
黄道婆的平凡与伟大。
第六课时（开放与交流）。
教学目标。
1使学生通过对马可波罗事迹的了解和有关宋元泉州港的学习，感受宋元时期海外贸易的发达，中外交流的繁盛。
2通过分析宋元时期政治经济科技等各种因素对海外贸易的影响。
3使学生感受中华文明对世界文明的突出贡献，增强民族自豪感。
教学方法。
多媒体运用。
教学过程。
展示唐代元代的疆域图。
提问。
如此辽阔的疆域，政府怎样有效的管理？
那时没有电话电视等现代通信系统，中央的命令怎么传达到边远地区？
在驿道上除了通达边情，布宣号令“，还有哪些人呢？
络绎不解得人流中走来一位威尼斯商人-----马可波罗。
马可波罗游记中关于中国物产各地风俗的内容。
提问：马可波罗为什么不远万里来到中国的？
设想马可波罗游记中的描写对欧洲人会哦产生什么影响？
教师提供大量有关泉州内容。
根据图片内容涉及一些念问题，突出泉州外贸的发达与商业的繁荣？
比较。
海上丝绸之路和陆上丝绸之路的异同提出。
为什么汉朝时陆上丝绸之路发达，而耸远古时期则海上丝绸之路发达？
讨论。
宋元时期社会的开放对中国社会产生了哪些影响？
课堂小结。
通过这节课的学习，我们感受到了宋元时期中外经济文焕交流的繁荣，请同学们分析一下出现这样一个空前开放和交流局面的原因。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇十二
经过一年的英语学习，大部分学生有了一定得听、说、读、写的能力。能听懂老师的课堂用于和与生活贴近的、基本没有生词的语言材料；能就某一设置情景进行简单的对话，能够较准确地读单词、对话；并能够根据所学语音知识拼读记忆生词；对于给材料作文，三分之二的同学能够利用所学知识并加上自己的创意，是行文流畅，语句通顺；大部分同学能够阅读懂所学语言知识范围内的材料。多数同学对英语学习有浓厚的兴趣，上课积极，下课敢于提问，初步掌握了英语学习的技巧，成绩及运用知识的能力不断提高。
但其中有一小部分同学由于自身素质，基础偏差，或其他一些非智力因素的影响，知难而退、缺乏自信，以至于和其他同学差距越来越大，两极分化现象已基本形成。初二一班相对成绩较差，用一句形象的话来说，就是“头大、腰细、尾巴大”，尖子生多，中间生少，尾巴粗大，成绩提高非常困难。其中有三个学生，没有一点学习能力。初二二班相对好一些，虽然后面有一部分学生成绩差，但中间势力强大，且成绩呈普遍上升趋势，其中有几个男同学后劲十足，大有后来者居上之势。
培养学生的综合能力，把时间还给学生，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解中西方文化差异，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为可持续发展打下良好的基础。
教学的具体目标是争取达到甚至超过学校规定的教学目标 ，培优扶差，力保学校三年规划的实现；认真上好每一节课，对每一个学生负责，坚持教学改革创新，放眼中考，立足长远，做最受欢迎的教师。
初二英语（上）共分14个单元，其中第七、第十四单元为复习单元，无新的语法和句式。现将各单元内容作以下分析：
一单元主要涉及到有关教师节的会话及贺卡的写法，并谈到中英名字表达上的不同。愈法项目复习第一册的一般现在时和现在进行时。
二单元的主线是一次野外旅行，语法项目为begoingto一般将来时。
三单元围绕中秋节展开，语法项目为形容词的比较级和最高级。
四单元的中心话题为onthefarm，进一步讲到形容词和副词的比较级和最高级。
五单元的主线是谈论动物，语法内容为提建议的表达方法。
六单元的主要内容是findtherightplace,语法是与其相关的表示需要、询问方向和指点方向。
八单元——十单元中心是谈论过去，语法项目为一般过去时。
十一单元围绕dates、months、seasons展开，语法涉及到序数词、反意疑问句季介词in,on和at的用法。
十二单元中心话题是天气，主要语法由will引导的一般将来时及感叹句。
十三单元的主线是cometotheparty,语法内容是表示邀请和应答及请求许可的句式。
