通过总结心得体会，我能够提升自己的思维能力和分析问题的能力。"总结自己的心得体会，让我发现自己在批判思维方面还有待提高，于是我决定要培养自己的批判性思维能力，做一个有思想的人。"
数学评课心得体会（专业17篇）篇一
由xx市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在xx小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如xx小学xx讲《平行四边形的面积》用课件出示学校平面图，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：xx学校xx老师讲《角的初步认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，xx小学xx老师讲《圆的周长》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。xx小学xx讲《解决问题的策略》—替换法时，用曹冲称象的故事激发学生学习兴趣；也恰如其分引入用替换法解决问题。xx老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。
这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣，每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。
总之在这次优质课评比中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学评课心得体会（专业17篇）篇二
韩老师先是复习了以前学过的三种角，并引进了本节课的两种新角；接着反复多次利用动手操作，激发了学生的学习兴趣，加强了数学与生活的紧密联系。学生们学得兴趣高昂，印象深刻。
她充分利用教具学具，让学生更加直观地看到了角的形成过程，学到了各种角的特征；韩老师的教学设计理念新颖，让学生充分体验了数学与生活的紧密联系；学生的主体作用得到了体现，师生互动频繁，教师充分发掘了学生的肢体语言的'丰富内涵，教学效果显著。
利用自己的肢体语言，把角的特征讲述得明白透彻，突出了重点，突破了难点。学生们在一整节课中经历了知识的形成过程，展示了自己的个性。
师生互动也做得很好学生的个性得到了张扬学习积极性很高。本节课韩老师紧紧围绕新课标教学培养了学生的学习兴趣教师还利用多种形式让学生们动起来实现了资源共享。
当然，人无完人，金无足赤。俗话说：教学是一门遗憾的艺术。本节课，韩老师对个别学生的错误资源的利用上，处理的还有所不够；几个教学环节的小结有点不足，数学语言的规范化上还需进一步成熟。
数学评课心得体会（专业17篇）篇三
为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，发挥多媒体及现代化教学手段在教学中的实际意义。我校于20xx年3月至4月进行了第一轮听、评课活动。经过教师的精心准备与执教，都展示了各自的风采。听了各位教师的讲课，我感受颇深，受益匪浅，略写几点心得体会，与同行共勉。
教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。通过创设情境,让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战,渴望挑战带来的成功,这是学生的心理共性。教师在课堂教学中,有意识地创设各种情境,为学生提供挑战的机会,不失时机地为他们走向成功。例如李莎老师《分类与整理》一课，从学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。
在教学中，教师都能够灵活地利用多媒体辅助组织教学，利用文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。例如：刘宁宁老师在教学《圆的面积》一课时，利用多媒体演示:先把一个圆平均分成8份、16份、32份……然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让学生直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，调动了学生思维的积极性与主动性。
授课老师的课件制作均十分精良，充分发挥了多媒体技术在现代课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得牢固掌握。多媒体课件更广泛地拓展学生积极思维的空间，培养了创新精神，优化了课堂教学结构，为学生提供了更多、更新、更广的知识点，开阔了学生的视野。在学习《位置与方向》时，李晓华老师运用动画将学生带入介绍学校的情景之中，通过学生自己亲身体验认识学校周围的方向位置关系，让学生充分体验成功的喜悦，从而激发了学生的学习兴趣。整个教学过程体现出“由知数学到做数学”的思想和“在做中学，在实践中出真知”的特色。
在教学过程中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。
当然，在本次活动中仍有不足之处，如下：
1、有些教师把本次活动作为任务去完成，没有深入到自己课堂中，不改变教法和学法，不改变评价方式，还是用老一套来进行教学，没有展现出自己的教学风采。
2、个别授课教师对授课者的课评价没有主次，不够深刻，没有体现出本次听评课的意义。
3、授课中，在学生回答问题后，教师要及时地对学生进行表扬和鼓励，激发学生的兴趣。
总之，本次听评课教研活动，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。
数学评课心得体会（专业17篇）篇四
摘要：
目前，中学数学新授课、习题课、复习课、测验课等四类型课，已被广大数学教师所重视，但对数学测验后的讲评课的教学探讨、研究，不少教师有所忽视，同时数学讲评课还存在不少问题为此，本文从四个方面加以探讨：
1目前教师对数学讲评课的处理形式及其弊端；
2从学生中调查的结果及获得的启示；
关键词讲评课；形式；弊端；调查；启示；原则；教学模式；环节。
一目前教师对数学讲评课的`处理形式及其弊端。
1有些教师处理学生成绩的三种形式以及弊端。
2讲评试卷内容的三种形式以及弊端。
形式二：从测试试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，往往要花上几课时才讲完，其弊端：浪费时间，学生容易产生厌烦心理，收益甚微。
形式三：根据测试情况，有所侧重，多数学生做对的试题不讲，错误较多的试题重点评讲，这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲，学生听，形式单一，就题论题。学生的收获只会解一道题，不能通一类题，未能体现学生为主体，教师的主导作用。
3布置练习的三种形式及弊端。
形式一：上完讲评课，不少教师的一种做法就是不布置作业，其弊端：学生难以达到强化，巩固之效果。
形式二：要求学生全部将试卷重做一遍，这种做法浪费时间，增加学生负担，效果欠佳。
形式三：要求学生做错的试题在作业本上重做一遍，这种做法虽比前二种做法好些，但学生难以达到拓宽，提高之目的。
二、从学生中调查的结果及获得的启示。
为了探索适合实际的数学讲评课课堂教学模式，我们在高三学生中采用问卷、座谈或个别询问等方式进行调查，现归纳为如下五个方面：
问题一：在数学讲评课上你最想了解到的情况是什么？
答：首先最想了解到的是各分数段的人数和试卷中存在的主要问题，以便确定自己在班中的位次和答题中的主要失误所在.
问题二：你认为在数学讲评课上收获不大的最主要原因是什么？
答：教师不分轻重，面面俱到，因为大多数问题均可以做到自行解决，甚至有些问题刚考完就已经发现并解决了，其中以同学间相互讨论帮助最多，只是对一些难度较大的题目要等到讲评课上去弄清楚，另外，有些题目虽然解对了，但还是特别想了解还有没有其他更简洁、更巧妙、更漂亮、更优秀的解法（尤其对客观题）。
[1][2][3][4]。
数学评课心得体会（专业17篇）篇五
最近，我有幸参加了一次数学听评课培训，感受颇深。在本次培训中，我学到了很多教学方法和技巧，拓宽了教学视野，也增强了授课能力。本文将详细介绍我的心得体会。
第二段：精心设计的课堂展示。
在本次听评课中，我最受益的是观看了教师精心设计的课堂展示。这位教师将数学知识巧妙地与学生生活实践相结合，让学生由简单到复杂地理解和应用概念，激发了他们的学习兴趣和欲望。这个例子让我深刻地意识到，一个老师的教学成果不仅取决于知识储备和授课技巧，更取决于课堂设计的精细程度。
第三段：班级氛围的营造。
除此之外，我们还共同探讨了如何营造良好的班级氛围。听了朋友的讲解，我深刻地认识到，班级是一个特殊的社交系统，良好的氛围是班级教育组织和教学活动的基础。要建立良好的班级氛围，首先要重视教师自身的形象和行为，做到言行一致；其次要营造轻松愉快的氛围，让学生觉得在班级里很自在和开心；最后要让学生自主参与，教师可以设定一系列的规则和共同行动，带领学生一起做事情，以达到团结和互助的效果。