1、 体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及时鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；对学生口语表达的错误，不要有错必纠；尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师应给与必要的指导和帮助；帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
2、 突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。教学中适当扩大听和读的输入量，要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言交际实践的真实感，鼓励学生主动参与和创造性地使用语言，促进学生语言技能的发展，已获得初步的交际能力；教师要控制授课时间，空出足够的时间让学生参与练习，真正把时间还给学生。
表情，使学生直接理解英语。对于用学过的英语解释不清楚的内容，可适当使用母语。
4、 被好学生、课本、大纲，确立最佳教案。
5、 根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。
6、 语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻。
7、 扩大学生的课外阅读量，节假日可适当布置阅读作业 ，一是增强语感，二是循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。
8、 加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。
9、 实行分层次教学。根据上学期成绩，制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。
10、 合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，要做到主次分明，讲求实效。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇十三
备课时间：年9月12日。
教学时间：9月17日。
教学目标：
【知识目标】。
1、掌握修饰文字字号、字体、字颜色等格式的方法。
【能力目标】。
1、通过教师演示和学生练习，在掌握文字美化的基础上能够使文字颜色搭配合理、大小搭配适当。
【情感态度与价值观】。
1、注重对学生审美观的培养。
2、注重学生个性化的发展。
3、继续培养学生“先选定，后操作“的操作规范。
教学重点：
1、文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。
2、文字颜色的设置方法。
教学难点：
1、对文字进行合理的美化。
2、各种文字格式的搭配。
课 时：1课时。
教学过程：
一、复习旧知。
1、复习文字的选定操作。运行word，打开上节课的文档“倡议书”。
2、教师提问：前几节课我们学习了文字的选定方法，下面请同学们思考各种文字选定的方法，并总结：
选定——行文字。
选定——段文字。
选择几个字。
3、学生活动：打开文档“倡议书”，按要求操作，教师跟堂观察。
二、创设情境，导入新课。
1、屏幕广播：倡议书修饰前后的对比。
2、教师提问：大家认为哪一筱样式比较好？为什么好？
3、学生活动：观察、小组讨论，选出代表学生发表观察结果。
4、教师概括：第二个倡议书进行了文字的修饰，使得倡议书文字醒目、重点突出。
5、引入新课：本节课学习的内容就是修饰倡议书文字。
三、讲授新课。
1、设置标题格式。
（1）提出任务：首先我们看标题文字，修饰后的倡议书标题显得突出，能够吸引读者的注意，主要是国为对它进行了字体和字号的设置。
（2）教师演示一：选定标题文字，单击[格式]工具栏上的[字体]右边的下拉按钮，从弹出的下拉列表中选择字体。
（2）学生活动：观察教师演示。
（3）教师强调：操作之前一定要先选定需要修饰的文字，即“先选定，后操作”。
（4）学生活动：打开自己的倡议书，对标题进行字体设置。