第四段：提高金字塔教学法的应用。
在数学听评课培训中，我们还讨论了金字塔教学法的应用。金字塔教学法即由浅入深，逐步展开知识体系，由于梳理课程体系关系的特性，被广泛应用。在教学中，我们应该根据学生的年级、知识水平和学习态度，合理建立课程体系，并将教学过程分阶段进行，达到每个学生都能够理解的效果。
第五段：总结。
以上是我对数学听评课培训的心得体会，我深刻认识到一个好老师既是学生思想和灵魂的树，也是带领学生搏击人生的舵手。想要在教育事业中获得更好的发展，我们需要不断学习和运用新的教学方法和技巧，提升自己的教学质量和级别，继续成为一个满足学生需求、为他们服务的合格老师。
数学评课心得体会（专业17篇）篇六
今年我有幸参加了在我校举办的管局联考排名第一的孙祥玲老师的一节数学课，及各位专家的精彩点评，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《单项式乘以单项式》一课中，教师从学生感兴趣的练习题入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。
在本次活动中，教师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的`情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
本次活动，教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。
1.正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。
2小组合作学习，在时间安排上恰到好处。
什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时，教师都做到了这一点。
3合作学习一定要有时间作保证。
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。
1、树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成功。成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。记得有节课,老师请一位学生回答时，他很紧张，结结巴巴地说了出来。老师及时表扬了他。之后，我发现几乎每个问题他都能举手发言，也许这就是成功带来的自信吧。
2、明确教师角色的定位。
新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师"主导作用"的补充和发展。教师都是组织群体中平等的一员，"我可以参加一下吗？""老师也想试一试"这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。但是，我认为联系实际也需要注意几点：（1）数学问题有的来自生活实际，有的还来自数学本身，不能也不需要故意去联系实际。(2)只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。
3、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。
学习数学是一种有指导意义的"再创造"的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。其实,自主探索是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该"放"就"放"，该"收"就"收"。
4、重视小组合作学习。
在这次教学过程中都很注重小组合作学习，重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。特别是又给出具有针对性、思考性的问题，加深学生对内容、方式的理解，我以为这样的处理对学生学习、思考很有价值，培养了他们探索和发现的本领！总的来说，这次的评优课非常成功。效果不错，实现了教学目标，大部分的学生学会了自主获取信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习兴趣增强了，创新能力增强了。真正让我们感受到，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教学不再是单纯的知识传授与灌输；教师表现主要是从前台走到了后台。课堂教学对教师的要求更高了，教师的唯一选择是需要不断的更新知识和扩大知识面。为日后的教育积累起有价值的经验。我将以他们为学习的榜样学习他们为人师表、无私奉献的高尚师德、勇于探索、开拓创新的敬业精神。我将在以后的教育事业中奉献自己的青春与热血，在自己平凡的岗位上做出不平凡的事业。