（5）教师提问：大家直接运行word，并输入几个汉字，看看此进是什么字体？
（6）学生活动：输入汉字，查看字体。
（7）教师小结：在不做任何字体设置的情况下，文字的字体为“宋体”，我们把这种情况称为“默认”，也就是汉字的默认的字全是“宋体”，英文默认字体，大家按同样的方法可能得知是“timesnewroman”。
（8）教师讲解：我们仔细观察[格式]工具栏上的按钮，当鼠标指针移动到上面时，下面会出现按钮的名称，表明这个按钮是用来设置字号的，它的操作方法和字体的设置是一样的，大家自己试一下。
（9）学生活动：根据教师的提示，设置标题字体、字号和颜色。
（10）教师巡视：点评，提出不足之处。
2、设置正文格式。
（1）提出任务：标题需要设置字号较大些，正文则相比较标题要小一些。
（2）学生活动：自主实践，设置正文。
（3）讲解演示二：介绍字体颜色设置时，字的颜色不能过于浅，以免影响观看。
（4）学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。
3、设置结尾格式。
（1）讲解演示三：相同的格式设置，还可以用“格式刷“帮助快速设置。
（2）学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。
（3）学生练习：设置倡议书结尾部分格式。
三、小结、练习。
检验自己的学习情况，完成“试一试”部分练习。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇十四
《龟兔赛跑》。
课型欣赏教学。
教材分析。
学情分析。
教学目标。
认知：欣赏管乐合奏曲《龟兔赛跑》，了解乐曲表现的故事情节。
技能：通过欣赏、形体动作模仿等音乐活动，感受乐曲中的节奏、旋律、速度的变化，知道由不同乐器的音色所表现的兔子和乌龟的音乐形象。
情感：知道顽强的自信心和坚忍不拔的毅力对成功的重要性。
小班化教育“主动-有效”驱动单。
“主动-有效”的追求目标。
主要“教学策略”
教学重点。
能够分辨龟、兔这两个音乐音乐形象的不同。
教学难点。
并能随音乐表演《龟兔赛跑》的故事。
课前准备。
音乐、课件、小动物头饰。
教学。
环节。
教 学 过 程。
教师活动。
学生活动。
设计意图一、导入二、听赏乐曲三、创作新《龟兔赛跑》1.出示兔子和乌龟的图片，学生用语言或形体动作描述差异 2.跟着两段不同的音乐用形体动作表现乌龟和兔子的形象 3.介绍大管和单簧管，看图片，结合乐器音色特点联系所要表现的龟兔形象 1.听“早晨”的场景音乐，感受宁静祥和的氛围，引出故事 2.聆听主题旋律，听出主题所表现的形象，找出两者音乐要素的不同点，完成p18页上的“听听连连”3.听“赛跑”乐段，感受乐曲热闹而稍带紧张的气氛，以及随故事情节发展而引发的音乐要素的变化4.听“森林舞会”乐段，感受乐曲所展示的欢快愉悦的场景1.观看迪斯尼的动画片《龟兔赛跑》，与老的故事做比较，激发学生的创作欲望2.以小组为创作群体，创作新版《龟兔赛跑》3.展示作品学生用语言或形体动作描述差异 跟着两段不同的音乐用形体动作表现乌龟和兔子的形象听介绍大管和单簧管，看图片，结合乐器音色特点联系所要表现的龟兔形象听“早晨”的场景音乐聆听主题旋律，听出主题所表现的形象，找出两者音乐要素的不同点，完成p18页上的“听听连连听“赛跑”乐段听“森林舞会”乐段观看迪斯尼的动画片《龟兔赛跑》以小组为创作群体，创作新版《龟兔赛跑》展示作品从感受龟兔的形象入手，用生动逼真的形体动作和乐器音色，强化感性认识。在这一环节中，主要是加强对音乐形象与段落情绪的听辩，由感知着手渗透音乐要素的知识。创作的目的是激发学生的学习兴趣，虽然是创作新版的故事，但一定要围绕体现顽强自信和坚忍不拔的毅力对成功的重要性这个主题进行创作，决不可偏离主题。
唱《我是一粒米》。
课型。
歌曲新授。
教材分析。
学情分析。
教学目标。
认知：通过复习儿歌《小小鸡》，进一步提升学生节奏感和多声部配合能力，并且通过儿歌朗读处理，培养学生音乐表现力。
技能：用亲切自然的声音演唱歌曲《我是一粒米》。
情感：通过歌表演及演唱形式的变化体验粮食的来之不易，倡导节约能源和保护环境的风尚。
小班化教育“主动-有效”驱动单。