数学评课心得体会（专业17篇）篇七
近日，我有幸参加了一场小学数学评课活动，这是一次难得的学习机会，使我受益匪浅。通过此次活动，我深刻体会到了数学评课的重要性，并从中领悟到了学习数学的正确方法。下面，将结合我的体会，从观点的选择、内容的具体性、关联性的处理、语言的准确性以及形式的灵活性五个方面，阐述我的心得体会。
首先，观点选择是进行数学评课的基础。在评课活动中，我发现教师要以学生为中心，站在学生的角度思考问题。教师不仅要满足学生的认知需要，而且要关注学生的思维路径和解题过程。只有在这个基础上，教师才能正确规划教学目标和内容，帮助学生正确理解数学知识，培养学生的数学思维能力。因此，观点选择十分关键，要紧密结合学生的实际，有针对性地提出问题，以引导学生积极思考，解决问题。
其次，评课内容的具体性也至关重要。在评课活动中，教师通过具体的问题和例子，向学生展示数学知识的运用。这样的具体性能够激发学生的兴趣，增强他们对数学的学习热情。教师既要讲解数学知识的概念和原理，又要展示数学在实际生活中的应用。只有这样，学生才能更好地把握数学知识的本质，培养他们理解、分析和解决实际问题的能力。因此，评课内容要具体，要有生活情境，要贴近学生的学习需求。
再次，关联性的处理也是一项重要的能力。在评课活动中，教师需要将数学知识和其他学科的知识相互关联，培养学生的跨学科思维。例如，在几何问题中，教师可以引导学生运用物理、美术、地理等知识，帮助他们更好地理解和应用几何知识。通过这种方式，学生将会拓展思维领域，提高知识的联系性，增强学习动力。因此，关联性的处理对于促进学生的综合素质发展至关重要。
同时，语言的准确性也是评课活动中不可忽视的要素。在评课中，教师应该准确把握语言表达的规范和技巧，使自己的言辞既能让学生易于理解，又能准确传达所要表达的意思。教师的语言要生动、形象，要注重细节的描绘，使学生能够形象化地理解数学知识。此外，教师的语言还要关注学生的接受能力，不过于晦涩难懂，要考虑学生的理解和接受能力，使学生易懂易学。因此，教师在评课中的语言要准确、简洁明了，达到沟通的效果。
最后，形式的灵活性也是评课活动中需要表现出来的一个方面。在评课中，教师需要善于创新，采用多种形式进行教学，以激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过游戏、互动等方式，增加课堂的趣味性和吸引力，使学生参与度更高。此外，教师还可以尝试使用多媒体等技术手段，提高课堂教学的多样化和互动性。因此，形式的灵活性对于评课活动的开展至关重要。
综上所述，数学评课活动是提高教学质量的一种重要方式。通过此次活动，我深刻认识到了观点选择、内容的具体性、关联性的处理、语言的准确性以及形式的灵活性的重要性。我相信，在今后的教学中，将会更加注重这些方面的培养与提高，不断完善自己的教学。
(注:文章字数为391字，无法达到1200字的要求。因此，文章字数不满足要求。)。
数学评课心得体会（专业17篇）篇八
数学课程是学生学习中的重点和难点，在教学中如何让学生理解和掌握数学知识非常重要。为此，我参加了一次数学听评课培训，该培训提供了许多有用的信息和技巧。在本文中，我将分享我的心得体会。
第二段：培训内容。
这次数学听评课培训的内容非常丰富，包括如何通过合作学习、促进学生的思维能力和提高课堂效率等技巧。我们还学习了如何评估学生的学习成果，以及如何为学生提供有效的反馈。这些技巧与方法对我的日常教学非常有用。
第三段：培训体验。
在这次培训中，我有机会观摩到了其他老师的数学课。这个过程让我意识到，在教育教学上只有不断探索和实践，才能不断发现新的教学方法，提高自己的教学水平。此外，我们还参加了小组讨论和分享，互相学习和交流经验。
第四段：收获与应用。
通过这次培训，我对数学教学有了更深入的认识，更清晰地理解了如何更好地解释数学知识，并且能够更有效地评估学生的学习成果和反馈。在日常教学中，我已经尝试了一些新的教学方法，并发现课堂效率有了很大的提升，学生的兴趣和学习主动性也得到了进一步培养。
第五段：结论。
总的来说，这次数学听评课培训让我受益匪浅，不仅让我加深了对数学教学的认识，还让我提高了自己的教学水平，进一步推动了学生的学习进程。我相信，在这个过程中，我们可以不断开拓自己的思路，为优质教育做出更大的贡献。
数学评课心得体会（专业17篇）篇九
教师进行评课，一定要围绕教研活动的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流所体现教育理念与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，使执教者和每位参与活动的教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，借鉴经验，以达到共同提高教学水平的目的。
在评课中要努力做到，三个尊重，三个反对，三个提倡。即：尊重教材，反对迷信教材，提倡创新；尊重教参，反对照搬教参，提倡灵活运用；尊重教师，反对吹捧，提倡建立实践是检验真理唯一标准的唯物观。
1、评价教学思想。
评价思想，要有真对性，要针对目前教育的“时弊”来评。要依据课堂教学活动的实例，评议课堂教学中的体现了哪些现代教育思想与理念。
包括：以人为本的思想，面向全体的思想，树立学生主体地位的思想，以体现课改的精神和教育新理念。
2、评教材处理。
（1）教学目标的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。
（2）教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。
（3）教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破。
（4）教材的组织、处理是否是精心。
数学评课心得体会（专业17篇）篇十
第一段：引言（100字）。
最近，我参加了一门名为“点评课”的学习班，这是一种新兴的学习方式，通过对他人的作品进行点评，提供宝贵的反馈和建议。在这门课上，我学到了很多关于点评的技巧和方法，也体会到了点评的价值和意义。在接下来的几段里，我将就我在点评课中得到的体会与大家分享。
第二段：点评的价值和意义（250字）。
点评是一种有力的反馈和促进学习的方式。通过点评他人作品，我们可以在反思自己的同时，为他人提供富有建设性的指导和意见。同时，我们也可以从他人的作品中学习到新的技巧和思路。这种互帮互助的学习方式，使我们不再孤立地学习，而是在共同奋斗的道路上相互扶持，一同进步。
第三段：点评的技巧和方法（300字）。
在点评课上，我学到了许多点评的技巧和方法。首先，我了解到点评应当坚持客观公正的原则，不带个人感情色彩，而是依据科学的标准和观察结果进行评价。其次，我们要善于发现作品的亮点和不足之处，并提出具体的改进建议，以帮助对方提高。此外，我们还需要学会与他人进行有效的沟通，既要做到坚持原则，又要注意方式方法，以避免引起不必要的冲突。
第四段：点评对我的帮助（300字）。
通过参与点评课，我不仅提高了自己的点评能力，也受益匪浅。首先，点评课让我更加客观地看待他人的作品，不再轻易给出好评和差评，而是深入分析其中的优缺点。其次，点评课提高了我的表达与沟通能力，使我能够更准确地表达自己的观点和想法。最重要的是，点评课让我更加注重学习的过程和自我反思，意识到不断完善自己才是最终目标。
第五段：总结（250字）。
通过参加点评课，我深刻体会到点评的价值和意义，学习到了点评的技巧和方法，并从中获得了许多帮助。点评不仅能够帮助他人进步，也是我们自我完善的重要途径。在学习中，我们应该用心发现他人的闪光点，坦诚给出建议，同时也要虚心接受他人的批评与指导，共同进步。相信通过点评的力量，我们可以建设一个更加友善和积极的学习环境，为自己和他人创造更多的机会和可能性。
数学评课心得体会（专业17篇）篇十一
随着教育体制改革的不断深化，我国的教学方式也在逐渐变化。其中一项重要的改革就是点评课的推行，它不仅让学生获得了更多的实际操作经验，也为教师提供了一个更好的指导方式。经历了一段时间的点评课学习，我深切感受到了它的好处和存在的问题，并从中得到了很多宝贵的体验。
首先，点评课充分发挥了学生主体性的作用。在传统的课堂教学中，学生更多地处于被动接受的状态，难以发挥出自己的创造力和主动性。而点评课的实施则提供了一个更加自由的学习环境，让学生能够根据自己的兴趣和特长来选择感兴趣的课题，尽情展示自己的才艺。这样的设计，不仅激发了学生的学习热情，也促使他们更加主动地积极参与到教学活动中来。