“主动-有效”的追求目标。
主要“教学策略”
教学难点。
课前准备。
教学。
环节。
教 学 过 程。
教师活动。
学生活动。
设计意图一、导入：二、复习节奏儿歌《小小鸡》三、学唱歌曲《我是一粒米》四、教师小结教师可以即兴的带领学生跳一些简单的律动。（一）复读儿歌《小小鸡》（二）为儿歌中动物叫声加入强弱变化（一） 教师指导学生用不同朗读形式朗读儿歌（一） 学唱导入——古诗吟颂《锄禾》（二）感受歌曲1.以歌曲《我是一粒米》旋律作为背景音乐，教师借助多媒体介绍粮食种植过程2.引出小米粒与小淘气两个角色，教师进行范唱（三）分段学唱歌曲 1.用听唱法学唱各段歌曲2.歌曲处理——根据每段歌曲不同情绪和内容，自然地融入动作、表情和音色变化（四）创编演唱形式 1.按书本提示，用领唱与齐唱形式演唱歌曲 2.学生自编各种演唱形式结合：倡导节约能源、保护环境的风尚律动——学生在教师的带领下边听《我是一粒米》的伴奏音乐边手拉手一起用跑跳步进入教室，教师可以即兴的带领学生跳一些简单的律动。复读儿歌《小小鸡》为儿歌中动物叫声加入强弱变化用不同朗读形式朗读儿歌古诗吟颂《锄禾》听教师介绍粮食种植过程用听唱法学唱各段歌曲演唱歌曲自编各种演唱形式歌曲《我是一粒米》曲调篇幅较长、变化较多，所以教师应创设多听的机会让学生反复感受。听琴入室环节就把握时机、单刀直入，让学生聆听感受。复习环节除了对已学知识进行复习巩固外，教师更可以细化要求，把教学做深做透。另外，复习环节更可起到承上启下的作用，在此处加入朗读形式的变化旨为后面创编各类演唱形式做铺垫。用和歌曲相同主题的古诗作为导入，使学生及时准确把握本课所倡导的节约风尚。教师的设计始终围绕“兴趣为动力”、“听赏领先”的教学理念，创造一切聆听的机会，牢牢吸引学生，激发学习兴趣。针对歌曲《我是一粒米》各段词曲搭配的不同，教师可采用分段学唱法，尤其应指导学生唱准每段歌曲结尾。在边学边唱中加入表演和音色处理，帮助学生记忆歌词和准确把握各段歌曲情绪。用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了学生学习的兴趣，又帮助学生积累了丰富的歌唱表现手法。
课 题创编 《我是一粒米》。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
设计意图四、教师小结、结合德育形式。（三）相互评价、改进，再次表演小结相互评价、改进，再次表演学生初步尝试表演唱，教师应创设评价平台，利用相互评价帮助学生提高表演能力，逐步使学生积累成熟、规范的表演经验。【教学反思】在小学音乐教学中，音乐创造内容中的其中一项是：与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动——要求学生能够创编同歌曲内容、情绪一致的律动，并参与表演。本节课中创编表演唱《我是一粒米》正是歌曲学唱的延伸与拓展，通过歌唱——讨论——创编——合作表演等环节，帮助学生进一步理解歌曲内容，体验歌曲的情感内涵。由于设定的创编内容面向全体学生，创编要求贴近学生实际，并且充分给予学生创造空间与自由，因此学生学习的积极性非常高涨，各项活动参与都很投入，最终的表演效果与预设也基本一致。教师在教学中值得注意的是，在创作表演时，应提醒学生别光顾着动作与形式，而忽略了歌唱，教师可把歌曲演唱作为评价标准之一；也可在表演时播放范唱录音，以暗示学生应边歌唱边表演，才能达到最完美的演出效果。另外，教师应注意学生创编过程中的实效性。低年级学生缺乏创造能力与表演经验，初步尝试可能反应效果欠佳、想法稚嫩，教师不能一味的鼓励支持，应根据实际情况给予正确的指导，帮助学生产生恰当、优质的创作内容。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇十五
各位老师你们好：
我讲的课题是:模拟实验。
一、设计理念。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在本课教学中提出了“引导探索学习，促进主动发展”的教学改革思路，并且构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“回顾---情景导入 ---引导探索---解决问题---总结提高------交流评价”的基本教学模式。