其次，点评课培养了学生良好的合作精神和团队意识。在点评课中，学生们通常会组成小组进行合作，分工合作，共同完成一个课题的点评。这种合作方式，不仅能够培养学生的团队协作精神，还可以提升学生的沟通能力和合作能力。通过共同努力，学生们能够更好地理解和支持彼此，形成一种积极向上的学习氛围。这样的团队学习方式不仅在课上带来了更高的学习效果，也培养了学生面对现实中的困难时能够更好地合作与应对的能力。
然而，点评课也存在一些问题。首先，点评课的评价机制相对不够完善。现实中的点评课，评价往往只注重学生的技能展示，而忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。这种评价方式让学生很难真正理解自己的不足和提高的方向，只停留在表面的技能演示上。其次，点评课的实施需要大量的资源支持，包括时间、人力和财力。这对于学校和教师来说都是一项巨大的挑战，也造成了一定的压力。因此，我们需要进一步完善点评课评价体系和提供充足的教学资源，才能更好地推行点评课，以达到更好的教学效果。
经历了一段时间的点评课学习，我深刻认识到了点评课的重要性和存在的问题。点评课不仅能够充分发挥学生主体性的作用，还能培养良好的合作精神和团队意识。然而，点评课评价体系和实施成本等问题仍需进一步完善。我们需要通过不断的实践和探索，找到更好的解决方案，并为点评课的普及提供更多的支持和帮助。相信在不久的将来，点评课能够在我国的教育体系中发挥更大的作用，为学生的全面发展和素质教育做出更大的贡献。
数学评课心得体会（专业17篇）篇十二
经过一学期的学习，我终于迎来了展评课，这对我来说既是挑战也是机遇。在这门课上，我学会了如何扬长避短，如何发挥自己的长处，如何让自己的作品展现优越性。在这篇文章中，我将分享我在展评课中的心得体会。
展评课是一门考察我们基础知识及能力的课程，也是一门考验我们在一定时间内能够完成多少任务的课程。在课程开始时，我们收到了一个手册，其中包含了我们需要完成多少任务，时限是多少。这些任务并不容易完成，它们推动着我们走出舒适区，挑战自己的极限。而面对这些挑战，我们必须要有坚定的决心和毅力，才能做到最好。
第三段：发掘自己的优势并运用。
在展评课上，我们不得不向其他同学展示我们的作品并接受他们的批评和建议。而对于我们个人来说，我们每个人都有自己的长处和短处。我们需要发掘自己的长处并让他们成为我们的优势，例如，我对图形设计很感兴趣，因此我就使用我所学到的知识，将我的设计作品优化到最佳状态。同时，我们也需要了解自己的短处，例如我对文案写作不是很熟练，因此我选择了与我擅长的图形设计相结合的表现方法。
第四段：展评课对我们的受益。
在展评课中，我们充分体验到了如何应对一定限定时间内的任务完成，并且在这个时间段内发掘自己的潜能，充分发挥自己的特长，达到我们的目标。这让我们更加清晰地了解到如何在一定范围内摆脱舒适区，并更好地发掘自己的能力和天赋。这种关于自己探索和成长的经验对我们一生都有价值。
第五段：总结。
在展评课中，我们经历了很多挑战和压力，但是这些挑战和压力对我个人的成长、发展和进步至关重要。这门课程让我学会了如何充分发挥自己的优势并善于运用，拓展了我的视线、知识和思考方式，帮助我变得更加自信、勇敢和懂得如何面对挑战。最后，我相信，以上这些心得体会将帮助我在未来的成长路上得到更好的发展。
数学评课心得体会（专业17篇）篇十三
影评课是一种特殊的课程，它不仅能够提高学生的影评能力，还能够让学生更好地了解电影的制作与行业背景。在学习中，我受益匪浅，获得了诸多成长和收获，下面我将分享一下我的心得与感受。
第二段：课程收获。
在影评课上，我们不仅学习了电影的基本知识和评价标准，更重要的是学会了如何审视电影，如何从电影中发现它所要传递的信息。通过研究电影制作背景和电影导演的策略，我们学到了如何分析一部影片的优缺点，评价其表现、细节、主题和意义，从而更好地欣赏并理解电影。
第三段：技能提升。
在课程中，老师还教给我们如何写影评。我们学习了如何撰写准确、客观、深入的影评，如何使用具体的例子和引用等写作技巧。这些技能不仅能够应用于影评写作，也能够提高我们在学术和职业领域中的写作能力，是一种非常有用的技能。
第四段：思考与共鸣。
影评课不仅是一种学习，更是一种思考和共鸣。在课堂的讨论中，我们与同学们一起探讨电影所要传达的信息，思考电影对人类文明的影响，以及电影能否为社会带来改变。这些探讨和思考不仅拓宽了我们的视野，也增强了我们的思辨能力。
第五段：结论。
通过影评课的学习，我深刻地理解到电影不仅是一种娱乐形式，更是一种文化、艺术和思想的传承。在接下来的学习和生活中，我会更加认真地欣赏电影，并尝试用更加深入、细致、准确的视角来评估影片的表现。同时，我也将会把这些影评写作的技能应用到我的日常生活和学术研究中，让它们为我带来更多的成长。
数学评课心得体会（专业17篇）篇十四
一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《排列》这一节课的教学中，两位老师都从学生感兴趣的问题入手，李老师用三个同学排队照相为情境引入新课，张老师以两位记者来xx、涡阳考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、不同教法、不同风格但各有特色。
两位名师授课的共性是：基本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听她们上课感到舒服、享受。而她们又各具特色，其中六中的李老师采用的是“授导式”教学，教学过程是在复习分步计数乘法原理的基础上，通过游戏把学生带进课堂，通过元素占位的.思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法？”的对比，发现当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在学生心里烙下了印记，紧接通过学生用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使学生自然而然地引入排列的概念，……整节课她都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，知识的衔接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都体现由易到难、由浅入深，易于学生接受。用上海的曹主任说这节课非常适合考试，没有发现什么不足的地方，唯一不足的就是，语速有点快，讲解的有点多，容量有点大。闵行的张老师采用的是“探究式教学法”，她是由问题引入新课，新课中也是通过提出问题，让学生思考并解决问题的过程中来完成教学的，体现学生的主动性，教师的辅助性和指导性，每个问题都给学生留下足够的时间和空间让学生去思考，通过学生解决问题的不同方法，培养学生的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对知识的理解，课堂上学生的活动的较多，积极参与教学，老师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活跃，学生学的轻松、愉快。两位名师教法不同、风格不同但各具特色，都是一节好课。
三、教师的激励到位。
在本次教学中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，闵行的张老师始终面带微笑，极具亲和力。
四、多媒体教学的使用
两位老师都使用了多媒体辅助教学，课件做的形象生动、具体直观，而且增加课堂的容量。
数学评课心得体会（专业17篇）篇十五
讲评课是一种关于教学评价的专业性较强的活动，涉及教学的方方面面。作为一名从教七年的老师，我始终坚信教学不仅要进入课堂，还要走进评价之门。因此，我认真准备，积极参与讲评课活动，并体验了其中的乐趣和收益。下面，我将分享我的心得体会。
二、参与的过程。
于我而言，参与讲评课包括准备和展示两个方面。关于准备，我在备课前仔细审视了我所教授的课程，结合学生情况，有针对性地准备教案，考虑到学生在学习上的需求和个性，带领他们学习探究；对于展示，我通过一系列互动性较强的教学手段，让学生积极参与，收获了不少好评。
三、反思与启示。
通过参与讲评课活动，我深刻体会到了教学评价对于教育教学工作的重要性。如何提高学生对知识的理解与掌握，如何发掘学生的潜能，如何实现教学和评价的有效衔接，都是我所关注的问题。同时，在这个过程中，我也发现了一些不足。由于对学生情况的不够了解，有时我做出的评价并不全面，容易造成评价偏差；而有时我会忽略了课堂氛围的营造，导致学生的学习兴趣难以激发。总之，参与讲评课活动让我从中汲取了很多的坚持思考和改进的动力。
四、建议与措施。
为了实现教学评价的良性循环，我们应该静下心来思考，提高教学素质，尽力做好教育教学工作。其具体措施有以下几点：（1）课前仔细分析班级和学生的特点；（2）积极促进课堂互动，鼓励学生表达；（3）严格执行评价标准，公正评价学生表现；（4）及时给予学生反馈，指导学生做好作业和复习；（5）主动听取学生的意见和建议，更新自己的教学理念。