二、设计思路。
本节课的教学内容是八年级上册第五章第3节“用替代物模拟实验”本课例基于学生的原有的认知水平，从学生熟知的生活实例--摇奖出发：激趣引探，明确规则，举行摇奖，缺少工具？探究替代，导入 新课。通过学生小组讨论，合作学习，实践操作，进一步营造和激发学习过程积极的心理氛围。例题选取，基于教材，而又超越教材，着以生活色彩，附以社会背景。德育渗透，丝丝缕缕，潜移默化，不失时机。整个教学活动：面向全体，注重差异，小组合作，活动开放，成果共享。旨在让学生放飞思维，寻找替代物的乐趣，感受数学之美，切身体会，了解替代物的意义，体验数学价值。教学中，应以合作探索为主，利用集体的力量，发挥每一位学生的想象力，对问题展开讨论与交流，从而加深对本单元知识的理解和认识。
（二）关于教学目标 。
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标 ：
1、了解可以用替代物模拟实验的意义与方法。
2、会选用适当的替代物进行模拟实验。
3|、培养实验习惯，掌握实验方法,学会与同学合作交流，理解合作共享和支援帮助等良好的科学研究习惯，养成观察,探究事物的习惯.
（三）关于教学流程和教学过程 .
为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即“回顾-------情景引入---引导探索---解决问题---总结提高---交流评价”。
1、回顾：对前几节知识的复习与辨析。
2、情景导入 :从学生熟知的生活实例--摇奖出发：激趣引探，明确规则，举行摇奖，缺少工具？探究替代，导入 新课。
3、引导探索.:注重对学生合作交流过程的指导帮助，养成他们正确的学习习惯，不制约学生的想象力和创造力。
4、解决问题：通过实验以后，学生心中一定还会有很多疑问和困惑，如实验结果为什么不尽相同？任何图钉的钉尖触地的机会都是一样吗？要求在教师的引导下，学生自己去寻找到答案，给出圆满的解释。
5、总结提高：教会学生整理知识的能力，会总结一节课的要点并随堂巩固，养成正确的学习习惯和良好的数学习惯。
6、交流评价：要求学生课外交流实验结果和实验方法，相互借鉴补充，进行课外拓展，进而激发他们的学习兴趣，提高综合能力。
以上是我的简要思路，由于水平局限，不妥之处敬请各位同仁指正。
各位老师你们好：
我讲的课题是:模拟实验。
一、设计理念。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在本课教学中提出了“引导探索学习，促进主动发展”的教学改革思路，并且构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“回顾---情景导入 ---引导探索---解决问题---总结提高------交流评价”的基本教学模式。
二、设计思路。
本节课的教学内容是八年级上册第五章第3节“用替代物模拟实验”本课例基于学生的原有的认知水平，从学生熟知的生活实例--摇奖出发：激趣引探，明确规则，举行摇奖，缺少工具？探究替代，导入 新课。通过学生小组讨论，合作学习，实践操作，进一步营造和激发学习过程积极的心理氛围。例题选取，基于教材，而又超越教材，着以生活色彩，附以社会背景。德育渗透，丝丝缕缕，潜移默化，不失时机。整个教学活动：面向全体，注重差异，小组合作，活动开放，成果共享。旨在让学生放飞思维，寻找替代物的乐趣，感受数学之美，切身体会，了解替代物的意义，体验数学价值。教学中，应以合作探索为主，利用集体的力量，发挥每一位学生的想象力，对问题展开讨论与交流，从而加深对本单元知识的理解和认识。
（二）关于教学目标 。
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标 ：
1、了解可以用替代物模拟实验的意义与方法。
2、会选用适当的替代物进行模拟实验。
3|、培养实验习惯，掌握实验方法,学会与同学合作交流，理解合作共享和支援帮助等良好的科学研究习惯，养成观察,探究事物的习惯.
（三）关于教学流程和教学过程 .
为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即“回顾-------情景引入---引导探索---解决问题---总结提高---交流评价”。
1、回顾：对前几节知识的复习与辨析。
2、情景导入 :从学生熟知的生活实例--摇奖出发：激趣引探，明确规则，举行摇奖，缺少工具？探究替代，导入 新课。
3、引导探索.:注重对学生合作交流过程的指导帮助，养成他们正确的学习习惯，不制约学生的想象力和创造力。
4、解决问题：通过实验以后，学生心中一定还会有很多疑问和困惑，如实验结果为什么不尽相同？任何图钉的钉尖触地的机会都是一样吗？要求在教师的引导下，学生自己去寻找到答案，给出圆满的解释。
5、总结提高：教会学生整理知识的能力，会总结一节课的要点并随堂巩固，养成正确的学习习惯和良好的数学习惯。
6、交流评价：要求学生课外交流实验结果和实验方法，相互借鉴补充，进行课外拓展，进而激发他们的学习兴趣，提高综合能力。
以上是我的简要思路，由于水平局限，不妥之处敬请各位同仁指正。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇十六
1、《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。
2、聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆听《船歌》时，能听辨合唱部分的'二声部音调并画出二声部的图形谱。
3、流畅的唱好《原谅我》、《噢！苏珊娜》。为《原谅我》编新歌词，为《噢！苏珊娜》编舞，提高音乐表现力。
1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
一、组织教学。
1、听音乐拍手进教室。
2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
二、复习歌曲。
1、发声练习：
2、实践模唱，复习歌曲《我是草原小牧民》。
三、聆听《同伴进行曲》。
1、初听全曲，了解音乐风格和辨别演奏的乐器类型。
一问：音乐适合跳舞、走步还是睡觉？
二问：从音乐中你能听出是用哪种类型的乐器来演奏的？
2、分段听，要求能区分两个乐段不同的节奏、情绪。
（1）聆听乐段一和二：选择图形谱，说说为什么？
选择动作，说说为什么？并做一做。
动作一：独自原地踏步，左右摆臂。
动作二：同桌手拉手，横移步。
（2）聆听乐段三：选择与刚才的哪个乐段相同，完成书本作业画图形谱。
3、完整复听，队列表演（行进中的）。
四、新授。
1、游戏导入——《找朋友》。
今天老师给大家带来了一位外国的新朋友——苏珊娜（洋娃娃代替或教师扮）。
2、聆听歌曲，按节奏拍手，感受歌曲的欢快情绪。
3、用听唱法学唱歌曲。
4、重点、难点：弱起和附点的唱法。
5、巩固：分两大组比赛唱。同时加入打击乐的伴奏（鼓——双响筒——合奏）。
6、表演：教师简介西部牛仔，并示范一下邀请舞，讲清楚跑跳步要领，动员男生学习牛仔邀请女生跳舞。
五、编创活动：
1、出示节奏谱，集体念念，拍拍。
2、视唱3、5、6三个音。
3、分四人小组讨论用三个音编一条旋律唱唱。比一比哪个小组的最好听。
六、课堂小结，下课。
2023年六上语文第三课教案（专业17篇）篇十七
教学目标 ：
1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
教学重点：
认识14个生字和一个多音字。
教学难点 ：
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
教学准备：
字词卡片，贝壳，课件。
教学过程 ：
1、激趣导入 。
2、初读课文，认识生字。
(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。
(2)听老师读课文，学一学自己读不准的字音。
(3)自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。
3、读文中识字。进行闯关游戏。
(1)第一关：出示词语指名带读。
(2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。
(3)第三关;加偏旁组成新字。
4、朗读感悟课文。
(1)放退潮的录像，提问：你看到了什么？
(2)自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？
(3)你们来到海边你们发现了什么？读三---五自然段。
(4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗?
(5)指名读，看看谁的贝壳最漂亮。
(6)练习背诵，
5、拓展延伸。
把你喜欢的贝壳介绍给大家。
6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。