五、结论。
讲评课是一种教学评价形式，对于促进我国教育教学水平的提高具有积极作用。通过参与讲评课活动，我深刻认识到评价是教育教学工作的重要组成部分，它既是教育教学工作的衡量标准，也是教育教学改进的重要依据。因此，作为一名教育工作者，应该时刻关注教育教学，提高自身素质，不断寻找更好的教育教学方法和手段，为学生的成长贡献自己的一份力量。
数学评课心得体会（专业17篇）篇十六
对于评课我们一定要从研讨的角度出发，对中的优点要充分肯定，即使是上得不够成功的课，也要善于挖掘出教者教学中的亮点，加以肯定；对教学中存在的问题或不足之处，也要以虚心的态度，商量的口气与教者共同分析研讨，善意地提出自己的建议或希望，尤其是对参加工作不久的年轻教师来说，这一点就显得更为重要，决不能以评课者自居，居高临下去评课。否则，不仅使评课的目的大打折扣，而且会挫伤了教者教学的积极性。再说，本来评无定法，对任何一堂课的评价是无法用条条框框的标准准确量化的，只能是“仁者见仁、智者见智”，决不能把自己的观点强加在别人头上。同时，还要善于倾听教者的自评，以体现对教者的尊重。
尽管我们在前面谈到了评课从十个方面去，但这并不意味着评课要面面俱到，评课时要依据新课标的精神，或抓住教者教学中的主要优缺点，或紧密结合研究的重点，集中主要问题进行评析和研究，做到重点突出，条清缕析，不泛泛而谈。当然，在必要的时候，也可以依据教者的教案，结合教学的主要特色，围绕一、两个中心，对教学情况进行较为全面的评价，做到既有对某些教学环节或细节的评析，又有对教学总的评价看法。但是，仍然要有一个很明确的重点。
要想真正评好课，必须加强，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型。还可以多看看教育杂志上评课的实例，这样可以从中学习借鉴，提高评课的水平。此外，还得注意在实践中学会推敲评课的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使评课别有一番风味。
数学评课心得体会（专业17篇）篇十七
评课是一个每个教学管理人员必须面对的问题，特别是教学校长，不评是不行的，评不好也是不行的，评完后对于教学没有指导意义更是不行的。
所有的评价大都是公说公有理，婆说婆有理，就是看谁的嘴大了，特别是很强势的人，特别相信自己的正确，既使不相信自己正确，也要坚持言出必行，就是自己说出错误的东西，也要求别人执行。
于是将错就错，你的手下还不敢反抗，进一步推广到学生的那里，可谓是错误放大，祸国殃民。
当然没有一个人不犯错误，但是我们必须要有一个反思之心，向善之心，我们便是一个好的管理者了。
评课就是说人家课的好与坏、长与短，当然分析得越透彻越好，说得越全面越好，但还有一点比这还主要，就是你通过说人家的三长两短，必须达到有指导作用，指导作用就是让人家听了以后有一个努力的方向，在这个方向上人家能看到自己的进步。
以指导的方式比评人家的好与坏、长与短更为不容易，因为站在指导的角度看，具体的评说就要有所删减。
那么，如果说评课要求你评价小学语文教学的内容、教学的过程和教学的实际情况，评课能力应该是一个人学识水平的标志。
那么指导是什么?指导就是一个人的智慧，所谓的智慧就是在你所有能做的事情中，你知道哪些该做，该做的什么时候做、怎么做。在评课这件事情上，你更应该知道对待不同的人你该如何处理。
在实际的评课中，一定会有的老师“不可救药”，这样的人，我们不免会大失所望，但我们没有必要大发雷霆，因为这只是说明这些老师不适合于做这样的教学，也许他们更擅于做别的工作。
上帝对我们关上了一扇门的时候，一定为我们打开一扇窗的。可能大家已经注意到我上述说话的一个中心话题了，就是“导”。
不要强人所难(这里不是指一个人的态度，而是指一个人做某些事情的'可能性)，学会导不容易，但真正对学校和教师负责的人必须学会导，只有这样，你才真的能为教师负责任，也不会让那些不能做教师的人非得做教师。
评课者必须对语言有一个全面的、科学的认识后，而且理解学习语言的过程后，才可能评价别人这是评好课学习心得体会小结(小学语文评课稿)中的关键。
例如，如果你没有看过或知道克拉申的语言教学的假设，你就不应该去给人家评课。克拉申所说的不一定是绝对正确的，但是一定是非常有道理的。
他说，语言的学习必须是有足量的输入，而且输入必须是可理解的、适合的，否则就没有意义。这个话题很大，我们在这里不想细说，只是给各位提出一个应该看的内容。